Đang tải... (xem toàn văn)
hướng dẫn sử dụng Turnitin cho hoc vien tài liệu, giáo án, bài giảng , luận văn, luận án, đồ án, bài tập lớn về tất cả c...
1 Phần mềm: Thư Viện Hóa Học Mục lục 1) Lời Nói Đầu 2 2) Hướng dẫn sử dụng 4 2.1 Cài đặt phần mềm 4 2.2 Sử dụng phần mềm 6 2.2.1 Giao diện chính 6 2.2.2 Lí thuyết hóa học 7 2.2.3 Bài tập chuyên đề 9 2.2.4 Nhận biết chất hóa học 9 2.2.5 Từ điển hóa học 12 2.2.6 Phương trình hóa học 13 2.2.7 Luyện thi thử 14 2.2.8 Cơ chế phản ứng hóa học 14 2.2.9 Thư viện cá nhân 15 2.2.10 Cẩm nang tuyển sinh 15 2.2.11 Vui hóa học 16 2.2.12 ChatRoom – Góp ý – Thảo luận 17 2.2.13 Công cụ hóa học 17 2.2.14 Tùy chỉnh và hướng dẫn 18 2.2.15 Website www.ThuVienHoaHoc.Com 20 3) Kết luận 22 3.1 Tự đánh giá về phần mềm: 22 3.2 Lời kết 23 4) Liên hệ 24 2 Phần mềm: Thư Viện Hóa Học Lời Nói Đầu iện nay theo quy định hiện hành, học sinh phổ thông trung học sau khi hoàn tất chương trình lớp 10, 11, 12 phải trải qua kỳ thi tốt nghiệp phổ thông trung học và kỳ thi đại học. Khối lượng kiến thức mà học sinh cần phải ôn tập trong 3 năm học có thể nói là khá lớn. Hóa học thường là một trong những môn học được chọn trong kỳ thi tốt nghiệp phổ thông trung học, môn học có trong khối A, B kỳ thi đại học. Vì vậy, một nhu cầu bức thiết đặt ra là phải có một công cụ hỗ trợ việc dạy và học trong quá trình học tập, ôn luyện của học sinh. Không chỉ cần phải hệ thống hóa kiến thức mạch lạc, rõ ràng và chính xác mà còn phải cho phép học sinh ôn bài một cách hiệu quả, dễ học, dễ hiểu, dễ nhớ và rút ngắn thời gian ôn luyện. Công cụ sẽ giúp học sinh ôn luyện một cách độc lập, nâng cao khả năng tự học và giảm đi sự phụ thuộc quá nhiều của học sinh vào giáo viên, cho phép giao tiếp giữa học sinh và giáo viên dựa trên việc tận dụng thiết bị công nghệ và tài nguyên có sẵn. Hầu hết tất cả các ngành đều cần có sự hỗ trợ của các phần mềm ứng dụng nhằm hoàn thành công việc một cách nhanh chóng và hiệu quả, giúp nâng cao hiệu suất làm việc. Có thể nói Công nghệ thông tin đã trở thành chất xúc tác không thể thiếu trong toàn bộ các hoạt động của đời sống, của nền kinh tế tri thức. Trong công tác giảng dạy và học tập cũng như vậy, nếu có được các sản phẩm phần mềm hỗ trợ tốt sẽ đtôi lại những ích lợi vô cùng to lớn cho cả học sinh lẫn giáo viên. Nhiệm vụ của các phần mềm trong lĩnh vực giáo dục là phải hệ thống hóa toàn bộ kiến thức một cách rõ ràng, quy củ, mạch lạc, Nó phải cho phép học sinh ôn bài một cách hiệu quả, quy củ, mạch lạc và có hứng thú. Nó giúp học sinh ôn luyện một cách độc lập, nâng cao khả năng tự học và giảm đi sự phụ thuộc quá nhiều vào giáo viên. Vậy hiện trạng của việc ôn luyện môn H 3 Phần mềm: Thư Viện Hóa Học Hóa phục vụ cho kì thi tốt nghiệp phổ thông cũng như việc thi đại học như thế nào cùng với sự hỗ trợ của các chương trình phần mềm đang có hiện nay? Trước hết trong việc học tập, học sinh làm các bài tập dưới sự hướng dẫn của thầy cô và các sách tham khảo có bán trên thị trường. Vấn đề phát sinh là học sinh không quản lý một cách có thống nhất. Ngoài ra trong quá trình làm bài, học sinh phải tìm kiếm các kiến thức có liên quan, điều này mất rất nhiều thời gian do lượng kiến thức môn Hóa học cấp THPT khá nhiều. Thêm vào đó, sự liên lạc giữa học sinh với giáo viên không được thường xuyên, phần nhiều là ở trên lớp. Do đó khi gặp một bài toán khó học sinh không biết lời giải, hoặc có lời giải mà không biết là đúng hay sai, họ gặp khó khăn liên lạc với thầy cô nhờ giúp đỡ. Ngoài ra học sinh rất cần đến một công cụ trợ giúp ở đó như là phòng thi ảo( có bấm giờ làm bài, có đề thi ) để rèn luyện trước khi vào phòng thi chính thức. Điều này có tác dụng rất lớn giúp họ làm quen với thi cử một cách thường xuyên, do đó cải thiện tâm lý khi đi thi thật vững vàng. Các phần mềm hiện nay đã phần nào đáp ứng được một số nhu cầu trê, Mỗi một phần mềm có những ưu khuyết điểm riêng của mình. Phần mềm Thư Viện Hóa Học ra đời dựa trên việc phân tích chi tiết các vấn đề đã đặt ra như trên, kế thừa những ý tưởng tích cực và khắc phục những hạn chế của những phần mềm đã có 1) 2) 3) 4) 5) Phần Hướng dẫn sử dụng Turnitin để kiểm tra chép (Sinh viên, học viên cao học, NCS) Vào trang https://turnitin.com Nhập tài khoản mật thư đăng ký Đổi mật Học viên nộp theo lớp môn học (ID Pass giáo viên cấp cho sinh viên học viên) Đưa file lên để kiểm tra chép 6) Lựa chọn điều kiện để kiểm tra chép Nên kiểm tra theo điều kiện sau: bỏ qua mức độ giống 1%, quét bỏ qua trích dẫn, quét bỏ qua danh mục tài liệu tham khảo 7) Xuất kết file in Chọn chế độ Text- Only Report Sau chọn chế độ In lưu dạng file Phần Hướng dẫn trích dẫn tài liệu tham khảo (Sinh viên, học viên cao học, NCS) Tham khảo tài liệu theo link sau: http://sdh.vimaru.edu.vn/content/huong-dan-trinh-bay-luan-van-thac-si BỘ Y TẾ TRƯỜNG ĐẠI HỌC Dược HÀ NỘI ĐỖ THỊ THUÝ LAN K H Ả O SÁ T M Ô H ÌN H TH U Ố C sử DỤ N G V À C H A T LƯ ỢNG T H Ô N G TIN HƯ Ớ N G DẪN s ử d ụ n g T H U Ố C c h o BỆNH N H Â N N G O Ạ I TRÚ TẠI BỆN H VIỆN PH Ụ SẢ N H À N Ộ I (KHOÁ LUẬN TỐT NGHIỆP DƯỢC sĩ KHOÁ 2001-2006) Ngiíòi hướng dẫn ỲGS.TS H oàng Thị Kim Huyên Ths Lê Thị Kim Thanh Nơi thực hiện : Bệnh viện Phụ sản Hà Nội Thời gian thực hiện : 0H2006 ->0412006 HÀ NỘI THÁNG 05-2006 c\ Lời cảm ơn Tôi xin đưỢc bày tỏ lòng biết ơn chân thành của mình tới: GS.TS Hoàng Thị Kim Huyền: Bộ môn Dược lâm sàng Trường Đại học DưỢc Hà Nội. Th.s Lê Thị Kim Thanh : Khoa Dược Bệnh viện Phụ sản Hà Nội. Đã tận tình hướng dẫn tôi trong suốt quá trình nghiên cứu, thực hiện khoá luận này. Tôi cũng xin s,ửi lời cảm ơn sâu sắc tới: - Các thầy cô bộ môn Dược lâm sàng và toàn thể các thầy cô đã dạy dỗ tôi trong suốt những năm tháng theo học trường Đại học Được Hà Nội. - Các dược sĩ, bác sĩ tại bệnh viện Phụ sản Hà Nội đã giúp đỡ tôi trong khi thực hiện khoá luận. - Chị Thăng và các cô, các chị tại viện thông tin thư viện Y học quốc gia đã tận tinh hướng dẫn, giúp đõ tôi tìm hiểu tài liệu, gia đình và bạn hè đá giúp đỡ tôi hoàn thành khoá luận này. Do thời gian có hạn nên khoá luận này không tránh khỏi những sai sót, rât mong được sự phê binh, góp ý của các thầy cố giáo và các bạn. Hà nội ngày 18 tháng 5 năm 2006. Sinh viên: Đỗ Thị Thuỷ Lan. MỤC LỤC Đặt vân đề PHẨN 1: TỔNG Q UA N 1 1.1. Mỏ hình bệnh tật sản phụ khoa và mô hình bệnh tật của bệnh viện Phụ sản Hà nội 1. 1.1.1. Mô hình bệnh tật sản phụ khoa 1 1.1.2. Mô hình bệnh tật của bệnh viện Phụ sản Hà N ội 2 1.2. Thòng tin thuốc và thông tin hướng dẫn sử dụng thuốc 4 1.2.1. Thông tin thuốc 4 1.2.2. Thông tin hướng dẫn sử dụng thuốc cho bệnh nhân 10 PHẨN 2: ĐỐI TƯỢNG VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN c ứ u 15 2.1. Đối tượng nghiên cứ u 15 2.2. Phương |3háp nghiên cứu 16 2.3. Tiêu chuẩn đánh giá 17 2.4. Phương pháp phân tích sô liệu 18 2.5. Thòi gian thực hiện 18 2.6. Địa điểm thục hiện 18 PHẨN 3: KẾT QUẢ NGHIÊN c ứ u VÀ BÀN LUẬN 19 3.1. Mỏ hình bệnh tật của bệnh viện PSHN 19 3.1.1. Sản khoa 19 3.1.2. Phụ khoa 20 3.1.3. Sơ sinh (hay chu sinh) . 21 3.1.4. Sinh đẻ kế hoạch 22 3.2. Mô hình thuốc kê cho bệnh nhân ngoại trú 23 3.2.1. Phân nhóm điều trị của đơn khảo sát 23 3.2.2. Số thuốc trung bình trong đơn theo nhóm điều trị 23 3.2.3. Các nhóm thuốc trong đơn theo nhóm điều trị . 25 3.2.4. Tỉ lệ đơn kê đúng quy chế kê tên gốc 26 ĐẶ T VÂN Đ Ể Sử dụng thuốc an toàn hợp lí luôn là một trong những mục tiêu quan trọng hàng đầu của ngành y tế nói chung và của lĩnh vực Dược lâm sàng nói riêng. Việc sử dụng thuốc an toàn hợp lí đòi hỏi người bệnh phải nhận được thuốc thích họfp với đòi hỏi lâm sàng, ở liều lượng đáp ứng được yêu cầu cá nhân người bệnh, trong một khoảng thời gian thích hợp và chi phí ít tốn kém nhất cho người bệnh và cho cả cộng đồng (WHO 1998). Để đạt được mục tiêu này cần có sự tham gia tích cực của ba đối tượng: bác sỹ điều trị, dược sỹ lâm sàng và bệnh nhân; trong đó dược sỹ lâm sàng đóng vai trò là cầu nối giữa bác sỹ- người đưa ra V lệnh và bệnh nhân- người thực hiện y lệnh [17]. Để sử dụng thuốc an toàn hợp lí, trước hết phải chọn được thuốc họfp lí, nghĩa là phải cân nhắc sao cho chỉ số Hiệu quả/Rủi ro và Hiệu quả/Chi phí của thuốc đó đạt cao nhất. Tuy nhiên, một thuốc hợp lí riêng biệt thì chưa có ý nghĩa, một thuốc hợp lí phải được nằm trong một đơn hợp lí, nghĩa là ngoài tiêu chuẩn họfp lí của từng thuốc còn phải tính đến nhiều mặt khác, trong đó có 3 vấn đề quan trọng nhất là: ^ Phối hợp thuốc phải đúng (không có tương tác bất lợi) -> Khả năng tuân thủ điều trị của người bệnh cao (số lần dùng trong ngày ít, chi phí phù hợp khả năng chi trả của người bệnh ) -> Có chỉ dẫn sử dụng thuốc đúng [17]. Trong đó, chỉ dẫn sử dụng thuốc đúng là yếu tố có ý nghĩa thực tế rất lófn, góp phần quyết định hiệu quả quá trình điều trị nhưng vẫn chưa có được sự quan tâm thích đáng. Chính vì vậy, để góp phần 1 B GIO DC V O TO TRNG I HC VINH TRN TH MAI HNG VậN DụNG PHƯƠNG PHáP HƯớNG DẫN Sử DụNG TàI LIệU HọC TậP NHĂM NÂNG CAO NĂNG LựC Tự HọC MÔN CHíNH TRị CHO HọC SINH TRƯờNG TRUNG HọC KTNN&PTNT Hà TĩNH LUN VN THC S KHOA HC GIO DC VINH - 12/2011 B GIO DC V O TO TRNG I HC VINH TRN TH MAI HNG VậN DụNG PHƯƠNG PHáP HƯớNG DẫN Sử DụNG TàI LIệU HọC TậP NHĂM NÂNG CAO NĂNG LựC Tự HọC MÔN CHíNH TRị CHO HọC SINH TRƯờNG TRUNG HọC KTNN&PTNT Hà TĩNH CHUYấN NGNH: LL&PP DH B MễN CHNH TR Mó s: 60.14.10 LUN VN THC S KHOA HC GIO DC Ngi hng dn khoa hc: PGS TS ON MINH DU VINH - 12/2011 a mở đầu Tính cấp thiết đề tài Trong giai đoạn nay, để theo kịp phát triển khoa học công nghệ, hòa nhập vào kinh tế tri thức, đòi hỏi nghiệp giáo dục nớc ta phải đổi nhằm đào tạo ngời có đủ trình độ kiến thức, động, sáng tạo Với yêu cầu đó, ngành giáo dục nớc nhà tích cực đổi toàn diện mục tiêu, nội dung giáo dục đặc biệt đổi phơng pháp dạy học Quan điểm đổi phơng pháp dạy học hin ca nc ta lấy ngời học làm trung tâm Luật Giáo dục 2005 quy định: "Phơng pháp dạy học phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, t sáng tạo ngời học, bồi dỡng cho ngời học lực tự học, khả thực hành, lòng say mê học tập ý chí vơn lên" (Khoản 2, Điều 5) [29; 29] Nghị Hi ngh ln th 2, Ban chấp hành Trung ơng Đảng khóa VIII nhấn mạnh: "Đổi mạnh mẽ phơng pháp giáo dục- đào tạo, khắc phục lối truyền thụ chiều, rèn luyện thành nếp t sáng tạo ngời học, bớc áp dụng phơng pháp tiên tiến phơng tiện đại vào trình dạy học, bảo đảm điều kiện thời gian tự học, tự nghiên cứu cho học sinh" [27; 41] Đó yêu cầu cốt yếu việc đổi phơng pháp dạy học Cho n nay, dy hc cỏc mụn khoa hc núi chung v mụn Chớnh tr núi riờng, nhiu nh giỏo ó tng bc ỏp dng cỏc phng phỏp dy hc mi nhm phỏt huy tớnh tớch cc, t hc ca ngi hc Tuy nhiờn, hiu qu t c cha thc s cao Phng phỏp truyn th tri thc ca giỏo viờn theo li truyn thng, thy c trũ chộp dy hc cũn din ra, hc sinh th ng, l thuc vo giỏo viờn, cha hng thỳ i vi mụn hc, khụng ch ng tỡm tũi kin thc giỏo trỡnh v ti liu liờn quan n mụn hc Do vy, khụng phỏt huy c nng lc t khoa hc v hn ch nng lc t hc ca ngi hc Vỡ vy, phi i mi mnh m v c bn phng phỏp giỏo dc nhm khc phc kiu truyn th mt chiu, nng lý thuyt, ớt khuyn khớch t sỏng to; bi dng nng lc t hc, t nghiờn cu, t gii quyt , phỏt trin nng lc thc hnh sỏng to cho ngi hc, c bit cho sinh viờn cỏc trng i hc v Cao ng Tớch cc ỏp dng mt cỏch sỏng to cỏc phng phỏp tiờn tin, hin i ng dng cụng ngh thụng tin vo hot ng dy v hc[3; 1] Vo u nm hc 2006-2007, B Giỏo dc v o to cú cụng s 1138/BGDT- H&SHV(10/10/2006) v hng dn ging dy cỏc mụn khoa hc Mỏc- Lờnin, T tng H Chớ Minh, ch rừ: Thc hin i mi phng phỏp ging dy theo hng chuyn quỏ trỡnh dy bc i hc thnh quỏ trỡnh t hc ca sinh viờn cú t chc hng dn v h tr ti u ca ging viờn, ng dng mnh m cỏc phng tin h tr v cụng ngh thụng tin, chm dt tỡnh trng c chộp trờn ging ng i hc[8; 1] Do ú, i mi phng phỏp dy hc mụn Chớnh tr cng nm tin trỡnh y, nhm nõng cao tớnh tớch cc, ch ng, t giỏc ca hc sinh hc Thực chiến lợc đổi phơng pháp dạy học, với cấp học, nghành học nớc, Trờng Trung học KTNN&PTNT Hà Tĩnh bớc áp dụng phơng pháp dạy học mới, tích cực dạy học để thực đợc mục tiêu chiến lợc giáo dục Là giáo viên giảng dạy môn Chính trị trờng THCN, nhận thấy việc cập nhật, ứng dụng phơng pháp dạy học để phát huy tính sáng tạo, nâng cao lực tự học cho học sinh điều cần thiết quan trọng giai đoạn Vì vậy, chọn đề tài "Vận dụng phơng pháp hớng dẫn sử dụng tài liệu học tập nhm nâng cao lực tự học môn Chính trị cho học sinh Trờng Trung học KTNN&PTNT Hà Tĩnh " làm lun thc s Tình hình nghiên cứu Phỏt huy tớnh tớch cc, t lc, sỏng to ca hc sinh l xu th chung ca nn giỏo dc th gii ú cú Vit Nam Phỏp, t nhng nm u th k XX, ó hỡnh thnh nhng nh trng mi vi ni dung phỏt trin nng lc trớ tu ca hc sinh, khuyn khớch TẬP ĐOÀN VIỄN THÔNG QUÂN ĐỘI HỆ THỐNG QUẢN LÝ NHÀ TRƯỜNG TÀI LIỆU HƯỚNG DẪN SỬ DỤNG Mã hiệu dự án: PM_QT04_12065_SMAS3.0 Mã hiệu tài liệu: PM_QT04_12065_SMAS3.0_GVCN HDSD_PM_QT04_12065_SMAS3.0_GVCN – Tài liệu hướng dẫn sử dụng v1.2 Hà Nội, tháng 10/2014 BẢNG GHI NHẬN THAY ĐỔI *A – Tạo mới, M – Sửa đổi, D – Xóa bỏ Ngày Vị trí A* Nguồn gốc Phiên thay đổi thay đổi M, D 30/10/2 014 Toàn M BM01.QT.10.TVCG.01 Mô tả thay đổi Phiên cũ V1.1 Theo yêu cầu hệ thống Tạo V1.2 2/143 HDSD_PM_QT04_12065_SMAS3.0_GVCN – Tài liệu hướng dẫn sử dụng v1.2 TRANG KÝ Người lập: Liêng Thất Khang Nhân viên kiểm thử Ngày 30/10/2014 Người xem xét: Nguyễn Thị Kim Thoa Phụ trách nhóm kiểm thử Người phê duyệt: BM01.QT.10.TVCG.01 3/143 HDSD_PM_QT04_12065_SMAS3.0_GVCN – Tài liệu hướng dẫn sử dụng v1.2 MỤC LỤC GIỚI THIỆU 1.1 Mục đích ý nghĩa tài liệu 1.2 Phạm vi tài liệu 1.3 Các thuật ngữ từ viết tắt 1.4 Cấu trúc Tài liệu TỔNG QUAN GIỚI THIỆU CÁC CHỨC NĂNG 3.1 Hệ thống 3.2 Quản lý học sinh 3.3 Báo cáo 12 HƯỚNG DẪN SỬ DỤNG CÁC CHỨC NĂNG HỆ THỐNG: 13 4.1 Đăng nhập hệ thống 13 4.2 Màn hình trang chủ hệ thống 14 4.3 Đăng xuất hệ thống 15 4.4 Hệ thống 16 4.5 Học sinh 17 4.6 Báo cáo 110 BM01.QT.10.TVCG.01 4/143 HDSD_PM_QT04_12065_SMAS3.0_GVCN – Tài liệu hướng dẫn sử dụng v1.2 GIỚI THIỆU 1.1 Mục đích ý nghĩa tài liệu - Tài liệu xây dựng nhằm hướng dẫn người dùng giáo viên chủ nhiệm, giáo vụ, giáo viên môn cách chi tiết bước sử dụng chức hệ thống Quản lý nhà trường 1.2 Phạm vi tài liệu - Tài liệu áp dụng cho hệ thống Quản lý nhà trường - Tài liệu mô tả chức theo vai trò Thầy cô tất giáo viên chủ nhiệm, giáo viên môn, giáo vụ thuộc trường THPT, THCS, Tiểu học toàn quốc 1.3 Các thuật ngữ từ viết tắt Thuật ngữ Định nghĩa THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông BGH Ban giám hiệu NSD Người sử dụng PHHS Phụ huynh học sinh GVCN Giáo viên chủ nhiệm GVBM Giáo viên môn Ghi 1.4 Cấu trúc Tài liệu - Tài liệu gồm phần bố trí sau: o Phần 1: Giới thiệu tài liệu o Phần 2: Giới thiệu tổng quan hệ thống Quản lý nhà trường o Phần 3: Giới thiệu chức hệ thống Quản lý nhà trường o Phần 4: Hướng dẫn sử dụng chi tiết chức hệ thống Quản lý nhà trường BM01.QT.10.TVCG.01 5/143 HDSD_PM_QT04_12065_SMAS3.0_GVCN – Tài liệu hướng dẫn sử dụng v1.2 TỔNG QUAN - Phần mềm quản lý nhà trường phân mềm hỗ trợ nhà trường phổ thông công tác quản lý hồ sơ học sinh, hồ sơ giáo viên, trình học tập rèn luyện học sinh Quá trình công tác, giảng dạy giáo viên, quản lý kỳ thi học sinh Hệ thống giải pháp tổng thể đồng việc tin học hóa công tác quản lý học sinh, giáo viên nhà trường - Hệ thống đáp ứng nghiệp vụ quản lý sau: o Quản lý hồ sơ giáo viên o Quản lý công tác giảng dạy giáo viên o Quản lý hồ sơ học sinh o Quản lý trình học tập rèn luyện học sinh o Quản lý thi: Quản lý kỳ thi nhà trường tổ chức cho học sinh - Hệ thống thực phân quyền chức đối tượng người dùng: Quản trị hệ thống, người dùng cấp phòng/sở, người dùng cấp phòng, người dùng cấp trường ( BGH, giáo viên, giáo vụ, quản trị hệ thống ) Tài liệu đề cập đến chức người dùng Giáo viên chủ nhiệm BM01.QT.10.TVCG.01 6/143 HDSD_PM_QT04_12065_SMAS3.0_GVCN – Tài liệu hướng dẫn sử dụng v1.2 GIỚI THIỆU CÁC CHỨC NĂNG 3.1 Hệ thống STT Chức Thông khoản tin Trang chủ BM01.QT.10.TVCG.01 Mô tả tài Đối tượng sử dụng GV, nhân viên có Quản lý thông tin cá nhân người quyền giáo vụ, đăng nhập, cho phép đổi mật truy quản trị hệ thống cập cấp trường Hiển thị thông tin lớp, GV, Quản trị hệ thông tin lịch giảng dạy giáo thống cấp trường viên Các thông tin chung trường thông báo cần thiết quản trị trường 7/143 HDSD_PM_QT04_12065_SMAS3.0_GVCN – Tài liệu hướng dẫn sử dụng v1.2 3.2 Quản lý học sinh BM01.QT.10.TVCG.01 8/143 HDSD_PM_QT04_12065_SMAS3.0_GVCN – Tài liệu hướng dẫn sử dụng STT I II III IV Chức v1.2 Mô tả Đối tượng sử dụng Quản lý thông tin chi tiết hồ sơ học sinh, cập nhật chuyển trường, ...7) Xuất kết file in Chọn chế độ Text- Only Report Sau chọn chế độ In lưu dạng file Phần Hướng dẫn trích dẫn tài liệu tham khảo (Sinh viên, học viên cao học, NCS) Tham khảo tài liệu theo link sau: