Đang tải... (xem toàn văn)
giao an ngu van 9 bai luyen tap nghi luan ve mot doan tho tài liệu, giáo án, bài giảng , luận văn, luận án, đồ án, bài t...
I. HƯỚNG DẪN CHUẨN BỊ Ở NHÀ 1. Bài nghị luận về đoạn thơ, bài thơ cần đáp ứng những yêu cầu nào? Vai trò của từng phần trong bố cục 3 phần (Mở bài, Thân bài, Kết bài) của bài văn nghị luận về đoạn thơ, bài thơ? Gợi ý: Chú ý đến yêu cầu về triển khai luận điểm và diễn đạt. Mở bài: Giới thiệu vấn đề nghị luận. Thân bài: Triển khai luận điểm. Kết bài: Nhấn mạnh, nâng cao vấn đề. 2. Lập dàn ý và trình bày bài nói của mình với đề bài: Bếp lửa sưởi ấm một đời – Bàn về bài thơ “Bếp lửa” của Bằng Việt. Gợi ý: Thực hiện theo các bước: - Tìm hiểu đề và tìm ý: + Tìm hiểu đề: Vấn đề nghị luận là ý nghĩa của hình ảnh bếp lửa trong bài thơ Bếp lửa của Bằng Việt. Yêu cầu: Nêu cảm nhận, phân tích. + Tìm ý: Bài thơ Bếp lửa được Bằng Việt sáng tác khi nào? Hình ảnh bếp lửa gợi lên hoàn cảnh sống của đất nước, gia đình ở thời kì nào? Hình ảnh bếp lửa gắn với kí ức về người bà tần tảo ra sao? Hình ảnh bếp lửa đã gợi lên trong lòng nhà thơ những tình cảm gì? Bài thơ muốn nói lên điều gì về tình cảm con người trong cuộc sống? - Lập dàn ý: + Mở bài: Giới thiệu khái quát về bài thơ Bếp lửa của Bằng Việt và nội dung cảm xúc của bài thơ. + Thân bài: • · Những kỉ niệm về tình bà cháu • · Nhắc đến bếp lửa là cháu nhớ đến bà và ngược lại: bếp lửa là hiện thân của tình thương, đức hi sinh của bà. • · Lòng kính yêu, trân trọng và biết ơn của người cháu đối với bà cũng là đối với gia đình, quê hương, đất nước. • · Bếp lửa trở thành điểm tựa, theo cháu đi suốt cuộc đời. + Kết bài: Khẳng định ý nghĩa của bài thơ: bếp lửa sưởi ấm một đời ; liên tưởng đến tình cảm gia đình của bản thân. 3. Luyện nói theo dàn ý, điều chỉnh dàn ý nếu thấy cần, chú ý luyện cách nói. II. HƯỚNG DẪN LUYỆN NÓI TRÊN LỚP 1. Đây là bài văn nói, không nên viết thành bài văn hoàn chỉnh để đọc mà dựa vào dàn ý để trình bày bằng miệng. 2. Mặc dù là trình bày bằng miệng nhưng vẫn phải bám sát dàn ý, đảm bảo bố cục 3 phần (Mở bài, Thân bài, Kết bài). Trong dàn bài, nên lựa chọn những hình ảnh, câu thơ tiêu biểu để thuyết phục cho luận điểm, làm dẫn chứng cho sự cảm nhận. 3. Chú ý cách trình bày: Phong cách tự tin, trình bày rõ ràng, mạch lạc. Giọng nói vừa đủ nghe, diễn cảm; kết hợp giữa nói với cử chỉ, điệu bộ. Khi nói, hướng tới người nghe, khơi gợi sự đồng cảm. Các từ khóa trọng tâm " cần nhớ " của bài viết trên hoặc " cách đặt đề bài " khác của bài viết trên: • nghi luan ve bai tho bep lua bang viet, Tuần 29- Tiết 144- 145 Ngày dạy: ………… Bài: LUYỆN NÓI: NGHỊ LUẬN VỀ MỘT ĐOẠN THƠ, BÀI THƠ I.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: 1.Kiến thức: - Những yêu cầu luyện nói bàn luận đoạn thơ, thơ 2.Kĩ năng: - Lập ý cách dẫn dắt vấn đề nghị luận đoạn thơ, thơ - Trình bày miệng cách mạch lạc cảm nhận, đánh giá đoạn thơ, thơ 3.Thái độ: Chú ý tập trình bày miệng suy nghĩ đoạn thơ, thơ II.CHUẨN BỊ: - GV: Sách GK, giáo án - HS: Đọc trước bài, soạn III.TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: 1.Ổn định tổ chức: 2.Kiểm tra cũ: 3.Bài mới: HOẠT ĐỘNG THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG Hoạt động 1: Tìm hiểu đề, tim ý Giáo * Đề viên chép đề lên bảng Bếp lửa sưởi ấm đời - Bàn thơ ? Xác định yêu cầu phần tìm hiểu "Bếp lửa" Bằng Việt đề I Tìm hiểu đề, tìm ý HS: Độc lập, gv nhận xét, kết luận * Kiểu bài: Nghị luận thơ * Vấn đề nghị luận: - Làm rõ vấn đề thể thơ Bếp lửa là: Bếp lửa sưởi ấm đười người * Cách nghị luận: Xuất phát từ cảm thụ cá nhân hình ảnh đặc sắc thơ: hình ảnh bếp lửa * Tìm ý: ? Làm đề cần ý đến - Đặt thơ vào hoàn cảnh đất nước lúc nội dung nào? (1963) HS: Độc lập, gv nhận xét, kết luận - Hình ảnh Bếp lửa gợi nhớ hình ảnh làng quê thời thơ ấu - Hình ảnh Bếp lửa gắn liền với hình ảnh bà, gợi lên lòng kính u, trân trọng, biết ơn cháu bà - Hình ảnh Bếp lửa trở thành biểu tượng tình yêu quê hương đất nước * Hoạt động 2: Hướng dẫn lập dàn ý: II Lập dàn ý: Em lập dàn ý cho đề trên? HS: Trình bày dàn theo nhóm (có chuẩn bị nhà) GV: Treo bảng phụ phần dàn chi tiết 1.Mở bài: Giới thiệu thơ "Bếp lửa" Bằng Việt hình ảnh sáng tạo tiêu biểu, đặc sắc thơ: Hình ảnh bếp lửa Thân bài: - Hình ảnh bếp lửa gắn với thời kỳ kháng chiến chống Pháp nhân dân ta Đối với nhà thơ, bếp lửa gợi nhớ kỉ niệm tuổi ấu thơ sống tình yêu thương chăm sóc, ân cần bà Chú ý khai thác từ: "Chờn vờn", "ấp iu" - Hình ảnh bếp lửa gắn liền với hình ảnh người bà gợi lên lòng kính u, trân trọng, biết ơn cháu bà - Từ tình cảm gia đình, thơ thể tình yêu quê hương, đất nước Tình cảm kính u, biết ơn bà gắn liền với tình cảm yêu mến, tự hào quê hương, đất nước Do tinh thần chiến đấu người cháu xuất phát từ tình yêu bà tình u xóm làng Kết : Hình ảnh "Bếp lửa" sáng tạo độc đáo thơ Qua nhà thơ thể tình cảm kính yêu, biết ơn người bà hi sinh đời cháu Hoạt động 3: Thực hành luyện nói III Thực hành lớp: - Dựa vào dàn ý - Học sinh viết phần, đoạn văn - Mỗi phần, đoạn gọi - học sinh lên trình bày - Lớp nhận xét - Giáo viên nhận xét 4.CỦNG CỐ- HD HS HỌC Ở NHÀ *Củng cố: Cách làm nghị luận đoạn thơ, thơ? *HD: Chuẩn bị Bến quê TIẾT 140 : LUYỆN NÓI: NGHỊ LUẬN VỀ MỘT ĐOẠN THƠ, BÀI THƠ A. Mục tiêu cần đạt Giúp HS: - Có kỹ năng trình bày miệng một cách mạch lạc, hấp dẫn những cảm nhận đánh giá của mình về một đoạn thơ, bài thơ. - Luyện tập cách lập dàn ý, lập dàn bài cà cách dẫn dắt vấn đề khi NL về một đoạn thơ, bài thơ. B. Chuẩn bị - HS thực hiện phần chuẩn bị ở nhà - GV soạn bài. C. Khởi động 1. Kiểm tra: Cách làm bài NL về một đoạn thơ, bài thơ. 2. Giới thiệu bài D. Tiến trình các hoạt động Hoạt động 1 GV nêu y/c và ý nghĩa tiết luyện nói Hoạt động 2 I. Yêu cầu và ý nghĩa tiết luyện nói. - Trình bày miệng mạch lạc, hấp dẫn. - Luyện cách lập dàn ý, dẫn dắt VD II. Hướng dẫn chuẩn bị HS đọc đề bài GV hướng dẫn HS tìm hiểu đề GV hướng dẫn HS lập dàn ý. Đề : Bếp lửa sưởi ấm một đời – bàn về bài thơ “Bếp lửa” của Bằng Việt A/ Tìm hiểu đề 1. Thể loại: NL về một bài thơ 2. Vấn đề NL: T/c bà cháu – Kỷ niệm 3. Phạm vi NL: Bài “Bếp lửa” B/ Dàn ý: 1, Mở bài - Giới thiệu t/c bà cháu – Tiếng gà trưa. - Bằng Việt – “Bếp lửa”- hoàn cảnh sáng tác. - Nêu khái quát 2, TB: a, H/a “bếp lửa” gợi hiệu suất/c sống người Việt Nam thời kỳ chiến tranh. - Một bếp lửa chờn vờn Một bếp lửa ấp iu nồng đượm - Cháu thương bà biết mấy nắng mưa Chú ý các từ: chờn vờn, ấp iu. - Lên bốn tuổi sống mũi còn cay G/đ trong chiến tranh, bố mẹ công tác xa, cháu ở cùng bà, đời sống khó khăn, vất vả, thiếu thốn. b, H/a “bếp lửa” gắn với những kỷ niệm về bà - “Tám năm ròng cánh đồng xa” Bà dạy cháu làm, chăm cháu học, bảo ban chăm chút cháu trong ty thương nồng ấm. - “Rồi sớm ” Bà thắp lên trong cháu ngọn lửa của niềm tin. - “Lận đận đời bà Ôi kì lạ và thiêng liêng – Bếp lửa” “Bếp lửa trở thành biểu tượng của quê hương, đ/n. Trong đó bà vừa là người nhen lửa, vừa là người giữ lửa. c, H/a “bếp lửa” gợi lên những t/c trong lòng nhà thơ. - T/c bà cháu – lòng kính yêu, biết ơn bà. - T/c g/đ quê hương đ/n. - Những suy ngẫm bài học đạo lý về mối quan hệ hữu cơ giữa quá khứ với hiện tại. “Giờ cháu đã đi xa Hoạt động 3 GV cho 1 số HS lần lượt trình bày từng ý. Sau đó chỉ định 1 – 2 HS tóm tắt toàn bài. GV hướng dẫn HS trao đổi thảo luận để thống nhất một bài nói hoàn chỉnh. bà nhóm bếp lên chưa” 3, KB: 1. Khẳng định ý nghĩa 2. Mở rộng liên hệ III. Luyện nói trên lớp E. Củng cố – dặn dò : Những ngôi sao xa xôi . TẬP LÀM VĂN: LUYỆN TẬP TẠO LẬP VĂN BẢN A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Củng cố kiến thức có liên quan đến việc tạo lập văn làm quen với bước trình tạo lập văn - Biết tạo lập văn tương đối đơn giản , gần gũi với đời sống và công việc học tập HS B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG Kiến thức: - Văn trình tạo lập văn Kĩ năng: - Tiếp tục rèn luyện kĩ tạo lập văn Thái độ: - Nghiêm túc học C PHƯƠNG PHÁP - Vấn đáp kết hợp thực hành D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định : Kiểm tra cũ ? Để làm nên văn phải qua bước nào? Bài : - Giới thiệu : Các em làm quen tiết “ Tạo lập vb” Từ tạo nên vb tương đối đơn giản , gần gũi với đời sống công việc học tập em Vậy để tạo sản phẩm hoàn chỉnh , hôm tìm hiểu qua tiết luyện tập HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY I TÌM HIỂU CHUNG *HOẠT ĐỘNG 1: (5P) Ôn lại bước tạo lập văn Thực hành tạo lập văn ? Em nhắc lại bước tạo lập vb ? Các bước tạo lập văn - Định hướng xác - Xây dựng bố cục rành mạch, hợp lý, thể định hướng Gv : Ở lớp , em học kiểu vb - Diễn đạt ý ghi bố cục tự sự, miêu tả tiết em xác định bố cục cho vb Vậy em - Kiểm tra văn nhắc lại bố cục vb ? Gv: Gọi hs đọc đề ? Hãy cho biết đề thuộc kiểu vb ? Do đâu em biết ? HS : Trả lời.( Viết thư , dựa vào từ viết thư) Thực hành tạo lập văn Đề 1: Em viết thư cho người bạn để bạn hiểu đất GV giảng: Con người VN : yêu chuộng hoà nước bình , cần cù … ( tối đa 1500 chữ) ? Vậy em tập trung viết mặt ? - Truyền thống lịch sử , danh lam thắng cảnh , đặc sắc vh , phong tục … + Phần đầu : ? Em viết cho ? ( bạn nước ) - Địa điểm, ngày tháng ? Em viết thư để làm ? - Lí viết thư - Lời xưng hô HS: Gây cảm tình cuả bạn đất nước +Phần : - Hỏi thăm sức khoẻ * Thảo luận 5p: Vậy bố cục cụ thể cho bạn gia đình thư ntn ? - Ca ngợi tổ quốc bạn - Giới thiệu đất nước : người , truyền +Phần đầu : - Điạ điểm , ngày tháng ; lời thống lịch sử , danh lam xưng hô ; lí thắng cảnh , phong tục tập quán + Phần : - Hỏi thăm tình hình sức khoẻ bạn gia đình + Phần cuối thư : - Ca ngợi tổ quốc bạn - Lời mời mọc bạn đến GV thăm đất nước - Giới thiệu đất nước : người - Mong tình bạn nước VN , truyền thống l/s , danh lam thắng cảnh , ngày gắn bó sâu sắc đặc sắc phong tục tập quán VN + Phần cuối thư : Lời chào , lời chúc - Lời mời mọc bạn đến thăm đất nước VN - Mong tình bạn nước ngày gắn bó sâu sắc ? Em bắt đầu cho tự nhiên , gợi cảm , không gượng gạo , khô khan? ( Do nhận thư bạn tổ quốc nên viết thư hỏi đáp ; đọc sách báo , xem truyền hình nước bạn liên tưởng đến đất nước muốn bạn biết , chia sẻ ) ? Nếu định viết thư cho bạn để giới thiệu cảnh đẹp đất nước em xếp ý phần thân thư theo trình tự không ? - Cảnh đẹp mùa xuân VN - Phong tục ăn Tết nguyên đán người VN - Những danh lam thắng cảnh nước Việt Nam - Vẻ đẹp kênh rạch , sông nước Cà Mau HS; Không ,hs giải thích GV; định hướng: Vì dàn không rành mạch, ý phân lúc theo mùa , lúc theo miền, nói cảnh đẹp lại chuyển sang phong tục từ ý chồng chéo lên nhau) Gv : Yêu cầu hs viết đoạn phần nội dung thư ? Thời gian 10 ‘ GV: Gọi HS đứng dậy trình bày E HƯỚNG DẪN TỰ HỌC - Hoàn thành thư đề - Làm đề - Soạn Sông núi nước Nam F RÚT KINH NGHIỆM ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ………………………… ……………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… BÀI PHÒ GIÁ VỀ KINH Tác giả - tác phẩm ? Trình bày hiểu biết em tác giả - tác phẩm - Tác giả: Trần Quang Khải(1241 -1294) trai vua Trần Thái Tông có công lớn hai kháng chiến chống Nguyên – Mông đặc biệt trận Hàm Tử – Chương Dương - Tác phẩm: “Phò giá kinh” làm ông đón vua Thăng Long sau chiến thắng Hàm Tử, Chương Dương giải phóng Kinh đô -1285 - Thể thơ:Ngũ ngôn tứ tuyệt đường luật giao vần câu 2,4 nhịp thơ 3/2 2/3 Giáo viên nói thêm h/c: kỷ XIII phương Bắc quân Nguyên – Mông mạnh chúng xâm lược nước ta Đặc biệt lần thứ chúng mạnh, chúng chiếm kinh đô, nhà vua cận thần phải sơ tán Vận nước ngàn cân treo sợi tóc đến tháng đến tháng4, Vận nước ngàn cân treo sợi tóc đến tháng đến tháng 4, 6/1285 với trận Hàm Tử, Chương Dương ta đảo lộn cờ dẫn đến chiến thắng hoàn toàn Ở trận Trần Quang Khải trực tiếp tham gia ông mừng vui tự hào đón nhà vua trở Đọc, hiểu văn 2.1 Đọc Giáo viên hướng dẫn đọc: Ngắt nhịp 3/2 Hai câu đầu với giọng mạnh mẽ, nịch nhấn mạnh động từ “ đoạt” “ cầm” câu thơ Hai câu sau đọc với giọng sâu lắng, thâm trầm lời tâm tình, nhắn gửi Giáo viên đọc mẫu – Học sinh đọc – nhận xét 2.2 Giải nghĩa Hán Việt - Tương tự cách giải nghĩa em giải nghĩa thầm sau trình bày phần giải nghĩa câu - Giáo viên hỏi cụ thể số từ: đoạt sáo, cầm Hồ, tu trí lực - Đọc dịch thơ *Chủ đề, bố cục ? Bài thơ niềm vui chiến thắng khát vọng hoà bình Vạy em chia thơ làm ý để phân tích - Chia thơ làm hai ý Ý 1: Hai câu đầu: Niềm vui chiến thắng Ý 2: Hai câu cuối: Khát vọng hoà bình Hai câu đầu ? Hai câu đầu nhắc tới chiến thắng nào? chiến thắng quân ta làm gì? - Hai câu đầu nhắc tới chiến thắng: + Chương Dương: Quân ta cướp giáo giặc( Đoạt giáo) + Cửa Hàm Tử: Quân ta bắt sống quân thù( Cầm Hồ) ? Khi nói chiến thắng tưởng sử dụng phương thức nào? Hãy phân tích làm sáng tỏ? - Tác giả sử dụng phương thức kể lại hai chiến thắng ? Nhận xét kể, tả? so sánh với văn xuôi - Kể, tả ngắn không cầu kỳ khoa trương, không cầu kỳ văn xuôi mà gợi nhiều tả ? Gợi cho em hình dung thấy gì? Kết hợp với tranh/67 em miêu tả lại? Học sinh hình dung kể lại ? Bằng cách hình dung em có nhận xét chiến thắng? Chiến thắng thật vang dội lẫy lừng ? Khi kể tả chiến thắng em thấy từ ngữ đặc sắc? Tại sao? - Đặc sắc là: động từ mạnh “Đoạt, cầm” đưa lên đầu câu thơ để tạo nhịp thơ mạnh mẽ làm bật hào khí chiến thắng ta cú đánh trời giáng xuống đầu quân xâm lược → Đối chiếu với dịch: đảo từ xuống làm giảm giá trị hai câu thơ - Đặc sắc từ “Cầm Hồ” Hồ giặc Nguyên với thái độ khinh bỉ, coi thường - mạnh mà coi bọn dân tộc thiểu số ngoại tộc → Bản dịch đánh ý nghĩa ? Bằng cách tả, kể, dùng từ em thấy câu thơ toát ý - Hai câu thơ thể thái độ tự hào niềm vui chiến thắng lai láng tràn trề Trần Quang Khải Giáo viên: Ở ta bắt gặp nghệ thuật biểu cảm thơ trữ tình: tự sự, miêu tả để gợi, để bộc lộ cảm xúc - Chúng ta học kỹ tiết TLV sau ? Trận Hàn Tử diễn vào tháng 4/1285 trận Chương Dương diễn sau tháng (6/1285) Tại trận Chương Dương lại nhắc tới trước? nhắc tới trước nhằm mục đích gì? - Trần Quang Khải người trực tiếp huy trận Chương Dương, lúc đón vua hè 1285 tức lúc dân tộc sống không khí chiến thắng Chương Dương → Nhắc tới chiến thắng Chương Dương trước làm bật niềm vui chiến thắng, niềm vui tự hoà Trần Quang Khải – người làm nên chiến thắng B: Dòng cảm xúc hai câu thơ đầu nóng hổi tính thời chảy thẳng từ trái tim qua ngòi bút lên dòng thơ Hai câu thơ ngắn gọn, chacứ nịch sức mạnh dồn nén thần tốc chớp nhoáng chiến công lại ngân toả niềm vui Hai địa danh đay chói ngời chiến công lịch sử Chỉ cần nhắc đến hai địa danh đủ gợi dậy niềm phấn khởi tự hoà to lớn thời đại Đông A dân tộc Đại Việt → Trong niềm vui chiến thắng người làm nên chiến thắng nghĩ gì? Hai câu thơ sau ? Đọc cho biết Trần Quang Khải nghĩ gì? - Thái bình đất nước bình yên không thoả mãn mà nên dốcc lực để nuôi đời sau có non soong ? Tại ông lại nói: Hoà bình không nghỉ ngươi, thoả mãn với chiến công mà lại phải “tu trí lực” ( nên gắng sức để làm gì) - "Tu trí lực” để xây dựng phát triển đất nước giữ cho đất nước bình yên mãi mãi Tập làm văn: LUYỆN TẬP TẠO LẬP VĂN BẢN A - Mục tiêu học: * Kiến thức: - Củng cố lại kiến thức có liên quan đến việc tạo lập văn làm quen với bước trình tạo lập văn * Kỹ năng: - Tạo lập văn tương đối đơn giản gần gũi với đời sống công việc học tập em * Giáo dục HS ý thức tiến hành bước tạo lập văn B- Chuẩn bị: *- Những điều cần lưu ý: - Hướng dẫn HS tạo lập văn cách phương pháp, quy trình, chất lượng nâng cao *- Đồ dùng: Bảng phụ C- Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học: I- Ổn định tổ chức: Sĩ số: 7a5: 7a2: II- Kiểm tra: - ? Để làm nên văn bản, người tạo lập văn cần thực gì? Y/c: 1- Định hướng xác 2- Tìm ý- lập dàn ý 3- Viết đoạn văn 4- Kiểm tra, sửa chữa văn III- Bài mới: Để nâng cao kĩ tạo lập văn thông thường, đơn giản Bài hôm giúp luyện tập tạo lập văn Hoạt động thầy- trò Nội dung kiến thức I - Đề bài: HS đọc đề sgk * Y/c đề bài: - Dựa vào kiến thức đư ợc học trước, em xác đ ịnh yêu - Kiểu văn bản: viết thư cầu đề bài? - Về tạo lập văn bản: bước - Độ dài văn bản: 1000 chữ - Để tạo lập văn phải II- Xác lập bước để tạo lập văn bản: làm gì? - Việc định hướng đề có nhiệm vụ cụ thể nào? + Nội dung viết vấn đề gì? 1- Định hướng cho văn bản: * Nội dung: - Truyền thống lịch sử - Danh lam thắng cảnh + Đối tượng ai? - Phong tục tập quán *Đối tượng: + Mục đích gì? - Bạn đồng trang lứa nước - Bước thứ việc tạo lập văn gì? Nhiệm vụ bước gì? * Mục đích: - Giớ thiệu vẻ đẹp đất nước mình.-> Để bạn hiểu đất - Nếu viết cảnh sắc thiên nước VN nhiên VN viết gì? Viết nào? 2- Xây dựng bố cục: - Mùa xuân có đặc điểm ( Rành m ạch, hợp lí, định khí hậu, cối, chim muông ? hướng.) a, MB: - Cảnh mùa hè có đặc sắc? - Mùa thu có đặc điểm gì? - Giới thiệu chung cảnh sắc thiên nhiên b, TB: - Tả cảnh sắc mùa: - KB nêu vấn đề gì? Viết gì? * Mùa xuân: Khí hậu lạnh, cối đâm chồi nảy lộc, hoa nở rực rỡ thơm ngát, chim muông hót líu lo * Mùa hè: Nắng vàng chói chang - Sau xây dựng bố cục rực rỡ Hoa phượng nở rực trời phải tiếp tục công việc gì? * Mùa thu: gió thu se lạnh, thơm mùi hương cốm - Sau viết xong văn chúng * Mùa đông: Thơm mùi ngô ta phải làm ? nướng c, KB: Đọc tham khảo sgk (60) - Hs viết đoạn mở đầu thư ? - Cảm nghĩ ni ềm tự hào đất nước Lời mời hẹn lời chúc sức khoẻ 3- Diễn đạt ý ghi bố cục thành câu văn, đoạn văn xác, sáng, mạch lạc liên kết chặt chẽ với 4- Kiểm tra sửa chữa văn III- Luyện cách diễn đạt: MB: Anna thân mến ! Cũng tất bạn bè trái đ ất này, sinh lớn lên đất nước tươi đẹp Với bạn nước Nga vĩ đ ại với làđ ất nước Việt Nam thân yêu Bạn có biết không? Đất nước nằm vùng nhiệt đới, nóng ẩm Một năm có mùa xuân, hạ, thu, đông mùa đẹp riêng độc đáo, bạn IV- Hướng dẫn học bài: - Hoàn thành văn - Đọc bài: Tìm hiểu chung văn biểu cảm ( Chú ý ca dao học ) D - Rút kinh nghiệm: TIẾNG VIỆT ĐẠI TỪ A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Nắm khái niệm đại từ, loại đại từ - Có ý thức sử dụng đại từ phù hợp với yêu cầu giao tiếp - Lưu ý :HS học đại từ Tiểu học B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG Kiến thức: - Khái niệm đại từ - Các loại đại từ Kĩ năng: a Kĩ chuyên môn: - Nhận biết đại từ văn nói viết - Sử dụng đại từ phù hợp với yêu cầu giao tiếp b.Kĩ sống: - Ra định : lựa chon cách sử dụng Đại từ phù hợp với thực tiễn giao tiếp thân - Giao tiếp : trình bày suy nghĩ , ý tưởng, thảo luận chia sẻ quan điểm cá nhân cách sử dụng Đại từ Thái độ: - Biết vận dụng hiểu biết đại từ để sử dụng tốt từ đại từ Nghiêm túc học C PHƯƠNG PHÁP - Vấn đáp kết hợp thực hành D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định : Kiểm tra cũ ? Từ láy chia làm loại ? nêu nd loại ? Cho vd minh hoạ ? ? Nghĩa từ láy tạo thành nhờ đâu ? ? Làm tập 5,6 Bài : GV giới thiệu - Trong nói viết , ta hay dùng từ tao , , tớ , mày , , họ , … để xưng hô dùng , , , …ai , , , để trỏ ,để hỏi Những từ ta gọi đại từ Vậy đại từ ? Đại từ có nhiệm vụ , chức cách sử dụng ? Tiết học trả lời cho câu hỏi HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY I TÌM HIỂU CHUNG * HOẠT ĐỘNG : Tìm hiểu niệm đại từ,Tìm hiểu loại đại Thế đại từ ? VD: Bảng phụ từ Gv Cho hs đọc vd bảng phụ ghi sgk ? Từ “ nó”