PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC THỰC HÀNH CHO SINH VIÊN CAO ĐẲNG NGHỀ ĐÀ NẴNG THÔNG QUA VIỆC DẠY VÀ HỌC MƠN CHÍNH TRỊ DEVELOPMENT OF PRACTICAL CAPACITY FOR STUDENTS OF DANANG VOCATINONAL TRAINING COLLEGES THROUGH TEACHING AND LEARNING STUDIES TÓM TẮT Đổi phương pháp dạy học theo hướng tiếp cận lực thực hành sinh viên trào lưu tích cực diễn giáo dục nghề nghiệp Thực chất trào lưu hướng tồn q trình dạy học vào người học sở vận dụng linh hoạt phương pháp dạy học cho khai thác tối đa tiềm trí tuệ, tính tích cực sáng tạo họ Năng lực thực hành cho sinh viên dạy học lý luận trị yêu cầu thực theo hướng tích cực Từ khóa: Năng lực thực hành, dạy học lý luận trị, sinh viên học nghề ABSTRACT Renovating teaching methods in the direction of students' practical ability approach is a positive trend that has been taking place in vocational education The essence of this movement is to direct the entire teaching process to the learners on the basis of flexible application of teaching methods so as to fully exploit their intellectual potential, their activeness and creativity Practical capacity for students in the teaching of political theory is a requirement for positive direction Key words: Practice capacity, Teach and learn political theory, Vocational students Hiện nay, “thực hành” dạy học mơn lý luận trị trường dạy nghề sử dụng có chủ yếu tập trung vào việc rèn luyện tập kinh tế trị Sự nhận thức chưa đắn khơng làm hạn chế hiệu mà thực khơng tính chất, ngun lý giáo dục giáo dục đại Trong giáo dục nói chung, dạy học lý luận trị nói riêng, ngun lý học đơi với hành xem nguyên tắc giáo dục nhất, tư tưởng giáo dục vừa có tính khoa học, vừa có tính thực tiễn Phát triển lực thực hành cho sinh viên dạy học lý luận trị thơng qua việc tăng cường tổ chức hoạt động, hành động học tập cho sinh viên biện pháp đa dạng hình thức dạy học, tích cực hóa, hoạt động hóa sinh viên, hạn chế học lớp nhàm chán thường xuyên lặp lặp lại, gắn học với hành, gắn lý luận với thực tiễn, biện pháp khắc phục tình trạng coi trọng lý thuyết xem nhẹ thực hành, thực tiễn Năng lực thực hành gì? Theo Từ điển tiếng Việt lực phẩm chất tâm sinh lí trình độ chun mơn tạo cho người khả hoàn thành loại hoạt động với chất lượng cao Theo tài liệu tâm lí học, lực thuộc tính tâm lý riêng cá nhân, nhờ thuộc tính riêng mà người hồn thành tốt đẹp loại hoạt động đó, phải bỏ sức lao động đạt kết cao Như dù định nghĩa theo cách lực gắn với liền với khả thực hiện, nghĩa phải biết hành động, phải làm không dừng lại hiểu Và hành động lại gắn với yêu cầu cụ thể kiến thức, kỹ năng, trách nhiệm, thái độ để hoàn thành tốt nhiệm vụ đặt Vậy Năng lực thực hành gì? Trong từ điển tiếng Việt Hồng Phê, khái niệm “thực hành” định nghĩa “làm để áp dụng lí thuyết vào thực tế” Vậy hiểu, Năng lực thực hành khả vận dụng phối hợp kiến thức, kỹ năng, thái độ vào điều kiện ngoại cảnh (khách quan) khác để giải vấn đề thực tiễn cách có hiệu Năng lực thực hành gắn với khả hành động, nghĩa đòi hỏi sinh viên phải làm được, vận dụng kiến thức lí thuyết vào thực tiễn không dừng lại hiểu Các kỹ thực hành mơn lý luận trị mà sinh viên rèn luyện vận dụng nguyên lý Chủ nghĩa Mác – Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh vào giải vấn đề thực tiễn đời sống xã hội trình rèn luyện thân Mơn lý luận trị với việc phát triển lực thực hành cho sinh viên trường Cao đẳng Nghề Đà Nẵng Các môn học chương trình đào tạo nghề mục tiêu phát triển lực thực hành cho sinh viên với nội dung phương pháp khác Do đặc thù ngành học nên có mơn dễ thực mục tiêu này, ví dụ mơn thực hành nghề cho ngành nghề cụ thể Tuy nhiên, có số mơn học khó thực mục tiêu phát triển lực thực hành cho sinh viên, có mơn lý luận trị Thực trạng cho thấy, nhiều giảng viên lúng túng quan niệm việc phát triển lực thực hành cho sinh viên sinh viên học lý luận trị Xuất phát từ quan niệm chưa phát triển lực thực hành cho sinh viên qua việc học lý luận trị nên có khơng giảng viên khơng trọng chí bỏ qua mục tiêu có thực hiệu thấp Điều đặt dạy học lý luận trị cần phải có quan niệm đắn việc phát triển lực thực hành cho sinh viên Có nghĩa là, hướng dẫn giảng viên, sinh viên làm quen sau tập giải vấn đề giới quan, phương pháp luận triết học, vấn đề kinh tế - xã hội, trị - xã hội, tư tưởng Hồ Chí Minh, có động hành động hành động phủ hợp với yêu cầu xã hội Chương trình lý luận trị giáo dục nghề nghiệp có nhiều nội dung phát triển lực thực hành cho sinh viên, cần trọng nội dung sau: Thứ nhất, giảng viên cần phát triển cho sinh viên lực làm quen giải vấn đề giới quan phương pháp luận khoa học, xây dựng, rèn luyện bước hoàn thiện lối sống, phong cách sống, suy nghĩa hành động theo chuẩn mực đạo đức Từ đó, giúp sinh viên có nhận thức hành động phù hợp với lứa tuổi trình rèn luyện nghề nghiệp sau trường Nguyên tắc biện pháp phát triển lực thực hành cho sinh viên qua dạy học lý luận trị Việc phát triển lực thực hành cho sinh viên qua việc dạy học lý luận trị cần dựa nguyên tắc sau: Một là, giảng viên phải xuất phát từ nội dung kiến thức môn học để thực việc phát triển lực thực hành cho sinh viên Ở bài, giảng viên lựa chọn kiến thức có khả phát triển lực thực hành cho sinh viên Mối nên lựa chọn đến hai đơn vị kiến thức Con đường phát triển lực thực hành thiết phải gắn với đường hình thành kiến thức sinh viên Giảng viên tuyệt đối tránh đưa nội dung thực hành không gắn với kiến thức học Hai là, nội dung thực hành phải phù hợp với nhận thức, tâm sinh lí lứa tuổi Nội dung thực hành phải đảm bảo tính vừa sức, tính sư phạm thực phát triển lực thực hành cho sinh viên Giảng viên nên tránh cho sinh viên thực hành vấn đề lí luận trừu tượng vấn đề sinh viên chưa biết, chưa hiểu Ba là, giảng viên thực trình phát triển lực thực hành cho sinh viên theo nguyên tắc từ đơn giản đến phức tạp, từ dễ đến khó, từ chưa quen đến quen, đến thành thục lực thực hành Ví dụ, để tập cho sinh viên có thói quen sống làm việc theo Hiến pháp pháp luật phải tập cho sinh viên từ chưa quen đến thành thục, trở thành ý thức tự giác thực lực Giảng viên phải kiên trì phát triển lực thực hành cho sinh viên, có kỹ thực hành phải tập nhiều lần đạt Bốn là, phát triển lực thực hành cho sinh viên, yêu cầu giảng viên sinh viên vừa đảm bảo tính nghiêm túc, tính dân chủ phải tập thật mà thật lại giống tập, chưa phải thật hoàn toàn đời Thứ hai, phát triển cho sinh viên lực làm quen giải vấn đề liên quan đến kinh tế - xã hội, trị - xã hội Để thực tốt việc phát triển lực thực hành cho sinh viên học nghề, theo tôi, cần thực biện pháp sau: Thứ ba, phát triển lực làm quen vận dụng nguyên lý tư tưởng Hồ Chí Minh vào giải nhiệm vụ trình cách mạng Việt Nam Giảng viên cần tập trung vào biện pháp làm mẫu nêu gương việc phát triển lực thực hành cho sinh viên Trong dạy nghề, truyền nghề, người thợ làm mẫu trước để người học việc thực hành Trong huấn luyện quận sự, người sĩ quan huy, hay giảng viên hướng dẫn làm mẫu để chiến sĩ học viên làm theo Việc huấn luyện thể thao, võ thuật, đào tạo vận động viên … phải tuân theo nguyên tắc Trong giáo dục đào tạo, hầu hết môn học, muốn thành công hiệu không làm mẫu, thực hành Tuy nhiên, việc làm mẫu giảng viên khơng hồn tồn rập khn cách làm mẫu thợ cả, người dạy quân sự, huấn luyện viên thể thao … hình thức làm mẫu giống Giảng viên đưa mẫu thuyết trình để sinh viên làm theo Giảng viên lấy gương danh nhân, gương người tốt, việc tốt Thầy Cô giáo, sinh viên nhà trường xã hội để sinh viên làm theo gương Những gương nêu phải gắn với kỹ thực hành để sinh viên tập làm theo Giảng viên tập cho sinh viên cách giải vấn đề thực tiễn qua thảo luận cách đặt tình thực tiễn để sinh viên thảo luận, giải nhiệm vụ đặt Qua đó, sinh viên tập kĩ giải vấn đề thực tiễn, tập cách xử với tình thực tiễn Giảng viên cần lập chương trình, kế hoạch tổ chức cho sinh viên thực hoạt động tham quan, thực tế, ngoại khóa để phát triển lực thực hành cho sinh viên Giảng viên phải nắm hoạt động Đoàn Thanh niên với hoạt động xã hội khác để uốn nắn kỹ thực hành chưa cho sinh viên Tóm lại, phát triển lực thực hành cho sinh viên cao đẳng nghề mục tiêu quan trọng việc đào tạo công dân có lực thực hành thích ứng với xã hội đại Để thực tốt mục tiêu đòi hỏi giảng viên phải có quan niệm đắn, thấy rõ cần thiết nắm vững nội dung, nguyên tắc, biện pháp phát triển lực thực hành cho sinh viên Đặc biệt, giảng viên phải có lực thực hành tốt giúp cho sinh viên phát triển lực thực hành TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Vũ Ngọc Am (2009), Một số đề phương pháp giảng dạy Lý luận trị, Nxb Thông tấn,Hà Nội [2] Phùng Văn Bộ (Chủ biên) (2001), Một số vấn đề phương pháp giảng dạy nghiên cứu triết học, Nxb Giáo dục, Hà Nội [3] Đỗ Minh Cương (2014), Đổi đào tạo, bồi dưỡng lý luận trị, Tạp chí xây dựng Đảng, (số 5) [4] GS Hoàng Phê (2017) (Chủ biên), Từ điển Tiếng Việt, Nxb Hồng Đức ... khó thực mục tiêu phát triển lực thực hành cho sinh viên, có mơn lý luận trị Thực trạng cho thấy, nhiều giảng viên lúng túng quan niệm việc phát triển lực thực hành cho sinh viên sinh viên học. .. triển lực thực hành cho sinh viên qua việc dạy học lý luận trị cần dựa nguyên tắc sau: Một là, giảng viên phải xuất phát từ nội dung kiến thức môn học để thực việc phát triển lực thực hành cho sinh. .. luận trị Xuất phát từ quan niệm chưa phát triển lực thực hành cho sinh viên qua việc học lý luận trị nên có khơng giảng viên khơng trọng chí bỏ qua mục tiêu có thực hiệu thấp Điều đặt dạy học