Đang tải... (xem toàn văn)
SKKN “Một số biện pháp rèn chữ viết cho học sinh lớp 1” A. PHẦN MỞ ĐẦU 1. Lí do chọn đề tài Chữ viết là một trong những phát minh vĩ đại của con người, là công cụ đắc lực trong việc ghi lại và truyền bá toàn bộ kho tàng tri thức văn hoá của nhân loại. Giáo dục Tiểu học là nền tảng của giáo dục quốc dân, lớp 1 là nền móng của bậc Tiểu học. Tập viết là một trong những phân môn có tầm quan trọng đặc biệt ở bậc Tiểu học. Đối với lớp 1, Tập viết không những có mối quan hệ mật thiết tới chất lượng học tập ở các môn học khác mà còn góp phần rèn luyện một trong những kĩ năng hàng đầu của việc học Tiếng Việt trong nhà trường.
SKKN “Một số biện pháp rèn chữ viết cho học sinh lớp 1” A PHẦN MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Chữ viết phát minh vĩ đại người, công cụ đắc lực việc ghi lại truyền bá toàn kho tàng tri thức văn hoá nhân loại Giáo dục Tiểu học tảng giáo dục quốc dân, lớp móng bậc Tiểu học Tập viết phân mơn có tầm quan trọng đặc biệt bậc Tiểu học Đối với lớp 1, Tập viết khơng có mối quan hệ mật thiết tới chất lượng học tập môn học khác mà cịn góp phần rèn luyện kĩ hàng đầu việc học Tiếng Việt nhà trường Dạy Tập viết Tiếng Việt trao cho em chìa khố để mở cánh cửa tri thức bước vào tương lai Chữ viết công cụ để em vận dụng suốt đời Viết mẫu, rõ ràng, tốc độ nhanh giúp học sinh có điều kiện ghi chép học tốt, nhờ kết học tập cao Viết xấu tốc độ chậm ảnh hưởng không nhỏ tới chất lượng học tập Vì dạy học sinh viết đúng, viết đẹp rèn luyện cho em phẩm chất đạo đức tốt như: tính kỉ luật, tính cẩn thận, óc thẩm mỹ sáng tạo Như cố thủ tướng Phạm Văn Đồng nói:“ Chữ viết biểu nết người Dạy cho học sinh viết đúng, viết cẩn thận, viết đẹp góp phần rèn luyện cho em tính cẩn thận, tính kỷ luật, lịng tự trọng đối với đối với thầy cô bạn đọc mình”.(1) Ngày phát triển kinh tế tri thức, bùng nổ khoa học Công nghệ thơng tin, chữ viết có máy tính làm thay Vậy việc rèn chữ có quan trọng khơng? Từ năm 2001-2002 Bộ Giáo dục Đào tạo có định việc tổ chức thi viết chữ đẹp năm cho giáo viên học sinh Tiểu học Cho đến khơi dạy học sinh, giáo viên toàn xã hội ý thức cần viết chữ đẹp Chữ viết học sinh vấn đề người ngành Giáo dục Đào tạo quan tâm lo lắng Người xưa nói: “Nét chữ - nết người” (2) hàm hai ý sau: Thứ nhất, nét chữ thể tính cách người; Thứ hai, thông qua rèn luyện chữ viết mà giáo dục nhân cách người Nền giáo dục trải qua nhiều thời kì cải cách Và sau lần cải cách vậy, mẫu chữ viết học sinh Tiểu học lại thay đổi Đi kèm với thay đổi quy trình dạy, tài liệu dạy học thay đổi Đó điều băn khoăn giáo viên Tiểu học giảng dạy Tập viết nhà trường Sự thay đổi ảnh hưởng phần đến chữ viết học sinh, có nhiều học sinh viết sai, viết xấu, tốc độ chậm, chữ viết nét nghiêng ngả Học sinh viết chưa độ cao, độ rộng chữ; khoảng cách chữ chưa đều, cỡ chữ chưa chuẩn, chữ to q bé… Điều ảnh hưởng khơng nhỏ đến chất lượng học tập tất môn học Vậy vấn đề đặt rèn chữ viết đẹp cho học sinh yêu cầu súc người giáo viên Bởi chữ viết cần thiết cấp bách Qua nhiều năm trực tiếp giảng dạy, băn khoăn vấn đề chữ viết em Làm để giúp em viết đúng, viết đẹp Các bậc cha mẹ hạnh phúc sung sướng biết nhìn vào trang Tập viết em với dịng chữ ngắn tăm tắp, đẹp; trang khơng bị giây mực, khơng bị quăn mép Chính mà tơi định chọn nghiên cứu đề tài sáng kiến kinh nghiệm: “Một số biện pháp rèn chữ viết cho học sinh lớp 1” Lịch sử nghiên cứu vấn đề Tôi nghĩ đề tài mang nhiều tính nội dung hình thức Bởi việc tìm biện pháp giúp học sinh lớp viết mà phải viết đẹp, từ lâu nhiều giáo viên quan tâm nghiên cứu Trong thực tế có nhiều giáo viên viết sáng kiến kinh nghiệm đề tài này, có nhiều sách báo viết đến sáng kiến kinh nghiệm đưa biện pháp chung mà chưa có biện pháp cụ thể giúp học sinh viết đẹp Xuất phát từ tình hình nêu thực tế dạy học lớp mình, qua khảo sát học sinh lớp khác mạnh dạn nghiên cứu tiếp vấn đề để đưa số biện pháp hữu hiệu nhằm nâng cao chất lượng chữ viết cho học sinh lớp theo chuẩn kiến thức kỹ thuận lợi cho việc phát huy viết chữ đẹp lớp Đối tượng phạm vi nghiên cứu - Đối tượng nghiên cứu: Một số biện pháp rèn chữ viết cho học sinh lớp - Phạm vi nghiên cứu: Phần tập viết môn Tiếng Việt lớp Mục đích nghiên cứu Mục đích nghiên cứu đề tài đưa biện pháp cụ thể, thiết thực giúp học sinh có kỹ viết chữ đẹp Từ tìm hiểu, nghiên cứu hồn thành đề tài này, tơi thấy đề tài có tác dụng to lớn Tìm hiểu việc dạy học Tập viết lớp1 thông qua môn Tiếng Việt để đề xuất số biện pháp sư phạm nhằm hình thành rèn luyện kỹ viết đúng, viết đẹp cho học sinh lớp 1, góp phần hồn thiện việc dạy học phân mơn Tập viết Qua giúp học sinh tiếp cận học Tập viết hiệu Mặt khác, việc hình thành nhà trường kiến thức, kĩ ban đầu Tiếng Việt tiến hành Do vậy, việc rèn kĩ thuật viết đúng, viết đẹp cho học sinh lớp có ý nghĩa quan trọng việc giúp em làm chủ tiếng nói mặt văn tự ghi chép lại văn tự cách rõ ràng, đầy đủ Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp điều tra - Phương pháp trắc nghiệm - Phương pháp đàm thoại, trao đổi - Phương pháp thực tiễn Thời gian nghiên cứu - Tháng 9, tháng 10 năm 2013: Điều tra khảo sát trình độ viết chữ chữ viết học sinh, thu thập thông tin -Tháng 11, tháng 12 năm 2013: Suy nghĩ tìm luận chứng, phương pháp dạy học Tập viết lớp -Tháng 1, tháng 2, tháng năm 2014: Xây dựng đề cương - Tháng 9, tháng 10, tháng 11, tháng 12 năm 2015: Áp dụng biện pháp nghiên cứu vào dạy lớp - Tháng năm 2016: Tổng kết kinh nghiệm, hoàn thiện đề tài B PHẦN NỘI DUNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈN CHỮ VIẾT CHO HỌC SINH LỚP I CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN Cơ sở lý luận Chữ viết sáng tạo kỳ diệu người Sự xuất chữ viết đánh dấu giai đoạn phát triển chất ngôn ngữ Chữ viết dạy chữ viết người quan tâm.Việc rèn kỹ viết chữ cho học sinh Tiểu học nhiều hệ thầy, giáo quan tâm, trăn trở, góp nhiều cơng sức cải tiến kiểu chữ, nội dung phương pháp dạy chữ viết Dạy Tập viết dạy học sinh có khái niệm đường kẻ, dịng kẻ, độ cao, cỡ chữ, hình dáng, tên gọi nét chữ, cấu tạo chữ cái, vị trí dấu thanh, dấu phụ, khái niệm liên kết nét chữ, liên kết chữ cái…Từ hình thành cho em biểu tượng hình dáng, đường nét chữ, độ rộng, độ cao cân đối, tính thẩm mĩ chữ viết Dạy học sinh biết kỹ thao tác viết chữ từ đơn giản đến phức tạp bao gồm kỹ viết nét, liên kết nét tạo chữ liên kết chữ tạo chữ ghi tiếng Đồng thời giúp em xác định khoảng cách, vị trí cỡ chữ kẻ li để hình thành kỹ viết mẫu, rõ ràng, đếu nét, liền mạch, viết thẳng hàng chữ dòng kẻ cao viết nhanh, viết đúng, viết đẹp Ngoài ra, tư ngồi, cách cầm bút, cách để vở, cách trình bày viết kỹ đặc thù dạy Tập viết mà giáo viên cần thường xuyên quan tâm Cơ sở thực tiễn: Qua việc giảng dạy Tập Viết nhận thấy học sinh lớp lúc đòi hỏi em viết đúng, viết đẹp điều không thực tế, khó thực Do lớp, giáo viên cần lựa chọn mục tiêu trọng tâm môn học phù hợp với lứa tuổi để học sinh tiếp thu cách vững nên xác định muốn viết chữ đẹp việc cần làm lớp rèn cho trẻ có nề nếp kĩ thuật viết chữ có sở để viết chữ đẹp Đây u cầu có tính định việc rèn viết chữ đẹp cho suốt trình học tập học sinh II THỰC TRẠNG CỦA VIỆC RÈN CHỮ VIẾT CHO HỌC SINH LỚP 1 Thuận lợi Trường Tiểu học Hoàng Lê trường vốn có bề dày truyền thống dạy toys học tốt Trường có đội ngũ giáo viên yêu nghề mến trẻ, hết lịng học sinh thân u Trường nhiều năm liền đạt danh hiệu trường Xuất sắc Thành phố, Tỉnh Đặc biệt phong trào thi đua: “Phát âm chuẩn- Viết chữ đẹp”, có nhiều giáo viên, học sinh đạt giải cao Hội thi: “Phát âm chuẩn- Viết chữ đẹp”, cấp thành phố, cấp tỉnh, cấp quốc gia - Ban giám hiệu nhà trường, cấp lãnh đạo địa phương ngành giáo dục quan tâm đến học sinh đặc biệt học sinh lớp 1, em học trường khang trang đẹp, ngồi học bàn ghế chuẩn lứa tuổi em - Nhà trường đầu tư sở vật chất: ánh sáng ( số lượng bóng điện đủ để chiếu sáng ) phòng học, bảng chữ mẫu ( với nhiều kiểu chữ khác nhau), bảng phụ, bảng lớp chống lố… - Phịng Thư viện cung cấp đầy đủ đồ dùng như: Bộ chữ dạy Tập viết chữ thường chữ hoa Nhà xuất Giáo dục Mỗi lớp có bảng chữ theo mẫu chữ quy định Bộ Giáo dục Đào tạo - Mỗi giáo viên trang bị chữ dạy tập viết - Giáo viên tham dự tập huấn chuyên đề Tập viết thi “ Phát âm chuẩn-Viết chữ đẹp”, “ Triển lãm chữ đẹp” hàng năm trường thành phố, tỉnh tổ chức để học hỏi, trao đổi kinh nghiệm trau dồi kiến thức - Học sinh chăm ngoan, có ý thức học tập - Đa số phụ huynh có em học lớp 1, năm đầu cấp nên quan tâm đến việc học tập em Các em có đầy đủ sách vở, đồ dùng học tập theo yêu cầu giáo viên - Môi trường giao tiếp, phương tiện, thông tin đại chúng thuận lợi cho việc dạy học Tập viết - Nội dung Tập viết rõ ràng, cụ thể phù hợp với đối tượng học sinh Tôi thấy mơi trường giáo dục thuận lợi để tiến hành dạy rèn chữ đẹp cho học sinh từ năm lớp Khó khăn a Về phía giáo viên: - Giáo viên chưa dành nhiều thời gian để luyện viết cho than - Một số giáo viên chưa hiểu rõ vai trò, tác dụng số phương tiện trực quan Tập viết bảng con, chữ mẫu - Một số giáo viên chưa có thống tên gọi nét chữ, chữ dạy Tập viết - Một số giáo viên chưa nắm kỹ thuật viết chữ, cách gọi thuật ngữ dạy viết chữ Tiếng Việt như: chữ ghi âm, chữ ghi vần, chữ ghi tiếng, chữ ghi từ Mặt khác nhiều giáo viên nhầm lẫn cách rê bút, cách lia bút, điểm đặt bút, điểm dừng bút, cách nối chữ viết - Một số giáo viên chưa có phối hợp chặt chẽ với gia đình học sinh lớp chủ nhiệm, điều hạn chế việc tạo điều kiện tinh thần, vật chất cho học sinh việc rèn luyện chữ viết phong trào “ Vở - Chữ đẹp” Đa số giáo viên cịn coi nhẹ việc hình thành nề nếp học học sinh chưa ý đến tư ngồi viết, cách cầm bút, để học sinh b Về phía học sinh: - Lớp1 lớp đầu cấp, em nhỏ qua lớp mẫu giáo, nhận thức em không đồng Bên cạnh đó, việc giáo dục cho em đức tính tốt như: Tính cẩn thận, tính kỷ luật khiếu thẩm mỹ chưa quan tâm mức Điều có liên quan đến việc dạy học Tập viết cho học sinh Tiểu học Mặt khác, từ mơi trường hoạt động vui chơi chuyển sang môi trường chủ yếu hoạt động học tập, em phải đọc, phải viết nhiều hơn, gây mỏi tay, mỏi mắt…dẫn đến tình trạng uể oải, nản trí, ngại viết - Việc làm quen với chữ viết em thật khó khăn đơi tay cịn vụng về, lóng ngóng Ở mẫu giáo em làm quen với đọc tô chữ cái, chưa có khái niệm đường kẻ, dịng kẻ, chưa nắm cấu tạo nét bản, cấu tạo chữ cái, chưa nắm độ cao, độ rộng, chữ, khoảng cách chữ ghi tiếng, cách viết chữ thường, dấu chữ số, chưa nắm quy trình viết chữ Nhiều em viết chữ ngược, số ngược - Học sinh chưa thực tốt, nghiêm túc quy định Tập viết như: + Cầm bút chưa cách + Ngồi viết chưa tư + Vị trí đặt viết chưa - Đa số học sinh chưa nắm kĩ thuật viết, cách rê bút, cách lia bút, nét nối, điểm đặt bút, điểm dừng bút chữ ghi tiếng khoảng cách chữ ghi tiếng, ghi từ c Về phía phụ huynh học sinh: Cịn nhiều phụ huynh chưa đơn đốc nhắc nhở, cịn thờ với việc học tập em Phần lớn phụ huynh chưa nắm chữ mẫu, quy trình viết chữ nên hạn chế việc hướng dẫn em học nhà Nguyên nhân thực trạng Đi sâu tìm hiểu thực tế qua tiết Tiếng Việt phần tập viết Tôi thấy nguyên nhân dẫn đến sai lầm học sinh lớp chủ yếu là: - Do học sinh chưa viết chưa nắm cấu tạo nét bản, chưa nắm độ cao, độ rộng chữ Các em chưa hiểu nắm vững quy trình viết chữ cái, quy trình nối chữ chữ ghi tiếng nên chữ viết thường sai độ cao, độ rộng, nét chữ rời rạc, không nét, liền mạch - Do thiếu quan tâm phụ huynh việc chuẩn bị đồ dùng học tập đầy đủ cho em trước đến lớp -Do học sinh chưa hướng dẫn, uốn nắn cách tỉ mỉ, kịp thời thường xuyên từ cách cầm bút đến tư ngồi viết cách viết theo quy trình từ em bắt đầu học - Do tâm lý lứa tuổi học sinh lớp 1, em chóng nhớ lại mau quên, nhanh chán, không luyện tập theo yêu cầu giáo viên Tốc độ viết nhanh, viết ngoáy, viết ẩu nguyên nhân để em viết xấu, viết sai Từ khó khăn, hạn chế nguyên nhân nêu làm cho chất lượng dạy Tập viết trường chưa cao Đó thực tế mà người giáo viên trực tiếp giảng dạy băn khoăn, lo lắng Vậy làm để nâng cao chất lượng dạy Tập viết nâng cao chất lượng chữ viết học sinh ( nghĩa giúp học sinh viết đúng, viết đẹp ) dựa vào ngun nhân để tìm “ Một số biện pháp rèn chữ viết cho học sinh” Tiến hành khảo sát Từ việc nghiên cứu thực trạng việc rèn chữ viết cho học sinh lớp 1, tiến hành khảo sát chất lượng chữ viết học sinh từ lấy để làm sở kiểm chứng sau Ngay từ đầu năm học cho học sinh lớp 1C lớp 1D viết Tập viết sau: ng ng ng ng ngh ngh ngh ngh ngã ba ngã ba ngã ba Sau chấm thu kết sau: Lớp Số học 1C 1D sinh 43 39 Đạt SL % 30 28 70% 72 % Chưa đạt SL 13 11 % 30% 28% Nhìn vào bảng kết cho ta thấy lớp 1C lớp 1D, viết chưa đạt nhiều.Qua quan sát học sinh viết qua chất lượng viết em, nhận thấy học sinh thường mắc lỗi sau: - Chữ viết chưa cỡ, chưa độ cao, độ rộng, điểm đặt bút, điểm dừng bút chưa - Chữ viết chưa liền mạch, nối chữ chưa quy định - Vị trí dấu thanh, dấu phụ đặt chưa Nhiều em viết dấu to bé, dấu đặt xa chữ, có em dấu chạm vào chữ, dấu khơng chữ ghi âm - Rất nhiều em viết xấu, chữ viết không đều, nét cao, nét thấp, nét ngắn, nét dài, nét nghiêng ngả, chữ o chữ kết hợp nét cong tròn em viết méo, nghiêng nghẹo, khơng có em viết chữ o tròn theo quy định, khoảng cách chữ không -Tư ngồi viết sai, cách cầm bút chưa Đa số em ngồi cúi mặt sát với vở, vẹo lưng, lệch vai, khuỳnh tay Rất nhiều em cầm bút đầu ngón tay, có em cầm ngón tay, chí cầm ngón tay chưa chụm ngón tay vào quản bút, cán bút vng góc với mặt vở, có em cầm bút ngả phía trước, có em khoằm tay vào phía trong… Trước thực trạng việc dạy Tập viết Tơi thấy, cần phải tìm biện pháp thiết thực để nâng cao chất lượng dạy Tập viết cho học sinh lớp Xuất phát từ mong muốn giúp học sinh viết đúng, viết đẹp tơi tìm hiểu tham khảo nghiên cứu đưa số biện pháp cụ thể III MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈN CHỮ VIẾT CHO HỌC SINH LỚP 1 Chuẩn bị đầy đủ điều kiện vật chất, thiết bị dạy - học Việc chuẩn bị đầy đủ sở vật chất thiết bị dạy học học nhà trường, giáo viên học sinh khâu quan trọng trình dạy- học Tiểu học Đó điều kiện dẫn tới thành công việc dạy - học môn học đặc biệt phân môn dạy Tập viết trường tiểu học a Ánh sáng phòng học: - Phòng học phải đủ ánh sáng cho học sinh ngồi học theo quy định vệ sinh học đường b Bảng lớp: - Bảng lớp treo độ cao vừa phải ngang tầm với đầu học sinh ngồi học Kích thước 1,2m x 2,9m - Chất lượng bảng chống lố, bảng có dịng kẻ phù hợp, bên phải dịng kẻ li nhỏ giống Tập viết học sinh để giáo viên viết mẫu hướng dẫn viết - Bảng lớp phải ln ln xố khăn lau sạch, có độ ẩm vừa phải c Bàn ghế học sinh: - Bàn ghế học sinh: Đầy đủ số lượng đảm bảo chất lượng Trung bình học sinh/1 bàn Tránh tình trạng học sinh ngồi chật chội khó viết - Kích thước bàn ghế phải phù hợp với độ cao trung bình học sinh lớp1 d Bảng con, phấn, giẻ lau: - Chất lượng: Yêu cầu học sinh dùng bảng Mic hai mặt có dịng kẻ li giống Tập viết em Phấn Mic phấn Thiên Long trắng có chất liệu tốt, khơng dùng phấn cứng q chất lượng Giẻ lau phải mềm, sợi thấm nước, giữ độ ẩm vừa phải, gấp nhiều lần, độ dày thích hợp ln - Số lượng: Bảng con, giẻ lau đảm bảo đủ cho học sinh em cái, học sinh phải có hộp đựng phấn e Vở tập viết bút: - Chất lượng: Vở Tập viết phải quy định Ngòi bút chì phải gọn nét, bút mực phải trơn khơng gai, nét viết không đậm, mực xuống đều, dễ viết - Số lượng vở: Vở viết đủ dùng cho học sinh giai đoạn như: Tập viết tập 1, tập 2, tập Ngồi tơi thường xun phối hợp với phụ huynh học sinh lớp để giúp đỡ em Ngay từ buổi họp phụ huynh đầu năm bàn bạc, thống chuẩn bị cách dạy học sinh nhà Tôi đề nghị cha mẹ học sinh chuẩn bị cho em bàn học, góc học tập đủ ánh sáng chuẩn bị đầy đủ đồ dùng học tập cho học sinh như: bảng con, phấn trắng, giẻ lau, bút chì, bút mực, khăn lau… Cách sử dụng đồ dùng dạy học dạy Tập Viết Đồ dùng dạy học yếu tố thiếu trình dạy học Trong trình dạy học, học sinh nhận thức nội dung học tổ chức dẫn dắt giáo viên có hỗ trợ đồ dùng dạy học Tư học sinh lớp chủ yếu từ trực quan cụ thể đến lô gic trừu tượng Đồ dùng dạy học giúp học sinh khắc sâu 10 dọc 5”trong ô li, Vở Tập viết, bảng con, bảng lớp Tiếp theo hướng dẫn cho học sinh nắm viết tốt nét chữ Nắm tên gọi cấu tạo nét bao gồm: Nét ngang, nét sổ, nét xiên trái, nét xiên phải, nét móc trên, nét móc dưới, nét móc hai đầu (là kết hợp nét móc nét móc dưới), nét cong hở phải, nét cong hở trái, nét cong khép kín, nét khuyết trên, nét khuyết dưới, nét thắt, nét khuyết đôi Việc nắm cách viết, viết đúng, viết đẹp thành thạo nét nắm cấu tạo chữ giúp cho việc nối nét thành chữ dễ dàng Sau tơi dạy học sinh cách xác định toạ độ điểm đặt bút điểm dừng bút phải dựa khung chữ làm chuẩn Hướng dẫn học sinh hiểu điểm đặt bút điểm bắt đầu viết nét chữ hay chữ Để chữ viết không bị rời rạc, đứt nét nhấn mạnh chỗ nối nét, nhắc em viết nét, liền mạch kĩ thuật b Dạy cách rê bút: Là nhấc nhẹ đầu bút chạm vào mặt giấy theo đường nét viết trước tạo việt mờ để sau có nét viết khác đè lên ( Từ rê hiểu theo nghĩa di chuyển chậm đều, liên tục bề mặt giấy, đầu bút mặt giấy khơng có khoảng cách) c Dạy cách lia bút: Là dịch chuyển đầu bút từ điểm dừng sang điểm đặt bút khác, không chạm vào mặt giấy Khi lia bút, ta phải nhấc bút lên để đưa nhanh sang điểm khác, tạo khoảng cách định đầu bút mặt giấy Trong trình hướng dẫn học sinh quy trình viết chữ cái, rèn kĩ thuật nối chữ, viết liền mạch người giáo viên cần lưu ý sử dụng thuật ngữ cho xác + Ví dụ: Khi hướng dẫn học sinh viết chữ d hướng dẫn sau: - Nét 1: Đặt bút đường kẻ ( ĐK 3) ,viết nét cong trịn khép kín - Nét 2: Từ điểm dừng bút nét 1, rê bút lên ĐK để viết tiếp nét móc thứ hai; dừng bút ĐK d Rèn viết trọng tâm nhóm chữ: Căn vào đặc điểm cấu tạo nét mối quan hệ cách viết chữ cái, để học sinh viết kĩ thuật, viết đẹp, nắm mẫu chữ Tôi chia chữ viết thành 16 nhóm xác định trọng tâm đại diện cho nhóm chữ gồm nét nào, nét chữ học sinh hay viết sai, học sinh gặp khó khăn viết nhóm chữ để khắc phục nhược điểm giúp học sinh viết đẹp mẫu chữ trường Tiểu học cỡ vừa sau: -Nhóm 1: Gồm chữ: m, n, u, ư, i, t, v,r, p Các lỗi học sinh hay mắc: Viết chưa nét nối nét, nét móc thường hay bị đổ nghiêng, nét hất lên thường bị chỗi chân khơng Cách khắc phục: Tơi cho học sinh luyện viết nét sổ có độ cao li, sau viết nét móc xi, nét móc ngược, nét móc hai đầu có độ cao ô li thật đúng, thật thẳng Khi học sinh viết thành thạo nét đó, tơi cho học sinh ghép nét thành chữ Khi ghép chữ ý điểm đặt bút, điểm dừng bút, độ cao, độ rộng nét để chữ viết cân đối, đẹp -Nhóm 2: Gồm chữ: b, l, h, k, y Các lỗi học sinh hay mắc: Học sinh hay viết sai điểm giao nét, chữ viết cịn cong vẹo Cách khắc phục: Trước tiên tơi cho học sinh viết nét sổ có độ cao li cách ngắn, thành thạo để rèn tư cầm bút chắn cho học sinh, sau tơi dạy học sinh viết nét khuyết có độ cao li, độ rộng lịng li Để giúp học sinh viết điểm giao nét khuyết, hướng dẫn học sinh đặt dấu chấm nhỏ vào sát đường kẻ dọc, dòng kẻ ngang li thứ tư rèn cho học sinh đưa bút từ điểm bắt đầu qua chấm đưa bút lên tiếp viết nét khuyết có độ rộng li Tương tự dạy học sinh viết nét khuyết có độ cao li, độ rộng ô li - Khi dạy viết chữ h, hướng dẫn Viết nét khuyết trước, từ điểm dừng bút nét khuyết ĐK ngang rê bút viết tiếp nét móc hai đầu có độ cao li, độ rộng li dừng bút ĐK ngang Tương tự với chữ lại - Nhóm 3: Gồm chữ: o, ơ, ơ,a, ă, â, c, x, d, đ, q, g, e, ê, s Các lỗi học sinh hay mắc: viết chữ o chiều ngang q rộng q hẹp, nét chữ khơng trịn đầu to, đầu bé, chữ o méo Hầu hết em viết chữ o xấu 17 Cách khắc phục: Để viết đẹp nhóm chữ cần phải viết chữ o đẹp tròn theo quy định Tôi cho học sinh chấm điểm vuông góc điểm cạnh hình chữ nhật từ điểm đặt bút chữ o viết nét cong tròn qua chấm chữ o trịn đẹp Sau tơi hướng dẫn học sinh ghép với nét khác để tạo thành chữ - Để chữ viết không bị rời rạc, đứt nét phải nhấn mạnh chỗ nét nối, chỗ rê bút, từ điểm dừng bút chữ vừa viết, rê bút lên viết liền mạch đến đâu nhấc bút Ở phần đầu học chữ ghi âm, học sinh hướng dẫn kĩ độ cao, độ rộng nét chữ, chữ Khi dạy sang phần vần khơng cần hướng dẫn quy trình viết chữ song thường xuyên cho học sinh nhắc lại độ cao chữ cái, chữ có độ cao nhau, nét nối chữ chữ ghi tiếng, khoảng cách chữ ghi tiếng ( chữ o) Khi hướng dẫn học sinh viết chữ nét thanh, nét đậm, tơi vừa viết mẫu vừa nói rõ quy trình viết (viết quy trình), khác mẹo nhỏ để học sinh dễ làm theo: Chú ý viết nét rê lên đưa nhẹ tay chút tạo nét bé, nét kéo xuống theo chiều đầu ngòi bút tạo nét đậm nét chút Đối với bút mực học sinh cần viết úp ngòi xuống, cổ tay, cánh tay để vng góc Với học sinh trung bình, yếu tơi u cầu em viết cỡ chữ, thẳng hàng, ngắn, nét, liền mạch Đối với học sinh giỏi, yêu cầu mức độ cao em viết chữ nét thanh, nét đậm Nét chữ có độ mịn, mượt, không sần sùi Chữ viết thẳng đứng, nét chữ song song với nhau, nét, liền mạch, ngắn đẹp Khi dạy học sinh cỡ chữ nhỏ tơi thường xun luyện theo cách giúp em nhớ lâu viết nét, liền mạch, độ cao, độ rộng chữ Khắc phục những lỗi học sinh thường gặp khó khăn - Giáo viên cần nhấn mạnh chỗ ghi dấu ln vị trí âm chính, âm ngun âm đơi kèm với âm cuối thì ghi dấu âm thứ hai nguyên âm đôi, nguyên âm đôi không kèm với âm cuối ghi dấu nguyên âm thứ ngun âm đơi Với chữ có dấu phụ dấu mũ 18 ơ, ơ, ê, sắc, huyền, hỏi phải ghi bên phải dấu mũ cịn ngã ghi giữa, phía dấu mũ, dấu phải ngắn, cân đối nằm dịng li quy định khơng chạm vào chữ hay dấu phụ - Trong trình chấm chữa chữa lỗi học sinh sai phổ biến nhất, hướng dẫn kỹ lại cách viết chữ để học sinh khắc sâu cách viết lần Cho lớp xem viết đẹp Kịp thời động viên, khích lệ học sinh có chữ viết tiến - Khi chấm không ý đến việc chữa lỗi cho học sinh mà cịn kết hợp nhận xét, bảo, khích lệ, động viên để học sinh tự tin vào thân viết nhận lỗi sai cần khắc phục - Những nét chữ sai nhận xét thật rõ sau tơi viêt mẫu cho em sửa lại chữ em viết sai để nhà em tập viết theo mẫu cho đẹp Dạy Tập viết phải kết hợp song song đồng với môn học khác Để học sinh viết đẹp phải tiến hành song song đồng việc dạy - học Tập viết với môn học khác Học sinh không viết đẹp Tập viết mà cần phải viết đẹp tất loại Muốn viết đẹp thành thạo cần phải nắm kĩ thuật viết Muốn viết đúng, không sai, khơng mắc lỗi cần phải đọc đúng, đọc hiểu Vì trình dạy học cần phải rèn cho học sinh khơng viết thạo mà cịn phải đọc thông Để làm điều dạy Tiếng việt ý hướng dẫn học sinh phát âm đúng, phân biệt sửa ngọng cho học sinh đọc ngọng Giúp em đọc đúng, hiểu từ ngữ địa phương tiếng, từ ngữ khó có âm đầu hay nhầm lẫn : l/n, x/s, tr/ch, r/d Tôi trọng hướng dẫn cách phát âm l/n sau: - Cánh phát âm n: Thẳng lưỡi, đầu lưỡi chạm lợi dưới, ngồi qua mũi miệng - Cánh phát âm l: Đầu lưỡi cong lên, chạm lợi ngồi qua bên rìa, xát nhẹ 19 Mặt khác ý dạy học sinh nắm luật tả: - Luật viết hoa: tiếng đầu câu, tên riêng - Luật ghi tiếng nước - Luật ghi số thành tố + Ghi dấu thanh: Viết dấu âm vần + Ghi số âm đầu: Luật i,e,ê Âm “ cờ “ đứng trước âm i, e, ê phải ghi chữ k Âm “ gờ” đứng trước âm i, e, ê phải ghi chữ gh Âm “ ngờ” đứng trước âm i, e, ê phải ghi chữ ngh Luật ghi âm “cờ” trước âm đệm: Âm cờ đứng trước âm đệm phải viết chữ q âm đệm viết chữ u - Khi học sinh viết ý quan sát sửa lỗi cho em, lỗi sai mà học sinh hay mắc giúp em tự sửa lỗi a Quy trình dạy Tập viết tiết Tiếng việt: + Hướng dẫn học sinh viết bảng con: - Giới thiệu mẫu chữ viết ( theo bìa mẫu chữ Dạy Tập viết – TBDH tối thiểu Bộ Giáo dục Đào tạo cung cấp): Giáo viên vào chữ mẫu, nêu rõ đặc điểm, cấu tạo, cách viết - Giáo viên viết mẫu ( bảng phụ bảng lớp) - Hướng dẫn học sinh viết chữ ghi âm (vần) vào bảng - Hướng dẫn học sinh viết chữ ghi tiếng, từ + Hướng dẫn học sinh viết Tập viết Tổ chức trò chơi hưởng ứng phong trào thi đua “ Giữ Viết chữ đẹp” Để việc dạy Tập viết thành cơng phải có hướng dẫn tỉ mỉ, li, tí giáo viên Mặt khác, giáo viên phải hiểu tâm lý lứa tuổi học sinh Không nên cho em ngồi viết liền thời gian dài dễ gây mỏi tay chán Cần thường xuyên tổ chức trò chơi thi viết chữ đẹp tiết học Tổ chức thi “Giữ - Viết chữ đẹp” tháng Động viên 20 khen ngợi kịp thời tổ hay cá nhân thực tốt, đặc biệt tổ hay cá nhân có tiến tạo cho học sinh hứng khởi hăng hái thi đua rèn luyện Trong tiết sinh hoạt lớp cuối tuần thường dành khoảng 10 phút để tổng kết đánh giá việc rèn chữ viết đẹp, giữ học sinh tuyên dương em có tiến Ngồi việc phát động phong trào thi đua tơi cịn giới thiệu viết đẹp, trang viết đẹp học sinh buổi họp cha mẹ học sinh để cha mẹ em thi đua rèn luyện cho em IV DẠY THỰC THỰC NGHIỆM Thực nghiệm phương pháp nghiên cứu phổ biến phương pháp dạy học nói chung phương pháp dạy Tập viết nói riêng Đó việc tạo nên tác động sư phạm, từ xác định đánh giá kết tác động Thực nghiệm nội dung khơng thể thiếu việc tìm hiểu biện pháp rèn chữ viết cho học sinh lớp Từ vấn đề mà đề tài nêu tiến hành thiết kế tổ chức dạy lớp với học sinh lớp 1C trường Tiểu học Hoàng Lê sau: GIÁO ÁN THỰC NGHIỆM Tuần 16 (Tiết 7; 8) Vần /oanh/, /oach/ ( Sách thiết kế Tiếng Việt CGD, tập - trang 103) *Kết thu được: Sau thời gian áp dụng biện pháp vào việc rèn kĩ viết chữ cho học sinh lớp 1C lớp làm chủ nhiệm Tôi tiến hành kiểm tra học sinh hai lớp 1C lớp 1D lớp đối chứng Trần Thị Ngọc Bích làm chủ nhiệm tập viết sau: oanh oanh oanh oanh oach oach oach oach Khoanh giò Khoanh giò 21 Khoanh giò Kế hoạch Kế hoạch Kế hoạch Sau chấm điểm thu kết sau: Lớp Số học 1C 1D sinh 43 39 Đạt SL % Chưa đạt SL 40 31 93% 79 % 11 % 7% 21% Từ kết hai bảng số liệu( trước sau áp dụng) viết học sinh thấy: Lần đầu, chưa áp dụng biệp pháp nâng cao chất lượng chữ viết mà tơi đưa lớp thực nghiệm viết chưa đạt cịn nhiều Trong q trình viết em hay mắc lỗi sai tư ngồi viết, cách cầm bút, để Một số em chữ viết cịn tẩy xố nhiều, cịn bị quăn góc, chữ cịn sai nhiều độ cao, độ rộng, khoảng cách, nét nối, điểm đặt bút, điểm dừng bút chưa nên chất lượng chữ viết chất lượng thấp Lần thứ hai, sau áp dụng biện pháp nâng cao chất lượng chữ viết mà đưa vào dạy Tập viết lớp 1C chủ nhiệm, thấy kết có nhiều chuyển biến Các viết đạt tăng lên nhiều Đa số em ngồi viết tư thế, cầm bút cách viết kĩ thuật Viết cẩn thận, nắn nót thành thói quen học sinh Một số em vào học đến Tập viết ngại từ em nắm kĩ thuật viết chữ em hồ hởi phấn khởi, tâm lí vui vẻ thoải mái học môn Tập viết Từ kết hai lớp 1C ( thực nghiệm), 1D ( đối chứng) thấy kết viết lớp thực nghiệm cao lớp đối chứng Cụ thể em đạt cao tăng nhiều so với lớp đối chứng khơng có em chưa đạt Trong lớp đối chứng hoc sinh chưa đạt chiếm 21% Từ kết khẳng định biện pháp rèn chữ viết cho học sinh mà đề xuất phù hợp có hiệu Khơng em viết đẹp, viết mà em cịn có tư ngồi viết 22 C PHẦN KẾT LUẬN I KẾT LUẬN Qua nhiều năm giảng dạy lớp 1, thấy việc rèn luyện kỹ viết đúng, viết đẹp cho học sinh Tiểu học nói chung rèn kỹ viết đúng, viết đẹp cho học sinh lớp nói riêng cần thiết Việc áp dụng phương pháp, biện pháp khéo léo, linh hoạt giúp cho học Tập viết diễn cách nhẹ nhàng, học sinh hứng thú say mê học tập từ nâng cao chất lượng chữ viết Để đạt hiệu cao việc rèn chữ viết cho học sinh người giáo viên cần nghiên cứu kỹ mẫu chữ viết trường Tiểu học, nghiên cứu kỹ nội dung dạy Tập viết, nắm vững mục đích yêu cầu để lựa chọn phương pháp, hình thức tổ chức dạy cho phù hợp với đối tượng học sinh đảm bảo yêu cầu chuẩn kiến thức kĩ môn học Đồng thời cần tạo điều kiện cho cá nhân học sinh bộc lộ phát triển khả năng, khiếu Từ kết cho thấy biện pháp mà đưa thiết thực, hiệu Tuy nhiên thực tế cho thấy khơng có biện pháp vạn mà điều quan trọng người giáo viên phải biết lựa chọn, vận dụng biện pháp linh hoạt hài hồ, hợp lí trình giảng dạy đạt hiệu cao II BÀI HỌC KINH NGHIỆM Qua trình nghiên cứu thực tế giảng dạy với biện pháp kết nêu trên, rút học kinh nghiệm sau: Để học sinh viết đúng, viết đẹp người giáo viên cần có đức tính kiên trì, chịu khó, hết lịng học sinh Mỗi giáo viên phải nắm kiến thức, quy trình kỹ thuật viết chữ để dạy tốt phần Tập viết cho học sinh 23 Phải đưa phương pháp dạy học cụ thể để phù hợp với đối tượng học sinh lớp tuân theo nguyên tắc từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp Phải phân loại chữ viết học sinh thành nhóm để có kế hoạch rèn chữ cho đối tượng học sinh Giáo viên phải mẫu mực sư phạm, chữ viết chuẩn, rõ ràng, đẹp cho học sinh noi theo Giáo viên thường xuyên nhận xét, tuyên dương, khích lệ tiến chữ viết học sinh viết để học sinh phấn khởi tích cực rèn luyện Trong dạy học Tập viết cần phải thường xuyên tổ chức trò chơi thi viết nhanh, viết đẹp tạo hứng thú rèn luyện cho học sinh Cần tìm hiểu nguyên nhân học sinh viết chưa đẹp, chưa Từ tìm biện pháp giúp đỡ học sinh khắc phục yếu điểm Sự phối hợp cha mẹ học sinh với thầy cô giáo tạo điều kiện thuận lợi sở vật chất mặt, giúp ích nhiều cho việc nâng cao chất lượng chữ viết cho học sinh III PHẠM VI ÁP DỤNG Sáng kiến kinh nghiệm: “Một số biện pháp rèn chữ viết chữ cho học sinh lớp 1”, áp dụng cho học sinh Lớp 1C, khối lớp Trường Tiểu học Hoàng Lê tiến tới với tất học sinh trường Tiểu học toàn thành phố IV ĐIỀU KIỆN ÁP DỤNG Các em học sinh lớp nhỏ nhận thức hạn chế, thời gian dành cho việc luyện viết cịn nên việc rèn chữ viết cho học sinh ngày một, ngày hai mà có Mà trình dày cơng khổ luyện thày trị Vì địi hỏi người giáo viên phải linh hoạt, kiên trì, bền bỉ suốt trình giảng dạy phân mơn Tập viết nói chung dạy học sinh luyện viết nói riêng Việc rèn học sinh luyện viết theo hướng nêu đem tới tiến vượt bậc không phân môn Tập viết mà cịn giúp em có ý thức viết đẹp tả tất mơn học khác Các em tự giác học tập, sách giữ đẹp V HẠN CHẾ CỦA ĐỀ TÀI 24 - Phía học sinh: Chưa áp dụng riêng với đối tượng học sinh - Phía giáo viên: Thời gian đầu tư cho đề tài chưa nhiều - Sáng kiến kinh nghiệm chưa sâu vào viết chữ hoa Từ vấn đề hạn chế tiếp tục đầu tư nhiều thời gian để nghiên cứu sâu đề tài Đặc biệt nghiên cứu nhiều tài liệu tham khảo có liên quan để tiếp tục có bề dày kinh nghiệm rèn chữ viết cho học sinh rèn kĩ viết hoa cho học sinh VI KHẢ NĂNG VẬN DỤNG VÀO THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI Khi đề tài hồn thiện tơi áp dụng trường Tiểu học Hoàng Lê Sau năm nghiên cứu đưa vào thực nghiệm lớp 1C, đề tài chứng tỏ khả áp dụng cách phổ biến lớp thuộc khối VII HƯỚNG TIẾP TỤC NGHIÊN CỨU Trong thời gian tới tiếp tục nghiên cứu tham khảo thêm nhiều tài liệu hướng dẫn dạy Tập viết, sách, báo, tạp chí, tham gia chun đề bồi dưỡng Phịng GD & ĐT, tổ chuyên môn đưa biện pháp tốt cho đối tượng học sinh dạy học Tập viết VIII KIẾN NGHỊ ĐỀ XUẤT Đối với giáo viên - Cần thấy vị trí, tầm quan trọng phân môn Tập viết lớp - Người giáo viên phải có lực sư phạm tốt Phải có đức tính kiên trì, nhẫn lại, tỉ mỉ cẩn thận khơng nóng vội cơng việc Phải có lịng nhiệt tình, say mê, hứng thú cơng việc, hết lịng u thương học sinh coi học sinh em -Thường xuyên học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp, nghiên cứu tài liệu, luyện viết chữ mẫu theo chuẩn để nâng cao chất lượng chữ viết cho thân - Nắm hồn cảnh, tâm lí, lực học học sinh chuẩn bị tốt đồ dùng cho tiết dạy - Mỗi giáo viên phải gương sáng cho em noi theo, từ tư ngồi viết, cách cầm bút đến chữ viết bảng, cách trình bày bảng, cách chấm bài, nhận xét cho học sinh Đối với phụ huynh - Chuẩn bị đầy đủ đồ dùng học tập cho em 25 - Tạo cho em tâm lý vui vẻ, thoải mái thích đến trường - Quan tâm đến việc học em trường nhà - Cần trao đổi với giáo viên chủ nhiệm để có cách dạy cháu nhà - Kết hợp chặt chẽ với nhà trường để tạo điều kiện cho em học tập tốt Đối với trường Thường xuyên tổ chức chuyên đề đánh giá rút kinh nghiệm để nâng cao chất lượng chữ đẹp trường, khối lớp Duy trì phong trào thi đua “ Giữ sạch, viết chữ đẹp” Hội thi “Viết chữ đẹp- Phát âm chuẩn” cấp trường Trưng bày viết đẹp, tập cho học sinh toàn trường tham khảo Đối với phòng GD & ĐT - Thường xuyên tổ chức hội thi “Viết chữ đẹp- Phát âm chuẩn” cho giáo viên học sinh Tiểu học.Tổ chức chuyên đề chữ viết đẹp nhiều để giáo viên học hỏi rèn luyện Trải qua thời gian nghiên cứu áp dụng vào thực tế, đưa số biện pháp rèn chữ viết cho học sinh lớp Với mong muốn nâng cao chất lượng chữ viết cho học sinh Từ cách đổi phương pháp thầy góp phần rèn luyện tư ngồi học, cách cầm bút, để kĩ thuật viết trò Đề tài “Một số biện pháp rèn chữ viết cho học sinh lớp 1” đề tài rộng nghiên cứu mà tơi đưa nhiều cịn hạn chế khơng tránh khỏi thiếu sót Trên số biện pháp nhỏ mà thân tơi rút q trình nghiên cứu giảng dạy lớp Kính mong lãnh đạo cấp, Ban giám hiệu trường Tiểu học Hoàng Lê, đồng nghiệp góp ý, bổ sung để đề tài tơi hồn thiện 26 Lí chọn đề tài Lịch sử nghiên cứu vấn đề 3.Đối tượng phạm vi nghiên cứu 4.Mục đích nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Thời gian nghiên cứu B - PHẦN NỘI DUNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈN CHỮ VIẾT CHO HỌC SINH LỚP I Cơ sở lí luận thực tiễn Cơ sở lý luận Cơ sở thực tiễn II Thực trạng việc rèn chữ viết cho học sinh lớp 1.Thuận lợi Khó khăn Nguyên nhân thực trạng Tiến hành khảo sát III Một số biện pháp rèn chữ viết cho học sinh lớp 1 Chuẩn bị đầy đủ điều kiện vật chất, thiết bị dạy – học Cách sử dụng đồ dùng dạy học phân môn dạy Tập Viết Học sinh cần thực tốt nề nếp học tập, tư thế ngồi viết, 5 7 7 8 8 9 10 11 12 13 13 15 16 cách cầm bút, để cách trình bày viết Giáo viên cần nắm kiến thức, viết tốt mẫu chữ quy định 18 để dạy học sinh Dạy cho học sinh có kỹ thuật viết đúng, viết đẹp Khắc sâu những lỗi học sinh thường gặp khó khăn Dạy phân môn tập viết phải kết hợp song song đồng 20 23 24 với môn học khác Tổ chức trò chơi phong trào thi đua “ Giữ sạch, viết 25 chữ đẹp” IV DẠY THỰC THỰC NGHIỆM C - PHẦN KẾT LUẬN I - Kết luận II - Bài học kinh nghiệm III - Phạm vi áp dụng IV - Điều kiện áp dụng V - Hạn chế đề tài VI - Khả vận dụng vào thực tiễn đề tài 27 VII - Hướng tiếp tục nghiên cứu VIII - Kiến nghị đề xuất 26 28 28 28 29 29 29 30 30 30 TÀI LIỆU THAM KHẢO STT Tên tác giả Hồ Ngọc Đại Ngơ Hiền Tun Trần Hải Tồn Võ Thanh Hà ( Biên soạn) Hồ Ngọc Đại Ngô Hiền Tuyên Nguyễn Chủ Trại (Chủ biên) Lê Thị Huyền Trần Mạnh Hưởng Lê Hữu Tỉnh Trịnh Quốc Thái Nguyễn My Lê Trần Mạnh Hưởng Nguyễn Quý Thao Trần Thanh Hiếu Nguyễn Thị Ngọc Bảo Vũ Mai Hương Vũ Thái Nhu, Nguyễn Thị Thanh Thuỷ Lê Hồng Vân Ngô Thị Thanh Tên tác phẩm NXB Năm xuất 2015 Vở Em Tập viết công nghệ GD -Tập 1,2,3 NXB Giáo dục Việt Nam “ Sách thiết kế Tiếng Việt GDCN lớp - tập 1, 2,3” “ Sách Thiết kế giảng Tiếng Việt lớp - tập 1, 2” NXB Giáo dục 2004 NXB Hà Nội 2007 - Giải Đáp 188 câu hỏi giảng dạy môn Tiếng Việt “Phương pháp dạy học môn học lớp tập 2” “ Tài liệu BDTX cho giáo viên Tiểu học chu kỳ III ( 2003-2007) -tập 1” “ Bộ chữ dạy Tập viết” NXB Giáo dục 2009 NXB Giáo dục 2007 NXB Giáo dục 2005 NXB Giáo dục 2003 “Hướng dẫn thực chuẩn kiến thức, kĩ môn học Tiểu học lớp 1” NXB Giáo dục 2009 28 10 Hương Phạm Vĩnh Thông Lê Hữu Tỉnh Trung tâm đồ tranh ảnh Giáo dục “Thực hành luyện viết - tập 1,2 ” “Mẫu chữ viết trường Tiểu học (Chữ viết thường chữ số, Chữ viết hoa)” 29 NXB Mĩ Thuật 2013 NXB Giáo dục 2003 ... kinh nghiệm: “Một số biện pháp rèn chữ viết cho học sinh lớp 1” Lịch sử nghiên cứu vấn đề Tôi nghĩ đề tài mang nhiều tính nội dung hình thức Bởi việc tìm biện pháp giúp học sinh lớp khơng... Y, G + Mẫu chữ số viết với độ cao đơn vị Dạy cho học sinh có kỹ thuật viết đúng, viết đẹp a Dạy học sinh viết đúng, viết đẹp thành thạo nét bản: Trước tiên hướng dẫn học sinh nắm thuật... học sinh III PHẠM VI ÁP DỤNG Sáng kiến kinh nghiệm: “Một số biện pháp rèn chữ viết chữ cho học sinh lớp 1”, áp dụng cho học sinh Lớp 1C, khối lớp Trường Tiểu học Hoàng Lê tiến tới với tất học sinh