BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN HƯNG HÀ, TỈNH THÁI BÌNH TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY

100 107 0
BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN HƯNG HÀ, TỈNH THÁI BÌNH TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Thông tin tài liệu

MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Theo quan điểm dạy học tích cực, người thầy vừa đạo diễn, người tổ chức, hướng dẫn tạo môi trường hợp tác, tương tác cho học sinh Mức độ đáp ứng người thầy cơng việc vô quan trọng, định chất lượng giáo dục Nghiên cứu để phát triển đội ngũ GV chức khoa học giáo dục Thực tiễn cho thấy, bất cập đội ngũ GV thể không phù hợp số lượng, cấu với chất lượng, chưa đáp ứng yêu cầu phát triển thực tiễn đầy biến động nhà trường, xã hội Hiện nay, bất cập trở thành mâu thuẫn gay gắt trước yêu cầu đổi giáo dục để đáp ứng nhu cầu phát triển KT-XH địa phương, quốc gia Vấn đề chuẩn hóa, đồng hóa số lượng, cấu, chất lượng, nâng cao chất lượng trọng tâm trở thành vấn đề mang tính thời nghiên cứu giáo dục Tìm biện pháp phát triển đội ngũ GV phù hợp, đảm bảo tính cách mạng khoa học đưa vào áp dụng thành công thực tế, yêu cầu thực thiết giai đoạn Vấn đề phát triển đội ngũ GV phạm trù động, lại phải đáp ứng yêu cầu đầy biến động tương lai, cần phải quán triệt quan điểm thực tiễn, quan điểm lịch sử toàn diện kết hợp hài hịa với khoa học dự báo giải vấn đề cần nghiên cứu Hơn bước vào thời kỳ CNH-HĐH đất nước, yêu cầu nguồn nhân lực xã hội nói chung bao hàm nội dung mẻ Những vấn đề đặt mối quan hệ đội ngũ nhà giáo với phát triển nguồn nhân lực xã hội; nội dung đào tạo, bồi dưỡng, chuẩn hố, đại hóa, đổi nội dung phương pháp giáo dục mang tính thời sự, cấp thiết lý luận cần nghiên cứu, phát triển lên tầm cao Tính cấp thiết phụ thuộc vào q trình phát triển KT-XH Trước yêu cầu mới, Đảng Nhà nước ta xây dựng, hoạch định chiến lược phát triển đội ngũ GV CBQL, nhằm phát triển GD&ĐT thời kỳ CNH-HĐH Cụ thể là: Nghị Trung ương II (khóa VIII) BCH TW Đảng nêu giải pháp xây dựng đội ngũ GV phải tập trung thực để phát triển GD&ĐT thời kỳ CNH-HĐH: củng cố tập trung đầu tư nâng cấp trường sư phạm, có trường sư phạm trọng điểm; hai thực chế độ thu hút nhân tài vào ngành sư phạm; ba bồi dưỡng thường xuyên, chuẩn hóa nâng cao phẩm chất, lực cho đội ngũ; bốn có sách đãi ngộ GV tôn vinh nghề dạy học Những tư tưởng tiếp tục khẳng định Nghị TW (lần II, khóa IX), Kết luận số 242 Bộ Chính trị tiếp tục thực NQTW II khoá VIII Chỉ thị số 40-CT/TW ngày 15/6/2004 Ban Bí thư Trung ương Đảng xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục rõ: “Mục tiêu xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục theo hướng chuẩn hoá, đảm bảo chất lượng, đủ số lượng, đồng cấu, đặc biệt trọng nâng cao lĩnh trị, phẩm chất đạo đức, lối sống, lương tâm nghề nghiệp trình độ chun mơn nhà giáo, đáp ứng địi hỏi ngày cao nghiệp giáo dục công đẩy mạnh CNH-HĐH đất nước” [18] Trong nhiệm vụ nhấn mạnh việc: “Tăng cường lãnh đạo Đảng để tiếp tục xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo, cán quản lý giáo dục Đẩy mạnh công tác tuyên truyền, nâng cao nhận thức toàn xã hội vai trò, trách nhiệm nhà giáo nhiệm vụ xây dựng đội ngũ nhà giáo, cán quản lý có chất lượng cao, giỏi chuyên môn nghiệp vụ, sáng đạo đức, tận tụy với nghề nghiệp, làm trụ cột thực mục tiêu nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài” Trong Chiến lược phát triển KT-XH giai đoạn 2011-2020 Đảng Cộng sản Việt Nam, báo cáo Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI xác định rõ vai trị, vị trí giáo dục, đặc biệt đội ngũ GV: “Phát triển giáo dục quốc sách hàng đầu Đổi bản, toàn diện giáo dục Việt Nam theo hướng chuẩn hoá, đại hoá, xã hội hoá, dân chủ hoá hội nhập quốc tế, đó, đổi chế quản lý giáo dục, phát triển đội ngũ giáo viên cán quản lý khâu then chốt” [20] Dự thảo chiến lược phát triển giáo dục Việt Nam giai đoạn 2011-2020 xác định rõ mục tiêu, lộ trình phát triển đội ngũ nhà giáo CBQL nhằm đẩy mạnh phát triển nghiệp Giáo dục nước nhà Cụ thể là: Đến năm 2020, 100% số giáo viên trung học sở trung học phổ thơng đạt trình độ đại học trở lên… Đổi mạnh mẽ công tác đào tạo sư phạm, công tác bồi dưỡng nhà giáo cán quản lý giáo dục Những vấn đề lý luận cho thấy rõ việc phát triển đội ngũ GV nói chung GVTHCS nói riêng, ngày phải thực quan tâm, nhằm xây dựng đội ngũ GV đảm bảo đủ số lượng, đồng cấu, chất lượng nâng cao, đáp ứng yêu cầu giáo dục phổ thơng giai đoạn Thái Bình tỉnh nghèo kinh tế, song năm gần đây, nghiệp giáo dục có bước tiến quan trọng, tỉnh có chất lượng giáo dục phổ thơng cao nước Trong năm qua, UBND tỉnh Thái Bình đặc biệt quan tâm, đầu tư cho nghiệp giáo dục, có nhiều sách phát triển đội ngũ GV phổ thơng Cụ thể là: xây dựng sách tuyển dụng; đào tạo, bồi dưỡng; sách đãi ngộ… góp phần tích cực vào việc nâng cao chất lượng giáo dục Tỉnh Trong nghị Đại hội Đảng Tỉnh lần thứ XVIII nhiệm kỳ 2010 - 2015 tiếp tục xác định rõ công tác phát triển giáo viên: “ Xây dựng đội ngũ giáo viên bảo đảm cấu chất lượng theo chuẩn hoá” [21] Hưng Hà Huyện có kinh tế nông, kinh tế chưa phát triển so với huyện Tỉnh Song năm qua Huyện uỷ, UBND Huyện xác định rõ vai trò giáo dục nói chung vai trị đội ngũ GV CBQL nói riêng, phát triển KT-XH Huyện Những năm qua, thực nghị Đại hội Đảng cấp nhiệm kỳ 2005-2010, ngành GD&ĐT huyện Hưng Hà đạt số thành tựu bản: Huyện hoàn thành vững phổ cập Tiểu học phổ cập giáo dục THCS Chất lượng giáo dục có chuyển biến, tiến chất lượng đại trà chất lượng HS giỏi CSVC tăng cường xây dựng theo hướng chuẩn hố Cơng tác xã hội hoá giáo dục đạt kết tốt Năm học 2010-2011, phong trào GD&ĐT xếp vị trí thứ hai Tỉnh, UBND tỉnh tặng khen Đội ngũ GV bậc học huyện Hưng Hà năm qua quan tâm xây dựng phát triển mặt, song cịn có hạn chế, bất cập cấu đội ngũ, trình độ lực Nguyên nhân tình trạng ngành GD&ĐT huyện Hưng Hà chưa xây dựng quy hoạch, kế hoạch chiến lược, chưa dự báo nhu cầu GV đề biện pháp có khoa học, làm sở cho việc xây dựng phát triển đội ngũ GV cách toàn diện, đáp ứng yêu cầu Vì lý trên, chọn đề tài “Biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên Trung học sở huyện Hưng Hà, tỉnh Thái Bình giai đoạn nay” làm đề tài luận văn Thạc sỹ chuyên ngành QLGD, với mong muốn đóng góp cơng sức nhỏ bé vào việc nâng cao chất lượng đội ngũ GV THCS huyện Hưng Hà tỉnh Thái Bình, nơi tơi cơng tác Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận đánh giá thực trạng đội ngũ GV THCS huyện Hưng Hà đề xuất biện pháp phát triển đội ngũ GVTHCS huyện Hưng Hà đến năm 2016, đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục phổ thông địa phương Khách thể đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu: Đội ngũ GVTHCS huyện Hưng Hà tỉnh Thái Bình 3.2 Đối tượng nghiên cứu: Phát triển đội ngũ GVTHCS huyện Hưng Hà tỉnh Thái Bình Giả thuyết khoa học Cơng tác phát triển đội ngũ GVTHCS huyện Hưng Hà tỉnh Thái Bình năm gần quan tâm có chuyển biến tích cực Tuy nhiên cịn nhiều bất cập cấu, chất lượng đội ngũ Nếu đề xuất biện pháp hợp lý, khả thi phát triển đội ngũ GVTHCS, phù hợp với thực tế địa phương góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ, tạo chuyển biến chất lượng giáo dục tồn diện, góp phần đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục bậc THCS huyện Hưng Hà tỉnh Thái Bình đến năm 2016 Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Nghiên cứu, hệ thống hoá vấn đề lý luận có liên quan đến đề tài 5.2 Khảo sát, phân tích đánh giá thực trạng đội ngũ GVTHCS huyện Hưng Hà tỉnh Thái Bình từ năm 2006 đến 5.3 Đề xuất biện pháp phát triển đội ngũ GVTHCS huyện Hưng Hà đến năm 2016 Giới hạn phạm vi nghiên cứu Đề tài khảo sát nghiên cứu công tác phát triển đội ngũ GVTHCS huyện Hưng Hà giai đoạn 2006-2011 tổ chức thực công tác phát triển đội ngũ GVTHCS huyện Hưng Hà đến năm 2016 Các phương pháp nghiên cứu 7.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận: nghiên cứu các tài liệu lý luận, văn kiện Đảng, chủ trương, sách nhà nước, ngành, địa phương có liên quan đến đề tài 7.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn: điều tra, khảo sát, thu thập số liệu, phân tích, tổng hợp vấn đề thực tiễn liên quan đến đề tài; lấy ý kiến chuyên gia mức độ cần thiết, khả thi biện pháp 7.3 Nhóm phương pháp khác: sử dụng phương pháp thống kê, phương pháp dự báo, phương pháp so sánh Cấu trúc luận văn Ngoài phần mở đầu, kết luận, khuyến nghị, tài liệu tham khảo, phụ lục, luận văn trình bày chương: Chương 1: Cơ sở lý luận phát triển đội ngũ GV Chương 2: Thực trạng công tác phát triển đội ngũ GVTHCS huyện Hưng Hà tỉnh Thái Bình Chương 3: Biện pháp phát triển đội ngũ GVTHCS huyện Hưng Hà tỉnh Thái Bình đến năm 2016 CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Tổng quan công trình nghiên cứu liên quan Vấn đề xây dựng phát triển đội ngũ GV nhiều nhà nghiên cứu sâu vào tìm hiểu quản lý chun mơn, bồi dưỡng GV, công tác thi đua khen thưởng, kiểm tra… nhiều nhà nghiên cứu nước đề cập Đặc biệt năm gần nhiều dự án, đề án, luận án tiến sĩ, luận văn thạc sĩ nghiên cứu vấn đề xây dựng phát triển đội ngũ GV từ khía cạnh khác nhau, nghiên cứu vấn đề vướng mắc thực tiễn công tác xây dựng phát triển đội ngũ GV ngành học, cấp học địa phương khác nhau: - Dự án phát triển Giáo dục THCS II (do Ngân hàng phát triển châu Á tài trợ, Giám đốc Ban điều hành dự án: Trần Đình Châu) Mục tiêu dự án bao gồm: Nâng cao chất lượng hiệu giáo dục THCS thông qua dổi chương trình SGK bồi dưỡng, tập huấn GV; tăng cường tiếp cận công cho học sinh THCS vùng khó khăn; nâng cao lực quản lý giáo dục THCS thông qua hệ thống phân tầng, từ cấp Bộ - Cơ quan quản lý dự án, tới cấp quản lý địa phương, gồm Sở GD&ĐT, Phòng GD&ĐT [5] - Đề tài khoa học “Phát triển giáo dục Việt Nam đáp ứng yêu cầu hội nhập kinh tế quốc tế” (Chủ nhiệm đề tài: Đặng Thành Hưng) với mục tiêu: Xác định yêu cầu hội nhập kinh tế quốc tế GD&ĐT đề xuất số định hướng giải pháp phát triển Giáo dục Việt Nam đáp ứng yêu cầu Một giải pháp đề xuất là: Xây dựng tăng cường lực đội ngũ GV CBQL [30] - Đề tài khoa học “Định hướng phát triển giáo dục Việt Nam trình hội nhập quốc tế” (Chủ nhiệm đề tài: Vũ Trọng Rỹ) với mục đích: Xác định tầm nhìn giáo dục đến năm 2020 sở luận khoa học xác đáng, từ phác thảo định hướng phát triển giáo dục, đào tạo trình Việt Nam hội nhập quốc tế Một giải pháp là: Đổi công tác QLGD; xây dựng đội ngũ nhà giáo cán QLGD đủ số lượng, đáp ứng yêu cầu chất lượng [38] - Tác giả Nguyễn Thị Bình với viết “Vấn đề khoa học giáo dục cần thiết phải thay đổi cách nghĩ, cách làm giáo dục” (tạp chí Khoa học giáo dục số 66, tháng năm 2011) Theo tác giả, để đất nước ta tồn phát triển bối cảnh giới ngày phải nâng cao trí tuệ lực người Việt Nam; trọng việc đào tạo, bồi dưỡng, sử dụng đãi ngộ GV [4] - Luận văn Thạc sĩ: “Các biện pháp quản lí đội ngũ giáo viên Trung học sở thành phố Hà Đông nhằm tăng cường chất lượng dạy học giai đoạn nay” tác giả Lê Văn Huấn [31] Ở mức độ khác nhau, tất đề tài khoa học, dự án đề cập đến vấn đề xây dựng phát triển đội ngũ GV Tuy nhiên cơng trình chủ yếu sâu vào nội dung định để có biện pháp phát triển đội ngũ GV GVTHCS địa phương khác Hằng năm, Sở GD&ĐT Phịng GD&ĐT có nghiên cứu khoa học thực giải pháp định để xây dựng phát triển đội ngũ GV Trong năm 1990 đầu năm 2000, quy mô học sinh tăng nhanh, dẫn đến cân đối nhiều mặt có đội ngũ GV Hầu hết địa phương phải đối mặt với việc tăng nhanh đội ngũ GV nhiều giải pháp tình như: Đào tạo GV cấp tốc, đào tạo lại GV mơn thừa để chuyển sang dạy mơn cịn thiếu Tuyển dụng GV trái chuyên môn người không tốt nghiệp trường Sư phạm… làm cho chất lượng đội ngũ giáo GV bị giảm sút Nhiều loại hình đào tạo, hình thức bồi dưỡng mở rộng, thiếu tính quy hoạch, kế hoạch, làm sai lệch cấu đội ngũ GV Điều không trách nhiệm thuộc địa phương mà trách nhiệm quan quản lí nhà nước giáo dục Ở tỉnh Thái Bình, từ nhiều năm nay, có số nghiên cứu đội ngũ GV phổ thông nhằm phục vụ cho công tác QLGD Tỉnh Các nghiên cứu đề cập đến khía cạnh thực trạng đội ngũ sở cho việc xây dựng quy hoạch, kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ GV Các đề tài chưa đề cập sâu biện pháp phát triển đội ngũ GV giai đoạn mới: giai đoạn đổi giáo dục phổ thông Ở huyện Hưng Hà, nhiều năm chưa có đề tài nghiên cứu sâu cơng tác phát triển đội ngũ GVTHCS Vì vậy, chọn đề tài này, nhằm nghiên cứu, đánh giá thực trạng đội ngũ GVTHCS Huyện, qua đề xuất giải pháp phát triển đội ngũ GVTHCS đáp ứng yêu cầu giáo dục phổ thông 1.2 Các khái niệm chủ yếu sử dụng đề tài 1.2.1 Quản lý, quản lý giáo dục 1.2.1.1 Quản lý Hoạt động quản lý bắt nguồn từ phân công, hợp tác lao động xã hội phát triển, quản lý đóng vai trị quan trọng việc điều khiển hoạt động xã hội, xã hội loài người trải qua nhiều chế độ trị xã hội khác nhau, chế độ khác có phương thức sản xuất khác nhau, phương thức sản xuất sau phát triển phương thức sản xuất trước, người hệ sau tiến văn minh hệ trước, kéo theo trình độ quản lý ngày cao làm cho suất lao động ngày tăng, làm cho xã hội ngày phát triển tiến Vậy quản lý dạng lao động xã hội gắn liền phát triển với lịch sử phát triển loài người Quản lý dạng lao động đặc biệt điều khiểu hoạt động lao động, có tính khoa học nghệ thuật cao, đồng thời sản phẩm có tính lịch sử, tính đặc thù xã hội Quản lý kết hợp tri thức với lao động, quản lý xem tổ hợp cách thức, phương pháp tác động vào đối tượng để phát huy khả đổi tượng nhằm thúc đẩy phát triển xã hội Theo tác giả Nguyễn Ngọc Quang: “Quản lý tác động có định hướng, có kế hoạch chủ thể quản lý đến đối tượng quản lý tổ chức để vận hành tổ chức, nhằm đạt mục đích định” [35] Như xem quản lý q trình tác động có mục đích có kế hoạch nhằm gây ảnh hưởng chủ thể quản lý đến khách thể quản lý, thông qua chế quản lý, nhằm đạt mục đích quản lý Tuy có nhiều cách diễn đạt khái niệm quản lý khác chúng có điểm chung thống sau: Quản lý q trình tác động có định hướng phù hợp quy luật khách quan chủ thể quản lý đến đối tượng quản lý nhằm khai thác tận dụng hiệu tiềm hội đối tượng quản lý để đạt mục tiêu quản lý môi trường biến động, chủ thể quản lý tác động chế định xã hội, tổ chức nhân lực, tài lực vật lực, phẩm chất uy tín, chế độ sách đường lối chủ chương phương pháp quản lý công vụ quản lý để đạt mục tiêu quản lý 1.2.1.2 Quản lý giáo dục Quản lý giáo dục khoa học quản lý chuyên ngành tảng khoa học quản lý nói chung Cũng giống khái niệm quản lý, khái niệm QLGD có nhiều cách tiếp cận khác Ở tác giả đề cập tới khái niệm QLGD phạm vi quản lý hệ thống giáo dục mà hạt nhân hệ thống sở trường học Theo tác giả Đặng Quốc Bảo: “Quản lý giáo dục theo nghĩa tổng quan điều hành phối hợp lực lượng nhằm đẩy mạnh công tác đào tạo hệ theo yêu cầu phát triển xã hội Ngày nay, với sứ mệnh phát triển giáo dục thường xuyên, công tác giáo dục không giới hạn hệ trẻ mà cho 10 biện pháp phát triển đội ngũ GVTHCS huyện Hưng Hà, tác giả thực theo quy trình sau: - Bước 1: Xây dựng phiếu xin ý kiến chuyên gia (được thể phụ lục 1) - Bước 2: Lựa chọn chuyên gia Các chuyên gia lựa chọn gồm có: Cán lãnh đạo, quản lý, chuyên viên, GV có nhiều kinh nghiệm cơng tác phát triển đội ngũ GV THCS, có trình độ chun mơn, nghiệp vụ vững vàng; có phẩm chất đạo đức tốt, khách quan, trung thực Số lượng chuyên gia lựa chọn 95 người Trong đó: Cán bộ, lãnh đạo cơng tác UBND huyện, phịng GD&ĐT, phịng Nội vụ: người; Hiệu trưởng, phó hiệu trưởng: 71 người; tổ trưởng chuyên môn, GV giỏi: 18 người - Bước 3: Lấy ý kiến chuyên gia xử lý kết nghiên cứu Dựa mẫu phiếu xây dựng (phần phụ lục), tác giả xin ý kiến chuyên gia cách độc lập theo mẫu phiếu đánh giá gồm khía cạnh: - Đánh giá tính cần thiết biện pháp đề xuất mức độ: Rất cần thiết (3 điểm); cần thiết (2 điểm); cần thiết (1 điểm) - Đánh giá tính khả thi biện pháp đề xuất mức độ: Rất khả thi (3 điểm); khả thi (2 điểm); khả thi (1điểm) - Bước 4: Lập bảng thống kê điểm trung bình cho biện pháp đề xuất, xếp thứ bậc đưa kết luận 3.4.2 Kết thăm dò Kết thăm dị tính cần thiết biện pháp phát triển đội ngũ GVTHCS đề xuất thể bảng 3.6 86 Bảng 3.6 Kết thăm dị tính cần thiết biện pháp đề xuất Tính cần thiết STT Các biện pháp Lập quy hoạch, kế hoạch phát triển đội ngũ GV Rất cần Cần thiết thiết Ít cần thiết ∑ X Thứ bậc SL % SL % SL % 73 76,8 22 23,2 0 263 2,8 48 50,5 39 41,1 8,4 230 2,4 62 65,3 33 34,7 0 252 2,7 58 61,1 37 38,9 0 248 2,6 64,2 32 33,7 2,1 249 2,6 Đổi phương thức tuyển chọn GV theo hướng khách quan cơng có yếu tố cạnh tranh đảm bảo đủ số lượng, hợp lý cấu Đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ đội ngũ GV Sử dụng đôi với thực sách khuyến khích, động viên đội ngũ GV Đổi công tác kiểm tra, đánh giá đội ngũ GV 61 theo chuẩn nghề nghiệp Điểm TB chung X 2,6 Nhận xét: Với kết thăm dò chuyên gia bảng 3.6 cho thấy chuyên gia đánh giá tính cần thiết biện pháp phát triển đội ngũ GVTHCS có mức độ cần thiết cao với điểm trung bình chung X = 2, (min = 1, max = 3) Đặc biệt có biện pháp đánh giá tính cần thiết cao là: 87 Biện pháp: “Lập quy hoạch, kế hoạch phát triển đội ngũ GVTHCS” có điểm trung bình X = 2,8 xếp bậc 1/5 Biện pháp: “Đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ đội ngũ giáo viên” có điểm trung bình X = 2, xếp bậc 2/5 Mức độ cần thiết biện pháp phát triển đội ngũ GV đề xuất tương đối đồng đều, khoảng cách giá trị điểm trung bình khơng q xa Điều khẳng định để phát triển đội ngũ GVTHCS cần phải phối hợp biện pháp trên, biện pháp có mạnh riêng, bổ trợ cho - Kết thăm dị tính khả thi biện pháp phát triển đội ngũ GVTHCS đề xuất thể bảng 3.7 Bảng 3.7 Kết thăm dị tính khả thi biện pháp quản lý đề xuất STT Các biện pháp Tính khả thi 88 ∑ X Thứ Rất khả thi Lập quy hoạch, kế hoạch phát triển đội ngũ GV Khả thi Ít khả thi bậc SL % SL % SL % 59 62,1 36 37,9 0 249 2,6 51 53,7 42 44,2 2,1 239 2,5 68 71,6 27 28,4 0 258 2,7 54 56,8 39 41,1 2,1 242 2,5 38 40,0 6,3 235 2,5 Đổi phương thức tuyển chọn GV theo hướng khách quan công có yếu tố cạnh tranh đảm bảo đủ số lượng, hợp lý cấu Đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ đội ngũ GV Sử dụng đơi với thực sách khuyến khích, động viên đội ngũ GV Đổi công tác kiểm tra, đánh giá đội ngũ GV 51 53,7 theo Chuẩn nghề nghiệp Điểm TB chung X 2,6 Nhận xét: Kết bảng 3.7 cho thấy ý kiến đánh giá biện pháp phát triển đội ngũ GV THCS đề xuất với điểm trung bình chung X = 2, có tính khả thi tương đối cao, điểm bình quân biện pháp đề xuất tập trung, tất biện pháp có điểm trung bình X > 2, Mức độ khả thi biện pháp 89 chuyên gia đánh giá không giống nhau, tuỳ thuộc vào điều kiện thực tế sở giáo dục Các biện pháp đánh giá có tính khả thi cao là: - Biện pháp:“Đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ đội ngũ GV THCS” có điểm trung bình X = 2, xếp bậc 1/5 - Biện pháp: “Lập quy hoạch, kế hoạch phát triển đội ngũ GVTHCS” có điểm trung bình X = 2, xếp bậc 2/5 Kết nghiên cứu khẳng định tính cần thiết tính khả thi biện pháp phát triển đội ngũ GVTHCS huyện Hưng Hà đề xuất Tiểu kết chương 90 Trên sở nghiên cứu lý luận thực trạng biện pháp phát triển đội ngũ GVTHCS huyện Hưng Hà tỉnh Thái Bình Đề tài đề xuất biện pháp phát triển đội ngũ GVTHCS : - Thứ nhất: Lập quy hoạch, kế hoạch phát triển đội ngũ GVTHCS - Thứ hai: Đổi phương thức tuyển chọn GV theo hướng khách quan công có yếu tố cạnh tranh, đảm bảo đủ số lượng, hợp lý cấu - Thứ ba: Đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ đội ngũ GV - Thứ tư: Sử dụng, đôi với thực sách khuyến khích, động viên đội ngũ GV - Thứ năm: Đổi công tác kiểm tra đánh giá đội ngũ GV theo Chuẩn nghề nghiệp Qua kết thăm dị ý kiến chun gia khẳng định biện pháp phát triển đội ngũ GVTHCS huyện Hưng Hà, tỉnh Thái Bình luận văn đề xuất có tính cần thiết tính khả thi mức độ cao Những biện pháp đề xuất triển khai thực có tác dụng thiết thực việc phát triển đội ngũ GV đáp ứng yêu cầu giai đoạn Những biện pháp nghiên cứu bước khởi đầu, cần có quan tâm giúp đỡ cấp ngành phối hợp hưởng ứng cách tích cực, tự giác đội ngũ CBQL, GV trường THCS Huyện đồng thời thân tác giả phải tiếp tục nghiên cứu để đạt kết thiết thực đáp ứng yêu cầu giáo dục giai đoạn KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 91 Kết luận Vai trò đội ngũ GV quan trọng nghiệp giáo dục, yếu tố định chất lượng giáo dục Sản phẩm họ tích hợp nhân tố tinh thần vật chất tri thức - nhân cách Đội ngũ GV phận lao động tinh hoa đất nước, lao động, trực tiếp gián tiếp thúc đẩy phát triển đất nước, cộng đồng vào trạng thái phát triển bền vững Vì vậy, cơng tác xây dựng phát triển đội ngũ GV nhiệm vụ quan trọng cần thiết vừa mang tính cấp bách trước mắt mang tính chiến lược lâu dài, nhằm thực thành công chiến lược phát triển giáo dục 2011 - 2020 Phát triển đội ngũ GV nói chung đội ngũ GVTHCS nói riêng phải đảm bảo tính tồn diện, vững theo tinh thần Chỉ thị 40 Ban Bí thư TW Đảng Xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục chuẩn hoá, đảm bảo chất lượng, đủ số lượng, đồng cấu, đặc biệt trọng nâng cao lĩnh trị, phẩm chất, lối sống, lương tâm, tay nghề nhà giáo, thông qua việc quản lý, phát triển hướng có hiệu nghiệp giáo dục để nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực, đáp ứng đòi hỏi ngày cao nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố đất nước Trong giai đoạn 2006 - 2011, giáo dục THCS huyện Hưng Hà có bước phát triển tích cực, mạng lưới trường, lớp tương đối ổn định, sở vật chất củng cố nâng cấp Đội ngũ GV phát triển số lượng chất lượng Tuy nhiên giải pháp mà ngành GD&ĐT huyện Hưng Hà thực việc tuyển dụng, bố trí sử dụng, đào tạo bồi dưỡng nâng cao trình độ đội ngũ chưa gắn bó chặt chẽ với thiếu tính khoa học, ổn định bền vững Công tác xây dựng kế hoạch phát triển đội ngũ GV chưa trọng nên đội ngũ GVTHCS huyện Hưng Hà chưa mạnh chất lượng, cấu môn chưa hợp lý Từ thực tế dẫn đến chất lượng giáo dục THCS chưa cao, thiếu tính bền vững Phát triển đội ngũ GVTHCS cần 92 thiết nhằm đáp ứng với yêu cầu phát triển kinh tế xã hội huyện Hưng Hà tỉnh Thái Bình giai đoạn Trên sở hệ thống hoá sở lý luận vấn đề phát triển đội ngũ GV việc đưa phân tích số khái niệm nhằm làm rõ vai trò tầm quan trọng nội dung việc phát triển đội GV, đồng thời phân tích làm sáng tỏ, vị trí vai trị đặc điểm cấp học THCS hệ thống giáo dục quốc dân đặc điểm đội ngũ GVTHCS làm sở cho việc nghiên cứu thực trạng đề xuất biện pháp phát triển đội ngũ GV THCS huyện Hưng Hà tỉnh Thái Bình giai đoạn Tác giả đề xuất biện pháp phát triển đội GVTHCS huyện Hưng Hà tỉnh Thái Bình nhằm mục đích góp phần nâng cao chất lượng giáo dục THCS thực mục tiêu giáo dục huyện Hưng Hà tỉnh Thái Bình giai đoạn 2011-2016 Các biện pháp tác giả đưa thăm dò tính cần thiết tính khả thi thơng qua việc hỏi ý kiến nhà lãnh đạo, quản lý giáo dục phiếu hỏi Kết khẳng định cần thiết khả thi Các biện pháp mà luận văn đề xuất có khả thi hiệu ngành GD&ĐT quan tâm đạo sát sao, phối hợp chặt chẽ sở đào tạo, ban ngành có liên quan q trình thực giải pháp, tác giả tin tưởng biện pháp thực góp phần tích cực công tác phát triển đội ngũ GV đủ số lượng, mạnh chất lượng, cấu hợp lý góp phần thúc đẩy giáo dục THCS huyện Hưng Hà tỉnh Thái Bình phát triển đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục giai đoạn Khuyến nghị 2.1 Đối với Nhà nước, Bộ Giáo dục Đào tạo Nâng cao ngân sách cho GD&ĐT từ nguồn ngân sách Nhà nước để đảm bảo cho hoạt động dạy học, đại hoá trường nâng cao chất lượng đội ngũ GV 93 Ban hành sách nâng cao chế độ sách ưu đãi nhà giáo tiền lương, nâng ngạch nhằm đảm bảo cho đội ngũ GV yên tâm cơng tác hồn thành tốt nhiệm vụ Ban hành văn điều chỉnh quy định tổ chức, máy, biên chế theo hướng tăng định mức GV/lớp (hoặc giảm số HS/lớp để tăng số lớp) trường THCS phù hợp với chương trình giáo dục phổ thơng, phù hợp với tình hình thực tế phát triển giáo dục Xây dựng chương trình đào tạo bồi dưỡng GV phạm vi nước; quy hoạch hệ thống trường sư phạm, khoa sư phạm nhà trường đại học cao đẳng để đảm bảo vừa đáp ứng nhu cầu số lượng, cấu môn, tránh tình trạng đào tạo ạt 2.2 Đối với Sở Giáo dục Đào tạo Tăng cường lãnh đạo, đạo Sở GD&ĐT việc xây dựng quy hoạch phát triển đội ngũ GV tồn ngành Ban hành chế phối hợp thơng qua ngành chức quản lý sử dụng đội ngũ GV Sở GD&ĐT, Phịng GD&ĐT chủ động, tập trung thống việc đào tạo, bồi dưỡng, quản lý sử dụng đội ngũ GV Tham mưu với UBND Tỉnh, ban hành sách nhằm hỗ trợ, khuyến khích động viên cho đội ngũ GV giỏi, GV có thành tích bồi dưỡng học sinh giỏi Có sách động viên, khuyến khích GV cơng tác học tập nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ, sách thu hút GV giỏi cơng tác địa phương 2.3 Đối với UBND huyện Hưng Hà Tăng cường lãnh đạo cấp uỷ Đảng, quyền từ Huyện đến sở việc xây dựng phát triển đội ngũ GV toàn Huyện Phê duyệt để xây dựng kế hoạch phát triển đội ngũ GVTHCS giai đoạn 2011 - 2020 Cân đối nguồn ngân sách để cấp chi cho hoạt động đào tạo, 94 bồi dưỡng GV, có sách để nâng cao đời sống, thực chế độ BHXH, BHYT cho GV hợp đồng Xây dựng chế phối hợp chặt chẽ quản lý sử dụng đội ngũ GV Phòng GD&ĐT, Phòng Nội vụ trường THCS Thực tốt việc bổ nhiệm, bố trí, luân chuyển đội ngũ CBQL, GV đảm bảo cân đối đồng trường 2.4 Đối với Phòng GD&ĐT Phối kết hợp chặt chẽ với Phịng Nội vụ, trường cơng tác tuyển chọn phân công sử dụng đội ngũ cho hợp lý đảm bảo cân đối, đồng Tăng quyền tự chủ, tự chịu trách nhiệm cho Hiệu trưởng trường công tác tuyển chọn GV, đánh giá, khen thưởng GV Tổ chức công tác đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ đội ngũ GV Đổi cơng tác kiểm tra đánh giá đội ngũ GV, đảm bảo tính nghiêm minh gắn với cơng tác bồi dưỡng nâng cao trình độ, tạo hội học hỏi cho đội ngũ GV công tác kiểm tra đánh giá 2.5 Đối với trường THCS Các trường xây dựng kế hoạch chiến lược phát triển nhà trường, phát triển đội ngũ GV, xác định rõ sứ mệnh- giá trị - tầm nhìn Kế hoạch năm phải xác định mục tiêu, nhiệm vụ cách cụ thể phù hợp với thực trạng nhà trường Gắn liền công tác chuyên môn nhà trường với công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ GV thông qua hoạt động dự giờ, thực tập sư phạm, hội giảng, sinh hoạt chuyên mơn theo tổ, nhóm tạo điều kiện cho GV tham gia nghiên cứu đề tài, tự làm đồ dùng dạy học, tự học bồi dưỡng nâng cao trình độ Xây dựng qui chế chi tiêu nội hợp lý, trọng yếu tố khen thưởng, động viên, hỗ trợ kinh phí cho GV học nâng cao trình độ, nâng cao chế độ cho GV hợp đồng Thực tốt nguyên lý giáo dục “Nhà trường - Gia đình - Xã hội”, 95 TÀI LIỆU THAM KHẢO Đặng Quốc Bảo Những vấn đề lãnh đạo, quản lý vận dụng vào điều hành nhà trường – Tập giảng lớp Cao học chuyên ngành Quản lý giáo dục, K9 (2009-2011) Trường ĐHGD - ĐHQG, Hà Nội, 2010 Đặng Quốc Bảo Chuyên đề phát triển nguồn nhân lực, phát triển người – Tập giảng lớp Cao học chuyên ngành Quản lý giáo dục, K9 (2009-2011) Trường ĐHGD - ĐHQG, Hà Nội, 2010 Đặng Quốc Bảo - Nguyễn Lộc - Đặng Bá Lãm - Phạm Quang Sáng Bùi Đức Thiệp Đổi quản lý nâng cao chất lượng giáo dục Việt Nam Nhà xuất Giáo dục Việt Nam, 2010 Nguyễn Thị Bình Vấn đề khoa học giáo dục cần thiết phải thay đổi cách nghĩ, cách làm giáo dục Tạp chí Khoa học giáo dục số 66, tháng năm 2011 Bộ GD&ĐT Dự án phát triển Giáo dục THCS II, 2005 Bộ GD&ĐT Điều lệ trường trung học Nhà xuất GD, 2009 Bộ GD&ĐT Thông tư số 43/2006/TT-BGDĐT ngày 20/1/2006 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT việc hướng dẫn tra toàn diện nhà trường, sở giáo dục khác tra hoạt động sư phạm nhà giáo Bộ GD&ĐT, Bộ Nội vụ Thông tư số 35/TTLT-BGDĐT-BNV ngày 23/8/2006 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT, Bộ Nội vụ Hướng dẫn định mức biên chế viên chức sở giáo dục phổ thông công lập Bộ GD&ĐT Thông tư số 29/2009/TT- BGDĐT ngày 22/10/2009 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT ban hành quy định Chuẩn hiệu trưởng trường THCS, THPT trường phổ thơng có nhiều cấp học 10 Bộ GD&ĐT Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học sở, trung học phổ thông Nhà xuất Đại học sư phạm, 2010 11 Nguyễn Quốc Chí - Nguyễn Thị Mỹ Lộc Đại cương khoa học quản lý Nhà xuất ĐHQG, Hà Nội, 2010 96 12 Nguyễn Đức Chính Thiết kế đánh giá giáo dục - Tập giảng lớp Cao học chuyên ngành Quản lý giáo dục, K9 (2009-2011) Trường ĐHGD - ĐHQG, Hà Nội, 2011 13 Nguyễn Đức Chính Đo lường đánh giá giáo dục - Tập giảng lớp Cao học chuyên ngành Quản lý giáo dục, K9 (2009-2011) Trường ĐHGD - ĐHQG, Hà Nội, 2011 14 Chính phủ nước Cộng hồ XHCN Việt Nam Chỉ thị số 18/2001/CTTTg ngày 27/8/2001 Thủ tưởng Chính phủ số biện pháp cấp bách xây dựng đội ngũ nhà giáo hệ thống giáo dục quốc dân 15 Đỗ Minh Cương - Nguyễn Thị Doan Phát triển nguồn nhân lực giáo dục đại học Việt Nam Nhà xuất Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2001 16 Vũ Cao Đàm Phương pháp luận nghiên cứu khoa học Nhà xuất ĐHQG, Hà nội, 2007 17 Đảng Cộng sản Việt Nam Tài liệu nghiên cứu văn kiện Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ IX Nhà xuất Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2001 18 Đảng Cộng sản Việt Nam Chỉ thị số 40-CT/TW ngày 28/6/2004 Ban Bí thư Trung ương Đảng việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục 19 Đảng Cộng sản Việt Nam Báo cáo tổng kết 20 năm thực cương lĩnh xây dựng đất nước thời kỳ độ lên chủ nghĩa xã hội (19912011) Nhà xuất Chính trị quốc gia, 2010 20 Đảng Cộng sản Việt Nam Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI Đảng Nhà xuất trị quốc gia, Hà Nội, 2011 21 Đảng tỉnh Thái Bình Văn kiện Đại hội Đảng tỉnh Thái Bình lần thứ XVIII nhiệm kỳ 2011-2015 22 Đảng huyện Hưng Hà Văn kiện Đại hội Đảng huyện Hưng Hà lần thứ XIV nhiệm kỳ 2011-2015 97 23 Nguyễn Tiến Đạt Kinh nghiệm thành tựu phát triển giáo dục đào tạo giới Nhà xuất GD, 2004 24 Phạm Minh Đức - Phạm Tất Lượng - Bùi Duy Lan Hưng Hà đất ngàn năm văn hiến Nhà xuất Văn hố thơng tin, 2004 25 Trần Khánh Đức Giáo dục phát triển nguồn nhân lực kỷ XXI Nhà xuất GD Việt Nam, 2009 26 Đặng Xuân Hải Quản lý thay đổi vận dụng cho quản lý trường Tập giảng lớp Cao học chuyên ngành Quản lý giáo dục, K9 (20092011) Trường ĐHGD - ĐHQG, Hà Nội, 2010 27 Đặng Xuân Hải Quản lý hành nhà nước nói chung quản lý ngành giáo dục nói riêng - Tập giảng lớp Cao học chuyên ngành Quản lý giáo dục, K9 (2009-2011) Trường ĐHGD - ĐHQG, Hà Nội, 2010 28 Nguyễn Trọng Hậu Đại cương khoa học quản lý - Tập giảng lớp Cao học chuyên ngành Quản lý giáo dục, K9 (2009-2011) Trường ĐHGD ĐHQG, Hà Nội, 2010 29 Bùi Minh Hiền Quản lý giáo dục Nhà xuất Đại học sư phạm, 2006 30 Đặng Thành Hưng Phát triển giáo dục Việt Nam đáp ứng yêu cầu hội nhập kinh tế quốc tế Đề tài khoa học cấp Bộ, năm 2005 31 Lê Văn Huấn Các biện pháp quản lí đội ngũ giáo viên Trung học sở thành phố Hà Đông nhằm tăng cường chất lượng dạy học giai đoạn Luận văn Thạc sĩ, Khoa sư phạm, ĐHQG, Hà Nội, 2008 32 Đặng Bá Lãm Giáo dục Việt Nam thập niên đầu kỷ XXI, chiến lược phát triển Nhà xuất GD, Hà Nội, 2003 33 Đặng Bá Lãm Quản lý nhà nước giáo dục, lý luận thực tiễn Nhà xuất Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 2005 34 Nguyễn Thị Mỹ Lộc - Trần Thị Bạch Mai Chuyên đề quản lý phát triển nhân - Tập giảng lớp Cao học chuyên ngành Quản lý giáo dục, K9 (2009-2011) Trường ĐHGD - ĐHQG, Hà Nội, 2010 98 35 Nguyễn Ngọc Quang Những khái niệm lý luận quản lý giáo dục Nhà xuất giáo dục, 1999 36 Quốc hội nước cộng hoà XHCN Việt Nam Luật giáo dục Nhà xuất trị quốc gia, Hà Nội, 2010 37 UNDP Báo cáo phát triển người Việt Nam năm 2001 Trung tâm Khoa học Xã hội Nhân văn Quốc gia, Hà Nội, 2001 38 Vũ Trọng Rỹ Định hướng phát triển giáo dục Việt Nam trình hội nhập quốc tế Đề tài khoa học cấp Bộ, 2007 39 Hà Nhật Thăng Xu phát triển giáo dục - Tập giảng lớp Cao học chuyên ngành QLGD, K9 (2009-2011) Trường ĐHGD - ĐHQG, Hà Nội, 2009 40 Từ điển giáo dục học Nhà xuất Từ điển bách khoa, Hà Nội, 2001 41 Từ điển triết học Nhà xuất Tiến bộ, Hà Nội, 1986 99 100 ... chọn đề tài ? ?Biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên Trung học sở huyện Hưng Hà, tỉnh Thái Bình giai đoạn nay? ?? làm đề tài luận văn Thạc sỹ chuyên ngành QLGD, với mong muốn đóng góp cơng sức nhỏ... huyện Hưng Hà tỉnh Thái Bình, nơi tơi cơng tác Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận đánh giá thực trạng đội ngũ GV THCS huyện Hưng Hà đề xuất biện pháp phát triển đội ngũ GVTHCS huyện Hưng. .. đãi ngộ GV [4] - Luận văn Thạc sĩ: “Các biện pháp quản lí đội ngũ giáo viên Trung học sở thành phố Hà Đông nhằm tăng cường chất lượng dạy học giai đoạn nay? ?? tác giả Lê Văn Huấn [31] Ở mức độ khác

Ngày đăng: 10/11/2017, 09:56

Từ khóa liên quan

Tài liệu cùng người dùng

Tài liệu liên quan