CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc MÔ TẢ SÁNG KIẾN Mã số:………………………………………………………………… Tên sáng kiến: “Một số hình thức giúp giáo viên làm tốt công tác chủ nhiệm lớp đạt hiệu quả” Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Công tác chủ nhiệm Mô tả chất sáng kiến 3.1 Tình trạng giải pháp biết Giáo viên chủ nhiệm tiểu học có vị trí vô quan trọng việc hình thành cho học sinh sở ban đầu cho phát triển đắn lâu dài đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ kĩ sống để học sinh tiếp tục học lên lớp trên; Ngoài việc tổ chức, hướng dẫn hoạt động học tập học sinh xuyên suốt buổi/ tuần, giáo viên chủ nhiệm lớp phải thường xuyên theo dõi hoạt động chơi, buổi sinh hoạt giao lưu tập thể, hoạt động học tập nhà học sinh Vì công việc giáo viên chủ nhiệm lớp tiểu học nặng nề, vất vả vô phức tạp; Ở đầu năm học, trường học khối lớp, chất lượng học tập học sinh tương đương Nhưng đến cuối năm, chất lượng học tập hạnh kiểm học sinh lớp lại vượt trội hẳn so với lớp khác; sĩ số lớp trì 100% lớp khác lại có tới 1,2 học sinh bỏ học, chí có em nhà vận động học trở lại Mặc khác, giáo viên chủ nhiệm tiểu học dạy tất lớp (từ lớp đến lớp 5) thực tế giáo viên theo học sinh từ lớp lên lớp khác Nếu giáo viên lớp làm tôt công tác chủ nhiệm, xây dựng tốt nề nếp lớp học, rèn luyện cho học sinh phương pháp tự học nhiều kĩ sống khác lên lớp giáo viên chủ nhiệm không trì, không phát huy nề nếp học tập chắn khác Do công tác chủ nhiệm phải thực đồng xuyên suốt từ lớp lên lớp trên; Trước thân đưa số hình thức để giúp cho công tác chủ nhiệm tốt đồng thời đưa chất lượng giáo dục lớp nâng cao kết chưa đạt mong muốn Tuy nhiên hình thức có ưu điểm hạn chế sau: Ưu điểm - Xây dựng phẩm chất đạo đức tốt đẹp cho học sinh; - Giúp học sinh phát triển toàn diện về: đạo đức – trí tuệ – thẫm mĩ; - Hình thành hứng thú học tập cho học sinh Hạn chế - Giáo viên: Một số giáo viên chưa quan tâm hết lòng với công tác chủ nhiệm, trọng đến việc dạy cho em nắm kiến thức để em thi đạt kết cao Chưa linh hoạt, chưa biết cách sáng tạo công việc chưa hiểu biết sâu sắc học sinh lớp chủ nhiệm mình; - Học sinh: Một số học sinh gia đình lao động nghèo việc làm ổn định, lo bươn chải để kiếm sống nên việc quan tâm cha mẹ bị hạn chế Cũng có học sinh gia đình giả chưa có nếp thói quen tốt gia đình Họ phó mặc cho nhà trường, cho giáo viên giáo dục Nên học sinh chưa thực đồng yêu cầu đặt ra; Tập thể lớp chưa thật khối thống cao học tập tự quản; cán lớp chưa hăng hái, tích cực với vai trò 3.2 Nội dung giải pháp đề nghị công nhận sáng kiến 3.2.1 Mục đích giải pháp - Đề tài nhằm củng cố kinh nghiệm làm công tác chủ nhiệm cho thân Giúp em hình thành phát triển tốt đức – trí - thể - mĩ Biết tự quản, đoàn kết, giúp đỡ lẫn để học tập rèn luyện đạo đức tốt; - Nhằm thực tốt nhiệm vụ trọng tâm nhà trường “Dạy tốt-học tốt”; - Rèn nề nếp tốt góp phần nâng cao chất lượng dạy học nhà trường 3.2.2 Nội dung giải pháp Những điểm khác biệt, tính giải pháp Khi phân công làm công tác chủ nhiệm, phải để học sinh yếu, học sinh chịu học tập lại chăm cần cù chịu khó học tập hơn, học sinh có hoàn cảnh khó khăn biết phấn đấu vượt khó, trì việc học tập mình… Đó công việc cần thiết mục tiêu, yêu cầu công tác chủ nhiệm Qua đề tài góp phần không nhỏ việc xây dựng “Trường học thân thiện - Học sinh tích cực” mà ngành phát động năm học vừa qua Muốn đòi hỏi người GVCN phải xây dựng tổ chức lớp học thân thiện, tích cực; Điểm Ban giám hiệu người xây dựng kế hoạch, tổ chức thực cách triệt để GVCN toàn trường Mặc dù thời gian qua công tác có đạo cấp lãnh đạo ngành với lãnh đạo đội ngũ cán làm công tác quản lý giáo dục Song lực đội ngũ giáo viên phân công làm công tác chủ nhiệm không đồng đều, số giáo viên chưa toàn tâm toàn ý phục vụ nghiệp giáo dục, chưa có nổ lực công tác chủ nhiệm Cần phải có ủng hộ, bảo BGH nhà trường, kết hợp đồng nghiệp, PHHS chí nhờ “tình báo” lớp khác Cách thức thực hiện, bước thực giải pháp Để làm tốt công tác chủ nhiệm lớp người giáo viên cần tập trung vào số công việc sau: - Xây dựng kế hoạch chủ nhiệm + Đầu tiên từ nhận lớp, bắt tay vào xây dựng kế hoạch chủ nhiệm từ khái quát đến cụ thể chi tiết Kế hoạch việc vào kế hoạch nhà trường, phải dựa vào tình hình thực tế lớp, xây dựng kế hoạch năm, kế hoạch học kỳ, tháng, tuần dựa kinh nghiệm đồng nghiệp, thân trải qua Có kế hoạch vào đạo học sinh thực theo kế hoạch định Trước hết phải chọn học sinh có lực làm ban cán lớp Đội ngũ giúp giáo viên động viên, đôn đốc, kịp thời uốn nắn, kiểm tra đối tượng học sinh Sau đợt công tác, giáo viên tổng kết lại trình rút cho học kinh nghiệm Từ biết ưu, khuyết điểm lớp để khắc phục đưa hướng hoạt động Những vấn đề hướng dẫn lớp hoạt động, giáo viên ghi vào sổ chủ nhiệm theo dõi học sinh Từ đánh giá giáo dục học sinh tốt hơn; + Sau phân loại học sinh, dự kiến kế hoạch tổ chức giáo dục tập thể cá nhân, nhóm học sinh đặc biệt ý đến tâm lí lứa tuổi để áp dụng vào thực tế lớp - Nắm vững gia cảnh, đặc điểm học sinh gia đình học sinh + Tìm hiểu hoàn cảnh sống em, nề nếp, quan tâm thành viên gia đình,… Làm công việc giúp GVCN biết nguyên nhân, yếu tố tích cực tiêu cực, thuận lợi hay khó khăn tác động đến học sinh Qua biết phương pháp giáo dục bố mẹ để tham mưu, tư vấn lựa chọn phương pháp giáo dục cho phù hợp; + Tìm hiểu đặc điểm thể chất, tâm sinh lý, tính cách hành vi đạo đức học sinh Như Bác Hồ dạy: “Hiền phải đâu tính sẵn Phần nhiều giáo dục mà nên” Người GVCN nhà tâm lý học vấn đề này, phải nắm đặc điểm riêng em, thường xuyên quan tâm, thông cảm, giúp đỡ, động viên, coi em người em, người con,… luôn gần gũi, hoà đồng em Nắm vững đặc điểm tâm sinh lý em, giúp người GVCN lựa chọn biện pháp ứng xử sư phạm phù hợp nhằm khơi dậy phát huy mặt mạnh sẵn có em Xây dựng cho em có tâm hồn, tình cảm phong phú, sáng, cao cả, có lực sức khoẻ dồi - Bồi dưỡng lực tự quản cho ban cán lớp + Giáo viên cần phải có kế hoạch xây dựng tập thể đoàn kết, trí, biết tự quản lý công việc tập thể lớp gồm thành viên: lớp trưởng phụ trách chung tập thể lớp bầu đầu năm học; lớp phó phụ trách văn thể mĩ, lớp phó phụ trách học tập, lớp phó phụ trách lao động Trong lớp chia học sinh thành tổ, tổ có tổ trưởng tổ phó, tổ chia thành nhóm học tập có nhóm trưởng điều khiển nhóm Tổ trưởng, nhóm trưởng có sổ sách theo dõi hoạt động tổ, nhóm mình; + Xếp chỗ ngồi em khá, giỏi ngồi học sinh trung bình yếu để em giỏi giúp đỡ bạn, chia sẻ với bạn câu hỏi, tập khó Các tổ trưởng phải theo dõi tổ nói chuyện riêng, không làm tập, không học cũ, học muộn, nghỉ học phép bạn ngày chăm phát biểu xây dựng Cuối tuần thống kê tuyên dương em có ý thức tốt, em mắc phải khuyết điểm tự đứng dậy nhận lỗi trước lớp giáo viên chủ nhiệm Đây việc làm mang tính giáo dục, em tự biết nhận lỗi, tự nhận khuyết điểm Qua việc làm vậy, thấy em tiến rõ rệt Theo nghĩ, nhiều lúc nghiêm túc dẫn đến không khí căng thẳng học Trong học học sinh phát biểu ý động viên dù trả lời không để tạo cho lớp có phong trào học tập hăng say sôi động - Phối hợp với giáo viên Tổng phụ trách Đội + Giáo viên phải thường xuyên quan tâm đến công tác Đội, có kế hoạch kết hợp chặt chẽ với Tổng Phụ trách Đội để tạo điều kiện cho em hoạt động tập thể Giáo viên cần hướng dẫn cho học sinh cách sinh hoạt theo tuần, tháng Bình chọn cá nhân tiêu biểu qua hàng tuần, hàng tháng, qua mà học sinh ham thích tham gia vào hoạt động nhà trường Nội dung hoạt động chủ yếu tập trung vào việc tổ chức cho học sinh chơi trò chơi dân gian, trò chơi tập thể, văn nghệ, múa hát cộng đồng, thi đố vui để học, Rung chuông vàng, Hội khỏe Phù Đổng, sinh hoạt Sao kết hợp tăng cường trọng việc tích hợp rèn luyện, giáo dục chuẩn mực đạo đức, kĩ sống, nhận thức xã hội cho học sinh Thông qua hoạt động giúp học sinh giảm bớt mệt mỏi, căng thẳng cho học sinh ngày em phải tiếp thu khối lượng kiến thức lớn đến trường; + Giáo viên phối hợp với Tổng phụ trách Đội thực số phong trào nhằm giúp em học đầy đủ như: phong trào giúp bạn vượt khó, phong trào học, phong trào bạn học giỏi, giúp đỡ gia đình sách, gia đình khó khăn, vận động học sinh tích cực tham gia để giúp học sinh có ý thức thái độ tốt học tập - Phối hợp với giáo viên chủ nhiệm lớp khối Để làm tốt công tác chủ nhiệm lớp không nói tới phối hợp giáo viên chủ nhiệm khác khối nhà trường Phối hợp với tinh thần trách nhiệm để giáo dục học sinh Mỗi tháng giáo viên tổ sinh hoạt định kì lần nhằm trao đổi với tình hình lớp chủ nhiệm mình, kinh nghiệm thành công thất bại, sáng kiến chọn lọc trình thực thi công tác chủ nhiệm thân với đồng nghiệp để chia sẻ, giúp đỡ lẫn nhau, tạo môi trường đồng cảm, đồng trách nhiệm hệ trẻ -Phối hợp với giáo viên môn Bằng việc theo dõi thường xuyên hoạt động, kết học tập em để có cách sửa chữa, uốn nắn kịp thời Đây đường gần gũi để giáo viên chủ nhiệm nhanh chóng hiểu biết em, nắm bắt em Các hoạt động phối hợp như: dự thăm lớp để thăm dó ý kiến thái độ hứng thú học tập môn, phát khó khăn em học tập Trao đổi với giáo viên môn khó khăn em mà tìm hiểu để có cách động viên, giúp đỡ em phản ánh giáo viên môn nguyện vọng em học tập - Phối hợp với Ban giám hiệu nhà trường Giáo viên chủ nhiệm người thừa lệnh hiệu trưởng thay mặt nhà trường để tổ chức quản lý, giáo dục học sinh lớp Để có kế hoạch giáo viên chủ nhiệm phải nắm kế hoạch giáo dục nhà trường Thường xuyên báo cáo tình hình lớp, kết giáo dục, ý chí, nguyện vọng học sinh lớp với Ban giám hiệu Đề nghị tuyên dương, khen thưởng cá nhân tiêu biểu có thành tích tốt học tập - Phối hợp với phụ huynh học sinh + Họp phụ huynh học sinh: Giáo viên tiến hành vào đầu năm học, sau học kì I cuối năm để thông báo kết quả, kế hoạch giáo dục lớp, trường, tình hình học tập rèn luyện học sinh; bàn bạc biện pháp phối hợp nhà trường gia đình Đây nội dung quan trọng tạo uy tín giáo viên bậc phụ huynh giáo viên phải chuẩn bị chu đáo nội dung, lực tổ chức, biết phối hợp với ban chi hội phụ huynh để thu hút đồng tình trí cao phong trào lớp, trường; + Liên kết với gia đình, với hội cha mẹ học sinh hoạt động Hội cha mẹ học sinh nơi giáo viên dễ dàng nhận rõ hoàn cảnh gia đình em Qua hội giúp giáo viên nhiều việc, giáo viên có điều kiện gửi gắm tâm tư, tình cảm đến phụ huynh học sinh nắm bắt hoàn cảnh thực tế gia đình, địa phương nơi em sống Nội dung liên kết giáo viên với gia đình, hội phụ huynh là: Có kế hoạch thông báo định kì cho gia đình học sinh biết kết học tập, lao động, tu dưỡng, rèn luyện, … em họ ngược lại, thông qua sổ liên lạc hay họp phụ huynh theo định kì Giáo viên tiến hành thăm hỏi gia đình học sinh qua việc mời cha mẹ học sinh đến trao đổi để bàn biện pháp giáo dục Ngoài giáo viên trao đổi thư từ, thông báo, điện thoại,… để tham mưu, phối hợp với cha mẹ em - Tổ chức tốt sinh hoạt lớp + Giờ sinh hoạt lớp cô trò sử dụng triệt để, chia làm hai nội dung Nội dung “Sơ kết tuần phương hướng tuần sau” lớp trưởng dẫn chương trình Trước hết nhóm trực tuần nêu kết theo dõi, bạn khác nghe nhận xét, đánh giá, tranh luận để đến thống số điểm cá nhân Các cán phụ trách mảng nêu ý kiến, lớp trưởng tổng hợp điểm, xếp thứ tự nêu phương hướng tuần tới Sau nhận xét, khen, nhắc nhở cô chủ nhiệm với lớp Nội dung hai “Thư giãn” thực lớp trời tuỳ theo hình thức vui chơi nhóm trực tuần đưa ra; + Chỉ sau vài tuần áp dụng, thấy em vào nề nếp thực tốt, không làm công bị phản đối Giờ sinh hoạt lớp không bị coi “cô giáo hát” mà em đón nhận “gay gắt” “thoải mái” Đặt yêu cầu, lần bạn nhóm trực tuần nêu nhận xét Làm số học sinh vốn rụt rè, nói trước đám đông trở nên mạnh dạn Mặc khác việc tổ chức phần thư giãn khiến cho em nhanh nhẹn, chủ động Đồng thời thông qua trò chơi tập thể, em gắn kết với khơi dậy kĩ sống học sinh - Phối hợp với lực lượng xã hội khác Ngoài giáo viên chủ nhiệm phải liên kết với quyền địa phương tổ nhân dân tự quản nơi gia đình em sinh sống để nắm tình hình học tập, hoạt động vui chơi nhà em Nội dung liên kết là: + Thực việc giữ trật tự an ninh địa phương; + Tổ chức vui chơi vào ngày lễ như: Tết, Tết Thiếu nhi, Tết Trung thu, …; Các tổ chức nhà trường có vai trò quan trọng việc hình thành nhân cách cho học sinh, công tác khéo léo “nghiệp vụ sư phạm” mình, người giáo viên phải biết dựa vào hoàn cảnh địa phương mà có cách phối hợp, tác động cách hợp lí nhất; Như để “chăm sóc” tốt học sinh mình, giáo viên cần ủng hộ, bảo Ban giám hiệu nhà trường, kết hợp đồng nghiệp, phụ huynh học sinh, chí phải nhờ “tình báo” lớp khác hỗ trợ vật chất, tinh thần lực lượng xã hội khác để tạo điều kiện cho em học tốt 3.3 Khả áp dụng giải pháp Đề tài thân đưa vào áp dụng cho lớp năm học qua mà chủ nhiệm mang lại nhiều hiệu đáng khích lệ Với kinh nghiệm nêu thân phổ biến lại cho tổ thực năm học tới nghĩ tất giáo viên dạy tiểu học huyện có tâm huyết thực 3.4 Hiệu quả, lợi ích thu giải pháp Tôi thực đề tài từ nhiều năm qua, lớp chủ nhiệm lớp đại trà (có học sinh mồ côi, học sinh khuyết tật, học sinh bị cha mẹ bỏ phải với ông bà) nên đa số em có học lực nề nếp chưa tốt Song qua năm học, đa số học sinh lớp chủ nhiệm chăm ngoan, học lực ngày tiến Lớp thường xuyên thầy tổng phụ trách tuyên dương cờ việc thực hiên nếp tốt thường đạt hạng nhất, nhì toàn trường Đồng thời, đôi với nề nếp học tập tiến nhanh chóng Rõ ràng nếp - thói quen học sinh nhà trường tảng để xây dựng chất lượng dạy học Kết cụ thể thể qua xếp loại giáo dục sau: Chất lượng học tập học sinh năm học 2013-2014: Môn Tiếng Việt Môn Toán Trung Giỏi SL 26 TL 83,9 Khá SL TL 16,1 Trung Giỏi bình SL TL SL 25 Khá TL 80,6 SL TL 9,7 - Kết hoạt động phong trào: + Giải II Làn điệu dân ca + Giải A tiếng hát hoa phượng đỏ + Giải KK giải toán mạng vòng huyện - Hạnh kiểm: Thực đầy đủ nhiệm vụ: 31HS – 100% Chất lượng học tập học sinh năm học 2014-2015: - Hoàn thành chương trình lớp học: 31/31 – 100%; - Được Hiệu trưởng tặng giấy khen: 18HS – 58,1%; - Đánh giá Phầm chất Năng lực: Đạt 100% Đạt giải phong trào (các Hội thi) - Cấp trường: + 01 giải I Hội thi vẽ tranh; bình SL TL + 01 giải III Hội thi viết - viết đẹp; + Đạt tập thể xuất sắc - Cấp huyện: Đạt 03 giải khuyến khích giải toán mạng - Vận động thu Bảo hiểm y tế: Đạt 31/31 – 100%; - Vận động thu Bảo hiểm tai nạn: Đạt 26HS – 83,9% Với kết khả quan đó, phấn khởi nhận thấy hình thức mà áp dụng trình làm công tác chủ nhiệm mang lại hiệu cao, chất lượng học tập nề nếp lớp chủ nhiệm nâng lên rõ rết qua năm học Tôi mong bạn bè đồng nghiệp đóng góp bổ sung ý kiến để góp phần giáo dục học sinh trở thành ngoan, trò giỏi, công dân có ích cho xã hội Đồng thời góp phần “Xây dựng trường học thân thiện - Học sinh tích cực”./  ... khác, giáo viên chủ nhiệm tiểu học dạy tất lớp (từ lớp đến lớp 5) thực tế giáo viên theo học sinh từ lớp lên lớp khác Nếu giáo viên lớp làm tôt công tác chủ nhiệm, xây dựng tốt nề nếp lớp học,... cán làm công tác quản lý giáo dục Song lực đội ngũ giáo viên phân công làm công tác chủ nhiệm không đồng đều, số giáo viên chưa toàn tâm toàn ý phục vụ nghiệp giáo dục, chưa có nổ lực công tác chủ. .. cực tham gia để giúp học sinh có ý thức thái độ tốt học tập - Phối hợp với giáo viên chủ nhiệm lớp khối Để làm tốt công tác chủ nhiệm lớp không nói tới phối hợp giáo viên chủ nhiệm khác khối