“BIỆN PHÁP PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC CỦA TRẺ MẪU GIÁO NHỠ KHI THAM GIA HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ÂM NHẠC” A ĐẶT VẤN ĐỀ - Giáo dục mầm non mắt xích hệ thống giáo dục quốc dân Mục đích giáo dục mầm non giúp trẻ em phát triển cách tồn diện, hình thành sở cho nhân cách người xã hội chủ nghĩa Việt Nam Muốn thực mục tiêu đó, giáo viên phải tổ chức hướng dẫn cho trẻ tham gia vào loại hình hoạt động phong phú, đa dạng phải kể đến hoạt động âm nhạc - Âm nhạc loại hình nghệ thuật phát triển lực, cảm xúc, tưởng tượng, sáng tạo, tập trung ý, khả diễn tả hứng thú trẻ.Âm nhạc phượng tiện giúp trẻ nhận thức giới xung quanh, phát triển lời nói, quan hệ giao tiếp, trao đổi tình cảm Đối với trẻ âm nhạc giới đầy kỳ diệu, đầy cảm xúc Trẻ tiếp nhận âm nhạc từ nằm nôi.Thế giới âm muôn màu không ngừng chuyển động tạo điều kiện cho trẻ phát triển chức tâm lý, lực hoạt động hiểu biết trẻ.Chính vậy, tổ chức cho trẻ hoạt động âm nhạc có vai trị quan trọng.Đặc biệt với cháu -5 tuổi, với lứa tuổi tổ chức hoạt động âm nhạc đòi hỏi giáo viên phải biết lựa chọn, phối hợp biện pháp cách nhuần nhuyễn, sáng tạo để phát huy tính tích cực trẻ hoạt động âm nhạc để chất lượng hoạt động âm nhạc trẻ ngày hoạt động tốt B LÝ DO CHỌN GIẢI PHÁP: - Âm nhạc hoạt động nghệ thuật có tác dụng thẫm mỹ, tạo đời sống văn hố lành mạnh, góp phần phát triển trí tuệ thể chất cho trẻ.Ở tuổi mẫu giáo, xúc cảm thẩm mỹ trẻ phát triển nhanh, tâm hồn trẻ nhạy cảm, dễ xúc cảm với cảnh vật xung quanh.Vì vậy, trẻ dễ nhận vẻ đẹp biết cảm thụ đẹp, thích học múa hát học nhanh cách bắt chước Trẻ đến với nghệ thuật cách tự nhiên tác động nghệ thuật tuổi thơ mạnh mẽ - Đặc điểm khả âm nhạc trẻ 4-5 tuổi: giai đoạn chuẩn bị cho trẻ lên lớp – tuổi Trẻ có khả tri giác tồn vẹn hình tượng âm nhạc với kinh nghiệm tích lũy từ trước nghe hát đàn đệm, xem động tác, điệu Trẻ chuyển đổi điệu theo âm điệu, biết kết hợp khăn khít thời gian với âm nhạc, vận động phối hợp tồn thân với trình tự tương đối phức tạp điệu múa hay tái số tiết tấu khó Trẻ sử dụng bàn phím mức độ đơn giản, có nhu cầu hoạt động âm nhạc, biết thể nhạc cảm hát múa Tuy nhiên, độ tuổi nhạy cảm âm nhạc bắt đầu giảm dần Trẻ có ấn tượng sâu sắc nghe nhạc qua đài, xem băng đĩa…, biết so sánh vài thể loại âm nhạc âm thanh, tính chất, lời ca * Nguồn gốc thực giải pháp: Qua thời gian công tác, làm nhiệm vụ giảng dạy cháu mẫu giáo 45 tuổi tơi có điều kiện để quan sát, theo dõi nắm bắt nhu cầu khả trẻ hoạt động âm nhạc gặp nhiều hạn chế như: - Hát chưa giai điệu, tiết tấu Chưa biết cách lấy hơi, tạo âm, nhả chữ, xác , đồng hát tập thể - Ở hoạt động nghe hát trẻ hạn chế việc phân biệt tính thể loại, cảm nhận sắc thái thể âm nhạc Trẻ biết lắng nghe chưa thể cảm xúc, tình cảm, thái độ nghe - Còn thiếu tự tin, mạnh dạn tham gia sinh hoạt văn nghệ đám đơng Nếu có trẻ cịn hạn chế tác phong biễu diễn - Hạn chế việc sử dụng, kết hợp dụng cụ âm nhạc cho hoạt động giáo dục âm nhạc - Trẻ chưa thấy giá trị âm nhạc trẻ, chưa tìm thấy niềm vui hát, nghe, chơi với âm nhạc Nói tóm lại, trẻ cịn thụ động, có tự tin mạnh dạn có nhu cầu hứng thú tham gia hoạt động giáo dục âm nhạc nên trẻ chưa phát huy hết tính tích cực tham gia vào hoạt động giáo dục âm nhạc Mà qua học tập sư phạm trường đào tạo qua công tác bồi dưỡng chuyên môn cấp tơi thấy vai trị ỹ nghĩa to lớn hoạt động âm nhạc trẻ 5-6 tuổi nên tơi ln suy nghĩ tìm biện pháp tích cực để giúp trẻ phát huy tính tích cực hoạt động giáo dục âm nhạc Đồng thời xuất phát từ tình hình thực tế trường, điều kiện lớp khả Bản thân tơi nhận thấy có thuận lợi khó khăn sau: * Thuận lợi: Từ trường tơi phân cơng dạy bán trú trường chính, lớp dạy lại quan tâm, giúp đỡ nhà trường tinh thần lẫn sở vật chất phục vụ cho công tác giảng dạy hoạt động giáo dục âm nhạc Cộng thêm vào giúp đỡ đồng nghiệp, hỗ trợ phụ huynh việc thu nhặt nguyên vật liệu để làm đồ dùng đồ chơi * Khó khăn: Phụ huynh cháu đa số làm nghề nông, buôn bán nên nhiều chưa thực quan tâm đến việc học tập trẻ Đồ dùng phục vụ cho hoạt đơng giáo dục âm nhạc cịn thiếu nhiều C Nội dung phương pháp nghiên cứu/ Biện pháp thực hiện: Nội dung thực : Trẻ nghe hiểu âm nhạc, nắm số kỹ bản, thường xuyên ca hát, vận động theo nhạc phát triển tính tích cực, sáng tạo mà có vai trò quan trọng việc phát triển khiếu Nhận thấy điều mà tơi đưa nhiệm vụ giáo viên Những nhiệm vụ có mối quan hệ gắn bó, hỗ trợ lẫn Giúp trẻ nắm kỹ điều kiện cần thiết để phát triển trẻ lòng yêu âm nhạc thực tốt tác động giáo dục âm nhạc Điều giúp đạt thành công việc giúp trẻ phát huy tính tích cực tham gia vào hoạt động giáo dục âm nhạc + Giáo dục cho trẻ lòng yêu âm nhạc, biết cảm thụ âm nhạc thông qua hoạt động âm nhạc phong phú Bởi tác động giáo dục âm nhạc ấn tượng, khả âm nhạc tạo điều kiện cho hình thành thị hiếu âm nhạc trẻ, giúp trẻ biết lựa chọn đánh giá tác phẩm, biết cách biễu diễn mức độ đơn giản + Dạy trẻ khả bản, đơn giản thói quen dạng hoạt động âm nhạc ca hát, nghe hát, vận động, múa, trò chơi âm nhạc VD: + Ca hát: Dạy trẻ biết cách bắt giọng, bắt nhịp nào, thực + Nghe hát: Cần luyện tai nghe cho trẻ tập phản xạ, định hướng âm thanh: tiếng kêu vật, tiếng tích tắc đồng hồ…, sau tiến tới cho trẻ nghe hát, nhạc + Vận động theo nhạc: Dạy trẻ biết chuyển động nhịp nhàng theo tính chất âm nhạc, thực động tác múa, bước đầu nghĩ động tác riêng… + Trò chơi âm nhạc: Tìm, chọn, dạy cho trẻ chơi trị chơi rèn luyện thuộc tính âm nhạc, rèn luyện trí nhớ âm nhạc… - Phát triển trẻ lực cảm thụ, tưởng tượng, tập trung ý, biết xem xét, có khả diễn tả hứng thú lựa chọn, phát huy tính tích cực, sáng tạo dạng hoạt động âm nhạc như: thể hình tượng động tác, điệu tự hát câu ngắn theo ý thích BIỆN PHÁP 1/ Tạo mơi trường học tập - Góc âm nhạc nơi trẻ có điều kiện để thể khả âm nhạc mình, trẻ làm quen, ôn luyện, củng cố vận dụng phát triển kỹ âm nhạc qua trò chơi, hoạt động sáng tạo làm phát triển khả sáng tạo trẻ Tôi ý tận dụngdiện tích phịng học, góc âm nhạc cách phù hợp ý bố trí, xếp dụng cụ, đồ dùng âm nhạc để tạo môi trường học gần gũi, thoải mái cho trẻ - Cung cấp cho trẻ nhiều nguồn âm thanh: loại lon, thùng thiếc, thùng giấy chứa đậu, hột hạt, gạo, loại đá, dụng cụ nhà bếp, khối gỗ, chén sành Có thể để giấy báo hay loại giây phế liệu có kích cỡ lớn, tạo điều kiện cho trẻ sáng tạo kiểu áo váy theo ý tưởng nhân, phục vụ chơi vũ hội hóa trang, nhảy múa tự - Tơi cịn sưu tầm thể phong phú thể loại băng nhạc thiếu nhi, mầm non, dân ca, nhạc cổ điển loại nhạc cụ dân tộc Khi có điều kiện tơi dùng đàn thật hay sử dụng mơ hình, tranh cho trẻ quan sát - Ngồi cịn có số đồ dùng khuyến khích trẻ sáng tạo vận động theo nhạc như: khăn chồng, cờ nheo, vịng đeo tay, chân, búp bê vải hay thú nhồi làm bạn nhảy trẻ Tất đồ dùng, đồ chơi phải trạng thái mở, trẻ dễ dàng lấy sử dụng Khi bố trí góc âm nhạc cần ý cho nơi tiếng ồn trẻ tạo góc không ảnh hưởng, làm phiền đến hoạt động yên tĩnh góc khác - ĐĨ kích thích tính tị mị, ham hiểu biết lơi trẻ vào góc chơi âm nhạc, ý thay đổi chất liệu, thiết bị tạo âm khác định kỳ, tạo điều kiện cho trẻ sử dụng tối đa - Tại góc âm nhạc, t«i cịng ý tạo điều kiện cho trẻ thể ý tưởng, mong muốn trẻ, đặc biệt phát huy tác dụng trẻ hỗ trợ nhau, liên kết với tổ chức hoạt động mang tính nghệ thuật Khuyến khích trẻ tự làm hay trẻ trang trí số đồ dùng đồ chơi để vỗ hay gõ đệm hát nhằm gây hứng thú cho trẻ sử dụng Có thể cho trẻ phối hợp chơi với nhóm tạo hình trang trí váy áo làm mặt nạ hóa trang Trẻ vơ sung sướng sử dụng đồ dùng trẻ tạo ra, để thực hoạt động âm nhạc 2/ Tổ chức tiết học nhẹ nhàng, linh hoạt - Vào sinh động để thu hút ý trẻ: Có thể sử dụng dồ dùng vật thật hay câu đố, đoạn clip làm bật chủ đề dạy Ví dụ: Ở chủ đề thực vật dạy hát “Màu hoa” cô giáo trang trí lớp số loại hoa tươi để thu hút trẻ - Ở chủ đề động vật dạy hát “Đố bạn” cô dùng câu đố loại động vật… - Tổ chức hoạt động đa dạng dựa vào hoạt động trọng tâm Ví dụ: Tổ chức dạy hát trọng tâm cho trẻ tập hát nhanh chậm, hát to - nhỏ, hát nối tiếp nhau… - Tổ chức biểu diễn sử dụng nhiều hình thức như: Múa, hát, hát đối 3/ Đưa ứng dụng CNTT vào tiết học - Thường xuyên vào trang web như: you tobe.com, blog socnhi.com, nhac cuatoi.vn…để tìm tư liệu phù hợp với nội dung dạy sau sử dụng máy chiếu, làm hiệu ứng với hình ảnh, ảnh động, sdile show, video clip ….kết hợp với phần mềm: pwerpoint, kidpic, photoshop… sử lí hình ảnh sử dụng dạy Ví dụ: Ở chủ đề thân: Bài hát “Anh tý sún” Sử dụng đoạn clip “Đánh buổi tối Bo ba Nam” - Ở chủ đề động vật: dạy hát “Đố bạn” Có thể kết hợp cho trẻ xem clip “Thế giới động vật” tương ứng vào câu hát, đến câu hát vật trẻ xem hình ảnh tương ứng vật đó…Trẻ vừa hát vừa bắt chước hành động vật hát như: Khỉ, voi, gấu…Tiết học trẻ thêm vui nhộn sinh động - Với hát nghe thuộc điệu dân ca, cho trẻ xem hình ảnh, clip thi hát dân ca, hát đối, hát quan họ hội Lim Khi trẻ trực tiếp xem đoạn video clip trẻ hứng thú có cảm xúc với điệu dân ca Ví dụ: - Khi cho nghe hát dân ca quan họ Bắc Ninh, đưa đoạn clip liền anh, liền chị quan họ hát giao duyên hay hình ảnh chị hai, chị ba quan họ với nón thúng quai thao quần áo mớ ba, mớ bảy cho trẻ xem Với giọng hát chuyên nghiệp mượt mà tình cảm, quần áo rực rỡ sắc màu phong cảnh hữu tình, trẻ cảm thụ xác điệu dân ca vùng Hát Quan họ Bắc ninh Hát giao duyên - Với hát đồng bào dân tộc, tơi đưa hình ảnh lễ hội đồng bào dân tộc: Thái, Tây Nguyên… Hát “inh lả ơi” Dân ca dân tộc Thái Hát: “múa với bạn tây nguyên” - Với hát Bác Hồ, nghe hát “Ai yêu nhi dồng Bác Hồ Chí Minh” kết hợp cho trẻ xem hình ảnh, clip Bác Hồ với cháu thiếu nhi…trẻ thấy Bác Hồ hiền từ giống người ông gần gũi với cháu - Víi trị chơi âm nhạc, sưu tầm âm gần gũi thực tế tượng thiên nhiên: Tiếng suối chảy róc rách, tiếng mưa rơi rì rào, tiếng gió thổi vi vu, tiếng chim hót véo von…Những âm sống (tiếng cịi tàu, tiếng cịi tơ, tiếng gà gáy…) phát triển nhạy cảm tai nghe cho trẻ 4/ Sử dụng loại nhạc cụ đa dạng: Khi trẻ khai thác hết, chơi liên tục, trẻ cảm thấy chán tơi thay đổi Ví dụ như: Dùng lời kích thích trẻ : “Hơm góc âm nhạc có đồ dùng đồ chơi mới, đến thử xem” Mỗi lần nên thay đổi 3-4 đồ dùng, đồ chơi Giáo viên khuyến khích trẻ trải nghiệm, tìm tịi, khám phá đồ dùng đồ chơi Ví dụ giúp đỡ q trình trẻ chơi, trẻ tự phát âm chén sành chén sứ chứa lượng nước khác nhau, chén tạo âm khác Giáo viên gợi ý cho trẻ biết phối hợp đồ dùng đồ chơi cũ với đồ dùng đồ chơi mới, gây hứng thú cho trẻ Ví dụ: Để gõ đệm cho hát, gợi ý trẻ sử dụng trống lắc, phách… trẻ kết hợp với việc sử dụng đũa gõ ly thủy tinh có lượng nước khác tạo tổ hợp âm hài hịa, hay Trong q trình trẻ chơi góc âm nhạc, giáo viên tận dụng để giới thiệu cho số đàn dân tộc trẻ biết Ví dụ đàn tranh, sau giới thiệu chọn tiếng đàn tranh đàn organ, cô cho trẻ nghe hát quen thuộc giúp trẻ dễ cảm thụ 5/ Sử dụng loại trang phục gây hứng thú cho trẻ: - Để tạo cho trẻ trang phục biểu diễn hấp dẫn, bắt mắt, dùng trang phục làm từ ruy băng, giấy màu loại, trang kim, phế liệu… Cô trẻ trang trí để làm trang phục kích thích trẻ tham gia hoạt động Trẻ mặc quần áo tham gia trang trí phấn khởi hứng thú với hoạt động âm nhạc - Rèn nề nếp kỹ cho trẻ: Qua tiết học hoạt động, rèn cho trẻ biết thực theo hiệu lệnh, lệnh tạo cho trẻ có cảm giác tự tin, mạnh dạn lên biểu diễn 6/ Kết hợp âm nhạc với môn học khác: - Tôi thường xuyên ý lồng ghép âm nhạc vào môn học khác phù hợp để trẻ ôn luyện lúc nơi, mặt khác qua nội dung lồng ghép môn học khác trở nên phong phú sinh động - Tỉ chức chương trình biểu diễn văn nghệ nhân ngày hội, ngày lễ để 100% trẻ tham gia tạo cho trẻ mạnh dạn tự tin IV KẾT QUẢ: - Sau thực biện pháp nhóm lớp mình, tơi thấy học âm nhạc đạt kết tốt hơn, học sinh động thoải mái, trẻ hứng thú học tích cực tham gia vào hoạt động Cô trẻ gần gũi hơn, trẻ lớp mạnh dạn tự tin trước nhiều Một số cháu tham gia vào đội văn nghệ trường biểu diễn nhiều chương trình lớn quận….( cháu Bảo Linh, Gia Bảo, Vũ Linh…) Nhiều cháu tham gia vào đội văn nghệ lớp biểu diễn tự tin, mạnh dạn - Sau học lớp bồi dưỡng CNTT, số giáo viên trường làm 20 giáo án điện tử phục vụ cho tiết học âm nhạc Các giáo án chúng tơi sử dụng lớp cho sinh viên kiến tập đạt kết cao V/ BÀI HỌC KINH NGHIỆM: Việc giúp trẻ học tốt hứng thú với môn âm nhạc điều mà tơi nghĩ mong làm cần tận dụng biện pháp lồng ghép môn học khác cho phù hợp gây hứng thú trẻ - Trao đổi học hỏi kinh nghiệm bạn bè, đơng nghiệp - Cơ giáo cần tích cực sưu tầm nhiều hình ảnh tư liệu có liên quan đến chủ đề âm nhạc cần dạy - Gần gũi động viên trẻ tích cực tham gia hoạt động tập thể - Lắng nghe ý kiến đóng góp xây dựng, rút kinh nghiệm sau hoạt động để giúp trẻ phát triển tốt - Thực tốt công tác tuyên truyền với phụ huynh học sinh để phối hợp gia đình nhà trường để chăm sóc giáo dục trẻ Trên số kinh nghiệm tơi q trình dạy mơn Âm nhạc thực đạt kết tốt Tôi mạnh dạn đưa để cấp lãnh đạo, bạn bè đồng nghiệp xem xét góp ý cho kinh nghiệm tơi hồn thiện Xin chân thành cảm ơn! Hưng Đạo , ngày tháng năm 2014 Người viết Vũ Thị Khuyên ... vai trò ỹ nghĩa to lớn hoạt động âm nhạc trẻ 5-6 tuổi nên ln suy nghĩ tìm biện pháp tích cực để giúp trẻ phát huy tính tích cực hoạt động giáo dục âm nhạc Đồng thời xuất phát từ tình hình thực... hứng thú tham gia hoạt động giáo dục âm nhạc nên trẻ chưa phát huy hết tính tích cực tham gia vào hoạt động giáo dục âm nhạc Mà qua học tập sư phạm trường đào tạo qua công tác bồi dưỡng chuyên môn... Giúp trẻ nắm kỹ điều kiện cần thiết để phát triển trẻ lòng yêu âm nhạc thực tốt tác động giáo dục âm nhạc Điều giúp đạt thành công việc giúp trẻ phát huy tính tích cực tham gia vào hoạt động