Đề tài: “Một số biện pháp giáo dục phát triển thể chất cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi”” PHẦN MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài: Từ sinh trẻ búp chớm nở cành, quan tâm chăm sóc yêu thương người búp cho ta hoa đẹp, tuổi cần trẻ biết ăn, biết ngủ biết học ngoan thời kỳ trẻ trung tâm quan tâm lớn người gia đình, muốn “dành cho trẻ tốt đẹp mà có thể” Đối với trẻ việc học, đến trường Mầm non bước ngoặt lớn, trẻ học vui chơi với bạn, chăm sóc, u mến giáo dục ân cần cẩn thận Mong muốn cô để giúp trẻ phát triển cách toàn diện mặt: thể chất, ngơn ngữ, nhận thức, thẩm mỹ tình cảm xã hội Ở trường Mầm non việc giáo dục để phát triển thể chất cho trẻ thông qua nhiều nội dung như: Chăm sóc ni dưỡng, phát triển vận động tinh – thô cho trẻ khẳng định thể khỏe mạnh tiền đề cho tài Do giúp trẻ phát triển thể chất nhiệm vụ quan trọng người giáo viên Mầm non Giáo dục thể chất nội dung giáo dục quan trọng nhà trường nhằm đào tạo hệ trẻ Việt Nam phát triển trí tuệ, cường tráng thể chất, phong phú tinh thần sáng đạo đức Trong trình giáo dục thể chất cho trẻ mầm non, nhiệm vụ giáo dục thể chất hồn thành hình thức khác Hình thức giáo dục thể chất trường mầm non tổng hợp giáo dục hoạt động vận động nhiều dạng trẻ, mà tính tích cực vận động chúng Sự tổng hợp hình thức tạo nên chế độ vận động định, cần thiết cho phát triển đầy đủ thể chất củng cố sức khỏe cho trẻ Ở trường mầm non sử dụng hình thức giáo dục thể chất qua tiết học thể dục Việc giáo dục thể chất không bảo vệ tăng cường sức khỏe mà cịn tiền đề cho trình phát triển thể để trẻ vững bước hoạt động Người ta thường nói: “Mọi tài ẩn chứa thể khỏe mạnh” Đúng vậy, sống ngày việc chăm sóc sức khỏe cho trẻ mối quan tâm hàng đầu tồn xã hội, muốn trẻ có thể khỏe mạnh phát triển tồn diện thân tơi giáo viên Mầm non, giảng dạy độ tuổi nên chọn đề tài: “Một số biện pháp giáo dục phát triển thể chất cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi”, với hy vọng đóng góp phần nhỏ vào việc giáo dục phát triển thể chất cho trẻ mẫu giáo Bởi vì, phát triển thể chất trình thay đổi hình thái bên ngồi chức thể Mục tiêu Chương trình chăm sóc giáo dục Mầm non tạo điều kiện để giúp trẻ phát triển mặt như: Thể chất, ngơn ngữ, nhận thức, thẩm mỹ tình cảm xã hội Việc giáo dục thể chất không bảo vệ tăng cường sức khỏe mà cịn tiền đề cho trình phát triển thể trẻ Ở lứa tuổi mẫu giáo, tất quan hệ quan thể trẻ phát triển mạnh chưa ổn định, khả vận động hạn chế, hệ thần kinh phát triển q trình ức chế tích cực Song với tình hình lớp tơi lớp có tỷ lệ trẻ thấp còi suy dinh dưỡng cao, đa số phụ huynh làm ăn xa trẻ nhà với ơng bà nên trẻ có điều kiện chăm sóc tham gia vận động sức khỏe trẻ khơng đảm bảo cịn nhút nhát, khơng tự tin Có trẻ vận động cách đối phó lười vận động đến lượt trẻ đẩy bạn khác lên thực hiện, đến động viên trẻ trẻ trốn tránh khơng vận động Tơi hỏi trẻ cháu không lên thực hiện? Trẻ trả lời: Thưa cô, cháu không làm Biết số đặc điểm trẻ đến bên trẻ động viên tuyên dương kêu gọi lớp động viên cỗ vũ trẻ lên thực hiện, trao đổi với phụ huynh nhà giúp đỡ động viên trẻ Song số trẻ chưa hứng thú hoạt động, tơi muốn tìm phương pháp để giáo dục thể chất cho trẻ giúp trẻ hứng thú tham gia tích cực vận động 1.2 Điểm đề tài, sáng kiến, giải pháp Như biết với đề tài sáng kiến người nghiên cứu thử nghiệm nên thân đưa đề tài nghiện cứu khó khăn độ tuổi khác trường, vùng miền lại mang đặc điểm riêng Do giải pháp đưa áp dụng giống Thực tế trường mầm non nơi công tác, giáo dục phát triển thể chất cho trẻ 4-5 tuổi trường vào nhiều thời điểm ngày, giáo viên chưa thực trọng đến việc giáo dục phát triển thể chất cho trẻ cho phù hợp, nơi, chỗ đưa lại hiệu giáo dục trẻ cao Chính việc giáo dục phát triển thể chất cho trẻ cịn thể cách hình thức, chưa vào tâm hồn sống trẻ Vì lẽ tơi mạnh dạn chọn đề tài nhằm: Giúp cho em có ý thức việc phát triển vận động cho thân Những phút vui chơi thoải mái, lành mạnh giúp em thêm hào hứng để học tập sống hồn nhiên Nhằm đánh giá thực trạng việc giáo dục phát triển thể chất trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi trường mầm non nơi công tác Đề xuất số biện pháp tổ chức hiệu việc giáo dục phát triển thể chất cho trẻ 4-5 tuổi Qua việc trẻ có ý thức việc phát triển vận động cho thân giúp em thêm hào hứng để học tập sống hồn nhiên Hơn nữa, giáo dục phát triển thể chất làm cho trẻ tạo nhiều đức tính tốt đẹp, hạn chế tật xấu, rèn cho thể tính bền bỉ, dẻo dai, đồng thời rèn luyện ý thức tâm hồn em theo chiều hướng tốt Với mục đích giúp trẻ có thể khỏe mạnh, trẻ phát triển cách toàn diện mặt PHẦN NỘI DUNG 2.1 Thực trạng việc thực giáo dục phát triển thể chất cho trẻ lớp 4-5 tuổi sau: Thực trạng vấn đề nghiên cứu: Ở trường năm học 2015-2016 trường thực thí điểm chuyên đề phát triển vận động cho trẻ lớp chọn lớp điểm trường việc thực chuyên đề phát triển vận động Trong năm qua, lớp thực tốt chuyên đề phát triển thể chất cho trẻ đặc biệt thông qua hoạt động Thể dục Trường cung cấp đầy đủ đồ dùng, đồ chơi, tài liệu phục vụ cho việc phát triển thể chất cho trẻ Đội ngũ giáo viên có chun mơn nghiệp vụ chăm sóc giáo dục trẻ tương đối tốt Phụ huynh địa phương thống mua sắm đồ dùng đồ chơi lớp trời để phục vụ cho trẻ Tuy nhiên việc vận dụng “Một số phương pháp giáo dục phát triển thể chất cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi” trường tơi cịn gặp số thuận lợi khó khăn sau: a Thuận lợi: Được quan tâm ban giám hiệu nhà trường, tổ chun mơn ln tích cực đạo cơng tác chuyên môn, bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên để giáo viên có lực vững vàng Nhà trường trang bị sở vật chất, mua sắm đồ dùng dạy học tương đối đầy đủ đặc biệt lĩnh vực phát triển thể chất (Thể dục) ghế thể dục, thang leo, bục bật sâu, vòng, gậy… có kích thước phù hợp với độ tuổi, rõ ràng, đảm bảo an toàn, màu sắc đẹp, hấp dẫn trẻ nên thuận lợi cho công tác giảng dạy Trường nằm diện xã bãi ngang ven biển nên quan tâm Huyện, Phòng giáo dục, trường xây dựng kiên cố hai tầng với phòng học diện tích phịng học rộng rãi, khang trang, tất ăn bán trú thuận lợi cho việc chăm sóc ni dưỡng giáo dục trẻ đạt kết tốt Bản thân yêu nghề mến trẻ, nhiệt tình cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ, tích cực tự học tự bồi dưỡng cho thân, không ngừng phấn đấu nâng cao lực cho thân, thường xuyên học hỏi chị em, bạn bè đồng nghiệp nên tích lũy số kinh nghiệm Bên cạnh quan tâm giúp đỡ bậc phụ huynh việc sưu tầm nguyên vật liệu sẵn có địa phương hộp bánh, chai nhựa, tre… để làm đồ dùng đồ chơi phục vụ cho việc dạy học đặc biệt hoạt động cho trẻ làm quen với lĩnh vực phát triển thể chất (Thể dục) quan tâm nhiều Trong năm qua nhà trường tổ chức ngày hội thể thao cho trẻ, để trẻ giao lưu thực vận động mà trẻ trải nghiệm lớp Nhà trường trồng nhiều xanh xung quanh trường, chăm sóc thường xuyên, bồn hoa trồng với nhiều loại hoa đẹp, loại hoa phù hợp với vùng miền hấp dẫn trẻ thuận lợi cho việc hoạt động trời Sân bãi bê tơng hóa rộng rãi, sẽ, an tồn có nhiều đồ chơi tự tạo cô giáo, phụ huynh hội rễ trường chung tay tạo cầu treo, xích đu, đánh đu, ném cịn, ném bóng vào chum làm cho trẻ thích thú hoạt động ngồi trời hoạt động vui chơi Một số cháu nhanh nhẹn, mạnh dạn, khả tiếp thu nhanh, thực vận động nhanh nhẹn, khéo léo, trả lời câu hỏi mạch lạc điều kiện tốt để giúp tơi tự tin thực tốt lĩnh vực phát triển thể chất (Thể dục) Bản thân cố gắng việc vận dụng phương pháp dạy học tổ chức theo nhiều hình thức: Dạy trẻ vận động với đồ dùng giáo viên tự làm như: vòng hoa, nơ, cờ, túi cát, Luôn lồng ghép nội dung, môn học khác: Khám phá khoa học, Giáo dục âm nhạc, làm quen với tốn, tạo hình, chủ đề tiết dạy vận động Bản thân quan tâm, tạo điều kiện Ban giám hiệu nhà trường, động viên tinh thần đồng nghiệp, đặc biệt quan tâm gia đình giúp tơi hồn thành tốt nhiệm vụ người giáo viên Song bên cạnh thuận lợi mà tơi có thân cịn gặp khơng khó khăn sau: b Khó khăn: Bản thân tơi giáo viên tuổi nghề trẻ nên kinh nghiệm cơng tác giảng dạy chưa có nhiều Trường đóng địa bàn xã nghèo, dân cư sống thưa thớt vùng ven biển, đời sống thấp, kinh tế gặp nhiều khó khăn Một số phụ huynh chưa thực hiểu trách nhiệm gia đình việc chăm sóc, giáo dục trẻ chương trình chăm sóc trẻ lứa tuổi mầm non chưa có biện pháp phối, kết hợp cha mẹ cô giáo để đạt hiệu giáo dục tốt Gia đình cháu chủ yếu làm nghề biển bố mẹ sớm tối khơng có nhà, số gia đình bố mẹ làm ăn xa, cháu nhà với ông bà nên có điều kiện quan tâm, chăm sóc đầy đủ, cháu tiếp xúc với mơi trường ngồi, cháu cịn rụt rè, nhút nhát, không tự tin Nhận thức số phụ huynh môn chưa cao, nên chưa tạo điều kiện giúp đỡ bồi dưỡng thêm cho trẻ nhà Một số giáo viên chưa thật đầu tư cách tích cực vào q trình soạn giảng (cịn xem nhẹ mơn học này) Cịn dạy theo hình thức đối phó, trọng tâm vào phần vận động Trẻ chưa tham gia học tập cách tích cực, chưa chủ động sáng tạo, cịn làm theo bảo cô Từ thực trạng nguyên nhân dẫn đến thực trạng sở trường học cho ta thấy kết trình giáo dục thể chất cho trẻ chưa cao Giáo viên loanh quanh với phương pháp truyền thống, chưa quan tâm đến khâu điều khiển trẻ làm việc để phát huy hết tính tích cực trẻ (một việc làm cần thiết trình phát triển thể chất cho trẻ) Vào đầu năm học tiến hành khảo sát chất lượng trẻ đầu năm, tổng số trẻ khảo sát 24 cháu, có: TT Tổng số trẻ Tỷ lệ (%) Ghi 24 cháu -Đạt : 15 cháu 6,25% -Chưa đạt : 09 cháu 37,5% Qua khảo sát chất lượng trẻ tơi thấy tỉ lệ trẻ đạt cịn thấp, trẻ chưa đạt q cao, điều làm cho suy nghĩ làm để đưa “Một số biện pháp giáo dục phát triển thể chất cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi” để giúp cho trẻ có nhiều hứng thú với phát triển thể chất thông qua hoạt động thể dục cao lên, giảm bớt tỉ lệ trẻ không đạt thấp xuống nên sử dụng số biện pháp sau: 2.2 Các biện pháp 2.2.1 Biện pháp 1: Lập kế hoạch tổ chức cho trẻ vận động xây dựng góc phát triển vận động cho trẻ lớp học Dựa kế hoạch năm học nhà trường xây dựng vào nội dung chương trình theo độ tuổi; Căn vào thời gian/ thời điểm thực tập vào giai đoạn chương trình năm học; Căn vào mức độ phát triển, khả thực tế trẻ, xây dựng kế hoạch nội dung vận động tập luyện cho trẻ, xác định độ khó tập xếp theo trình tự để đưa vào hướng dẫn trẻ cho phù hợp từ dễ đến khó đảm bảo củng cố, phát triển vận động trẻ biết, đồng thời chuẩn bị cho kỹ vận động cao Nội dung chương trình trình bày theo loại vận động theo mức độ tăng dần từ dễ đến khó, đồng thời phù hợp với chủ đề chủ điểm, phù hợp với hoạt động khác kiện Khi lập kế hoạch tổ chức thấy yên tâm thực hiệu Sau xây dựng kế hoạch nội dung vận động tập luyện cho trẻ tơi tiếp tục xây dựng “góc vận động” Xây dựng góc vận động, để thuận tiện cho trẻ sử dụng tuyên truyền đến tất bậc phụ huynh, tơi chọn vị trí trước cửa lớp Tơi xếp đồ dùng dụng cụ trẻ dễ lấy, dễ sử dụng, đến hoạt động thể dục sáng, học thể dục, hoạt động trời trẻ tự lấy đồ dùng đồ chơi phù hợp với vận động mà giáo viên yêu cầu Ngoài xây dựng góc vận động trẻ tự tham gia vận động trẻ bố mẹ đón cho chơi sân trường, trẻ rủ bạn tập lại tập mà buổi sáng học cho bố mẹ xem Khi xây dựng góc vận động nhận thấy trẻ lớp tiến nhiều hơn, trẻ tham gia vận động tự nhiên tích cực hơn, đồng thời phụ huynh lớp thấy rõ tầm quan trọng giáo dục thể chất, họ quan tâm đến vận động mình, xem với vận động này, vận động thực đến đâu, có thực tốt tập khơng, có mạnh dạn tự tin trèo thang hay cầu thăng không,… 2.2.2 Biện pháp 2: Tổ chức giáo dục thể chất thông qua thể dục sáng: Gây hứng thú cho trẻ giáo dục thể chất vô quan trọng Trẻ phải phát triển củng cố kỹ vận động : đi, bò, ném, chạy, nhảy, trườn, trèo, bật…Chính vậy, giáo phải sáng tạo nhiều hình thức hay, phù hợp độ tuổi, đặc điểm tâm sinh lí trẻ, thu hút trẻ tham gia vào hoạt động giáo dục thể chất Đối với trẻ mầm non, thể dục học thể dục sáng hoạt động quy định chương trình chăm sóc giáo dục trẻ, có tầm quan trọng lớn trình giáo dục sức khỏe cho trẻ mầm non Buổi sáng trẻ tập thể dục nâng cao hoạt động quan thể, phát triển kỹ vận động cần thiết tạo cho trẻ trạng thái sảng khoái, vui tươi Thể dục sáng giúp trẻ khơi phục khả làm việc tồn quan, hút trẻ vào hoạt động Đặc biệt trẻ tham gia thể dục sáng thường xuyên giúp trẻ tự tin, mạnh dạn sống, học tập, nâng cao tinh thần tập thể, ý thức lao động tinh thần trách nhiệm với công việc cho trẻ Muốn tổ chức hoạt động thể dục sáng phải chủ động sáng tạo đưa hoạt động gây hứng thú cho trẻ Trước thể dục sáng tơi thường trị chuyện với trẻ ngày hội ngày lễ, chủ đề trẻ học, đặc điểm thời tiết ngày hơm đó…qua giúp trẻ hiểu sâu ý nghĩa ngày hội ngày lễ, nhớ lại kiến thức học chuẩn bị kiến thức cho ngày Ví dụ : Trị chuyện ngày 8/3 : Các có biết hơm ngày khơng ? Đó ngày ? Để thể tình cảm ngày 8/3 làm ? Cơ mong ngày 8/3 tất ngày khác ln ngoan ngỗn, nghe lời ơng bà, bố mẹ cô giáo để người vui Bây cô tập thể dục ! Trong thể dục sáng lựa chọn, xếp động tác phù hợp hấp dẫn trẻ Bài tập phải có động tác hồn thiện kỹ đi, chạy nhảy để hình thành tư đúng, giúp cho quan hô hấp, tuần hồn nhóm hoạt động tích cực Bài tập thể dục sáng thiếu động tác hô hấp, củng cố vai, tay, chân, bụng nên trẻ hào hứng tham gia buổi tập Thứ ba, thứ năm, trẻ tập thể dục kết thúc động tác điều hòa hoạt động tim, chuyển thể trạng thái bình thường Trong thể dục sáng kết hợp thể dục động tác thể dục nhịp điệu: Thứ hai, thứ tư, thứ sáu tập nhịp điệu với tiết động tác với dụng cụ hoa, vòng….Trẻ tập với dụng cụ thể dục tấu nhạc nhanh, vui nhộn tập tay khơng để trẻ có cảm giác động tác tập khơng có dụng cụ Tơi thường lựa chọn động tác tập thể đục với dụng cụ : Động tác phát triển hô hấp : Gà gáy, thổi bóng bay, thổi nơ bay, tiếng cịi tàu, ngửi hoa, máy bay ù….ù… Động tác phát triển tay – vai : Tay đưa trước lên cao, tay đưa ngang lên cao, xoay bả vai…… Động tác phát chân : Ngồi khuỵu gối, đứng đưa chân phía trước, ngồi xổm đứng lên ngồi xuống liên tục… Động tác phát triển bụng – lườn : Đứng quay thân sang bên, đứng nghiêng người sang bên… Động tác bật nhảy : Bật chỗ, bật tách khép chân, bật luân phiên trước sau, bật tiến phía trước Sau thể dục sáng tổ chức cho trẻ chơi nhẹ nhàng với trò chơi dân gian, vận động hát đơn giản, khơng làm xáo trộn đội hình hình thức này, trẻ khơng tham gia trị chơi mà trẻ cịn ơn luyện lại hát, trị chơi chủ đề, từ trẻ khắc sâu kiến thức cô giáo dạy Tôi sưu tầm hát có vận động nghộ nghĩnh, trị chơi với ngón tay, trị chơi dân gian có luật chơi đơn giản, trị chơi trẻ chơi lớp tất trẻ chơi Ví dụ : Trị chơi gieo hạt, trời nắng trời mưa, lộn cầu vồng, năm vịt, dung dăng dung dẻ, bóng… Trong trường mầm non giáo dục thể chất giáo dục hoạt động vận động nhiều dạng trẻ tạo nên chế độ vận động định cần thiết cho phát triển đầy đủ thể chất củng cố sức khỏe cho trẻ Trong học thể dục chủ đề khác thường dẫn dắt vào hội thi để tạo hứng thú cho trẻ Sau cho trẻ khởi động, cho trẻ chơi trị chơi nhẹ nhàng : chng reo đâu….có tác dụng làm cho trẻ phấn khởi thích thú trước chuyển sang phần trọng động Bài tập phát triển chung: chọn động tác phù hợp với vận động bản, phát triển rèn luyện nhóm : bả vai, chân động tác hỗ trợ cho tập Vận động : hướng dẫn tỉ mỉ cho trẻ, động tác làm mẫu rõ ràng, dứt khoát để trẻ quan sát làm theo cô Trẻ tập động tác giúp hình thành tư đúng, thể phát triển hài hòa cân đối Trò chơi vận động : tơi chọn trị chơi củng cố rèn luyện hỗ trợ cho tập vận động Nếu vận động giúp phát triển tay, vai trị chơi vận động phát triển chân… Ví dụ : Vận động : Chủ đề nghề nghiệp : Vận động : Bò bàn tay bàn chân chui qua cổng Trị chơi : Cáo thỏ Tơi dẫn dắt trẻ với hình thức tham gia hội thi : Chúng tơi chiến sỹ + Phần khởi động : Cho trẻ lên tàu để đến với chương trình + Phần trọng động : BTPTC : Cô giới thiệu phần thi chung sức VĐCB : Thử tài chiến sỹ Thi đua đội : giới thiệu phần thi đích Trò chơi VĐ : chiến sỹ vui khỏe Nhờ thực tốt việc gây hứng thú cho trẻ, chủ động, sáng tạo, tìm tịi đổi vận dụng vào phương pháp giáo dục phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý trẻ giúp trẻ khắc sâu kiến thức khoa học cách có hệ thống, theo trình tự từ dễ đến khó Khi đưa hình thức lạ, hấp dẫn trẻ để phù hợp với độ tuổi trẻ thích thú Khơng giúp trẻ phát huy tính tích cực vận động mà trẻ cịn tìm hiểu thêm giới xung quanh trẻ, trẻ hứng thú đến trường để tập thể dục sáng, tập tập vận động cô bạn, đặc biệt cháu Ngọc Anh, Đan, Huy nhút nhát lớp có nhiều chuyển biến rõ rệt, cháu mạnh dạn tự tin tham gia học giáo dục thể chất 2.2.3 Biện pháp 3: Khuyến khích tính tự giác tích cực trẻ Bởi giáo dục thể chất cho trẻ trình sư phạm, giáo viên phải dạy cho trẻ biết bắt chước, mô phỏng, làm động tác vận động mà phải thực nhiệm vụ bồi dưỡng cho trẻ phẩm chất đạo đức, mà tiêu biểu ý thức tự giác, tích cực, khả chịu đựng tập trung ý chí hoạt động thể dục thể thao Những học giáo dục thể chất thường đòi hỏi trẻ phải vận động tích cực, đơi điều q dồn dập so với hoạt động thường ngày trẻ, bên cạnh đó, thể trẻ cịn non nớt, khả tập trung kém, khiến trẻ khó mà theo kịp nội dung học Nhiệm vụ cô phải thường xuyên bồi dưỡng cho trẻ có thói quen lắng nghe lời bảo trình tập luyện, đồng thời khuyến khích trẻ tự giác tích cực hoạt động Kèm theo cần không ngừng cải tiến phương pháp dạy, lựa chọn nội dung cho phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi trẻ, để trẻ theo kịp học cách tự nhiên 2.2.4 Biện pháp 4: Lựa chọn hình thức tổ chức phong phú đa dạng Để thực nhiệm vụ giáo dục thể chất cho trẻ, người ta tiến hành thông qua nhiều hình thức giáo dục tiết học ngồi tiết học, bao gồm thể dục sáng, thể dục chống mệt mỏi, trò chơi vận động, dạo chơi, thăm quan, hội khỏe, giáo dục cá biệt, hình thức tiết học tiết học thể dục tri thức, kỹ năng, kỹ xảo vận động truyền thụ cách có mục đích, hệ thống, tổ chức có kế hoạch Tồn nội dung giáo dục thể chất diễn tiết học, hình thức khác rèn luyện khía cạnh giáo dục thể chất Hiệu việc phát triển tính tích cực vận động khơng phụ thuộc vào cách lựa chọn phương pháp dạy học, mà cịn phụ thuộc đáng kể vào hình thức dạy học Vì tiết học giáo dục thể chất tơi sử dụng hình thức sau: + Hình thức tập lớp đồng loạt: Khi áp dụng hình thức có nghĩa tơi cho tất trẻ thực tập vận động giống Hình thức dạy học cho phép giáo viên lúc đạo toàn trẻ, tăng lượng vận động, tạo điều kiện củng cố kỹ vận động, phát triển tố chất thể lực, tính tập thể, khả phối hợp vận động thực tập Ví dụ: Khi dạy trẻ tập: “Nhảy lị cị” tơi cho trẻ tập đồng loạt chỗ… + Hình thức tập lớp – nối tiếp: Khi áp dụng hình thức này, tơi cho trẻ thực tập, liên tiếp trẻ nối tiếp trẻ Có thể nhóm có từ – trẻ tập xong tập đến nhóm khác, giống tập quay vịng Tập theo nhóm nối tiếp trẻ hứng thú thi đua tập + Hình thức tập theo nhóm: Khi áp dụng hình thức này, thời gian cho trẻ thực tơi chia lớp thành nhóm , nhóm tập tập vị trí khác có giáo viên trẻ có lực tổ chức phụ trách Trong thực tập theo nhóm, vận động có tập vận động tập theo kiểu nhóm khơng chuyển đổi, nhóm tập xong tập cho lớp chuyển sang phần buổi tập Nếu tập vận động có vận động tơi cho trẻ tập theo kiểu nhóm chuyển đổi, chia lớp thành nhóm: Nhóm tập xong vận động thứ nhất, lúc nhóm tập xong vận động thứ hai Sau nhóm tập vận động đồng thời nhóm tập vận động Cuối lớp chuyển sang phần buổi tập Tơi đưa hình thức tập theo nhóm vào buổi tập giúp cho trẻ phát triển khả tự lực tự tổ chức theo tốp nhỏ, tăng lượng vận động rèn luyện kỹ vận động cho trẻ + Hình thức tập cá nhân Khi tiến hành hình thức này, trẻ tập tập, giáo viên hướng dẫn, kiểm tra chất lượng tập trẻ lại quan sát nhận xét ưu, nhược điểm trẻ thực tập 2.2.5 Biện pháp 5: Sử dụng đồ dùng trực quan Trẻ mầm non có tư nhận thức theo lối trực quan cảm tính, hoạt động giảng dạy lứa tuổi cần phải sử dụng hình mẫu trực tiếp hấp dẫn Giáo viên cần hình thành cho trẻ thói quen vận động dựa sở cảm giác cách trực tiếp với động tác Có hai hình thức giảng dạy trực quan làm mẫu trực tiếp cho trẻ quan sát (trực quan trực tiếp) dùng lời nói để mơ tả động tác kèm với phim, ảnh, mơ hình cho trẻ hình dung cách tập (trực quan gián tiếp) Khi giảng dạy giáo dục thể chất cho trẻ mầm non cô cần phải phối hợp vận dụng hai loại trực quan trên, giai đoạn đầu học động tác giai đoạn này, nguyên tắc trực quan tiền đề để trẻ tập làm quen với động tác 2.2.6 Biện pháp 6: Lồng ghép hát vào tiết thể dục đưa tập Erobic vào tập phát triển chung Theo chương trình giáo dục trẻ mầm non cấu trúc tiết học giáo dục thể chất bao gồm phần: Phần khởi động, trọng động hồi tĩnh Thường giáo viên tổ chức phần khởi động cho trẻ hát bài: “ đoàn tàu” kiểu chân sau hàng tập tập phát triển chung động tác tay – chân – thân – bật với nhịp hô cô… tiết thể dục cho trẻ tập trẻ chán, uể oải học, khơng phát huy tính tích cực vận động trẻ, trẻ không đạt số 14: “Tham gia hoạt động học tập liên tục khơng có biểu mệt mỏi khoảng 30 phút”Vì tơi mạnh dạn đưa yếu tố âm nhạc vào dạy thể dục Cụ thể: Với phần khởi động dẫn dắt kể câu chuyện phù hợp với chủ đề cho trẻ hát hát phù hợp với chủ đề khởi động kết hợp kiểu chân… sau cho trẻ đội hình hàng dọc, tách hàng để tập tập phát triển chung Bài tập phát triển chung lựa chọn tập Erobic có động tác phù hợp với tập vận động đầy đủ động tác tay – chân – thân – bật có nhịp dầy đủ, có động tác nhấn mạnh cho vận động Và tập vận động bản, trình trẻ tập cho trẻ tập nhạc, nhạc hát phù hợp với chủ đề, tập hát trẻ hào hứng thực tập Đến phần hồi tĩnh tơi cho trẻ vận động nhẹ nhàng như: Tập dưỡng sinh, yoga, kết hợp với nhạc du dương, nhẹ nhàng tạo cho trẻ thấy thoải mái vui vẻ hoàn thành tập Khi đưa biện pháp vào dạy trẻ tiết học giáo dục thể chất thấy trẻ lớp học tốt hơn, hứng thú kiến thức, kỹ trẻ nâng lên rõ rệt: 2.2.7 Biện pháp 7: Tổ chức cho trẻ tham gia vận động lúc, nơi Biện pháp cần thiết để đảm bảo giữ vững kết tập trước trì thói quen vận động tiếp thu được, đồng thời củng cố bền vững cho thói quen thể Để vân dụng biện pháp giảng dạy giáo dục thể chất, giáo viên cần cho trể tập tập lại động tác thật nhiều lần để trẻ hình thành phản xạ có điều kiện với động tác Nhờ việc củng cố biểu tượng vận động này, trẻ có vận động chắn có tính ứng dụng cao Sau tổ chức cho trẻ tham gia vận động lúc, nơi Ví dụ: Khi cho trẻ chơi ngồi góc phát triển vận động nhà trường trẻ vui đùa chơi thỏa thích trẻ hứng thú tham gia trò chơi vận động, thể tập Erobic thảm cỏ xanh biếc: Hay cho trẻ tham gia hoạt động trời giáo viên cho trẻ tham gia vận động hình thức vui chơi, dựa kỹ học tiết học trẻ vừa chơi vừa củng cố lại kiến thức học 2.2.8 Biện pháp 8: Phối kết hợp phụ huynh nâng cao thể lực cho trẻ: Thể lực trẻ không rèn luyện trường đủ mà trẻ phải rèn luyện lúc, nơi Do cần phải có phối kết hợp chặt chẽ gia đình nhà trường để nâng cao thể lực cho trẻ Ngay từ đầu năm học, đạo nhà trường tổ chức họp phụ huynh, thông qua nhiệm vụ trọng tâm năm học đề phương hướng để nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ nhà trường Trong buổi họp phụ huynh thông báo trẻ bị suy dinh dưỡng, thấp còi để phụ huynh biết Vấn đề đưa trước họp, phụ huynh đặc biệt quan tâm thảo luận sôi Tôi trao đổi với phụ huynh kiến thức, cần thiết phải nâng cao thể lực cho trẻ Tôi đề nghị bậc phụ huynh cần quan tâm tìm hiểu cách rèn luyện trường để tìm phương pháp hiệu kết hợp nhà trường chăm sóc giáo dục trẻ Trong đón trả trẻ, thân tơi trao đổi với phụ huynh phát triển thể chất trẻ vấn đề phát triển khác thẩm mỹ, ngôn ngữ… trẻ cần thiết Cùng với phụ huynh, cô cấp dưỡng động viên khuyến khích trẻ ăn nhiều, ăn hết phần đầy đủ chất dinh dưỡng, thường xuyên vận động tập thể dục để thể khỏe mạnh phát triển bình thường 2.3 Kết đạt được: Qua thời gian nghiên cứu áp dụng số biện pháp phát triển thể chất cho trẻ 4-5 tuổi thông qua hoạt động thể dục nhận thấy đạt kết sau: * Đối với giáo viên: - Bản thân tạo môi trường giáo dục phát triển vận động cho trẻ với nhiều đồ dùng, đồ chơi phong phú để mời gọi trẻ tích cực chủ động vận động - Lĩnh hội kinh nghiệm giáo dục phát triển thể chất cho trẻ - Bản thân vững vàng công tác giáo dục phát triển vận động cho trẻ * Đối với trẻ: Khi vào học tiến hành tổ chức giáo dục thể chất cho trẻ, thấy cháu lười vận động, không hứng thú tham gia vận động Nhưng qua thời gian thực áp dụng phương pháp giáo dục thể chất trên, tơi thấy cháu thích vận động tham gia vận động cách tích cực, say mê sơi hơn, cháu khơng cịn rụt rè nhút nhát lúc đầu mà trẻ tự tin, hứng thú tham gia hoạt động khác tỷ lệ suy dinh dưỡng giảm bớt phần khơng nhiều động lực để người giáo viên phấn đấu đưa học sinh lớp phát triển tồn diện Khi vận dụng linh hoạt sáng tạo phương pháp việc giáo dục phát triển thể chất cho trẻ, giúp trẻ phát triển cách rõ rệt nhiều mặt, trẻ tham gia học tập cách tích cực, hứng thú hơn, dẫn đến trẻ thành thục kỹ năng, kỹ xảo, kết cuối trẻ phát triển mạnh mặt thể hình sức khỏe Kết thu trình nghiên cứu thực tiển cháu đạt không đạt lĩnh vực phát triển thể chất sau : TT Năm học Đầu năm Tỷ lệ (%) Ghi 24 -Đạt : 15cháu -Chưa đạt : 09 cháu Cuối năm Tổng số trẻ 6,25% 37,5% 24 -Đạt: 23 cháu 91,7% -chưa đạt: 01 cháu 8,3% * Đối với phụ huynh: Thấy tầm quan trọng việc phát triển thể chất cho trẻ, quan tâm đến phát triển sau em Các bậc phụ huynh cô giáo phối hợp ngày tốt việc giáo dục phát triển thể chất cho trẻ + Đa số phụ huynh nhận thức tốt tác dụng thiết bị, đồ dùng, đồ chơi việc phát triển vận động cho trẻ + Phụ huynh nhiệt tình giúp đỡ giáo viên việc tìm kiếm nguyên vật liệu để làm đồ dùng, đồ chơi + Phụ huynh quan tâm tới nội dung phát triển vận động, biết hướng dẫn, rèn luyện số kỹ cho trẻ lúc nhà + Phụ huynh hiểu cần thiết phải xây dựng môi trường giáo dục phát triển vận động phù hợp, an toàn cho trẻ + Phụ huynh nắm vững yêu cầu môi trường giáo dục phát triển vận động bên trong, bên lớp học KẾT LUẬN 3.1 Ý nghĩa: Việc sử dụng phương pháp trình giáo dục phát triển thể chất cho trẻ công việc vô thiết thực ý nghĩa, vấn đề mà nghiên cứu riêng “Một số biện pháp giáo dục phát triển thể chất cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi” Giáo dục thể chất cho trẻ Mầm non nói chung trẻ 4-5 tuổi nói riêng có nhiệm vụ đặc trưng hình thành người chất hồn thiện khỏe mạnh để tham gia vào hoạt động học tập trường Trong trình giáo dục thể chất cho trẻ khơng góp phần nâng cao thể chất mà cịn góp phần phát triển mặt tinh thần cho trẻ, từ trẻ có nhiều khả thực nhiệm vụ giáo dục nhận thức, ngơn ngữ, thẩm mỹ tình cảm xã hội., từ hình thành nhân cách cho trẻ Mỗi giáo viên người làm công tác giáo dục, mong muốn xây dựng học sinh trở thành người tồn diện Vì từ gia đình, nhà trường, người giáo viên xã hội phải quan tâm nhiều hơn, tích cực hơn, phải có phương pháp phù hợp, biện pháp tích cực q trình phát triển giáo dục thể chất mục tiêu khác giáo dục trẻ để trẻ phát triển toàn diện mặt Tôi xin chân thành cảm ơn! Quảng Bình, ngày 20 tháng năm 2016 ... phương pháp trình giáo dục phát triển thể chất cho trẻ công việc vô thiết thực ý nghĩa, vấn đề mà nghiên cứu riêng “Một số biện pháp giáo dục phát triển thể chất cho trẻ mẫu giáo 4- 5 tuổi” Giáo dục. .. thấp, trẻ chưa đạt q cao, điều làm cho suy nghĩ làm để đưa “Một số biện pháp giáo dục phát triển thể chất cho trẻ mẫu giáo 4- 5 tuổi” để giúp cho trẻ có nhiều hứng thú với phát triển thể chất thơng... tập sống hồn nhiên Nhằm đánh giá thực trạng việc giáo dục phát triển thể chất trẻ mẫu giáo 4- 5 tuổi trường mầm non nơi công tác Đề xuất số biện pháp tổ chức hiệu việc giáo dục phát triển thể chất