Đang tải... (xem toàn văn)
Cẩm Lệ là một quận mới của thành phố Đà Nẵng được thành lập theo Nghị định 102NĐCP ngày 0582005 của Chính phủ, trên cơ sở phường Khuê Trung của quận Hải Châu và 3 xã Hoà Thọ, Hoà Phát, Hoà Xuân của huyện Hoà Vang với diện tích tự nhiên là 3.375 ha. Tổng dân số đến nay gần 90,000 người, mật độ trung bình 987 ngườikm2. Thu nhập bình quân đầu người từ 13,2 triệu đồngngườinăm vào năm 2005 đã tăng lên 25,3 triệu đồngngườinăm trong năm 2010. Quận Cẩm Lệ bao gồm 6 đơn vị hành chính trực thuộc quận là các phường Khuê Trung, Hòa Thọ Đông, Hòa Thọ Tây, Hòa An, Hòa Phát, Hòa Xuân. Trên địa bàn của quận có 09 trường Tiểu học, 07 trường Trung học cơ sở (THCS), và 02 trường Phổ thông trung học (PTTH) bao gồm trường PTTH Hòa Vang và PTTH Cẩm Lệ dự kiến sẽ đi vào hoạt động trong năm 2012. Trong đó, số trường đạt chuẩn quốc gia đến nay là 10 trường, bao gồm 07 trường Tiểu học, 03 trường THCS. Tổng số học sinh và giáo viên của 16 trường tiểu học, trung học cơ sở và phổ thông ở quận Cẩm Lệ là 12,839 học sinh và 753 giáo viên, chiếm 18,5% tổng số học sinh và giáo viên trên toàn thành phố Đà Nẵng.
Dự án XÂY DỰNG KHẢ NĂNG CHỐNG CHỊU Ở ĐÔ THỊ THÔNG QUA GIÁO DỤC LỒNG GHÉP BÁO CÁO ĐÁNH GIÁ VỀ KẾT QUẢ ĐIỀU TRA ĐÁNH GIÁ KIẾN THỨC KỸ NĂNG CHỐNG CHỊU VỚI BIẾN ĐỔI KHÍ HẬU Ở ĐÔ THỊ - QUẬN CẨM LỆ THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG Tháng 8, năm 2012 Mạng lưới Thành phố Châu Á có Khả Chống chịu với Biến đổi Khí hậu Đề xuất Giai đoạn – Can Thiệp cấp thành phố BÁO CÁO ĐÁNH GIÁ GIÁO DỤC VỀ KỸ NĂNG CHỐNG CHỊU VỚI BIẾN ĐỔI KHÍ HẬU Ở ĐÔ THỊ QUẬN CẨM LỆ - THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG Năm 2012 Cẩm Lệ quận thành phố Đà Nẵng thành lập theo Nghị định 102/NĐ-CP ngày 05/8/2005 Chính phủ, sở phường Khuê Trung quận Hải Châu xã Hoà Thọ, Hoà Phát, Hoà Xuân huyện Hoà Vang với diện tích tự nhiên 3.375 Tổng dân số đến gần 90,000 người, mật độ trung bình 987 người/km2 Thu nhập bình quân đầu người từ 13,2 triệu đồng/người/năm vào năm 2005 tăng lên 25,3 triệu đồng/người/năm năm 2010 Quận Cẩm Lệ bao gồm đơn vị hành trực thuộc quận phường Khuê Trung, Hịa Thọ Đơng, Hịa Thọ Tây, Hịa An, Hịa Phát, Hịa Xn Trên địa bàn quận có 09 trường Tiểu học, 07 trường Trung học sở (THCS), 02 trường Phổ thông trung học (PTTH) bao gồm trường PTTH Hòa Vang PTTH Cẩm Lệ dự kiến vào hoạt động năm 2012 Trong đó, số trường đạt chuẩn quốc gia đến 10 trường, bao gồm 07 trường Tiểu học, 03 trường THCS Tổng số học sinh giáo viên 16 trường tiểu học, trung học sở phổ thông quận Cẩm Lệ 12,839 học sinh 753 giáo viên, chiếm 18,5% tổng số học sinh giáo viên toàn thành phố Đà Nẵng Quận Cẩm Lệ nằm khu vực đồng ven sông, năm qua chịu ảnh hưởng rõ rệt biến đổi khí hậu (BĐKH) với tượng nhiệt độ trung bình có xu hướng tăng lên, lượng mưa giảm mạnh vào mùa khô tăng vào mùa mưa làm cho tượng hạn hán thiếu nước ngày trầm trọng hơn, tần suất quy luật bão lũ có thay đổi khó lường Trong năm gần đây, bão xuất sớm, trái mùa bất thường hơn, tần suất xuất bão tăng đáng kể Lũ lụt thường xảy sông, đặc biệt xã Hịa Xn Q trình phát triển sở hạ tầng thị, nhà ở, cơng trình thương mại, khu công nghiệp du lịch nhanh, ảnh hưởng đến ổn định bờ sông, xuất hiện tượng xói lở bờ sơng số khu vực địa bàn quận (sông Cẩm Lệ đoạn sơng Cầu Đỏ) Để đối phó với tình hình BĐKH ngày phức tạp, UBND TP Đà Nẵng nói chung quận Cẩm Lệ nói riêng tích cực thực giải pháp giảm nhẹ thích ứng đa ngành đa lĩnh vực, trọng đầu tư phát triển giáo dục ứng phó với BĐKH Tích hợp nội dung giáo dục khả chống chịu với BĐKH thị vào chương trình dạy học cho biện pháp hiệu nhằm hình thành nhận thức người học vấn đề BĐKH đồng thời qua xây dựng văn hóa ứng phó với BĐKH đô thị Cho đến Đà Nẵng chưa có tích hợp nội dung BĐKH vào chương trình dạy học cách đầy đủ có hệ thống Việc thực lồng ghép dừng lại quy mô nhỏ lẻ, theo dự án, chưa có chiến lược cho giai đoạn lâu dài Do đó, cơng tác giáo dục BĐKH chưa thật làm cho học sinh hiểu biết sâu sắc đầy đủ kiến thức hình thành kỹ để hành động ứng phó với vấn đề BĐKH Hoạt động lồng ghép BĐKH trước thực qui mơ thí điểm thơng qua vài dự án nhỏ lẻ Thông qua chương trình dự án đó, nhiều tài liệu bổ sung kiến thức liên quan đến vấn đề BĐKH biên soạn đưa vào chương trình học số môn trường học cấp khác Tuy nhiên việc thực tích hợp nội dung BĐKH đặc biệt việc lồng ghép vào chương trình khóa cịn nhiều lúng túng, thiếu đánh giá chi tiết, chưa đưa đề xuất cụ thể mặt nội dung thời lượng cho môn học Mục tiêu báo cáo nhằm đánh giá thực trạng hoạt động ngành giáo dục có liên quan đến BĐKH triển khai nhu cầu giáo viên, học sinh cán quản lý vấn đề liên quan đến BĐKH để làm sở cho việc đưa nội dung giáo dục BĐKH vào chương trình dạy học địa bàn quận Cẩm Lệ, Đà Nẵng CƠ SỞ ĐỊNH HƯỚNG XÂY DỰNG CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC LỒNG GHÉP BĐKH 1.1 Cở sở pháp lý - Các nội dung liên quan đến BĐKH ứng phó với BĐKH thể Luật Luật Đê điều, Luật Tài nguyên nước, Luật Tài nguyên rừng,.… Hiện nay, Luật BĐKH dự thảo hồn thiện, làm sở pháp lý cho cơng tác ứng phó với BĐKH tất ngành bao gồm ngành Giáo dục Đào tạo - Quyết định số 158/2008/QĐ-TTg ngày 2/12/2008 phê duyệt Chương trình mục tiêu Quốc gia ứng phó với BĐKH nhằm thực nhóm nhiệm vụ Trong đó, việc nâng cao nhận thức đào tạo nguồn nhân lực ứng phó với BĐKH xem nhiệm vụ cấp bách hàng đầu - Chiến lược quốc gia BĐKH Thủ tướng phê duyệt Quyết định số 2139/QĐTTg ngày 5/12/2011 nhấn mạnh việc đưa kiến thức BĐKH vào chương trình, bậc giáo dục đào tạo, đồng thời xây dựng phương pháp phù hợp nhằm tiếp cận sử dụng thông tin BĐKH chiến lược quan trọng để ứng phó BĐKH Bên cạnh đó, cần đa dạng hóa hình thức tun truyền, phổ biến tác động, nguy hội từ BĐKH, đặc biệt trọng tới cộng đồng dân cư địa bàn trọng điểm - Thực Chương trình mục tiêu quốc gia ứng phó với BĐKH, Bộ Giáo dục Đào tạo phê duyệt Dự án “Đưa nội dung ứng phó với BĐKH vào chương trình giáo dục đào tạo giai đoạn 2011-2015” với mục tiêu đưa nội dung BĐKH ứng phó với BĐKH vào chương trình giáo dục đào tạo hệ thống giáo dục quốc dân Cụ thể đến năm 2013 hồn thành giáo trình tài liệu giảng dạy học tập để ứng phó với BĐKH Đối với bậc tiểu học, trung học sở phổ thông trung học, nội dung BĐKH tích hợp vào mơn học phù hợp với cấp học trình độ đào tạo Bên cạnh có nhiều hoạt động xây dựng tài liệu tham khảo, băng hình cho giáo viên học sinh, modun ứng phó với BĐKH cho hoạt động lên lớp phù hợp với đặc thù vùng miền - Kế hoạch chống chịu với BĐKH UBND TP Đà Nẵng đề cập đến nhu cầu nâng cao nhận thức giáo dục cộng đồng ưu tiên hàng đầu cho hoạt động địa phương - Sở Giáo dục Đào tạo Đà Nẵng chưa xây dựng chiến lược riêng cho ngành giáo dục ứng phó với BĐKH lồng ghép nhiều nội dung hoạt động ứng phó BĐKH hướng dẫn, đạo thực kế hoạch cho năm học Trên sở đó, phịng Giáo dục Đào tạo quận Cẩm Lệ có kế hoạch hướng dẫn cụ thể cho trường học địa bàn ứng phó vấn đề liên quan đến BĐKH, tích hợp lồng ghép nội dung BĐKH vào chương trình học quan tâm 1.2 Cơ sở khoa học Tích hợp quan điểm giáo dục đại trở thành xu việc xác định nội dung xây dựng chương trình mơn học nhiều nước giới Trong công tác dạy học, tích hợp hiểu kết hợp, tổ hợp nội dung từ môn học, lĩnh vực học tập khác thành “môn học” lồng ghép nội dung cần thiết vào nội dung vốn có mơn học Tích hợp nhà trường giúp học sinh học tập thông minh vận dụng sáng tạo kiến thức, kĩ phương pháp khối lượng tri thức tồn diện, hài hịa hợp lí giải tình khác Bên cạnh đó, với phát triển mạnh mẽ khoa học đời sống thị, có nhiều vấn đề cần phải đưa vào chương trình dạy học như: giáo dục bảo vệ mơi trường, giáo dục sức khỏe, giáo dục pháp luật, phòng chống ma túy, giáo dục phòng chống tham nhũng, an tồn giao thơng, v v Tuy nhiên với quỹ thời gian nguồn lực có hạn việc lồng ghép nội dung số môn học giải pháp khả thi nhiệm vụ giáo dục đa ngành cho học sinh mà không gây áp lực tải chương trình dạy học Lồng ghép nội dung BĐKH vào chương trình giáo dục đào tạo khơng cịn khái niệm mà nghiên cứu ứng dụng từ nhiều thập kỷ trước Giáo dục BĐKH không đơn việc dạy học nội dung BĐKH mà thông qua hoạt động đa dạng để phát triển người học nhận thức lực ứng phó với BĐKH, đồng thời giúp cho người học có hành vi thái độ tích cực ứng phó với BĐKH Do đó, giáo dục lồng ghép BĐKH có hai nhiệm vụ chính, thứ cung cấp kiến thức, hiểu biết vấn đề liên quan đến BĐKH nguyên nhân tác động BĐKH đến đời sống người Thứ hai hình thành kỹ cần thiết để ứng phó với tác động BĐKH gây Q trình tích hợp nội dung BĐKH vào chương trình học cần đảm bảo nguyên tắc sau: - Tính phù hợp: việc cung cấp kiến thức, nội dung BĐKH cần phải phù hợp với mục tiêu cấp, bậc học để góp phần thực mục tiêu chung giáo dục Đồng thời cần phải có phù hợp trình độ, khả nhận thức tâm sinh lý lứa tuổi Tác động BĐKH không giống vùng khác nhau, cần phải lưu ý đến đặc tính riêng vùng miền - Tính đa dạng tương tác: tác động BĐKH thay đổi theo thời gian hồn cảnh nội dung dạy học cần phải đa dạng, không nên trọng đến loại hình thiên tai hay khía cạnh đơn lẻ BĐKH Không thể giải vấn đề nhiệm vụ lí luận thực tiễn mà lại không sử dụng tổng hợp phối hợp kinh nghiệm kĩ đa ngành nhiều lĩnh vực khác Do đó, cần phải đặt giáo dục BĐKH bối cảnh rộng lớn để tương tác, bổ sung phối hợp chặt chẽ với nội dung giáo dục khác Giáo dục phòng chống giảm nhẹ thiên tai, Giáo dục mơi trường, Giáo dục phịng chống tai nạn thương tích, Giáo dục kỹ sống, Giáo dục hoàn cảnh khẩn cấp Bảo đảm thực nguyên tắc tảng tạo nên tính bền vững q trình dạy học lồng ghép BĐKH - Tính thực tiễn: nội dung giáo dục BĐKH cần phải nhấn mạnh đến vấn đề tác động BĐKH đến thực tiễn địa phương Bên cạnh đó, giáo dục BĐKH khơng cung cấp kiến thức mà cần phải tạo hội cho học sinh vận dụng kiến thức học nhằm phát triển kỹ thực tế việc giảm thiểu tác động BĐKH gây - Tính liên tục cập nhật: giáo dục BĐKH phải tiến hành liên tục từ bậc tiểu học đến trung học, đại học sau đại học BĐKH vấn đề tồn cầu khơng ổn định, cần phải có kế hoạch cập nhật, chỉnh sửa chương trình dạy học phù hợp với kịch bản, giai đoạn BĐKH mang lại tính hiệu giảm thiểu tác động BĐKH gây 1.3 Cở sở thực tiễn Thực tiễn nước ta chứng tỏ việc thực quan điểm tích hợp lồng ghép giáo dục dạy học giúp phát triển lực giải vấn đề phức tạp làm cho việc học tập trở nên ý nghĩa học sinh so với việc môn học, mặt giáo dục thực riêng rẽ Có thể thấy nhiều ví dụ việc lồng ghép nội dung giáo dục giới tính, giáo dục sức khỏe, giáo dục an tồn giao thơng môn học Đạo đức, Tiếng Việt hay Tự nhiên xã hội thực có hiệu Đặc biệt chương trình lồng ghép giáo dục mơi trường vào môn học cấp bậc học khác nhau, ví dụ mơn Địa lí Lịch sử, Kể chuyện, Tự nhiên – Xã hội Đạo đức bậc tiểu học, mơn Sinh học, Địa lí, Vật lí, Hóa học bậc trung học Ngồi việc lồng ghép vào môn học, kiến thức môi trường cịn lồng ghép thơng qua nhiều hoạt động ngoại khóa hình thức phong phú tổ chức thi tìm hiểu mơi trường, thi vẽ tranh, trồng xanh, lao động dọn dẹp vệ sinh khuôn viên nhà trường, tổ chức câu lạc bộ, hội thảo, dã ngoại, đố vui, hát múa kể chuyện môi trường,…Các tổ chức phi chinh phủ giáo dục không qui tiến hành nhiều hoạt đơng thiết thực giáo dục môi trường cho nhiều cộng động dân cư khác thu đươc nhiều kết có ý nghĩa Đây xem tảng sở thực tiễn cho việc lồng ghép BĐKH vào chương trình học khóa ngoại khóa cấp, bậc học PHƯƠNG PHÁP ĐIỀU TRA Công tác dánh giá lực thực qua bảng câu hỏi điều tra ngẫu nhiên thảo luận nhóm với giáo viên, trẻ em cộng đồng Khảo sát tiến hành cho tất trường tiểu học, trung học sở trung học phổ thơng địa bàn quận Cẩm Lệ (Hình 1) Bảng câu hỏi điều tra thiết kế riêng cho học sinh, giáo viên cán quản lý giáo dục nhằm đánh giá xác khuyết thiếu nhu cầu kiến thức kỹ ứng phó với BĐKH Từ xây dựng học BĐKH hoạt động ngoại khóa thích hợp, lồng ghép vào hoạt động giáo dục nhà trường nhằm bổ khuyết kiến thức kỹ hạn chế Những thơng tin khác liên quan đến tình hình BĐKH, quy hoạch thị, phát triển thị, phát triển kinh tế xã hội thu thập thông qua sở ban ngành (Sở Tài nguyên môi trường, Sở Tài chính, Trung tâm khí tượng thủy văn, ) với phân tích nhận định chuyên gia địa phương quốc gia nhằm đánh giá lực tính dễ bị tổn thương địa phương Hình Bản đồ vị trí trường học quận Cẩm Lệ KẾT QUẢ ĐIỀU TRA 3.1 Tình hình tác động BĐKH đến ngành giáo dục địa bàn quận Cẩm Lệ Theo kết điều tra, 100% trường học, đơn vị quản lý giáo dục thừa nhận tác động BĐKH q trình thị hóa đến ngành giáo dục quận Cẩm Lệ ngày nghiêm trọng Tác động BĐKH q trình phát triển thị khơng cịn mơ hồ, mà trực tiếp ảnh hưởng cách rõ ràng, thể vấn đề chính: tần suất cường độ bão lụt tăng cao, đợt gió nóng ngày gay gắt, nhiễm mơi trường ngày nghiêm trọng Các loại hình thiên tai tượng thời tiết cực đoan gây BĐKH địa bàn quận Cẩm Lệ bao gồm bão, lụt, gió nóng, hạn hán, xỏi lở bờ sơng, giá rét xâm nhập mặn, bão lụt xảy hàng năm có tác động ảnh hưởng lớn Bên cạnh đó, thay đổi cường độ thời gian mưa bão gây tình trạng xói lở bờ sơng, đặc biệt đoạn sơng Cẩm Lệ thuộc phường Kh Trung, Hịa Xn, Hịa Thọ Đơng Hịa Thọ Tây, tượng sơng xâm thực có từ lâu năm gần tốc độ xâm thực diễn nhanh nhiều (theo quan sát người dân địa phương) Hiện tượng xâm nhập mặn ảnh hưởng trực tiếp thay đổi lượng mưa, gia tăng mực nước biển ảnh hưởng gián tiếp tăng nhiệt độ, xảy địa bàn quận đặc biệt khu vực nhà máy nước Cầu Đỏ (nhà máy cung cấp 90% nhu cầu nước cho thành phố Đà Nẵng), độ mặn đo lúc cao lên đến 500mg/lít, vượt 15 lần so với mức cho phép 35mg/lít tháng mùa khơ Song song với tác động BĐKH gây ra, trình phát triển đô thị, khu công nghiệp du lịch diễn nhanh chóng gây nên tình trạng nhiễm môi trường khu vực xung quanh trường học, đặc biệt khu vực lân cận khu công nghiệp Hòa Cầm - Tác động BĐKH kết hợp với q trình thị hóa địa bàn quận Cẩm Lệ ảnh hưởng trực tiếp đến ngành giáo dục thông qua thiệt hại sở vật chất nguồn nhân lực Thiên tai xảy làm hư hại cấu trúc trường học, đổ gãy xanh, mát tài liệu, sách vở, hư hỏng thiết bị đồ dùng dạy học, sập tường rào, biển trường Nhiệt độ tăng kết hợp với ô nhiễm môi trường ảnh hưởng tới tỷ lệ lây lan truyền nhiễm nhiều bệnh dịch sốt xuất huyết, sốt rét, đau mắt, viêm não, nhiều bệnh khác mà trẻ em đối tượng dễ bị tổn thương Những tác động gây gián đoạn chương trình học ảnh hưởng trực tiếp đến chất lượng giáo dục Có thể thấy tác động BĐKH q trình thị hóa địa bàn quận Cẩm Lệ lớn ảnh hưởng lâu dài đến nhiều khía cạnh giáo dục 3.2 Nhận thức chuẩn bị giáo viên, học sinh cán quản lý giáo dục vấn đề liên quan đến BĐKH Để đối phó với tác động BĐKH, hầu hết trường Quận Cẩm Lệ có kế hoạch tổ chức hoạt động cụ thể có thiên tai ảnh hưởng xấu BĐKH xảy Các giải pháp ưu tiên xây dựng kế hoạch ứng phó với tình hình khẩn cấp, thành lập đội xung kích từ đội ngũ giáo viên, lập danh sách số điện thoại khẩn, phân công trực trường Ngồi ra, số trường cịn lập kế hoạch sơ tán quy định nhóm giáo viên quản lý nơi sơ tán trường Biện pháp thường xuyên nhiều trường chọn để giảm nhẹ tác động bất lợi BĐKH gia cố mái nhà, di chuyển bao bọc bảo quản trang thiết bị tài liệu, làm bao cát chắn lũ, chèn bờ tôn, bờ tường Về mặt chuẩn bị dụng cụ dùng trường hợp khẩn cấp, đơn vị trường học trang bị sẵn loa, radio, tivi, loại thuốc bản, túi đựng dụng cụ sơ cứu, bồn chứa nước, dụng cụ nấu ăn Tuy nhiên nguồn kinh phí cho cơng tác ứng phó với BĐKH trích từ nguồn chi khác vốn hạn hẹp, hoạt động địi hỏi kinh phí cao thường khơng thực hiện, ví dụ trường có chuẩn bị áo phao cứu hộ - Bên cạnh việc lập kế hoạch có biện pháp sẵn sàng ứng phó với BĐKH, vai trò tham gia cộng đồng địa phương hoạt động giáo dục BĐKH cán quản lý giáo dục giáo viên đánh giá cao Điều với Chiến lược quốc gia ứng phó với BĐKH, vai trị cộng đồng nhìn nhận yếu tố cốt lõi vấn đề giảm thiểu tác động BĐKH gây Sự tham gia cộng đồng địa phương yếu tố định cố gắng nổ lực hình thành phát triển kỹ thực tế nâng cao kiến thức địa cho học sinh ứng phó với BĐKH Theo kết điều tra, tổ chức, đơn vị có mối liên hệ trực tiếp đóng vai trị quan trọng ảnh hưởng đến công tác giáo dục BĐKH trường học BCH phòng chống lụt bão quận (22%), UBND quận, xã, phường (17%), Đảng ủy xã phường (15%), đại diện tổ dân phố (11%) chuyên gia sinh sống địa phương (11%) 3.3 Hoạt động giáo dục đào tạo vấn đề liên quan đến BĐKH - Kiến thức kỹ giáo viên vấn đề BĐKH năm gần nâng cao nhờ vào chương trình tập huấn phòng Giáo dục quận Cẩm Lệ phối hợp với phòng ban ngành (như Trung tâm Y tế quận, Sở tài nguyên môi trường, Hội chữ thập đỏ, Trung tâm phòng chống bão lụt, ) tổ chức phi phủ thực Có khoảng 33% giáo viên cán vấn cho biết có lần tham gia vào chương trình tập huấn vấn đề liên quan đến BĐKH Kết điều tra cho thấy rào cản lớn công tác đào tạo nội dung BĐKH cho giáo viên gây tải công việc ảnh hưởng đến sức khỏe giáo viên, từ làm ảnh hưởng đến chương trình giảng dạy mơn học khác - Công tác giáo dục lồng ghép BĐKH chương trình dạy học địa bàn quận Cẩm Lệ giáo viên quan tâm thực kết thu chưa thật đáp ứng nhu cầu học sinh việc phát triển lực ứng phó có hiệu tác động BĐKH gây hoàn cảnh thị hóa nhanh chóng Các thuật ngữ khái niệm BĐKH (như hiệu ứng khí nhà kính, tình trạng dễ bị tổn thương, loại hình thiên tai bão,lụt, ) ứng phó với BĐKH (giảm nhẹ, khả chống chịu, khả thích ứng, ) giáo viên chủ động lồng ghép vào số môn học với thời lượng hạn hẹp, chẳng hạn gặp học có nội dung liên quan, vài lần năm học Trong điều kiện hạn chế mặt thời gian nguồn lực, hoạt động lên lớp với chủ đề liên quan đến ứng phó với BĐKH chủ yếu thực thông qua tiết chào cờ, tiết sinh hoạt với giáo viên chủ nhiệm 10 - Kết điều tra từ phía học sinh cho thấy xuất khái niệm thuật ngữ BĐKH nhiều môn Địa lí, Khoa học, Tự nhiên xã hội bậc tiểu học Địa lí, Sinh học, Giáo dục cơng dân bậc trung học sở trung học phổ thơng Theo em, mơn học có đề cập đến những kiến thức kỹ liên quan đến BĐKH nhiều nhất? 11 3.4 Nhu cầu đào tạo giáo dục lồng ghép BĐKH 3.4.1 Nhu cầu giáo viên giáo dục lồng ghép khả chống chịu BĐKH đô thị - Theo kết điều tra nhu cầu đào tạo vấn đề liên quan đến BĐKH có đến 97% giáo viên vấn cho việc lồng ghép giáo dục ứng phó BĐKH vào mơn học có liên quan cần thiết - Để tiến hành chương trình lồng ghép BĐKH vào chương trình dạy học, giáo viên cần cung cấp số nội dung liên quan đến BĐKH ứng phó với BĐKH đặc biệt cách ứng phó với BĐKH (14%), loại thiên tai (13%), số khái niệm liên quan đến BĐKH (11%), biện pháp để phòng ngừa rủi ro (11%), cách biên soạn tài liệu giảng dạy (10%) - Để công tác giáo dục lồng ghép khả chống chịu với BĐKH thị có hiệu quả, ngồi kiến thức kỹ liên quan đến ứng phó BĐKH, giáo viên cần phải 12 cung cấp hiểu biết thực tế cộng đồng địa phương Theo kết điều tra, nội dung liên quan đến cộng đồng địa phương mà giáo viên cần cung cấp bao gồm đặc điểm địa lý địa phương (17%), nhận thức cộng đồng BĐKH (15%), tình hình quy hoạch thị phát triển đô thị (13%), đặc điểm dân số (12%) kinh nghiệm cộng đồng ứng phó với BĐKH (12%) - Về mặt hình thức đào tạo nội dung liên quan đến BĐKH, kết điều tra cho thấy việc cung cấp tài liệu (82,04%) tập huấn (69,37%) hai hình thức tối ưu nhằm cung cấp kiến thức kỹ liên quan đến giáo dục lồng ghép BĐKH cho giáo viên 13 3.4.2 Nhu cầu học sinh công tác giáo dục lồng ghép khả chống chịu BĐKH đô thị - Nhận thấy rõ tác động BĐKH đến đời sống trình học tập, 100% em học sinh vấn thể nhu cầu hứng thú việc học lồng ghép BĐKH chương trình ngoại khóa khóa - Các nội dung liên quan đến BĐKH học sinh đề xuất lồng ghép vào môn tự nhiên xã hội, địa lý lịch sử, khoa học cấp tiểu học địa lý, giáo dục công dân, sinh học cấp trung học sở trung học phổ thông Nếu chọn lựa lồng ghép nội dung giáo dục BĐKH vào môn học, theo em môn học sẽ mang lại hiệu tốt? 14 - Khi vấn nhu cầu học nội dung BĐKH ngoại khóa, hoạt động đề xuất nhiều thăm quan khảo sát thực địa (ví dụ hoạt động dã ngoại, cắm trại), hoạt động thuyết trình thơng qua thi (ví dụ thi làm clip phim, thi vẽ tranh, tranh luận, hùng biện, thuyết trình, báo cáo chuyên đề, ) sinh hoạt câu lạc nội dung ứng phó với BĐKH ĐỀ XUẤT MƠ HÌNH LỒNG GHÉP Dựa kết điều tra đánh giá kiến thức, kỹ nhu cầu dạy học nội dung BĐKH ứng phó với BĐKH giáo viên học sinh, dự án đề xuất cấp giáo dục có ba mơn học hai khối lớp lựa chọn sau: – – – Cấp tiểu học: Địa lý Lịch sử, Tự nhiên xã hội, Khoa học Cấp trung học cở sở: Địa lý, Sinh học, Giáo dục công dân Cấp trung học phổ thông: Địa lý, Sinh học, Giáo dục công dân 4.1 Nội dung giáo dục lồng ghép khả chống chịu với BĐKH đô thị Thông qua kết điều tra nhận thức nhu cầu giáo viên học sinh, dự án đưa số đề xuất nội dung cho công tác lồng ghép khả chống chịu với BĐKH thị vào chương trình dạy học sau: - Khái niệm, định nghĩa, thuật ngữ vấn đề liên quan đến BĐKH phát triển thị Đối với bậc tiểu học, lồng ghép khái niệm đơn giản dễ hiểu thay đổi khí hậu, lượng mưa, nhiệt độ, Đối với cấp trung học sở trung học phổ thông cần ý đến khái niệm có tính chun mơn, đồng thời liên hệ với tượng thường xảy địa bàn quận Cẩm Lệ bão, lụt, gió nóng, hạn hán, xói lở bờ sông, - Tác động BĐKH đến đời sống người q trình thị hóa phạm vi toàn cầu, quốc gia, khu vực địa phương Theo kết điều tra, quận Cẩm Lệ chịu tác động loại hình hiểm họa là: bão, lụt, đợt gió nóng Do đó, trình lồng ghép phải đến ảnh hưởng trực tiếp gián tiếp loại hình hiểm họa đến đời sống người dân địa bàn quận, đặc biệt đối tượng dễ bị tổn thương trẻ em, người già, 15 - Nguyên nhân BĐKH, ý đến nguyên nhân người gây nên bối cảnh quy hoạch đô thị phát triển đô thị diễn nhanh chóng địa bàn quận Cẩm Lệ - Các biện pháp hạn chế tác nhân gây BĐKH (biện pháp sách, biện pháp kỹ thuật (biện pháp cơng trình phi cơng trình)) - Các biện pháp kỹ cần thiết để ứng phó với thiên tai ô nhiễm môi trường BĐKH gây địa bàn quận Cẩm lệ với phát triển đô thị quy hoạch đô thị 4.2 Phương pháp lồng ghép giáo dục khả chống chịu BĐKH đô thị Theo kết điều tra sở giáo dục thuộc quận Cẩm Lệ, có 90% cán quản lý, giáo viên học sinh đề xuất phương pháp lồng ghép vào chương trình khóa ngoại khóa nhằm đảm bảo cung cấp cho học sinh kiến thức thống đồng thời tạo điều kiện để em có điều kiện vận dụng kiến thức để hình thành phát triển kỹ chống chịu với BĐKH đô thị 4.2.1 Phương pháp lồng ghép BĐKH vào chương trình khóa: Tích hợp nội dung giáo dục khả chống chịu với BĐKH đô thị vào học cụ thể mơn học thực cấp độ khác nhau: - Lồng ghép toàn phần: học chương học sách giáo khoa có nội dung phù hợp hoàn toàn với mục tiêu nội dung giáo dục khả chống chịu với BĐKH đô thị - Lồng ghép phận: học chương học sách giáo khoa có phần nội dung phù hợp với mục tiêu nội dung giáo dục khả chống chịu với BĐKH đô thị - Liên hệ: học chương học sách giáo khoa có nội dung liên quan đến vấn đề BĐKH, sở liên hệ trực tiếp gián tiếp đến nội dung giáo dục khả chống chịu với BĐKH đô thị 4.2.2 Phương pháp lồng ghép BĐKH vào chương trình ngoại khóa: Chương trình ngoại khố mơn học hình thức hoạt động ngồi lên lớp có tác dụng góp phần nâng cao chất lượng học tập giáo dục cho học sinh Phương pháp mang đến cho học sinh mơi trường học tập mang tính cộng tác nhằm cung cấp kiến thức thực tế phát triển kỹ thích hợp để chống chịu với tác động BĐKH Đồng thời, thông qua hoạt động ngoại khóa giúp nhà trường gắn kết với lực lượng xă hội tạo điều kiện cho họ tham gia tích cực vào cơng tác giáo dục hệ trẻ, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Điều 24.2 Luật Giáo dục Việt Nam nêu rõ ngoại khố mơn xem hình thức tổ chức dạy học quan trọng, đường để thực đổi phương pháp dạy học theo định hướng phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo học sinh, phù hợp với đặc điểm lớp học, môn học, bồi dưỡng phương pháp tự học, rèn luyện kỹ vận dụng kiến thức vào thực tiễn, tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho học sinh - Phương pháp thuyết trình: ví dụ làm báo cáo thiên tai, thuyết trình vấn đề có liên quan đến BĐKH, tổ chức thi tìm hiểu BĐKH, sinh hoạt câu lạc BĐKH, Phương pháp tạo điều kiện cho người học quyền chủ động tham gia chia 16 sẻ, tranh luận bày tỏ ý kiến chuyên đề, học Thông qua hoạt động báo cáo hay phân tích tình từ tập cá nhân theo nhóm tạo hội để em củng cố kiến thức học, đồng thời nâng cao ý thức tinh thần trách nhiệm công tác ứng phó với BĐKH - Phương pháp thăm quan khảo sát thực địa: ví dụ thăm quan nhà chống bão nhà thầu địa phương xây dựng, khảo sát để xác định vị trí khu vực rủi ro, xác định nơi sơ tán, lộ trình sơ tán, Phương pháp giúp học sinh mở rộng tầm hiểu biết thực tế phát triển kỹ quan sát, nhận biết phát tác động BĐKH đến đời sống, từ tự thân nghĩ biện pháp ứng phó với BĐKH - Phương pháp phát triển kỹ sống: ví dụ thực hành sơ cấp cứu, giả diễn tập sơ tán, Kỹ ứng phó với BĐKH khả ứng xử cách chủ động tích cực thiên tai ô nhiễm môi trường BĐKH gây nên Một số kỹ cần phát triển lĩnh vực bao gồm: (1) Kỹ nhận biết phát tác động BĐKH đến đời sống (2) Kỹ thực hoạt động ứng phó với thiên tai nhiễm mơi trường BĐKH gây - Phương pháp giải vấn đề cộng đồng: ví dụ làm việc với cộng đồng để lập kế hoạch ứng phó với bão lũ gây ra, lập danh sách người già sống khu vực cần trợ giúp trường hợp di tản, Mỗi cộng đồng địa phương chịu tác động khác BĐKH Quận Cẩm Lệ vùng đồng ven sông, thấp trũng thường xuyên chịu tác động bão, lụt gió nóng Do đó, giáo viên cần khai thác tình hình thực tiễn địa phương để dạy cho học sinh, đảm bảo tính thiết thực hiệu Tuy nhiên, phương pháp đòi hỏi giáo viên phải thu thập số liệu, kiện tình hình địa phương, tổ chức hoạt động để em nắm bắt thực tiễn học cách ứng phó phù hợp với điều kiện thực tế địa phương Phương pháp khai thác hiểu biết, kinh nghiệm học sinh tượng liên quan đến BĐKH tác động đến địa phương, hình thành kĩ năng, thói quen xây dựng hình thành thái độ, kiến em vấn đề liên quan đến BĐKH KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Công tác dạy học nội dung BĐKH ứng phó với BĐKH, vốn vấn đề trừu tượng, khó hiểu, đặt thách thức lớn cho ngành giáo dục, đặc biệt bối cảnh quy hoạch đô thị phát triển sở hạ tầng, kinh tế-xã hội diễn nhanh chóng Do đó, để làm tốt cơng tác giáo dục lồng ghép BĐKH cần có phương pháp tiếp cận linh hoạt, không áp đặt mà phải đề xuất từ sở giáo dục trường học, xuất phát từ nhu cầu, nguyện vọng lực giáo viên học sinh Trên sở điều tra đánh giá lực nhu cầu cán quản lý, giáo viên, học sinh, dự án đề xuất chương trình dạy học lồng ghép BĐKH vào chương trình khóa ngoại khóa tiến hành cho ba môn học hai khối lớp cấp giáo dục: – – – Bậc tiểu học: Địa lý Lịch sử, Tự nhiên Xã hội, Khoa học Cấp trung học cở sở: Địa lý, Sinh học, Giáo dục công dân Cấp trung học phổ thông: Địa lý, Sinh học, Giáo dục công dân Ở bậc tiểu học, nội dung giáo dục BĐKH nên đề cập đến kiến thức đơn giản liên quan đến BĐKH khí hậu, thời tiết, gia tăng nhiệt độ, mực nước biển dâng, 17 Ngược lại, công tác giáo dục BĐKH cấp trung học sở trung học phổ thông cần thiết phải trọng đến việc hình thành phát triển kỹ thực tế giúp em nâng cao lực chống chịu với BĐKH cách có hiệu Hiện công tác lồng ghép nhiều nội dung khác triển khai chưa đồng bộ, dẫn đến tình trạng chồng chéo vượt khả giáo viên học sinh Bên cạnh đó, nội dung lồng ghép vào môn học lại triển khai theo hướng riêng gây tình trạng khái niệm lại định nghĩa hiểu theo nhiều hướng khác Thời lượng giảng dạy cho môn lồng ghép đơn vị kiến thức khác không nhiều nên giảng dạy, giáo viên cố gắng đảm bảo đủ chương trình, đủ thời lượng mà chưa trọng đến việc phân tích, mở rộng hay liên hệ nhằm củng cố, khắc sâu sử dụng kiến thức địa vào thực tế sống học sinh Do đó, cơng tác dạy học lồng ghép thường chưa đạt yêu cầu cịn mang nặng tính hình thức Để khắc phục tình trạng tải chương trình học học sinh, không nên lúc đưa nhiều nội dung BĐKH vào chương trình dạy học mà trước hết phải có chọn lựa, ưu tiên nội dung, lĩnh vực cần thiết thích hợp với hồn cảnh địa phương thời điểm thích hợp Việc dạy học khóa tổ chức hoạt động ngoại khóa hai phận hữu hợp thành thể thống trình giáo dục đào tạo Do để việc dạy học BĐKH có hiệu quả, giáo viên cần phải phối hợp cách khéo léo hoạt động khố ngoại khoá, mặt đảm bảo kiến thức tính logic nội dung mơn học mà khơng làm tải lượng kiến thức tăng thời gian học, mặt khác tạo hội cho em phát triển kỹ để ứng phó cách chủ động tích cực vấn đề BĐKH gây Bên cạnh đó, để nâng cao tính hiệu phương pháp giáo dục lồng ghép BĐKH cần phải có kết hợp nhiều hình thức chia sẻ-học hỏi-đối thoại phải có tham gia gia đình cộng đồng địa phương, nhân tố quan trọng đảm bảo tính bền vững cho hoạt động giáo dục lồng ghép BĐKH 18 ... lưới Thành phố Châu Á có Khả Chống chịu với Biến đổi Khí hậu Đề xuất Giai đoạn – Can Thiệp cấp thành phố BÁO CÁO ĐÁNH GIÁ GIÁO DỤC VỀ KỸ NĂNG CHỐNG CHỊU VỚI BIẾN ĐỔI KHÍ HẬU Ở ĐƠ THỊ QUẬN CẨM LỆ... học sở phổ thông quận Cẩm Lệ 12,839 học sinh 753 giáo viên, chiếm 18,5% tổng số học sinh giáo viên toàn thành phố Đà Nẵng Quận Cẩm Lệ nằm khu vực đồng ven sông, năm qua chịu ảnh hưởng rõ rệt biến. .. dung giáo dục khả chống chịu với BĐKH đô thị - Liên hệ: học chương học sách giáo khoa có nội dung liên quan đến vấn đề BĐKH, sở liên hệ trực tiếp gián tiếp đến nội dung giáo dục khả chống chịu với