THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: Một số giải pháp rèn kỹ sống cho trẻ – tuổi trường mầm non Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Phát triển tình cảm- kỹ năng- xã hội Tác giả : Họ tên : Đoàn Thị Cúc Nữ Ngày tháng / Năm sinh : 20 /10/1984 Trình độ chun mơn : Đại học Chức vụ, đơn vị công tác: Giáo viên Trường mầm non Chí Minh Điện thoại : 0936.865.966 Đồng tác giả : Không Chủ đầu tư tạo sang kiến: Trường mầm non Chí Minh, điện thoại : 03203587950 Đơn vị áp dụng sang kiến lần đầu: Trường mầm non Chí Minh Điện thoại : 03203587950 Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: - Cơ sở truờng lớp khang trang sẽ, đầy đủ đồ dùng, trang thiết bị để dạy giáo dục trẻ - Giáo viên nhiệt tình, đủ lực trình độ chun mơn sư phạm - Đối tượng cần áp dụng trẻ – tuổi trường mầm non Thời gian áp dụng sáng kiến lần đầu: Từ tháng năm 2014 đến tháng năm 2015 TÁC GIẢ XÁC NHẬN CỦA ĐƠN VỊ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN Đồn Thị Cúc TĨM TẮT SÁNG KIẾN Hoàn cảnh nảy sinh sáng kiến Ngày trước phát triển mạnh mẽ kinh tế có nhiều bậc phụ huynh ln bận rộn với xu thời đại sống, mong muốn bên cạnh bước Tuy nhiên lứa tuổi mầm non việc trẻ có kỹ sống hạn chế, mang tính thụ động chưa biết ứng phó với hồn cảnh nguy hiểm, kỹ giao tiếp hay tự phục vụ thần Kỹ sống chìa khố vàng để giúp trẻ tích cực, chủ động, sáng tạo tự tin vững vàng trước khó khăn thử thách thành cơng người Điều kiện, thời gian, đối tượng áp dụng sáng kiến Với mong muốn hình thành cho trẻ kỹ sống lựa chọn nội dung: “ Một số giải pháp rèn kỹ sống cho trẻ – tuổi trường mầm non” để nghiên cứu áp dụng Thời gian từ tháng / 2014 đến tháng 2/ 2015 nhóm lớp – tuổi mà chủ nhiệm Để áp dụng sáng kiến cần điều kiện sau: + Môi trường học tập có đầy đủ sở vật chất, trang thiết bị + Giáo viên cần phải có trình độ chun mơn, nhiệt tình tâm huyết với nghề Nội dung sáng kiến Trong nội dung sáng kiến tơi đưa thực trang khó khăn tồn trẻ lớp thuận lợi để thực thành cơng đề tài, từ tơi xây dựng đề xuất giải pháp sau: Giải pháp Tạo môi trường rèn kỹ sống cho trẻ Giải pháp Rèn kỹ sống thông qua hoạt động học chủ đề Giải pháp Rèn kỹ sống Tích hợp vào chế độ hoạt động ngày Giải pháp Giải pháp rèn kỹ sống thông qua hoạt động dạo thăm Giải pháp 5: Phối kết hợp gia đình để rèn kỹ sống cho trẻ * Tính mới, tính sáng tạo sáng kiến: Học để chung sống vấn đề then chốt giáo dục Trên thực tế nhận thức hành vi người chưa có hành vi Bản thân giáo viên chưa có tài liệu hay môn học cụ thể rèn kỹ Tơi tích hợp rèn với chủ đề theo liên kết mục tiêu - nôi dung - hoạt động chủ đề Một điểm tơi cung cấp gì? tổ chức gần gũi, sáng tạo, sinh động hay tình thực hành cụ thể kích thích trẻ tích cực tham gia * Khả áp dụng sáng kiến Tôi khẳng định giải pháp áp dụng triển khai rộng rãi tất trường mầm non toàn Thị xã Với điều kiện nhà trường, giáo viên học sinh mức độ áp dụng hiệu có khác *Lợi ích sáng kiến: Giúp giáo viên có kiến thức nội dung tích hợp rèn kỹ sống, xây dựng lồng ghép cụ thể, đặt tình giúp trẻ tháo gỡ thay đổi cách sống sinh hoạt Giúp trẻ có kỹ năng, kinh nghiệm sống biết điều nên làm không nên làm, trẻ tự tin, chủ động chia sẻ bạn bè, người lớn biết cách phòng tránh nguy hiểm Khẳng định giá trị, kết đạt sáng kiến Kết sáng kiến: “Một số giải pháp rèn kỹ sống cho trẻ – tuổi trường mầm non”được áp dụng đồng bộ, linh hoạt mang lại hiệu đáng kể : Giáo viên chủ động linh hoạt sáng sạo việc xây dựng kế hoạch, tổ chức hoạt động tích hợp nội dung rèn kỹ cách hiệu Đa số trẻ kỹ năng, thái độ đắn kỹ sống thân, hình thành ý thức tự giác hoạt động Phụ huynh quan tâm, chia sẻ nhận thức vấn đề rèn cho trẻ nhà Đề xuất kiến nghị + Đối với trường: Xây dựng hoạt động, tiết chuyên đề rèn kỹ sống cho trẻ Sưu tầm tranh ảnh, tài liệu nội dung rèn kỹ để giáo viên nghiên cứu tổ chức cho trẻ + Đối với cấp quản lý: Mở lớp tập huấn, cung cấp tài liệu, tổ chức hội thi kỹ rèn cho trẻ MÔ TẢ SÁNG KIẾN Hoàn cảnh nảy sinh sáng kiến Giáo dục kỹ sống cho trẻ không đơn giản mà mục tiêu giáo dục mầm non giúp trẻ phát triển lĩnh vực thể chất, tình cảm , trí tuệ, thẩm mĩ, hình thành yếu tố nhân cách chuẩn bị tâm cho trẻ vào lớp Hình thành trẻ kỹ sống cần thiết phù hợp với lứa tuổi, khơi dậy phát triển tối đa khả tiểm ẩn đặt tảng trang bị cho trẻ hành trang vững vàng bước vào sống Hơn với phương pháp giáo dục trẻ trước dạy vẹt, học vẹt không giáo dục thực tế hay thay đổi cách sống học tập trẻ Trong cách giáo dục trẻ trải nghiệm, tìm tòi, khám phá xung quanh nhiều hình thức đa dạng, đáp ứng nhu cầu, hứng thú trẻ theo phương châm “ học mà chơi, chơi mà học” Giáo dục kỹ sống cho trẻ muốn tốt đòi hỏi phải nhiệt tình, tâm huyết với nghề, từ đầu năm học xây dựng kế hoạch nhiệm vụ năm học quan tâm tới nội dung rèn kỹ sống cho trẻ Tuy nhiên làm tơi khơng tránh khỏi khó khăn: trẻ mầm non thuờng hay thụ động, nhút nhát chưa có ý thức chào hỏi, khơng biết ứng phó với hoàn cảnh nguy cấp, bảo vệ thân trước nguy hiểm, chưa biết hoà đồng, đoàn kết giúp đỡ bạn bè, số quy định nơi công cộng lung tung, bừa bãi khơng có kỷ luật Lớp tơi có cháu khuyết tật câm điếc bẩm sinh nên cần phải có giải pháp rèn kỹ sống giúp trẻ hồ nhập cộng đồng Do việc rèn kỹ sống cho trẻ cần thiết tạo cho trẻ kinh nghiệm sống Bên cạnh mặt phụ huynh chạy đua theo sống chưa quan tâm đến trẻ,kỹ nói giao tiếp chưa chuẩn mực nói tục.Trẻ dễ bị ảnh hưởng bắt chước thực theo số hành vi, thói quen xấu người lớn Mặt khác nhiều phụ huynh yêu thương con, bao bọc làm cho tất việc nến vấn đề quan tâm giáo dục kỹ cho chưa thường xuyên bị ảnh hưởng từ người lớn nhiều Điều đòn bẩy thơi thúc mạnh dạn lựa chọn đề tài “ Một số giải pháp rèn kỹ sống cho trẻ – tuổi trường mầm non” để làm đề tài nghiên cứu Cơ sở lý luận Kỹ sống hành động tích cực, có liên quan đến kiến thức thái độ trực tiếp hướng vào hoạt động cá nhân tác động người khác làm thay đổi môi trường xung quanh giúp cá nhân ứng phó có hiệu với yêu cầu, thách thức sống Giáo dục mầm non ( ban hành kèm theo thông tư số 17/2009/TT- BGD ĐT ngày 25 tháng năm 2009) nêu nên mục tiêu lĩnh vực phát triển tình cảm kĩ xung quanh bao gồm nội dung giáo dục kỹ sống Các kỹ sống thơng qua hoạt động tích cực trẻ, trẻ hành vi bắt chước, nhập tâm, qua việc luyện tập thực hành hàng ngày, lâu dần trở thành kỹ hoàn thiện trẻ Thực trạng vấn đề Để việc tiến hành áp dụng ““ Một số giải pháp rèn kỹ sống cho trẻ – tuổi trường mầm non” lớp chủ nhiệm khảo sát thực trạng thấy số thuận lợi hạn chế sau: 3.1 Thuận lợi Ban giám hiệu nhà trường quan tâm giúp đỡ, thường xuyên tư sửa sở vật chất tạo không gian trường mầm non khang trang có đầy đủ đồ dùng, trang thiết bị dạy Bản thân tơi giáo viên có nhiều năm cơng tác nên hiểu tâm sinh lý trẻ đồng thời ln nhiệt tình, u nghề mến trẻ có tâm huyết với nghề Trẻ lớp khoẻ mạnh, ngoan biết nghe lời người lớn, có đủ điều kiện phát triển tồn diện Đức – Trí – Thể - Mĩ 3.2 Hạn chế Giáo viên chưa trọng vào rèn kỹ sống trẻ lúc nơi Phụ huynh chưa quan tâm có trẻ ông bà bố mẹ làm xa Hay nhiều gia đình có thường hay chiều chuộng yêu thương làm theo ý thích trẻ Trẻ lớp đông, nhiều trẻ nhút nhát, chưa mạnh dạn kỹ giao tiếp: chào hỏi mang tình thụ động chào vẹt, chưa biết tự phục vụ chăm sóc bảo vệ thân, chưa biết phòng tránh tai nạn thương tích, ứng phó với biến đổi khí hậu, chưa biết phối hợp đoàn kết giúp đỡ bạn bè Trẻ khuyết tật chưa quan tâm, chăm sóc rèn kỹ sống riêng * Kết khảo sát thực tế trẻ Bảng khảo sát đánh giá trẻ đầu năm học tháng 9/ 2014 với số lượng 30 trẻ lớp chủ nhiệm sau: Nội dung Số khảo sát trẻ Kỹ Tháng giao tiếp Kỹ tự phục 9/ 2014 vụ bảo vệ Kỹ vận động Kỹ hợp tác 30 Tỉ Tốt lệ % 17 % 20 % 27 % 20 Tỉ Khá lệ Trung Tỉ bình lệ % 10 % 33 15 50% 10 % 33 14 47% 12 % 40 10 33% % 30 15 50% % % Qua bảng đánh giá khảo sát mức độ kỹ sống trẻ thấy với trẻ – mức độ đạt tốt chưa cao: Về kỹ giao tiếp tốt chiếm 17 %, Kỹ tự phục vụ bảo vệ chiếm 33%, Trung bình kỹ hợp tác chiếm 50% Các giải pháp thực 4.1 Tạo môi trường rèn kỹ sống cho trẻ Môi trường cho trẻ rèn kỹ sống bao gồm môi trường lớp lớp học trước mắt yêu cầu giáo viên phải có kiến thức Vì mà tơi dành thời gian nghiên cứu tài liệu, xem chương trình dạy kỹ sống cho trẻ internet, sách báo…để có kế hoạch cụ thể cho từ đầu năm học xây dựng nên kế hoạch cụ thể cho tháng, đưa công việc cụ thể cho nội dung Ngay từ buổi đầu năm học tận dụng buổi trưa hay ngày nghỉ trang trí góc tun truyền nội dung rèn kỹ bên lớp như: bé khoanh tay chào bố mẹ, giúp đỡ bạn bị ngã số hình ảnh phòng chống tai nạn thương tích, trò chơi nhằm phát triển vận động ( hình ảnh 1), Mục đích tun truyền để trẻ xem tìm hiểu kỹ nhận biết hành động hành động sai ngồi trường mầm non Mơi trường gần gũi thân thiện với trẻ bàn ghế, giá đồ chơi, tủ cá nhân, đồ chơi, dụng cụ để học tập giúp trẻ hoạt động cá nhân rèn cho kỹ thân : Trẻ sử dụng nhẹ nhàng, cẩn thận đồ dùng học tập, đồ dùng cá nhân ca cốc, khăn mặt, tủ đựng đồ Đồng thời qua đồ dùng tơi dạy trẻ cách sử dụng cách Ví dụ : Tơi đưa tình “ Con lấy giúp cốc nước” trẻ lấy giúp đưa cho tay không mời Tôi đưa tay lấy cốc nước nói “ Cơ xin! Cô cảm ơn con! Đồng thời nhắc nhở trẻ rèn cho trẻ “ Khi đưa cho cô hay làm giúp người lớn công việc phải mời đưa hai tay…” ( Hình ảnh 2) Cũng trẻ vệ sinh, hoạt động ngồi trời vào lớp trẻ thường vội vàng, xô đẩy bạn chạy ùa vào lớp vứt bỏ dép không để lên giá Tôi nhắc nhở trẻ nhẹ nhàng không xô đẩy nhau, với đồ dùng trẻ gọi trẻ lại gần bảo “ Con xếp lại dép cho tổ, khơng để bừa bãi bị dép…”.Cũng có nhiều tình tơi gọi trẻ gương mẫu lớp làm giúp cho bạn học tập( hình ảnh 3) Ngày với cơng nghệ thông tin phát triển việc rèn kỹ sống phong phú bật cho trẻ xem chương trình “ Kỹ sống mầm non” có tập phim, học thu hút trẻ Tơi sử dụng ứng dụng cơng nghệ tạo lên “slide” Ví dụ : Trò chơi “ đố vui” xây dựng hiệu ứng có hình ảnh “hình ảnh vật nguy hiểm” cho trẻ chơi di chuột đến hình ảnh phát âm “ Bạn chọn tôi” “ chọn tơi bạn nhé” trẻ di chuột kích vào hình ảnh phát âm “ bạn rồi” “ bạn giỏi quá” hay “ bạn sai rồi” “ bạn thử lại xem nào”… 3.2 Giải pháp rèn kỹ sống thông qua hoạt động học chủ đề: Giáo dục mầm non chưa có mơn học kỹ sống mà trẻ tiếp nhận tích hợp qua hoạt động học chủ đề Điều đòi hỏi phải thiết lập kế hoạch lựa chọn nội dung rèn kỹ sống lồng ghép tích hợp cho phù hợp Tơi thường tích hợp lồng ghép tất lĩnh vực, gần gũi thân thiện thực tế trẻ lớp Sau chủ đề xây dựng rèn kỹ sống cho trẻ dựa vào nội dung sau: Mục tiêu – mạng nội dung – mạng hoạt động T T Tên chủ đề Mục tiêu -Biết kính trọng yêu quý cô giáo, bạn trường lớp, thân thiện, hợp tác Trường với bạn mầm lớp non - Biết giữ gìn đồ dùng, đồ chơi lớp, vứt rác nơi quy đinh - Biết chăm sóc thân, vệ sinh cá nhân sử dụng số đồ dùng sinh hoạt hàng ngày Bản - Biết số kỹ thân tự bảo vệ gặp nguy hiểm, tránh số vật nguy hiểm Nội dung Hoạt động - Công việc cô, tên bạn, sở thích, khả trẻ - Một số hoạt động rèn kỹ gọn gàng ngăn lắp giữ gìn vệ sinh mơi trường - Một số kỹ chăm sóc thân, tự phục vụ sử dụng đồ dùng -Trò chuyện làm quen với bạn ( Chào bạn! Tớ tên Gia Linh ) - Vệ sinh lau dọn, xếp đồ dùng đồ chơi - Trò chơi đóng vai : Lớp mẫu giáo - Những nơi nguy hiểm, vật dụng nguy hiểm khơng đến gần - Chăm sóc miệng, rửa mặt, rửa tay… - Không đến gần nơi, vật nguy hiểm - Trò chơi: Phòng Khám - Biết thực quy tắc cư xử với thành viên gia đình - Biết chia sẻ người thân gặp khó khăn - Biết sử dụng đồ dùng gia đình - Những kỹ ứng xử với người thân - Một số kỹ tự bảo vệ, chăm sóc Gia thân đình - Những kỹ sử dụng đồ dùng điều nên làm khơng nên làm - Biết đặc điểm - Bé với số nghề nghề: bán hàng Nghề cứu hoả, Nghề giáo - Nhận biết Nghề viên… đồ dùng, nghiệp - Biết số kỹ dụng cụ sử dụng sản phẩm dụng cụ nghề nghề nơi làm việc - Biết yêu mến - Lợi ích thân thiện với vật với vật gần gũi, người , ý muốn bảo vệ thức chăm chăm sóc sóc bảo vệ chúng động vật - Biết hành - Những việc Động động săn bắt, làm không vật giết hại động tốt vật quý người động vật - Biết - Việc tiếp vật xúc với giữ nguy hiểm vật nguy hiểm Thực - Biết trồng - Lợi ích vật xanh cho môi xanh đối trường với người, chăm - Chào hỏi lễ phép với người thân… - Làm bị lạc.( Con nói với người lớn địa nhà, nói tên bố mẹ nhờ gọi điện cho người thân) - Tắt điện khỏi phòng, khố vòi nước khơng sử dụng - Trò chơi : Gia đình ngăn nắp - Cho trẻ đóng vai tập làm bán hàng, lính cứu hoả, giáo thể vai, trao đổi giao lưu bạn… - Tự tạo làm sản phẩm nghề: làm bánh, vẽ tranh, làm bưu thiếp tặng đội - Trò chơi : Xây dựng doanh trại đội - Quan sát chăm sóc bảo vệ vật trẻ thích : Cho ăn, bế âu yếm chúng… - Xem vi deo việc săn bắt động vật.Trò chuyện trẻ việc làm không tốt - Tránh xa vật nguy hiểm, phải làm gặp chúng - Trò chơi : Trại chăn nuôi - Thực hành kỹ chăm sóc - Video hành động chặt - Biết hành vi sai người với sóc bảo vệ cây, phá rừng - Trò chơi : Nói lời hay - Các hoạt làm việc tốt động người - Thực hành cho trẻ đóng vai tham gia giao thơng: Phươn - Biết số kỹ - Kỹ đội mũ bảo hiểm, bên g tiện năng, quy định thực phải đường, đèn xanh giao tham gia tham gia giao đèn đỏ dừng lại… thơng giao thơng thơng - Trò chơi : Đèn xanh, đèn đỏ - Biết số kỹ - Cách giữ - Tìm hiểu tượng Hiện bảo vệ gìn sức khoẻ lũ lụt tượng thân gặp theo mùa, - Trò chơi : Bé ứng phó tự thiên tai, mưa bảo vệ sức với biến đổi khí hậu nhiên bão, sấm chớp khoẻ gặp thiên tai Quê - Biết cảnh - Tình yêu - Xem video Thủ hương quan văn hố q hương Hà Nội, dạo thăm – đất nét đẹp quê đất nước, ý di tích lịch sử quê nước – hương đất nước thức giữ gìn hương: Chùa, Đình Bác Hồ di tích - Biết tình cảm lịch sử - Xem video Bác đến Trường Bác với - Tình cảm thăm chia quà cho tiểu cháu thiểu nhi Bác đối cháu thiếu nhi học với cháu thiếu nhi Việc xây dựng kế hoạch tích hợp lồng ghép rèn kỹ sống cho trẻ chủ đề cung cấp cho trẻ kiến thức gần gũi, kỹ cần thiết phù hợp với trẻ 4.3 Giải pháp rèn kỹ sống vào chế độ hoạt động ngày Khi xây dựng hoạt động tích hợp lồng ghép rèn kỹ sống ý vấn đề : Rèn hoạt động gì? Rèn kỹ gì?Cần ? ( Đồ dùng, đồ chơi, nguyên vật liệu, thời gian, không gian)Tiến hành cách ? Làm để trẻ lĩnh hội kỹ sống? điều thực hoạt động sau: 4.3.1 Đón trẻ, trò chuyện buổi sáng 10 quan khu vực xung quanh trường tơi giáo dục trẻ biết lễ phép chào hỏi gặp cô, khách đến thăm trường, lớp Giáo dục trẻ ý thức nhẹ nói khẽ, khơng xơ đẩy chen 4.3.4 Hoạt động góc Hoạt động “ góc phân vai” hoạt động mà rèn kỹ cho trẻ rõ rệt nhất, thực tế nhất, kỹ trẻ thể xã hội trẻ em đóng làm người lớn xuất có bố mẹ con, bác sĩ, người bán hàng, người mua hàng …Trong chơi bố mẹ đưa học, đến lớp nhắc khoanh tay chào cô, đưa khám bác sĩ biết nói bệnh Bác sĩ khám bệnh cho bệnh nhân ống nghe, biết nói tên bệnh ( Hình ảnh4) Cơ bán hàng niềm nở chào mời khách đến mua “ Bác vào mua bánh mỳ này, bánh mỳ vừa lò ngon thơm, mời bác! Mời bác! ”… 4.3.5 Tổ chức ăn, ngủ, vệ sinh Tổ chức ăn, ngủ cho trẻ là hoạt động nhằm hình thành nề nếp thói quen sinh hoạt, đáp ứng sinh lí, trẻ vui vẻ thoải mái như: Trước ăn cơm thường nhắc trẻ kỹ rửa tay xà phòng trước ăn cơm, hướng dẫn trẻ số công việc tự phục vụ vừa với sức trẻ như: kê bàn, xếp ghế, lấy khay đựng cơm rơi, vãi, khăn lau tay Trong ăn giáo dục trẻ hành vi văn minh, lịch ( ngồi phải ngắn, ăn phải mời cô, mời bạn, ăn khơng nói chuyện riêng, ăn từ tốn, khơng nhai nhanh ) Khi trẻ ăn xong cô nhắc nhở trẻ không chạy nhảy, giúp đỡ cô công việc nhỏ lau bàn, quét nhà, trải đệm, ga Nhắc trẻ giữ vệ sinh phòng, nhóm sẽ, vệ sinh phải nơi quy định, xong để dép lên giá xếp ngắn theo tổ, sau biết lấy gối ngủ, quần áo gấp để nơi quy định 4.3.6 Hoạt động chiều Việc rèn kỹ sống tiến hành lúc nơi củng cố nhiều lần để trở thành kỹ kỹ xảo trẻ Vào buổi chiều thứ thường tổ chức phân công cho tổ nhóm lao động, xếp lau dọn lại đồ dùng đồ chơi lớp Tôi thường cho trẻ thảo luận tự phân công nhận 12 công việc phân làm nhóm : nhặt khơ, vỏ sữa Nhóm thực hiện: tưới cây, nhặt cỏ cho cây, để rác nơi quy định, Nhóm thực hiện: xếp đồ dùng, đồ chơi ngăn lắp gọn gàng, nơi quy định, cô người bao quát hướng dẫn trẻ Ngồi thơng qua hoạt động nêu gương cho trẻ kể việc làm tốt kê ghế, nhặt rác bỏ vào thùng… nhận việc làm chưa tốt thân Trong buổi nêu gương tơi giúp trẻ có thói quen vệ sinh cá nhân tập thể Khi trẻ làm việc làm tốt tuyên dương trẻ, khích lệ cho trẻ cắm cờ Với trẻ có lỗi tranh đồ chơi, xô đẩy bạn ngã, không ăn hết xuất ăn, hay nói chuyện …tơi giúp trẻ nhận lỗi yêu cầu trẻ xin lỗi cô bạn : “ Con xin lỗi cô, xin lỗi bạn lần sau tơi khơng …” Tóm lại : Việc tích hợp rèn kỹ sống hoạt động hàng ngày nhiều hình thức, tình cụ thể giúp trẻ động, sáng tạo hứng thú có kỹ thay đổi rõ rệt 4.4 Giải pháp rèn kỹ sống trẻ dạo thăm Qua hoạt động dạo thăm giúp trẻ hình thành, củng cố kỹ sống hiệu quả.Trẻ dạo thăm tạo cho trẻ tâm thoải mái, vui vẻ tổ chức chuyến thăm quan Đình gần trường Ví dụ Trước thăm quan tơi cho trẻ thảo luận nguyên tắc nhiệm vụ học tập mà trẻ thực : Khi đường phải ý cô bạn, nắm tay ; Nghe lời cô giáo; gặp người lớn đường phải chào, đến Đình phải ý quan sát, nói nhỏ, khơng xơ đẩy nhau, lắng nghe ơng phụ trách Đình kể di tích… Kết : Sau chuyến trẻ hứng thú vui vẻ thực hành vi ứng xử văn minh 4.5 Rèn kỹ sống phối kết hợp gia đình Tâm lý trẻ mầm non “ chóng nhớ, chóng qn” ngồi nhiệt tình giáo viên việc kết hợp gia đình giáo cần thiết 13 Hiểu điều mà tơi xây dựng kế hoạch tuyên truyền với phụ huynh hình thức phong phú, điều thể sau đây: Ngay từ đầu năm học nhà trường cho tổ chức họp phụ huynh học sinh đưa quy định nội quy lớp mạnh dạn cho phụ huynh đăng ký mua “ Sổ liên lạc gia đình nhà trường” ( hình ảnh 5) Để thường xun tháng tơi có thơng tin cụ thể việc chăm sóc giáo dục trẻ lớp Ngồi tơi lựa chọn nội dung có liên quan đến kỹ sống để trình bày với phụ huynh : Làm thể để trẻ có kỹ sống tốt? hướng dẫn phụ huynh vào mạng xem chương trình “ rèn kỹ trẻ mầm non” cung cấp cho phụ huynh xem sách “ Lời khuyên cho bậc cha mẹ trẻ” ( hình ảnh 6) Để làm tốt điều trước hết chúng tơi kêu gọi bậc phụ huynh gương cho trẻ noi theo : ăn mặc quần áo gọn gàng phù hợp với thời tiết, sử dụng tiết kiệm điện, nước sinh hoạt, niềm nở chan hoà người giúp đỡ người khác, trồng nhiều xanh bảo vệ mơi trường, ý thức giữ gìn vệ sinh cá nhân môi trường bỏ rác nơi quy định, thu gom rác thải…cũng phần giảm tác hại biến đổi khí hậu bảo vệ thân Ngồi đón, trả trẻ… giáo viên thường xuyên trao đổi với phụ huynh làm giúp trẻ hình thành kỹ sống lớp nhà, trao đổi tiến thái độ tiêu cực trẻ để có biện pháp rèn trẻ phù hợp Ví dụ : Hàng tuần sau buổi trả trẻ trao đổi phụ huynh : “Bà nhà hôm cho cháu tự tập mặc cởi áo nhé! hay rửa tay, rửa mặt theo quy trình; Cháu nhà ăn cơm có mời ơng bà, bố mẹ anh chị ăn cơm khơng? …” Qua phụ huynh phần biết kỹ cô hướng dẫn lớp giúp cho việc rèn số kỹ nhà dễ dàng hơn, phụ huynh quan tâm tin tưởng Cũng có nhiều cháu nhà chiều nên không nghe lời người lớn, phụ huynh trao đổi nhờ nhắc trẻ : “ Cô bảo giúp cháu hôm nhà tự ăn cơm hộ hay cô bảo cháu giúp phải đánh vào buổi tối trước ngủ…” 14 Hay qua hội thi “ Bé khoẻ, bé tài năng” phòng giáo dục tổ chức giao lưu theo cụm, mời bậc phụ huynh đến xem cổ vũ cho em mình, nhiều phụ huynh xin nghỉ làm nhà đưa từ sớm giúp chúng tơi chuẩn bị đồ dùng Kết đạt Trên giải pháp mà áp dụng với mục đích nhằm rèn kỹ sống cho trẻ – tuổi lớp, nhận thấy : Bản thân giáo viên chủ nhiệm lớp sau tích cực học tập bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ rèn kỹ sống cho trẻ lớp mình, tơi thấy hiểu sâu sắc vấn đề Chính nhận thức điều mà hoạt động rèn kỹ sống cho trẻ có tích hợp cách gần gũi, hợp lý hơn, có nhiều hoạt động nhà trường đánh giá cao ý thức học sinh lớp Đó điều đáng mừng nhiệm vụ giáo dục rèn kỹ sống cho trẻ năm học Trẻ có hiểu biết kỹ sống biết điều gì, việc làm tốt, hành động nên làm hành động khơng nên làm để thích nghi với sống Trẻ có kỹ cần thiết sinh hoạt hàng ngày: Biết tự bảo vệ phục vụ thân, lẽ phép chào hỏi gặp người lớn không chào vẹt thụ động biết nghe lời ơng bà bố mẹ giáo, đồn kết chia sẻ bạn bè biết giúp đỡ bạn khuyết tật hoà nhập : Trẻ biết giúp bạn tơ màu chọn màu giống hay sân trường chơi rủ chơi Ngồi trẻ thể rõ hành vi văn minh, văn hố lịch đón tiếp chào mời có khách đến nhà lấy nước mời khách, cô đến lớp chơi trẻ biết lấy ghế mời cô ngồi, biết tránh xa vật nơi nguy hiểm Trẻ khuyết tật lớp hồ nhập với bạn, trẻ biết tự chăm sóc thân, vệ sinh nơi quy định, lấy đồ dùng biết để chỗ, biết khoanh tay cúi chào cô đến lớp lúc về, trẻ gần gũi với hơn, tơi thấy trẻ cười lên thành tiếng to chơi bạn 15 Kết cụ thể đánh giá tháng 9/ 2014 đến tháng 2/ 2015 sau: Số Nội dung trẻ khảo sát Kỹ giao Tháng 9/ 30 tiếp Kỹ tự phục vụ bảo vệ Kỹ vận 2014 động Kỹ hợp tác Kỹ Tháng 2/ 2015 30 trẻ giao tiếp Kỹ tự phục vụ bảo vệ Kỹ vận động Kỹ hợp tác Tốt Tỉ lệ % Khá Tỉ lệ Trung Tỉ lệ % bình % 17% 10 33% 15 50% 20% 10 33% 14 47% 27% 12 40% 10 33% 20% 30% 15 50% 26 87% 10% 3% 21 70% 27% 3% 22 73% 20% 7% 18 60% 11 37% 3% Từ bảng khảo sát nhận thấy có chuyển biến rõ rệt nội dung: Kỹ giao tiếp tốt tăng 70%, kỹ tự phục vụ bảo vệ trung bình giảm từ 44 % xuống 3%, kỹ vận động giảm 20%, kỹ hợp tác tốt tăng 40% Điều kiện để sáng kiến nhân rộng Giáo viên tích cực trau dồi chun mơn nghiệp vụ hình thức tìm tòi, phương pháp rèn kỹ sống phù hợp với trẻ lớp Phải nắm vững tâm sinh lý lứa tuổi, hiểu mong muốn sở thích, kỹ trẻ để tạo tình tập giáo dục hình thành kỹ năng, thói quen tốt thích nghi với sống hàng ngày Giáo viên gương mẫu hoạt động, việc làm mình, kiên trì việc giúp trẻ rèn kỹ thay đổỉ lối giáo dục xưa Trên sở hiểu sâu sắc nội dung việc rèn kỹ để vận dụng cách linh hoạt vào việc thực chương trình dạy trẻ 16 Xác định rõ mục đích, yêu cầu, nội dung việc rèn kỹ cho trẻ để tích hợp vào chủ đề, đề tài phù hợp Kết hợp với phụ huynh để nâng cao chất lượng rèn trẻ lúc nơi đạt hiệu cao Thực giải pháp cách đồng để thực đưa đến hiệu giáo dục trẻ có kỹ sống tốt có ích KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Trong năm gần bậc học Mầm non quan tâm toàn Đảng, toàn dân, cấp lãnh đạo, ửng hộ nhiệt tình tích cực 17 cha mẹ phụ huynh học sinh, ngành học Mầm non có chuyển mạnh mẽ Bởi lẽ đó, giáo viên trực tiếp phụ trách nhóm lớp phải xác định nhiệm vụ nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ Để làm điều đòi hỏi phải có nhiều giải pháp thiết thực hiệu mang tính khoa học, giáo dục ngành, từ xây dựng nên trình độ chuẩn vững vàng chun mơn tận tâm, tận lực với nghề mà Đảng, nhân dân, sở giáo dục Mầm non, phụ huynh “ Cần lòng yêu nghề giáo viên mầm non” Vì việc rèn kỹ sống cho trẻ quan trọng kỹ sống cho trẻ mầm non vô cần thiết đáp ứng nhu cầu cấp thiết xã hội Khi áp dụng đồng giải pháp đưa giúp thân hiểu sâu rộng nội dung “ rèn kỹ sống cho trẻ” từ tăng thêm kiến thức, kỹ lồng ghép tích hợp, tổ chức hoạt động học tập cho trẻ cách chủ động, sáng tạo hiệu Khuyến nghị Sau thực đề tài ““Một số giải pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ – tuổi trường mầm non” xin mạnh dạn đề xuất số khuyến nghị sau: + Đối với cấp trường Xây dựng tiết mẫu có tích hợp lồng ghép nội dung rèn kỹ sống cho giáo viên bồi dưỡng thêm chuyên môn nghiệp vụ Chọn lọc đoạn phim, video, hình ảnh rèn kỹ sống xây dựng thành “slide” cho giáo viên thuận lợi cho việc tổ chức hoạt động cho trẻ Xây dựng tranh ảnh, góc tuyên truyền hợp lý, thẩm mĩ phù hợp với lứa tuổi, đặc biệt trẻ khuyết tật trường mầm non + Đối với cấp phòng, sở giáo dục Tạo điều kiện hội cho giáo viên trau dồi lực sư phạm qua lớp bồi dưỡng tập huấn chuyên môn rèn kỹ sống cho trẻ mầm non 18 Cung cấp tài liệu có nội dung lễ giáo, rèn kỹ sống để giáo viên nghiên cứu học tập Tổ chức hội thi, trò chơi mang tính giáo dục kỹ sống thu hút phụ huynh học sinh ủng hộ tham gia Trên số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng rèn kỹ cho trẻ – tuổi lớp tơi chủ nhiệm Trong q trình thực đề tài thân cố gắng, song mặt nội dung hình thức trình bày khơng tránh khỏi thiếu sót Tơi mong nhận xét đóng góp ý kiến hội đồng khoa học cấp để đề tài tơi hồn thiện Tơi xin chân thành cảm ơn! PHỤ LỤC 1: DANH MỤC CÁC TÀI LIỆU THAM KHẢO 19 Chương trình giáo dục mầm non.- Bộ giáo dục Đào tạo- Nhà xuất giáo dục Việt Nam Hướng dẫn tổ chức thực chương trình giáo dục mầm non mẫu giáo lớn ( – tuổi) – Nhà xuất giáo dục Việt Nam Hướng dẫn tổ chức thực hoạt động giáo dục trường mầm non theo chủ đề ( trẻ – tuổi) Bộ giáo án minh hoạ tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mẫu giáo tuổi thông qua hoạt động giáo dục – Sở giáo dục Đào tạo- Chủ nhiệm : Đồn thị Minh Cơng Tài liệu bồi dưỡng hè cho cán quản lý giáo viên mầm non năm học 2012 – 2013 – Nhà xuất giáo dục Việt Nam 100 hoạt động phát triển kỹ cho trẻ khuyết tật tuổi mầm non học hoà nhập – Bộ giáo dục Đào tạo – Hà Nội 2010 Cuốn sách lời khuyên cho bậc cha mẹ trẻ - Nhà xuất phụ nữ Một số trang Web: www.youtube.com/watch?v=wD5BEVQCl_0 http://123doc.org/document/14242-sang-kien-kinh-nghiem-day-tremg-ki-nang-song-doc.htm www.youtube.com/watch?v=ik2ix41g_zo PHỤ LỤC : Hình ảnh minh hoạ 20 Hình ảnh 1: Tranh góc tun truyền Hình ảnh 2: Bé đưa tay Hình ảnh 3: Bé xếp lại giá dép Hình ảnh 4: Bé chơi đóng vai Hình ảnh 5: Sổ liên lạc Hình ảnh 6: Cuốn sách PHỤ LỤC 3: Giáo án minh hoạ cụ thể: Giáo án 1: Đề tài : Bé nói lời lễ phép 21 I Mục đích - Trẻ biết chào hỏi lễ phép, biết xin lỗi có lỗi, biết chào hỏi tư với người - Rèn trẻ kỹ chào, chào to rõ ràng, tự nhận lỗi - Giáo dục có thói quen chào hỏi, biết xin lỗi mắc lỗi II Chuẩn bị - Slide chào hỏi, xin lỗi tư chào, chữ, hình ảnh thành viên gia đình, ba lơ III Tiến hành Hoạt động cô a/ HĐ1: Gây hứng thú Hoạt động trẻ Cháo mừng bé đến với chương trình “ Kỹ - Trẻ hứng thú sống “ trường A ngày hôm - Sau mời bé đến với hát “ Lời - Trẻ hát chào em” bé lớp tuổi A thể b/ HĐ2: Trọng tâm - Để biết điều bí mật chủ đề cô mời hướng lên hình: bạn nhỏ - Trẻ ý chào ai? - Hàng ngày chào ai? - Trẻ trả lời - Khi chào tư thế nhất? - Cô khái quát lại : Khi chào người lớn phải khoanh tay đầu cúi mắt nhìn thẳng vào người đối diện miệng tươi cười - Trẻ ý - Cô cho trẻ xem video tư choà cho trẻ thực hành - Khi mắc lỗi ta phải làm gì? - Trẻ thực - Cơ cho trẻ tập xin lỗi - Tặng quà cho trẻ.cho trẻ xem phim - Trẻ trả lời c/ HĐ3: Diễn viên nhí 22 Ghi - Cơ tổ chức cho trẻ đóng gia đình thực hành - Trẻ thực hành chào bố mẹ chào ông bà cô giáo Giáo án2: Khám phá khoa học Đề tài: “ Một số đồ dùng sử dụng điện gia đình bé” I Mục đích – yêu cầu Kiến thức - Biết số đồ dùng điện gia đình, cơng dụng điện phân biệt công dụng số đồ dùng điện: Ti vi, đài, đồ dùng phục vụ ăn uống tủ lạnh, máy xay… Kỹ - Rèn kỹ phân loại đồ dùng gia đình theo cơng dụng chất liệu - Rèn trẻ biết cách sử dụng số đồ dùng điện cách Thái độ - Có ý thức tắt quạt, tắt đài, ti vi không sử dụng, mở tủ lạnh có nhu cầu Biết gễt gìn, bảo quản xếp đồ dùng gia đình ngăn nắp gọn gàng II Chuẩn bị - Một số hình ảnh số đồ dùng Một số đồ dùng gia đình ( đồ chơi đồ thật ) ví dụ : Ti vi, quạt, máy sấy tóc III Tiến hành Hoạt động HĐ1: Gây hứng thú Hoạt động trẻ -Tổ chức cho trẻ chơi chương trình “ Ở nhà chủ nhật” - Trẻ đứng dậy vỗ tay - Đến với hội chơi hôm tham gia có mặt gia đình: Gia đình số tên goi : Tiết kiệm; Gia đình số : Ngăn nắp; Gia đình số 3; Sạch - Lần lượt đội - Cho gia đình hát hát đứng dậy HĐ2: Trọng tâm 23 Ghi - Cô GT phần thi chương trình - Trẻ hát + Phần 1: Thi xem đội nhanh - Cho đội kể kể tên đồ dùng sử - Trẻ ý dụng điện gia đình - Chú ý : Không kể đồ dùng mà đội bạn kể - Cho trẻ kể thi đua đội + Phần 2: Cùng chia sẻ - Mỗi đội chơi chọn cho số hình sau số mở đội - Trẻ kể đưa đến cho hội thi thông điệp * Đội tiết kiệm: Để tiết kiệm điện cần điều ? - Trẻ ý - Khi dùng tủ lạnh có nên mở cửa lâu khơng ? - Cô chốt : Giáo dục trẻ sử dụng khơng nên để đồ nóng vào tủ lạnh mở cửa tủ lâu bị hỏng tủ tốn điện, cần sử dụng cẩn thận tủ lạnh bền * Đội ngăn nắp: Quạt thường dùng ? - Trẻ trả lời - Cô khái quát lại : Khi dùng quạt xong phait - Cho đội trao đổi tắt cất nơi quy định, không sử dụng đưa ý kiến quạt có gió tự nhiên - Trẻ trả lời * Đội : Khi xem ti vi phải ngồi nào? Khơng xem ti vi phải làm gì? - Cho trẻ quan sát đồ dùng điện mà trẻ vừa kể Cô giáo dục trẻ tất đồ dùng điện khơng sử dụng phải tắt - Trẻ ý + Phần 3: Cùng chung sức - Cả đội chọn tranh vẽ đồ dùng - Trẻ chọn tranh tổ dán thành tranh đồ dùng 24 điện đánh số tương ứng HĐ3: Kết thúc - Thu dọn đồ dùng hát niềm vui gia đình chức thi - Trẻ cất đồ dùng gọn gàng ngăn nắp MỤC LỤC Số TT Trang bìa Các đề mục Thông tin chung sáng kiến 25 Trang Tóm tắt sáng kiến Mơ tả sáng kiến Kết luận – kiến nghị Phụ lục 1.Hoàn cảnh nảy sinh Điều kiện, thời gian, đối 2 3.tượng áp dụng 4.Nội dung sáng kiến 5.Khẳng định giá trị, kết đạt sáng kiến 6.Đề xuất kiến nghị 1.Hoàn cảnh nảy sinh 2.Cơ sở lý luận 3.Thực trạng vấn đề 4.Các giải pháp, biện pháp 5 thực hiện, 5.Kết đạt 6.Điều kiện để sáng kiến 15 16 nhân rộng 1.Kết luận Khuyến nghị Phụ lục 1:Danh mục tiều liệu 18 18 20 tham khảo Phụ lục2: Hình ảnh minh hoạ Phụ lục3: Giáo án minh hoạ 21 22 26 ... giải pháp sau: Giải pháp Tạo môi trường rèn kỹ sống cho trẻ Giải pháp Rèn kỹ sống thông qua hoạt động học chủ đề Giải pháp Rèn kỹ sống Tích hợp vào chế độ hoạt động ngày Giải pháp Giải pháp rèn. .. “ Một số giải pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ – tuổi trường mầm non” xin mạnh dạn đề xuất số khuyến nghị sau: + Đối với cấp trường Xây dựng tiết mẫu có tích hợp lồng ghép nội dung rèn kỹ sống cho. .. sống cho trẻ Môi trường cho trẻ rèn kỹ sống bao gồm môi trường lớp lớp học trước mắt u cầu giáo viên phải có kiến thức Vì mà dành thời gian nghiên cứu tài liệu, xem chương trình dạy kỹ sống cho