SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HÀ NỘI MÃ SKKN (Dùng cho HĐ chấm Sở) SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Tên đề tài: MỘT SỐ HÌNH THỨC TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHÓA TRONG DẠY HỌC PHẦN VĂN HỌC DÂN GIAN CẤP TRUNG HỌC CƠ SỞ Lĩnh vực : Ngữ văn Cấp học : THCS Tài liệu kèm theo : Đĩa CD NĂM HỌC: 2016 – 2017 SKKN: Một số hình thức tổ chức hoạt động ngoại khóa dạy học phần VHDG cấp THCS MỤC LỤC 2/36 SKKN: Một số hình thức tổ chức hoạt động ngoại khóa dạy học phần VHDG cấp THCS KÝ HIỆU VIẾT TẮT BGK : Ban giám khảo BTK : Ban thư kí GV : Giáo viên HS : Học sinh HĐNK : Hoạt động ngoại khóa PPDH : Phương pháp dạy học THCS : Trung học sở VHDG : Văn học dân gian 3/36 SKKN: Một số hình thức tổ chức hoạt động ngoại khóa dạy học phần VHDG cấp THCS PHẦN THỨ NHẤT: ĐẶT VẤN ĐỀ I Lý chọn đề tài Nâng cao chất lượng dạy học vấn đề cấp thiết giáo dục Việt Nam giai đoạn Chúng ta có đổi mạnh mẽ nội dung phương pháp dạy học Chất lượng dạy học cao ta kích thích hứng thú, nhu cầu, sở thích khả độc lập, tích cực tư HS Để làm điều đó, bên cạnh việc đổi nội dung PPDH phối hợp hình thức tổ chức dạy học việc làm cần thiết Trong nhà trường nay, điều chưa quan tâm cách thích đáng Hoạt động ngoại khóa hình thức tổ chức dạy học, dạng hoạt động HS tiến hành lên lớp thức, phạm vi quy định chương trình môn nhằm hỗ trợ cho chương trình nội khóa, góp phần hoàn thiện phát triển nhân cách, bồi dưỡng khiếu tài sáng tạo HS Thực tiễn nhà trường năm gần cho thấy: HĐNK văn học nói riêng môn học khác nói chung tổ chức, lãnh đạo nhà trường GV môn đầu tư thích đáng Hoạt động ngoại khoá văn học theo quan niệm đổi PPDH hình thức tự học tích cực, bổ ích có hiệu quả, nối liền bục giảng với thực tiễn đời sống, mở rộng, kéo dài trường suy tưởng - thẩm định học cho HS Hoạt động phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo người học, đồng thời có thể kiểm tra lại chất lượng dạy học khoá Hoạt động ngoại khoá Văn học cần thiết bổ ích áp dụng vào trình dạy học phần Văn học dân gian THCS lí sau: Thứ nhất: Ngoại khoá văn học dân gian góp phần làm sáng tỏ đặc trưng Văn học dân gian (tính tập thể, tính truyền miệng, gắn với sinh hoạt xã hội…) - điều mà GV HS khó thực khoá hạn chế điều kiện thời gian giảng dạy Nói cách khác, đặc trưng văn học dân gian soi sáng cảm nhận cách tự giác trực cảm điều kiện tổ chức ngoại khóa Trong so sánh với dạy học văn học viết, điều lại trở nên rõ ràng 4/36 SKKN: Một số hình thức tổ chức hoạt động ngoại khóa dạy học phần VHDG cấp THCS Thứ hai: Ngoại khoá văn học dân gian cho phép khai thác tác phẩm Văn học dân gian nhiều góc độ, thoả mãn nhu cầu làm "sống lại" tác phẩm Văn học dân gian môi trường diễn xướng, thông qua hình thức trình diễn lời - nhạc - vũ Ngoại khóa văn học dân gian hình thức “trả tác phẩm văn học” trở đời sống đích thực nó, dẫn dắt học sinh hòa vào đời sống tác phẩm Thứ ba: Ngoại khoá văn học dân gian cho phép người dạy khắc phục bất cập chương trình thời gian cho phép khối lượng kiến thức cần phải truyền đạt; có thể mở rộng đào sâu nội dung quan trọng Thứ tư: Vì văn học dân gian suy cho văn học vùng, miền, xứ - gắn liền với địa phương cụ thể nên ngoại khoá văn học dân gian giúp HS có thể hiểu sâu giá trị văn hoá dân gian quê hương, đất nước Cơ sở thực tiến Trong trình thực tiễn giảng dạy cấp THCS, nhận thấy, năm gần đây, ngành Giáo dục có nhiều đổi phương pháp hình thức dạy học nhằm giúp em học sinh đạt hiệu học tập cao hơn, đáp ứng nhu cầu xã hội Tuy nhiên, thực tế, hình thức dạy học, đặc biệt dạy học môn Ngữ văn chưa phong phú Hình thức lên lớp giảng bà igần trở thành hình thức độc tôn Lâu nhà trường phổ thông, hoạt động ngoại khoá Văn học hiểu hoạt động học, hoạt động phụ, nằm quản lý chuyên môn Việc tổ chức ngoại khoá Văn học tuỳ thuộc vào quỹ thời gian vốn hẹp hòi, vào lực nhiệt tình người dạy, vào nhu cầu, hứng thú người học Nó coi hoạt động giải trí, tổ chức theo hình thức chương trình văn nghệ (ca - múa - nhạc), thiếu quán chủ đề, sơ sài, phiến diện mặt nội dung Sở dĩ có tình trạng chương trình nội khoá lâu trọng cung cấp kiến thức mặt số lượng, coi nhẹ việc rèn luyện kĩ năng, tách rời lý thuyết với thực hành Mọi yêu cầu mục đích môn học coi giải triệt để giảng lớp chấm dứt Theo tôi, quan 5/36 SKKN: Một số hình thức tổ chức hoạt động ngoại khóa dạy học phần VHDG cấp THCS niệm hoạt động ngoại khoá văn học chưa thoả đáng, chưa quan tâm mức đến lợi ích hoạt động trình giảng dạy học tập môn Tổ chức hoạt động ngoại khoá Văn học công việc vừa có ý nghĩa thực tiễn vừa có ý nghĩa khoa học Từ sở lý luận sở thực tiễn trên, mạnh dạn lựa chọn vấn đề “Một số hình thức tổ chức hoạt động ngoại khóa dạy học phần văn học dân gian cấp THCS” làm sáng kiến kinh nghiệm II Mục đích nghiên cứu Mục đích sáng kiến kinh nghiệm phân tích tìm hiểu đặc trưng tính chất tổ chức hoạt động ngoại khóa dạy học phần văn học dân gian lớp lớp 7, đề xuất số hình thức tổ chức hoạt động ngoại khóa dạy học phần văn học dân gian lớp cách có hiệu nhằm ôn tập bổ sung kiến thức cho HS THCS III Đối tượng nghiên cứu - Đối tượng: Qui trình tổ chức hoạt động ngoại khóa phần văn học dân gian, chương trình Ngữ văn 6, IV Đối tượng khảo sát, thực nghiệm - Đối tượng khảo sát, thực nghiệm: học sinh khối 6, trường THCS V Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu lí luận: nghiên cứu tài liệu làm sở lí luận cho đề tài - Phương pháp nghiên cứu, điều tra thực tiễn: Điều tra bảng hỏi, câu hỏi vấn giáo viên học sinh để tìm hiểu thực trạng vấn đề - Thực nghiệm sư phạm: tiến hành phối hợp tổ chức hoạt động ngoại khóa cho học sinh THCS VI Phạm vi nghiên cứu - Phạm vi: Giới hạn hoạt động ngoại khóa phần văn học dân gian lớp 6, lớp 6/36 SKKN: Một số hình thức tổ chức hoạt động ngoại khóa dạy học phần VHDG cấp THCS PHẦN THỨ HAI :GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I NHỮNG NỘI DUNG LÝ LUẬN LIÊN QUAN ĐẾN VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU Hình thức tổ chức dạy học trường THCS Theo GS Phạm Viết Vượng “Hình thức tổ chức dạy học cách thức tiến hành hoạt động dạy học thống GV HS, thực theo trình tự chế độ định nhằm đảm bảo nhiệm vụ dạy học” [21; T.24] Hình thức tổ chức dạy học biểu bên hoạt động phối hợp GV HS, xác định mục tiêu điều kiện thực tế trình dạy học, đó GV truyền đạt kiến thức, kĩ năng, kĩ xảo kinh nghiệm nghề nghiệp tích lũy cho người học, hình thức đó thực theo trình tự chế độ định nhằm đảm bảo nhiệm vụ dạy học Các hình thức tổ chức dạy học hình thành phát triển lịch sử loài người, phụ thuộc vào biến đổi kinh tế, trị, xã hội…Chẳng hạn, vào thời kỳ bình minh lịch sử, dạy học tiến hành theo hình thức cá nhân dạng truyền thụ kinh nghiệm; đến thời kỳ Trung cổ, phương Tây phương Đông, hình thức dạy học cá nhân tồn tại; đến kỷ 16, 17 – kinh tế phát triển mạnh, hình thức dạy học cá nhân không phù hợp hình thức dạy học theo lớp xuất hiện; hiện, với phát triển không ngừng lĩnh vực toàn thế, đặc biệt việc đào tạo nguồn nhân lực cho đất nước, hình thức tổ chức dạy học ngày phong phú Căn vào số dấu hiệu bản, người ta có thể phân biệt hình thức tổ chức dạy học sau: + Xét theo số lượng HS: dạy học cá nhân, dạy học theo nhóm dạy học theo lớp + Xét theo thời gian học tập: dạy học theo tiết học dạy học theo buổi; dạy học khóa dạy học ngoại khóa (hoạt động giáo dục lên lớp) 7/36 SKKN: Một số hình thức tổ chức hoạt động ngoại khóa dạy học phần VHDG cấp THCS + Xét theo không gian tiến hành hoạt động dạy học: dạy học lớp, dạy học lớp, dạy học ngoại khóa, dạy học tham quan sở thực địa, dạy học qua mạng… + Xét theo tính chất tương tác hoạt động GV HS: dạy học trực tiếp dạy học gián tiếp + Xét theo mục tiêu cần đạt dạy: học kiến thức mới, học hình thành kĩ năng, học ôn tập, kiểm tra Như vậy, hình thức tổ chức dạy học đa dạng Mỗi hình thức có đặc điểm riêng, ưu điểm hạn chế.Việc lựa chọn hình thức tổ chức dạy phụ thuộc vào hàng loạt yếu tố khách quan chủ quan, từ mục đích, nội dung, phương tiện, trình độ sư phạm GV HS… Chọn hình thức tổ chức dạy học phù hợp góp phần nâng cao chất lượng dạy học Hoạt động ngoại khóa trường THCS 2.1 Khái niệm hoạt động ngoại khóa Theo GS Phan Trọng Luận, “Hoạt động ngoại khoá thuật ngữ dùng để hình thức hoạt động kết hợp dạy học với vui chơi lớp, nhằm mục đích gắn việc giảng dạy, học tập nhà trường với thực tế xã hội” [11; T.3] Nói giáo dục toàn diện, Rabơle (1494 – 1553) nhà tư tưởng, nhà giáo dục thời kỳ Phục Hưng nhấn mạnh “Việc giáo dục phải bao hàm nội dung trí dục, đạo đức, thể chất, thẩm mỹ… việc học nhà, có buổi tham quan xưởng thợ, cửa hàng, tiếp xúc với nhà văn, nghị sĩ, đặc biệt tháng lần thầy trò sống nông thôn ngày.” Makarenco – nhà sư phạm tiếng nước Nga đầu kỷ XX, nói: “Tôi kiên trì nói vấn đề giáo dục, phương pháp giáo dục hạn chế vấn đề giảng dạy, lại trình giáo dục thực lớp học mà đáng phải mét vuông đất nước ta…Nghĩa hoàn cảnh không quan niệm công tác giáo dục tiến hành lớp” Trong chương trình sách giáo khoa mới, hoạt động ngoại khoá có thể xem tương đương với hoạt động giáo dục lên lớp Mục tiêu môn 8/36 SKKN: Một số hình thức tổ chức hoạt động ngoại khóa dạy học phần VHDG cấp THCS nhằm củng cố, khắc sâu tri thức học qua môn học lớp, mở rộng, nâng cao hiểu biết cho HS lĩnh vực đời sống xã hội, tăng vốn hoạt động thực tiễn… 2.2 Vị trí, vai trò hoạt động ngoại khóa trường phổ thông Chương trình Bộ Giáo dục – Đào tạo qui định công tác tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp (hoạt động ngoại khóa) trường phổ thông bao gồm phần: bắt buộc tự chọn Phần bắt buộc tổ chức theo chủ điểm sinh hoạt hàng tháng Phần tự chọn hoạt động phong phú để đáp ứng nhu cầu đa dạng HS - Đối với HS : HĐNK (hoạt động giáo dục lên lớp) mảng hoạt động giáo dục quan trọng nhà trường phổ thông Hoạt động có ý nghĩa hỗ trợ cho giáo dục nội khóa, góp phần phát triển hoàn thiện nhân cách, bồi dưỡng khiếu tài sáng tạo HS Nội dung giáo dục ngoại khóa phong phú đa dạng thể qua hoạt động xã hội, văn nghệ, thể dục thể thao, tham quan, lao động, nghiên cứu khoa học v.v… nhờ đó kiến thức tiếp thu lớp có hội áp dụng, mở rộng thêm thực tế, đồng thời có tác dụng nâng cao hứng thú học tập nội khóa - Đối với GV: Giáo dục ngoại khóa có thể GV môn, GV chủ nhiệm, Đội thiếu niên tiền phong, Đoàn niên cộng sản v.v… tổ chức thực Với chương trình học kết hợp với hoạt động ngoại khoá vậy, người GV không đơn đóng vai trò người cung cấp kiến thức cho HS, mà tiếp nhận, bổ sung thêm kiến thức từ HS Hơn nữa, điều kiện thuận lợi để GV ứng dụng PPDH mới, đồng thời có thể đánh giá lực ý thức học tập HS cách khách quan Ngoài ra, việc tham gia vào hoạt động ngoại khoá gắn liền với môn học phát huy kích thích khả nghiên cứu, tìm tòi thêm GV, từ đó góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy 2.3 Hoạt động ngoại khóa văn học THCS Một yêu cầu lớn đặt việc bồi dưỡng HS có khiếu nói riêng, 9/36 SKKN: Một số hình thức tổ chức hoạt động ngoại khóa dạy học phần VHDG cấp THCS dạy học HS phổ thông nói chung phải nuôi dưỡng, phát triển hứng thú em môn học, đặc biệt môn Ngữ văn Việc bồi dưỡng niềm say mê hứng thú việc học v ăn, thực trước hết thông qua hoạt động khoá lớp, đặc trưng môn, môn học đòi hỏi phải kết hợp cách nhuần nhuyễn kiến thức tình cảm thẩm mĩ cách dạy GV cách học HS, hoạt động ngoại khoá văn học đóng vai trò quan trọng Hoạt động ngoại khoá văn học không vấn đề Từ lâu, nó trở thành phận cấu thành tách rời trình giáo dục, tập thể sư phạm nhà trường tổ chức lãnh đạo, thông qua hoạt động tổ môn Nhất bối cảnh cải cách giáo dục nước ta diễn toàn diện, sôi nổi, đó có đổi thật việc dạy học môn Ngữ văn, hoạt động ngoại khoá văn học với hình thức phong phú, thiết thực, phù hợp trở nên quan trọng bổ ích Với môn học này, hoạt động ngoại khoá có hiệu việc nâng cao chất lượng giảng dạy – học tập trường phổ thông, HS không học chay, học thụ động mà em trực tiếp tìm hiểu vấn đề mà sách viết không viết, điều mà thầy cô không có điều kiện để truyền thụ cho em dạy khoá Văn học dân gian chương trình Ngữ văn cấp THCS 3.1 Khái quát văn học dân gian VHDG tác phẩm nghệ thuật ngôn từ truyền miệng, sản phẩm trình sáng tác tập thể nhằm mục đích phục vụ trực tiếp cho sinh hoạt khác đời sống cộng đồng Ra đời từ thời kì công xã nguyên thủy, văn học dân gian trải qua thời kì phát triển lâu dài chế độ xã hội có giai cấp, tiếp tục tồn thời đại * Đặc trưng VHDG: - Tính truyền miệng (VHDG tác phẩm nghệ thuật ngôn từ truyền miệng): Đây điểm khác biệt văn học viết VHDG Ngôn từ truyền miệng đóng vai trò quan trọng việc tạo nên nội dung, ý nghĩa giới nghệ thuật tác phẩm VHDG nhằm phản ánh sinh động thực 10/36 SKKN: Một số hình thức tổ chức hoạt động ngoại khóa dạy học phần VHDG cấp THCS - Phục trang: Chủ yếu hát dân ca, nên trang phục chủ đạo áo the khăn xếp (dành cho nam), áo tứ thân (dành cho nữ) * Về trí sân khấu: Trên phông sân khấu tiêu đề trường, tên gọi chương trình Phía bên trái số hình ảnh trang trí gợi cảm xúc làng quê êm đềm, trẻo: luỹ tre, vầng trăng, thuyền, mặt nước… Phía bên phải nơi treo hình máy chiếu để phục vụ cho việc trình chiếu đoạn phim tư liệu Trên sân khấu, có hoạt động giao lưu, nên bố trí thêm bàn ghế Có thể tận dụng chõng tre để không gian trở nên gần gũi Trên bàn có để bình hoa sen, tặng phẩm dành cho khán giả, nước uống cho người dẫn chương trình cho HS Phía trước (dưới sân khấu) nơi để máy chiếu, máy tính thiết bị phụ trợ Giao cho đại diện phận Tin học phụ trách chương trình máy chiếu Trong lúc GV HS tiến hành giao lưu, có thể lựa chọn hình chiếu hình ảnh làng quê Việt Nam, hay sinh hoạt mang tính cộng đồng cha ông ta xưa Tiến hành hoạt động ngoại khóa * Mục tiêu hoạt động ngoại khóa Giúp HS: - Về kiến thức: + Củng cố khắc sâu kiến thức phần VHDG Việt Nam học chương trình khóa + Bổ sung thêm số kiến thức VHDG chương trình về: truyện cổ dân gian, sân khấu dân gian, thơ ca dân gian - Hiểu thêm số kiến thức xã hội, số nét văn hóa dân tộc - Về kĩ năng: + Có kĩ hợp tác, hoạt động nhóm + Có kĩ xử lí tình huống, nhạy bén giải vấn đề + Rèn luyện kĩ thuyết trình, trình bày vấn đề + Có kĩ tổ chức hoạt động 23/36 SKKN: Một số hình thức tổ chức hoạt động ngoại khóa dạy học phần VHDG cấp THCS - Về thái độ: + Có ý thức học tập rèn luyện, đặc biệt việc học tập môn Ngữ Văn + Có thái độ đoàn kết, tinh thần tập thể + Có thái độ trân trọng giá trị văn hóa truyền thống, sắc văn hóa dân tộc, bồi dưỡng lòng yêu nước tự hào dân tộc * Trình tự chương trình: Thứ tự Giới Tiết mục Nội dung thiệu chương Giới thiệu khách mời tuyên bố lí trình Văn nghệ Chào hỏi Múa dân vũ: Trống cơm Các đội tự giới thiệu đội hình thức: thơ, vè, diễn kịch, Thi Hiểu biết múa, hát Các đội thi hiểu biết kiến thức văn học dân gian thông qua tìm hiểu “Ô chữ bí mật” Văn nghệ Bài hát Cây trúc xinh Thi diễn xướng tác Các đội lựa chọn tác phẩm học phẩm văn học dân gian chương trình THCS để diễn xướng Tài Trò chơi dành cho Tìm hiểu kiến thức VHDG khán giả: Đuổi hình 10 bắt chữ Văn nghệ Hát múa “Đi cấy” Tổng kết trao phần thưởng * Tiến hành hoạt động HOẠT NỘI DUNG ĐỘNG * MC: - Tuyên bố lí tổ chức chương trình ngoại khóa “Câu lạc Hoạt động 1: Văn học dân gian” khai mạc chương trình 24/36 SKKN: Một số hình thức tổ chức hoạt động ngoại khóa dạy học phần VHDG cấp THCS Giới thiệu - Giới thiệu thành phần tham dự: đại biểu, khách mời, Ban chương trình giám khảo, Ban thư kí, GV, HS, đội thi - Giới thiệu nội dung chương trình: + Phần 1: Chào hỏi + Phần 2: Đi tìm “Ô chữ bí mật” + Phần 3: Diễn xướng văn học dân gian Hoạt động 2: + Phần 4: Tài Múa dân vũ: Trống cơm Văn nghệ Hoạt động 3: - Các đội thi tự giới thiệu: khuyến khích giới thiệu dí Chào hỏi dỏm, sáng tạo ấn tượng hình thức thơ, ca, hò, vè… Ban giám khảo xem chấm điểm cho phần thi Hoạt động 4: - MC nêu thể lệ phần thi: Đây phần thi kiểm tra kiến thức Ô chữ bí mật học phần chương trình VHDG Việt Nam lớp lớp 7, phần thi trả lời nhanh Có tất 13 câu hỏi hàng ngang dành cho đội thi Mỗi đội lựa chọn câu hỏi hàng ngang đội quyền trả lời Mỗi câu trả lời 10 điểm Thời gian suy nghĩ cho câu hỏi giây, đội có tín hiệu trả lời trước trả lời Nếu sai, quyền trả lời dành cho khán giả Sau câu hỏi hàng ngang, đội có đáp án hàng dọc quyền đưa tín hiệu để trả lời Trả lời 30 điểm, trả lời sai đội đó quyền chơi tiếp (kể hàng ngang) Hàng ngang số 1: Gồm 13 chữ Đây câu truyện ngụ ngôn có nội dung khuyên nguời ta muốn hiểu biết vật, việc phải xem xét cách toàn diện? → Đáp án: Thầy bói xem voi Hàng ngang số 2: Gồm 18 chữ Đây câu truyện ngụ ngôn khuyên người ta phải biết đoàn kết, gắn bó → Đáp án: Chân, Tay, Tai, Mắt, Miệng 25/36 SKKN: Một số hình thức tổ chức hoạt động ngoại khóa dạy học phần VHDG cấp THCS Hàng ngang số 3: Gồm 11 chữ Đây thể loại truyện dân gian kể đời, số phận số kiểu nhân vật quen thuộc (nhân vật thông minh, nhân vật bất hạnh ) → Đáp án: Truyện cổ tích Hàng ngang số 4: Gồm chữ Đây truyện cổ tích kể nhân vật mồ côi cuối lấy công chúa → Đáp án: Thạch Sanh Hàng ngang số 5: Gồm chữ Đây truyện cổ tích người mang lốt vật → Đáp án: Sọ Dừa Hàng ngang số 6: Gồm 10 chữ Đây thể loại truyện dân gian có yếu tố gây cười → Đáp án: Truyện cười Hàng ngang số 7: Gồm chữ Đây thể loại thơ trữ tình dân gian, thường kết hợp với âm nhạc diễn xướng, sáng tác nhằm diễn tả giới nội tâm người → Đáp án: Ca dao Hàng ngang số 8: Gồm chữ Ca dao than thân thường mở đầu cụm từ gì? → Đáp án: Thân em Hàng ngang số 9: Gồm chữ Đây câu nói ngắn gọn, ổn định, có nhịp điệu, hình ảnh, thể kinh nghiệm nhân dân ta đời sống sinh hoạt lao động sản xuất → Đáp án: Tục ngữ Hàng ngang số 10: Gồm 10 chữ Đây truyền thuyết gắn với ngựa sắt → Đáp án: Thánh Gióng Hàng ngang số 11: Gồm 13 chữ Mời bạn xem trích 26/36 SKKN: Một số hình thức tổ chức hoạt động ngoại khóa dạy học phần VHDG cấp THCS đoạn sau Hãy cho biết, tên tác phẩm đó? → Đáp án: Quan âm Thị Kính Hàng ngang số 12: Gồm chữ “Thành cửa” nhắc đến ca dao: “ở đâu năm cửa nàng ” → Đáp án: Hà Nội Hàng ngang số 13: Gồm 11 chữ Nhân vật trữ tình xuất phổ biến ca dao than thân? → Đáp án: Người phụ nữ Hàng dọc: Văn học dân gian T H Ầ Y B Ó I C H Â N T A Y T T R T X A U H E I Y Ạ T R U Y E C T T Ụ T H Á N Q U Â M Â M T N G Ư Ờ I P H M M Ệ C S N A H C H H H Ụ V Ă N H Ọ C D Â N G I A N O T C S D Ư A N G I K N Ữ I M Ổ A Ừ Ờ O E Ữ Ó Í Ộ I Ệ N G T I C H N H A I M N G N H I Hoạt động 5: Bài hát: Cây trúc xinh Văn nghệ Hoạt động 6: Các đội lựa chọn đoạn số tác phẩm văn học dân Thi diễn gian học để diễn xướng: xướng tác Con Rồng, cháu Tiên phẩm văn học Thầy bói xem voi dân gian Lợn cưới, áo Hoạt động 7: Vở chèo Quan âm Thị Kính MC nêu thể lệ phần thi: ca dao đưa ra, đội Tài bốc thăm để lựa chọn ca dao cho đội Sau bốc thăm, đội có phút để sáng tác nhạc cho ca dao mà đội bốc thăm thành điệu dân ca: * Bài 1: Công cha núi ngất trời 27/36 SKKN: Một số hình thức tổ chức hoạt động ngoại khóa dạy học phần VHDG cấp THCS Nghĩa mẹ nước biển Đông Núi cao biển rộng mênh mông Cù lao chín chữ ghi lòng ơi!” * Bài 2: - Ở đâu năm cửa nàng ơi? Sông sáu khúc nước chảy xuôi dòng? Sông bên đục bên trong? Núi thắt cổ bồng lại có Thánh sinh? Đền thiêng xứ Thanh? Ở đâu lại có thành tiên xây? - Thành Hà Nội năm cửa chàng Sông Lục Đầu sáu khúc nước chảy xuôi dòng Nước sông Thương bên đục bên Núi Đức Thánh Tản thắt cổ bồng lại có Thánh sinh Đền Sòng thiêng xứ Thanh Ở tỉnh Lạng có thành tiên xây * Bài 3: Rủ xem cảnh Kiếm Hồ Xem cầu Thê Húc, xem đền Ngọc Sơn Đài Nghiên, Tháp Bút chưa mòn Hỏi xây dựng nên non nước này? * Bài 4: Trâu ta bảo trâu Trâu ruộng, trâu cày với ta Cấy cày vốn nghiệp nông gia Ta đây, trâu mà quản công Bao lúa Thời cỏ đồng trâu ăn Hoạt động 8: Câu 1: Đây truyện ngụ ngôn gì? Dành cho khán giả: 28/36 SKKN: Một số hình thức tổ chức hoạt động ngoại khóa dạy học phần VHDG cấp THCS Đuổi hình bắt chữ → Đáp án: Ếch ngồi đáy giếng Câu 2: Đây tên truyện cười? → Đáp án: Lợn cưới, áo Câu 3: Đây tên truyện ngụ ngôn? → Đáp án: Thầy bói xem voi Câu 4: Đây câu tục ngữ nói cách cư xử người? 29/36 SKKN: Một số hình thức tổ chức hoạt động ngoại khóa dạy học phần VHDG cấp THCS → Đáp án: Một miệng kín, chín miệng hở Câu 5: Đây câu tục ngữ nói vai trò luật nước hương ước lệ làng? → Đáp án: Phép vua thua lệ làng Câu 6: Đây câu tục ngữ nói tinh thần đoàn kết? → Đáp án: Một làm chẳng nên non Ba chụm lại nên núi cao 30/36 SKKN: Một số hình thức tổ chức hoạt động ngoại khóa dạy học phần VHDG cấp THCS Câu 7: Đây câu tục ngữ nói tự tin, giữ vững lập trường, không bị dao động ý kiến người khác? → Đáp án: Dù nói ngả nói nghiêng Lòng ta vững kiềng ba chân Hoạt động 9: Hát múa: Đi cấy Văn nghệ Hoạt động - BGK, BTK tổng kết trao giải cho đội thi 10: Kết - Đại diện khách mời nhận xét, góp ý thúc - MC tổng kết bế mạc chương trình chương trình 31/36 SKKN: Một số hình thức tổ chức hoạt động ngoại khóa dạy học phần VHDG cấp THCS Kết thu Qua việc tổ chức chương trình ngoại khoá Văn học dân gian, thu nhận số kết sau: * Đối với học sinh: - Học sinh yêu thích môn Văn hơn, thực có cảm hứng môn, đặc biệt với VHDG - Các em tự khám phá, thể khả tác phẩm văn chương - Khi viết văn, viết thu hoạch, viết học sinh phong phú diễn đạt tốt có chất liệu thực tế sống động từ ngoại khoá - Giờ ngoại khóa tích hợp việc rèn luyện kĩ nói, kĩ giao tiếp cho HS, HS nói lưu loát trước tập thể - Theo khảo sát sau chương trình, có đến 90% học sinh thích ngoại khoá * Đối với giáo viên dạy Văn, hoạt động ngoại khoá VHDG quan trọng cần thiết nó giúp họ nâng cao chất lượng giảng dạy văn học dân gian Giáo viên bồi dưỡng thêm vốn sống, vốn hiểu biết từ thực tế dạy không nghèo nàn, thiếu sở minh hoạ cho lý luận 32/36 SKKN: Một số hình thức tổ chức hoạt động ngoại khóa dạy học phần VHDG cấp THCS PHẦN THỨ 3: KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Trên sở việc phân tích đề xuất sáng kiến kinh nghiệm, rút số kết luận sau: Tổ chức chương trình ngoại khoá Văn học dân gian cho học sinh có thể thu kết tích cực: * Đối với học sinh: - Học sinh yêu thích môn Văn hơn, thực có cảm hứng môn, đặc biệt với VHDG - Các em tự khám phá, thể khả tác phẩm văn chương - Khi viết văn, viết thu hoạch, viết học sinh phong phú diễn đạt tốt có chất liệu thực tế sống động từ ngoại khoá - Giờ ngoại khóa tích hợp việc rèn luyện kĩ nói, kĩ giao tiếp cho HS, HS nói lưu loát trước tập thể * Đối với giáo viên dạy Văn, hoạt động ngoại khoá VHDG quan trọng cần thiết nó giúp họ nâng cao chất lượng giảng dạy văn học dân gian Giáo viên bồi dưỡng thêm vốn sống, vốn hiểu biết từ thực tế dạy không nghèo nàn, thiếu sở minh hoạ cho lý luận Kiến nghị 2.1 Đối với trường THCS - Xây dựng kế hoạch xuất phát từ điều kiện thực tế trường, đảm bảo mục tiêu chung, nội dung chương trình Bộ quy định - Phát huy vai trò đoàn thể: Gắn liền với hoạt động Đoàn TNCS Hồ Chí Minh, Đội TNTP Hồ Chí Minh, hoạt động Đoàn chiếm phần lớn hoạt động ngoại khóa văn học trường, đó phải xác định vai trò chủ lực Đoàn Tổ chức Công đoàn nhà trường xem phận tham gia vào công tác tổ chức hoạt động ngoại khóa - Phát huy vai trò giáo viên, cán bộ, công nhân viên nhà trường 33/36 SKKN: Một số hình thức tổ chức hoạt động ngoại khóa dạy học phần VHDG cấp THCS tham gia hoạt động ngoại khóa Xác định vai trò phận tham gia vào hoạt động Đánh giá mặt mạnh, mặt yếu phận để có thể tổ chức phân công tham gia vào hoạt động có hiệu - Trong công tác đạo chia thành nhóm chính: + Nhóm tham gia xây dựng kế hoạch đạo thực + Nhóm GVCN trực tiếp tổ chức thực + Nhóm phục vụ cho hoạt động ngoại khóa - Phải có đánh giá phát triển nhận thức, kỹ học sinh thông qua hoạt động ngoại khóa 2.2 Đối với giáo viên: - Với vai trò người hướng dẫn chính, chịu trách nhiệm tổ chức hoạt động tập thể lớp, động tích cực GVCN có ý nghĩa lớn việc đảm bảo cho HĐNK lẫn khóa tập thể lớp thành công Giáo viên chủ nhiệm thường xuyên theo sát công tác kiểm tra công tác quản lý lớp GVCN; trì nâng cao chất lượng sinh hoạt ban cán lớp, cán Đội - Thường xuyên nắm bắt tâm tư, tình cảm suy nghĩ em thông qua buổi giao lưu với học sinh, thông qua hoạt động diễn đàn học sinh - Tránh biến ngoại khoá thành vui chơi giải trí đơn - Sau hoạt động ngoại khoá phải có viết thu hoạch học sinh để từ đó biết hiệu hoạt động mức - Tổ chức ngoại khoá không nhiều tốn - Hoạt động ngoại khoá phải đại đa số học sinh tham gia cách tự nguyện - Luôn phải đổi nội dung, cải tiến hình thức cho phù hợp với học cụ thể Có thể nói, hình thức ngoại khoá Ngữ văn muôn hình muôn vẻ, việc lựa chọn hình thức tổ chức hoạt động phụ thuộc vào điều kiện trường Hiện nay, công tác ngoại khoá vốn yêu cầu cần thiết việc học Văn quan tâm trường Chúng mong muốn hoạt 34/36 SKKN: Một số hình thức tổ chức hoạt động ngoại khóa dạy học phần VHDG cấp THCS động ngoại khoá nhà trường phổ thông quan tâm thích đáng mang lại hiệu thiết thực Tôi xin cam đoan: sáng kiến kinh nghiệm không chép người khác Hà Nội, ngày tháng năm 2017 35/36 SKKN: Một số hình thức tổ chức hoạt động ngoại khóa dạy học phần VHDG cấp THCS TÀI LIỆU THAM KHẢO SÁCH B.D.Ê-xi-pôp (1977), Những sở lí luận dạy học – Nguyễn Ngọc Quang dịch, NXB Giáo dục Bộ Giáo dục Đào tạo (2010), Ngữ văn 10 tập một, NXB Giáo dục Ban tư tưởng văn hóa trung ương (2001), Tài liệu học tập văn kiện Đại hội IX Đảng, NXB Chính trị Quốc gia Nguyễn Duy Bình (1983), Dạy Văn – dạy hay đẹp, NXB Giáo dục Hoàng Hữu Bội (2006), Thiết kế dạy học Ngữ văn 10 (phần văn học), Nhà xuất Giáo dục Nguyễn Hải Châu (2007), Những vấn đề chung đổi giáo dục phổ thông: Hoạt động lên lớp, NXB Giáo dục Ngô Thu Dung (2005), Tập giảng Lí luận dạy học, Khoa Sư phạm – Đại học Quốc gia Hà Nội Trần Bá Hoành (2007), Đổi phương pháp dạy học, chương trình sách giáo khoa, NXB Đại học Sư phạm Nguyễn Thanh Hùng (2007), Phương pháp dạy học Ngữ Văn trung học phổ thông – vấn đề cập nhật, NXB Đại học Sư phạm 10 Đinh Gia Khánh (2005), Văn học dân gian Việt Nam Nhà xuất Giáo dục 11 Phan Trọng Luận (1962), Công tác ngoại khóa văn học, NXB Giáo dục 12 Phan Trọng Luận (1961), Mấy vấn đề giảng dạy văn học sử Nhà xuất Giáo dục Hà Nội 13 Phan Trọng Luận (2003), Phương pháp dạy học văn – tập 1, NXB Đại học Sư phạm 14 Phan Trọng Luận (2005), Phương pháp dạy học văn, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội 15 Phan Trọng Luận (2008) Phương pháp dạy học văn Nhà xuất Đại học Quốc gia Hà Nội 36/36 SKKN: Một số hình thức tổ chức hoạt động ngoại khóa dạy học phần VHDG cấp THCS 16 Phan Trọng Luận (1998), Xã hội – văn học – nhà trường, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội 17 Phan Trọng Ngọ (2005) Dạy học phương pháp dạy học nhà trường Nhà xuất Đại học Sư phạm Hà Nội 18 Võ Thị Quỳnh (2002), Hoạt động ngoại khóa văn học nhà trường: Điểm hẹn tâm hồn đồng điệu, NXB Thuận Hóa 19 Hoàng Tiến Tựu (1983), Mấy vấn đề giảng dạy văn học dân gian, NXB Giáo dục 20 V.A Nhikônxki (1980), Phương pháp dạy văn học trường phổ thông – Ngọc Toàn dịch, NXB Giáo dục 21 Phạm Viết Vượng (2007), Giáo dục học, Nhà xuất Đại học Quốc gia Hà Nội TẠP CHÍ 22 Trương Quang Dũng, Một số biện pháp quản lí góp phần nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục lên lớp trường phổ thông, Tạp chí Giáo dục, Số 181/2008 23 Đoàn Thanh Trầm, Nâng cao chất lượng giảng dạy học phần văn học dân gian thông qua hoạt động ngoại khóa văn học, Tạp chí giáo dục số 55/2003 WEBSITE 24 http://thienthubinh.wordpress.com/category/van-hoa-dan-gian/ 25 http://vi.wikipedia.org/ 37/36 .. .SKKN: Một số hình thức tổ chức hoạt động ngoại khóa dạy học phần VHDG cấp THCS MỤC LỤC 2/36 SKKN: Một số hình thức tổ chức hoạt động ngoại khóa dạy học phần VHDG cấp THCS KÝ HIỆU... gian học tập: dạy học theo tiết học dạy học theo buổi; dạy học khóa dạy học ngoại khóa (hoạt động giáo dục lên lớp) 7/36 SKKN: Một số hình thức tổ chức hoạt động ngoại khóa dạy học phần VHDG cấp. .. : Học sinh HĐNK : Hoạt động ngoại khóa PPDH : Phương pháp dạy học THCS : Trung học sở VHDG : Văn học dân gian 3/36 SKKN: Một số hình thức tổ chức hoạt động ngoại khóa dạy học phần VHDG cấp THCS