SangKienKinhNghiem.org Tổng Hợp Hơn 1000 Sáng Kiến Kinh Nghiệm Chuẩn phòng giáo dục đào tạo nam đàn trờng thcs hng thái nghĩa sáng kiến kinh nghiệm tên đề tài: hớng dÉn häc sinh häc bµi vµ lµm bµi tËp ë nhµ SangKienKinhNghiem.org Tổng Hợp Hơn 1000 Sáng Kiến Kinh Nghim Chun giáo viên : trần thị thu thủy năm học: 2008 - 2009 phần thứ mở đầu 1.Lý chọn đề tài a) Cơ sở lý luận: Toán học môn khoa học tự nhiên gây nhiều hứng thú cho học sinh, môn học quan trọng thiếu trình học tập, nghiên cứu sống hàng ngày Một nhà toán học s phạm tiếng đà nói: Toán học đợc xem khoa học chứng minh Nhng khía cạnh, toán học phải đợc trình bày dới hình thức hoàn chỉnh Muốn ngời học phải nắm vững kiến thức toán học từ thấp đến cao, phải học toán thờng xuyên liên tục, biết quan sát , dự đoán phối hợp sáng tạo, phải SangKienKinhNghiem.org Tng Hp Hn 1000 Sỏng Kin Kinh Nghiệm Chuẩn tù lùc tiÕp thu kiÕn thøc qua hoạt động đích thực thân Ngày học sinh đợc tiếp cận với nhiều kiến thức khoa học tiên tiến ,với nhiều môn học lại đầy hấp dẫn nhằm hoàn thiện bắt kịp công đổi , phát triển toàn diện đất nớc Trong môn học trờng phổ thông, toán học đợc xem môn học bản, tảng để em phát huy lực thân việc tiếp thu học tập môn khoa học khác Tuy nhiên để học sinh học tập tốt môn toán giáo viên phải cung cấp đầy đủ lợng kiến thức cần thiết, cần đổi phơng pháp dạy học, làm cho em trở nên yêu thích toán học hơn, có yêu thích dành nhiều thời gian để học toán Từ em tự ý thức học tập phân bổ thời gian hợp lý đảm bảo yêu cầu học tập thời đại b) Cơ sở thực tiễn: Muốn đạt kết cao học tập môn toán, tập trung ý nghe giảng, tích cực phát biểu ý kiến, hoc sinh cần phải chăm học làm nhà Ông cha ta có câu văn ôn , võ luyện hay Bác Hồ đà dạy học phải đôi với hành Nếu ta học tập lớp mà không ôn bài, không vận dụng kiến thức đà học để giải tËp cịng nh liªn hƯ víi thùc tiƠn cc sèng trớc hết t SangKienKinhNghiem.org Tng Hp Hn 1000 Sáng Kiến Kinh Nghiệm Chuẩn kÐm ph¸t triĨn ảnh hởng lớn đến việc hình thành nhân cách ngời Vì nh ĐêCác Leibnitz đà nói Giải toán nghệ thuật thực hành giống nh bơi lội , trợt tuyết hay chơi đàn Có thể học đựơc nghệ thuật đó, cần bắt chớc theo mẫu mực đắn thờng xuyên thực hành Không có chìa khoá thần kì để mở cửa ngõ, đá thần kì để biến kim loại thành vàng Do vấn ®Ị häc bµi vµ lµm bµi tËp ë nhµ trë thành vô quan trọng tất học sinh Hiện nay, thay đổi chơng trình phơng pháp giảng dạy nên vấn đề học làm tập nhà cần phải đặt lên vị trí hàng đầu Vấn đề trở thành chuyên mục mà nhiều thầy cô giáo phải quan tâm Nhng học bµi vµ lµm bµi tËp ë nhµ nh thÕ nµo cho đạt đợc kết cao học tập lại việc làm không đơn giản Bởi vấn đề trọng tâm mang tính chất tổng hợp lại phụ thuộc nhiều yếu tố khách quan nh chủ quan Không thể áp dụng máy móc cho tất học, tập hay đối tợng mà phải linh hoạt, uyển chuyển theo nội dung kiến thức cần truyền thụ, theo trọng tâm yêu cầu giảng để phù hợp với cách học nhằm đạt hiệu tốt Mục đích nghiên cøu: SangKienKinhNghiem.org Tổng Hợp Hơn 1000 Sáng Kiến Kinh Nghim Chun Chỉ hoạt động cụ thể học sinh cần phải làm Chỉ phơng pháp học làm tập nhà Nâng cao chất lợng học tập Nhiệm vụ nghiên cứu: Nhiệm vụ khái quát: Nêu phơng pháp học làm nhà theo nội dung chơng trình Nhiệm vụ cụ thể: - Tìm hiểu thực trạng học sinh - Những phơng pháp đà thực - Những chuyển biến sau áp dụng - Bài học kinh nghiệm Đối tợng nghiên cứu: Học sinh lớp 6A4, 6A5 trờng THCS Hng Thái Nghĩa, Nam đàn, Nghệ An Phơng pháp nghiên cứu: - Tìm hiểu tình hình học tập học sinh - Phơng pháp đọc sách tài liệu - Phơng pháp nghiên cứu sản phẩm - Phơng pháp tổng kết kinh nghiệm - Phơng pháp thực nghiệm - Phơng pháp đàm thoại nghiên cứu vấn đề Cơ sở nghiên cứu: Khối lớp Trờng THCS Hng Th¸i NghÜa SangKienKinhNghiem.org Tổng Hợp Hơn 1000 Sáng Kiến Kinh Nghiệm Chuẩn PhÇn thø hai Néi dung 1.Thực trạng nảy sinh kinh nghiệm: a)Đặc điểm tình hình lớp: -Khối lớp có số lợng học sinh không đồng nhận thức gây khó khăn cho giáo viên việc lựa chọn phơng pháp phù hợp Nhiều học sinh có hoàn cảnh khó khăn vật chất lẫn tinh thần việc đầu t thời gian sách cho học tập bị hạn chế nhiều ảnh hởng không nhỏ đến nhận thức phát triển em -Sau nhận lớp dạy thời gian đà tiến hành điều tra thấy: + Lớp 6A4: Số em lời học bài, lời làm tập chiếm khoảng 75%; số học sinh nắm kiến thức biết vận dụng vào tập có khoảng 25%, số học sinh biết phối hợp kiến thức,kỹ để học toán chiếm khoảng 25% + Lớp 6A5: Số em lời học lời làm tập chiếm khoảng 85% ; số em nắm kiến thức biết vận dụng chiếm khoảng 15%, số em biết phối hợp kiến thức kỹ để học toán chiếm khoảng 24% b)Thùc tr¹ng häc sinh: SangKienKinhNghiem.org Tổng Hợp Hơn 1000 Sáng Kiến Kinh Nghiệm Chuẩn §a sè häc sinh hay tháa m·n häc tËp, c¸c em cho r»ng c¸c kiến thức đợc trình bày sách giáo khoa kết tinh nhà toán học kiến thức đầy đủ cần học thuộc lòng để vận dụng vào làm tập xong Chính học sinh tiếp thu cách thụ động, không cần suy nghĩ maỳ mò để tự khám phá kiến thức nh khái niệm, định lý hay tính chất kiến thức không ăn sâu vào trÝ ãc cđa häc sinh, lµm cho häc sinh quen vận dụng vào làm tập Cụ thể qua điều tra ban đầu : Lớp TS Giỏi HS TS 6A4 30 6A5 32 62 Kh¸ % 0 TS 3 T b % TS % 10 15 50 9, 13 40 9, YÕ u TS % 12 40 15 47 KÐ m TS 28 45 27 43,6 % 3,6 1,6 c)Nguyên nhân: - Các em cha cã ý thøc tù gi¸c häc tËp , cha có kế hoạch thời gian hợp lý tự học nhà - Còn ham chơi ,học mang tính chất để lấy điểm , cha nắm vững hiểu sâu kiến thức toán học,không tự ôn luyện cách thêng xuyªn cã hƯ thèng SangKienKinhNghiem.org Tổng Hợp Hơn 1000 Sáng Kiến Kinh Nghiệm Chuẩn - Trong líp cha thật tập trung ý vào giảng thầy cô cha chịu đào sâu suy nghĩ để phát triển c¸c kiÕn thøc míi - Cha biÕt sư dơng sách giáo khoa , sách nâng cao vừa sức, tợng dấu dốt không chịu học hỏi bạn bè Để khắc phục tình trạng nhằm nâng cao chất lợng cho học sinh làm cho học sinh yêu thích môn toán Tôi đà tiến hành biện pháp giáo dục dới đây: I) Tự học, tự rèn luyện tự giác học tập Ai biết ăn sống , mà tồn không ăn thay đợc Muốn tồn ,muốn sống phát triển thân ngời trớc hết phải tự ăn có thực vực đợc đạo Và hiểu muốn có trí thức ngời phải tự học , tự rèn luyện không học thay đợc cho mình, mà phải tự lao ®éng ®Ĩ kiÕm sèng Trong cc ®êi , bè mĐ, thầy cô giáo nắm tay dẫn dắt,che chở cho em mÃi đợc Do vai trò tự học tự rèn luyện giải tập yếu tố nhấtquyết định thắng lợi Mỗi thành công 99% mồ hôi nớc mắt, lại 1% lµ bÈm sinh Híng dÉn häc sinh häc bµi vµ làm tập nhà trớc hết cần phải xác định cho em ý thức học tập tụ giác Cụ thể học tập vừa quyền lợi vừa nghĩa vụ; vừa học vừa chơi chơi học , học chơi Không câu nệ, gò SangKienKinhNghiem.org Tng Hp Hn 1000 Sỏng Kin Kinh Nghim Chun bó em, bắt em phải học nhiều cách nhiều câu hỏi tập Chỉ nên câu hỏi trọng tâm, tậo đơn giản dễ hiểu, dễ nhớ đáp ứng với yêu cầu nội dung giảng đủ Nh tự học nhà , rèn luyện cho em thãi quen ®éc lËp suy nghÜ, khong lïi bíc trớc câu hỏi khó , tập khó II) Tinh thần vợt khó hăng say hứng thú học va làm bài: Trớc hết phải đề cao tinh thần ý chí vợt khó khăn, say sa yêu thích môn Học toán thật chuyện dễ Bởi toán học đòi hỏi t lập lụan logic xác, chặt chẽ Kết lại phải với thực tế, yêu cầu cờng độ học tập nh thời gian nhiều so với môn khác Nếu tinh thần vợt khó hoàn thành nhiệm vụ Một khái niệm, định nghĩa, công thức, định lí, .cha hiểu hay toán cha giải đợc làm cho em chán nản , thiếu tự tin đến nản chívà không muốn học môn toán Hễ có toán em lo sợ Các thầy cô giáo phải hiểu tâm líhọc toán học sinh để khắc phục nhợc điểm sợ học môn toán Mặt khác kiến thức toán học thực có mối liên hệ móc xích, hữu xuyên suốt chơng trình toán học tất lớp Không hiểu kiến thức lớp dới khó lĩnh hội kiến thức lớp cao Thông thờng em SangKienKinhNghiem.org Tổng Hợp Hơn 1000 Sáng Kiến Kinh Nghiệm Chun cha thực thành thạo kĩ thực phép tính nên ảnh hởng tới tiếp thu mới, cha nói đến việc giải tập Từ đâm ngại khó, lời học , lời suy nghĩ, không hứng thú học toán Nhng đời không thiếu ví dụ lúc đầu sợ, bớt sợ, đến làm quen,cuối thích say mê Khi đà bắt đầu yêu thíchtoán tự gi¸c häc tËp, say sa häc tËp,nhng cuèi cïng häc tập đạt kết cao, phải thờng xuyên rèn luyện phơng pháp học tập Tất công việc , lòng đam mê, hăng say chịu khó thành công Công việc học toán Do phải biết khơi dậy tinh thần sáng tạo, ý chí nghị lực phi thờng lớp trẻ , khích lệ em hăng say môn học cách tập đặt câu hỏi từ dễ đến khó, khuyến khích cho điểm để em phấn khởi Cố gắng liên hệ câu hỏi , tập thực tế, rút hay đẹp toán học (có thể có) học để tạo nguồn cảm hứng, say sa học tập môn toán III) Cách học nhà: Trớc hết học sinh cần phải có phong cách khoa học học tập , tự rèn luyện cho thói quen tốt sau đây: -Thói quen tập trung ý: học em biết tập trung ý hiệu suất học tập cao hơn, tránh vừa học võa xem tivi, võa nghe nh¹c… 10 SangKienKinhNghiem.org Tổng Hợp Hơn 1000 Sáng Kiến Kinh Nghiệm Chuẩn a) Thãi quen lµm viƯc theo thêi gian biĨu: Lµ häc sinh biÕt tập cho tự lên thời gian biểu cho ngày, tuần , tháng việc lên thời gian biểu nh giúp em hình dung đợc công việc phải làm có phơng án cụ thể điều chỉnh hợp lí cần thiết, phảu tập đợc thói quen việc Việc hôm không để đến ngày mai b) Thói quen xào Giáo viên cần hớng dẫn học sinh xào học nhà theo trình tự: + Những kiến thức thu nhận đợc lớp cần phải đợc tái diễn nhớ Bằng cách hồi tởng lại nghe thấy Học sinh cần 9, 10 phút để hình dung lại toàn nội dung giảng + Sau ghi nhận điều trọng tâm tự làm lại cacví dụ mà giáo viên ®· ®a minh ho¹, thùc tÕ cho thÊy nhiỊu học sinh nhà không tự ghi lại kiến thức ®· nghe, ®· hiÓu, ®ã sau mét thêi gian lợng kiến thức bị mai dần, dẫn tới bị rỗng kiến thức Khi xào hầu hết giảng lớp đợc học sinh hồi tởng lại lần hai góp phần hiểu nhớ thêm lần nữa, học xong nên nhớ đợc hầu hết nội dung giảng lớp giúp học sinh thuộc nhanh hơn, từ không tốn thời gian Sau xµo bµi häc 11 SangKienKinhNghiem.org Tổng Hợp Hơn 1000 Sáng Kiến Kinh Nghiệm Chuẩn sinh cã thĨ tù m×nh đa ý kiến, nhận xét thân hay sai? Cần kiểm tra đối chiếu với sách giáo khoa , sách tập hay tài liệu tham khảonếu chỗ cha hiểu ghi lại hỏi thầy hỏi bạn Cuối ghi lại vào sổ tay toán học cho riêng c) Thói quen đọc sách giáo khoa , nghiên cứu sách giáo khoa trớc ®Õn líp §Ĩ chđ ®éng häc tËp , häc sinh nên bớt chút thời gian đọc trớc nội dung học, sơ nắm đợc ý chính, ®Õn häc, häc sinh chđ ®éng h¬n tham gia chiếm lĩnh kiến thức lớp IV) Cách làm tập: Để giải tập toán nhà, trớc hết ta cần đọc kĩ đề bài, phân tích xác định tập cần sử dụng định lí nào, công thức hay khái niệm gì? Đồng thời có thuộc kiểu dạng nào, giống hay không giống tập đà học, hay ví dụ giảng lớp Từ kiến thức đà lĩnh hội, ta áp dụng để đa định giải phápcụ thể tập đà cho.Với toán khó quá, không giải đợc ta cầnđọc thêm sách tham khảo, hỏi bạn bè, thầy cô giáo để tìm hớng giải quyết, không nên chép lời giải sách giáo khoa, hay cách làm mà phải tự nghiên cứu suy nghĩ phát rấcch giải toán Sau giải xong đặt câu hỏi 12 SangKienKinhNghiem.org Tổng Hợp Hơn 1000 Sáng Kiến Kinh Nghiệm Chuẩn xem có cách khác hay , ngắn gọn cách đà giải, đồng thời thử đề xuất toán tơng tự nh tập đà làm Cuối ghi cách giải hay, độc đáo vào sổ tay toán học riêng V) Hớng dẫn học sinh häc bµi vµ lµm bµi tËp ë nhµ: Cơ thĨ học Tập hợp Phần tử tập hợp sách giáo khoa toán tập Khi xào em nhớ đọc lại để nhớ kĩ lí thuyết , tức phải nắm đợpc : tập hợp, kí hiệu tập hợp , nhận biết phần tử thuộc hay không thuộc tập hợp; số lợng phần tử tập hợp, sau vận dụng vào làm tập đợc giáo viên nhà dới hình thức “ phiÕu häc tËp” PhiÕu häc tËp C©u 1: H·y cho mét vÝ dơ vỊ tËp hỵp H·y cho mét ví dụ tập hợp số Câu 2: Cho biết số phần tử tập hởp câu Khi , phần tử không thuộc tập hợp Câu 3: Cho biết cách viết tập hợp, viết tập hợp đà câu theo cách nào? HÃy minh hoạ Câu 4: Làm tập 1, trang SGK Câu 5: Bạn Bình nói : Tập hợp chữ có mặt tõ “Céng hoµ x· héi chđ nghÜa ViƯt Nam” lµ: 13 SangKienKinhNghiem.org Tổng Hợp Hơn 1000 Sáng Kiến Kinh Nghiệm Chuẩn { A, C , E , G, H , I , M , N ,U , T ,V , X , O} Theo em bạn Bình nói hay sai? Tại sao? Câu 6: Làm tập 3, trang SGK Câu 7: Làm tập 4, trang SGK Câu 8: Làm tập 5, trang SGK Câu 9: Nối dòng cột bên trái với dòng cột bên phải bảng sau, để đợc khẳng định 1.Tập hợp { x N ,1 < x < 7} cßn cã a) { 1; 2; 3; 4; 5; } c¸c c¸ch viÕt khác Tập hợp { x N ,0 < x < 7} cßn cã b) {0; 1; 2; 3; 4; 5} cách viết khác Tập hợp { x ∈ N / x 2, x < 10} có c){ 2; 3; 4; 5; 6} cách viết khác Tập hợp { x N , x < 6} cßn cã d) {0; 2; 4; 6; } cách viết khác Caau 10: Cho hai tËp hỵp: A = {2; 3; 4; 5; 6} B = {0; 2; 4; 6} Điền dấu x vào ô bảng sau, cho câu trả lời Câu Đúng Đúng Sai Số không thuộc hai tập hợp đà cho Số thuộc tập hợp A số thuộc tập hợp B 14 SangKienKinhNghiem.org Tổng Hợp Hơn 1000 Sáng Kiến Kinh Nghiệm Chun Các số 2, 4, đồng thời thuộc hai tập hợp đà cho Số thuộc tập hợp A mà không thuộc tập hợp B Không có số thuộc tập hợp B mà không thc tËp hỵp A Sè thc tËp hỵp B, số không thuộc tập hợp A 3.Kết sau sử dụng biện pháp: Với phơng pháp thực nh học sinh đợc tự tìm kiến thức cần biết cách độc lập tích cực Do học sinh hứng thú, hiểu sâu sắc từ vận dụng tốt.Qua dạy đối chứng kiểm nghiệm kiểm tra trắc nghiệm thấy chất lợng học tập đợc nâng lên cách rõ rệt Số học sinh yêu thích toán ngày nhiêù hơn.Từ em có kế hoạch học hỏi thêm SGK , bạn bè, phát huy trì niềm say mê học toán em.Học sinh đà biết tự củng cố, ôn luyện kiến thức tập, biết phối hợp kiến thức đà học vào tập Cụ thể qua khảo sát : Lớp TS Giỏ Kh¸ Tb Ỹ KÐ 15 SangKienKinhNghiem.org Tổng Hợp Hơn 1000 Sáng Kiến Kinh Nghiệm Chuẩn i HS TS 6A4 30 6A5 32 + 62 % TS % TS 12 40 15 u % TS 50 m % TS 10 % 0 10 17 53 16 0 22 32 50 13 0 4.Bµi häc kinh nghiệm: a)Đối với ngời thầy: - Phải nỗ lực vợt khó, phải nắm vững kiến thức trọng tâm để có đủ lực xây dựng hệ thống câu hỏi, tập dẫn dắt cách khoa học - Phải nắm vững số kỹ thuật để soạn dạy theo đờng trực quan phân tích -Ngời thầy phải nắm bắt kịp thời theo yêu cầu đổi phơng pháp giảng dạy giai đoạn đổi phơng pháp dạy học -Tham khảo tài liệu có liên quan đến giảng, thờng xuyên củng cố nâng cao chuyên môn nghiệp vụ -Giảng dạy phải tờng minh, xác kiến thức toán học Nghiên cứu kỹ xác đợc rõ mục tiêu để xây dựng phơng pháp giảng dạy cho phù hợp -Khuyến khích động viên học sinh, khen chê kịp thời, lúc Chú ý giúp phân công học sinh giúp đỡ em có 16 SangKienKinhNghiem.org Tổng Hợp Hơn 1000 Sáng Kiến Kinh Nghiệm Chuẩn học lực trung bình, yếu nắm đợc kiến thức bản, mở rộng kiến thức cho học sinh giỏi b)Đối với trò: -Học sinh phải thật nỗ lực, kiên trì, vợt khó phải thực hoạt động trí óc, phải có óc phân tích toán, biết nắm vững đặc thù toán để đa toán dạng quen thuộc đà biết cách giải -Phải cần cù chịu khó, ham học hỏi, sử dụng sách tham khảo vừa sức, hiệu -Học đôi với hành để củng cố khắc sâu kiến thức toán học Phần thứ ba KÕt luËn Häc bµi vµ lµm bµi tËp ë nhµ phải có tinh thần tự lực tự cờng đồng thời phải thấy đợc quyền lợi nghĩa vụ học sinh Bởi công việc không học thay, làm thay đợc Do muốn đạt kết cao học tập phải làm tập Nếu chăm học tập với giúp đỡ, hớng dẫn thầy cô giáo bạn hữu chắn em sÏ häc hµnh tiÕn bé 17 SangKienKinhNghiem.org Tổng Hợp Hơn 1000 Sáng Kiến Kinh Nghiệm Chuẩn NÕu cã sù tiÕn học tập động lực thúc đẩy tinh thần phấn khởi say mê, ham thích học toán có lòng đam mê, tình yêu toán học nghĩa Cái thuộc ngời không xa lạ tài liệu tham khảo 1) Một số vấn đề đổi phơng pháp dạy học môn toán trờng THCS 2) Sách hớng dẫn giảng dạy môn toán lớp 3) Sách giáo khoa toán 4) Tài liệu Bồi dỡng thờng xuyên môn toán chu kú 2004-2007 18 SangKienKinhNghiem.org Tổng Hợp Hơn 1000 Sáng Kiến Kinh Nghiệm Chuẩn 19 SangKienKinhNghiem.org Tổng Hợp Hơn 1000 Sáng Kiến Kinh Nghiệm Chuẩn mơc lơc PhÇn thø nhÊt: Những vấn đề chung 1-Lý chọn đề tài 2-Mục đích nghiên cứu 3-Nhiệm vụ nghiên cứu 4-Đối tợng nghiên cứu 5-Phơng pháp nghiên cứu 6-Cơ sở nghiên cứu Phần thứ hai: Nội dung 1-Thực trạng nảy sinh kinh nghiệm 2-Những biện pháp đà tác động trình nghiên cứu 3-Kết sau đà sử dụng biện pháp 4-Bài học kinh nghiệm rút Phần thứ ba: Kết luËn 20 ... toán tơng tự nh tập đà làm Cuối ghi cách giải hay, độc đáo vào sổ tay toán học riêng V) Hớng dẫn học sinh học làm tập nhà: Cụ thể học Tập hợp Phần tử tập hợp sách giáo khoa toán tập Khi xào em... mở cửa ngõ, đá thần kì để biến kim loại thành vàng Do vấn đề học làm tập nhà trở thành vô quan trọng tất học sinh Hiện nay, thay đổi chơng trình phơng pháp giảng dạy nên vấn đề học làm tập nhà. .. quyền lợi nghĩa vụ học sinh Bởi công việc không học thay, làm thay đợc Do muốn đạt kết cao học tập phải làm tập Nếu chăm học tập với giúp đỡ, hớng dẫn thầy cô giáo bạn hữu chắn em học hµnh tiÕn bé