Đang tải... (xem toàn văn)
Tiết 12. HH: Cò lả tài liệu, giáo án, bài giảng , luận văn, luận án, đồ án, bài tập lớn về tất cả các lĩnh vực kinh tế,...
Câu 1: Trình bày cấu trúc và ý nghóa của câu lệnh If - Then? Câu 2: Câu lệnh ghép có dạng gì? Khi nào ta sử dụng câu lệnh ghép? Kiểm tra bài cũ Bài 10. CẤU TRÚC LẶP Bài 10. CẤU TRÚC LẶP Hiểu nhu cầu của cấu trúc lặp trong biểu diễn thuật toán Hiểu cấu trúc lặp kiểm tra điều kiện trước, sau Vận dụng cấu trúc lặp vào tình huống cụ thể Mô tả được thuật toán của một số bài toán có sử dụng cấu trúc lặp Viết đúng các câu lệnh về lặp Viết được thuật toán của một số bài toán đơn giản 1. Khái niệm lặp 1. Khái niệm lặp Vd1: Bài toán gửi tiền vào ngân hàng: Gửi 1 000 000đ vào ngân hàng, lãi suất là 2% một tháng, Tính số tiền thu được sau mỗi tháng. Cách tính tiền thu được sau mỗi tháng? Tiền của tháng sau = gốc+lãi tháng trước Tiền của tháng sau = gốc+lãi tháng trước. 1 020 000+20 400 Laõi 2% Thaùng thöù 2 Voán 1 020 000 1 040 000+20 808 Laõi 2% Thaùng thöù 3 Voán 1 040 400 1 000 000+20 000 Laõi 2% Thaùng thöù 1 Voán 1 000 000 1 020 000 1 040 400 1 061 208 Công việc tính toán này được lặp đi lặp lại sau mỗi tháng Gốc của tháng sau = gốc+lãi tháng trước Gốc của tháng sau = gốc+lãi tháng trước. Vd2: Lập trình tính điểm cho hsinh một lớp. Ta sẽ phải lặp đi lặp lại một số thao tác như sau với mỗi học sinh: + Nhập họ tên học sinh (hoặc số báo danh); + Nhập điểm (các môn); + Tính tổng điểm hoặc tính điểm trung bình; Lặp có nghóa là làm đi làm lại nhiều lần cùng một thao tác. Trong lập trình, cũng có những thao tác, những câu lệnh lặp đi lặp lại nhiều lần tạo thành một cấu trúc lặp. Có 2 loại cấu trúc lặp: - Lặp với số lần biết trước; - Lặp với số lần không biết trước. Tóm lại: Vd3: Tính và đưa kết quả ra màn hình Tổng S =1+2+3+ … +N Tìm cách để lập lập trình trình giải các bài toán này? Nếu N =10, S=?; lập trình giải như thế nào? S:=0; i=1 ⇒ S:=S+1=1; i=2 ⇒ S:=S+2=3; …………… i=10 ⇒ S:=S+10=55; S=1+2+3+ … +10; Gợi ý Tính và đưa kết quả ra màn hình Tổng S =1+2+3+ … +N; S:=0; i=1 ⇒ S:=S+1; i=2 ⇒ S:=S+2; …………… i=10 ⇒ S:=S+10; ………… . i=100 ⇒ S:=S+100 Nếu N =100, lập trình giải như thế nào? Em có nhận xét gì về cách giải này? [...]... thì ngưng lại không lặp nữa Hãy đánh dấu vào ô đúng hoặc sai những câu dưới đây? Đúng Sai Câu 1: Cấu trúc lặp có hai loại lặp: Lặp với số lần biết trước và lặp với số lần không biết trước Câu 2: Cấu trúc lặp dạng tiến: For := to do ; Câu 3 :Cấu trúc lặp dạng lùi: For := downto do ; Câu 4: Giá trò...2) Lặp với số lần biết trước: Vd3: Tính và đưa kết quả ra màn hình Tổng S =1+2+3+ … +N Thuật giải: - Đầu tiên gán giá trò 0 cho tổng S - Cho biến đếm ( chẳng hạn i) tăng dần từ 1 đến N, cứ mỗi giá trò của i, thực hiện câu lệnh S:=S+i; Công việc lặp này được thực hiện N lần - Câu lệnh for-do: Lặp với số lần biết trước Trong Pascal, có 2 loại câu lệnh PHÒNG GD&ĐT PHÙ MỸ Chủ nhật, ngày 17 tháng 11 năm 2013 Môn : Âm nhạc Kiểm tra cũ Hát : Khăn quàng thắm vai em Nhìn vào tranh em cho cô biết tranh vẽ cảnh ? Chủ nhật, ngày 17 tháng 11 năm 2013 Mơn : Âm nhạc HỌC HÁT: BÀI: CỊ LẢ Dân ca đồng Bắc Bộ LUYỆN THANH ma mi a ma mi a ma mi a ma mi a ma mi a HỌC HÁT: Câu 1: HỌC HÁT: Câu 2: HỌC HÁT: Ghép câu câu 2: HỌC HÁT: Câu 3: HỌC HÁT: Câu 4: HỌC HÁT: Ghép câu câu 4: Ghép hát: Hoạt động 2: Luyện tập * Hoạt động 2: Luyện tập ** Hoạt động 2: Luyện tập *** Hoạt động 3: Nghe nhạc Bài: TRỐNG CƠM Hoạt động 3: Nghe nhạc Bài: TRỐNG CƠM Chủ nhật, ngày 17 tháng 11 năm 2013 BÀI: CÒ LẢ CỦNG CỐ Vừa em học hát gì? Dân ca vùng nào? Bài hát Cò lả giúp em hiểu điều gì? Dặn dò - Học thuộc hát Cò lả -Tìm thêm số điệu dân ca đồng Bắc Bộ -Chuẩn bị học hôm sau: Ơn hát Cò lả, TĐN số Cảm ơn thầy cô giáo đến dự tiết học chúng em Kieồm tra baứi cuừ Caõu hoỷi 1 Caõu hoỷi 3 Bài 10. CẤU TRÚC LẶP Bài 10. CẤU TRÚC LẶP (tt) (tt) Tiếp tục nghiên cứu về cấu trúc lặp. Cú pháp của các loại câu lệnh lặp có số lần không biết trước. Có giống bài toán Lặp có số lần biết trước không? 3. Lặp với số lần không biết trước: Bài toán1 : Tính và đưa kết quả ra màn hình: S =1+2+3+ … +N; Cho đến khi S≥ 20 Tìm thuật giải cho bài toán a) Câu lệnh While . . . Do (kiểm tra trước) WHILE <Điều kiện> DO <Câu Lệnh> Trong đó: * Điều kiện : Biểu thức logic * Câu lệnh : Lệnh đơn hay câu lệnh ghép Mô tả đường đi của chương trình? Sơ đồ khối: Quá trình lặp diễn ra ở đâu? Khi nào quá trình lặp chấm dứt? Điều kiện Câu lệnh Đúng Sai Điều kiện Sai Cụ thể: B1: S ← 0 ; i ← 0 B2: Nếu S>=20 → B5 B3: i ← i+1 B4: S ← S+i ; → B2 B5: Đưa S ra màn hình; Kết thúc Điều kiện Câu lệnh Đúng Sai Điều kiện Sai Tính và đưa kết quả ra màn hình:S =1+2+3+ … +N; cho đến khi S≥ 20 Cụ thể: B1: S ← 0 ; i ← 0 B2: Nếu S>=20 → B5 B3: i ← i+1 B4: S ← S+i ; → B2 B5: Đưa S ra màn hình; Kết thúc Điều kiện ở đây là gì? Câu lệnh điều kiện được viết như thế nào? Nếu điều kiện đúng? Nếu điều kiện sai? Minh họa Tính và đưa kết quả ra màn hình:S =1+2+3+ … +N; cho đến khi S≥ 20 Một số chú ý Trong vòng lặp WHILE . . . DO: - Nếu ngay lần kiểm tra đầu tiên, mà kết quả là SAI thì các câu lệnh trong vòng lặp sẽ không được thực hiện lần nào. - Số lần kiểm tra chính là số lần lặp - Tùy theo điều kiện mà viết các câu lệnh trong vòng lặp cho phù hợp. Bài toán 2 : Tìm ước chung lớn nhất của 2 số nguyên dương M và N Thuật toán EUCLIDE để tìm UCLN của 2 số? • Thuật toán Euclide tìm UCLN(M,N): • + Nếu M=N ⇒ UCLN(M,N)=M (hoặc N) • + Nếu M>N ⇒ UCLN(M,N)=UCLN(N,M-N) Vậy thuật toán tìm UCLN(M,N) được diễn tả trong TP như thế nào? [...]...Nhập M,N M=N S Đ M>N S N←N-M Đ M← M-N Minh họa Đưa M ra, kết thúc Trắc nghiệm Bài làm Câu hỏi 1 Câu hỏi 2 Câu hỏi 3 HS D/A Câu 1: Câu 2: Câu 3: A B C D Kết quả Điểm START Nghiên cứu kỹ cấu trúc RẼ NHÁNH và LẶP Chuẩn bò tiết ôn tập, luyện tập các loại cấu trúc này, trước khi đến các tiết thực hành Xem các bài thực hành và bài tập SGK 49, 50, 51 Tieỏt 14, 15 Baứi taọp Thửùc haứnh Trắc nghiệm ôn tập chương III Câu hỏi 1 Câu hỏi 6 Câu hỏi 7 A. B. C. D. Start Chọn câu hỏi Câu hỏi 2 Câu hỏi 3 Câu hỏi 4 Câu hỏi 5 ? Câu hỏi 8 Câu hỏi 9 Câu hỏi 10 Lập trình giải các bài toán: Bài 1: Bài toán 1, 2 trang 42 (tìm tổng) ; ví dụ 2 trang 45 (tìm tổng các số chia hết cho 3 và cho 5); ví dụ 2 trang 47 (Tìm UCLN) Bài 2: Bộ số Pitago trang 49 Bài tập thực hành: Nắm vững lý thuyết và làm tất cả các bài tập trên để chuẩn bò cho tiết thực hành. TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ PHÚ LÂM TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ PHÚ LÂM KÍNH CHÀO QUÝ THẦY CÔ VỀ THAM DỰ CHUYÊN ĐỀ TOÁN LỚP 7 Bài dạy: Đònh lí Gv thực hiện : Nguyễn Văn Sự TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ PHÚ LÂM TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ PHÚ LÂM KÍNH CHÀO QUÝ THẦY CÔ VỀ THAM DỰ CHUYÊN ĐỀ TOÁN LỚP 7 Kiểm tra bài cũ Học sinh 1: Phát biểu tính chất về đường thẳng vuông góc với một trong hai đường thẳng song song. Vẽ hình minh họa và thể hiện tính chất bằng ký hiệu. Học sinh 2: Phát biểu tính chất về ba đường thẳng song song. Vẽ hình minh họa và thể hiện tính chất bằng ký hiệu. § 7. Đònh lí 1. Đònh lí • Đònh lí là một khẳng đònh suy ra từ những khẳng đònh được coi là đúng. • Trong một đònh lí có giả thiết (GT) và kết luận (KL). GT là điều đã cho, KL là điều phải suy ra. • Đònh lí được phát biểu dạng “Nếu . thì . . .”. Khi đó: “Nếu GT….thì . . KL…” Ví dụ: Đònh lí: Hai đường thẳng phân biệt cùng song song với đường thẳng thứ ba thì chúng song song với nhau. a b c GT KL chúng song song với nhau. Hai đường thẳng phân biệt cùng song song với đường thẳng thứ ba a // b a // c, b // c § 7. Đònh lí 1. Đònh lí 2. Chứng minh đònh lí • Chứng minh đònh lí là dùng lập luận để từ giả thiết suy ra kết luận. Ví dụ: Chứng minh đònh lí “Góc tạo bởi hai tia phân giác của hai góc kề bù là một góc vuông” m x O y z n GT KL Chứng minh: · · · · ( ) 1 2 mOz zOn xOz zOy+ = × + (3) · · 1 2 zOn zOy= × (2) (Vì ) Từ (1) và (2) suy ra: · · 1 2 mOz xOz= × (1) · 0 1 180 2 mOn = × Hay (đpcm) · 0 90mOn = · 0 90mOn = · xOz · zOy và kề bù · xOz Om là tia phân giác của · zOy On là tia phân giác của · xOz Om là tia phân giác của (Vì ) · xOz Om là tia phân giác của · zOy On là tia phân giác của · xOz · zOy và kề bù (Vì ) Củng cố Bài tập 49/ Sgk trang 101 Hãy chỉ ra giả thiết và kết luận của các đònh lí sau: a). Nếu một đường thẳng cắt hai đường thẳng sao cho có một cặp góc so le trong bằng nhau thì hai đường thẳng đó song song. b). Nếu một đường thẳng cắt hai đường thẳng song song thì hai góc so le trong bằng nhau . một đường thẳng cắt hai đường thẳng sao cho có một cặp góc so le trong bằng nhau hai đường thẳng đó song song một đường thẳng cắt hai đường thẳng song song hai góc so le trong bằng nhau Hướng dẫn về nhà Xem lại nội dung bài vừa học. Giải tiếp bài tập 50 Sgk trang 101. Xem trước các bài tập 51, 52, 53 phần Luyện tập. Ngàydạy : / .9 /2009. Tiết 12 : Hình bình hành ********** I. Mục tiêu bài dạy: + HS hiểu đợc định nghĩa hình bình hành, các tính chất của hình bình nhành, các dấuhiệu nhận biết một từ giác là hình bình hành. + HS biết vẽ một tứ giác là hình bình hành, biết chứng minh một tứ giác là hình bình hành. + Tiếp tục củng cố rèn luyện khả năng chứng minh hình học, chứng minh 2 đoạn thẳng, 2 góc bằng nhau, 3 điểm thẳng hàng, vận dụng DH nhậnbiết hbh để chứng minh 2 đờng thẳng song song Trọng tâm: Định nghĩa, tính chất, dấu hiệu nhận biết. II. Chuẩn bị ph ơng tiện dạy học : GV: + Bảng phụ,. Thớc thẳng, HS: + Thớc kẻ, hình vẽ . + Làm đủ bài tập cho về nhà. III. các hoạt động dạyhọc: TG Hoạt động của thầy Hoạt động của trò 7 Ph 26 Ph Hoạt động1: kiểm tra phát biểu 2 nhận xét về hình thang? - Hai cạnh bên song song - Hai cạnh đáy bằng nhau và vẽ hình minh hoạ? GV nhận xét cho điểm HS Hoạt động 2: Bài mới 1. Định nghĩa hình bình hành: + GV cho học sinh thực hiện ?1 (SGK-Tr90): + Cạnh AB và CD có vị trí nh thế nào với nhau? Vì sao? (chứng minh) + Cạnh AD và BC có vị trí nh thế nào với nhau? Vì sao? (chứng minh) + Vậy tứ giác ABCD có đặc điểm gì? Những tứ giác có đặc điểm nh vậy đợc gọi là hình bình hành. Vậy hình bình hành đợc định nghĩa nh thế nào? GV cho HS đọc định nghĩa trong SGK và tóm tắt định nghĩa theo biểu thức: Tứ giác ABCD là hình bình hành { AB // CD AD // BC + Hình bình hành có là hình thang không? Vì sao? Vậy để hình thang là hình hình hành thì hình thang cần có thêm điều kiện gì? * Hình thang sẽ trở thành HBH nếu: Hoặc 2. Tính chất hình bình hành: + GV cho học sinh thực hiện ?2 (SGK-Tr90): + Hãy so sánh cạnh AB và CD. 1 HS lên bảng trả lời HS nhận xét , đánh giá + HS quan sát hình vẽ: HS trả lời + Tứ giác trong hình 66: có AB // CD (do có hai cặp góc ở vị trí trong cùng phía à A và à D bù nhau) + có AD // BC (do có hai cặp góc ở vị trí trong cùng phía à C và à D bù nhau) Vậy tứ giác ABCD có hai cặp cạnh đối song song. + HS nêu định nghĩa (SGK) HBH là tứ giác có các cặp cạnh đối song song + HBH là hình thang đặc biệt. + Để hình thang là hình hình hành thì hình thang cần có thêm điều kiện: 2 cạnh bên // hoặc có hai cạnh đáy bằng nhau. + HS quan sát hình vẽ dự đoán các tính chất của HBH sau đó nêu nội dung định lý: + Định lý: SGK tr90 Có 2 cạnh bên song song Có hai cạnh đáy bằng nhau A D B C A D B C 110 0 70 0 70 0 Hình 66 Hình 67 A B GT ABCD là hình bình hành AC cắt BD tại O KL a) AB = CD; AD = BC b) à à A C= ; à à B D= c) OA = OC; OB = OD 10 Ph Vì sao? (chứng minh) + Hãy so sánh cạnh AD và BC Vì sao? (chứng minh) + GV nêu chứng minh nh SGK trên bảng phụ: a) Hình bình hành ABCD (h.68) là hình thang có hai cạnh bên song song (AD // BC) nên 2 cạnh bên bằng nhau và 2 đáy bằng nhau (đã kiểm tra từ đầu giờ) b) Ta có ABC = CDA (c.c.c) à à B D= Chứng minh tơng tự à à A C= (hình 69) c) AOB và COD có: AB = CD (cạnh đối hình bình hành) ả à 1 1 A C= (so le trong do AB // CD) à ả 1 1 B D= (so le trong do AB // CD) AOB = COD (theo trờng hợp g. c. g) OA = OC; OB = OD + GV củng cố các tính chất của hình bình hành 3. Dấu hiệu nhận biết: + GV cho học sinh đọc các dấu hiệu nhận biết hình bình hành và giao BTVN. (Có thể gợi ý nhanh HS chứng minh bằng cách đa về định nghĩa HBH) + GV củng cố các tính chất của hình bình hành + GV cho HS làm tại lớp ?3: Tứ giác nào là hình bình hành ? Hoạt động 3: Luyện tập - Củng cố - H ớng dẫn : + Cho HS làm tại lớp BT44 (SGK Tr92) GV nhận xét đánh giá Củng cố: Nhắc lại kiến thức cơ bản của bài Phát biểu định nghĩa, tính chất, dấu hiệu nhận biết hình bình hành. Học sinh trình bày chứng minh nh SGK: + HS đọc các DH nhận biết: Học sinh nghe và trả lời các gợi ý chứng.minh + HS quan sát và căn cứ vào các DH nhận biết HBH để chỉ ra các HBH. a) Theo DH2 b) Theo DH4 c) Không là HBH vì chỉ có 1 cặp cạnh //. d) Theo DH5 e) Theo DH3 HS nhận xét bài của bạn HS trả lời bài tập + HS chỉ ra 2 tam giác bằng nhau DEB = BFD theo trờng hợp cạnh góc cạnh HS nhận xét và bổ sung HS trả lời câu hỏi .Hớng dẫn ... BÀI: CÒ LẢ CỦNG CỐ Vừa em học hát gì? Dân ca vùng nào? Bài hát Cò lả giúp em hiểu điều gì? Dặn dò - Học thuộc hát Cò lả -Tìm thêm số điệu dân ca đồng Bắc Bộ -Chuẩn bị học hơm sau: Ơn hát Cò lả, ... tranh em cho biết tranh vẽ cảnh ? Chủ nhật, ngày 17 tháng 11 năm 2013 Môn : Âm nhạc HỌC HÁT: BÀI: CÒ LẢ Dân ca đồng Bắc Bộ LUYỆN THANH ma mi a ma mi a ma mi a ma mi a ma mi a HỌC HÁT: Câu 1: HỌC... số điệu dân ca đồng Bắc Bộ -Chuẩn bị học hơm sau: Ơn hát Cò lả, TĐN số Cảm ơn thầy giáo đến dự tiết học chúng em