SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HÀ NỘI MÃ SKKN (Dùng cho HĐ chấm Sở) SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Tên đề tài: MỘT SỐ BIỆN PHÁP TỔ CHỨC NHẰM PHÁT HUY NĂNG LỰC HỢP TÁC VÀ NĂNG LỰC SÁNG TẠO CHO HỌC SINH LỚP THÔNG QUA GIỜ SINH HOẠT LỚP Lĩnh vực : Chủ nhiệm Cấp học : THCS Tài liệu kèm theo : Đĩa CD NĂM HỌC: 2016 – 2017 Một số biện pháp tổ chức nhằm phát huy lực hợp tác lực sáng tạo cho học sinh lớp thông qua sinh hoạt lớp MỤC LỤC MỤC LỤC PHẦN THỨ NHẤT: ĐẶT VẤN ĐỀ DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 30 2/30 Một số biện pháp tổ chức nhằm phát huy lực hợp tác lực sáng tạo cho học sinh lớp thông qua sinh hoạt lớp PHẦN THỨ NHẤT: ĐẶT VẤN ĐỀ I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Trong năm gần đây, chương trình giáo dục định hướng phát triển lực (định hướng phát triển lực) gọi dạy học định hướng kết đầu bàn đến nhiều từ năm 90 kỷ 20 ngày trở thành xu hướng giáo dục quốc tế Giáo dục định hướng phát triển lực nhằm mục tiêu phát triển lực người học Phương pháp dạy học theo quan điểm phát triển lực không ý tích cực hóa học sinh mặt trí tuệ mà ý rèn luyện lực giải vấn đề gắn với tình sống nghề nghiệp Đây yếu tố quan trọng giúp cho học sinh hình thành kĩ sống cần thiết để xử lý tình đặt sống hàng ngày Trong thực tế, học sinh trung học sở (nhất học sinh lớp 7) đối tượng có tâm sinh lý phát triển phức tạp Vì thời gian em bước vào giai đoạn dậy thì, có nhiều thay đổi thể, tâm sinh lý lứa tuổi Chính vậy, nhiều em tỏ nhút nhát, e dè, chí sợ hãi “bắt nhịp” với bạn bè, thầy cô Có học sinh rơi vào trạng thái “trầm cảm” Mặt khác, giáo viên chủ nhiệm nhiều thời gian để tiếp xúc, trò chuyện với em (do đặc thù giáo viên môn kiêm công tác chủ nhiệm) Trong đó, lịch học dày đặc, khiến cho học sinh thời gian trọng đến kĩ sống hay có hội phát triển lực Với vai trò giáo viên chủ nhiệm nhiều năm, mạnh dạn lồng ghép vào sinh hoạt lớp số hình thức tổ chức để giáo dục cho em phát huy lực hợp tác lực sáng tạo mình, nhằm giúp em có đủ tự tin, hợp tác trình bày ý tưởng sáng tạo, giúp em nhanh chóng hòa nhập bắt kịp với môi trường học tập cấp THCS Đó lý để xây dựng đề tài “Một số biện pháp tổ chức nhằm phát huy lực hợp tác lực sáng tạo cho học sinh lớp thông qua sinh hoạt lớp” 3/30 Một số biện pháp tổ chức nhằm phát huy lực hợp tác lực sáng tạo cho học sinh lớp thông qua sinh hoạt lớp II ĐỐI TƯỢNG, PHẠM VI VÀ NHIỆM VỤ CỦA ĐỀ TÀI 2.1 Đối tượng: Học sinh lớp 7A1 2.2 Phạm vi: Giờ sinh hoạt lớp cuối tuần (lớp 7) trường THCS Phan Đình Giót – Quận Thanh Xuân (4/3/2017) 2.3 Nhiệm vụ đề tài Tiến hành thực đề tài này, thân mong muốn hiểu biết nhiều đời sống tâm lí học sinh lớp chủ nhiệm; nắm bắt nguyện vọng, hiểu khó khăn mà em gặp phải trình quản lí học tập để có giải pháp kịp thời nhằm điều chỉnh việc tự quản, động viên, giúp đỡ giáo dục em Thông qua tiết sinh hoạt, học sinh hình thành phát triển lực hợp tác lực sáng tạo thân để phát huy trình học tập xử lý tình sống hàng ngày III ĐIỂM MỚI CỦA ĐỀ TÀI Khác với sinh hoạt lớp thông thường, giáo viên lồng ghép hình thức tổ chức nội dung theo chủ điểm tháng thông qua đó, định hướng rõ ràng cho em cách hình thành, thực phát triển khả hợp tác sáng tạo mình, khiến cho sinh hoạt không khô khan, nhàm chán 4/30 Một số biện pháp tổ chức nhằm phát huy lực hợp tác lực sáng tạo cho học sinh lớp thông qua sinh hoạt lớp PHẦN THỨ HAI: NỘI DUNG I CƠ SỞ LÝ LUẬN 1.1 Tầm quan trọng công tác chủ nhiệm lớp trường trung học sở Quá trình hoạt động sư phạm trường phổ thông tiến hành đồng thời hoạt động dạy học hoạt động giáo dục Cả hai hoạt động bổ sung, hỗ trợ, gắn bó hữu cõ với nhau, thúc đẩy phát triển trình phát triển toàn diện học sinh Trong thân hai hoạt động trên, việc hướng dẫn học sinh lĩnh hội kiến thức khoa học cách có hệ thống công tác chủ nhiệm lớp có vai trò quan trọng, cầu nối hoạt động giảng dạy hoạt động giáo dục, góp phần lớn vào thành công việc giáo dục toàn diện cho học sinh Học sinh lớp lứa tuổi mà tâm sinh lí có nhiều thay đổi Vì thế, hoạt động chủ nhiệm lớp giáo viên cần thiết hơn, nhằm : + Hình thành kĩ giao tiếp, kĩ tham gia hoạt động tập thể, kĩ tổ chức hoạt động nhau, …; nâng cao ý thức tự chủ, tự tin, chủ động mạnh dạn,… để từ em tham gia vào hoạt động học tập cách có hiệu Qua đó, phát triển lực sáng tạo hợp tác cho học sinh + Góp phần bồi dưỡng cho học sinh tình yêu quê hương, đất nước, người thân, bạn bè,… Có ý thức tôn trọng ứng xử tốt với người xung quanh, sống hoà nhã, sẵn sàng giúp đỡ người khác, tích cực tham gia vào công việc chung ; ý thức xây dựng môi trường sống thân thiện lớp học, trường học, gia đình xã hội ; ý thức chấp hành tốt nội quy, quy định pháp luật, chuẩn mực đạo đức,… tham gia vào hoạt động học tập, vui chơi, giải trí hoạt động xã hội khác nơi + Góp phần củng cố tri thức học lớp đồng thời mở rộng tri thức tự nhiên, xã hội, người,…mà học lớp chưa có điều kiện thời gian mở rộng 5/30 Một số biện pháp tổ chức nhằm phát huy lực hợp tác lực sáng tạo cho học sinh lớp thông qua sinh hoạt lớp Mặc khác, thực tốt công tác chủ nhiệm lớp xây dựng lớp học có nề nếp, có thói quen học tập tốt, phát huy tính chủ động, tích cực học tập học sinh, góp phần vào việc đổi phương pháp dạy học nhằm nâng cao chất lượng học tập học sinh “Nề nếp mẹ đẻ chất lượng” 1.2 Vị trí, vai trò tiết sinh hoạt lớp cuối tuần Công tác chủ nhiệm lớp hoạt động tổ chức lồng ghép nhiều hình thức: lồng ghép trình dạy học lớp; lồng ghép thông qua môi trường giáo dục; lồng ghép thông qua hoạt động ngoại khoá, NGLL; lồng ghép thông qua tiết sinh hoạt cuối tuần Trong đề tài bàn đến công tác chủ nhiệm lớp thông qua tiết sinh hoạt cuối tuần lớp thuộc khối THCS - Tiết sinh hoạt cuối tuần tiến hành đánh giá hoạt động, công việc lớp diễn tuần, tháng, học kì, kết hợp giáo dục học sinh nhiều mặt; nhiệm vụ, yêu cầu nhà trường phổ biến tiết - Tiết sinh hoạt cuối tuần giữ vai trò quan trọng công việc chuyển giao nhiệm vụ, phong trào thi đua nhà trường tới lớp cách kịp thời - Tiết sinh hoạt lớp cuối tuần giúp học sinh phát huy tính tự giác, tinh thần giúp đỡ, hợp tác, lực sáng tạo học sinh - Tiết sinh hoạt cuối tuần giúp em bộc lộ khả nhận thức hành vi, thái độ, tình cảm tự đánh giá đánh giá bạn; khả nhìn nhận lại thân, so sánh tiến mình, với bạn để từ có ý thức phấn đấu vươn lên - Bồi dưỡng cho học sinh tình cảm yêu thương, gắn bó, sẻ chia, thông cảm với bạn bè, với người xung quanh; sẵn sàng gánh vác công việc chung lớp, trường,…hình thành nhân cách đắn sau cho em - Tiết sinh hoạt lớp cuối tuần nơi để người thầy hiểu trò hơn, nhằm lựa chọn phương pháp giảng dạy giáo dục học sinh hướng 6/30 Một số biện pháp tổ chức nhằm phát huy lực hợp tác lực sáng tạo cho học sinh lớp thông qua sinh hoạt lớp 1.3 Phát huy lực hợp tác lực sáng tạo học sinh lớp sinh hoạt lớp 1.3.1 Năng lực gì? Năng lực khả kỹ nhận thức vốn có cá nhân hay học được… để giải vấn đề đặt sống Năng lực hàm chứa tính sẵn sàng hành động, động cơ, ý chí trách nhiệm xã hội để sử dụng cách thành công có trách nhiệm giải pháp… tình thay đổi (Weinert, 2001) 1.3.2 Các thành phần cấu trúc lực Có nhiều loại lực khác Việc mô tả cấu trúc thành phần lực khác Cấu trúc chung lực hành động mô tả kết hợp lực thành phần: Năng lực chuyên môn, lực phương pháp, lực xã hội, lực cá thể - Năng lực chuyên môn (Professional competency): Là khả thực nhiệm vụ chuyên môn khả đánh giá kết chuyên môn cách độc lập, có phương pháp xác mặt chuyên môn Nó tiếp nhận qua việc học nội dung – chuyên môn chủ yếu gắn với khả nhận thức tâm lý vận động - Năng lực phương pháp (Methodical competency): Là khả hành động có kế hoạch, định hướng mục đích việc giải nhiệm vụ vấn đề Năng lực phương pháp bao gồm lực phương pháp chung phương pháp chuyên môn Trung tâm phương pháp nhận thức khả tiếp nhận, xử lý, đánh giá, truyền thụ trình bày tri thức Nó tiếp nhận qua việc học phương pháp luận – giải vấn đề - Năng lực xã hội (Social competency): Là khả đạt mục đích tình giao tiếp ứng xử xã hội nhiệm vụ khác phối hợp chặt chẽ với thành viên khác Nó tiếp nhận qua việc học giao tiếp 7/30 Một số biện pháp tổ chức nhằm phát huy lực hợp tác lực sáng tạo cho học sinh lớp thông qua sinh hoạt lớp - Năng lực cá thể (Induvidual competency): Là khả xác định, đánh giá hội phát triển giới hạn cá nhân, phát triển khiếu, xây dựng thực kế hoạch phát triển cá nhân, quan điểm, chuẩn giá trị đạo đức động chi phối thái độ hành vi ứng xử Nó tiếp nhận qua việc học cảm xúc – đạo đức liên quan đến tư hành động tự chịu trách nhiệm Mô hình bốn thành phần lực phù hợp với bốn trụ cốt giáo dục theo UNESCO: Từ cấu trúc khái niệm lực cho thấy giáo dục định hướng phát triển lực không nhằm mục tiêu phát triển lực chuyên môn bao gồm tri thức, kỹ chuyên môn mà phát triển lực phương pháp, lực xã hội lực cá thể Những lực không tách rời mà có mối quan hệ chặt chẽ Năng lực hành động hình thành sở có kết hợp lực 8/30 Một số biện pháp tổ chức nhằm phát huy lực hợp tác lực sáng tạo cho học sinh lớp thông qua sinh hoạt lớp Nội dung dạy học theo quan điểm phát triển lực không giới hạn tri thức kỹ chuyên môn mà gồm nhóm nội dung nhằm phát triển lĩnh vực lực: Học nội dung chuyên Học phương Học giao tiếp - môn pháp - chiến lược Xã hội Học tự trải nghiệm - đánh giá - Các tri thức chuyên - Lập kế hoạch - Làm việc - Tự đánh giá môn (các khái niệm, học tập, kế hoạch nhóm phạm trù, quy luật, làm việc mối quan hệ…) điểm mạnh, điểm - Tạo điều kiện yếu - Các phương pháp cho hiểu biết - XD kế hoạch - Các kỹ chuyên nhận thức chung: phương diện phát triển cá nhân môn Thu thập, xử lý, xã hội - Đánh giá, hình - Úng dụng, đánh giá đánh giá, trình bày - Học cách ứng thành chuẩn chuyên môn thông tin xử, tinh thần mực giá trị, đạo - Các phương pháp trách nhiệm, khả đức văn hoá, chuyên môn giải lòng tự trọng xung đột Năng lực Năng lực Năng lực Năng lực chuyên môn phương pháp xã hội cá nhân Như vậy, ta thấy tầm quan trọng lực sáng tạo lực hợp tác cần hình thành cho học sinh lớp chủ yếu thuộc nhóm lực phương pháp, lực xã hội lực cá nhân 1.3.3 Năng lực hợp tác 1.3.3.1 Khái niệm: Hợp tác người biết làm việc chung với hướng mục tiêu chung Một người biết hợp tác có lời lẽ tốt đẹp cảm giác sáng người khác nhiệm vụ 9/30 Một số biện pháp tổ chức nhằm phát huy lực hợp tác lực sáng tạo cho học sinh lớp thông qua sinh hoạt lớp - Thỉnh thoảng có ý tưởng cần thiết, cần đưa ý tưởng Thỉnh thoảng cần dẫn cần nghe theo ý tưởng Hợp tác phải đạo nguyên tắc tôn trọng lẫn - Một người biết hợp tác nhận hợp tác Khi có yêu thương có hợp tác Khi nhận thức giá trị sống, có khả tạo hợp tác - Sự can đảm, quan tâm, chăm sóc, sẵn sàng đóng góp chuẩn bị đầy đủ cho việc tạo hợp tác 1.3.3.2 Dấu hiệu hợp tác sinh hoạt lớp • Có chung mục đích • Cộng đồng trách nhiệm • Công việc phân công phù hợp với lực người • Chấp hành kỷ luật, tuân theo quy định chung theo đạo, hướng dẫn người đứng đầu (điều phối viên) • Một người người, người người • Chia sẻ nguồn lực thông tin • Khích lệ tinh thần tập thể đề cao ganh đua • Hành động nhiều lời nói 1.3.4 Năng lực sáng tạo Năng lực sáng tạo khả thực điều sáng tạo Đó biết làm thành thạo đổi mới, có nét độc đáo riêng, phù hợp với thực tế Luôn biết đề chưa học, nghe giảng hay đọc tài liệu hay tham quan việc đạt kết cao Trong sinh hoạt lớp lực sáng tạo thể khả học sinh linh hoạt, chủ động biên soạn chương trình, trò chơi, kịch dẫn chương trình… thể sàn phẩm (tiết mục văn nghệ, kịch, đồ tự làm…) Như vậy, thấy, lực hợp tác lực sáng tạo song song hỗ trợ đắc lực giúp hoàn thiện nhân cách học sinh 10/30 Một số biện pháp tổ chức nhằm phát huy lực hợp tác lực sáng tạo cho học sinh lớp thông qua sinh hoạt lớp Hòa bình, Sinh hoạt lớp theo - Giờ sinh hoạt tuần tháng hữu nghị chủ điểm: “Hòa bình, hữu nghị” + Phần 1: Sơ kết tuần (Nề nếp học tập + nề nếp kỉ luật) + Phần 2: Xem phim: Ý nghĩa hòa bình qua chiến tranh - Phần thi :Hùng biện chủ đề: Hợp tác phát triển thời đại + Phần 3: Văn nghệ + Phần 4: Mỗi tuần học: Cách gây ấn tượng tốt 10 với người nước Bác Hồ kính Sinh hoạt lớp theo - Giờ sinh hoạt tuần tháng yêu chủ điểm: “Bác Hồ kính yêu” + Phần 1: Sơ kết tuần (Nề nếp học tập + nề nếp kỉ luật) + Phần 2: Xem phim: Bác Hồ kính yêu - Phần thi :Hiểu biết người, đời Bác + Phần 3: Văn nghệ: Hát Người + Phần 4: Mỗi tuần học: Bài học giản dị tiết kiệm từ Người Sự chuẩn bị giáo viên học sinh cho sinh hoạt lớp : 2.1 Đối với giáo viên chủ nhiệm : - Việc thiết soạn giáo án cho tiết sinh hoạt cuối tuần Khi soạn, phần hoạt động thầy cần có nhận xét cụ thể, thật sát với 17/30 Một số biện pháp tổ chức nhằm phát huy lực hợp tác lực sáng tạo cho học sinh lớp thông qua sinh hoạt lớp tình hình lớp Chú ý đến việc khuyến khích, tuyên dương, khen ngợi học sinh, dù tiến em không đáng kể so với hạn chế - Giáo án cần thể mặt hoạt động tuần đến, tháng đến có phân công công việc cho học sinh cụ thể - Hướng dẫn tổ trưởng, lớp phó, lớp trưởng tổng kết mặt hoạt động tuần qua, tháng qua, tổng kết đợt thi đua - Dự kiến đan xen vào tiết sinh hoạt hoạt động vui chơi, giải trí phải phù hợp với chủ đề, chủ điểm - Chuẩn bị tâm lí thật thoải mái, vui vẻ ; tạo tâm gần gũi, yêu thương học sinh 2.2 Đối với học sinh : - Các tổ trưởng, lớp phó, lớp trưởng tổng kết cho mặt hoạt động theo nhiệm vụ phân công Dự kiến bình chọn, tuyên dương bạn nào, nhắc nhở bạn phải đảm bảo công cho thành viên lớp (có xem xét, hướng dẫn thầy cô) - Chuẩn bị tâm háo hức, vui vẻ để bước vào tiết sinh hoạt lớp - Lựa chọn học sinh dẫn dắt nội dung tiết sinh hoạt, trang trí bảng – nội dung tiết sinh hoạt, xếp bàn ghế phù hợp với không gian lớp học… Một số điểm cần lưu ý tổ chức thực tiết sinh hoạt lớp : 3.1 Cần tổ chức cho HS hoạt động theo nhóm: - Hướng dẫn HS bầu nhóm trưởng, lên kế hoạch phân công cụ thể cho nhóm theo nội dung cho - Duyệt kế hoạch cho HS góp ý mặt tổ chức - Phát huy hết khả dẫn chương trình, quản lý đội ngữ cán lớp HS có lực - Hướng dẫn lớp trưởng lớp phó văn thể mỹ xây dựng nội dung chương trình câu hỏi lời dẫn - Chọn HS có khả trình độ công nghệ thông tin để lựa chọn hình ảnh làm phim, cắt phim phù hợp với nội dung buổi sinh hoạt 18/30 Một số biện pháp tổ chức nhằm phát huy lực hợp tác lực sáng tạo cho học sinh lớp thông qua sinh hoạt lớp - Chọn nhạc làm nhạc cho chương trình văn nghệ sôi động - Phần “Mỗi tuần học”: Cần cho HS ngồi theo nhóm để tạo sản phẩm nhanh (nếu có) 3.2 Có đánh giá sản phẩm sáng tạo học sinh - Có phiếu nhận xét, đánh giá cụ thể khả hoạt động, hợp tác sáng tạo học sinh vào cuối tháng để xét hạnh kiểm gửi cho cha mẹ HS Giáo án mẫu thể nội dung sinh hoạt Ngày soạn: 27/2/2015 Ngày thực hiện: 3/3/2015 Lớp thực hiện: 6A4 SINH HOẠT LỚP THEO CHỦ ĐIỂM I Yêu cầu cần đạt hoạt động: Về nhận thức: - Sơ kết tình hình lớp tuần, đề phương hướng hoạt động cho tuần - Phần sinh hoạt theo chủ điểm: Giúp HS nắm ý nghĩa ngày – Từ đó, tiếp tục trì phát huy phong trào “Chăm ngoan, học giỏi”, thi đua giành điểm tốt để chào mừng Ngày – Ngày thành lập Đoàn 26 – Về kĩ năng: - Rèn kĩ giao tiếp, thuyết trình cho học sinh - Rèn kĩ sử dụng công nghệ thông tin, cách thức tổ chức chương trình nhỏ - Phát triển lực làm việc độc lập, làm việc theo nhóm cho học sinh Thái độ, tình cảm: - Biết tự quản, đoàn kết, giúp đỡ lẫn để học tập tốt theo tiêu đề - Biết bộc lộ bày tỏ tình cảm với người yêu mến 19/30 Một số biện pháp tổ chức nhằm phát huy lực hợp tác lực sáng tạo cho học sinh lớp thông qua sinh hoạt lớp II Nội dung hình thức hoạt động: Nội dung: 1.1 Sơ kết tuần phương hướng hoạt động tuần 1.2 Thuyết trình ý nghĩa ngày – 1.3 Trò chơi: Đoán tranh bí mật 1.3 Chương trình văn nghệ: Những giai điệu trữ tình 1.4 Mỗi tuần học Hình thức: - Các tổ tổng kết thi đua - Tổng kết giáo viên chủ nhiệm - Tham gia trò chơi: - Giao lưu văn nghệ - Tự làm quà tặng – III Chuẩn bị hoạt động: Phương tiện hoạt động: - Máy projecter, phương tiện hỗ trợ cho chương trình - Nội dung câu hỏi cho trò chơi Về tổ chức: a Gíao viên chủ nhiệm: - Thống với cán lớp, tổ chương trình, nội dung, yêu cầu, thời gian tổ chức hoạt động - Chuẩn bị phần thưởng - Phân công: + Điều khiển chương trình: Bạn Ngô Thanh Lam + MC trò chơi “”: Bạn Nguyễn Minh Hằng + Phụ trách chương trình văn nghệ: Lớp phó văn thể mỹ:Lê Hoàng Ngân + Trang trí lớp: Tổ 2; Kê bàn ghế: Tổ 3; Chuẩn bị chương trình: Tổ + Phụ trách máy: Bạn: Nguyễn Đình Hoàn b Học sinh: 20/30 Một số biện pháp tổ chức nhằm phát huy lực hợp tác lực sáng tạo cho học sinh lớp thông qua sinh hoạt lớp + Chuẩn bị phần nội dung cho thi, chương trình văn nghệ + Chuẩn bị trang trí lớp IV Tiến hành hoạt động: Người điều Nội dung hoạt động khiển Thời gian * HOẠT ĐỘNG 1: TUYÊN BỐ LÝ DO + GIỚI THIỆU ĐẠI BIỂU Lớp phó Bắt nhịp lớp hát tập thể hát: “Mùa xuân văn – thể - tình bạn” Tác giả Cao Minh Khanh mỹ (Lê Hoàng Ngân) GVCN Tuyên bố lý do: Các thân mến! Tháng tháng có nhiều ngày kỉ niệm trọng đại: 8/3, 26/3 với chủ điểm “Tiến bước lên Đoàn” Tuần 1, tiến hành sinh hoạt với chủ điểm “Mừng ngày – 3” (Máy) Cô giao nhiệm vụ cho chuẩn bị nội dung cho tiết sinh hoạt sưu tầm tài liệu ngày Quốc tế Phụ nữ 8/3 Sau đây, cô xin nhường lời cho bạn lớp trưởng lên điều hành tiết sinh hoạt Bạn Nguyễn Đình Hoàn lên phụ trách máy tính Lam Thanh - Và bây giờ, cô xin nhường lời lại cho bạn Ngô Thanh Lam – người điều khiển chương trình hôm + Bạn Nguyễn Đình Hoàn lên điều khiển máy * Tôi xin giới thiệu, chương trình hôm có 21/30 Một số biện pháp tổ chức nhằm phát huy lực hợp tác lực sáng tạo cho học sinh lớp thông qua sinh hoạt lớp nội dung sau: (chiếu máy) Sơ kết tuần: + Sơ kết nếp thi đua tuần tổ + Phương hướng hoạt động tuần Trò chơi “Đoán tranh bí mật” Chương trình văn nghệ: Những giai điệu trữ tình Mỗi tuần học * HOẠT ĐỘNG 2: SƠ KẾT TUẦN - Mục đích: + Giúp cho cá nhân tổ theo dõi tình hình nề nếp kỉ luật học tập lớp + Biết rút kinh nghiệm khắc phục điểm tồn tuần trước Thanh Tóm tắt tình hình lớp tuần qua : Lam Ngay sau đây, nghe báo cáo sơ kết tuần tổ trưởng - Xin mời tổ trưởng tổ : Võ Quỳnh Mai - Có bạn có ý kiến sơ kết tuần tổ không ? - Tiếp theo, xin mời bạn Phạm Thị Thanh Phương – tổ trưởng tổ lên sơ kết tuần - Có bạn có ý kiến sơ kết tuần tổ không ? => Nếu ý kiến gì, xin mời phần sơ kết tuần tổ trưởng tổ * Xin mời tổ trưởng tổ : Lê Ngọc Chiến - Các bạn thân mến ! Chúng ta nghe báo cáo 22/30 Một số biện pháp tổ chức nhằm phát huy lực hợp tác lực sáng tạo cho học sinh lớp thông qua sinh hoạt lớp sơ kết tuần tổ Vậy có bạn có ý kiến không ? - Nếu ý kiến gì, xin đưa tổng kết chung cho lớp ta tuần Mời bạn theo dõi hình (Nhìn lên hình đọc) Về nề nếp kỉ luật : • Nhìn chung, tổ thực tương đối tốt nội quy lớp trường: + Không có bạn học muộn + Đồng phục, khăn quàng đầy đủ, gọn gàng trước đến lớp • Tuần qua, lớp ta giành vị trí cao bảng xếp hạng nhà trường: + TB điểm sổ ghi đầu bài: 10/10 Xếp thứ + TB điểm theo dõi thi đua trường: 10/10 Xếp thứ è Tổng kết chung: Lớp đạt vị trí XUẤT SẮC Về nề nếp học tập: • Nhìn chung, tổ thực tương đối tốt việc soạn học môn • Các bạn hăng hái thi đua giành nhiều hoa điểm tốt Cụ thể: + Tổ 1: 18 hoa điểm tốt xếp thứ + Tổ 2: 16 hoa điểm tốt xếp thứ + Tổ 3: 17 hoa điểm tốt xếp thứ Các bạn nổ tràng pháo tay giòn giã để khích lệ, động viên gương mặt xuất sắc lớp tuần nề nếp kỉ luật học tập: • Bạn: 23/30 Một số biện pháp tổ chức nhằm phát huy lực hợp tác lực sáng tạo cho học sinh lớp thông qua sinh hoạt lớp • Bạn: • Bạn: • Bạn: • Bạn: Tuy nhiên, số tồn lớp tuần qua: • Một số bạn không tự giác đeo khăn quàng (phải nhắc đeo): bạn • Một số bạn soạn sơ sài, lười học cũ như: - Những bạn vi phạm, đề nghị tổ trưởng có biện pháp cụ thể, nhắc nhở kịp thời, sát tổ viên tổ để chấm dứt tình trạng tuần tới - Còn có ý kiến không? - Nếu ý kiến nữa, xin triển khai kế hoạch lớp tuần tiếp theo: Về nề nếp kỉ luật: • Tiếp tục trì nề nếp kỉ luật: học giờ, mặc đồng phục • Chấm dứt việc hành lang phút Về nề nếp học tập: • Tiếp tục thi đua giành nhiều hoa điểm tốt để hưởng ứng chủ đề tháng 3: “Mừng ngày - 3” hướng tới Lễ kỉ niệm ngày 26 - GVCN • Chuẩn bị tổ chức Kỉ niệm ngày 26 – • Cụ thể: + Tổ 1: Kê bàn ghế + Tổ 2: Trang trí bảng 24/30 Một số biện pháp tổ chức nhằm phát huy lực hợp tác lực sáng tạo cho học sinh lớp thông qua sinh hoạt lớp + Tổ 3: Chuẩn bị văn nghệ + Nội dung chương trình: Cán lớp - Trên toàn tình hình lớp tuần qua phương hướng tuần Sau đây, em xin kính mời cô giáo chủ nhiệm lên có ý kiến nhận xét GVCN tổng kết, nhận xét - Cô nghe báo cáo chi tiết tổ trưởng tổng kết chung lớp trưởng + Thứ nhất: Cô hoàn toàn trí với báo cáo ban cán lớp hôm Và cô khen lớp có tinh thần đoàn kết, biết bảo ban hoàn thành mục tiêu đặt tuần qua + Thứ hai: Cô khen ban cán lớp có quản lý sát sao, phân công, đôn đốc bạn thực tốt nội quy lớp, trường + Những bạn mắc khuyết điểm …các cố gắng vươn lên, cô tin làm làm THANH tốt * Dẫn chuyển : Chúng em xin cảm ơn lời LAM nhận xét, góp ý đặc biệt câu chuyện cô Thay mặt lớp, em xin hứa đôn đốc, nhắc nhở bạn tiếp tục thi đua để giành thành tích cao nhất, hưởng ứng chủ điểm tháng « Mừng ngày - », Kỉ niệm 26 - Xin bạn nổ tràng pháo tay để tỏ rõ tâm ! MC Nguyễn LỊCH SỬ VÀ Ý NGHĨA CỦA NGÀY - Minh Hằng Tháng – tháng hoa lời chúc dành tặng cho bà mẹ - người phụ nữ mà ta kính yêu Tháng tháng mà bạn nữ dường xinh hơn, tươi thắm màu áo 25/30 Một số biện pháp tổ chức nhằm phát huy lực hợp tác lực sáng tạo cho học sinh lớp thông qua sinh hoạt lớp trắng học trò Còn bây giờ, để bạn đợi lâu, tham gia nội dung buổi sinh hoạt : « Mừng ngày – » Xin mời : MC Nguyễn Minh Hằng THANH LAM TRÒ CHƠI : ĐOÁN TRANH BÍ MẬT Các bạn ! Các bạn có muốn chơi trò chơi không ? Ngay sau đây, mời bạn đến với trò chơi thú vị Xin mời bạn Đỗ Quỳnh Phương lên điều khiển chương trình ( Sau chơi xong, Xin cảm ơn MC Đỗ Quỳnh Phương Hi vọng qua trò chơi vừa rồi, bạn hiểu ngày – 3.) * HOẠT ĐỘNG 4: GIAO LƯU VĂN NGHỆ - Mục đích: + Giup HS thư giãn sau học căng thẳng + HS tự tin, mạnh dạn đứng trước nơi đông người + HS biết cách tự giải trí song song với việc học tập THANH Hôm nay, nhóm văn nghệ gửi đến tiết LAM mục gì, xin mời bạn Nguyễn Đình Hảo lên giới thiệu chương trình => Sau hát xong - Còn bây giờ, thường lệ, cô giáo chủ nhiệm tặng cho học bổ ích cho tuần Các bạn xem suy ngẫm GVCN nhé! * HOẠT ĐỘNG 4: BÀI HỌC CUỐI TUẦN 26/30 Một số biện pháp tổ chức nhằm phát huy lực hợp tác lực sáng tạo cho học sinh lớp thông qua sinh hoạt lớp - Mục đích: + Chia sẻ dạy cho HS học thiết thực để em áp dụng vào sống hàng ngày * Đưa học tuần qua video: Hướng dẫn làm thiệp hoa nở Yêu cầu HS thực hiện, ghi lời chúc Tặng quà + chúc mừng Kết thực nghiệm: Áp dụng biện pháp vào lớp chủ nhiệm thấy có tích cực rõ rệt Ban cán lớp phát huy tốt vai trò lãnh đạo mình, HS lớp có khả hợp tác, phối hợp thực tốt hoạt động giao - Khả sáng tạo, tự tin công việc lớn + Lớp đạt danh hiệu: Chi đội mạnh xuất sắc Lớp tiên tiến Xuất sắc trường + Lớp học có tinh thần tự quản cao + Học sinh tự tin, mạnh dạn, chủ động trước giáo viên tập thể lớp + Nhiều em lớp có hội thể lực 27/30 Một số biện pháp tổ chức nhằm phát huy lực hợp tác lực sáng tạo cho học sinh lớp thông qua sinh hoạt lớp PHẦN THỨ BA: KẾT LUẬN I- NHỮNG BÀI HỌC KINH NGHIỆM: Trong trình thực áp dụng sáng kiến kinh nghiệm, rút học quí giá để bổ sung cho kinh nghiệm thực nhiệm vụ sau: - Thực đạo Ban Giám hiệu, bám sát chủ đề kế hoạch thực - Có bước chủ động công việc, nắm bắt kiện cách nhanh để đưa vào xây dựng kế hoạch thời điểm - Luôn tạo đổi mới, sáng tạo công việc để tăng thu hút từ phía học sinh - Phối hợp nhịp nhàng với đoàn thể nhà trường, ban đại diện cha mẹ học sinh - Luôn lắng nghe ý kiến khó khăn học sinh thực chuyên đề để tháo gỡ vướng mắc học sinh II- Ý NGHĨA CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Sáng kiến kinh nghiệm tổ chức tiết sinh hoạt lớp có hiệu để phát huy lực hợp tác lực sáng tạo HS lớp việc làm cần thiết, lẽ giúp quen dần mạnh dạn làm việc với tập thể, em học tập lẫn nhau, thể đổi công tác chủ nhiệm, công tác quản lí tính tự quản từ học sinh Qua em học tình yêu quê hương, yêu Tổ quốc, yêu đồng bào… xúc động hơn, ý nghĩa em học tập chăm chỉ, tiến bộ, chăm ngoan không vi phạm nội qui trường, lớp, tất làm học sinh giáo viên học quí báu mang ý nghĩa giáo dục sâu sắc để em tự hoàn thiện III- KHẢ NĂNG ỨNG DỤNG, TRIỂN KHAI KẾT QUẢ CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM, HƯỚNG PHÁT TRIỂN CỦA ĐỀ TÀI: Mô hình dễ dàng thực cho học sinh trường THCS theo nhiều hình thức phong phú hơn, áp dụng cho nhiều khối lớp học 28/30 Một số biện pháp tổ chức nhằm phát huy lực hợp tác lực sáng tạo cho học sinh lớp thông qua sinh hoạt lớp Chuyên đề tổ chức tiết sinh hoạt lớp có hiệu mô hình hoạt động mang tính lâu dài bền vững, tiết sinh hoạt lớp nhà trường phổ thông hoạt động thiết thực mang tính cấp bách Trong hai năm thực hiện, chuyên đề phần với nhà trường hình thành nhân cách, đạo đức, lối sống, cách ứng xử, cách quan tâm, chia sẻ lòng nhân học sinh qua tiết sinh hoạt - Cùng với hoạt động hướng dẫn cho học sinh lĩnh hội kiến thức khoa học cách có hệ thống công tác chủ nhiệm lớp phận song hành tách rời Hơn hết, có giáo viên chủ nhiệm lớp người gần gũi, hiểu hết đối tượng học sinh lớp Vì vậy, cần quan tâm, đầu tư không ngừng đổi công tác chủ nhiệm lớp, thường xuyên lựa chọn phương pháp giáo dục thích ứng để lồng ghép vào hình thức chủ nhiệm lớp - Trong hình thức lồng ghép vào công tác chủ nhiệm lớp, lồng ghép vào tiết sinh hoạt cuối tuần có vị trí vai trò quan trọng Đó xem tiết dạy học, định biên thời khoá biểu Nếu có đầu tư quan tâm tốt góp phần lớn vào việc giáo dục học sinh trở thành chủ nhân tương lai đất nước : dám nghĩ, dám làm, động, sáng tạo… 29/30 Một số biện pháp tổ chức nhằm phát huy lực hợp tác lực sáng tạo cho học sinh lớp thông qua sinh hoạt lớp DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Lê Thị Minh Hoa (2014), Các yếu tố ảnh hưởng đến việc phát triển lực hợp tác học sinh trung học sở hoạt động giáo dục lên lớp, Tạp chí giáo dục – Bộ GD&ĐT Trần Thị Bích Liễu (2013), Giáo dục phát triển lực sáng tạo, Nhà xuất Giáo dục Việt Nam Thái Duy Tuyên (2008) Phương pháp dạy học truyền thống đổi mới, NXB Giáo dục 30/30 Một số biện pháp tổ chức nhằm phát huy lực hợp tác lực sáng tạo cho học sinh lớp thông qua sinh hoạt lớp PHỤ LỤC MẪU PHIẾU ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC HỢP TÁC VÀ NĂNG LỰC SÁNG TẠO CỦA HỌC SINH Tiêu chí Sự Tên HS nhiệt Đưa ý Tạo môi Tổ chức Hoàn thành tình tham kiến ý trường hợp hướng dẫn nhiệm gia công tưởng việc tác, thiện A B C D 31/30 thân thực hiệu vụ ... trường học tập cấp THCS Đó lý để xây dựng đề tài Một số biện pháp tổ chức nhằm phát huy lực hợp tác lực sáng tạo cho học sinh lớp thông qua sinh hoạt lớp 3/30 Một số biện pháp tổ chức nhằm phát huy. .. phát triển khả hợp tác sáng tạo mình, khiến cho sinh hoạt không khô khan, nhàm chán 4/30 Một số biện pháp tổ chức nhằm phát huy lực hợp tác lực sáng tạo cho học sinh lớp thông qua sinh hoạt lớp. .. phối hợp chặt chẽ với thành viên khác Nó tiếp nhận qua việc học giao tiếp 7/ 30 Một số biện pháp tổ chức nhằm phát huy lực hợp tác lực sáng tạo cho học sinh lớp thông qua sinh hoạt lớp - Năng lực