VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI NGUYỄN HẰNG LY PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC TẠI TRƢỜNG CAO ĐẲNG KINH TẾ CÔNG NGHIỆP HÀ NỘI Chuyên ngành: Quản lý kinh tế Mã số: 60.34.04.10 TÓM TẮT LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ KINH TẾ HÀ NỘI, 2017 Cơng trình hồn thành tại: HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI Người hướng dẫn khoa học: TS Đinh Quang Ty – Hội đồng lý luận Trung Uơng Phản biện 1: PGS.TS Lê Quốc Hội Phản biện 2: PGS.TS Nguyễn Trọng Xuân Luận văn bảo vệ trước Hội đồng chấm luận văn thạc sĩ họp tại: Học viện Khoa học Xã hội 13 30 ngày 14 tháng 10 năm 2017 Có thể tìm hiểu luận văn tại: Thư viện Học viện Khoa học xã hội MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Nói vai trị giáo dục - đào tạo nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa (CNH-HĐH) đất nước từ Đại hội IX Đảng ta xác định: “Phát triển giáo dục - đào tạo động lực quan trọng thúc đẩy nghiệp CNH-HĐH, điều kiện phát huy nguồn lực người - yếu tố để phát triển xã hội, tăng trưởng kinh tế nhanh bền vững” Bám sát tình hình đất nước giới, Đại hội XII (tháng 01/2016) Đảng ta nhấn mạnh phương hướng, nhiệm vụ cho giai đoạn 2016-2020: Phải tập trung hoàn thiện hệ thống giáo dục quốc dân theo hướng hệ thống giáo dục mở, học tập suốt đời xây dựng xã hội học tập Quy hoạch lại mạng lưới sở giáo dục nghề nghiệp, giáo dục đại học gắn với quy hoạch phát triển kinh tế - xã hội, quy hoạch phát triển nguồn nhân lực Trường Cao đẳng Kinh tế Công nghiệp Hà Nội thành lập theo Quyết định số 1206/QĐ-BGDĐT, ngày 14 tháng năm 2006 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo sở trường Trung cấp Kinh tế - Bộ Công nghiệp Trường Cao đẳng Kinh tế Công nghiệp Hà Nội sở đào tạo hệ cao đẳng với loại hình đào tạo quy, liên thơng quy, hệ vừa làm vừa học, đào tạo chỗ nhằm đáp ứng nhu cầu học tập đa dạng xã hội, đáp ứng nhu cầu nguồn nhân lực cho nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước Đứng trước u cầu, địi hỏi tình hình đất nước, thực trạng nguồn nhân lực ngành hạn chế, số lượng, chất lượng hạn chế, chưa đáp ứng yêu cầu Trình độ lực cán cơng chức, viên chức cịn thiếu hụt Cơng tác phát triển nguồn nhân lực từ khâu tạo nguồn, đào tạo gặp nhiều khó khăn nên chưa đạt kết mong muốn, nhân tài làm việc Trường cịn chưa có ý định gắn bó lâu dài tượng “Chảy máu chất xám” dần hình thành giai đoạn khó khăn Nhà trường… Việc xây dựng nguồn nhân lực có chất lượng cao yếu tố quan trọng sống tổ chức, đơn vị hay doanh nghiệp Đối với giáo dục đại học, cao đẳng mà đặc biệt trường Cao đẳng Kinh tế Công nghiệp Hà Nội việc xây dựng nguồn nhân lực cho giảng dạy nghiên cứu khoa học lại quan trọng hết, góp phần định việc hoàn thành mục tiêu nhiệm vụ mà Nhà trường đề Hiện nay, với phát triển nhanh chóng cách mạng khoa học công nghệ đại, đội ngũ nhân tài trở thành nguồn lực đặc biệt quan trọng, tạo nên sức mạnh quốc gia chiến lược phát triển Mục tiêu sớm đưa nước ta khỏi tình trạng phát triển, trở thành nước công nghiệp theo hướng đại vào năm 2020 đòi hỏi phải lựa chọn đường phát triển rút ngắn, phát huy đến mức cao nguồn lực, tiềm trí tuệ dân tộc, đặc biệt lực sáng tạo đội ngũ nhân tài Xuất phát từ vai trò đội ngũ nhân tài nhân tố quan trọng định phát triển ổn định quốc gia tổ chức đặc biệt mơi trường giáo dục nơi đào tạo người cho tương lai Trong bối cảnh ấy, trường Cao đẳng Kinh tế Công nghiệp Hà Nội ban hành nhiều sách thu hút sử dụng nhân tài, tạo môi trường điều kiện để nâng cao chất lượng nguồn nhân lực nhằm sớm đưa Nhà trường trở thành sở giáo dục nghề nghiệp đào tạo nhiều ngành nghề, nhiều trình độ, đạt chuẩn trường chất lượng cao vào năm 2025; tầm nhìn 2030 Tuy nhiên, bối cảnh nay, sách thu hút sử dụng nhân tài Nhà trường bộc lộ hạn chế định cần phải điều chỉnh cho phù hợp Nhận thức tầm quan trọng việc Phát triển nguồn nhân lực với mong muốn góp phần nhỏ vào phát triển nguồn nhân lực, đáp ứng yêu cầu nhân lực Trường Cao đẳng Kinh tế Công nghiệp Hà Nội lựa chọn đề tài: “Phát triển nguồn nhân lực Trường Cao đẳng Kinh tế Công nghiệp Hà Nội” làm luận văn thạc sĩ Tơi mong muốn đưa nhìn tổng quan cơng tác phát triển nguồn nhân lực nói chung, thực trạng cơng tác phát triển nguồn nhân lực trường Cao đẳng Kinh tế Cơng nghiệp Hà Nội nói riêng từ đề xuất giải pháp giúp cho Nhà trường làm tốt cơng tác phát triển nguồn nhân lực, đóng góp vào phát triển bền vững Nhà trường Tình hình nghiên cứu đề tài Tác giả xin điểm qua số cơng trình nghiên cứu liên quan đến đề tài luận văn như: (1)-Đề tài “Các giải pháp chủ yếu nhằm phát triển nguồn nhân lực khoa học cơng nghệ phục vụ nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa”(năm 2013) TS Phạm Văn Quý (2)-“Phát triển lao động kỹ thuật Việt Nam - lý luận thực tiễn” PGS TS Đỗ Minh Cương - TS Mạc Văn Tiến đồng chủ biên năm 2004 (3)-Bài viết GS TS Hoàng Văn Châu, Hiệu trưởng trường Đại Học Ngoại thương đăng Tạp chí kinh tế đối ngoại số 38/2009: “Phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao cho hội nhập kinh tế - vấn đề cấp bách sau khủng hoảng (4)-Báo cáo khoa học PGS.TS Phùng Xuân Nhạ PGS.TS Lê Quân " Thực trạng quản trị nguồn nhân lực doanh nghiệp Việt Nam qua số tiêu định lượng" (5) Báo cáo khoa học PGS.TS Phùng Xuân Nhạ PGS.TS Lê Quân " Thực trạng quản trị nguồn nhân lực doanh nghiệp Việt Nam" qua số tiêu định lượng" đăng tạp chí Kinh tế phát triển, số 186 tháng 12/2012 Các tác giả sử dụng số tiêu định lượng để đánh giá thực trạng quản lý nhân lực số loại hình doanh nghiệp Việt Nam năm gần đây, từ số kết luận, đáng lưu ý là: Hầu hết DN Việt Nam đạt mức thấp số như: Tỷ lệ quỹ lương doanh thu chi phí kinh doanh thấp; đầu tư chưa mức cho tái tạo nguồn nhân lực; tỷ lệ nghỉ việc cao nhóm nhân lực chất lượng cao; đội ngũ chuyên trách làm công tác nhân chưa đáp ứng yêu cầu…(6) Ngồi cịn nhiều cơng trình lien quan đến đề tài luận văn, như: “Công tác quản trị nguồn nhân lực Công ty cổ phần thiết bị y tế Hà Nội” – Luận văn thạc sĩ Phạm Tiến Cường (2010); hay sách chuyên khảo “Nâng cao biện pháp quản lý nguồn nhân lực trình CNH-HĐH đất nước” Phạm Thành Nghị (Chủ biên), Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội năm 2006, “Quản lý nhân lực doanh nghiệp” Nxb Khoa học kỹ thuật, Hà Nội năm 2005 Nguyễn Tấn Thịnh Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu Mục đích: Mục đích nghiên cứu luận văn đề nhóm giải pháp chủ yếu nhằm phát triển nguồn nhân lực trường Cao đẳng Kinh tế Công nghiệp Hà Nội Nhiệm vụ: Để thực mục đích nêu trên, luận văn triển khai nhiệm vụ cụ thể có liên quan gồm: Một là, hệ thống hóa góp phần làm rõ vấn đề lý luận chung công tác phát triển nguồn nhân lực nói chung đơn vị giáo dục cơng lập nói riêng Hai là, phân tích đánh giá thực trạng phát triển nguồn nhân lực trường Cao đẳng Kinh tế Công nghiệp Hà Nội Ba là, đưa nghiên cứu, định hướng phát triển, quan điểm hồn thiện cơng tác phát triển nguồn nhân lực trường Cao đẳng Kinh tế Công nghiệp Hà Nội làm sở cho việc đề xuất giải pháp cho giai đoạn tới Đối tƣợng phạm vi nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu: Đối tượng nghiên cứu: Luận văn tập trung nghiên cứu biến đổi số lượng, chất lượng nguồn nhân lực, thay đổi cấu chất lượng nguồn nhân lực trường Cao đẳng Kinh tế Công nghiệp Hà Nội điều kiện phát triển thực tế Phạm vi nghiên cứu: - Phạm vi không gian: Số liệu sử dụng đa số lấy từ nguồn số liệu đơn vị thuộc Trường như: Phòng Tổ chức hành chính, phịng Quản lý đào tạo, Khoa, Các trung tâm trường Cao đẳng Kinh tế công nghiệp Hà Nội - Phạm vi thời gian: Số liệu phân tích luận văn lấy năm từ năm học 2013 đến 2016; Các giải pháp đề xuất cho giai đoạn đến năm 2020 tầm nhìn đến năm 2030 Phƣơng pháp luận phƣơng pháp nghiên cứu 5.1 Phương pháp luận: - Phương pháp vật biện chứng - Phương pháp vật lịch sử 5.2 Phương pháp nghiên cứu: 5.2.1 Phương pháp thu thập thông tin: 5.2.2 Phương pháp xử lý thông tin:  Phƣơng pháp phân tích thống kê:  Phƣơng pháp so sánh tổng hợp : Ý nghĩa lý luận thực tiễn luận văn - Ý nghĩa mặt lý luận: Hệ thống hóa vấn đề lý luận phát triển nguồn nhân lực nói chung Góp phần làm rõ quan điểm phát triển nguồn nhân lực đơn vị giáo dục nói riêng - Ý nghĩa thực tiễn: + Kết nghiên cứu luận văn giúp nhà trường việc xây dựng kế hoạch phát triển nguồn nhân lực, phương pháp dự báo nguồn nhân lực tương lai; + Từ kết nghiên cứu luận văn giúp cho Phòng ban, Khoa xây dựng chiến lược phát triển cho phù hợp với mục tiêu phát triển chung Nhà trường; + Đề tài cịn góp phần giúp Nhà trường nhìn nhận cách khách quan chất lượng nguồn nhân lực mình, đưa giải pháp giúp trường vận dụng làm tăng chất lượng nguồn nhân lực năm tới Cơ cấu luận văn Ngoài phần mở đầu, kết luận kiến nghị, phụ lục, danh mục tài liệu tham khảo, luận văn chia thành chương gồm: Chương 1: Cơ sở lý luận thực tiễn phát triển nguồn nhân lực Chương 2: Thực trạng phát triển nguồn nhân lực trường CĐ KTCN HN giai đoạn 2013-2016 Chương 3: Các giải pháp phát triển nguồn nhân lực trường Cao đẳng Kinh tế Công nghiệp Hà Nội đến năm 2020, tầm nhìn 2030 CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC 1.1 Một số khái niệm 1.1.1 Khái niệm nhân lực 1.1.2 Khái niệm nguồn nhân lực 1.1.3 Khái niệm phát triển nguồn nhân lực 1.1.4 Khái niệm phát triển nguồn nhân lực đơn vị giáo dục 1.1.4.1 Đảm bảo số lượng nguồn nhân lực 1.1.4.2 Nâng cao chất lượng nguồn nhân lực 1.1.4.3 Đảm bảo hợp lý cấu 1.1.5 Ý nghĩa phát triển nguồn nhân lực đơn vị giáo dục Nâng cao chất lượng nguồn nhân lực quốc gia nói chung, góp phần to lớn vào cơng xây dựng phát triển đất nước mặt; Giúp cho tổ chức giáo dục nâng cao chất lượng giảng dạy, củng cố uy tín phát triển thương hiệu mình; Nâng cao kiến thức, trình độ chun mơn nghiệp vụ, phát triển kỹ năng, nâng cao nhận thức cho đội ngũ cán công nhân viên tổ chức 1.2 Vai trò phát triển nguồn nhân lực 1.2.1 Đối với người lao động 1.2.2 Đối với tổ chức 1.2.3 Đối với xã hội: 1.3 Nội dung phát triển nhân lực tổ chức 1.3.1 Bảo đảm nhân lực số lượng cấu 1.3.1.1 Lập kế hoạch nhân lực 1.1.3.2 Tuyển chọn nhân lực Quá trình tuyển chọn thực qua bước: Bước 1: Xét hồ sơ xin việc Bước 2: Trắc nghiệm nhân tuyển chọn Bước 3: Phỏng vấn sơ tuyển chọn Bước 4: Phỏng vấn sâu người lãnh đạo trực tiếp Thi tuyển Bước 5: Tham khảo kiểm tra lý lịch Bước 6: Ra định tuyển chọn (tuyển dụng) Bước 7: Khám sức khoẻ đánh giá thể lực ứng viên Bước 8: Tham quan công việc xếp bổ nhiệm 1.3.2 Nâng cao chất lượng nhân lực tổ chức 1.3.2.1 Nâng cao trình độ chun mơn: 1.3.2.2 Nâng cao tinh thần, ý thức: 1.3.2.3 Nâng cao thể lực: 1.3.3 Vận dụng, xây dựng tổ chức thực chế độ sách người lao động tổ chức 1.4 Các nhân tố ảnh hƣởng tới phát triển nhân lực tổ chức giáo dục 1.4.1 Nhóm nhân tố bên tổ chức 1.4.1.1 Các yếu tố vĩ mơ: Hệ thống trị, kinh tế sách xã hội nhân tố liên quan đến nguồn nhân lực, đến thị trường sức lao động có ảnh hưởng qua lại, tác động hai chiều hoạt động phát triển nguồn nhân lực (1)Yếu tố kinh tế (2) Tình hình thị trường lao động (3) Chính sách Nhà nước giáo dục đại học (4) Yếu tố văn hóa, xã hội (5) Yếu tố phát triển khoa học - kỹ thuật 1.4.1.2 Các yếu tố vi mô (1) Yếu tố đối thủ cạnh tranh (2) Yếu tố khách hàng (3) Yếu tố nhà cung ứng nhân lực 1.4.2 Các nhân tố bên 1.4.2.1 Tầm nhìn quan điểm ban lãnh đạo tổ chức 1.4.2.2 Quy mô, sở vật chất tổ chức 1.4.2.3 Các sách nhân lực tổ chức: (1) Chính sách thu hút nguồn nhân lực: 2) Chính sách đào tạo nguồn nhân lực: (3) Chính sách sử dụng, đãi ngộ nguồn nhân lực: tốt sách ảnh hưởng tích cực đến cơng tác trì người lao động có trình độ lực cho tổ chức 1.4.2.4 Các yếu tố khác 1.5 Kinh nghiệm phát triển nguồn nhân lực số trƣờng cao đẳng, đại học nƣớc 1.5.1 Kinh nghiệm trường Cao đẳng Kinh tế Thành phố Hồ Chí Minh 1.5.2 Kinh nghiệm trường Đại học Kinh tế - Kỹ thuật Công nghiệp 1.5.3 Những vấn đề rút tham khảo cho trường Cao đẳng Kinh tế Công nghiệp Hà Nội Từ kinh nghiệm trường cao đẳng kinh tế thành phố HCM trường Đại học Kinh tế - Kỹ thuật cơng nghiệp, rút số học cho trường Cao đẳng Kinh tế Công nghiệp Hà Nội: Một là, Trong hồn cảnh nào, phải ln coi trọng vấn đề phát triển nguồn nhân lực cho nhà trường, lấy chất lượng đội ngũ lãnh đạo, đội ngũ giảng viên "kim nam" để xây dựng thương hiệu cho trường, để thu hút người học để mở rộng hợp tác với sở đào tạo khác với doanh nghiệp Hai là, nguồn ngân sách nhà nước cấp hàng năm, nhà trường cần phải chủ động liên kết với doanh nghiệp nước, liên kết với địa phương, bộ, ngành Việt Nam để tăng cường nguồn lực đầu tư trực tiếp cho phát triển tạo nguồn cán lãnh đạo đặc biệt cho lực lượng cán giảng dạy Ba là, từ nguồn lực thu hút được, nhà trường cần xây dựng kế hoạch ngắn, trung dài hạn đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giảng viên theo hướng bám thật sát vào yêu cầu thị trường, chủ động cập nhật kiến thức mới, tăng cường nâng cao trình độ ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào giảng dạy nghiên cứu khoa học, tăng cường khả sử dụng tổng hợp kỹ tiếng Anh, bổ túc kiến thức mới, chuyên ngành khoa, 10 CHƢƠNG THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC TẠI TRƢỜNG CAO ĐẲNG KINH TẾ CÔNG NGHIỆP HÀ NỘI GIAI ĐOẠN 2013-2016 2.1 Khái quát trƣờng CĐ KTCN HN 2.1.1 Vài nét trình hình thành phát triển trường CĐ KTCN HN 2.1.2 Cơ cấu tổ chức Nhà trường 2.1.2.1 Tổ chức hoạt động Trường Cao đẳng Kinh tế Công nghiệp Hà Nội * Về cấu tổ chức máy quản lý: * Chức năng, nhiệm vụ: * Chức phịng, khoa chun mơn: 2.1.3 Ngành nghề, quy mô đào tạo, chất lượng HSSVcủa trường 2.2 Đánh giá thực trạng phát triển nhân lực trƣờng CĐ KTCN HN theo số “lát cắt” Thực trạng nhóm nhân tố bên ngồi tổ chức 2.2.1 Các yếu tố vĩ mô (1)Yếu tố kinh tế: (2)Tình hình thị trường lao động: (3)Chính sách Nhà nước giáo dục đại học (4)Yếu tố văn hóa, xã hội: (5)Sự phát triển khoa học - kỹ thuật: 2.2.2 Các yếu tố thuộc môi trường vi mô: 11 (1)Đối thủ cạnh tranh: đối thủ cạnh tranh nguồn nhân lực trường CĐ KTCN HN trường CĐ, ĐH ngành, thách thức lớn phát triển nguồn nhân lực Nhà trường Bảng 2.1: Số lƣợng cán quản lý giảng dạy chuyển Năm 2013 2014 2015 2016 - Tiến sỹ 0 0 - Thạc sỹ - Đại học 0 0 - Khác 0 Tổng Trình độ (Nguồn: Phịng Tổ chức – Hành trường CĐKTCN Hà Nội) (2)Áp lực từ quyền thương lượng khách hàng: Khách hàng trường CĐ KTCN HN doanh nghiệp sử dụng HSSV tốt nghiệp Nhà trường Do phát triển kinh tế, phát triển khoa học kỹ thuật v v nên yêu cầu người sử dụng lao động ngày cao, họ đòi hỏi sử dụng lao động đào tạo có chất lượng cao - Về kiến thức - Về kỹ tay nghề - Về thái độ, tác phong nghề nghiệp - Về hội phát triển 12 Bảng 2.2 Bảng khảo sát chất lƣợng công tác đội ngũ giảng viên, cán quản lý giáo dục Trƣờng Cao đẳng Kinh tế Công nghiệp Hà Nội theo thông tin phản hồi chất lƣợng đào tạo doanh nghiệp sử dụng học sinh - sinh viên trƣờng STT Các mặt chất lượng trình độ nhân lực Mức độ chất lượng nhân lực (%) Kém Trung bình Khá Tốt Rất tốt Về kiến thức 10 55 10 15 10 Về kỹ tay nghề 15 60 10 10 Về thái độ, tác phong nghề nghiệp 20 55 15 5 Về hội phát triển 65 15 10 12,5 58,75 12,5 10 6,25 Trung bình (Nguồn: Phịng đào tạo trường CĐKTCN HN) Trong khuôn khổ làm việc luận văn, tác giả tiến hành khảo sát quy mô nhỏ, lấy ý kiến 15 doanh nghiệp sử dụng HSSV tốt nghiệp trường Kết tổng hợp bảng Căn vào kết điều tra người sử dụng lao động ta thấy, số lượng sinh viên đánh giá chiếm 12,5% số lượng sinh viên trung bình chiếm tỉ lệ cao chiếm 58,75% Điều giúp ta đánh giá chung công tác đào tạo trường đạt mức trung bình theo đánh giá khách hàng (3)Nhà cung ứng nhân lực: 2.3 Nhóm nhân tố bên thực tế ảnh hƣởng đến phát triển nhân lực trƣờng CĐ KTCN HN 2.3.1 Tầm nhìn quan điểm ban lãnh đạo trường 13 2.3.2 Cơ sở vật chất 2.3.3 Thực trạng số lượng nhân lực Bảng 2.2: Số lượng nhân lực trường từ 2013 đến 2016 Đơn vị: Người Đối tƣợng 2013 2014 2015 2016 Giảng viên 250 251 258 266 Cán quản lý 87 91 92 95 Tổng cộng 337 342 350 361 (Nguồn: Phòng Tổ chức Hành chính) Bảng 2.3: Số lượng cán trường CĐ KTCN HN tuyển dụng số năm gần đâyĐơn vị: Năm 2013 2014 2015 2016 - Tiến sỹ - Thạc sỹ 8 - Đại học 3 - Khác 0 Tổng 13 11 Trình độ (Nguồn: Phịng Tổ chức - Hành trường CĐ KTCN HN 2016) Bảng số 2.3, cho thấy, năm Nhà trường tuyển cán công nhân viên Số lượng tuyển thay cho người nghỉ hưu, bỏ việc thuyên chuyển công tác khác Một vài năm trở lại đây, tình hình tuyển sinh trường gặp số khó khăn tình hình chung, nên nhìn chung lượng tuyển cán khơng nhiều; nhiên người tuyển đa phần có học vị cao, tốt nghiệp trường đào tạo quy nước Bước đầu Trường tuyển dụng theo chiều sâu, ưu tiên người có trình độ chuyên môn cao 14 Công tác tuyển dụng nhân để đảm bảo số lượng Xác định nhu cầu Xây dựng tiêu chuẩn Tiếp nhận hồ sơ Thông báo tuyển dụng Quyết định tuyển dụng Thi tuyển Hình 2.2: Sơ đồ quy trình tuyển dụng trường CĐKTCNHN 2.3.4 Thực trạng cấu nhân lực Cơ cấu lao động theo trình độ chun mơn: Bảng 2.4: Nguồn nhân lực trường CĐ KTCN HN theo trình độ chun mơn năm 2016 (ĐVT: Người) Giảng viên Cán bộ, Công nhân viên Tổng số CB,GV,CNV TS Thạc sỹ ĐH TS Thạc sỹ ĐH CĐ khác 361 09 153 104 66 10 15 (Nguồn: Phịng Tổ chức - Hành trường CĐ KTCN HN) Cơ cấu lao động theo giới tính: Do đặc thù Nhà trường đào tạo cử nhân chuyên viên kinh tế nên đa số CBQLGD&GV Nhà trường nữ Tỷ lệ lao động nữ thường gấp đôi lao động nam thể bảng 2.5 Bảng 2.5: Cơ cấu lao động trường CĐ KTCN HN theo giới tính Năm Tổng số (Ngƣời) 2013 337 Nữ Nam Số lƣợng % Số lƣợng % 115 34,12 222 65,88 15 2014 342 114 33,33 228 66,67 2015 350 115 32,85 235 67,15 2016 361 117 32,41 244 67,59 (Nguồn: Phịng Tổ chức - Hành tổng hợp từ đơn vị) Cơ cấu lao động theo độ tuổi, thâm niên công tác Bảng 2.6: Cơ cấu nhân lực trường CĐ KTCN HN theo độ tuổi thâm niên công tác Năm Tổng số Tuổi đời < 35 tuổi Thâm niên > 12 năm Số lƣợng % Số lƣợng % 2013 337 138 41 199 59 2014 342 161 47 185 54 2015 350 179 51 175 50 2016 361 195 54 159 44 (Nguồn: Tổng hợp từ Phịng Tổ chức - Hành trường CĐ KTCN HN) Qua bảng thống kê cho thấy, giai đoạn 2013-2016, số lượng đội ngũ nhân lực có độ tuổi 35 tăng dần, đến năm 2016 đạt 54% bình qn thâm niên cơng tác chun mơn đội ngũ nhân lực 12 năm giảm xuống 44% (năm 2013 59%) 2.3.5 Thực trạng công tác nâng cao chất lượng nhân lực CĐKTCNHN 2.3.6 Thực trạng đảm bảo chế độ, sách với đội ngũ CBCNV 2.3.6.1 Chính sách tiền lương 2.3.6.2 Chính sách tiền thưởng 2.3.6.3 Chính sách hỗ trợ nhà phương tiện lại - Chính sách hỗ trợ nhà ở: 16 - Chính sách hỗ trợ lại: 2.3.6.4 Về tạo hội học tập nâng cao trình độ 2.3.6.5 Tạo hội thăng tiến, quy hoạch phát triển chức danh 2.3.6.6 Các sách ph c lợi khác: 2.4 Đánh giá chung công tác phát triển nhân lực trƣờng CĐ KTCN HN 2.4.1 Những kết bật 2.4.2 Một số hạn chế nguyên nhân 17 CHƢƠNG GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC TẠI TRƢỜNG CAO ĐẲNG KINH TẾ CƠNG NGHIỆP HÀ NỘI ĐẾN NĂM 2020, TẦM NHÌN 2030 3.1 Quan điểm phát triển nhân lực cho ngành giáo dục nói chung 3.2 Mục tiêu phát triển trƣờng Cao đẳng Kinh tế công nghiệp Hà Nội vấn đề lớn gắn với phát triển nguồn nhân lực 3.3 Các nhóm giải pháp chủ yếu thúc đẩy phát triển nguồn nhân lực trƣờng Cao đẳng Kinh tế Công nghiệp Hà Nội 3.3.1 Nâng cao nhận thức cán lãnh đạo đội ngũ giảng viên vai trò nguồn nhân lực 3.3.2 Xây dựng kế hoạch phát triển, thu hút nguồn nhân lực chất lượng cao thông qua dự báo nhu cầu nguồn nhân lực quy trình tuyển dụng giảng viên Trường 3.3.2.1 Xây dựng mơ hình dự báo nhu cầu nguồn lực cho khoa 3.3.2.2 Hồn thiện quy trình sách thu h t GV, nhân tài công tác Trường 3.3.3 Chú trọng nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên gắn trực tiếp với tăng cường đào tạo, bồi dưỡng, đẩy mạnh nghiên cứu khoa học 3.3.4 Đổi sách đãi ngộ, thu hút nhân tài công tác Trường 3.3.5 Tăng cường kiểm tra, đánh giá tổ chức quản lý nguồn nhân lực thu hút nhân tài 3.3.6 Đầu tư sở vật chất, xây dựng môi trường làm việc văn hoá 3.4 Một số kiến nghị với trƣờng CĐKTCN Hà Nội 18 KẾT LUẬN Trường Cao đẳng Kinh tế Công nghiệp Hà Nội trải qua 56 năm xây dựng phát triển với thành tựu đáng tự hào Để đáp ứng yêu cầu đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao cho xã hội, Nhà trường mở rộng quy mô nâng cao chất lượng đào tạo với mục tiêu sớm trở thành sở giáo dục hàng đầu hệ thống quốc gia có uy tín khu vực giới, điều thực thiếu đội ngũ cán bộ, giảng viên, viên chức nhiệt huyết, đủ lực trình độ Xuất phát từ đó, luận văn tập trung đề xuất giải pháp cần thiết, nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ cán nhân viên Trường Ở Chƣơng 1, luận văn hệ thống hoá vấn đề liên quan đến nguồn nhân lực nói chung nguồn nhân lực giáo dục nói riêng nhấn mạnh đặc điểm nguồn nhân lực giáo dục đào tạo đại học, nội dung phát triển nguồn nhân lực giáo dục đại học ; lấy làm sở cho chương sau Ở Chƣơng 2, thông qua số liệu thu thập được, luận văn đánh giá thực trạng công tác phát triển nhân lực trường CĐKTCNHN Đồng thời, luận văn rõ thành tựu bật mặt hạn chế công tác phát triển đội ngũ cán giảng viên, nguyên nhân cần phải khắc phục để không ngừng phát triển đội ngũ góp phần quan trọng vào việc đảm bảo chất lượng đào tạo Nhà trường 19 Ở Chƣơng 3, sở vấn đề lý luận thực trạng đội ngũ cán giảng viên công tác phát triển đội ngũ cán bộ, giảng viên Trường Cao đẳng Kinh tế Công nghiệp Hà Nội, luận văn đề xuất số giải pháp, kiến nghị đề xuất nhằm phát triển nguồn nhân lực trường Luận văn thực với cố gắng mong muốn góp phần vào việc nâng cao chất lượng công tác phát triển nguồn nhân lực trường Cao đẳng Kinh tế công nghiệp Hà Nội Bên cạnh kết đạt được, luận văn tránh khỏi hạn chế định, tác giả mong nhận thông cảm góp ý bổ sung từ thầy cơ, Lãnh đạo Nhà trường để luận văn hồn chỉnh hơn, áp dụng thực tế đóng góp phần nhỏ thiết thực cho phát triển Trường giai đoạn tới.Cuối cùng, tác giả xin chân thành cảm ơn bảo tận tình TS Đinh Quang Ty; quan tâm giúp đỡ thầy cơ, phịng ban, khoa chức thuộc Học viện Khoa học xã hội -Viện Hàn lâm Khoa học xã hội Việt Nam Trường Cao đẳng Kinh tế Công nghiệp Hà Nội, bạn bè, đồng nghiệp tạo điều kiện thuận lợi trình thực hồn thànhgiúp tơi hồn thành luận văn 20 ... việc Phát triển nguồn nhân lực với mong muốn góp phần nhỏ vào phát triển nguồn nhân lực, đáp ứng yêu cầu nhân lực Trường Cao đẳng Kinh tế Công nghiệp Hà Nội lựa chọn đề tài: ? ?Phát triển nguồn nhân. .. nhằm phát triển nguồn nhân lực trường Luận văn thực với cố gắng mong muốn góp phần vào việc nâng cao chất lượng công tác phát triển nguồn nhân lực trường Cao đẳng Kinh tế công nghiệp Hà Nội Bên... nhân lực trường Cao đẳng Kinh tế Công nghiệp Hà Nội nói riêng từ đề xuất giải pháp giúp cho Nhà trường làm tốt công tác phát triển nguồn nhân lực, đóng góp vào phát triển bền vững Nhà trường Tình