PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO QUẬN THANH XUÂN MÃ SKKN (Dùng cho HĐ chấm sở) SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP TỔ CHỨC NHẰM PHÁT HUY NĂNG LỰC HỢP TÁC VÀ NĂNG LỰC SÁNG TẠO CHO HỌC SINH LỚP THÔNG QUA GIỜ SINH HOẠT LỚP MÔN/LĨNH VỰC: GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM Tài liệu kèm theo: Đĩa CD NĂM HỌC 2014 - 2015 Một số biện pháp tổ chức nhằm phát huy lực hợp tác lực sáng tạo cho học sinh lớp thông qua sinh hoạt lớp MỤC LỤC A PHẦN THỨ NHẤT: ĐẶT VẤN ĐỀ I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI .1 1.Cơ sở lý luận 2.Cơ sở thực tiễn .1 II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU III ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU KHẢO SÁT THỰC NGHIỆM IV PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Hệ thống phương pháp nghiên cứu lí luận 2 Hệ thống phương pháp nghiên cứu thực tiễn V PHẠM VI VÀ KẾ HOẠCH NGHIÊN CỨU B PHẦN THỨ HAI NHỮNG BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I NHỮNG NỘI DUNG LÝ LUẬN Tầm quan trọng công tác chủ nhiệm lớp trường trung học sở .4 Vị trí, vai trò tiết sinh hoạt lớp cuối tuần .5 Phát huy lực hợp tác lực sáng tạo học sinh lớp sinh hoạt lớp II- THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU Thuận lợi : Khó khăn: .9 III MỘT SỐ BIỆN PHÁP TỔ CHỨC NHẰM PHÁT HUY NĂNG LỰC HỢP TÁC VÀ NĂNG LỰC SÁNG TẠO CHO HỌC SINH LỚP THÔNG QUA GIỜ SINH HOẠT LỚP 10 Xây dựng kế hoạch chủ nhiệm lớp .10 Sự chuẩn bị giáo viên học sinh cho sinh hoạt lớp : 14 2.1 Đối với giáo viên chủ nhiệm : 14 2.2 Đối với học sinh : 15 Một số điểm cần lưu ý tổ chức thực tiết sinh hoạt lớp : .15 3.1 Cần tổ chức cho HS hoạt động theo nhóm: 15 Giáo án mẫu thể nội dung sinh hoạt: 15 Kết thực nghiệm: 23 C PHẦN THỨ BA: KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 24 I- Ý NGHĨA CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 24 Một số biện pháp tổ chức nhằm phát huy lực hợp tác lực sáng tạo cho học sinh lớp thông qua sinh hoạt lớp II- KHUYẾN NGHỊ 24 Một số biện pháp tổ chức nhằm phát huy lực hợp tác lực sáng tạo cho học sinh lớp thông qua sinh hoạt lớp A PHẦN THỨ NHẤT: ĐẶT VẤN ĐỀ I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Cơ sở lý luận Trong năm gần đây, chương trình giáo dục định hướng phát triển lực gọi dạy học định hướng kết đầu bàn đến nhiều từ năm 90 kỷ 20 ngày trở thành xu hướng giáo dục quốc tế Giáo dục định hướng phát triển lực nhằm mục tiêu phát triển lực người học Phương pháp dạy học theo quan điểm phát triển lực không ý tích cực hóa học sinh mặt trí tuệ mà ý rèn luyện lực giải vấn đề gắn với tình sống nghề nghiệp Đây yếu tố quan trọng giúp cho học sinh hình thành kĩ sống cần thiết để xử lý tình đặt sống hàng ngày Cơ sở thực tiễn Trong thực tế, học sinh trung học sở (nhất học sinh lớp 6) đối tượng có tâm sinh lý phát triển phức tạp Vì thời gian chuyển tiếp cấp I cấp II, em có nhiều bỡ ngỡ môi trường giao tiếp môi trường học tập Chính vậy, nhiều em tỏ nhút nhát, e dè, chí sợ hãi “bắt nhịp” với bạn bè, thầy cô, chương trình học Đa số học sinh phải học kì đầu để làm quen thích ứng Có học sinh rơi vào trạng thái “trầm cảm” Mặt khác, giáo viên chủ nhiệm nhiều thời gian để tiếp xúc, trò chuyện với em (do đặc thù giáo viên môn kiêm công tác chủ nhiệm) Trong đó, lịch học dày đặc, khiến cho học sinh thời gian trọng đến kĩ sống hay có hội phát triển lực Khác với sinh hoạt lớp thông thường, giáo viên lồng ghép hình thức tổ chức nội dung theo chủ điểm tháng thông qua đó, định hướng rõ ràng cho em cách hình thành, thực phát triển khả hợp tác sáng tạo mình, khiến cho sinh hoạt không khô khan, nhàm chán Với vai trò giáo viên chủ nhiệm nhiều năm, mạnh dạn lồng ghép vào sinh hoạt lớp số hình thức tổ chức để giáo dục cho em phát huy lực hợp tác lực sáng tạo mình, nhằm giúp em có đủ tự tin, hợp tác trình bày ý tưởng sáng tạo, giúp em nhanh chóng 1/31 Một số biện pháp tổ chức nhằm phát huy lực hợp tác lực sáng tạo cho học sinh lớp thông qua sinh hoạt lớp hòa nhập bắt kịp với môi trường học tập cấp THCS Đó lý để xây dựng đề tài “Một số biện pháp tổ chức nhằm phát huy lực hợp tác lực sáng tạo cho học sinh lớp thông qua sinh hoạt lớp” II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Tiến hành thực đề tài này, thân mong muốn hiểu biết nhiều đời sống tâm lí học sinh lớp chủ nhiệm; nắm bắt nguyện vọng, hiểu khó khăn mà em gặp phải trình quản lí học tập để có giải pháp kịp thời nhằm điều chỉnh việc tự quản, động viên, giúp đỡ giáo dục em Thông qua tiết sinh hoạt, học sinh hình thành phát triển lực hợp tác lực sáng tạo thân để phát huy trình học tập xử lý tình sống hàng ngày III ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU KHẢO SÁT THỰC NGHIỆM Giờ sinh hoạt lớp cuối tuần (lớp 6) trường THCS Phan Đình Giót – Quận Thanh Xuân IV PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Hệ thống phương pháp nghiên cứu lí luận - Phương pháp nghiên cứu tài liệu: + Nghiên cứu lí thuyết lực tự hợp tác lực sáng tạo để tìm sở lí luận cho đề tài + Nghiên cứu lí thuyết trình học tập, phương pháp, hình thức tổ chức sinh hoạt lớp Hệ thống phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Phương pháp quan sát: Quan sát việc tổ chức sinh hoạt cuối tuần nhà trường THCS, thái độ giáo viên học sinh sinh hoạt lớp, phương pháp tổ chức sử dụng nhằm phát triển lực cho học sinh - Phương pháp vấn: tìm hiểu khó khăn từ phía giáo viên việc tổ chức sinh hoạt lớp theo chủ điểm thái độ, hứng thú học sinh sinh hoạt lớp; mong muốn mà giáo viên học sinh đạt sau kết thúc sinh hoạt 2/31 Một số biện pháp tổ chức nhằm phát huy lực hợp tác lực sáng tạo cho học sinh lớp thông qua sinh hoạt lớp - Phương pháp thực nghiệm: Tổ chức tiến hành thực nghiệm việc hướng dẫn, tổ chức theo hướng phát triển lực hợp tác lực sáng tạo học sinh lớp thông qua sinh hoạt lớp cụ thể V PHẠM VI VÀ KẾ HOẠCH NGHIÊN CỨU - Nghiên cứu sở lí luận lực hợp tác lực sáng tạo học sinh THCS - Tìm hiểu thực trạng việc tổ chức, tiến hành sinh hoạt lớp trường THCS - Thiết kế tổ chức sinh hoạt lớp chủ điểm tháng theo định hướng phát triển lực hợp tác lực sáng tạo học sinh - Quá trình thử nghiệm diễn qua hai năm 2013 – 2014 2014 – 2015 3/31 Một số biện pháp tổ chức nhằm phát huy lực hợp tác lực sáng tạo cho học sinh lớp thông qua sinh hoạt lớp B PHẦN THỨ HAI NHỮNG BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I NHỮNG NỘI DUNG LÝ LUẬN Tầm quan trọng công tác chủ nhiệm lớp trường trung học sở Quá trình hoạt động sư phạm trường phổ thông tiến hành đồng thời hoạt động dạy học hoạt động giáo dục Cả hai hoạt động bổ sung, hỗ trợ, gắn bó hữu cõ với nhau, thúc đẩy phát triển trình phát triển toàn diện học sinh Trong thân hai hoạt động trên, việc hướng dẫn học sinh lĩnh hội kiến thức khoa học cách có hệ thống công tác chủ nhiệm lớp có vai trò quan trọng, cầu nối hoạt động giảng dạy hoạt động giáo dục, góp phần lớn vào thành công việc giáo dục toàn diện cho học sinh Học sinh lớp lứa tuổi mà tâm sinh lí có nhiều thay đổi Vì thế, hoạt động chủ nhiệm lớp giáo viên cần thiết hơn, nhằm : + Hình thành kĩ giao tiếp, kĩ tham gia hoạt động tập thể, kĩ tổ chức hoạt động nhau, …; nâng cao ý thức tự chủ, tự tin, chủ động mạnh dạn,… để từ em tham gia vào hoạt động học tập cách có hiệu Qua đó, phát triển lực sáng tạo hợp tác cho học sinh + Góp phần bồi dưỡng cho học sinh tình yêu quê hương, đất nước, người thân, bạn bè,… Có ý thức tôn trọng ứng xử tốt với người xung quanh, sống hoà nhã, sẵn sàng giúp đỡ người khác, tích cực tham gia vào công việc chung ; ý thức xây dựng môi trường sống thân thiện lớp học, trường học, gia đình xã hội ; ý thức chấp hành tốt nội quy, quy định pháp luật, chuẩn mực đạo đức,… tham gia vào hoạt động học tập, vui chơi, giải trí hoạt động xã hội khác nơi + Góp phần củng cố tri thức học lớp đồng thời mở rộng tri thức tự nhiên, xã hội, người,…mà học lớp chưa có điều kiện thời gian mở rộng Mặc khác, thực tốt công tác chủ nhiệm lớp xây dựng lớp học có nề nếp, có thói quen học tập tốt, phát huy tính chủ động, tích cực học tập học sinh, góp phần vào việc đổi phương pháp dạy học nhằm nâng cao chất lượng học tập học sinh “Nề nếp mẹ đẻ chất lượng” 4/31 Một số biện pháp tổ chức nhằm phát huy lực hợp tác lực sáng tạo cho học sinh lớp thông qua sinh hoạt lớp Vị trí, vai trò tiết sinh hoạt lớp cuối tuần Công tác chủ nhiệm lớp hoạt động tổ chức lồng ghép nhiều hình thức: lồng ghép trình dạy học lớp; lồng ghép thông qua môi trường giáo dục; lồng ghép thông qua hoạt động ngoại khoá, NGLL; lồng ghép thông qua tiết sinh hoạt cuối tuần Trong đề tài bàn đến công tác chủ nhiệm lớp thông qua tiết sinh hoạt cuối tuần lớp thuộc khối THCS - Tiết sinh hoạt cuối tuần tiến hành đánh giá hoạt động, công việc lớp diễn tuần, tháng, học kì, kết hợp giáo dục học sinh nhiều mặt; nhiệm vụ, yêu cầu nhà trường phổ biến tiết - Tiết sinh hoạt cuối tuần giữ vai trò quan trọng công việc chuyển giao nhiệm vụ, phong trào thi đua nhà trường tới lớp cách kịp thời - Tiết sinh hoạt lớp cuối tuần giúp học sinh phát huy tính tự giác, tinh thần giúp đỡ, hợp tác, lực sáng tạo học sinh - Tiết sinh hoạt cuối tuần giúp em bộc lộ khả nhận thức hành vi, thái độ, tình cảm tự đánh giá đánh giá bạn; khả nhìn nhận lại thân, so sánh tiến mình, với bạn để từ có ý thức phấn đấu vươn lên - Bồi dưỡng cho học sinh tình cảm yêu thương, gắn bó, sẻ chia, thông cảm với bạn bè, với người xung quanh; sẵn sàng gánh vác công việc chung lớp, trường,…hình thành nhân cách đắn sau cho em - Tiết sinh hoạt lớp cuối tuần nơi để người thầy hiểu trò hơn, nhằm lựa chọn phương pháp giảng dạy giáo dục học sinh hướng Phát huy lực hợp tác lực sáng tạo học sinh lớp sinh hoạt lớp a Năng lực gì? Năng lực khả kỹ nhận thức vốn có cá nhân hay học được… để giải vấn đề đặt sống Năng lực hàm chứa tính sẵn sàng hành động, động cơ, ý chí trách nhiệm xã hội để sử dụng cách thành công có trách nhiệm giải pháp… tình thay đổi (Weinert, 2001) 5/31 Một số biện pháp tổ chức nhằm phát huy lực hợp tác lực sáng tạo cho học sinh lớp thông qua sinh hoạt lớp b Các thành phần cấu trúc lực Có nhiều loại lực khác Việc mô tả cấu trúc thành phần lực khác Cấu trúc chung lực hành động mô tả kết hợp lực thành phần: Năng lực chuyên môn, lực phương pháp, lực xã hội, lực cá thể - Năng lực chuyên môn (Professional competency): Là khả thực nhiệm vụ chuyên môn khả đánh giá kết chuyên môn cách độc lập, có phương pháp xác mặt chuyên môn Nó tiếp nhận qua việc học nội dung – chuyên môn chủ yếu gắn với khả nhận thức tâm lý vận động - Năng lực phương pháp (Methodical competency): Là khả hành động có kế hoạch, định hướng mục đích việc giải nhiệm vụ vấn đề Năng lực phương pháp bao gồm lực phương pháp chung phương pháp chuyên môn Trung tâm phương pháp nhận thức khả tiếp nhận, xử lý, đánh giá, truyền thụ trình bày tri thức Nó tiếp nhận qua việc học phương pháp luận – giải vấn đề - Năng lực xã hội (Social competency): Là khả đạt mục đích tình giao tiếp ứng xử xã hội nhiệm vụ khác phối hợp chặt chẽ với thành viên khác Nó tiếp nhận qua việc học giao tiếp - Năng lực cá thể (Induvidual competency): Là khả xác định, đánh giá hội phát triển giới hạn cá nhân, phát triển khiếu, xây dựng thực kế hoạch phát triển cá nhân, quan điểm, chuẩn giá trị đạo đức động chi phối thái độ hành vi ứng xử Nó tiếp nhận qua việc học cảm xúc – đạo đức liên quan đến tư hành động tự chịu trách nhiệm Mô hình bốn thành phần lực phù hợp với bốn trụ cốt giáo dục theo UNESCO: 6/31 Một số biện pháp tổ chức nhằm phát huy lực hợp tác lực sáng tạo cho học sinh lớp thông qua sinh hoạt lớp Từ cấu trúc khái niệm lực cho thấy giáo dục định hướng phát triển lực không nhằm mục tiêu phát triển lực chuyên môn bao gồm tri thức, kỹ chuyên môn mà phát triển lực phương pháp, lực xã hội lực cá thể Những lực không tách rời mà có mối quan hệ chặt chẽ Năng lực hành động hình thành sở có kết hợp lực Nội dung dạy học theo quan điểm phát triển lực không giới hạn tri thức kỹ chuyên môn mà gồm nhóm nội dung nhằm phát triển lĩnh vực lực: Học nội dung chuyên môn Học phương pháp - Học giao tiếp - Học tự trải nghiệm chiến lược Xã hội - đánh giá - Các tri thức - Lập kế hoạch học - Làm việc - Tự đánh giá điểm chuyên môn (các tập, kế hoạch làm nhóm mạnh, điểm yếu khái niệm, phạm việc - Tạo điều kiện - XD kế hoạch phát trù, quy luật, mối - Các phương pháp cho hiểu biết triển cá nhân quan hệ…) nhận thức chung: phương diện xã - Đánh giá, hình - Các kỹ Thu thập, xử lý, hội thành chuẩn chuyên môn đánh giá, trình bày - Học cách ứng mực giá trị, đạo đức - Úng dụng, đánh thông tin xử, tinh thần trách văn hoá, lòng tự 7/31 Một số biện pháp tổ chức nhằm phát huy lực hợp tác lực sáng tạo cho học sinh lớp thông qua sinh hoạt lớp - Giao lưu văn nghệ - Tự làm quà tặng – III Chuẩn bị hoạt động: Phương tiện hoạt động: - Máy projecter, phương tiện hỗ trợ cho chương trình - Nội dung câu hỏi cho trò chơi Về tổ chức: a Gíao viên chủ nhiệm: - Thống với cán lớp, tổ chương trình, nội dung, yêu cầu, thời gian tổ chức hoạt động - Chuẩn bị phần thưởng - Phân công: + Điều khiển chương trình: Bạn Ngô Thanh Lam + MC trò chơi “”: Bạn Nguyễn Minh Hằng + Phụ trách chương trình văn nghệ: Lớp phó văn thể mỹ:Lê Hoàng Ngân + Trang trí lớp: Tổ 2; Kê bàn ghế: Tổ 3; Chuẩn bị chương trình: Tổ + Phụ trách máy: Bạn: Nguyễn Đình Hoàn b Học sinh: + Chuẩn bị phần nội dung cho thi, chương trình văn nghệ + Chuẩn bị trang trí lớp IV Tiến hành hoạt động: Năng lực Người điều Nội dung hoạt động phát khiển huy * HOẠT ĐỘNG 1: TUYÊN BỐ LÝ DO + GIỚI THIỆU ĐẠI BIỂU Lớp phó văn – thể mỹ (Lê Hoàng Ngân) GVCN Bắt nhịp lớp hát tập thể hát: “Mùa xuân Năng lực tình bạn” Tác giả Cao Minh Khanh hợp tác Tuyên bố lý do: Các thân mến! Tháng tháng có nhiều ngày kỉ niệm trọng đại: 8/3, 26/3 với chủ 17/31 Một số biện pháp tổ chức nhằm phát huy lực hợp tác lực sáng tạo cho học sinh lớp thông qua sinh hoạt lớp điểm “Tiến bước lên Đoàn” Tuần 1, tiến hành sinh hoạt với chủ điểm “Mừng ngày – 3” (Máy) Cô giao nhiệm vụ cho chuẩn bị nội dung cho tiết sinh hoạt sưu tầm tài liệu ngày Quốc tế Phụ nữ 8/3 Sau đây, cô xin nhường lời cho bạn lớp trưởng lên điều hành tiết sinh hoạt Bạn Nguyễn Đình Hoàn lên phụ trách máy tính Lam - Và bây giờ, cô xin nhường lời lại cho bạn Ngô Thanh Lam – người điều khiển chương trình hôm Thanh Năng lực sáng tạo (dẫn chương trình) Năng lực sáng tạo (thiết kế, trình chiếu) + Bạn Nguyễn Đình Hoàn lên điều khiển máy * Tôi xin giới thiệu, chương trình hôm có nội dung sau: (chiếu máy) Sơ kết tuần: + Sơ kết nếp thi đua tuần tổ + Phương hướng hoạt động tuần Trò chơi “Đoán tranh bí mật” Chương trình văn nghệ: Những giai điệu trữ tình Mỗi tuần học * HOẠT ĐỘNG 2: SƠ KẾT TUẦN - Mục đích: + Giúp cho cá nhân tổ theo dõi tình hình nề nếp kỉ luật học tập lớp + Biết rút kinh nghiệm khắc phục điểm tồn tuần trước Thanh Tóm tắt tình hình lớp tuần qua : 18/31 Năng lực Một số biện pháp tổ chức nhằm phát huy lực hợp tác lực sáng tạo cho học sinh lớp thông qua sinh hoạt lớp Lam Ngay sau đây, nghe báo cáo sơ kết tuần tổ trưởng - Xin mời tổ trưởng tổ : Võ Quỳnh Mai - Có bạn có ý kiến sơ kết tuần tổ không ? - Tiếp theo, xin mời bạn Phạm Thị Thanh Phương – tổ trưởng tổ lên sơ kết tuần - Có bạn có ý kiến sơ kết tuần tổ không ? => Nếu ý kiến gì, xin mời phần sơ kết tuần tổ trưởng tổ * Xin mời tổ trưởng tổ : Lê Ngọc Chiến - Các bạn thân mến ! Chúng ta nghe báo cáo sơ kết tuần tổ Vậy có bạn có ý kiến không ? - Nếu ý kiến gì, xin đưa tổng kết chung cho lớp ta tuần Mời bạn theo dõi hình (Nhìn lên hình đọc) Về nề nếp kỉ luật : • Nhìn chung, tổ thực tương đối tốt nội quy lớp trường: + Không có bạn học muộn + Đồng phục, khăn quàng đầy đủ, gọn gàng trước đến lớp • Tuần qua, lớp ta giành vị trí cao bảng xếp hạng nhà trường: + TB điểm sổ ghi đầu bài: Xếp thứ + TB điểm theo dõi thi đua trường: Xếp thứ è Tổng kết chung: Lớp đạt vị trí XUẤT SẮC Về nề nếp học tập: • Nhìn chung, tổ thực tương đối tốt việc soạn học môn • Các bạn hăng hái thi đua giành 19/31 hợp tác (phối hợp nhận xét, tổng kết tình hình nề nếp) Một số biện pháp tổ chức nhằm phát huy lực hợp tác lực sáng tạo cho học sinh lớp thông qua sinh hoạt lớp nhiều hoa điểm tốt Cụ thể: + Tổ 1: 18 hoa điểm tốt  xếp thứ + Tổ 2: 16 hoa điểm tốt  xếp thứ + Tổ 3: 17 hoa điểm tốt  xếp thứ Các bạn nổ tràng pháo tay giòn giã để khích lệ, động viên gương mặt xuất sắc lớp tuần nề nếp kỉ luật học tập: • Bạn: • Bạn: • Bạn: • Bạn: • Bạn: GVCN Tuy nhiên, số tồn lớp tuần qua: • Một số bạn không tự giác đeo khăn quàng (phải nhắc đeo): bạn • Một số bạn soạn sơ sài, lười học cũ như: - Những bạn vi phạm, đề nghị tổ trưởng có biện pháp cụ thể, nhắc nhở kịp thời, sát tổ viên tổ để chấm dứt tình trạng tuần tới - Còn có ý kiến không? - Nếu ý kiến nữa, xin triển khai kế hoạch lớp tuần tiếp theo: Về nề nếp kỉ luật: • Tiếp tục trì nề nếp kỉ luật: học giờ, mặc đồng phục • Chấm dứt việc hành lang phút Về nề nếp học tập: • Tiếp tục thi đua giành nhiều hoa điểm tốt để hưởng ứng chủ đề tháng 3: “Mừng ngày - 3” hướng tới Lễ kỉ niệm ngày 20/31 Năng lực hợp tác (chuẩn bị nội dung kế hoạch cho buổi tiếp theo) Một số biện pháp tổ chức nhằm phát huy lực hợp tác lực sáng tạo cho học sinh lớp thông qua sinh hoạt lớp 26 - • Chuẩn bị tổ chức Kỉ niệm ngày 26 – • Cụ thể: + Tổ 1: Kê bàn ghế + Tổ 2: Trang trí bảng + Tổ 3: Chuẩn bị văn nghệ + Nội dung chương trình: Cán lớp - Trên toàn tình hình lớp tuần qua phương hướng tuần Sau đây, em xin kính mời cô giáo chủ nhiệm lên có ý kiến nhận xét GVCN tổng kết, nhận xét - Cô nghe báo cáo chi tiết tổ trưởng tổng kết chung lớp trưởng + Thứ nhất: Cô hoàn toàn trí với báo cáo ban cán lớp hôm Và cô khen lớp có tinh thần đoàn kết, biết bảo ban hoàn thành mục tiêu đặt tuần qua + Thứ hai: Cô khen ban cán lớp có quản lý sát sao, phân công, đôn đốc bạn thực tốt nội quy lớp, trường + Những bạn mắc khuyết điểm …các cố gắng vươn lên, cô tin làm làm tốt THANH * Dẫn chuyển : Chúng em xin cảm ơn lời LAM nhận xét, góp ý cô Thay mặt lớp, em xin hứa đôn đốc, nhắc nhở bạn tiếp tục thi đua để giành thành tích cao nhất, hưởng ứng chủ điểm tháng « Mừng ngày - », Kỉ niệm 26 - Xin bạn nổ tràng pháo tay để tỏ rõ tâm ! MC Nguyễn LỊCH SỬ VÀ Ý NGHĨA CỦA NGÀY - Minh Hằng Tháng – tháng hoa lời chúc dành tặng cho bà mẹ - người phụ nữ mà ta kính yêu Tháng tháng mà bạn nữ dường xinh hơn, tươi thắm 21/31 Năng lực sáng tạo (dẫn chương trình) Một số biện pháp tổ chức nhằm phát huy lực hợp tác lực sáng tạo cho học sinh lớp thông qua sinh hoạt lớp THANH LAM THANH LAM GVCN màu áo trắng học trò Còn bây giờ, để bạn đợi lâu, tham gia nội dung buổi sinh hoạt : « Mừng ngày – » Xin mời : MC Nguyễn Minh Hằng TRÒ CHƠI : ĐOÁN TRANH BÍ MẬT Các bạn ! Các bạn có muốn chơi trò chơi không ? Ngay sau đây, mời bạn đến với trò chơi thú vị Xin mời bạn Đỗ Quỳnh Phương lên điều khiển chương trình ( Sau chơi xong, Xin cảm ơn MC Đỗ Quỳnh Phương Hi vọng qua trò chơi vừa rồi, bạn hiểu ngày – 3.) * HOẠT ĐỘNG 4: GIAO LƯU VĂN NGHỆ - Mục đích: + Giup HS thư giãn sau học căng thẳng + HS tự tin, mạnh dạn đứng trước nơi đông người + HS biết cách tự giải trí song song với việc học tập Hôm nay, nhóm văn nghệ gửi đến tiết mục gì, xin mời bạn Nguyễn Đình Hảo lên giới thiệu chương trình => Sau hát xong - Còn bây giờ, thường lệ, cô giáo chủ nhiệm tặng cho học bổ ích cho tuần Các bạn xem suy ngẫm nhé! * HOẠT ĐỘNG 4: BÀI HỌC CUỐI TUẦN - Mục đích: + Chia sẻ dạy cho HS học thiết thực để em áp dụng vào sống hàng ngày Năng lực sáng tạo (dẫn chương trình trò chơi) Năng lực hợp tác lực sáng tạo Năng lực sáng tạo (tạo sản phẩm ý nghĩa * Đưa học tuần qua video: Hướng học cách dẫn làm thiệp hoa nở tặng quà)  Yêu cầu HS thực hiện, ghi lời chúc  Tặng quà + chúc mừng 22/31 Một số biện pháp tổ chức nhằm phát huy lực hợp tác lực sáng tạo cho học sinh lớp thông qua sinh hoạt lớp Kết thực nghiệm: a Phong trào chung Áp dụng biện pháp vào lớp chủ nhiệm thấy có tích cực rõ rệt Ban cán lớp phát huy tốt vai trò lãnh đạo mình, HS lớp có khả hợp tác, phối hợp thực tốt hoạt động giao - Khả sáng tạo, tự tin công việc lớn Chính mà hoạt động bề nhà trường, lớp đạt kết cao: Phong trào Văn nghệ chào mừng 20-11 Thời trang giấy 26 - Kết Giải I Giải II - Lớp đạt danh hiệu: Chi đội mạnh xuất sắc Lớp tiên tiến trường - Lớp học có tinh thần tự quản cao - Học sinh tự tin, mạnh dạn, chủ động trước giáo viên tập thể lớp - Nhiều em lớp có hội thể lực b Về phía cá nhân học sinh - Tạo hội cho học sinh giao lưu, học hỏi, thể trước tập thể - Hầu hết em qua hai lần dẫn chương trình đến buổi sinh hoạt thứ tự tin làm thạo công việc mình, không run vấp váp lời nói - Khi phát phiếu điều tra với nội dung: Con có thích sinh hoạt tổ chức theo chủ điểm tháng với nội dung (như trên) không?, thu kết sau: (Phiếu phát cho 42 học sinh) Rất thích Thích Bình thường Không thích 19 HS (45,2%) 12 HS (28,6%) 11 HS (26,2%) HS 0% 23/31 Một số biện pháp tổ chức nhằm phát huy lực hợp tác lực sáng tạo cho học sinh lớp thông qua sinh hoạt lớp C PHẦN THỨ BA: KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ I- Ý NGHĨA CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Sáng kiến kinh nghiệm tổ chức tiết sinh hoạt lớp có hiệu để phát huy lực hợp tác lực sáng tạo HS lớp việc làm cần thiết, lẽ giúp quen dần mạnh dạn làm việc với tập thể, em học tập lẫn nhau, thể đổi công tác chủ nhiệm, công tác quản lí tính tự quản từ học sinh Qua em học tình yêu bạn bè, thầy cô, gia đình… từ đó, tạo động để em học tập chăm chỉ, tiến bộ, chăm ngoan, không vi phạm nội qui trường, lớp Tất việc làm học sinh giáo viên học quí báu mang ý nghĩa giáo dục sâu sắc để em tự hoàn thiện II- KHUYẾN NGHỊ Mô hình dễ dàng thực cho học sinh trường THCS theo nhiều hình thức phong phú hơn, áp dụng cho nhiều khối lớp học Chuyên đề tổ chức tiết sinh hoạt lớp có hiệu mô hình hoạt động mang tính lâu dài bền vững, tiết sinh hoạt lớp nhà trường phổ thông hoạt động thiết thực mang tính cấp bách Trong hai năm thực hiện, chuyên đề tạo bước chuyển biến mạnh mẽ nhận thức hành động toàn thể học sinh lớp 6, chuyên đề phần với nhà trường hình thành nhân cách, đạo đức, lối sống, cách ứng xử, cách quan tâm, chia sẻ lòng nhân học sinh qua tiết sinh hoạt - Cùng với hoạt động hướng dẫn cho học sinh lĩnh hội kiến thức khoa học cách có hệ thống công tác chủ nhiệm lớp phận song hành tách rời Hơn hết, có giáo viên chủ nhiệm lớp người gần gũi, hiểu hết đối tượng học sinh lớp Vì vậy, cần quan tâm, đầu tư không ngừng đổi công tác chủ nhiệm lớp, thường xuyên lựa chọn phương pháp giáo dục thích ứng để lồng ghép vào hình thức chủ nhiệm lớp - Trong hình thức lồng ghép vào công tác chủ nhiệm lớp, lồng ghép vào tiết sinh hoạt cuối tuần có vị trí vai trò quan trọng Đó xem tiết dạy học, định biên thời khoá biểu Nếu có đầu tư quan tâm tốt góp phần lớn vào việc giáo dục học sinh trở thành chủ nhân tương lai đất nước : dám nghĩ, dám làm, động, sáng tạo… 24/31 Một số biện pháp tổ chức nhằm phát huy lực hợp tác lực sáng tạo cho học sinh lớp thông qua sinh hoạt lớp PHỤ LỤC: BÀI GIẢNG GIỜ SINH HOẠT LỚP THEO CHỦ ĐIỂM THÁNG 25/31 Một số biện pháp tổ chức nhằm phát huy lực hợp tác lực sáng tạo cho học sinh lớp thông qua sinh hoạt lớp 26/31 Một số biện pháp tổ chức nhằm phát huy lực hợp tác lực sáng tạo cho học sinh lớp thông qua sinh hoạt lớp 27/31 Một số biện pháp tổ chức nhằm phát huy lực hợp tác lực sáng tạo cho học sinh lớp thông qua sinh hoạt lớp 28/31 Một số biện pháp tổ chức nhằm phát huy lực hợp tác lực sáng tạo cho học sinh lớp thông qua sinh hoạt lớp 29/31 Một số biện pháp tổ chức nhằm phát huy lực hợp tác lực sáng tạo cho học sinh lớp thông qua sinh hoạt lớp 30/31 Một số biện pháp tổ chức nhằm phát huy lực hợp tác lực sáng tạo cho học sinh lớp thông qua sinh hoạt lớp 31/31 ... Một số biện pháp tổ chức nhằm phát huy lực hợp tác lực sáng tạo cho học sinh lớp thông qua sinh hoạt lớp III MỘT SỐ BIỆN PHÁP TỔ CHỨC NHẰM PHÁT HUY NĂNG LỰC HỢP TÁC VÀ NĂNG LỰC SÁNG TẠO CHO HỌC... 26/ 31 Một số biện pháp tổ chức nhằm phát huy lực hợp tác lực sáng tạo cho học sinh lớp thông qua sinh hoạt lớp 27/31 Một số biện pháp tổ chức nhằm phát huy lực hợp tác lực sáng tạo cho học sinh lớp. .. 24 Một số biện pháp tổ chức nhằm phát huy lực hợp tác lực sáng tạo cho học sinh lớp thông qua sinh hoạt lớp II- KHUYẾN NGHỊ 24 Một số biện pháp tổ chức nhằm phát huy lực hợp tác