SKKN CÁCH TỔ CHỨC CHO HỌC SINH HOẠT ĐỘNG THEO CẶP, NHÓM TRONG GIỜ DẠY VÀ HỌC MÔN TIẾNG ANH Ở TRƯỜNG THCS CÓ HIỆU QUẢ

14 171 0
  • Loading ...
1/14 trang

Thông tin tài liệu

Ngày đăng: 24/10/2017, 21:50

UBND QUẬN BÌNH THẠNH CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG THCS BÌNH LỢI TRUNG Độc Lập Tự Do Hạnh Phúc ____________ Đề tài: “ CÁCH TỔ CHỨC CHO HỌC SINH HOẠT ĐỘNGTHEO CẶP, NHÓM TRONG GIỜ DẠY VÀ HỌC MÔN TIẾNG ANH Ở TRƯỜNG THCS CÓ HIỆU QUẢ”Người viết: NGUYỄN THÚY HÀChức vụ : Giáo viênĐơn vị : Trường THCS Bình Lợi Trung Quận Bình ThạnhI. ĐẶT VẤN ĐỀ: 1. Cơ sở lý luận. Trong những năm gần đây, song song với sự phát triển không ngừng của ngành khoa học kỹ thuật, công nghệ thông tin, công nghiệp du lịch … việc học ngoại ngữ đã trở thành một nhu cầu thiết yếu với tất cả cộng đồng. Với cơ chế mở cửa, quan điểm “Hội nhập” ngoại ngữ đã trở thành phương tiện tối ưu để chúng ta tiếp cận với thế giới văn minh, trao đổi văn hoá và nối vòng tay hữu nghị toàn cầu. Xuất phát từ mục tiêu đó, việc dạy và học ngoại ngữ trong các trường THCS đã có chuyển biến rõ rệt. Ngoại ngữ đã trở thành một môn học bắt buộc trong các trường THCS và THPT. Tiếng Anh đã được phủ kín các trường ở khắp nơi kể cả vùng sâu vùng xa. Thậm chí một số trường tiểu học cũng đã đưa môn ngoại ngữ vào để các em sớm được làm quen với môn học và tạo điều kiện thuận lợi cho việc học sau này của các em . Một trong những yếu tố cơ bản tác động trực tiếp đến kết quả học tập của học sinh là phương pháp dạy học. Vậy việc đổi mới , cải tiến phương pháp dạy học là một công việc cô cùng quan trọng đối với mỗi giáo viên, phương pháp dạy học tích cực là lấy học sinh làm trung tâm, học sinh phải chủ động tham gia vào các hoạt động học tập từ khâu lĩnh hội kiến thức đến khâu thực hành các kỹ năng giao tiếp còn giáo viên chỉ là người hướng dẫn , chỉ đạo và là trọng tài cho các hoạt động học tập của học sinh. Như chúng ta biết mục đích cuối cùng của học ngoại ngữ là để giao tiếp dưới các dạng hình thức nghe – nói đọc – viết tức là để có thể giao tiếp được bằng ngoại ngữ mình học. Vận dụng phương pháp đa dạng phù hợp với mỗi hoạt động sẽ giúp cho học sinh tự tin hơn, chủ động hơn trong việc lĩnh hội kiến thức .Tổ chức cho học sinh hoạt động theo cặp, nhóm là rèn cho học sinh kỹ năng vận dụng kiến thức để giao tiếp , biết chủ động để trình bày những mục đích giao tiếp của mình theo cặp hoặc nhóm thông qua giao tiếp nói hoặc viết . Vì vậy việc rèn cho học sinh có thói quen, kỹ năng và nhu cầu giao tiếp trong học tập cũng như trong cuộc sống của giáo viên đối với học sinh là rất cần thiết . UBND QUẬN BÌNH THẠNH CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG THCS BÌNH LỢI TRUNG Độc Lập - Tự Do - Hạnh Phúc Đề tài: “ CÁCH TỔ CHỨC CHO HỌC SINH HOẠT ĐỘNG THEO CẶP, NHÓM TRONG GIỜ DẠY HỌC MÔN TIẾNG ANH TRƯỜNG THCS HIỆU QUẢ” Người viết: NGUYỄN THÚY HÀ Chức vụ : Giáo viên Đơn vị : Trường THCS Bình Lợi Trung - Quận Bình Thạnh I ĐẶT VẤN ĐỀ: sở lý luận Trong năm gần đây, song song với phát triển không ngừng ngành khoa học kỹ thuật, công nghệ thông tin, công nghiệp du lịch … việc học ngoại ngữ trở thành nhu cầu thiết yếu với tất cộng đồng Với chế mở cửa, quan điểm “Hội nhập” ngoại ngữ trở thành phương tiện tối ưu để tiếp cận với giới văn minh, trao đổi văn hoá nối vòng tay hữu nghị toàn cầu Xuất phát từ mục tiêu đó, việc dạy học ngoại ngữ trường THCS chuyển biến rõ rệt Ngoại ngữ trở thành môn học bắt buộc trường THCS THPT Tiếng Anh phủ kín trường khắp nơi kể vùng sâu vùng xa Thậm chí số trường tiểu học đưa môn ngoại ngữ vào để em sớm làm quen với môn học tạo điều kiện thuận lợi cho việc học sau em Một yếu tố tác động trực tiếp đến kết học tập học sinh phương pháp dạy học Vậy việc đổi , cải tiến phương pháp dạy học công việc quan trọng giáo viên, phương pháp dạy học tích cực lấy học sinh làm trung tâm, học sinh phải chủ động tham gia vào hoạt động học tập từ khâu lĩnh hội kiến thức đến khâu thực hành kỹ giao tiếp giáo viên người hướng dẫn , đạo trọng tài cho hoạt động học tập học sinh Như biết mục đích cuối học ngoại ngữ để giao tiếp dạng hình thức nghe – nói - đọc – viết tức để giao tiếp ngoại ngữ học Vận dụng phương pháp đa dạng phù hợp với hoạt động giúp cho học sinh tự tin hơn, chủ động việc lĩnh hội kiến thức Tổ chức cho học sinh hoạt động theo cặp, nhóm rèn cho học sinh kỹ vận dụng kiến thức để giao tiếp , biết chủ động để trình bày mục đích giao cặp nhóm thông qua giao tiếp nói viết Vì việc rèn cho học sinh thói quen, kỹ nhu cầu giao tiếp học tập sống giáo viên học sinh cần thiết sở thực tiễn Nhìn chung với tinh thần yêu cầu đòi hỏi việc đổi phương pháp dạy học qua trình đổi thay sách giáo khoa năm gần đây, phần lớn giáo viên tìm tòi học hỏi vận dụng phong phú phương pháp vào trình truyền thụ kiến thức cho học sinh Song ảnh hưởng phương pháp cũ phần , mặt khác chưa quen đà đổi dần nên giáo viên chưa thành công việc thể vai trò tổ chức, hướng dẫn mình, chưa phát huy vai trò chủ động sáng tạo, tích cực hoạt động học sinh Nhất việc tổ chức cho học sinh hoạt động theo cặp, nhóm Để truyền thụ kiến thức cho học sinh hiệu , gây hứng thú học tập học sinh, học sinh dễ hiểu , dễ tiếp thu kiến thức vận dụng tốt kiến thức , tất phụ thuộc vào phương pháp dạy người thầy Qua thực tế với vấn đề trên, để hoạt động theo cặp, nhóm học sinh hiệu việc dạy học ngoại ngữ nói chung dạy học Tiếng Anh nói riêng cần phải tuân thủ nguyên tắc yêu cầu giáo viên , học sinh phải làm ? chuyên đề mạnh dạn đưa suy nghĩ “Cách Tổ chức cho học sinh hoạt động theo cặp, nhóm dạy học môn Tiếng Anh trường THCS hiệu quả” II MỤC TIÊU NGHIÊN CỨU: Từ tình hình thực tế giảng dạy Tiếng Anh trường THCS , thấy hạn chế học sinh việc học Tiếng Anh , từ khâu lĩnh hội từ , ngữ liệu việc rèn luyện kỹ giao tiếp ngoại ngữ em học Để giúp em dễ dàng, hồn nhiên tiếp cận với ngôn ngữ , đề tài “Cách Tổ chức cho học sinh hoạt động theo cặp, nhóm dạy học môn Tiếng Anh trường THCS hiệu quả” kết hợp phương pháp quan sát , nghiên cứu sản phẩm, nghiên cứu tài liệu, tổng kết kinh nghiệm để xác định đề xuất biện pháp, thủ thuật nhầm nâng cao chất lượng day Tiếng Anh cho học sinh THCS Trên sở biện pháp đề xuất, lựa chọn biện pháp mấu chốt, tối ưu mà khả điều kiện cho phép , tiến hành thực nghiệm, vận dụng phương pháp phù hợp cho bài, đối tượng học sinh để đến khảng định tính đắn biện pháp - Địa điểm : Tại trường THCS Bình Lợi Trung Học sinh THCS khối học sinh học Tiếng Anh cách Do em gặp nhiều khó khăn , khác chữ viết, cách đọc, ngữ pháp “Cách Tổ chức cho học sinh hoạt động theo cặp ,nhóm dạy học môn Tiếng Anh trường THCScó hiệu quả” sử dụng tiết dạy,bài dạy giúp cho việc truyền thụ kiến thức giáo viên thuận lợi hơn, dễ dàng việc tiếp thu kiến thức học sinh nhanh hơn, thực tế hơn, tự nhiên Muốn giáo viên cần nghiên cứu nội dung học sách giáo khoa, nghiên cứu đối tượng học sinh, kinh nghiệm giảng dạy thân , quan sát , trao đổi với bạn bè đồng nghiệp trường để lựa chọn tổ chức cho học sinh hoạt động theo căp, nhóm phù hợp với học, với khả nhận thức em, thu hút ý em, tạo cho không khí tiết học sinh động , bớt căng thẳng Với phương châm “ học mà chơi , chơi mà học” nhằm phát huy tính chủ động, sáng tạo học sinh việc tiếp thu kiến thức III GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ: Tổng quan Áp dụng phương pháp “ Cách Tổ chức cho học sinh hoạt động theo cặp nhóm dạy học môn Tiếng Anh trường THCS hiệu quả” sáng kiến kinh nghiệm nghiên cứu phạm vi đưa tình số tập phù hợp với hoạt động theo cặp ( pair work ), theo nhóm ( group work ) Đồng thời số cách tổ chức nhóm, cặp hướng dẫn điều khiển theo cặp , nhóm Với phạm vi nghiên cứu ứng dụng việc phát triển tất kỹ nghe – nói - đọc – viết mà chủ yếu hoạt động giao tiếp Để áp dụng phương pháp cần phải đảm bảo yếu tố sau: + Giáo viên phải luôn thay đổi hình thức, áp dụng linh hoạt , phải thực ý thức trăn trở việc vận dụng phương pháp phải người chủ động điều khiển tạo cho học sinh hứng thú làm việc, cảm giác nhàm chán + Học sinh phải hứng thú với hoạt động, nhu cầu giao tiếp , vận dụng hợp tác với bạn bè Ngoài phần thiếu thiết bị dạy học đồ dùng dạy học sách giáo khoa , tranh ảnh , bảng phụ Nội dung 2.1 Khái niệm hoạt động theo cặp ,nhóm Hoạt động theo cặp, nhóm quan niệm đơn giản tập hợp hai hay nhiều cá nhân hợp tác với công việc , phản ứng tương hỗ với sinh hoạt chung mang đặc trưng sau: + Cặp, nhóm môi trường nuôi dưỡng cá nhân, sợi dây liên lạc chặt chẽ nhân với cá nhân cá nhân với tập thể nhóm, nơi thi hành nhiệm vụ giao, nơi khuyến khích người làm việc Nhập vào cặp, nhóm cá nhân ủng hộ , làm tăng thêm tính thân thiện , đoàn kết gắn bó với giúp hoàn thành nhiệm vụ + Cặp, nhóm nơi trọng toàn diện với người , nơi nêu rõ ưu , khuyết điểm họ Cặp, nhóm thành phần không đông, giao tiếp trực tiếp vị trí ưu mối liên hệ tình cảm Đây đặc điểm đặc thù tồn cách khách quan cặp, nhóm , tạo nên sở thành viên chung sống lao động với + Cặp nhóm đối tượng tiếp nhận tác động dạy học giáo viên, thông qua tương tác, cọ sát, thảo luận trao đổi thành viên cặp, nhóm để tác động đến học sinh cụ thể 2.2 Phương pháp tổ chức cho học sinh hoạt động theo cặp, nhóm a Đối với giáo viên Để học sinh hoạt động theo cặp, nhóm hiệu giáo viên người tổ chức, điều khiển hoạt động cần làm tốt yêu cầu sau: - Chỉ dẫn tập hay nêu nhiệm vụ, yêu cầu phải thật rõ ràng Example : + Khi muốn cho học sinh thực hành theo cặp mẫu câu hỏi khoảng cách How far is it from to ? ( It’s ) about Tôi đưa lời dẫn sau: Work in pairs to practise asking and answering about distance in miutes T Points to the students in raws and numbers them one – two – one – two Number one asks and number two answers Then change the positions number two asks, number one answers T points one student and asks : “ What is your number ? What you have to first? And then ?” + Khi muốn cho học sinh thực hành theo nhóm luyện kỹ viết thư - Trước học sinh làm việc theo cặp, nhóm giáo viên cần phải chuẩn bị tốt , mẫu ví dụ cho trước , cung cấp đủ ngữ liệu cho tập : Example T does as model with one strongest student , the whole class listen to them : Unit - A3 – English T: What you after school ? S: I watch TV T: Can you ask me ? S: What you after school ? T: I play volleyball T may give the prompts : Eg : collect stamp / clean the floor / read books and the model on the board What you after school? I -Trong trình học sinh thực giáo viên cần theo dõi, bao quát chung Không ngắt lời học sinh luyện tập , quanh lớp lắng nghe hỗ trợ kịp thời cần thiết Giáo viên ghi lại lỗi sai điển hình để cho học sinh sửa sau - Giáo viên cần qui định thời gian cụ thể cho hoạt động Example T : Work in pairs to practise asking and answering about the distance in minutes ( After T gives the requirements and duties to the Ss and does the model on the board ) Teacher : Now , time begins , work in pairs please ( after minutes ) Teacher : Now , time is up Stop asking and answering - Giáo viên nên linh động phân cặp , nhóm hợp lý : thể chọn học sinh trình độ để làm việc với tuỳ theo ý đồ tính chất tập, mẫu câu Việc phân cặp, nhóm nên quy định cho học sinh theo thói quen - Sau học sinh thực hành tập theo cặp, nhóm cần kiểm tra, nhận xét góp ý kiến kịp thời từ bạn bè nhóm khác, từ giáo viên để chữa lỗi cung cấp mẫu - Khuyến khích học sinh làm việc theo cặp, nhóm b Đối với học sinh Người thực hoạt động để chủ động lĩnh hội kiến thức qua hình thức hoạt động cần phải xây dựng thói quen tuân theo số qui định cần thiết - Cần phải nghe yêu cầu tập : Yêu cầu thể SGK phần phần lớn hướng dẫn yêu cầu giáo viên , người điều khiển hoạt động Ví dụ yêu cầu hoạt động , thời gian hoạt động , nhiệm vụ nhóm , cá nhân nhóm - Cần làm việc tự giác , không gây ồn - Cần phải bắt đầu ngừng hoạt động giáo viên yêu cầu c Hoạt động theo cặp ( pair work ) Cặp thầy trò ( Teacher and a student) : Giáo viên gọi học sinh thực hành với làm mẫu Sau gọi học sinh yếu làm lại Những học sinh yếu , giáo viên đưa câu hỏi dễ để kích thích lôi toàn học sinh vào hoạt động phải suy nghĩ trả lời Cách thường sử dụng làm mẫu trước cho học sinh luyện tập ngữ liệu theo cặp mở đóng Example : T : How you go to school ? S1 : I go to school by bike T : What about you ( S2 ) ? How you go to school ? S2 : I go to school by bike T : What about ? S3 : Cặp mở ( open pair ): hai học sinh không ngồi gần : - Giáo viên gọi hai học sinh đóng vai nhân vật hội thoại ( học sinh dãy bên trái , học sinh dãy bên phải ) - thể gọi học sinh đặt câu hỏi cho phép em định người trả lời Cách thường tổ chức cho học sinh hoạt động thực hành khoá luyện ngữ liệu trước em thực hành theo cặp đóng Cặp đóng ( close pair ) : hai học sinh ngồi cạnh : - Với hình thức giáo viên phải đánh số học sinh theo hàng dọc theo hàng ngang , qui định nhiệm vụ học sinh cặp Hỏi - Trả lời ngược lại vai A – vai B ngược lại đổi vai Nhóm thường tổ chức cho học sinh hoạt động giao cho học sinh chấm , chữa cho (qua phiếu học tập qua tập sách ), trường hợp sau giao việc cá nhân , học sinh phải huy động kinh nghiệm đẫ để suy nghĩ , cuối trao đổi kinh nghiệm với người bên cạnh nhằm cách giải tình đề , cho học sinh luyện tập ngữ liệu sau giới thiệu , cho học sinh luyện kỹ giao tiếp đối thoại theo nội dung khoá Ưu điểm hình thức không thời gian tổ chức, không xáo trộn chỗ ngồi mà huy động học sinh làm việc * Các bước thực , điều khiển hoạt động theo cặp : st - The step : T introduces the exercise and shows what questions and answers that students can give - The 2nd step : Ask a few students around the class to show the kind of conversation students might have - The 3rd step : Divide the class into pairs then give instructions If there is a group of three one asks all questions then change round in turn - The 4th step : Ss work in pairs T goes more quickly round the class , checking that everyone is talking but not try to correct mistakes It will be better for the teacher to take answer note the mistake silently - The 5th step : When most pair finished , stop the activities call one by one pair - The 6th step : Teacher remarks the activity d Hoạt động theo nhóm ( group work ) Việc phân nhóm tuân theo đặc điểm tâm lý , nhận thức học sinh phụ thuộc nhiệm vụ học tập phải giải Trong nhóm phải phân công nhiệm vụ rõ ràng , phải hợp tác giải nhiệm vụ chung nhóm Học sinh phải trực tiếp tham gia hoạt động , giải nhiệm vụ học tập đặt cho nhóm Chia nhóm phải đảm bảo cân đối số lượng , Sắp xếp vị trí chỗ ngồi nhóm thành viên để học sinh dễ thảo luận , trao đổi với trao đổi với giáo viên nhiều cách chia nhóm tuỳ theo yêu cầu , nhiệm vụ học tập dụng ý sư phạm giáo viên thể chia nhóm theo hình thức sau : + Chia nhóm theo vị trí bàn học học sinh : nhóm nhỏ – người bàn nhóm , nhóm lớn – người bàn ngồi kề nhóm Ưu điểm cách chia nhóm kiểu tổ chức gọn nhẹ ,huy động tất học sinh vào giải công việc, không cần xáo trộn bàn ghế Nhóm kiểu thường sử dụng để huy động khả học sinh nhóm vào giải tập tình nhận thức , thực hành tập vận dụng tri thức để giải tình thực tiễn + Chia nhóm theo cách xáo trộn lớp cách cho học sinh điểm danh (Tuỳ theo số lượng học sinh lớp tuỳ theo ý đồ giáo viên , giáo viên định cho học sinh thực hành theo nhóm cho học sinh điểm danh từ -> , cho học sinh thực hành theo nhóm cho học sinh điểm danh từ –> hết lớp ) sau chia nhóm theo vị trí giáo viên đặt trước Nhóm học sinh mang số , nhóm học sinh mang số , nhóm học sinh mang số Chia nhóm kiểu tính tổ chức, hợp tác, phân công nhiệm vụ rõ ràng Do , thành lập nhóm bao gìơ phải phân công nhiệm vụ cho thành viên Về tổ chức lớp cần kê lại bàn ghế theo vị trí ngồi nhóm đẫ bố trí cho thuận lợi cho việc tổ chức dạy học lớp , không gian đủ rộng để giáo viên lại Nhóm thường sử dụng học thí nghiệm thực hành , HS phải thực hành, quan sát , phân tích phải rèn kỹ tổ chức + Chia nhóm thành dãy bàn học lớp ( thành nhóm tuỳ theo dãy bàn học lớp đẫ bố trí ) Cách tổ chức nhóm kiểu thường đơn giản , nhanh Nhóm thường sử dụng trò chơi học tập , giải tập nhận thức tính thi đua nhóm với * Các bước thực , điều khiển hoạt động theo nhóm : - The 1st step : T introduces the requirements what students have to - The 2nd step : divide class into groups - The 3rd step : give instructions – check Ss’ understanding - The 4th step : Ss work in groups T goes round to check and take notes - The 5th step : When most groups finished , stop the activities Each group report their answers - The 6th step : T gives feedback 2.3 Xác định thời điểm , loại tập nên cho học sinh hoạt động theo cặp ( work in pairs ), hoạt động theo nhóm ( work in groups ) 2.3.1 Hoạt động theo cặp ( work in pairs ) Hình thức hoạt động theo cặp phù hợp với hoạt động hội thoại hai người với , phù hợp với loại tập : A Luyện mẫu câu sau phần giới thiệu ngữ liệu ( Practise model sentences) Example : ENGLISH – UNIT - C4 : LISTEN AND REPEAT Ba : What time is it ? Lan : It’s eight o’clock We’ re late for school Ss listen and repeat and then role play : one is Ba, other is Lan and then exchange B Luyện tập ngữ pháp theo mẫu câu : Example : ENGLISH – UNIT : A4 : Look at the picture Ask and answer the questions S1 : What is Lan studying ? S2 : Lan is studying physics S1 : What time does Lan have her physics class ? S2 : She has her Physics class at 8.40 C Luyện hội thoại ngắn , đóng vai lại hội thoại mẫu với gợi ý cho sẵn Practise short dialogues,makeup similar ones using the prompts Example : ENGLISH – UNIT 2: A3 : Listen Lan : Excuse me , Hoa Hoa : Yes , Lan Lan : What’s your telephone number ? Hoa : 262 019 Lan : Thanks I’ll call you soon Now ask your classmates and complete the list : Name Address Telephone number D Các tập luyện tập giao tiếp , xây dựng hội thoại ( Dialogue build) Example : ENGLISH – UNIT 8: Luyện tiếp diễn nói hoạt động diễn : T says, points S1 and S2 in turn as they “speak” S1 : Are you cooking the meal ? S2 : No, I’m not S1 : What are you doing ? S2 : I am washing the clothes T writes on the extra – board S1 : music ? S2 : No, S1 : doing ? S2 : TV E Bài tập đọc khoá sau hỏi trả lời câu hỏi nội dung khoá ( Read the text then practise asking and answering the questions about the text) *Dạng 1: Học sinh thảo luận tập câu hỏi cặp sau đọc khoá để làm tập trả lời câu hỏi : Example : ENGLISH – UNIT : MY FRIENDS Lesson : Read The text : Ba is talking about his friends I am lucky enough to have a lot of friends Of all my friends , Bao , Khai and Song are the ones I spend most of my time with Each of us , however , has a different character Bao is the most socialble He is also extremly kind and generous He spends his free time doing volunteer work at a local orphanage, and he is a hard- working student who always gets good grades Unlike Bao, Khai and Song are quite reserved in public.Both boys enjoy school , but they prefer to be outside the classroom Song is our school’s star soccer player, and Khai likes the peace and quiet of the local library I am not as outgoing as Bao, but I enjoy telling jokes My friends usually enjoy my sense of humor However, somtimes my jokes annoy them Although we have quite different characters , the four of us are very close friends Choose the best answer and write a ) Ba talks about of his friends A three B all C four D none b) Bao’s volunteer work A helps him make friends B causes problems at exam time C does not affect his school work D takes up a lot of time c ) Khai and Song A like quiet places B don’t talk much in pulic C dislike school D enjoy sports d ) Ba’s friends sometimes his jokes A answer B not listen to C laugh at D get tired of Now answer the questions : a ) How does Ba feel having a lot of friends ? b ) Who is the most sociable ? c ) Who likes reading ? d ) What is a bad thing about Ba’s jokes ? e ) Where does Bao spend his free time ? f ) Do you and your close friends have the same or different characters ? * Dạng : Học sinh tự đọc thầm khoá sau thực hành theo cặp hỏi trả lời câu hỏi theo nội dung khoá vừa đọc Example : ENGLISH – UNIT : AT HOME AND AWAY B3 : Read Then answer the questions below : The text : Hoa watched Mrs Mai make her dress She thought sewing was a useful hobby She decided to learn how to sew Hoa bought some material She learned how to use a sewing machine and she made a cushion for her armchair It was blue and white Next, Hoa made a skirt , It was green with white flowers on it It looked very pretty Hoa tried it on but it didn’t fit It was too big Hoa’s neighbor helped her and then it fitted very well Now, Hoa has a useful new hobby – she wears the things she makes Questions : a ) What did Hoa learn to use ? b ) What did she make first ? c ) What color was it ? d ) What did she make next ? e ) What color was it ? f ) How did it look ? g ) What was the problem ? h ) Who helped her ? i ) How did it fit finally ? F Học sinh thực hành mẫu câu điều khiển bạn theo cặp Example : ENGLISH – UNIT : A3 S1 : What you after school ? S2 : I watch television 2.3.2 Làm việc theo nhóm ( group work ) Hình thức làm việc theo nhóm cần số người nhiều , – người theo bàn , theo tổ , theo dãy phù hợp với dạng tập sau : A Thảo luận câu trả lời cho câu hỏi đọc hội thoại Example : ENGLISH – UNIT - LESSON : READ - Divide class into groups Note down information about the English classes from the advertisement school Class time Language level Time to start Academy of language Foreign language council New English institute B Giải vấn đề theo yêu cầu nội dung luyện tập Example : ENGLISH – UNIT 11 : KEEP FIT , STAY HEALTHY Take a survey Draw this table in your exercise books Name Cold Flu Headache Stomachache Toothache 10 Then ask three friends to these questions and cheks the table a Were you ever absent from school last semester ? b Were you sick ? c Did you have a cold ?/ a stomachache ?/ a headache ?/ flu ?/ a toothache ?/ Now combine the results for the whole class then answer this question: What was the most common illness ? C Lập kế hoạch hoạt động ( make a plan ) Example : ENGLISH – UNIT : AFTER SCHOOL - B2 ; READ AND DISCUSS Ss read about the ten most popular activities of American teenagers in their free time then in a group of four , ask your friends what they like doing in their free time Make a list of your group’s favourite leisure activities D Viết mặt tích cực , tiêu cực vấn đề Example : ENGLISH – UNIT – LESSON : WRITE Work in groups to write the benefits of the Internet E Luyện hội thoại ; đống vai đoạn hội thoại nhiều người tham gia nhiều hai ( Practice the dialogue with more than roles): Example : ENGLISH – UNIT 14 : C1 Ba : What are we going to in the vacation ? Lan : Let’s go camping Nam : We don’t have a tent What about going to Hue ? Nga : I don’t want to go to Hue Why don’t we go to Huong Pagoda ? Ba ; That’s a good idea How are we going to travel ? Lan : Let’s walk there Nam ; No, It’s too far What about going by bike ? Nga ; No, It’s too hot Ba : Let’s go by minibus Nam : Yes Good idea F Chơi trò chơi theo đội ( play game in teams) Noughts & crosses / Lucky numbers / Slap the board / chain game IV BÀI HỌC KINH NGHIỆM: Cách tổ chức cho học sinh hoạt động theo cặp, nhóm nhiều ưu , góp phần phát triển quan hệ bè bạn môi trường học tập Các kỹ giao tiếp lắng nghe , diễn đạt , tranh luận ,lãnh đạo , rèn luyện khả hợp tác , tương 11 hỗ giúp cho người học tự tin Tổ chức cho học sinh hoạt động theo cặp, nhóm giúp phát triển trí tuệ , rèn kỹ giao tiếp , kỹ tư duy, suy luận, giải vấn đề, phát triển tư độc lập , tự chủ sáng tạo người học Tổ chức cho học sinh hoạt động theo cặp , nhóm phương pháp dạy học nhóm lớn (lớp học ) chia thành cặp nhóm nhỏ thích hợp để tất thành viên lớp khuyến khích làm việc , thực hành , thảo luận nội dung công việc cụ thể giao để hoàn thành tốt nhiệm vụ Phương pháp tổ chức cho học sinh hoạt động theo cặp , nhóm gồm thành tố phương pháp dạy học : Giáo viên - Học sinh nội dung dạy học Ba thành tố tác động qua lại lẫn môi trường xã hội Vai trò thành tố phương pháp dạy học : + Học sinh chủ thể trung tâm tự tìm tri thức hoạt động + Giáo viên người hướng dẫn tổ chức giúp cho người học tự tìm tri thức , người đạo diễn , thức tỉnh, trọng tài , cố vấn Phương pháp dạy học theo cặp , nhóm phát huy trực tiếp tham gia người học vào hoạt động học Người học phải tự lực học tập hình thành thói quen làm việc hợp tác , khả giao tiếp Giúp em phát huy tinh thần đoàn kết giúp đỡ , tương trợ học tập , người giỏi giúp đỡ người yếu để người yếu cố gắng vươn lên Dạy học theo cặp, nhóm đánh thức khơi dạy tiềm , trí tuệ người học cách đặt họ vào tình , vấn đề cụ thể Người học phải suy nghĩ hành động , tự tìm tri thức, giúp hình thành phẩm chất quan trọng cho người thời đại tính độc lập, tích cực, tự tin , tinh thần hợp tác kỹ sống làm việc người khác trình bày ý kiến lắng nghe ý kiến người khác , biết đánh giá thân thừa nhận giá trị người xung quanh , biết học từ người khác khẳng định 12 PHỤ LỤC I Đặt vấn đề sở lý luận sở thực tiễn II Mục tiêu nghiên cứu III Giải vấn đề Tổng quan Nội dung vấn đề nghiên cứu 2.1 Khái niệm hoạt động theo cặp, nhóm 2.2 Phương pháp tổ chức cho học sinh hoạt động theo cặp, nhóm 2.3 Xác định thời điểm , loại tập nên cho học sinh hoạt động theo cặp,nhóm 2.3.1 Hoạt động theo cặp 2.3.2 Hoạt động theo nhóm IV Bài học kinh nghiệm Bình Thạnh, ngày 01 tháng 01 năm 2013 Nhận xét chung Người viết ……………………………………………………… ……………………………………………………… ……………………………………………………… ……………………………………………………… ……………………………………………………… ……………………………………………………… Nguyễn Thúy Hà ……………………………………………………… ……………………………………………………… ……………………………………………………… ……………………………………………………… ……………………………………………………… ……………………………………………………… ……………………………………………………… Bình Thạnh, ngày tháng năm 20 HIỆU TRƯỞNG 13 14 ... Khái niệm hoạt động theo cặp, nhóm 2.2 Phương pháp tổ chức cho học sinh hoạt động theo cặp, nhóm 2.3 Xác định thời điểm , loại tập nên cho học sinh hoạt động theo cặp ,nhóm 2.3.1 Hoạt động theo cặp... học sinh hoạt động theo cặp, nhóm dạy học môn Tiếng Anh trường THCS có hiệu quả II MỤC TIÊU NGHIÊN CỨU: Từ tình hình thực tế giảng dạy Tiếng Anh trường THCS , thấy hạn chế học sinh việc học Tiếng. .. khác chữ viết, cách đọc, ngữ pháp Cách Tổ chức cho học sinh hoạt động theo cặp ,nhóm dạy học môn Tiếng Anh trường THCScó hiệu quả sử dụng tiết dạy, bài dạy giúp cho việc truyền thụ kiến thức giáo
- Xem thêm -

Xem thêm: SKKN CÁCH TỔ CHỨC CHO HỌC SINH HOẠT ĐỘNG THEO CẶP, NHÓM TRONG GIỜ DẠY VÀ HỌC MÔN TIẾNG ANH Ở TRƯỜNG THCS CÓ HIỆU QUẢ, SKKN CÁCH TỔ CHỨC CHO HỌC SINH HOẠT ĐỘNG THEO CẶP, NHÓM TRONG GIỜ DẠY VÀ HỌC MÔN TIẾNG ANH Ở TRƯỜNG THCS CÓ HIỆU QUẢ, SKKN CÁCH TỔ CHỨC CHO HỌC SINH HOẠT ĐỘNG THEO CẶP, NHÓM TRONG GIỜ DẠY VÀ HỌC MÔN TIẾNG ANH Ở TRƯỜNG THCS CÓ HIỆU QUẢ

Từ khóa liên quan

Gợi ý tài liệu liên quan cho bạn