SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: “MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG HOẠT ĐỘNG ÂM NHẠC CHO TRẺ 5-6 TUỔI” PHẦN MỞ ĐẦU 1.1: Lý chọn đề tài: Như biết trẻ em nhân cách chưa phát triển đầy đủ, thực thể hồn nhiên phát triển Lứa tuổi mầm non thời kỳ mà trẻ tăng trưởng phát triển nhanh so với đời Sự tăng trưởng có đầy đủ, có toàn diện tảng đời trẻ sau vững Bởi vậy, dù đề cao tinh thần tự lực, tính tự giác, tự tin đến đâu trẻ mẫu giáo cần tác động giáo dục biện pháp sư phạm có hiệu Học gia đình phận thiếu trẻ Nhưng trẻ lĩnh hội tri thức sơ sài, nông cạn, trẻ dễ có biểu tượng sai Bởi lẽ người bố, người mẹ biết dạy theo khoa học, trẻ cần đến trường mầm non để lĩnh hội tri thức, phát điều lạ, đắn có sở khoa học Ở nhà trường, trẻ chăm sóc - giáo dục mặt, trẻ thỏa mãn nhu cầu hoạt động, vui chơi chạy nhảy, có hội sáng tạo thông qua dẫn cô giáo Ở lứa tuổi này, trò chơi hoạt động chủ đạo trẻ, phương tiện để trẻ học làm người Song hoạt động học tập hoạt động trường mẫu giáo Nó phương tiện để giáo dục toàn diện cho trẻ thông qua lĩnh vực giáo dục phát triển, giáo dục thẩm mỹ không phần quan trọng chương trình chăm sóc giáo dục trẻ, lĩnh vực giúp trẻ phát triển toàn diện đức - trí - thể - mỹ- lap động Ở trường mầm non đặc biệt lứa tuổi mẫu giáo âm nhạc loại hình nghệ thuật phát triển lực cảm xúc, tưởng tượng, sáng tạo, tập trung ý, khả diển tả hứng thú trẻ Âm nhạc phương tiện giúp trẻ nhận thức giới xung quanh, phát triển lời nói, quan hệ giao tiếp, trao đổi tình cảm người người, với thiên nhiên… Đối với trẻ âm nhạc giới diệu kỳ đầy cảm xúc, trẻ tiếp nhận âm hạc từ nôi, trẻ mầm non dễ xúc cảm, vốn ngây thơ, sáng nên tiếp xúc âm nhạc nhu cầu thiếu Âm nhạc môn nghệ thuật giáo dục đẹp cho trẻ Từ lời ca, giai điệu hát giúp trẻ tưởng tượng, học nói lên cảm xúc Tiếp xúc với âm nhạc có trình tạo cho trẻ ham thích khác nhau, giúp cháu vui chơi, hồn nhiên hơn, cháu nhút nhát cảm thấy thoải mái, tự tin Trẻ mẫu giáo thích ca hát, trẻ hát lúc, nơi trẻ có khả học hát nhanh ghi nhớ lâu Ngoài âm nhạc ăn tinh thần người nói chung, trẻ mầm non nói riêng, âm nhạc hoạt động phát triển lực cảm xúc, tưởng tượng, sáng tạo, tập trung ý, phát triển chức tâm lí, lực hoạt động hiểu biết trẻ Đồng thời âm nhạc dẫn dắt trẻ đến với tượng sống động đời sống người Trong buổi học có lời ca, tiếng hát trẻ em vui thích, kích thích ham muốn tham gia vào hoạt động chơi học, làm cho trẻ phát triển tư duy, thẩm mỹ cách mạnh mẽ Như muốn trẻ phát triển thẩm mỹ tốt cần nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục âm nhạc Nhận thức tầm quan trọng hoạt động âm nhạc việc chăm sóc giáo dục trẻ mầm non nói chung trẻ - tuổi nói riêng, nghiên cứu tìm “Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động âm nhạc cho trẻ 5-6 tuổi” 1.2: Điểm mới, phạm vi áp dụng đề tài: Đề tài sáng kiến kinh nghiệm “Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động âm nhạc cho trẻ 5- tuổi” điểm đề tài là: Phát huy tính tích cực, sáng tạo, ham hiểu biết trẻ, trẻ tích cực tham gia vào hoạt động thông qua việc sử dụng đồ dùng, đồ chơi dạy học, trẻ tích cực khám phá điều lạ Giáo viên sáng tạo công tác dạy học, làm đồ dùng, đồ chơi học liệu phong phú, nhằm kích thích hứng thú tính ham hiểu biết trẻ vào hoạt động học, giúp giáo viên có thêm kỹ việc lập kế hoạch chăm sóc giáo dục trẻ, lựa chọn phương pháp truyền thụ kiến thức phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý trẻ điều kiện đặc điểm lớp để xây dựng kế hoạch năm, tháng, tuần, theo chủ để, lồng ghép dạy trẻ tham gia hoạt động âm nhạc lúc nơi Đề tài viết lần đầu, hội đồng khoa học nhà trường góp ý bổ sung đánh giá xếp loại tốt, áp dụng rộng rãi nhà trường áp dụng số trường bạn, nhằm thực có hiệu lĩnh vực phát triển âm nhạc cho trẻ - tuổi PHẦN NỘI DUNG 2.1 Thực trạng đề tài Việc nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ quan trọng trọng việc phát triển toàn diện cho trẻ, lĩnh vực chuyên biệt cần phải chuẩn thiết thực trẻ Mầm non Vì giáo dục âm nhạc phương tiện giáo dục thẩm mỹ, giáo dục đạo đức, góp phần phát triển trí tuệ có tác động lớn đến phát triển tâm sinh lí trẻ Ngoài âm nhạc góp phần hình thành phát triển nhân cách cho trẻ giúp trẻ mở rộng hiểu biết giới xung quanh, làm cho ngôn ngữ trẻ ngày mở rộng, hình thành trẻ lực thái độ cần thiết chuẩn bị tâm cho trẻ học tốt vào lớp Để đáp ứng yêu cầu phù hợp với chiến lược giáo dục Mầm non, đòi hỏi nâng cao giáo dục toàn diện cho trẻ nói chung tăng cường hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ nói riêng, điều kiện thuận lợi để nhà trường tăng trưởng sở vật chất đảm bảo đồ dùng, trang thiết bị phục vụ cho việc dạy học Mặt khác quan tâm, giúp đỡ Ban Giám Hiệu nhà trường, Hội cha mẹ học sinh, ban ngành, bạn bè đồng nghiệp sưu tầm nguyên vật liệu, làm đồ dùng đồ chơi, thân học hỏi, trau dồi kiến thức, sáng tạo lồng ghép nội dung phong phú vào hoạt động nhằm nâng cao chất lượng hiệu việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ, có lĩnh vực giáo dục âm nhạc Năm học 2014-2015 phân công chủ nhiệm nhóm lớp 5-6 tuổi cụm trung tâm trường Qua thời gian đứng lớp, nắm bắt tình hình thực tế thân gặp phải thuận lợi khó khăn sau: * Thuận lợi - Trẻ qua chương trình lớp học bé nhỡ Điều giúp giáo viên dễ dàng việc chuyển tải kiến thức - Trẻ tham gia nhiều hoạt động văn nghệ nhà trường, giúp trẻ thể nâng cao tính tự tin Những hoạt động vô ý nghĩa với trẻ, giúp trẻ có hội rèn luyện thỏa sức thể hiện, mà tiết học trẻ mạnh dạn nhiệt tình - Là lớp 5- tuổi với số 27 cháu, với độ tuổi đồng , 100% trẻ ngoan ngoãn, mạnh dạn, hồn nhiên, đạt yêu cầu phát triển thể chất, phát triển nhận thức, phát triển ngôn ngữ, tình cảm xã hội, trẻ cảm thụ hay đep sống xung quanh trẻ - Được quan tâm giúp đỡ ban giám hiệu chuyên môn xây dựng phương pháp đổi hình thức tổ chức hoạt động giáo dục mầm non, tạo điều kiện giúp thực tốt chương trình đổi - Trường, lớp đầu tư đầy đủ trang thiết bị điện tử, công nghệ thông tin phục vụ cho hoạt động máy vi tính, loa, dụng cụ âm nhạc, máy chiếu trang thiết bị khác, giúp giáo viên dễ dàng việc chuyển tải kiến thức, tiết học trở nên sinh động, dễ hút - Phòng học rộng rãi thoáng mát đầy đủ điều kiện để trẻ hoạt động - Là giáo viên trẻ có tinh thần trách nhiệm đầy lòng nhiệt tình, yêu nghề mến trẻ thân xác điịnh mục đích, ý nghĩa, tầm quan trọng việc giáo dục âm nhạc để tìm giải pháp hữu ích - Bản thân tham gia buổi sinh hoạt chuyên môn liên trường, bồi dưỡng chuyên môn trường, buổi tập huấn phòng tổ chức, tham dự tiết thao giảng đồng nghiệp, sưu tầm tài liệu phục học tập trường bạn tiết giáo dục âm nhạc nhằm đúc rút kinh nghiệm cho thân qua nắm vững phương pháp tổ chức hoạt động môn - Phụ huynh quan tâm đến em mình, nhiệt tình ủng hộ cho phong trào văn nghệ, hay hoạt động chung lớp, điều tạo điều kiện thuận lợi cho xây dựng tiết học hay chất lượng, bên cạnh phụ huynh ủng hộ nguyên vật liệu để làm đồ dùng dạy học vui chơi cho cháu như: Tre, gỗ, chai nhựa * Khó khăn - Điều kiện nhà trường khó khăn nên chưa có phòng học âm nhạc cho trẻ tham gia hoạt động, nhà trường mua số đồ dùng âm nhạc đồ chơi âm nhạc thiếu, chưa đủ phục vụ cho cô trẻ Chính mà chất lượng giảng dạy hoạt động âm nhạc chưa cao, dẫn đến việc phát triển thẩm mỹ cho trẻ hạn chế - Đối với trẻ lớp khả cảm thụ ghi nhớ trẻ khác nên có nhiều trẻ chưa hứng thú tham gia học tập, trí nhớ trẻ hạn chế, trẻ hát không xác giai điệu lời ca, trẻ tự sáng tác lời không phù hợp nội dung - Số trẻ nam nhiều số trẻ gái, số cháu nói chưa rõ ràng, nói ngọng, nói đớt… việc giảng dạy cô việc học cháu gặp nhiều khó khăn - Đa số trẻ sống nông thôn nên điều kiện kinh tế khó khăn, địa bàn không tập trung, đường đến trường lại xa xôi, phụ huynh chưa có thời gian chăm sóc cho nên ảnh hưởng đến việc cho trẻ học - Một số gia đình chưa thực quan tâm đến trẻ - Thời gian cho việc tạo môi trường hoạt động, tìm tòi khám phá đồ dùng đồ chơi số chủ đề chưa phong phú - Trong trình dạy trẻ nhiều lúc cô chưa phát huy hết tính linh hoạt sáng tạo trẻ, chưa áp dụng hết dụng cụ âm nhạc * Điều tra thực tiễn: Để tổ chức hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ biết mức độ, tiếp thu, nhận thức trẻ vào đầu năm học tổ chức hoạt động môn âm nhạc hình thức khác tiến hành khảo sát đánh giá qua nhận thấy số nhược điểm lớn số trẻ chưa tập trung, chưa ý, không hứng thú, tiết học chưa đạt hiệu kết cao, qua số liệu khảo sát sau: Nội dung Số lượng trẻ Kết Trẻ tham gia vào hoạt động Thuộc hát, vận động theo hát Mạnh dạn, tự tin biểu diễn 20/27 18/27 19/27 74% 66,6% 70,3% - Qua kết theo giỏi đánh giá nhận thấy hoạt động âm nhạc cho trẻ chưa mang lại hiệu cao Ý thức từ vai trò giáo dục âm nhạc hoạt động học có chủ đích “Giáo dục âm nhạc” trở thành hoạt động thiếu trường lớp Mầm non giáo viên mầm non, tâm huyết với nghề dạy trẻ nhận thấy trẻ em thông minh lanh lợi Tôi mong muốn truyền đạt thật nhiều kiến thức cho trẻ, giúp trẻ phát triển hết khả vốn có Chính điều trăn trở, tìm tòi sáng tạo để tìm cách thức hay, phương pháp tốt Với kết trên, thân băn khoăn, lo lắng suy nghĩ tìm biện pháp tối ưu kết hợp với đạo ban giám hiệu nhà trường để tìm biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ 2 Giải pháp thực hiện: Một là: Nâng cao trình độ chuyên môn: - Để xứng đáng với vị trí nhiệm vụ nhà trường tham gia đầy đủ đợt bồi dưỡng chuyên đề, sinh hoạt chuyên môn cụm, trường tổ chức - Thường xuyên dự đồng nghiệp để học hỏi kinh nghiệm giảng dạy giáo viên dạy lâu năm, chăm lo bồi dưỡng tay nghề, tích luỹ kinh nghiệm giảng dạy, tìm tòi học hỏi qua sách báo, qua phương tiện thông tin đại chúng - Luôn tìm kiếm, sưu tầm, sáng tạo tiết dạy hay, đồ dùng, đồ chơi, tranh ảnh đẹp, sách báo, xem kênh truyền hình, truy cập mạng để có vốn kiến thức đầy đủ phong phú - Điều quan trọng phải nắm phương pháp loại tiết, nghiên cứu loại sách tham khảo hướng dẫn dạy để thực có hiệu - Luôn nắm vững đặc điểm tâm sinh lý trẻ để có phương pháp tổ chức hoạt động cho trẻ, không để trẻ nhàm chán im lặng, phải giúp trẻ hoạt động tích cực vào tiết học, gây hứng thú ý cho trẻ - Thường xuyên làm đồ dùng, đồ chơi từ vật liệu sẵn có địa phương để trẻ khám phá, hứng thú tham gia vào hoạt động Hai là: Xây dựng kế hoạch hoạt động cho trẻ - Để học đạt kết cao, trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động phải phụ thuộc vào nhiều yếu tố Song yếu tố xây dựng kế hoạch hoạt động âm nhạc cho trẻ đóng vai trò quan trọng, chủ động lên kế hoạch trước cách cụ thể, rõ ràng kết hoạt động phải biết dựa vào yêu cầu sau: - Xây dựng kế hoạch tuần, tháng theo chủ đề, với hình thức thực tiển lớp - Phải dựa vào nội dung hoạt động âm nhạc theo chủ đề - Dựa vào khả trẻ lớp qua trình hoạt động, nhanh nhẹn, linh hoạt, thích thú hay nhàm chán, không ý trẻ để có biện pháp phù hợp với trẻ - Ví dụ: Khi thực chủ đề “ Thế giới thực vật” xem kế hoạch hoạt động với chủ đề với đề tài gì? Cần chuẩn bị đồ dùng, đồ chơi gì? Và có biện pháp sữ dụng nào? Dựa vào kế hoạch thân tìm tòi, sưu tầm tranh tầm ảnh, đồ dùng, đồ chơi, làm sử dụng cho phù hợp với chủ đề dạy - Có kế hoạch bồi dưỡng trẻ cụ thể, đối tượng nhóm lớp, lồng ghép, tích hợp họat động âm nhạc vào hoạt động khác ngày lúc nơi Ba là: Công tác phối hợp tuyên truyền với phụ huynh - Để đạt hiệu cao giáo dục việc tuyên truyền, kết hợp với phụ huynh điều vô quan trọng Ngoài giảng lớp trẻ cần ôn luyện nơi, lúc, trình bày hay thể học - Lên bảng tin chương trình dạy theo chủ đề thay tin hàng tuần để phụ huynh biết phối hợp với giáo viên rèn luyện thêm cho trẻ, bảng tuyên truyền phải bật, khoa học, nội dung phù hợp - Vận động phụ huynh hổ trợ vật liệu mở: thùng giấy, ống lon, hộp sữa, bảng, chai nhựa , quần áo cũ, dụng cụ hóa trang… - Thường xuyên trao đổi với phụ huynh tình hình học tập trẻ - Cha mẹ, người thân nên dành nhiều thời gian quan tâm đến trẻ lĩnh vực, môn âm nhạc giáo viên nhắc nhở phụ huynh cần cho trẻ nghe hát giai điệu phù hợp với lứa tuổi, xem kênh truyền hình thiếu nhi như: đồ rê mí, ca nhạc thiếu nhi, tìm kiếm giọng hát Việt nhí, Tài nhí , xem nghe qua băng đĩa, đài, máy tính Bốn là: Làm đồ dùng đồ chơi, tạo môi trường phong phú cho trẻ hoạt động - Đối với trẻ Mẫu giáo đồ chơi người bạn đồng hành thiếu được, có thêm đồ chơi âm nhạc làm cho tiết dạy sinh động hơn, kích thích trẻ hứng thú hoạt động hơn, đồng thời qua sử dụng đồ chơi trẻ có kỹ năng, kỹ xảo, rèn luyện đôi bàn tay khéo léo Ngoài tạo môi trường phong phú vấn đề quan trọng nhằm kích thích, gây hứng thú cho trẻ - Ngoài dụng cụ mua sẵn hoa vải, hoa nhựa, phách tre, trống lắc…Tôi cung cấp nhiều nguồn âm khác như: loại lon, thùng thiếc, thùng giấy chứa đậu, hột hạt, gạo, loại đá, dụng cụ nhà bếp, khối gỗ, chén sành Có thể để giấy báo hay loại giây phế liệu có kích cỡ lớn, tạo điều kiện cho trẻ sáng tạo kiểu áo váy… theo tư tưởng nhân vật, phục vụ chơi vũ hội hóa trang, nhảy múa tự Ngoài sưu tầm thể phong phú thể loại băng nhạc thiếu nhi, mầm non, dân ca, nhạc cổ điển… loại nhạc cụ dân tộc, sử dụng mô hình, tranh cho trẻ quan sát Bên cạnh có số đồ dùng khuyến khích trẻ sáng tạo vận động theo nhạc như: khăn choàng, cờ đuôi nheo, ṿòng đeo tay, chân, búp bê vải hay thú nhồi làm bạn nhảy trẻ Tất đồ dùng, đồ chơi phải trạng thái mở, trẻ dễ dàng lấy sử dụng Ví dụ: Làm mũ loài hoa, mũ vật ngộ ngĩnh đáng yêu từ tờ bìa, xốp, võ nhựa, tranh ảnh - Sử dụng vật liệu sẵn có vật liệu phế thải làm đồ dụng cụ âm nhạc cho cô trẻ Ví dụ: bìa lịch cứng làm mũ chóp kính, hộp giấy làm hộp quà, nhà, chai nhựa làm vật, tre làm phách gõ, vải rối, nắp sữa làm trống lắc, chai nhựa bỏ hạt – hột vào, muỗng gỗ ý trang trí đa dạng màu sắc để thu hút trẻ - Để kích thích tính ṭò mò, ham hiểu biết lôi trẻ vào góc chơi âm nhạc, phải ý thay đổi chất liệu, thiết bị tạo âm khác định kỳ, tạo điều kiện cho trẻ sử dụng tối đa Ví dụ: Cái nắp soong, úp xuống ta đánh âm khác so với ta ngửa ra, hay đánh đỉnh âm khác với ta đánh để ngửa nắp - Để làm trang phục cho trẻ dựng loại giấy bảng kính, ống hút, xốp màu, tạo nhiều kiểu trang phục lạ mắt - Bên cạnh trang trí tạo môi trường lớp góp phần quan trọng việc cảm nhận âm nhạc trẻ Ví dụ: Ở góc ngệ thuật trang trí hình ảnh đánh đàn, nốt nhạc, bé hát múa Năm là: Tổ chức tiết học nhẹ nhàng, linh hoạt: - Âm nhạc môn tạo hứng thú cho trẻ cao, so với môn khác, hoạt động âm nhạc kích thích tham gia trẻ âm nhạc mang đến tươi vui, nhí nhảnh, hồn nhiên đáng yêu cho người tham gia đặc biệt lứa tuổi Mầm non Tuy nhiên đặc thù trẻ chủ yếu em địa phương, chưa tiếp xúc với môn âm nhạc nên nhận thức trẻ sơ sài, trẻ chưa hiểu hết dạng âm nhạc Khi tìm mặt hạn chế trẻ linh động tổ chức hình thức, lồng ghép nội dung, trò chơi vào tiết dạy để trẻ lĩnh hội âm nhạc cách có hiệu Tìm cách vào sinh động để thu hút ý trẻ Ví dụ: Chủ đề “Nghề nghiệp” dạy với đề tài: “bác đưa thư vui tính”, hóa trang đóng vai bác đưa thư để gây hứng thú cho trẻ Ví dụ : Khi tổ chức tiết dạy Vận động múa “Nhớ ơn Bác” Vào học cho xem số hình ảnh Bác qua tivi Trọng tâm tiết học múa vận động, múa mẫu cho trẻ xem 1-2 lần, lần vừa hát vừa thể động tác, lần muốn trẻ ý hát múa kèm theo nhạc không lời với nhằm khuấy lên hưng phấn trẻ Khi trẻ thực mở nhạc không lời lên để trẻ thể động tác nhịp nhàng hơn, trẻ thích thú vừa hát, vừa múa, vừa nghe giai điệu âm nhạc thông qua hát theo nhạc không lời Tôi khéo léo chuyển tiếp sang nội dung thứ 2, phần nghe hát “ Ai yêu Bác Hồ Chí Minh thiếu niên nhi đồng” hình thức truyền tải đề tài học thông qua trẻ nghe cô hát đó, lần hát không lời cho trẻ nghe, lần sử dụng hát nhạc không lời kết hợp động tác minh họa xuống để giao lưu trẻ, thấy trẻ hứng thú hát làm theo động tác cô Lần cho trẻ xem video hát nhằm giáo dục cho trẻ biết thiếu nhi miền Tổ quốc yêu thương nhớ đến Bác Phần cuối tổ chức trò chơi âm nhạc cho trẻ tham gia Hầu môn, trò chơi thiếu, đặc biệt hoạt động âm nhạc Tôi tổ chức cho trẻ tham gia vào trò chơi “Thi xem nhanh nhất” kế hoạch đề Trẻ thích tham gia vào trò chơi cô tổ chức bới trẻ thấy thích thú thể sức bạn khác lớp - Biểu diển tổng hợp cuối chủ đề, hình thức vừa đưa vào chương trình Cứ sau chủ đề có tiết biểu diển tổng hợp, hình thứ giúp trẻ ôn lại học chủ đề vừa rồi, hình thức đòi hỏi nhạy bén giáo viên, biểu diển tức tiết trẻ tham gia biểu diển văn nghệ, trẻ thể hát múa thông qua người dẫn chương trình cô giáo, nhận thấy tiết học bổ ích, trẻ thích múa, thích hát Tôi tổ chức đan xen hát múa để tránh trùng lặp tổ chức chương trình, trẻ thích thú tham gia vào hoạt động văn nghệ thường chọn đội văn nghệ lớp để biểu diển, với hình thức tất trẻ tham gia, với nhiều hình thức khác hiệu mang lại đạt chất lượng cao - Đến với tiết vỗ tay theo tiết tấu, tiết khó, đòi hỏi tinh tế, nhanh nhẹ trẻ, với thể loại vỗ tay theo nhịp, vỗ tay theo tiết tấu nhanh, vỗ tay theo tiết tấu chậm nhận thấy trẻ chậm, nhằm giúp trẻ học tốt với tiết vỗ tay theo tiết nhanh cho trẻ làm quen thông qua âm khác dụng cụ âm nhạc, vỗ tay, nhịp chân tiết tấu - Ngoài phương thức đưa trên, ứng dụng công nghệ thông tin vào tiết học âm nhạc, cách quay đoạn clip mô cho hát dạy, hình ảnh làm trẻ - Tôi tổ chức hoạt động đa dạng dựa vào hoạt động trọng tâm Ví dụ: Khi trọng tâm dạy hát tổ chức cho trẻ hát to hay hát nhỏ, hát nối đuôi… dựa theo hình thức khác - Ngoài việc tổ chức linh hoạt tiết học để nhằm củng cố kiến thức vừa phát triển ngôn ngữ cho trẻ khéo léo đặt câu hỏi để trẻ vào tiết học cách say mê hứng thú Bởi trẻ thích cô quan tâm thông qua trả lời câu hỏi cô Sáu là: Giáo dục âm nhạc lúc nơi - Thực tế giáo dục âm nhạc Mẫu giáo cho ta thấy lực tiếp thu thẩm mỹ âm nhạc trẻ tự mà phát triển được, mà phải qua trình: “Học mà chơi – chơi mà học” lúc nơi Mọi lúc nơi cần cho trẻ làm quen với âm nhạc Vào buổi sáng đón trẻ cho trẻ nghe nhạc chương trình phù hợp với chủ đề Ví dụ: Giờ đón trẻ cho trẻ nghe hát cho giai điệu nhanh nhẹn, vui tươi để trẻ thấy hứng thú chủ đề “Tết mùa xuân” lựa chọn hát: “Mùa xuân ơi”; “Mùa xuân đến” Hoặc thể dục buổi sáng lụa chọn hát vui nhộn “Ngày Tết quê em” ; “ Mùa xuân em” ; “Xúc xắc xúc xẻ” - Giờ ngủ trưa, để đảm bảo trẻ có giấc ngủ ngon mở hát có giai điệu nhẹ nhàng, du dương điệu quan họ, dân ca, hát ru để trẻ có giấc ngủ sâu - Một ngày trường trẻ tham gia nhiều hoạt động, cuối buổi chiều trẻ thường ngóng bố mẹ đến đón nhà, nắm bắt tâm lý trẻ lựa chọn hát cô, trường, gia đình để trẻ không cảm thấy mệt mỏi, lạc lỏng - Ngoài âm nhạc, tổ chức nghe nhạc khác, phương pháp giáo dục mầm non đạt hiệu cao, qua thực tế, việc áp dụng lồng ghép môn âm nhạc vào tiết học khác thơ, truyện, toán, tạo hình, MTXQ làm tiết học phong phú hút Bảy là: Thông qua hội thi, ngày hội: - Một năm trường Mầm non tổ chức nhiều ngày hội ngày lễ Thi cho bé Điển nhà trường tổ chức “Ngày hội đến trường bé”; “ Bé với dân ca Lệ thủy”; “Bé vui Tết Trung Thu”; “ Chào mừng ngày nhà giáo Việt Nam 20/11”; “Ngày Tết cổ truyền quê em”; “Ngày quốc tế phụ nữ 8/3”; “Lễ tổng kết năm học 2013 - 2014 đặc biệt tới nhà trường tổ chức “Ngày hội quốc tế thiếu nhi 1/6 Ở ngày hội hay hội thi nhà trường dàn dựng để tổ chức tiết mục văn nghệ vô đặc sắc, sinh động công phu Trong ngày lễ, hội thi, trường mời đông đủ phụ huynh đến tham dự Nhận thấy nhiều phụ huynh phấn khởi kết Điều có tác dụng lớn đến việc thu hút phụ huynh đưa đến lớp Mẫu giáo lòng tin nhà trường Và hội phụ huynh có hướng phát huy khiếu trẻ Trong thi trẻ hào hứng, mạnh dạn, tự tin tham giavào hoạt động có âm nhạc, trẻ thích biểu diễn say mê với âm nhạc Trong ngày “Hội đến trường bé”; “Ngày nhà giáo Việt Nam”; “Ngày bế giảng” Tôi đề xuất với nhà trường nên dành nhiều thời gian cho cháu biểu diễn văn nghệ Đó hình thức tuyên truyền ngành học lớn Trẻ thích tự làm khen, vừa giúp trẻ phát triển trí tuệ, nhanh nhẹn, hồn nhiên, tự tin trước người cảm nhận vẻ đẹp, hay âm nhạc Mặt khác cảm thụ tích cực trẻ âm nhạc không nên dừng lại việc cho trẻ hát lại hát người lớn truyền thụ mà tri thức kỹ âm nhạc hình thành tồn lâu bền trẻ Nếu cháu rèn luyện chu đáo tham gia biểu diễn tất hình thức biểu diễn, tác phẩm âm nhạc đồng ca, đơn ca, hát kết hợp múa, hát kết hợp trò chơi, vận động theo nhạc đệm, gây cho trẻ hứng thú định biểu diễn thành công có giá trị giáo dục sâu sắc hơn.Vì giáo dục thẩm mỹ nghệ thuật âm nhạc coi hoàn thiện tác phẩm âm nhạc truyền thụ cho trẻ sau trẻ em tham gia tái đầy đủ tác phẩm âm nhạc Kết đạt Qua biện pháp áp dụng vào lớp mình, chất lượng hoạt động giáo dục âm nhạc lớp tăng lên rõ rệt, thu kết sau : * Đối với thân: - Tôi nắm nội dung, phương pháp hình thức thiết kế tổ chức linh hoạt vào tiết học âm nhạc - Bản thân mạnh dạn tự tin thực hoạt động âm nhạc - Tôi có kinh nghiệm việc sữ dụng làm loại đồ dùng, đồ chơi tổ chức hoạt động giáo dục âm nhạc Đồ dùng, đồ chơi phong phú đa dạng thay đổi theo chủ đề tập trung thu hút, nhiều trẻ thích tham gia vào hoạt động - Nhiều tiết dạy hoạt động âm nhạc nhà trường xếp loại tốt - Đạt giáo viên dạy giỏi cấp trường dạy đề tài giáo dục âm nhạc * Đối với trẻ - Trẻ tích cự tham gia hoạt động âm nhạc, không trẻ rụt rè, nhút nhát, thiếu tự tin - Trẻ thuộc hiểu nội dung tác phẩm, có cảm xúc, tình cảm , yêu thích đẹp, biết tạo đẹp - Trẻ có kỹ nghe nhạc - Trẻ biết sử dụng đồ chơi, vận động thành thạo theo yêu cầu dạy - Trẻ thường xuyên tham gia biểu diễn văn nghệ phục vụ lễ hội nhà trường - Trẻ hào hứng tham gia vào hoạt động âm nhạc Kết ngày nâng cao cụ thể : Nội dung Trẻ tham gia vào hoạt động Thuộc hát, vận động theo hát Mạnh dạn, tự tin biểu diễn Số lượng trẻ Kết 27/27 26/27 26/27 100% 96,3% 96,3% * Đối với phụ huynh: - Phụ huynh tin tưởng vào cô giáo chăm sóc giáo dục trường Mầm non ngày đạt chất lượng cao Phụ huynh thể chăm lo đến phương pháp giáo dục chăm sóc trẻ trẻ nhà, có ý thức việc cho trẻ tiếp thu tác phẩm âm nhạc thiếu nhi qua phương tiện truyền thanh, sưu tầm nguyên vật liệu làm đồ dùng đồ chơi nêu ý kiến hay việc làm đồ dùng đồ chơi - Thường xuyên trao đổi tình hình trẻ với giáo viên, từ kết hợp nhà trường với gia đình trẻ ngày gắn bó PHẦN KẾT LUẬN 3.1 Ý nghĩa đề tài: Âm nhạc nhu cầu sống, ăn tinh thần thiếu đời sống người Âm nhạc ngôn ngữ chung nhân loại Nếu sống mà thiếu âm nhạc chẳng khác thiếu ánh sáng mặt trời Đặc biệt trẻ mầm non nốt nhạc trầm bổng, giai điệu mượt mà vui tươi, trẻo tác phẩm âm nhạc dòng sữa ngào nuôi dưỡng cho tâm hồn trẻ thơ, qua giúp trẻ phát triển toàn diện nhân cách Hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ 5- tuổi hoạt động có ý nghĩa vô quan trọng, mang tính giáo dục cao trẻ Mẫu giáo Đồng thời nhân tố định hình thành sở ban đầu phát triển nhân cách toàn diện cho trẻ lứa tuổi Mầm non, tạo tiền đề cần thiết cho trẻ bước vào lớp - Giáo dục âm nhạc cho trẻ Mẫu giáo vấn đề khó, biết âm nhạc gắn liền với người từ lúc chào đời giã từ sống Những tác phẩm âm nhạc nghe từ thuở bé thường để lại dấu vết sâu sắc lâu dài tình cảm nhận thức người Âm nhạc có sức mạnh vô to lớn việc thể cách tinh tế giới nội tâm người Đối với trẻ em âm nhạc trước đối tượng thẩm mỹ, đối tượng giáo dục Qua trình thực đạt kết thân rút học kinh nghiệm sau: - Trước hết phải tự học hỏi có ý thức tự bồi dưỡng cho thân - Thường xuyên nghiên cứu trao đổi với bạn bè đồng nghiệp phương pháp biện pháp tối ưu để thực có hiệu trình hoạt động Nghiên cứu kĩ soạn nắm mục đích, yêu cầu để đưa mục tiêu, kỹ năng, kiến thức loại tiết phù hợp - Hát lời, nhạc, hát mẫu xác, diễn cảm, thể sắc thái, tình cảm hát, hát thuộc hát, kết hợp điệu minh họa cho hát - Phải biết sử dụng đàn học có nhạc cụ cho trẻ thu hút trẻ vào học - Cho trẻ làm quen âm nhạc lúc, nơi để trẻ cảm nhận giai điệu hát, để trẻ thích thú tham gia vào hoạt động âm nhạc - Trong hoạt động chung phải biết tổ chức có kỹ luật cách sinh động xác Nghiên cứu dạy, chuyển tiếp nhẹ nhàng lôgic hút trẻ học tốt - Thông qua hoạt động góc hoạt động trời giúp trẻ hiểu biết thêm âm nhạc củng cố kiến thức học - Tăng cường phối hợp gia đình nhà trường tổ chức khác - Cần cho trẻ biểu diễn văn nghệ ngày hội, ngày lễ Tổ chức biểu diễn thi nhằm gây cho trẻ hứng thú định, trẻ hào hứng, tự tin tham gia vào hoạt động âm nhạc Trên vài kinh nghiệm nhỏ thân Để hoàn thành sáng kiến kinh nghiệm này, quan tâm giúp đỡ chị em đồng nghiệp Nhưng không tránh khỏi thiếu sót mong mong góp ý chân thành Hội đồng khoa học cấp , Ban giám Hiệu Nhà trường để sáng kiến hoàn thiện Tôi xin chân thành cảm ơn Kiến nghị, đề xuất: - Nhà trường tăng cường xây dựng sở vật chất, mua sắm trang thiết bị dạy học theo thông tư 02 GD- ĐT để giáo viên thực tốt phương pháp đổi công tác giảng dạy - Tham mưu với cấp để trẻ có phòng học âm nhạc - Tập huấn cho đội ngũ giáo viên GDMN ... trọng hoạt động âm nhạc việc chăm sóc giáo dục trẻ mầm non nói chung trẻ - tuổi nói riêng, nghiên cứu tìm Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động âm nhạc cho trẻ 5- 6 tuổi 1.2: Điểm mới,... kinh nghiệm Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động âm nhạc cho trẻ 5- tuổi điểm đề tài là: Phát huy tính tích cực, sáng tạo, ham hiểu biết trẻ, trẻ tích cực tham gia vào hoạt động thông... phòng học âm nhạc cho trẻ tham gia hoạt động, nhà trường mua số đồ dùng âm nhạc đồ chơi âm nhạc thiếu, chưa đủ phục vụ cho cô trẻ Chính mà chất lượng giảng dạy hoạt động âm nhạc chưa cao, dẫn đến