Cao đẳng sư phạm Hà Nội 1 KIỀU Ở LẦU NGƯNG BÍCH (Trích Truyện Kiều - Nguyễn Du)  Mục tiêu cần đạt Giúp học sinh  Qua tâm trạng cô đơn, buồn tủi và nỗi niềm thương nhớ của Kiều, cảm nhận được tấm lòng thủy chung, hiếu thảo của nàng.  Thấy được nghệ thuật miêu tả nội tâm nhân vật của Nguyễn Du: diễn biến tâm trạng được thể hiện qua ngôn ngữ độc thoại và nghệ thuật tả cảnh ngụ tình.  Luyện kĩ năng phân tích tâm trạng nhân vật trữ tình qua việc tả cảnh vật thiên nhiên, độc thoại nội tâm, nghệ thuật sử dụng điệp từ, điệp cấu trúc câu đem lại hiệu quả cao. Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Nội dung bài giảng Hoạt động 1: kiểm tra bài cũ. Hoạt động 2: dẫn vào bài mới. Các em thân mến, Truyện Kiều là tên gọi phổ biến của tác phẩm Đoạn Trường Tân Thanh của đại thi hào Nguyễn Du. Tác phẩm này đã đưa Nguyễn Du lên hàng danh nhân văn hoá thế giới. Nội dung chính của truyện xoay quanh quãng đời lưu lạc sau khi bán mình chuộc cha của Thuý Kiều, nhân vật chính trong truyện, một cô gái "sắc nước hương trời" và có tài "cầm kỳ thi họa". Hôm nay cô trò ta sẽ cùng nhau Cao đẳng sư phạm Hà Nội 2 tìm hiểu một trong những đoạn trích hay nhất của Truyện Kiều, đó chính là đoạn trích Kiều ở lầu Ngưng Bích. Hoạt động 3: giới thiệu tác giả, tác phẩm  Dựa vào hiểu biết của mình, em hãy nêu vài nét về tác giả Nguyễn Du và đoạn trích Kiều ở lầu Ngưng Bích? Học sinh trả lời. I. Giới thiệu tác giả, tác phẩm. 1.Tác giả  Nguyễn Du (1765 – 1820)  Thời đại: có nhiều biến động, xã hội phong kiến VN bước vào thời kỳ khủng hoảng sâu sắc. o Phong trào nông dân khởi nghĩa nổ ra liên tục, đỉnh cao là khởi nghĩa Tây Sơn. o Phong trào Tây Sơn thất bại, chế độ phong kiến triều Nguyễn thiết lập…  Những biến cố của thời đại đã tác động mạnh tới tình cảm, nhận thức của Nguyễn Du để ông hướng ngòi bút vào hiện thực.  Gia đình: o Là gia đình đại quý tộc, nhiều đời làm quan và có truyền thống về văn học. o Cha đỗ tiến sĩ, từng làm tể tướng. Anh làm thượng thư và là người say mê nghệ thuật. o Mồ côi cha năm 9 tuổi, mồ côi mẹ năm 12 tuổi.  Hoàn cảnh gia đình cũng tác động lớn đến cuộc đời Nguyễn Du.  Bản thân: o Là người hiểu biết sâu rộng. o Có vốn sống phong phú. o Nhà thơ đã sống nhiều năm lưu lạc, tiếp xúc với nhiều cảnh đời, những con người, những số phận khác nhau.  Sự nghiệp văn học: Cao đẳng sư phạm Hà Nội 3 o Chữ Hán: Thanh Hiên thi tập, Nam Trung tạp ngâm, Bắc hành tạp lục (tổng số 243 bài). o Chữ Nôm: Truyện Kiều, Văn chiêu hồn. 2. Tác phẩm  Vị trí đoạn trích: o Sau khi bị Mã Giám Sinh lừa gạt, làm nhục, bị Tú Bà mắng nhiếc, Kiều quyết không chịu tiếp khách làng chơi, không chấp nhận cuộc sống lầu xanh. Đau đớn, tủi nhục, nàng định tự vẫn. Tú Bà sợ mất vốn bèn khuyên giải dụ dỗ Kiều. Mụ vờ chăm sốc thuốc men, hẹn khi bình phục sẽ gả Thúy Kiều cho người tử tế. Tú Bà đưa Kiều ra ở lầu Ngưng Bích nhưng thực chất là giam lỏng để thực hiện âm mưu mới đê hèn, táo bạo hơn. o Đoạn trích gồm 22 câu ( từ câu 1033  1054 ). Đoạn trích nằm ở phần II : Gia biến và lưu lạc. Hoạt động 4: Đọc-hiểu văn bản  Cho học sinh đọc văn bản. (giọng chậm, buồn. Nhấn mạnh các từ bẽ bàng, điệp ngữ buồn trông)  Văn bản có thể chia làm mấy phần? Nội dung từng phần? Học sinh đọc văn bản. Học sinh trả lời. II. Tìm hiểu chung 1. Đọc 2. Giải thích từ khó : SGK tr 94  95 3. Bố cục : 3 phần  Phần 1 (6 câu đầu): Hoàn cảnh cô đơn, tội nghiệp của Kiều.  Phần 2 (8 câu tiếp): Kiều thương nhớ Kim Trọng và cha mẹ.  Phần 3 (8 câu cuối): Cảnh được cảm nhận Cao đẳng sư phạm Hà Nội 4  Em Tuần 31Ngày dạy: ……………………… Bài: LUYỆN TẬP VIẾT BIÊN BẢN I.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: 1- Kiến thức: Mục đích yêu cầu,nội dung biên loại biên thường gặp sống - Kĩ năng: Viết biên hoàn chỉnh 3- Thái độ: Rèn kĩ viết biên II.CHUẨN BỊ: - GV: Sách GK, giáo án - HS: Đọc trước bài, soạn III.TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: 1.Ổn định tổ chức: 2.Kiểm tra cũ: 3.Bài mới: HOẠT ĐỘNG THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG Hoạt động 1: Hướng dẫn ơn lí thuyết I Ơn lí thuyết: Biên nhằm mục đích gì? Mục đích viết biên Người viết biên phải có thái độ nào? ? Nêu bố cục biên bản? Bố cục biên ? Lời văn cách trình bày biên có đặc biệt HS: Độc lập trình bày, lớp nhận xét GV Cách trình bày biên khái quát lại kiến thức biên Hoạt động 2: Hướng dẫn học sinh II Luyện tập luyện tập Học sinh trao đổi nhóm 1, trình Bài 1: Viết biên họp dựa vào tình bày độc lập, lớp nhận xét, GV kết luận tiết cho: - Quốc hiệu, tiêu ngữ ? Nội dung ghi chép đầy đủ chưa - Tên biên ? Cần thêm bớt ý gì? ? Cách xếp ý nào? Em - Thời gian, địa điểm họp - Thành phần tham dự xếp lại - Diễn biến kết họp: + Khai mạc + Lớp trưởng báo cáo + Hai bạn học sinh giỏi báo cáo kinh nghiệm + Trao đổi + Tổng kết - Thời gian kết thúc, kí tên Bài tập 2- GV yêu cầu HS làm độc lập, gọi HS Bài 2: Học sinh làm theo nhóm 5' lên thực yêu cầu SGK trình bày Bài 3: Ghi lại biên bàn giao nhiệm vụ trực tuấn Gợi ý: - Thành phần tham dự bàn giao gồm - Nội dung bàn giao nào? + Kết công việc làm tuần + Các phương tiện vật chất trạng chúng thời điểm bàn giao 4.CỦNG CỐ- HD HS HỌC Ở NHÀ *Củng cố: Phần nội dung biên bản? *HD: Về nhà làm tiếp 2,4 - Nắm thể thức trình bày biên bản; Chuẩn bị Rơ- bin- xơn ngồi đảo hoang TẬP LÀM VĂN: LUYỆN TẬP TẠO LẬP VĂN BẢN A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Củng cố kiến thức có liên quan đến việc tạo lập văn làm quen với bước trình tạo lập văn - Biết tạo lập văn tương đối đơn giản , gần gũi với đời sống và công việc học tập HS B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG Kiến thức: - Văn trình tạo lập văn Kĩ năng: - Tiếp tục rèn luyện kĩ tạo lập văn Thái độ: - Nghiêm túc học C PHƯƠNG PHÁP - Vấn đáp kết hợp thực hành D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định : Kiểm tra cũ ? Để làm nên văn phải qua bước nào? Bài : - Giới thiệu : Các em làm quen tiết “ Tạo lập vb” Từ tạo nên vb tương đối đơn giản , gần gũi với đời sống công việc học tập em Vậy để tạo sản phẩm hoàn chỉnh , hôm tìm hiểu qua tiết luyện tập HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY I TÌM HIỂU CHUNG *HOẠT ĐỘNG 1: (5P) Ôn lại bước tạo lập văn Thực hành tạo lập văn ? Em nhắc lại bước tạo lập vb ? Các bước tạo lập văn - Định hướng xác - Xây dựng bố cục rành mạch, hợp lý, thể định hướng Gv : Ở lớp , em học kiểu vb - Diễn đạt ý ghi bố cục tự sự, miêu tả tiết em xác định bố cục cho vb Vậy em - Kiểm tra văn nhắc lại bố cục vb ? Gv: Gọi hs đọc đề ? Hãy cho biết đề thuộc kiểu vb ? Do đâu em biết ? HS : Trả lời.( Viết thư , dựa vào từ viết thư) Thực hành tạo lập văn Đề 1: Em viết thư cho người bạn để bạn hiểu đất GV giảng: Con người VN : yêu chuộng hoà nước bình , cần cù … ( tối đa 1500 chữ) ? Vậy em tập trung viết mặt ? - Truyền thống lịch sử , danh lam thắng cảnh , đặc sắc vh , phong tục … + Phần đầu : ? Em viết cho ? ( bạn nước ) - Địa điểm, ngày tháng ? Em viết thư để làm ? - Lí viết thư - Lời xưng hô HS: Gây cảm tình cuả bạn đất nước +Phần : - Hỏi thăm sức khoẻ * Thảo luận 5p: Vậy bố cục cụ thể cho bạn gia đình thư ntn ? - Ca ngợi tổ quốc bạn - Giới thiệu đất nước : người , truyền +Phần đầu : - Điạ điểm , ngày tháng ; lời thống lịch sử , danh lam xưng hô ; lí thắng cảnh , phong tục tập quán + Phần : - Hỏi thăm tình hình sức khoẻ bạn gia đình + Phần cuối thư : - Ca ngợi tổ quốc bạn - Lời mời mọc bạn đến GV thăm đất nước - Giới thiệu đất nước : người - Mong tình bạn nước VN , truyền thống l/s , danh lam thắng cảnh , ngày gắn bó sâu sắc đặc sắc phong tục tập quán VN + Phần cuối thư : Lời chào , lời chúc - Lời mời mọc bạn đến thăm đất nước VN - Mong tình bạn nước ngày gắn bó sâu sắc ? Em bắt đầu cho tự nhiên , gợi cảm , không gượng gạo , khô khan? ( Do nhận thư bạn tổ quốc nên viết thư hỏi đáp ; đọc sách báo , xem truyền hình nước bạn liên tưởng đến đất nước muốn bạn biết , chia sẻ ) ? Nếu định viết thư cho bạn để giới thiệu cảnh đẹp đất nước em xếp ý phần thân thư theo trình tự không ? - Cảnh đẹp mùa xuân VN - Phong tục ăn Tết nguyên đán người VN - Những danh lam thắng cảnh nước Việt Nam - Vẻ đẹp kênh rạch , sông nước Cà Mau HS; Không ,hs giải thích GV; định hướng: Vì dàn không rành mạch, ý phân lúc theo mùa , lúc theo miền, nói cảnh đẹp lại chuyển sang phong tục từ ý chồng chéo lên nhau) Gv : Yêu cầu hs viết đoạn phần nội dung thư ? Thời gian 10 ‘ GV: Gọi HS đứng dậy trình bày E HƯỚNG DẪN TỰ HỌC - Hoàn thành thư đề - Làm đề - Soạn Sông núi nước Nam F RÚT KINH NGHIỆM ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ………………………… ……………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… BÀI PHÒ GIÁ VỀ KINH Tác giả - tác phẩm ? Trình bày hiểu biết em tác giả - tác phẩm - Tác giả: Trần Quang Khải(1241 -1294) trai vua Trần Thái Tông có công lớn hai kháng chiến chống Nguyên – Mông đặc biệt trận Hàm Tử – Chương Dương - Tác phẩm: “Phò giá kinh” làm ông đón vua Thăng Long sau chiến thắng Hàm Tử, Chương Dương giải phóng Kinh đô -1285 - Thể thơ:Ngũ ngôn tứ tuyệt đường luật giao vần câu 2,4 nhịp thơ 3/2 2/3 Giáo viên nói thêm h/c: kỷ XIII phương Bắc quân Nguyên – Mông mạnh chúng xâm lược nước ta Đặc biệt lần thứ chúng mạnh, chúng chiếm kinh đô, nhà vua cận thần phải sơ tán Vận nước ngàn cân treo sợi tóc đến tháng đến tháng4, Vận nước ngàn cân treo sợi tóc đến tháng đến tháng 4, 6/1285 với trận Hàm Tử, Chương Dương ta đảo lộn cờ dẫn đến chiến thắng hoàn toàn Ở trận Trần Quang Khải trực tiếp tham gia ông mừng vui tự hào đón nhà vua trở Đọc, hiểu văn 2.1 Đọc Giáo viên hướng dẫn đọc: Ngắt nhịp 3/2 Hai câu đầu với giọng mạnh mẽ, nịch nhấn mạnh động từ “ đoạt” “ cầm” câu thơ Hai câu sau đọc với giọng sâu lắng, thâm trầm lời tâm tình, nhắn gửi Giáo viên đọc mẫu – Học sinh đọc – nhận xét 2.2 Giải nghĩa Hán Việt - Tương tự cách giải nghĩa em giải nghĩa thầm sau trình bày phần giải nghĩa câu - Giáo viên hỏi cụ thể số từ: đoạt sáo, cầm Hồ, tu trí lực - Đọc dịch thơ *Chủ đề, bố cục ? Bài thơ niềm vui chiến thắng khát vọng hoà bình Vạy em chia thơ làm ý để phân tích - Chia thơ làm hai ý Ý 1: Hai câu đầu: Niềm vui chiến thắng Ý 2: Hai câu cuối: Khát vọng hoà bình Hai câu đầu ? Hai câu đầu nhắc tới chiến thắng nào? chiến thắng quân ta làm gì? - Hai câu đầu nhắc tới chiến thắng: + Chương Dương: Quân ta cướp giáo giặc( Đoạt giáo) + Cửa Hàm Tử: Quân ta bắt sống quân thù( Cầm Hồ) ? Khi nói chiến thắng tưởng sử dụng phương thức nào? Hãy phân tích làm sáng tỏ? - Tác giả sử dụng phương thức kể lại hai chiến thắng ? Nhận xét kể, tả? so sánh với văn xuôi - Kể, tả ngắn không cầu kỳ khoa trương, không cầu kỳ văn xuôi mà gợi nhiều tả ? Gợi cho em hình dung thấy gì? Kết hợp với tranh/67 em miêu tả lại? Học sinh hình dung kể lại ? Bằng cách hình dung em có nhận xét chiến thắng? Chiến thắng thật vang dội lẫy lừng ? Khi kể tả chiến thắng em thấy từ ngữ đặc sắc? Tại sao? - Đặc sắc là: động từ mạnh “Đoạt, cầm” đưa lên đầu câu thơ để tạo nhịp thơ mạnh mẽ làm bật hào khí chiến thắng ta cú đánh trời giáng xuống đầu quân xâm lược → Đối chiếu với dịch: đảo từ xuống làm giảm giá trị hai câu thơ - Đặc sắc từ “Cầm Hồ” Hồ giặc Nguyên với thái độ khinh bỉ, coi thường - mạnh mà coi bọn dân tộc thiểu số ngoại tộc → Bản dịch đánh ý nghĩa ? Bằng cách tả, kể, dùng từ em thấy câu thơ toát ý - Hai câu thơ thể thái độ tự hào niềm vui chiến thắng lai láng tràn trề Trần Quang Khải Giáo viên: Ở ta bắt gặp nghệ thuật biểu cảm thơ trữ tình: tự sự, miêu tả để gợi, để bộc lộ cảm xúc - Chúng ta học kỹ tiết TLV sau ? Trận Hàn Tử diễn vào tháng 4/1285 trận Chương Dương diễn sau tháng (6/1285) Tại trận Chương Dương lại nhắc tới trước? nhắc tới trước nhằm mục đích gì? - Trần Quang Khải người trực tiếp huy trận Chương Dương, lúc đón vua hè 1285 tức lúc dân tộc sống không khí chiến thắng Chương Dương → Nhắc tới chiến thắng Chương Dương trước làm bật niềm vui chiến thắng, niềm vui tự hoà Trần Quang Khải – người làm nên chiến thắng B: Dòng cảm xúc hai câu thơ đầu nóng hổi tính thời chảy thẳng từ trái tim qua ngòi bút lên dòng thơ Hai câu thơ ngắn gọn, chacứ nịch sức mạnh dồn nén thần tốc chớp nhoáng chiến công lại ngân toả niềm vui Hai địa danh đay chói ngời chiến công lịch sử Chỉ cần nhắc đến hai địa danh đủ gợi dậy niềm phấn khởi tự hoà to lớn thời đại Đông A dân tộc Đại Việt → Trong niềm vui chiến thắng người làm nên chiến thắng nghĩ gì? Hai câu thơ sau ? Đọc cho biết Trần Quang Khải nghĩ gì? - Thái bình đất nước bình yên không thoả mãn mà nên dốcc lực để nuôi đời sau có non soong ? Tại ông lại nói: Hoà bình không nghỉ ngươi, thoả mãn với chiến công mà lại phải “tu trí lực” ( nên gắng sức để làm gì) - "Tu trí lực” để xây dựng phát triển đất nước giữ cho đất nước bình yên mãi mãi Tập làm văn: LUYỆN TẬP TẠO LẬP VĂN BẢN A - Mục tiêu học: * Kiến thức: - Củng cố lại kiến thức có liên quan đến việc tạo lập văn làm quen với bước trình tạo lập văn * Kỹ năng: - Tạo lập văn tương đối đơn giản gần gũi với đời sống công việc học tập em * Giáo dục HS ý thức tiến hành bước tạo lập văn B- Chuẩn bị: *- Những điều cần lưu ý: - Hướng dẫn HS tạo lập văn cách phương pháp, quy trình, chất lượng nâng cao *- Đồ dùng: Bảng phụ C- Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học: I- Ổn định tổ chức: Sĩ số: 7a5: 7a2: II- Kiểm tra: - ? Để làm nên văn bản, người tạo lập văn cần thực gì? Y/c: 1- Định hướng xác 2- Tìm ý- lập dàn ý 3- Viết đoạn văn 4- Kiểm tra, sửa chữa văn III- Bài mới: Để nâng cao kĩ tạo lập văn thông thường, đơn giản Bài hôm giúp luyện tập tạo lập văn Hoạt động thầy- trò Nội dung kiến thức I - Đề bài: HS đọc đề sgk * Y/c đề bài: - Dựa vào kiến thức đư ợc học trước, em xác đ ịnh yêu - Kiểu văn bản: viết thư cầu đề bài? - Về tạo lập văn bản: bước - Độ dài văn bản: 1000 chữ - Để tạo lập văn phải II- Xác lập bước để tạo lập văn bản: làm gì? - Việc định hướng đề có nhiệm vụ cụ thể nào? + Nội dung viết vấn đề gì? 1- Định hướng cho văn bản: * Nội dung: - Truyền thống lịch sử - Danh lam thắng cảnh + Đối tượng ai? - Phong tục tập quán *Đối tượng: + Mục đích gì? - Bạn đồng trang lứa nước - Bước thứ việc tạo lập văn gì? Nhiệm vụ bước gì? * Mục đích: - Giớ thiệu vẻ đẹp đất nước mình.-> Để bạn hiểu đất - Nếu viết cảnh sắc thiên nước VN nhiên VN viết gì? Viết nào? 2- Xây dựng bố cục: - Mùa xuân có đặc điểm ( Rành m ạch, hợp lí, định khí hậu, cối, chim muông ? hướng.) a, MB: - Cảnh mùa hè có đặc sắc? - Mùa thu có đặc điểm gì? - Giới thiệu chung cảnh sắc thiên nhiên b, TB: - Tả cảnh sắc mùa: - KB nêu vấn đề gì? Viết gì? * Mùa xuân: Khí hậu lạnh, cối đâm chồi nảy lộc, hoa nở rực rỡ thơm ngát, chim muông hót líu lo * Mùa hè: Nắng vàng chói chang - Sau xây dựng bố cục rực rỡ Hoa phượng nở rực trời phải tiếp tục công việc gì? * Mùa thu: gió thu se lạnh, thơm mùi hương cốm - Sau viết xong văn chúng * Mùa đông: Thơm mùi ngô ta phải làm ? nướng c, KB: Đọc tham khảo sgk (60) - Hs viết đoạn mở đầu thư ? - Cảm nghĩ ni ềm tự hào đất nước Lời mời hẹn lời chúc sức khoẻ 3- Diễn đạt ý ghi bố cục thành câu văn, đoạn văn xác, sáng, mạch lạc liên kết chặt chẽ với 4- Kiểm tra sửa chữa văn III- Luyện cách diễn đạt: MB: Anna thân mến ! Cũng tất bạn bè trái đ ất này, sinh lớn lên đất nước tươi đẹp Với bạn nước Nga vĩ đ ại với làđ ất nước Việt Nam thân yêu Bạn có biết không? Đất nước nằm vùng nhiệt đới, nóng ẩm Một năm có mùa xuân, hạ, thu, đông mùa đẹp riêng độc đáo, bạn IV- Hướng dẫn học bài: - Hoàn thành văn - Đọc bài: Tìm hiểu chung văn biểu cảm ( Chú ý ca dao học ) D - Rút kinh nghiệm: TIẾNG VIỆT ĐẠI TỪ A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Nắm khái niệm đại từ, loại đại từ - Có ý thức sử dụng đại từ phù hợp với yêu cầu giao tiếp - Lưu ý :HS học đại từ Tiểu học B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG Kiến thức: - Khái niệm đại từ - Các loại đại từ Kĩ năng: a Kĩ chuyên môn: - Nhận biết đại từ văn nói viết - Sử dụng đại từ phù hợp với yêu cầu giao tiếp b.Kĩ sống: - Ra định : lựa chon cách sử dụng Đại từ phù hợp với thực tiễn giao tiếp thân - Giao tiếp : trình bày suy nghĩ , ý tưởng, thảo luận chia sẻ quan điểm cá nhân cách sử dụng Đại từ Thái độ: - Biết vận dụng hiểu biết đại từ để sử dụng tốt từ đại từ Nghiêm túc học C PHƯƠNG PHÁP - Vấn đáp kết hợp thực hành D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định : Kiểm tra cũ ? Từ láy chia làm loại ? nêu nd loại ? Cho vd minh hoạ ? ? Nghĩa từ láy tạo thành nhờ đâu ? ? Làm tập 5,6 Bài : GV giới thiệu - Trong nói viết , ta hay dùng từ tao , , tớ , mày , , họ , … để xưng hô dùng , , , …ai , , , để trỏ ,để hỏi Những từ ta gọi đại từ Vậy đại từ ? Đại từ có nhiệm vụ , chức cách sử dụng ? Tiết học trả lời cho câu hỏi HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY I TÌM HIỂU CHUNG * HOẠT ĐỘNG : Tìm hiểu niệm đại từ,Tìm hiểu loại đại Thế đại từ ? VD: Bảng phụ từ Gv Cho hs đọc vd bảng phụ ghi sgk ? Từ “ nó” I. KIẾN THỨC CƠ BẢN 1. Hãy phân loại các văn bản trong SGK Ngữ văn 6 theo các phương thức biểu đạt và dẫn ra một số ví dụ để điền vào bảng sau: STT Các phương thức biểu đạt Tên văn bản 1 Tự sự 2 Miêu tả 3 Biểu cảm 4 Nghị luận Gợi ý: - Trong một văn bản, người ta thường sử dụng kết hợp các phương thức biểu đạt khác nhau. Tuy nhiên, có thể dựa vào phương thức chính được sử dụng để phân loại văn bản. - Có thể lấy một số văn bản làm ví dụ tiêu biểu cho các phương thức biểu đạt như sau: + Tự sự: Các truyện truyền thuyết (Con Rồng, cháu Tiên, Bánh chưng, bánh giầy,…) , cổ tích (Sọ Dừa, Thạch Sanh,…), ngụ ngôn (Ếch ngồi đáy giếng, Thầy bói xem voi,…), truyện cười (Treo biển, Lợn cưới, áo mới,…), truyện trung đại (Con hổ có nghĩa, Thầy thuốc giỏi cốt ở tấm lòng,…), truyện ngắn (Bức tranh của em gái tôi),…. + Miêu tả (kết hợp với tự sự): Bài học đường đời đầu tiên, Vượt thác, Mưa,… + Biểu cảm: Đêm nay Bác không ngủ, Lượm,… - Chú ý một số văn bản có sử dụng kết hợp nhiều phương thức biểu đạt: Cây tre Việt Nam, Bài học đường đời đầu tiên, Đêm nay Bác không ngủ,… 2. Trong chương trình Ngữ văn 6, em đã được tập làm các loại văn bản theo những phương thức nào trong số các phương thức sau: - Tự sự - Miêu tả - Biểu cảm - Nghị luận Gợi ý: Biểu cảm, nghị luận là hai kiểu bài chưa được tập làm ở chương trình Ngữ văn 6. 3. Xem xét bảng sau và cho biết văn bản tự sự, miêu tả khác với đơn từ ở những điểm nào? Loại văn bản Mục đích Nội dung Hình thức Tự sự thông báo, giải thích, nhận thức nhân vật, sự việc, thời gian, địa điểm, văn xuôi, thơ, tự do diễn biến, kết quả Miêu tả để hình dung, cảm nhận tính chất, thuộc tính, trạng thái sự vật, cảnh vật, con người văn xuôi, thơ, tự do Đơn từ đề nghị, yêu cầu lí do, yêu cầu theo mẫu hoặc không theo mẫu, đúng quy cách 4. Từng phần trong bố cục của bài văn tự sự hay miêu tả thể hiện những nội dung gì? Cách thể hiện ra sao? Hãy điền những nội dung cần thiết vào bảng sau: Các phần Tự sự Miêu tả Mở bài Thân bài Kết bài Gợi ý: Nhớ lại cách làm một bài văn tự sự, miêu tả. So sánh cách viết từng phần của mỗi kiểu bài. Ví dụ: Phần Tự sự Miêu tả Mở bài giới thiệu nhân vật, tình huống, sự việc giới thiệu đối tượng miêu tả (cảnh hoặc người) 5. Trong văn tự sự, sự việc – nhân vật – chủ đề quan hệ với nhau như thế nào? Cho ví dụ. Gợi ý: Xem lại bài Chủ đề và dàn bài của bài văn tự sự. Chú ý: sự việc, nhân vật,… phải tập trung làm nổi bật được chủ đề của bài văn; chủ đề được thể hiện thông qua hệ thống các nhân vật, sự việc. Ví dụ: chủ đề phê phán những kẻ hiểu biết cạn hẹp mà lại huênh hoang, khuyên nhủ người ta phải biết mở rộng tầm hiểu biết của mình, không chủ quan, kiêu ngạo của truyện ngụ ngôn Ếch ngồi đáy giếng được thể hiện qua nhân vật chú ếch và sự việc ếch ở đáy giếng, ếch ra ngoài, ếch bị trâu dẫm bẹp. 6. Nhân vật trong văn tự sự thường được thể hiện những gì? Cho ví dụ. Gợi ý: Nhân vật trong văn tự sự được thể hiện qua các mặt: tên gọi, lai lịch, tính nết, hình dáng, việc làm, … Có thể thấy đặc điểm này rõ nhất trong các truyện kể dân gian. 7. Trong văn tự sự, thứ tự kể và ngôi kể có tác dụng gì? Cho ví dụ. Gợi ý: - Trong văn tự sự, các sự việc có thể được kể theo thứ tự trước – sau một cách tự nhiên (các truyện kể dân gian thường kể theo thứ tự này). Nhưng để tạo bất ngờ, gây hứng thú, thể hiện tình cảm của nhân vật,… người ta có thể linh hoạt thay đổi thứ tự kể bằng cách kể đảo ngược, kết quả kể trước, diễn biến kể sau hoặc kể bổ sung các sự việc theo dòng hồi nhớ của nhân vật (các truyện kể hiện đại thường kể theo thứ tự này). - Ngôi kể cũng có một vai trò quan trọng trong văn tự sự. Có khi người kể giấu mình đi, gọi nhân vật VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí TỔNG KẾT TẬP LÀM VĂN I Mục tiêu dạy Kiến thức: - Giúp hs hình dung lại hệ thống kiểu tập làm văn học chương trình Ngữ văn toàn cấp THCS - Tích hợp với ... lại biên bàn giao nhiệm vụ trực tuấn Gợi ý: - Thành phần tham dự bàn giao gồm - Nội dung bàn giao nào? + Kết công việc làm tuần + Các phương tiện vật chất trạng chúng thời điểm bàn giao 4.CỦNG... bản? *HD: Về nhà làm tiếp 2,4 - Nắm thể thức trình bày biên bản; Chuẩn bị Rơ- bin- xơn ngồi đảo hoang