Phiếu tự đánh giá Họ tên: Nhiệm vụ đợc giao: . 1. Tự đánh giá về thực hiện nhiệm vụ chuyên môn: - Thực hiện quy định, quy chế chuyên môn: . . . - Hồ sơ (số lợng, chất lợng, xếp loại): . . . . - Thực hiện chơng trình (đúng theo quy định, bỏ dạy tiết nào, môn nào): . - Giáo án (đầu t soạn bài, tự xếp loại): . . . . - Việc tự làm và sử dụng đồ dùng dạy học: . . . . - Tự đánh giá năng lực giảng dạy: . - Tự đánh giá chất lợng học sinh: . 3. Tự đánh giá chung: - Ưu điểm: . . . . - Những mặt yếu hiện nay: . . . . . - Tự xếp loại năng lực dạy học: . Ngày . tháng năm 200 . Ký tên Mẫu 1: Dành cho sinh viên tự đánh giḠTRƯỜNG ĐẠI HỌC GIAO THÔNG VẬN TẢI PHÂN HIỆU TẠI TP HỒ CHÍ MINH CỘNG HÒA Xà HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc PHIẾU ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ RÈN LUYỆN CỦA SINH VIÊN HỌC KỲ …… NĂM HỌC 20…… – 20…… Họ tên: MSV: Lớp: Khóa: .Khoa/Bộ môn: NỘI DUNG ĐÁNH GIÁ Đánh giá ý thức tham gia học tập (Điểm tối đa 20 điểm) a Có ý thức học tập tốt có tinh thần vượt khó vươn lên (không có điểm F F+, điểm F F+ trừ điểm) điểm b Tham gia NCKH sinh viên hoàn thành nội dung nghiên cứu theo tiến độ; thành viên tích cực tham gia câu lạc học thuật; thành viên đội tuyển tham dự thi mang tính học thuật (thi sinh viên giỏi, Olympic, Robocon ); có chứng hoàn thành lớp học nâng cao trình độ kiến thức điểm c Thực nghiêm túc quy chế thi kiểm tra: 5điểm - Bị kỷ luật thi: điểm d Cộng điểm theo kết học tập - Có điểm TBCHT từ 1,5 đến cận 2: điểm - Có điểm TBCHT từ 2,0 đến cận 2,5: điểm - Có điểm TBCHT từ 2,5 đến cận 3,2: điểm - Có điểm TBCHT từ 3,2 trở lên: điểm Cộng mục Đánh giá ý thức chấp hành nội quy, quy chế, quy định nhà trường (điểm tối đa 25 điểm) a Chấp hành quy chế, quy định Bộ (quy định đóng bảo hiểm y tế, quy chế nội trú, ngoại trú…) điểm - Vi phạm điểm b Chấp hành nội quy, quy chế, quy định Trường (tối đa 20 điểm) cụ thể sau: - Thực tốt quy định đóng học phí điểm - Thực tốt quy định đánh giá Giảng viên, Cố vấn học tập điểm - Tham gia đầy đủ buổi sinh hoạt lớp (vắng buổi trừ điểm) tối đa điểm - Có ý thức bảo vệ môi trường, tài sản tập thể, có hành vi giao tiếp ứng xử văn hóa, thực tốt quy định đeo thẻ đến trường điểm Cộng mục Đánh giá ý thức tham gia hoạt động trị-xã hội, văn hoá, văn nghệ, thể thao, phòng chống tội phạm tệ nạn xã hội (Điểm tối đa 20 điểm): a.Ý thức hiệu tham gia hoạt động rèn luyện trị, xã hội, văn hóa văn nghệ, thể thao (10 điểm) cụ thể: + Tham gia có kết tuần lễ sinh hoạt đầu khóa, đầu năm (vắng buổi trừ điểm, kiểm tra không đạt yêu cầu trừ điểm, không nộp kiểm tra trừ điểm) tối đa 5điểm + Tham gia hoạt động văn hoá, văn nghệ, thể thao cấp từ lớp, chi hội, chi đoàn trở lên (tối đa điểm), sinh viên điểm nội dung sau: - Tham gia: tối đa điểm - Được giải thưởng (có minh chứng) điểm b Tích cực tham gia hoạt động công ích, tình nguyện, công tác xã hội (theo đánh giá tập thể lớp (tối đa điểm), sinh viên điểm nội dung sau: - Tham gia tối đa điểm - Có tiến (tham gia tích cực, hiệu quả; đối tượng Đảng, kết nạp Đảng, ) điểm c Tham gia tuyên truyên, phòng chống tội phạm tệ nạn xã hội điểm Cộng mục Điểm (Do SV tự đánh giá) Điểm (Do tập thể lớp đánh giá) Đánh giá ý thức công dân quan hệ cộng đồng (Điểm tối đa 25 điểm): a Chấp hành tham gia tuyên truyền chủ trương Đảng, sách pháp luật Nhà nước điểm b Thực tốt hoạt động xã hội (tối đa điểm) cụ thể: - Không vi phạm công tác giữ gìn an ninh, trật tự, an toàn xã hội, luật giao thông điểm - Được biểu dương, khen thưởng hoạt động (có minh chứng) điểm c Có tinh thần chia sẻ, giúp đỡ người gặp khó khăn, hoạn nạn; giúp đỡ bạn bè sống, học tập (được tập thể lớp xác nhận) điểm Cộng mục Đánh giá ý thức kết tham gia công tác cán lớp, đoàn thể, tổ chức Nhà trường đạt thành thành tích đặc biệt học, tập rèn luyện (Điểm tối đa 10 điểm): a Có tinh thần trách nhiệm hiệu thực nhiệm vụ tham gia vào tổ chức như: thành viên Đội an ninh xung kích; Đội văn nghệ Trường; Đội SVTN cấp Trường; Tổ thăm dò dư luận, Ban chủ nhiệm CLB, Cán bộ: Lớp; Đoàn; Hội; Chi sinh viên cấp (tối đa điểm) b Có kỹ tổ chức, quản lý thực tham gia tổ chức như: thành viên Đội an ninh xung kích; Đội văn nghệ Trường; Đội SVTN cấp Trường, Tổ thăm dò dư luận, Ban chủ nhiệm CLB, Cán Lớp; Đoàn; Hội, Chi sinh viên cấp (tối đa điểm) c Sinh viên tham gia tích cực vào hoạt động chung lớp, tập thể, Khoa, Viện Nhà trường (được tạp thể lớp xác nhận) điểm d Kết học tập đạt loại xuất sắc khen thưởng từ cấp Trường trở lên tham gia công tác cán lớp, đoàn thể, tổ chức Nhà trường (có minh chứng tập thể lớp xác nhận) điểm Cộng mục Cộng tổng mục Ghi chú: - Trước tổ chức đánh giá RLSV, yêu cầu CVHT, Cán lợp phổ biến chi tiết cho sinh viên thực nội quy quy định Quy chế đánh giá RLSV, đặc biệt lưu ý thực nội dung Điều: 9,10,11 Quy chế đánh giá RLSV - Từng sinh viên vào kết rèn luyện, tự đánh giá theo mức điểm chi tiết Bản đánh giá sinh viên phải thông qua họp cửa lớp chủ trì CVHT phải có 2/3 số sinh viên lớp tham gia Bản đánh giá có giá trị có 50% số thành viên dự họp thông qua ghi Biên họp lớp - Điểm RLSV dùng để xét học tiếp, ngừng học, xét thi đua khen thưởng, xét tốt nghiệp, lưu hồ sơ quản lý sinh viên ghi vào bảng điểm kết học tập rèn luyện sinh viên trường - Điểm rèn luyện theo kết luận tập thể lớp: ……………… điểm ( Bằng chữ:……………………… ) - Xếp loại: ……………………………………………………………………………………………………… CHỮ KÝ CỦA SINH VIÊN LỚP TRƯỞNG CỐ VẤN HỌC TẬP (*) Ghi chú: phân loại kết đánh giá rèn luyện sinh viên - Từ 90 đến 100 điểm : Loại xuất sắc - Từ 50 đến 65 điểm : Loại trung bình - Từ 80 đến 90 điểm: Loại tốt - Từ 35 đến 50 điểm : Loại yếu - Từ 65 đến 80 điểm: Loại - Dưới 35 điểm : Loại PHÒNG GD&ĐT TÂN HIỆP Nhóm 29 – Tân Hiệp A5 PHIẾU ĐÁNH GIÁ TIÊU CHÍ Tiêu chuẩn 3: Cán bộ quản lí, giáo viên, nhân viên và học sinh Tiêu chí 2. Giáo viên của nhà trường đạt các yêu cầu theo quy định do Bộ Giáo dục và Đào tạo và các quy định khác. a) Đủ số lượng, cơ cấu cho tất cả các môn học; đạt trình độ chuẩn được đào tạo theo quy định và được phân công giảng dạy theo đúng chuyên môn được đào tạo; hằng năm, 100% giáo viên trong nhà trường đạt kết quả từ trung bình trở lên khi tham gia bồi dưỡng về chuyên môn, nghiệp vụ và lí luận chính trị. b) Thực hiện các nhiệm vụ, được hưởng các quyền theo quy định của Điều lệ trường trung học và các quy định khác; không vi phạm các quy định tại Điều lệ trường trung học và thực hiện theo Quy định về đạo đức nhà giáo; c) Mỗi học kì, mỗi giáo viên tự rà soát, đánh giá để cải tiến các nhiệm vụ được giao. 1. Mô tả hiện trạng Nhà trường luôn đảm bảo đủ số lượng giáo viên , cơ cấu cho tất cả các môn học. Tỉ lệ giáo viên đạt chuẩn 100%, trung bình tuổi nghề 8, trong đó có 7 GV mới nhận công tác . [H3.3.02.01]. Các giáo viên đều được BGH phân công giảng dạy theo đúng chuyên môn được đào tạo . [H3.3.02.02]. Hằng năm, nhà trường có kế hoạch tổ chức chuyên đề, thao giảng và cho giáo viên tham gia các lớp bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, lí luận chính trị do cấp trên tổ chức như tập huấn chuẩn kiến thức, kĩ năng, kĩ năng sống, bồi dưỡng chính trị hè . [H3.3.02.03]. Kết quả thực hiện chuyên đề, thao giảng do nhà trường tổ chức và các lớp bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, lí luận chính trị do cấp trên tổ chức đảm bảo 100% giáo viên đạt từ trung bình trở lên [H3.3.02.04]. 1 Giáo viên trong nhà trường thực hiện đầy đủ các nhiệm vụ theo quy định tại điều 31 – ĐLTrH. Giáo viên được hưởng các quyền tại điều 32 – ĐLTrH và các quy định khác như được hưởng lương, phụ cấp khi được cử đi học để nâng cao chuyên môn [H3.3.02.05] . Không có giáo viên nào vi phạm các quy định tại định tại điều 35 – ĐLTrH và thực hiện đầy đủ theo quy định về đạo đức nhà giáo (QĐ 16) [H3.3.02.06]. Sau mỗi học kỳ, mỗi giáo viên tự rà soát, đánh giá, rút kinh nghiệm, đề ra các biện pháp rút kinh nghiệm, đề ra các biên pháp để thực hiện tốt các nhiệm vụ[H3.3.02.07]. Sơ kết học kỳ I, tổng kết năm học của HT có nhận xét, đánh giá việc thực hiện nhiệm vụ, việc thực hiện quy định về đạo đức của nhà giáo . [H3.3.02.08]. 2. Điểm mạnh: Trong 4 năm qua nhà trường luôn chú ý đến việc bồi dưỡng đội ngũ giáo viên thông qua hội giảng, chuyên đề, sinh hoạt chuyên môn . Hầu hết giáo viên có tinh thần học hỏi, có ý thức tự nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ và lý luận chính trị. Kết quả 21/29 = 72,4 % giáo viên có trình độ đại học, 4/8 giáo viên đang học đại học. Trường THCS Tân Hiệp A5 là một trường có nề nếp trong việc thực hiện phong trào thi đua Dạy tốt – Học tốt của huyện Tân Hiệp. 3. Điểm yếu: Năng lực chuyên môn của giáo viên chưa đồng đều. Một số giáo viên đôi lúc chưa đáp ứng được các yêu cầu nhất là yêu cầu đổi mới phương pháp dạy học và ƯDCNTT trong giảng dạy ( độ lệch tuổi nghề trung bình 8 – 10 năm). Cơ cấu giáo viên cho các bộ môn chưa đều, một số giáo viên còn phải dạy trái chuyên môn như môn công nghệ, thể dục khối 6,7. Còn 7/29 = 24,1% giáo viên chưa có trình độ A tin học (GV có hoàn cảnh khó khăn). 4. Kế hoạch cải tiến chất lượng: 2 Trong năm học tới duy trì đủ số lượng, cơ cấu giáo viên cho tất cả các môn học, phân công giáo viên đúng chuyên môn đào tạo và coi trọng việc sinh hoạt chuyên môn, tổ chức chuyên đề, hội giảng, phong trào Dạy tốt – Học tốt. Tiếp tục tạo điều kiện cho cán bộ giáo viên được đi bồi dưỡng nâng cao chuyên môn. Phấn đấu đến năm 2013 có 25/29 = 82,5% giáo Ph lc 1   !"#$%&$'()!*+, Sở/Phòng GD-ĐT . PHIẾU GIÁO VIÊN TỰ ĐÁNH GIÁ Trường :Năm học : Họ và tên giáo viên : Môn học được phân công giảng dạy:   Các tiêu chuẩn và tiêu chí Điểm đạt được Nguồn minh chứng đă có · TC1. Phẩm chất chính trị, đạo đức, lối sống của người GV       ! " # $ % & '()*+ ',-./012 '345678 ' 3456.912 '!:;<;=2 · TC2. Năng lực tìm hiểu đối tượng và môi trường giáo dc '>)?.;@ABC '>)?)D@EBC · TC3. Năng lực dạy học 'FGHBI&-B-HJ 'K.)&/)DJ 'K.)@L>)DJ ' MNBC2@L22B-HJ '!85BC2@L1B-HJ '"FGHBI)D@EJN2 '#OPQ9<LB-HJ '$RES)T=.&UJN2VTJ< · TC4. Năng lực giáo dc ' FGHBI&--.WBC ' XBCUT)DJ ' XBCUT-.WBC '  XBCUT-.WW.9 ' !MNBCH=2@L22=>/Y /XZ ' ",&U[PH1.-./VTJ< · TC5. Năng lực hoạt động chính trị xã hội '!(;A26T.>J<\W.9 '!T)T-.W+4]W · TC6. Năng lực phát triển nghề nghiệp '"I.=IJ\I[PH1 '"(1\UH*.0H<I^ XZ _8;.-)/@L/ _CS<;.?)VT)C`)/ Các tiêu chuẩn và tiêu chí Điểm đạt được Nguồn minh chứng đã có · TC1. Phẩm chất chính trị, đạo đức, lối sống của người GV       ! " # $ % & '()*+ ',-./012 '/45678 ' /456.912 '!:;<;=2 · TC2. Năng lực tìm hiểu đối tượng và môi trường giáo dc '>)?.;@ABC '>)?)D@EBC · TC3. Năng lực dạy học 'FGHBI&-B-HJ 'K.)&/)DJ 'K.)@L>)DJ ' MNBC2@L22B-HJ '!85BC2@L1B-HJ '"FGHBI)D@EJN2 '#OPQ9<LB-HJ '$RES)T=.&UJN2VTJ< · TC4. Năng lực giáo dc ' FGHBI&--.WBC ' XBCUT)DJ ' XBCUT-.WBC '  XBCUT-.WW.9 ' !MNBCH=2@L22=>/Y /XZ ' ",&U[PH1.-./VTJ< · TC5. Năng lực hoạt động chính trị xã hội '!(;A26T.>J<\W.9 '!T)T-.W+4]W · TC6. Năng lực phát triển nghề nghiệp '"I.= Ph lc 1 (Ke m theo Thụng t sụ 30/2009/TT-BGDT, nga y 22 tha ng 10 nm 2009 cu a Bụ tr ng Bụ Gia o du c va a o ta o) S/Phũng GD-T . PHIU GIO VIấN T NH GI Trng : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Nm hc : . . . . . . . . . . H v tờn giỏo viờn : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Mụn hc c phõn cụng ging dy: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (Cỏc t vit tt trong bng : TC tiờu chun; tc tiờu chớ) Các tiêu chuẩn và tiêu chí iờ m a t c Nguụ n minh ch ng a co TC1. Phẩm chất chính trị, đạo đức, lối sống của ngời GV 1 2 3 4 1 2 3 4 5 6 7 8 MC khac + tc1.1. Phẩm chất chính trị + tc1.2. Đạo đức nghề nghiệp + tc1.3. ứng xử với HS + tc1.4. ứng xử với đồng nghiệp + tc1.5. Lối sống, tác phong TC2. Năng lực tìm hiểu đối tợng và môi trờng giáo dục + tc2.1. Tìm hiểu đối tợng giáo dục + tc2.2. Tìm hiểu môi trờng giáo dục TC3. Năng lực dy hc + tc3.1. Xây dựng kế hoạch dạy học + tc3.2. Bảo đảm kiến thức môn hc + tc3.3. Bảo đảm chơng trình môn hc + tc3.4. Vận dụng các phơng pháp dạy học + tc3.5. Sử dụng các phơng tiện dạy học + tc3.6. Xây dựng môi trờng học tập + tc3.7. Quản lý hồ sơ dạy học + tc3.8. Kiờm tra, ánh giá kết quả học tập cua h"c sinh TC4. Năng lực giáo dục + tc4.1. Xây dựng kế hoạch các hoạt động giáo dục + tc4.2. Giáo dục qua môn học + tc4.3. Giáo dục qua các hoạt động giáo dục + tc4.4. Giáo dục qua các hoạt động trong cộng đồng + tc4.5. Vận dụng các nguyên tắc, phơng pháp, hình thức tổ chức GD + tc4.6. Đánh giá kết quả rèn luyện đạo đức cua h"c sinh TC5. Năng lực hoạt động chính trị xã hội + tc5.1. Phối hợp vi gia đình học sinh và cộng đồng + tc5.2. Tham gia các hoạt động chính trị xã hội TC6. Năng lực phát triển nghề nghiệp + tc6.1. Tự đánh giá, tự học và tự rèn luyện + tc6.2. Phát hiện và giải quyết vấn đề nay sinh trong th%c ti&n GD - Số tiêu chí đạt mức tơng ứng - Tụng số điểm của mụi mức - Tổng số điểm : - GV tù xÕp lo¹i : ĐÁNH GIÁ CHUNG (Giáo viên t% đánh giá) : 1. Những điểm mạnh : - . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . - . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2. Những điểm yếu : - . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . - . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3. Hướng phát huy điểm mạnh, khắc phục điểm yếu : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ngày. . . . . tháng. . . .năm (Chữ ký của giáo viên) 1.1 Mô tả bài toán bằng lời Cũng như tất cả các trường đại học nói riêng và trường học nói chung trong cả nước. Mục tiêu đào tạo của Trường ĐHDL Hải Phòng là đào tạo con người Việt Nam phát triển toàn diện, có đạo đức, tri thức, sức khoẻ, thẩm mỹ và nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc và XHCN. Hình thành và bồi dưỡng nhân cách, phẩn chất và năng lực của công dân, đáp ứng yêu cầu xây dựng và bảo vệ Tổ quốc. Để thực hiện mục tiêu trên bên cạnh học kiến thức mỗi sinh viên phải không ngừng rèn luyện bản thân để trở thành những con người có tài và có đức. Về phía Nhà trường thì thường xuyên theo dõi và đánh giá kết quả rèn luyện của Sinh viên, để kịp thời đưa ra những quyết định khen thưởng đối với những Sinh viên có kết quả rèn luyện tốt và phê bình, khiển trách,nhắc nhở những Sinh viên có kết quả rèn luyện chưa tốt. Dựa vào “Quyết Định về việc ban hành “ Quy định về đánh giá kết quả rèn luyện của Sinh viên” Ngày 17 tháng 01 năm 2003 do Hiệu trưởng Trường ĐHDL: GS.TS.NGƯT Trần Hữu Nghị đã ký“. Nội dung đánh giá Rèn luyện của Sinh viên thực hiện theo 5 tiêu trí sau : 1. Ý thức học tập 2. Ý thức và kết quả chấp hành nội quy, quy chế trong Nhà trường 3. Ý thức và kết quả tham gia các hoạt động chính trị - xã hội, văn hoá, văn nghệ, thể thao, phòng chống các tệ lạn xã hội 4. Phẩm chất công dân và quan hệ vớ cộng đồng 5. Ý thức và kết quả tham gia phụ trách lớp sinh viên,các đoàn thể, các tổ chức khác trong Nhà trường Cụ thể đánh giá các tiêu trí được nói trong các Điều : 4,5,6,7,8 trong bản Quyết định ban hành Ngày 17/01/2003 ( Hồ sơ gửi kèm theo ). Việc theo dõi đánh giá do Tổ công tác Sinh viên chịu trách nhiệm chính. Để có thể tiền hành việc đánh giá cần có sự phối kết hợp của: phòng Đào tạo, phòng Hành chính tổng hợp, BCH Đoàn trường, Hội sinh viên, Các tổ bộ môn và các lớp. Vào đầu năm học phòng Đào tạo cung cấp danh sách Sinh viên mới vào trường cho Tổ công tác sinh viên. Danh sách này được phân theo từng ngành học, gồm các thông tin : Mã SV, Tên sinh viên, Ngày sinh, Quê quán, Ngành học, Khoá học, Lớp học. Danh sách này có thể được thay đổi, sửa đổi bất kỳ lúc nào trong toàn khoac học, khi có thông tin thay đổi thì phòng Đáo tạo sẽ gửi thông tin thay đổi đến Tổ công tác sinh viên để việc theo dõi đánh giá rèn luyện đạt kết quả tốt . Thông tin Sinh viên sẽ được Tổ công tác Sinh viên lưu lại để tiến hành theo dõi, đành giá quá trình rèn luyên của sinh viên. Quá trình theo dõi rèn luyện của Sinh viên được tiến hành hằng ngày, Các thông tin theo dõi này sẽ được Tổ công tác sinh viên(TCTSV) được lưu lại . Trong mỗi kỳ học khi hết hạn lộp học phí phòng Tài vụ sẽ chuyển danh sách các sinh viên quá hạn đóng học phí cho TCTSV, danh sách sinh viên quá hạn đóng học phí sẽ được lưu lại. Cuối mỗi kỳ phòng Đào tạo gửi kết quả thi cho TCTSV, bảng kết quả thi sẽ được lưu lại. Đồng thời BCH Đoàn TRƯỜNG Phòng CT Học sinh, Sinh viên PHIẾU TỰ ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ RÈN LUYỆN SINH VIÊN Học kỳ năm học - Họ tên sinh viên: Số hiệu SV: Lớp: Khoá: Khoa/Viện: Nội dung đánh giá Điểm tối đa I Về ý thức kết học tập - Có tinh thần vượt khó, vươn lên học tập, tinh thần tự học, tự rèn luyện tốt 10 - Không vi phạm quy chế thi, kiểm tra kỳ (phạm quy thi trừ điểm/1 lần) 12 - Đạt giải Olympic NCKH trường (nhất: 8; nhì: 7; Ba: 6; KK: 5; tham gia: 3) Tổng mục I 30 II Về ý thức chấp hành nội quy, quy chế nhà trường - Không vi phạm Quy chế nội trú, ngoại trú, Có lối sống lành mạnh, đoàn kết - Tham gia lao động nghĩa vụ đầy đủ, có hiệu (vắng buổi lý đáng trừ điểm) 10 - Tham gia đầy đủ, tích cực buổi họp lớp, học tập, trao đổi nội quy, quy chế trường (vắng buổi trừ điểm) 10 Tổng mục II 25 III Về ý thức kết tham gia hoạt động trị xã hội, văn hoá, văn nghệ, thể thao, phòng chống TNXH Tự đánh giá Lớp đánh giá GVCN ... tham gia tuyên truyền chủ trương Đảng, sách pháp luật Nhà nước điểm b Thực tốt hoạt động xã hội (tối đa điểm) cụ thể: - Không vi phạm công tác giữ gìn an ninh, trật tự, an toàn xã hội, luật giao... kết tham gia công tác cán lớp, đoàn thể, tổ chức Nhà trường đạt thành thành tích đặc biệt học, tập rèn luyện (Điểm tối đa 10 điểm): a Có tinh thần trách nhiệm hiệu thực nhiệm vụ tham gia vào tổ... viên tham gia tích cực vào hoạt động chung lớp, tập thể, Khoa, Viện Nhà trường (được tạp thể lớp xác nhận) điểm d Kết học tập đạt loại xuất sắc khen thưởng từ cấp Trường trở lên tham gia công