CHUYÊN ĐỀ 28: CHINH PHỤC LÍ THUYẾT Câu 1: Cho những nguyên tử của các nguyên tố sau: 1 2 3 4 Những nguyên tử nào sau đây là đồng vị của nhau ? A. 1 và 2 B. 2 và 3 C. 1, 2 và 3 D. Cả 1, 2, 3, 4 Lời giải ♦ Đồng vị là những nguyên tử có cùng số proton, tức là cùng số e ♦ Nhìn vào hình vẽ ta nhận thấy màu đỏ đặc trưng cho điện tích hạt nhân (proton), màu xanh cho e và màu đen cho số nơtron ♦ Ta nhận thấy 1, 2, 3 có cùng số proton ⇒ chúng là đồng vị của nhau ♦ Đáp án C Câu 2: Nguyên tử nào trong hình vẽ dưới đây có số e lớp ngoài cùng là 5? 1 2 3 4 A. 1 và 2 B.1 và 3 C. 3 và 4 D.1 và 4 Lời giải ♦ Tâm của các vòng tròn là hạt nhân, các electron coi như các điểm nằm trên đường tròn ♦ Electron lớp ngoài cùng là electron ở vòng tròn ngoài cùng ♦ Hình 1 có 5e, hình 2 có 8e, hình 3 có 6e và hình 4 có 5e lớp ngoài cùng ♦ Vậy chỉ có 1 và 4 có cùng số e lớp ngoài cùng ♦ Đáp án D Câu 3: Nguyên tử nào trong hình vẽ dưới đây có số e lớp ngoài cùng là 8 1 2 3 4 A. 1 và 2 B. Chỉ có 3 C. 3 và 4 D. Chỉ có 2 Lời giải ♦ 1 có 5e, 2 có 8e, 3 có 6e, 4 có 5e ♦ Đáp án D Page 1 Câu 4: Cho các hình vẽ sau là 1 trong các nguyên tử Na, Mg, Al, K. a b c d a, b, c, d tương ứng theo thứ tự sẽ là: A. Na, Mg, Al, K B. K, Na, Mg, Al C. Al, Mg, Na, K D. K, Al, Mg, Na Lời giải ♦ Hình càng lớn thì bán kính càng lớn ♦ Trong 1 chu kì theo chiều Z tăng thì bán kính giảm, trong 1 nhóm theo chiều Z tăng thì bán kính tăng ♦ Thứ tự a, b, c, d là K, Na, Mg, Al ♦ Đáp án B Câu 5: Cho các nguyên tử sau cùng chu kỳ và thuộc phân nhóm chính. (1) (2) (3) (4) Độ âm điện của chúng giảm dần theo thứ tự là : A. (1) > (2) > (3) > (4) B. (4) > (3) > (2) > (1) C. (1) > (3) > (2) > (4) D. (4)> (2) > (1) > (3) Lời giải ♦ Trong 1 chu kì theo chiều Z tăng thì bán kính giảm, đồng thời độ âm điện tăng ♦ Như vậy độ âm điện của (4) > (3) > (2) >(1) ♦ Đáp án B Câu 6: Cho các nguyên tử sau cùng thuộc một chu kì trong bảng tuần hoàn: a b c d Tính kim loại giảm dần theo thứ tự nào sau đây? A. a> b > c > d B. d > c > b > a C. a > c > b > d D. d > b > c > a Lời giải ♦ Trong một chu kì theo chiều tăng Z thì bán kính giảm dần đồng thời tính kim loại giảm, tính phi kim tăng ♦ Tính kim loại giảm a > b > c > d Page 2 ♦ Đáp án A Câu 7: Cho các nguyên tử sau đây: (1) (2) (3) (4) Tính phi kim tăng dần theo thứ tự nào sau đây? A. (1) < (2) < (3) < (4) B. (4) < (3) < (2) < (1) C. (4) < (2) < (3) < (1) D. (1) < (3) < (2) < (4) Lời giải ♦ Trong một chu kì theo chiều tăng Z thì bán kính giảm dần đồng thời tính kim loại giảm, tính phi kim tăng ♦ Thứ tự tính phi kim tăng dần (1) < (2) < (3) < (4) ♦ Đáp án A Câu 8: Cho nguyên tử của nguyên tố X có cấu tạo như sau: Vị trí của nguyên tố trên trong bảng tuần hoàn là: A. Ô số 7, chu kì 2, nhóm VIIA. B. Ô số 7, chu kì 2, nhóm VA C. Ô số 5, chu kì 2, nhóm VA D. Ô số 5, chu kì 7, nhóm VIIA. Lời giải ♦ X có 2 lớp e do đó X thuộc chu kì 2 ♦ X có 5e lớp ngoài cùng do đó X thuộc nhóm VA ♦ X có tổng 7e do đó X thuộc ô số 7 ♦ Đáp án B Câu 9: Cho ion đơn nguyên tử X có điện tích 2+ có cấu tạo như sau: Cho biết vị trí của X trong bảng tuần hoàn. A. Ô số 10, chu kì 2, nhóm VIIIA. B. Ô số 12, chu kì 3, nhóm VIIIA. C. Ô số 12, chu kì 3, nhóm IIA. D. Ô số 10, chu kì 2, nhóm IIA. Lời giải ♦ X 2+ có 10e ⇒ X có 10 + 2 = 12e ♦ Cấu hình e của X: 2 2 6 2 1s 2s 2p 3s ⇒ X thuộc ô số 12, chu kì 3 và nhóm IIA ♦ Đáp án C Câu 10: Cho ion đơn nguyên tử X có điện tích 1-, có cấu tạo như sau: Cho biết vị trí của X trong bảng tuần hoàn. Page 3 A. Ô số 10, chu kì 2, nhóm VIIIA. B. Ô số 10, chu kì 2, nhóm VIIA. C. Ô số 9, chu kì 2, nhóm VIIA. D. Ô số 9, chu kì 2, nhóm VIIIA Lời giải ♦ X − có 10e ⇒ X có 10 – 1 = 9e ♦ Cấu hình e của X là 2 2 5 1s 2s 2p ⇒ X thuộc ô số 9, chu kì 2 và nhóm VIIA ♦ Đáp án C Câu 11: Hình vẽ sau mô tả thí nghiệm tìm ra một hạt cấu tạo nên nguyên tử. Đó là: A. Thí nghiệm tìm ra electron. B. Thí nghiệm tìm ra Tổng hợp kiến thức đọc hiểu thi THPT quốc gia 1.Nhận diện phong cách ngôn ngữ Đặc điểm nhận diện loại phong cách để phân biệt xác định phong cách văn Phong cách ngôn ngữ Đặc điểm nhận diện Phong cách ngôn ngữ khoa học Dùng văn thuộc lĩnh vực nghiên cứu, học tập phổ biến khoa học, đặc trưng cho mục đích diễn đạt chun mơn sâu Phong cách ngơn ngữ báo chí (thông tấn) Kiểu diễn đạt dùng loại văn thuộc lĩnh vực truyền thông xã hội tất vấn đề thời Phong cách ngơn ngữ luận Dùng lĩnh vực trị - xã hội, người giao tiếp thường bày tỏ kiến, bộc lộ cơng khai quan điểm tư tưởng, tình cảm với vấn đề thời nóng hổi xã hội Phong cách ngôn ngữ nghệ thuật -Dùng chủ yếu tác phẩm văn chương, chức thơng tin mà thỏa mãn nhu cầu thẩm mĩ người; từ ngữ trau chuốt, tinh luyện… Phong cách ngơn ngữ hành -Dùng văn thuộc lĩnh vực giao tiếp điều hành quản lí xã hội Phong cách ngôn ngữ sinh hoạt - Sử dụng ngôn ngữ giao tiếp hàng ngày, mang tính tự nhiên, thoải mái sinh động, trau chuốt…trao đổi thơng tin, tư tưởng, tình cảm giao tiếp với tư cách cá nhân 2.Các phương thức biểu đạt Lưu ý: văn thường xuất nhiều phương thức tự miêu tả, thuyết minh biểu cảm… song có phương phương thức bật Phương thức Đặc điểm nhận diện Thể loại Tự Trình bày việc (sự kiện) có quan hệ nhân dẫn - Bản tin báo chí đến kết (diễn biến việc) - Bản tường thuật, tường trình - Tác phẩm văn học nghệ thuật (truyện, tiểu thuyết) Miêu tả Tái tính chất, thuộc tính vật, tượng, giúp người cảm nhận hiểu chúng - Văn tả cảnh, tả người, vật - Đoạn văn miêu tả tác phẩm tự Biểu cảm Bày tỏ trực tiếp gián tiếp tình cảm, cảm xúc người trước vấn đề tự nhiên, xã hội, vật - Điện mừng, thăm hỏi, chia buồn - Tác phẩm văn học: thơ trữ tình, tùy bút Thuyết minh Trình bày thuộc tính, cấu tạo, ngun nhân, kết có ích có hại vật tượng, để người đọc có tri thức có thái độ đắn với chúng - Thuyết minh sản phẩm - Giới thiệu di tích, thắng cảnh, nhân vật - Trình bày tri thức phương pháp khoa học Nghị luận Trình bày ý kiến đánhgiá, bàn luận, trình bày tư tưởng, chủ trương quan điểm người tự nhiên, xã hội, qua luận điểm, luận lập luận thuyết phục - Cáo, hịch, chiếu, biểu - Xã luận, bình luận, lời kêu gọi - Sách lí luận - Tranh luận vấn đề trính trị, xã hội, văn hóa Hành – cơng vụ - Trình bày theo mẫu chung chịu trách nhiệm pháp - Đơn từ lí ý kiến, nguyện vọng cá nhân, tập thể - Báo cáo quan quản lí - Đề nghị 3.Các thao tác lập luận Trong văn thường kết hợp nhiều thao tác lập luận, song thường có thao tác TT Thao tác Đặc điểm nhận diện lập luận Giải thích Giải thích vận dụng tri thức để hiểu vấn đề nghị luận cách rõ ràng giúp người khác hiểu ý Phân tích Phân tích chia tách đối tượng, vật tượng thành nhiều phận, yếu tố nhỏ để sâu xem xét kĩ lưỡng nội dung mối liên hệ bên đối tượng Chứng minh Chứng minh đưa liệu – dẫn chứng xác đáng để làm sáng tỏ lí lẽ ý kiến để thuyết phục người đọc người nghe tin tưởng vào vấn đề ( Đưa lí lẽ trước - Chọn dẫn chứng đưa dẫn chứng Cần thiết phải phân tích dẫn chứng để lập luận CM thuyết phục Đơi thuyết minh trước trích dẫn chứng sau.) Bác bỏ Bác bỏ ý kiến sai trái vấn đề sở đưa nhận định đắn bảo vệ ý kiến lập trường đắn Bình luận Bình luận bàn bạc đánh giá vấn đề, việc, tượng… hay sai, hay / dở; tốt / xấu, lợi / hại…; để nhận thức đối tượng, cách ứng xử phù hợp có phương châm hành động 6 So sánh So sánh thao tác lập luận nhằm đối chiếu hai hay nhiều vật, đối tượng mặt vật để nét giống hay khác nhau, từ thấy giá trị vật vật mà quan tâm Hai vật loại có nhiều điểm giống gọi so sánh tương đồng, có nhiều điểm đối chọi gọi so sánh tương phản 4.Các biện pháp tu từ Trong đề thi, câu hỏi thường có dạng, tìm biện pháp tu từ phân tích hiệu biện pháp tu từ Chính em phải nhớ hiệu nghệ thuật mang tính đặc trưng biện pháp Biện pháp tu từ Hiệu nghệ thuật (Tác dụng nghệ thuật) So sánh Giúp vật, việc miêu tả sinh động, cụ thể tác động đến trí tưởng tượng, gợi hình dung cảm xúc Ẩn dụ Cách diễn đạt mang tính hàm súc, đọng, giá trị biểu đạt cao, gợi liên tưởng ý nhị, sâu sắc Nhân hóa Làm cho đối tượng sinh động, gần gũi, có tâm trạng có hồn gần với người Hoán dụ Diễn tả sinh động nội dung thông báo gợi liên tưởng ý vị, sâu sắc Điệp từ/ngữ/cấu trúc Nhấn mạnh, tô đậm ấn tượng – tăng giá trị biểu cảm, tạo âm hưởng nhịp điệu cho câu văn, câu thơ Nói giảm Làm giảm nhẹ ý muốn nói (đau thương, mát) nhằm thể trân trọng Thậm xưng Tơ đậm, phóng đại đối tượng Câu hỏi tu từ Bộc lộ, xốy sâu cảm xúc (có thể băn khoăn, ý khẳng định…) Đảo ngữ Nhấn mạnh, gây ấn tượng sâu đậm phần đảo lên Đối Tạo cân đối, đăng đối hài hòa Im lặng Tạo điểm nhấn, gợi lắng đọng cảm xúc Liệt kê Diễn tả cụ thể, toàn diện nhiều mặt 5.Các phép liên kết (liên kết câu văn bản) Các phép liên kết Đặc điểm nhận diện Phép lặp từ ngữ Lặp lại câu đứng sau từ ngữ có câu trước Phép liên tưởng (đồng nghĩa / trái nghĩa) Sử dụng câu đứng sau từ ngữ đồng nghĩa/ trái nghĩa trường liên tưởng với từ ngữ có câu trước Phép Sử dụng câu đứng sau từ ngữ có tác dụng thay từ ngữ có câu trước Phép nối Sử dụng câu sau từ ngữ biểu thị quan hệ (nối kết)với câu ...KIẾN THỨC ÔN THI TỐT NGHIỆP MÔN TOÁN 2015 Trần Quang – 01674718379 Perfection does not exist - you can always do better and you can always grow. Chương 1: Khảo sát hàm số Bài 1. Tìm GTLN, GTNN của các hàm số: a. y 3 x 6 x    b. 2 y 4 x x   c. 42 f(x) x 2x 1   trên đoạn [0;2]. d. 2 f(x) x ln(1 2x)   trên đoạn   2;0 . Bài 2. Cho hàm số 3 32y x x   (C) a. Khảo sát và vẽ đồ thị (C) của hàm số . b. Dựa vào đồ thị (C) , biện luận theo m số nghiệm thực của phương 3 2 6 0x x m   . c. Viết phương trình tiếp tuyến của (C) tại điểm   2;4M . d. Viết phương trình tiếp tuyến của (C) tại điểm có hồnh độ 1 2 x  . e. Viết phương trình của (C) tại giao điểm của (C) với đường thẳng tung độ 2yx . f. Viết phương trình tiếp tuyến của (C) , biết hệ số góc của tiếp tuyến 9k  . g. Viết phương trình tiếp tuyến với (C) , biết tiếp tuyến song song với đường thẳng 9 1 4 yx   h. Viết phương trình tiếp tuyến với (C) , biết tiếp tuyến vng góc với đường thẳng 3 5 8 yx i. Tìm m để (C) cắt đường thẳng (d) y = mx+2 tại 3 điểm phân biệt ? Bài 3. Cho hàm số: 32 y = x 3mx + 3mx+2   m C a. Khảo sát và vẽ đồ thị (C 1 ) của hàm số khi 1m  . b. Khảo sát và vẽ đồ thị (C 2 ) của hàm số khi 2m  . c. Tìm m để hàm số (C m ) khơng có cực trị ? d. Tìm m để hàm số (C m ) có cực trị ? e. Tìm m để x = 2 là cực tiểu? f. Tìm m để x =- 1 là cực đại? Bài 4. Cho hàm số 42 21y x x    (C) a. Khảo sát và vẽ đồ thị (C) của hàm số . b. Biện luận theo m số nghiệm thực của phương trình 42 2x x m . c. Viết phương trình tiếp tuyến của đồ thị (C) tại điểm có tung độ 9y  . d. Viết phương trình tiếp tuyến của đồ thị (C) , biết hệ số góc của tiếp tuyến bằng 24 e. Viết phương trình tiếp tuyến với (C) , biết tiếp tuyến song song với đường thẳng 24 11yx   f. Viết phương trình tiếp tuyến với (C) , biết tiếp tuyến vng góc với đường thẳng 2015 96 x y  Bài 5. Cho hàm số 4 2 2 2y x mx m m      m C a. Khảo sát và vẽ đồ thị (C) của hàm số khi 2m  . b. Tìm m để hàm số   m C đạt cực tiểu tại 1x  . c. Tìm m để hàm số   m C đạt cực đại tại 1x  . Hd: khơng tồn tại m  d. Tìm m để hàm số   m C có 1 cực trị ? KIẾN THỨC ÔN THI TỐT NGHIỆP MÔN TOÁN 2015 Trần Quang – 01674718379 Perfection does not exist - you can always do better and you can always grow. e. Tìm m để hàm số   m C có 3 điểm cực trị ? Bài 6. Cho hàm số 3 21 x y x    (C) a. Khào sát và vẽ đồ thị (C) của hàm số . b. Viết phương trình tiếp tuyến của đồ thị (C) tại điểm có hồnh độ bằng 2 ? c. Viết phương trình tiếp tuyến của đồ thị (C) , biết hệ số góc tiếp tuyến là -5 ? d. Viết phương trình tiếp tuyến của đồ thị (C) tại giao điểm của (C) với đường thẳng (d) y = x+1 e. Tìm những điểm trên đồ thị (C) có toạ độ với hồnh độ và tung độ đều là số ngun . f. Tìm m để (C) cắt đường thẳng y = mx+1 tại hai điểm phân biệt ? g. Tìm m để (C) cắt đường thẳng y = 2x+m tại hai điểm phân biệt ? Chương 2: Phương Trình Mũ – Logarit 1. 2 3x 5 625 x   2. 2 36 2 16 xx  3. 1 2 .5 200 xx  4. 9 10.3 9 0 xx    5. 25 3.5 10 0 xx    6. 3 2 2 2 0 xx    7. 6.9 13.6 6.4 0 x x x    8. 07.714.92.2 22  xxx 9. 2 2 2 15.25 34.15 15.9 0 x x x    10. 2 5 log ( 2 65) 2 x xx     11. 55 log ( 3) log ( 2 6)xx   12. 2 4 8 log log log 11x x x   13. 5 25 0,2 1 log log log 3 xx 14. 2 ln( 6 7) ln( 3)x x x    15. 5 25 0,2 log log log 3xx 16. 93 log ( 8) log ( 26) 2 0xx     17. 3 18 2 2 log 1 log (3 ) log ( 1) 0x x x      18. 1 log(5 4) log 1 2 log0,18 2 xx     19.     21 2 2log 2 2 log 9 1 1xx    20. 2 22 log log 6 0xx   21. 2 33 3log 10log 3xx 22. 2 2 2 4log log 2xx 23.     2 3 3 log 1 log 2 1 2xx    .  24.     23 48 2 log 1 2 log 4 log 4x x x       Chương 3: Tích phân 1. 2 2 1 11 () e x x dx xx     2. 2 1 1x dx  3. 1 3 0 ()x x Đề bài: Có ý kiến cho rằng: Văn học chân có khả nhân đạo hóa người Bằng tác phẩm văn học học, em chứng minh ý kiến Văn học loại hình nghệ thuật có từ sớm, gắn bó thiết thân với đời sống tinh thần người từ thuở xa xưa Dù hình thức phản ánh giới khách quan qua giới chủ quan nghệ sĩ Tác phẩm nghệ thuật chân giãi bày tình cảm, khát vọng sâu xa nhà văn trước đời, trước vấn đề có ý ngĩa thân thiết người Dù văn học viết cố lớn lao, bào táp cách mạng, chiến tranh, hay diễn tả tiếng chuông chùa, bờ tre, ruộng lúa., ta tìm thấy hình bóng, tâm người gửi gắm bên Con người với tất niềm vui, nỗi buồn, tâm tư khát vọng, thành đạt hay khổ đau luôn đối tượng trung tâm văn học, mối quan tâm hàng đầu nghệ sĩ chân Tình yêu thương người nguồn động lực thúc đẩy ngòi bút nhà văn chân Nhà văn Nga Tolstoi đả viết: “Một tác phẩm nghệ thuật kết tình yêu” Còn Goethe nói: “Những điều mà thiên nhiên cần tình yêu nồng nàn sống" Nữ văn sĩ Pháp Elsa Trisolet diễn tả tình yêu bàng hình ảnh thật cụ thể: “Nhà văn người cho máu” Đó tình yêu bao gồm hi sinh to lớn Tác phẩm chân sản phẩm trí tuệ, trái tim, mồ hôi nước mắt người nghệ sĩ, kết trình nếm trải, nung nấu, cảm xúc dạt – mà người ta gọi cảm hứng sáng tạo nghệ thuật Không làm thơ làm văn trạng thái khô cằn, chai sạn xúc cảm Cảm hứng niềm vui sướng, tự hào hay tin tưởng, phấn khởi, với nghệ sĩ chân chẳng có niềm vui hời hợt, giản đơn Bởi sống người, tính thực nó, niềm vui luôn nỗi buồn, ánh sáng tồn bên cạnh bóng tôi, xấu luôn xen lẫn bên cạnh tốt, hạnh phúc thường liền với khổ đau, bất hạnh…Và khổ đau người xưa vốn nỗi nhức nhối, xúc thúc người nghệ sĩ cầm bút Chính nhà văn Xô viết V Raxpuchin diễn đạt tình cảm cách giản dị chân thành: “Nếu viết, cảm thấy đau người” Với Hugo bể khổ nhân loại hầm mỏ khai thác không vơi cạn đời ông Truyện Kiều tiếng khóc đứt ruột; Chí Phèo tiếng thét phần uất đòi quyền làm người… Những tác phẩm chân chính, với thời gian thường tác phẩm diễn tả xung đột có đầy bi kịch thật giả, thiện ác, bóng tối ánh sáng, cao thượng thấp hèn, đáng ghê tởm … Tuy nhiên “thanh nam châm thu hút hệ cao thượng, tốt đẹp, thủy chung” Đó khả nhân đạo mà văn học chân mang lại cho người Sở dĩ nói văn học chân văn học nói chung tồn văn học nhân loại có tác phẩm người, nâng cao phẩm giá người có thứ văn chương làm hạ thấp phẩm giá người Có tác phẩm kết thao thức khổ đau, hi sinh, trăn trở, không thiếu thứ văn chương làm thuê, làm công cụ, bồi bút tô son trát phấn cho giai cấp thống trị xã hội suy tàn, mục ruỗng… Có thứ văn chương bất tử, sống với muôn đời, có thứ văn chương rẻ tiền bị quên lãng với thời gian Chủ nghĩa nhân đạo, lòng yêu thương tôn trọng người thước đo để đánh giá giá trị văn học chân Những người khốn khổ Hugo, Sống lại L Tolstoi, Truyện Kiều Nguyễn Du… tác phẩm tác giả bộc lộ nhiều quan điểm sai lầm tư tưởng giải pháp cải tạo xã hội, nhiều nhân vật trải qua vấp ngã, giằng, xé, lầm lẫn… lại tác phẩm nghệ thuật chân sống với thời gian; sức mạnh cảm hóa sâu xa, lòng yêu thương người mênh mông, sâu thăm; thái độ căm ghét, phẫn uất trước nhửng lực xâu xa, tàn ác giày xéo, chà đạp lên người Đó lí tưởng thẩm mỹ nhà văn có khả nhân đạo hóa người, làm cho người tin điều thiện, khả vươn tới cao cả, cao thượng, kế người trải qua chịu đựng điều ác khủng khiếp xã hội có gây Mặt khác, nói tới trình nhân đạo hóa văn học khả gợi lòng trắc ẩn, động tâm, thương cảm đổì với cảnh ngộ bất hạnh đói nghèo diễn xã hội, dù điều phương tiện đáng quí Khả nhân đạo hóa bộc lộ tự ý thức thân, tự nhận diện thân trước điều xấu, tốt, thiện, ác… mà tác phẩm gợi lên Người ta nói đến lọc tâm hồn văn học, hay hình thức sám hối thân trước lương tâm trình tiếp nhận tác phẩm Đọc Nam Cao để cảm thông với Điền, với Thứ, với Hộ… với sống bị cơm áo ghì sát đất, có nguy giết chết ước mơ tình cảm nhân ái, cao thượng Những tác phẩm Nam Cao gương soi để độc giả hôm tự nhận diện mình, không ngừng vượt lên hoàn cảnh thân để sống cách xứng đáng hơn, tốt đẹp Nếu tác phẩm Đời thừa, nhân vật Hộ trí thức hoàn toàn tốt tác phẩm không làm ta PHẦN LÍ THUYẾT SINH 12 CHƯƠNG I CƠ CHẾ DI TRUYỀN VÀ BIẾN DỊ GEN, MÃ DI TRUYỀN VÀ QUÁ TRÌNH NHÂN ĐÔI ADN I Khái niệm cấu trúc chung Khái niệm gen: gen đoạn AND mang thông tin mã hóa sản phẩm xác định (chuỗi polypeptit hay phân tử ARN) Gen cấu trúc: gồm có phần 3′ - Vùng điều hòa: đầu mạch gốc - Vùng mã hóa: gen 5′ - Vùng kết thúc: đầu mạch gốc - Gen SV nhân sơ: mã hóa liên tục (không phân mảnh ) - Gen SV nhân thực: có đoạn không mã hóa ( intron) xen kẻ với đoạn mã hóa (exon) : phân mảnh II Mã di truyền - Là trình tự xếp nu gen qui định trình tự xếp aa protein - Đặc điểm mã di truyền: + Đọc từ điểm xác định theo ba (không gối lên nhau) + Có tính phổ biến ( Các loài có chung mã di truyền, trừ vài ngoại lệ) + Có tính đặc hiệu (1 ba mã hoá cho aa) + Có tính thoái hóa (nhiều bb khác mã hoá cho loại aa, trừ AUG UGG) III NHÂN ĐÔI ADN - Nhân đôi AND SV nhân sơ + Tháo xoắn phân tử AND Nhờ enzim tháo xoắn, mạch đơn AND tách dần tạo nên chạc nhân đôi hình chữ Y để lộ mạch khuôn + Tổng hợp mạch AND 5′ 3′ AND polimeraza xúc tác hình thành mạch đơn theo chiều - (ngược chiều với mạch khuôn) Các nu môi trường nội bào liên kết với mạch khuôn theo nguyên tắc bổ sung (A-T, G-X) 3′ 5′ - Trên mạch mã gốc - mạch tổng hợp liên tục 5′ 3′ - Trên mạch bổ sung - mạch tổng hợp gián đoạn tạo nên đoạn ngắn Okazaki (nguyên tắc nửa gián đoạn), sau đóác đoạn Okazaki nối với enzim nối ligaza + Hai phân tử ADN tạo thành Các mạch tổng hợp đến đâu mạch đơn xoắn đến tạo thành phân tử AND mạch tổng hợp mạch AND ban đầu (nguyên tắc bán bảo tồn) PHIÊN MÃ VÀ DỊCH MÃ Cơ chế phiên mã 3′ 5′ - ARN polimeraza bám vào vùng điều hòa làm gen tháo xoắn để lộ mạch mã gốc - bắt đầu tổng hợp ARN vị trí đặc hiệu - ARN polimeraza trượt dọc theo mạch gốc để tổng hợp ARN theo nguyên tắc bổ sung (A-U, G-X) theo 5′ 3′ chiều - Khi enzim di chuyển đến cuối gen gặp tín hiệu kết thúc kết thúc trình phiên mã, phân tử ARNm giải phóng Vùng gen vừa phiên mã xong mạch đơn gen xoắn lại * Ở SV nhân sơ, mARN sau phiên mã sử dụng trực tiếp làm khuôn để tổng hợp protein Ở SV nhân thực sau phiên mã, đoạn intron loại bỏ, nối đoạn exon → mARN trưởng thành Cơ chế dịch mã Hoạt hóa axitamin : Axitamin + ATP + t ARN→ aa-t ARN Tổng hợp chuỗi polypeptit: + Mở đầu: tiểu đơn vị bé ribôxôm gắn với mARN vị trí nhận biết đặc hiệu (gần ba mở đầu) di chuyển đến ba mở đầu aamđ –t ARN tiến vào ba mở đầu (đối mã khớp với mã mở đầu mARN theo nguyên tắc bổ sung) sau tiểu phần lớn gắn vào tạo ribôxôm hoàn chỉnh + Kéo dài chuỗi polypeptit: aa1 -tARN tiến vào ribôxôm (đối mã khớp với mã thứ mARN theo nguyên tắc bổ sung), liên kết peptit hình thành aa mđ aa1 Ribôxôm dịch chuyển sang ba thứ 2, tARN vận chuyển aamđ giải phóng aa2 -tARN tiến vào riboxom, đối mã khớp với mã mã thứ hai mARN theo NTBS → liên kết peptit hình thành aa1 aa2 R dịch chuyển sang ba thứ 3, tARN vận chuyển aa giải phóng Quá trình diễn liên tục ba tiếp giáp với ba kết thúc mARN + Kết thúc : riboxom dịch chuyển sang ba kết thúc trình dịch mã ngừng lại, tiểu phần ribôxôm tách Enzim đặc hiệu loại bỏ aamđ giải phóng chuỗi polypeptit ĐIỀU HÒA HOẠT ĐỘNG GEN Cấu trúc Operon Lac: Nhóm gen cấu trúc, vùng vận hành, vùng khởi động Cơ chế điều hòa hoạt động gen SV nhân sơ - Khi môi trường Lactozơ: gen điều hòa tổng hợp protêin ức chế Protein liên kết với vùng vận hành ngăn cản trình phiên mã làm cho gen cấu trúc không hoạt động - Khi môi trường có Lactozơ : số phân tử liên kết với protein ức chế làm biến đổi cấu hình không gian ba chiều làm cho protein ức chế liên kết với vùng vận hành Do đó, ARN polimeraza liên kết với vùng khởi động để tiến hành phiên mã - Khi đường Lactozơ bị phân giải hết, protein ức chế lại liên kết với vùng vận hành trình phiên mã bị dừng lại ĐỘT BIẾN GEN Khái niệm: Là biến đổi cấu trúc gen, thường liên quan đến cặp nu (đột biến điểm) số cặp nu xảy điểm phân tử ADN - Có dạng đột biến gen (Đột biến điểm): mất, thêm, thay số cặp nu Nguyên nhân - Do ảnh hưởng tác nhân: vật lí, hóa học, sinh học(virut) - Rối loạn sinh lí, sinh hóa tế bào Cơ chế http://vinasofts.ws/forums YAHOO ! Toaứn taọp created by Longhorn-vista Email: lbvmvtechip@yahoo.com.vn Homepage: http://lbvmvtechip.t60host.com/home/ Mục lục Chương I: Yahoo! M essenger . 3 1. G iới thiệu 3 2. Các điểm m ới trong phiên bản Yahoo! M essenger 8.0 3 3. D ow nload và cài đặt Yahoo! Messenger 3 4. Tạo m ột ID m ới để chat trong Yahoo! M essenger 3 5. Login vào Yahoo! M essenger để chat 5 6. Các thành phần giao diện của Yahoo! M essenger . 5 7. Q uản lý danh sách chat 7 8. Xem thông tin về bạn chat 8 9. H iệu chỉnh thông tin cá nhân và thông tin bạn chat . 8 10. T hanh trạng thái 9 11. G iao diện và các thành phần trong cử a sổ chat . 11 12. Làm quen với Plugin trong Yahoo! M essenger 8 11 13. Các plugin được hỗ trợ trong của sổ chat . 12 14. M ột số thủ thuật khi chat với Yahoo! M essenger . 13 Chương II: Yahoo! M ail 19 1. Đ ăng ký m ột địa chỉ Yahoo! M ail m iễn phí 19 2. N hận m ail từ Yahoo! Thư . 20 3. G ử i m ail từ Yahoo! Thư 22 4. Các tuỳ chọn Yahoo! M ail . 22 5. M ột số thủ thuật với Yahoo! M ail . 22 Chương III: Yahoo! 3600 25 Bản quyền thuộc về Vinasofts.ws longhorn-vista 3 http://www.vinasofts.ws C hư ơn g I: Yahoo! Messenger 1. G iới th iệu Yahoo! M essenger là m ột chương trình chat đư ợc Yahoo hỗ trợ cho những Yahoo! ID của Yahoo. B ạn có thể dễ dàng vào chat bởi địa chỉ Em ail Yahoo có sẵn hoặc tạo m ột Yahoo! ID m ới. Yahoo! M essenger xứng đáng với tên gọi của nó (xứ giả, người đư a tin) với chứ c năng truyền tải thông điệp nhanh, truyền tải tập tin với dung lư ợng lớn. Với phiên bản 6.x trở lên, bạn có thể chia sẻ hình ảnh của m ình với bạn bè và người thân. Với phiên bản Yahoo! Messenger 7.x trở lên. B ạn còn có thể tạo cho m ình m ột phòng chat riêng và m ời m ọi ngư ời vào phòng chat của m ình. Yahoo! M essenger hỗ trợ bạn m ột hộp thư điện tử có dung lư ợng 1G B , bạn có thể nhận m ail trên W eb Yahoo rất nhanh chóng. Yahoo! M essenger giúp bạn tìm kiếm bạn bè trên Internet rất dễ dàng và nhanh chóng, bạn có thể làm quen với bất kỳ ai và Yahoo! M essenger sẽ giúp bạn tìm đư ợc ngư ời theo yêu cầu của bạn. Yahoo! M essenger hỗ trợ Voice C hat và W ebcam , bạn có thể nghe đư ợc giọng nói và hình ảnh đối phương qua Yahoo! M essenger. Bạn m uốn làm quen với bạn bè trên Internet hãy trang bị cho m ình m ột m áy tính với M odem 56k(hoặc cao hơn), Sound C ard, Speaker, M ... tượng, để người đọc có tri thức có thái độ đắn với chúng - Thuyết minh sản phẩm - Giới thi u di tích, thắng cảnh, nhân vật - Trình bày tri thức phương pháp khoa học Nghị luận Trình bày ý kiến đánhgiá,... tác Đặc điểm nhận diện lập luận Giải thích Giải thích vận dụng tri thức để hiểu vấn đề nghị luận cách rõ ràng giúp người khác hiểu ý Phân tích Phân tích chia tách đối tượng, vật tượng thành nhiều... chứng xác đáng để làm sáng tỏ lí lẽ ý kiến để thuyết phục người đọc người nghe tin tưởng vào vấn đề ( Đưa lí lẽ trước - Chọn dẫn chứng đưa dẫn chứng Cần thi t phải phân tích dẫn chứng để lập