Một số giải pháp giáo viên chủ nhiệm công tác giáo dục đạo đức học sinh MỤC LỤC: Một số giải pháp giáo viên chủ nhiệm công tác giáo dục đạo đức học sinh PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ Ngoài môi trường khác gia đình, xã hội, trường học nói chung trường THCS nói riêng môi trường quan trọng góp phần rèn luyện, hình thành nên tri thức nhân cách học sinh Trong đó, vai trò trường THCS vô quan trọng Ở lứa tuổi này, em chưa đủ lớn có hiểu biết định có biến đổi lớn tâm sinh lí theo năm học Vì vậy, bên cạnh việc trọng truyền thụ tri thức khoa học cho em, việc quan tâm đến hoạt động “đức dục” việc làm vô cần thiết để góp phần giúp em trở thành người toàn diện có đủ đức lẫn tài trước bước xã hội Việc truyền thụ cho học sinh tri thức khoa học nhiệm vụ chung tất giáo viên môn ngành khoa học giảng dạy qua phân môn, hoạt động “đức dục” góp phần hình thành nhân cách, đạo đức cho học sinh vai trò quan trọng người giáo viên chủ nhiệm lớp Ở trường THCS, giáo viên chủ nhiệm lớp người chịu trách nhiệm thực định quản lý hiệu trưởng lớp thành viên lớp GVCN lớp người vạch kế hoạch, tổ chức cho lớp thực chủ đề theo kế hoạch theo dõi, đánh giá việc thực học sinh Như vậy, số tất giáo viên tham gia vào hoạt động giáo dục lớp, giáo viên chủ nhiệm lớp người trực tiếp, thường xuyên gần gũi với em Bên cạnh dạy lớp giáo viên chủ nhiệm có chào cờ, sinh hoạt hàng tuần để triển khai công việc chung trường, lớp để giáo dục đạo đức, nhân cách cho học sinh Với nhiệm vụ vai trò thế, lần nữa, khẳng định, người giáo viên chủ nhiệm lớp người quan trọng nhà trường trình tổ chức, giáo dục, hình thành phát triển nhân cách, hình thành đạo đức học sinh Để thực tốt vai trò nhiệm vụ mình, GVCN lớp phải biết phối hợp với GV môn, huy quản lý học sinh lớp học tập, lao động, công tác Chủ nhiệm người phối hợp với tổ chức, đoàn thể trường quan hệ nhiều cấp THCS liên đội,chi đội hội CMHS, để làm tốt công tác dạy- học- giáo dục HS lớp phụ trách Tuy nhiên, thực tế có quan niệm sai lầm chức vụ giáo viên chủ nhiệm lớp chưa tương xứng với tầm quan trọng chức vụ này, chưa với văn luật văn quản lí giáo dục quy định chí có phương pháp giáo dục lỗi thời không phù hợp thời đại mới… Ở số giáo viên, công việc chủ nhiệm lớp coi vừa Một số giải pháp giáo viên chủ nhiệm công tác giáo dục đạo đức học sinh “khó”, vừa “khổ”, tồn chuyện học sinh đánh thầy cô giáo chủ nhiệm mình; giáo viên chủ nhiệm lớp nóng nảy, thô bạo mắc phải sai lầm nghiêm trọng đuổi hàng chục học sinh khỏi học, rút dép đánh học trò lớp, cho cán lớp dùng roi dâu đánh bạn học hàng giờ, bắt học trò liếm ghế, bắt học sinh đầu gối 100 vòng quanh lớp, bắt viết 100 tự kiểm điểm v.v Ngược lại có giáo viên chủ nhiệm lớp dễ dãi, buông lỏng quản lý, thiếu trách nhiệm với lớp, với chức giao, học sinh tự hư đốn v.v Vì vậy, sáng kiến để tăng hiệu công tác chủ nhiệm thực đáng quý cần phổ biến, nhân rộng Ý thức điều đó, năm học 2015 - 2016 này, xin mạnh dạn nghiên cứu đề tài: “Một số giải pháp giáo viên chủ nhiệm công tác giáo dục đạo đức học sinh” Một số giải pháp giáo viên chủ nhiệm công tác giáo dục đạo đức học sinh PHẦN II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 2.1 Cơ sở lí luận: Từ nước ta chuyển sang kinh tế thị trường hội nhập quốc tế, việc giữ gìn phát huy giá trị đạo đức truyền thống việc xây dựng hệ giá trị đạo đức nước ta đặt nhiều vấn đề cần phải giải Thực tế cho thấy, đời sống xã hội có biểu xem nhẹ giá trị văn hóa truyền thống dân tộc, chạy theo thị hiếu không lành mạnh Cuộc đấu tranh tiến lạc hậu, lối sống lành mạnh trung thực, có lý tưởng…với lối sống ích kỉ, thực dụng…đang diễn hàng ngày Bên cạnh hệ giá trị hình thành trình hội nhập, tiêu cực xâm nhập vào đạo đức, lối sống nhiều tầng lớp nhân dân, đặc biệt đội ngũ học sinh Đạo đức hình thái ý thức xã hội, tập hợp nguyên tắc, quy tắc, chuẩn mực xã hội nhằm điều chỉnh đánh giá cách ứng xử người quan hệ với quan hệ với xã hội, chúng thực niềm tin cá nhân, truyền thống sức mạnh dư luận xã hội Với tư cách giáo viên xin đề cập đến khía cạnh nhỏ vấn đề lớn đạo đức lối sống học sinh thời đại ngày nay.Khi nhắc đến hai chữ “Học sinh ’’ người biết mầm non tương lai đất nước người định phồn thịnh dân tộc “ mùa xuân xã hội” Để chuẩn bị cho hành trang vào đời, em không mang theo vốn kiến thức học mà phải người có đạo đức tốt, xứng đáng cương vị học sinh, hay nói “trước thành tài phải thành nhân” Chủ tịch Hồ Chí Minh kính yêu nói: “có tài mà đức người vô dụng, có đức mà tài làm khó” qua đủ hiểu Người coi trọng đạo đức lối sống Yếu tố định kết học tập mà định đến tương lai đời người “Giới trẻ tương lai nhân loại” Nhưng thực tế, liệu có tốt đẹp người ta tưởng không? Nhân loại tới đâu, giới trẻ có lối sống thực dụng chạy theo giá trị vật chất mà bỏ quên giá trị tinh thần Tình trạng giới trẻ sống buông thả, không coi trọng giá trị đạo đức diễn nhiều nơi Bằng chứng phương tiện truyền thông đăng tải viết phản ánh thực trạng Chúng lôi bè kéo cánh để đánh (cả trai lẫn gái), chí hành thâỳ cô giáo, giết cha, anh giết em, trẻ vị thành niên gây nhiều vụ án mạng Những hành vi tàn bạo đăng mặt báo tảng băng nổi, thực tế nhiều Cách không lâu người ta choáng váng Một số giải pháp giáo viên chủ nhiệm công tác giáo dục đạo đức học sinh đoạn video clip nữ sinh đánh bạn đăng tải Internet Trong clip cô bé bị nữ sinh tóc ngắn vừa đánh tới tấp vào mặt vừa chửi tục với kiểu “dạy dỗ” anh chị Trong nhiều học sinh khác ngồi chễm chệ ghế đá thản nhiên nhìn vụ đánh hội đồng Một thái độ vô cảm ngờ được! Sau đó, dư luận lại đau lòng trước tình trạng gia tăng bạo lực học đường nữ sinh Việt Nam phản ánh liên tục phương tiện truyền thông 2.2 Thực trạng vấn đề: a Thuận lợi Giáo viên chủ nhiệm nhận đạo, quan tâm sâu sát chi Đảng, Ban Giám Hiệu, Công đoàn giáo dục sở giúp đỡ tất ban ngành HĐSP nhà trường Giáo viên chủ nhiệm nổ, thích học hỏi, tìm tòi sáng tạo người trực tiếp giảng dạy môn Toán nên thời gian tiếp xúc với lớp chủ nhiệm nhiều (4 tiết/ tuần) Đội ngũ thầy cô giáo môn nhiệt tình, yêu nghề trách nhiệm cao, chuyên môn vững vàng Hầu hêt phụ huynh học sinh quan tâm đến việc học em Đội ngũ cán lớp tập trung thành viên tích cực, ham hoạt động b Khó khăn: Đầu năm học 2015 – 2016 Ban Giám Hiệu nhà trường phân công chủ nhiệm lớp 9A4 Đây lớp 8A4 năm học 2014 - 2015 có nhiều em lười học, ham chơi game, thường hay trốn học ảnh hưởng đến kết thi đua lớp thấp Trình độ học sinh lớp không đồng môn - Giỏi: 12 Khá: 28 Trung Bình: Yếu: Nhiều em có hoàn cảnh khó khăn phải phụ giúp gia đình, dành thời gian cho việc học Đa số học sinh chưa ý thức học tập ham chơi Một số phụ huynh li hôn mồ côi nên học sinh phải bươn chải sống, có điều kiện để quan tâm chăm sóc ( nhà với ông bà, bố mẹ …) Lớp có 03 học sinh đặc biệt - Vũ Trần Long (Chậm, trầm, thụ động, uể oải học tập) - Nguyễn Ánh Dương ( Chậm, giao lưu với bạn bè trầm) - Nguyến Ngọc Phương Anh ( nhận thức chậm, mải chơi) 2.3 Các biện pháp tiến hành 2.3.1 Người giáo viên chủ nhiệm cần cố gắng đạt số yêu cầu sư phạm bản: Một số giải pháp giáo viên chủ nhiệm công tác giáo dục đạo đức học sinh Trong thời đại khoa học công nghệ người phải nhanh chóng trở thành trung tâm phát triển, người vừa mục tiêu vừa động lực phát triển Vì người giáo viên phải không ngừng nâng cao hiệu giáo dục để đào tạo hệ trẻ có đầy đủ phẩm chất đáp ứng nhu cầu xã hội muốn đảm bảo tốt vai trò giáo viên nói chung giáo viên chủ nhiệm nói riêng phải có phẩm chất lực phù hợp giai đoạn Thứ nhất, người giáo viên chủ nhiệm lớp phải có lòng yêu nghề mến trẻ, phải am hiểu nắm bắt sâu sắc chủ trương đường lối giáo dục Đảng Nhà nước thời kì đổi mới, phải có niềm tin em Chính niềm tin tiếp thêm nghị lực để giáo viên hoàn thành tốt nhiệm vụ Thứ hai người giáo viên chủ nhiệm phải có “chữ tín” với phụ huynh học sinh, phải khéo léo đối xử sư phạm, mà biểu cụ thể phải tôn trọng yêu mến học sinh Khi yêu mến tôn trọng học sinh ta thực cảm hóa em, đường tác động đến tình cảm theo đường tình cảm, cho nhận tình cảm Thứ ba, người giáo viên chủ nhiệm lớp phải người có chuyên môn vững vàng có tay nghề cao Có dạy tốt, có kiến thức sâu học sinh phục chấp nhận giáo dục Mỗi ngày xung quanh có kiến thức lạ không “Học, học nữa, học mãi” không theo kịp, không đáp ứng yêu cầu thời đại học sinh Thứ tư giáo viên chủ nhiệm phải gương sáng cho em noi theo, phải đèn soi đường dẫn lối cho em Vậy muốn làm điều lời nói cử chỉ, điệu đến thái độ ứng xử phải có chuẩn mực, đắn tránh để học sinh “Coi nhẹ, xem thường” thực tế cho thấy giáo viên tôn trọng kính yêu học sinh công tác giáo dục dễ dàng đạt hiệu Nói tóm lại, giáo viên chủ nhiệm phải công dân gương mẫu có lối sống lành mạnh, biết sống người, không cần có “Tài” mà phải có “Tâm” lớn Chỉ có ta đáp ứng thực tốt yêu cầu mà xã hội tín nhiệm giao phó 2.3.2 Phải người nắm rõ, nắm vững tình hình lớp chủ nhiệm: Muốn giáo dục học sinh phải hiểu tâm tư tình cảm nguyện vọng em Nhưng làm để hiểu cách tường tận? Theo tiếp cận với lớp chủ nhiệm nghĩa phải tiếp xúc gần gũi trò chuyện tìm hiểu hoàn cảnh, đặc điểm tâm sinh lí, tính tình sở thích… em Vì trước tiên phụ trách lớp tìm hiểu học sinh qua mặt Một số giải pháp giáo viên chủ nhiệm công tác giáo dục đạo đức học sinh Thành phần gia đình: Con thương binh, liệt sĩ: 01( Lê Thị Ngân Hà) Con mồ côi cha mẹ: 04 ( Nguyễn Ngọc Phương Anh, Lê Tuấn Anh, Nguyễn Minh Hiếu, Nguyễn Hồng Hạnh.) Bố mẹ li hôn: 03 (Phạm Vân Ngọc với mẹ, Trần Dùng Dũng với mẹ, Lê Thị Hạnh với Bố) Học sinh có hoàn cảnh khó khăn về kinh tế: Lê Thị Hạnh Bố mẹ li hôn, mẹ lấy chồng khác, em với bố, bố bị bệnh nằm chỗ, kinh tế hoàn toàn phụ thuộc vào trợ cấp bà nội, em hàng ngày tranh thủ dậy sớm, thức khuya rửa bát thuê phụ giúp kinh bà Đặc biệt Hs Nguyễn Ngọc Phương Anh mẹ từ em tuổi, bố bỏ biệt tích, em sống bà ngoại Trịnh Ngọc Hà: Hộ nghèo, bố mẹ em bệnh ốm liên miên, kinh tế gia đình phụ thuộc vào chị gái làm nuôi gia đình Học lực hạnh kiểm năm học 2014– 2015 Học lực: Giỏi: 12; Khá: 28; Trung Bình: 2; Yếu: Hạnh Kiểm: Tốt: 40; Khá: 2; Trung Bình: Khả tư duy: Thông minh, nhanh trí: em ( Nguyễn Quốc Hiếu, Nguyễn Ngọc Phương, Lê Đình Khôi Nguyên) Để để tìm hiểu nắm bắt nội dung tiến hành làm công việc sau: Bước 1: Điều tra lí lịch học sinh qua phiếu Sơ yếu lí lịch vào tuần năm học SƠ YẾU LÍ LỊCH HỌC SINH I Phần tự ghi học sinh Họ tên học sinh:……………….…………………… Giới tính: …… Ngày… tháng… năm sinh…… Dân tộc:… … Tôn giáo:……… 3.Địa thường trú: SN……… Tổ… Đường ……….Phường…… Quận - Số điện thoại bàn gia đình:………………… - Họ, tên cha: ………………….Nghề nghiệp:………Số điện thoại:………… - Họ, tên mẹ: ….……………….Nghề nghiệp:…… Số điện thoại:………… Số anh……… chị……….… em………… gia đinh Điều kiện kinh tế gia đình:………………… - Xếp loại năm học 2014 - 2015: - Học lực:…………….Hạnh kiểm:……………… Một số giải pháp giáo viên chủ nhiệm công tác giáo dục đạo đức học sinh - Chức vụ làm năm học 2014 - 2015:…………… Năng khiếu:……………………… Sở thích:……………………….……… Các bạn thân nay:………… 10 Chỉ tiêu phấn đấu em năm học này: Học lực:…………………………… Hạnh kiểm:……………………………… 11 Em có ý kiến, đề nghị với GVCN nhà trường: II Phần ghi PHHS Phụ huynh có thường xuyên quan tâm, giáo dục em hay không? Phụ huynh tạo điều kiện cho em học tốt ? ……… Phụ huynh có nhận xét em mình? ……………………………………………………………………………………… PHHS có đề nghị với nhà trường GVCN? …………………………………………………………………………………… Bước 2: Để kiểm tra độ xác thông tin mà thu thập qua phiếu điều tra cố gắng tìm hiểu thông qua nhiều kênh khác từ bạn bè, người quen, quyền địa phương, đến thăm gia đình số học sinh,… Qua hiểu biết cụ thể hơn, chi tiết hoàn cảnh gia đình em Từ có hình thức, biện pháp giáo dục linh hoạt phù hợp với em giáo dục công thức chung có sẵn Bên cạnh trò chuyện với GVCN năm trước, liên hệ GVBM lớp giáo viên Giám thị để có thêm thông tin xác em Bước 3: Đây bước tiến hành thường xuyên giai đoạn Tôi cung cấp số điện thoại thân, nhà trường đến em liên hệ với gia đình học sinh qua điện thoại, sổ liên lạc Đây liên hệ hai chiều qua lại nhà trường với gia đình, GVCN với PHHS Bằng hình thức liên hệ nắm diễn biến đạo đức, học tập em từ đánh giá hiệu tác động sư phạm đồng thời điều chỉnh phương pháp giáo dục Vì đạo đức, học lực em biến đổi giờ, ngày bất biến theo kiểu “Đầu đuôi vậy” Một số giải pháp giáo viên chủ nhiệm công tác giáo dục đạo đức học sinh 2.3.3 Các biện pháp với lớp a Tiến hành làm sổ chủ nhiệm: Sổ chủ nhiệm xem nhật kí lớp Nó ghi lại kết học tập, diễn biến lớp suốt năm học làm sổ chủ nhiệm thật thận trọng, ghi đầy đủ chi tiết theo mẫu: Trong ý là: - Sơ đồ chỗ ngồi - Danh sách cán lớp - Tên giáo viên môn (Địa – số điện thoại) - Nội quy trường lớp - Theo dõi kết thi đua - Theo dõi học sinh cá biệt - Theo dõi mặt học sinh theo định kỳ - Kiểm diện phụ huynh họp b Ổn định nề nếp, xây dựng lớp tự quản tích cực: Ở lứa tuổi THCS, thiết nghĩ em phát huy khả tự quản, phát huy trách nhiệm thân, công việc tinh thần dân chủ, tôn trọng tin tưởng giáo dục cho em ý thức tự giác, tích cực phê bình tự phê bình Kích thích tính tự trọng tình đoàn kết, giúp đỡ lẫn tiến học sinh Để xây dựng tập thể tự quản tốt, muốn ổn định nề nếp học tập cần có đội ngũ cán bộ, cán lớp động sáng tạo, trách nhiệm Vì lẽ bầu ban cán lớp việc cần phải suy nghĩ tính toán học sinh đảm nhiệm Trong buổi sinh hoạt lớp đầu năm làm công việc sau: * Bầu ban cán lớp: • Lớp trưởng: Nguyễn Quốc Hiếu • Lớp Phó học tập: Nguyễn Ngọc Phương • Lớp phó Lao động – Kỉ luật: Lê Đình Khôi Nguyên • Lớp phó Văn thể mỹ: Trịnh Ngọc Hà • Đội cờ đỏ: Lê Thị Ngân Hà Nguyễn Trung Thành * Bầu tổ trưởng: • Tổ 1: Lưu Hải Ngân • Tổ 2: Trần Hạnh Dung • Tổ 3: Mai Vũ Hồng Sơn * Bầu Ban Cán phụ trách môn: • Cán môn Văn: Trịnh Ngọc Hà • Cán môn Toán: Nguyễn Quốc Hiếu Một số giải pháp giáo viên chủ nhiệm công tác giáo dục đạo đức học sinh • Cán môn Anh: Khôi Nguyên * Phân công nhiệm vụ cụ thể:  Lớp Trưởng: Theo dõi hoạt động lớp điều khiển tiết sinh hoạt hàng tuần, tổng hợp báo cáo kết thi đua mặt lớp hàng tuần, hàng tháng, học kì, năm học có báo cáo cho giáo viên chủ nhiệm  Lớp phó HT: theo dõi mặt học tập lớp, giải đáp thắc mắc bạn học tập, lập kế hoạch giúp đỡ bạn học sinh yếu vươn lên, bảo quản sổ ghi đầu báo cáo cho lớp trưởng kết học tập lớp hàng tuần, hàng tháng  Lớp phó Lao động – Kỉ luật: Chịu trách nhiệm mặt lao động vệ sinh lớp, phân công trực nhật, kết hợp với lớp trưởng quản lí lớp lao động báo cáo kết cho GVCN  Lớp phó Văn thể mỹ: Tổ chức theo dõi, tham gia hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể dục thể thao Tổng phụ trách Đội, trường tổ chức  Nhiệm vụ thủ quỹ: Thu chi quỹ lớp xây dựng kế hoạch khen thưởng, báo cáo thu chi cho lớp trưởng cho GVCN  Cờ đỏ: Giám sát việc thực nội quy lớp bạn lớp mình, báo cáo kết cho thầy Tổng phụ trách Đội, cho GVCN tình hình lớp  Tổ trưởng: Theo dõi hoạt động tổ, nắm kết học tập tổ viên, xếp loại đánh giá tổ viên báo cáo cho lớp trưởng tổng hợp * Sắp xếp chỗ ngồi:  Chú ý em có nhu cầu tai mắt (HS cận thị: Mai Phạm Minh Anh)  Chú ý tới vóc dáng chiều cao, giới tính, học lực (Thấp ngồi trước, cao ngồi sau; nam - nữ xen kẽ; HS Giỏi - Yếu, Khá - Trung bình ngồi bàn; Tỉ lệ Giỏi, Khá, Trung bình, Yếu tổ nhau)  Chú ý em có khuyết điểm Ví dụ: Em Nguyễn Ánh Dương học sinh chậm, trầm, học yếu, thụ động hoạt động Ở lớp nhiều thầy cô phàn nàn em Thế nên sang lớp 9, ý đến em nhiều Trong học em hay uể oải, nằm dài bàn, không ý, không chịu phát biểu ý kiến xây dựng Các kiểm tra điểm yếu Giáo viên môn tâm với tôi: “Em thường xuyên không học bài, không làm tập” Cũng nhiều lần gặp riêng em để tìm hiểu lí biết trước em học yếu từ đầu cấp, kiến thức bị hỏng nhiều nên theo kịp bạn bè đâm chán nản, lười học Tôi xếp em ngồi cạnh em Ngọc Hà (là lớp phó học tập, đồng thời học sinh có trách nhiệm có học lực tốt lớp) kèm cặp giao trách nhiệm cho em Hà phải giúp 10 Một số giải pháp giáo viên chủ nhiệm công tác giáo dục đạo đức học sinh bạn tiến Vì vậy, khả trách nhiệm em Hà tư từ giúp em Dương tiến dần lên Đến lớp Dương hăng hái phát biểu ý kiến, kiếm tra đạt điểm cao Tất nhiên động viên em câu hỏi vừa tầm kèm theo điểm khuyến khích Nhờ đó, học kì I vừa qua học lực em Dương xếp loại: Trung bình, hạnh kiểm: Tốt * Một số yêu cầu khác:  Học nội quy nhà trường, thảo luận đề nội quy lớp Các em chép nội quy nhà trường nhà theo dõi xin ý kiến PHHS  Qui định thưởng phạt: Cuối học kì, HS có ý thức vươn lên, phấn đấu học tập, rèn luyện đạt kết tốt khen thưởng vở/ HS.(Trích từ quỹ lớp, GVCN hỗ trợ thêm,…)  Chú ý: Những qui định đặt tinh thần dân chủ, phải lấy ý kiến số đông tránh việc áp đặt Khi đặt qui định nội quy lớp phải cố gắng thực tránh tình trạng “đánh trống bỏ dùi” Và có thay đổi phải lấy ý kiến học sinh c.Trao đổi với phụ huynh học sinh qua lần họp phụ huynh học sinh đầu năm Nếu trường em học sinh giáo viên chủ nhiệm nhà em thành viên gia đình cha mẹ Cả giáo viên chủ nhiệm cha mẹ em người chịu trách nhiệm kết giáo dục học sinh Tôi thiết nghĩ, để công tác giáo dục đạt hiệu phụ huynh giáo viên chủ nhiệm phải đồng cảm, hiểu Nếu nhà, cha mẹ nhắc nhở, dạy bảo động viên em mình, trường thầy cô tận tình dạy chắn học sinh tiến bộ, lời Trong phiên họp phụ huynh đầu năm yêu cầu toàn thể phụ huynh có mặt cách gửi thư mời trước tuần Nếu ngày phụ huynh đến sáng ngày hôm sau phải đến gặp giáo viên chủ nhiệm trường Tôi yêu cầu lí thật đơn giản Phụ huynh người chịu trách nhiệm dạy dỗ em ai? Người nào? Thì nắm kết học tập em mình? Thông qua phiên họp làm công việc sau: • Thông qua nội quy nhà trường • Thông qua nội quy lớp học, xin ý kiến phụ huynh học sinh • Thông báo khoản thu đầu năm (Tránh việc học sinh lợi dụng lấy tiến cha mẹ để chơi ) • HS nộp khoản thu gởi giấy báo gia đình 11 Một số giải pháp giáo viên chủ nhiệm công tác giáo dục đạo đức học sinh • Bầu ban đại diện phụ huynh học sinh: Nhiệt tình - có thời gian để giúp giáo viên chủ nhiệm suốt năm học • Lấy số điện thoại phụ huynh để liên lạc lấy chữ kí mẫu để tránh trường hợp học sinh thay mặt cha mẹ tự tiện làm đơn nghỉ học d.Sinh hoạt chủ nhiệm hàng tuần Hàng tuần giáo viên chủ nhiệm tiến hành tiết sinh hoạt Tiết sinh hoạt quan trọng thời gian giáo viên chủ nhiệm tiếp xúc, gần gũi nhất, nhiều với lớp Theo tôi, Giáo viên chủ nhiệm chỗ dựa tin cậy cho em gặp khó khăn trình học tập sống, buổi sinh hoạt lớp phải đạt mục tiêu sau: - Tạo cho học sinh tâm lý thoải mái gần gũi sẵn sàng chia sẻ với giáo viên vướng mắc khó khăn trình học tập sống - Khích lệ động viên học sinh chuẩn bị tâm sẵn sàng học tập sẵn sàng tiến - Hướng dẫn thêm kỹ sống, kỹ học tập - Tự nhận lý nguyên nhân yếu sẵn sàng khắc phục sửa chữa Vì vậy, tiết sinh hoạt chủ nhiệm thực đổi mới nội dung sinh hoạt lớp: tổng kết ưu điểm khuyết điểm đánh giá việc học tập lớp đề biện pháp khắc phục khuyết điểm, phát huy ưu điểm, từ xây dựng phương hướng cho tuần tới Tiết sinh hoạt chủ nhiệm không nặng nề mà cần góp ý phê bình góp ý chân tình tinh thần xây dựng làm cho tập thể lớp tốt hơn, điều cần làm cho em cảm nhận thân thiện, gần gũi Cho nên thực nghiêm túc hoạt động sau:  Hoạt động 1: Tự kiểm điểm (5 phút) Hoạt động nhằm thể tính tự giác, tự phê bình học sinh có ý thức sai, xấu, hại có nghĩa học sinh biết lỗi vi phạm từ có hướng khắc phục sửa chữa ( có biên kèm theo) 12 Một số giải pháp giáo viên chủ nhiệm công tác giáo dục đạo đức học sinh TRƯỜNG THCS PHAN ĐÌNH GIÓT Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam Lớp: 9A4 Độc lập – Tự – Hạnh phúc Tổ trực tuần: Hà Nội, ngày tháng năm BẢN TỰ KIỂM ĐIỂM TUẦN THỨ NĂM HỌC 20 - 20 (Từ ngày tháng năm đến ngày tháng năm ) I Về học tập a Ưu điểm b Nhược điểm Về rèn luyện đạo đức a Ưu điểm b Nhược điểm III Nhận xét chung Người viết kiểm điểm Lớp trưởng Tổ trưởng GVCN  Hoạt động 2: Lớp trưởng tổng hợp đánh giá mặt mạnh yếu tổ Tuyên dương bạn có điểm tốt, làm việc tốt, phê bình học sinh vi phạm nội qui, mắc điểm xấu nêu rõ hình thức kỉ luật (5 phút)  Hoạt động 3: Nhận xét giáo viên chủ nhiệm (5 phút) 13 Một số giải pháp giáo viên chủ nhiệm công tác giáo dục đạo đức học sinh - Nêu ưu điểm - Nêu khuyết điểm - Tuyên dương học sinh tiến bộ, chăm ngoan Động viên học sinh có cố gắng Nhắc nhở học sinh vi phạm khuyết điểm, tùy theo mức độ nhẹ mà nhắc nhở, khiển trách  Hoạt động 4: Xây dựng kế hoạch cho tuần tới (10 phút)  Dựa vào kế hoạch chung nhà trường, Đội kế hoạch riêng lớp  Phân công cụ thể (Có ghi chép cẩn thận)  Hoạt động 5: Giải đáp thắc mắc học sinh (5 phút) Giáo viên chủ nhiệm giải đáp thắc mắc, xem xét yêu cầu học sinh giải nhu cầu cho em nhu cầu đáng  Hoạt động 6: Sinh hoạt theo chủ đề (15 phút): + Chia sẻ với học sinh: Tôi hỏi thăm gia đình em có kiện đặc biệt ốm đau, tai nạn, hiếu hỉ + Trao đổi, tâm tình tâm lí lứa tuổi, định hướng nghề nghiệp, ước mơ, kể chuyện từ sách Hạt giống tâm hồn,… học sinh lớp vào lứa tuổi 14, 15 em dậy bắt đầu có xúc cảm giới tính Do đó, cần giáo dục sức khoẻ sinh sản vị thành niên định hướng tâm lí, tình cảm, tình bạn sáng, đắn, đẹp đẽ cho em + Hoặc vẽ cho em phương pháp học: làm tập: đọc kỹ đầu dành vài phút hồi tưởng lại kiến thức kỹ nghe giảng tiến hành làm bài, xem lại lý thuyết nhớ ra, làm tập đầy đủ sau đọc mới, tìm hiểu mới, học tập cần kết hợp với nghỉ ngơi tích cực, cách ghi nhớ học gắn liền với hình ảnh, + Hoạt động theo chủ đề theo đặc biệt quan trọng thời gian học chơi, nơi cô trò hiểu hơn, gần gũi Sinh hoạt theo chủ đề có tinh thần tập thể, hoạt động theo nhóm, xây dựng ý tưởng lên kế hoạch thực thực chủ đề 2.3.4 Hoạt động kết hợp giữa giáo viên chủ nhiệm với lực lượng giáo dục khác a Phối hợp với gia đình học sinh Thông thường, học sinh bị điểm xấu vi phạm nội qui trường lớp thường nhà sợ bị la rầy, chí bị đánh đập nên em thường “ém nhẹm”, giấu cha giấu mẹ Vì có kế hoạch thông báo cho gia đình học sinh biết kết học tập, rèn luyện đạo đức, lao động,… sau tháng đầu học kì, cuối HKI cuối HKII năm Và nhận kết từ giáo 14 Một số giải pháp giáo viên chủ nhiệm công tác giáo dục đạo đức học sinh viên chủ nhiệm gia đình kịp thời nắm bắt tinh thần học tập, hành vi em Từ có biện pháp giáo dục kịp thời Không liên hệ qua thư mời, điện thoại mà đến thăm trao đổi với gia đình học sinh gia đình em học sinh cá biệt Theo hình thức giáo dục có hiệu giáo dục cao lẽ qua việc đến thăm gia đình học sinh tạo đồng cảm, thiện cảm phụ huynh giáo viên chủ nhiệm Chính mối thiện cảm giúp học sinh phải tự ý thức để xứng đáng với quan tâm dạy dỗ thầy cô Bên cạnh đề xuất với nhà trường buổi lễ sơ kết tổng kết năm học mời phụ huynh có em học giỏi khen thưởng đến dự lễ để họ tự hào hãnh diện ngược lại thấy cần phải cố gắng để đem lại niềm vui cho cha mẹ Khi phối hợp với gia đình thiết nghĩ giáo viên chủ nhiệm cần linh hoạt sử dụng biện pháp hình thức “Mười ngón tay có ngón ngắn ngón dài” hoàn cảnh gia đình không giống Có gia đình có điều kiện kinh tế, có thời gian quan tâm theo dõi sâu sát chuyện học tập em chí đưa rước học, theo dõi tập em hàng ngày Nhưng có gia đình cha mẹ phải đầu tắt mặt tối sớm khuya, họ thời gian để quan tâm cái, muốn học giỏi, ngoan ngoãn Vậy làm để phụ huynh nắm bắt kịp thời kết học tập em mình? Đó điều trăn trở, suy nghĩ Từ đến định: Mình phải thường xuyên liên hệ phối hợp với gia đình học sinh Ví dụ: Em Đặng Mạnh Cường học sinh thường xuyên học muộn, lớp không ghi bài, gây trật tự, không mặc đồng phục, không đeo khăn quàng đỏ… Những vi phạm em làm ảnh hưởng nghiêm trọng đến điểm thi đua lớp Tôi tìm hiểu hoàn cảnh gia đình biết em sống ông nội, bố mẹ làm xa, thân em bị bệnh nên hay mệt mỏi, không tiếp thu kịp kiến thức bạn nên em nản học tập.Chính giáo viên chủ nhiệm thường xuyên trao đổi thông báo qua điện thoại cho bố mẹ tình hình học tập lớp nhà để có biện pháp khắc phục kịp thời Thêm vào đó, lớp có lời khen em dù việc tốt nhỏ để em cảm thấy không bị bỏ rơi, thầy cô bạn bè quan tâm tôn trọng Qua thời gian uốn nắn hỗ trợ nhiệt tình gia đình thấy em có tiến rõ rệt từ học sinh lười biếng ham chơi mà học dặn có định hướng học tập dắn Giả sử phối hợp nhịp nhàng gia đình với GVCN em Cường có tiến này? Vì vậy, xem “trái ngọt” niềm vui, động lực để phấn đấu nhiều nghiệp trồng người mà dồn hết nghị lực bao năm qua Không có em Cường 15 Một số giải pháp giáo viên chủ nhiệm công tác giáo dục đạo đức học sinh mà nhiều em học sinh khác Mỗi em hoàn cảnh, em có khó khăn riêng, GVCN quan tâm đến HS, hiểu Hs mình, tin chủ nhiệm lớp thành công Qua ví dụ thấy GVCN phải huy động tiềm trí tuệ khả bậc phụ huynh vào việc giáo dục toàn diện học sinh đặc biệt vấn đề tư tưởng đạo đức, ý thức học tập việc phòng chống tệ nạn xã hội Muốn có phối hợp cần nhận thức cách đầy đủ trách nhiệm thân phụ huynh học sinh nhiệt tình, yêu nghề mến trẻ GVCN b Phối hợp với Ban Giám Hiệu nhà trường Mỗi tháng BGH tổ chức họp HĐSP lần đề kế hoạch chủ nhiệm cho GVCN trường khối lớp Kế hoạch BGH “Kim nam” cho giáo viên chủ nhiệm Đồng thời lần họp định kỳ, BGH nghe phản ảnh từ GVCN thuận lợi, khó khăn trình thực có ý kiến đề xuất trực tiếp gặp BGH để BGH kịp thời điều chỉnh kế hoạch cho phù hợp Những khó khăn thắc mắc xin ý kiến đạo nhận giúp đỡ từ phía BGH c Phối hợp với Ban Giám thị Ban Giám thị trường không quản lí học sinh mặt mà “tòa án” mà “bị cáo” em học sinh quậy phá, cúp tiết nghỉ học không phép,…Trong giải lao trước sau học người nắm tình hình trường lớp rõ giám thị Và qua chơi chất em thể rõ Vì lẽ thường xuyên trao đổi, thăm nắm tình hình lớp từ thầy cô giám thị để hiểu rõ học tập, đạo đức, tình hình,… em Đối với em hay vi phạm nội quy nhà trường thường yêu cầu mời PHHS gặp GVCN với thầy cô giám thị để làm cam kết nhằm tránh tình trạng quanh co, chạy tội đó, yêu cầu em phải đọc tự kiểm điểm mình, tự nhận thức tội lỗi cam kết sửa chữa khuyết điểm Nếu tái phạm nhận hình thức kỷ luật nặng Những kiểm điểm “hồ sơ lưu” để đánh giá hạnh kiểm của em học kì năm học Khi giáo viên chủ nhiệm thầy cô giám thị phối hợp tốt thấy em có tiến rõ rệt, em không dám tái phạm em bị ghi vào “Sổ đen” trường kẻo vi phạm bị hạnh kiểm Yếu d Phối hợp với Giáo viên môn Khác với cấp tiểu học, bậc THCS em học nhiều môn, mà môn học giáo viên phụ trách Do kết học tập hành vi cử thái độ em, GVCN mà tự nắm bắt, cần phối hợp, hỗ 16 Một số giải pháp giáo viên chủ nhiệm công tác giáo dục đạo đức học sinh trợ với giáo viên môn Đây hoạt động liên tục, thường xuyên gắn bó thống dạy học giáo dục Bản thân người giáo viên giảng dạy lớp người giáo dục tốt Để phối hợp nhịp nhàng đồng làm công việc sau: - Thường xuyên thông báo trao đổi với giáo viên môn tình hình học tập lớp, học sinh, để giáo viên nắm bắt khả trình độ em mà có phương pháp giảng dạy thích hợp Tôi đề nghị giáo viên môn có kế hoạch phụ đạo thêm em yếu giúp em lấy lại Tôi xin phép GVBM dự thăm lớp để biết thực lực môn em nào, từ đề biện pháp giúp đỡ phù hợp Còn với tiết học khóa GV môn cần thường xuyên kiểm tra vở, gọi em phát biểu ý kiến Những câu trả lời GVBM tuyên dương cộng điểm để em có hứng thú học tập sợ bị gọi đến tên Ví dụ: Tôi xin dự tiết Toán thầy Nguyễn Đình Tưởng, hỏi thăm cô Đỗ Thị Thu Hiền dạy môn Hoá, cô Hoàng Thị Minh Phúc - dạy môn Anh văn, để nắm bắt kịp thời lực học có kế hoạch giúp đỡ em, có hai em Phan Văn Đức Nguyễn Văn Hiền tiến - Đối với lớp đề nghị em mạnh dạn đóng góp ý kiến, nên trở ngại môn học môn học giáo viên môn Các em không nên tự ti giấu dốt, có vấn đề chưa rõ nhờ giáo viên môn giúp đỡ Tôi tạo mối quan hệ gần gũi học sinh với giáo viên môn cách: khuyên em phải biết kính trọng, quan tâm đến hoàn cảnh thầy cô - Tôi thường xuyên kiểm tra sổ đầu lớp trao đổi giáo viên môn nhận xét tiết học Tôi đề nghị giáo viên môn ghi thật cụ thể người tội để tránh tình trạng chung chung xử lí em - Nhằm nắm bắt kịp thời tình hình học em thường xuyên xem theo dõi sổ điểm GVBM để xem qua điểm số kiểm tra 15 phút 45 phút Với cách làm nắm bắt kết học tập em thông báo gia đình để gia đình nhà trường có biện pháp giáo dục tích cực Theo nghĩ không nên để em mà phải điều chỉnh kịp thời lúc thông thường môn em chán học môn chí cảm tình với giáo viên phụ trách môn Ví dụ: Em Lê Đình Khôi Nguyên học sinh lớp em trọng học môn như: Toán, Lí, Hoá Còn môn học em lười Biết điều hay xem sổ điểm thầy cô để xem qua điểm số em Mới có tháng học mà em có điểm yếu môn Anh văn, Giáo dục công dân, Nhờ có trao đổi phối hợp với thầy cô môn mà 17 Một số giải pháp giáo viên chủ nhiệm công tác giáo dục đạo đức học sinh ngăn chặn tư tưởng tiêu cực học lệch em em khác mà nguyên nhân làm ảnh hưởng lớn đến kết học tập em sau e Phối hợp với Đội TNTP HCM Ngoài việc em học tập kiến thức văn hóa việc em tham gia hoạt động Đội điều tất nhiên Thông qua hoạt động Đội, em rèn luyện thêm nhiều phẩm chất người học sinh cần có là: tình đoàn kêt, lòng nhân ái, tinh thần cầu tiến,… phối hợp với Đội thiếu niên tiền phong giáo viên chủ nhiệm, hiểu biết hoạt động Đội em, động viên nhắc nhở uốn nắn em hoạt động Đội 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Bằng tất nỗ lực thân với quan tâm BGH, hội đồng Đội, phòng giám thị tất thầy cô nhà trường cộng tác nhịp nhàng ăn ý PHHS Tôi đạt kết khả quan học sinh biết lời yêu quý thầy cô giáo, biết xác định động học tập đắn, tập thể học sinh biết thương yêu đoàn kết giúp đỡ lẫn tiến Đặc biệt sau năm học lớp 8C tin tưởng thương yêu tất thầy cô, hào hứng bước vào lớp giảng dạy Riêng thân phụ huynh tín nhiệm, đồng nghiệp tin yêu Kết Học kì đạt sau: Học lực:  Giỏi 14 Khá 33,3%  22 52,3% 14,4% Yếu Kém 0% 0% Hạnh kiểm Tốt 41 Trung bình 97,6% Khá Yếu Trung bình 2,4 % 18 0% 0% Một số giải pháp giáo viên chủ nhiệm công tác giáo dục đạo đức học sinh Các phong trào khác:  Văn nghệ chào mừng ngày nhà giáo Việt Nam 20 /11 Xếp thứ khối  Đạt giải I môn Địa lý cấp Quận: Nguyễn Quốc Hiếu  Đạt giải khuyến khích cấp Quận Môn Địa lý: Mai Vũ Hồng Sơn  Đạt giải Môn Lịch sử cấp quận: Lê Thị Ngân Hà  Tham gia phong trào kế hoạch nhỏ, truyện  Ủng hộ HS Trường THCS Thanh Luông – Điện Biên; ủng hộ Học sinh miền núi 19 Một số giải pháp giáo viên chủ nhiệm công tác giáo dục đạo đức học sinh Phần III KẾT LUẬN Bài học kinh nghiệm Qua trình làm công tác chủ nhiệm, với thành đạt cho ngày hôm Tôi rút kinh nghiệm sau: Giáo viên chủ nhiệm cần có lòng nhiệt tình tính chịu khó, động sáng tạo thực yêu mến quan tâm đến học sinh em Đúng ông cha ta nói: “Trồng thu đó” Vâng! Chúng ta cởi mở tâm hồn với người, với em Hãy yêu thương em trái tim người anh, người chị, người cha, người mẹ, lúc ta hiểu em cần gì? Ước mơ gì? Người giáo viên cần phải nắm am hiểu phát triển tâm sinh lí học sinh trung học sở để để có biện pháp giáo dục khuôn mẫu, người có hoàn cảnh, có tâm sự, có tình cảm, tính tình khác việc am hiểu em tìm biện pháp giáo dục thích hợp không đơn giản Nó vốn khó với giáo viên lại khó giáo viên chủ nhiệm Nhưng đắng cay thành lại ngào đáng trân trọng nhiêu Người giáo viên phải thực mẫu mực, phải gương sáng toàn vẹn từ nhận thức đến hành động thực tiễn, từ lời nói cử điệu đến thái độ ứng xử ngày cách giáo dục dùng nhân cách tác động đến nhân cách Để trở thành gương sáng cho học sinh noi theo, quan niệm: Phải sống cho dù có nghèo vật chất giàu có mặt tâm hồn, tình cảm ngày tiến hoàn thiện Giáo viên chủ nhiệm cần phải có lí tưởng nghề nghiệp đắn, phải thực am hiểu nắm bắt sâu sát, chủ trương đường lối giáo dục Đảng Nhà nước thời kì đổi Chính lí tưởng lòng yêu nghề mến trẻ nghị lực niềm tin để người giáo viên vững bước nghiệp giáo dục mà theo đuổi Giáo viên cần phải không ngừng học tập, trau dồi chuyên môn, phải có tay nghề cao Đây yếu tố định thành công công tác chủ nhiệm vì: “Để cung cấp cho người học hạt nhỏ hào quang kiến thức người thầy giáo phải cố gắng biển ánh sáng.” Tóm lại, để làm tốt công tác chủ nhiệm, đòi hỏi người giáo viên chủ nhiệm giáo viên dạy tốt môn học văn hoá, phải quan tâm đến chất lượng hai mặt giáo dục học lực hạnh kiểm học sinh (là vấn đề trọng tâm) mà phải quan tâm đến phát triển học sinh giá trị đạo đức, thẩm mỹ, thể chất,…Do vậy, theo tôi, hai yếu tố cốt lõi thiếu đối người 20 Một số giải pháp giáo viên chủ nhiệm công tác giáo dục đạo đức học sinh giáo viên chủ nhiệm lớp “cái tài” nhà tâm lí “cái tâm” nhà giáo dục Khi kết hợp nhuần nhuyễn, hoà quyện hai yếu tố người giáo viên nói chung, người giáo viên chủ nhiệm lớp nói riêng làm tốt trách nhiệm thời đại ngày làm thăng hoa nhân cách lòng bao hệ đồng nghiệp học trò yêu dấu 2.Những kiến nghị đề xuất Giáo dục trình cần nỗ lực kiên trì giáo viên cần biết lựa chọn kết hợp sử dụng phương pháp phù hợp với đối tượng học sinh Bằng lòng yêu nghề mến trẻ, vị tha, bao dung, độ lượng,… chắn giáo viên chủ nhiệm thành công công tác giáo dục học sinh lớp phụ trách Nói cách khác nhà giáo người trí tuệ, đức độ giàu lòng nhân khoan dung có vai trò người cha, người mẹ câu nói: “Cha mẹ cho hình hài vóc dáng thầy cô cho em kiến thức, nhân nghĩa để em vững bước đường đời đầy chông gai thử thách” Tôi mong nhận góp ý hội đồng giáo dục nhà trường tất quý thầy cô Và đặc biệt thầy cô làm công tác chủ nhiệm lớp đề tài ngày hoàn thiện Thanh Xuân, ngày 25 tháng năm 2016 21 Một số giải pháp giáo viên chủ nhiệm công tác giáo dục đạo đức học sinh PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO QUẬN THANH XUÂN MÃ SKKN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ GIẢI PHÁP CỦA GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM TRONG CÔNG TÁC GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC HỌC SINH Môn: Toán Cấp học: THCS Tài liệu kèm theo: Đĩa CD NĂM HỌC: 2015 – 2016 22 ... giáo viên, công việc chủ nhiệm lớp coi vừa Một số giải pháp giáo viên chủ nhiệm công tác giáo dục đạo đức học sinh “khó”, vừa “khổ”, tồn chuyện học sinh đánh thầy cô giáo chủ nhiệm mình; giáo viên. .. công tác giáo dục đạo đức học sinh PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO QUẬN THANH XUÂN MÃ SKKN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ GIẢI PHÁP CỦA GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM TRONG CÔNG TÁC GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC HỌC SINH Môn:... Điện Biên; ủng hộ Học sinh miền núi 19 Một số giải pháp giáo viên chủ nhiệm công tác giáo dục đạo đức học sinh Phần III KẾT LUẬN Bài học kinh nghiệm Qua trình làm công tác chủ nhiệm, với thành