CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc MÔ TẢ SÁNG KIẾN Mã số:…………………………… Tên sáng kiến: “Giải pháp nâng cao hiệu hoạt động tổ chuyên môn trường Tiểu học” Lĩnh vực áp dụng: Giáo dục Tiểu học Mô tả chất sáng kiến 3.1 Tình trạng giải pháp biết Hiện trạng trước áp dụng giải pháp - Với trường Tiểu học, việc phân tổ chuyên môn rõ ràng, trường thường có tổ từ tổ khối đến tổ khối Tuy nhiên, tình hình sinh hoạt tổ chuyên môn trường mang tính hình thức, thành viên tổ sinh hoạt chưa mạnh dạn trao đổi chuyên môn, thực công việc báo cáo, nặng báo cáo số liệu Các tổ trưởng lúng túng chưa biết làm để phát huy lực thành viên tổ; - Một số tổ chuyên môn hoạt động thụ động, tổ trưởng chưa phát huy hết vai trò mình, thường có tâm lí coi bình thường giáo viên khác, lo hồ sơ sổ sách, chưa quan tâm nhiều đến thành viên tổ, chưa chủ động xây dựng thực kế hoạch, chưa mạnh dạn đề xuất ý kiến nâng cao hiệu hoạt động tổ chuyên môn Nội dung hình thức sinh hoạt chưa phong phú, hình thức đơn điệu, gò bó, chưa sâu vào vấn đề đổi phương pháp dạy học, cách kiểm tra, đánh giá tháo gỡ khó khăn giáo viên tổ Trong buổi sinh hoạt thường, không khí thường trầm lắng, giáo viên tham gia ý kiến, vấn đề khó đưa bàn bạc, thảo luận Chưa nhận hỗ trợ đắc lực thành viên tổ Ưu điểm giải pháp cũ - Những giải pháp cũ giúp tổ chuyên môn trì hoạt động, biện pháp đưa tổ thực đầy đủ; - Được quan tâm hỗ trợ cấp lãnh đạo, phối hợp ban nhà trường; - Đội ngũ giáo viên có đoàn kết, số giáo viên có nổ, nhiệt tình công tác Khuyết điểm giải pháp cũ - Một số tổ chuyên môn chưa mạnh dạn đột phá xây dựng chuyên đề Xây dựng kế hoạch nghiên cứu chuyên đề chưa thật khoa học; - Tổ chức tổ chuyên môn bao gồm kể giáo viên môn mà số lượng giáo viên dạy môn ít, chưa tập trung tổ riêng nên vấn đề trao đổi, thảo luận môn hạn chế; - Các thành viên tổ thường không cố định mà thay đổi hàng năm chuyên môn giáo viên hạn chế Ngoài ra, số giáo viên bỡ ngỡ với chương trình, phương pháp giảng dạy mới; - Nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn đơn điệu, thường thành viên có ý kiến đóng góp có tổ trưởng rút kinh nghiệm, triển khai nội dung công việc cần thực Do vai trò tổ trưởng chuyên môn chưa phát huy, chưa lôi kéo thành viên tổ Phần lớn sinh hoạt mang tính giao khoán nhiều hơn; - Việc thực loại hồ sơ sổ sách hạn chế, trình bày chưa đẹp, chưa thể thức văn bản, nội dung cập nhật chưa tiến độ, giáo viên sửa sổ chưa qui định 3.2 Nội dung giải pháp đề nghị công nhận sáng kiến Mục đích giải pháp - Tìm giải pháp phù hợp để nâng cao hiệu hoạt động tổ chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng dạy học, chất lượng giáo dục toàn diện làm sở vững cho năm học tiếp theo; - Bồi dưỡng tay nghề giáo viên tổ trưởng chuyên môn, phát nhân tố tích cực đào tạo đội ngũ kế thừa cho nhà trường; - Giúp người tổ trưởng có kĩ tổ chức buổi sinh hoạt chuyên môn linh hoạt sáng tạo, người cán quản lí có kinh nghiệm bổ ích phục vụ cho nhiệm vụ quản lí chuyên môn mình; - Giúp cho việc sinh hoạt tổ chuyên môn nhà trường hướng, có biện pháp quản lí tổ chuyên môn chặt chẽ, khả thi phù hợp với điều kiện thực tế đội ngũ giáo viên, tình hình học sinh môi trường sư phạm nhà trường cách khoa học Những điểm khác biệt, tính giải pháp - Nắm lực đội ngũ giáo viên, tìm người kế thừa giúp nhà trường điều hành công việc, hỗ trợ phận chuyên môn nhà trường thực tốt công tác chuyên môn; - Xây dựng qui chế chuyên môn chặt chẻ, đảm bảo tính quán tổ chuyên môn trường, giúp phận quản lí chuyên môn dễ dàng việc đánh giá nhận xét công tác kiểm tra; - Giải pháp rõ bước thực hiện, biện pháp cụ thể, rõ ràng có sở khoa học mang tính sâu sắc: việc cần chuẩn bị công tác tổ chức tổ, qui định chế độ làm việc, xây dựng mối quan hệ,… yêu cầu cần thiết mang tính thiết thực giúp tổ chuyên môn nhà trường xây dựng tốt nếp sinh hoạt, thành viên tổ đoàn kết, có tinh thần trách nhiệm hoạt động, Nội dung sinh hoạt tổ phong phú hơn, vấn đề trọng tâm đưa bàn bạc giúp tháo gỡ khó khăn cho giáo viên tổ thực hoạt động dạy học nhà trường Từ khắc phục tình trạng trao đổi chiều, không khí trầm lắng buổi họp; - Vai trò người Tổ trưởng phát huy, mạnh dạn đề xuất ý kiến với Ban giám hiệu nhà trường góp phần nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn mà phụ trách; - Các tổ chuyên môn nhà trường hoạt động ổn định có hiệu Kinh nghiệm quản lý thông qua hoạt động tổ chuyên môn tư liệu mang tính tác nghiệp người quản lý, điều hành nhà trường Kế hoạch hoạt động tổ chuyên môn hoạt động đa dạng có tác dụng điều chỉnh kịp thời công tác điều hành, quản lý phận chuyên môn Sinh hoạt chuyên môn xem hình thức tự bồi dưỡng, nâng cao lực đội ngũ giáo viên trường Về mặt quản lí, sinh hoạt chuyên môn có khả xây dựng nên bầu không khí không cho học sinh mà giáo viên nhà trường Cách bước thực giải pháp Giải pháp 1: Công tác tổ chức tổ chuyên môn - Tham mưu tốt với Hiệu trưởng tổ chức nhà trường để giới thiệu, đề bạt Tổ trưởng chuyên môn vào dịp phân công đầu năm Bên cạnh cần xem xét lại tổ trưởng thiếu lực điều động tổ hoạt động để thay việc cần thiết; - Tổ trưởng chuyên môn phải người: + Có phẩm chất đạo đức tốt, có lực, trình độ, kinh nghiệm chuyên môn, có uy tín với đồng nghiệp, với học sinh Đặc biệt phải giáo viên dạy giỏi công nhận qua kỳ thi tay nghề cấp huyện, tỉnh; + Có khả tập hợp giáo viên tổ, biết lắng nghe, tạo đoàn kết tổ, gương mẫu, công bằng, kiên trì, khéo léo giao tiếp, ứng xử; + Định hướng hoạt động tổ, có khả tư vấn chuyên môn, tạo điều kiện để thành viên tổ trao đổi kinh nghiệm, phấn đấu cho nghiệp giáo dục chung Dựa vào số lượng giáo viên tổ mà cấu từ đến tổ phó theo qui định Điều lệ Nhiệm vụ tổ phó hỗ trợ tổ trưởng điều hành tổ mình, ghi nội dung họp tổ cách đầy đủ xác thông qua Sổ biên họp tổ Giải pháp 2: Nâng cao nhận thức hoạt động ý nghĩa tổ chuyên môn - Sinh hoat tổ chuyên môn yêu cầu, nhiệm vụ mà nhà trường cần phải thực thực cách có hiệu nhầm thực mục tiêu giáo dục Tổ chuyên môn có hoạt động tốt góp phần nâng cao ý thức tập thể, đoàn kết thống chắn nâng cao hiệu hoạt động dạy học; - Muốn đạt mục tiêu kế hoạch năm học đề phải thông qua hoạt động chủ yếu nhà trường hoạt động dạy học Hoạt động dạy học hoạt động chính, chiếm nhiều thời gian hoạt động chung nhà trường Đây trình thống tách rời có tác dụng hỗ trợ lẫn Điều khẳng định vai trò người giáo viên có ảnh hưởng lớn đến chất lượng giáo dục, học tập học sinh Tuy nhiên phát triển toàn diện học sinh không phụ thuộc vào giáo viên mà phụ thuộc vào tập thể sư phạm đồng mặt Một tập thể thống nhà trường tổ chuyên môn; - Sinh hoạt tổ chuyên môn nơi thực hoạt động chia sẻ đồng nghiệp chuyên môn, môi trường tốt cho giáo viên hạn chế lực chưa có kinh nghiệm giảng dạy, giáo viên tập để có dịp trao đổi, học tập kinh nghiệm, nâng cao trình độ tay nghề Giải pháp 3: Qui định chế độ làm việc, hồ sơ tổ chuyên môn, hồ sơ cá nhân, tiêu công việc - Tổ chuyên môn họp tuần/lần (trừ trường hợp đột xuất tổ chức thêm) Thời gian họp tối thiểu giờ; - Hồ sơ tổ gồm có: Kế hoạch chuyên môn tổ (năm, tháng, tuần), biên họp tổ chuyên môn; - Hồ sơ cá nhân gồm: + Giáo viên chủ nhiệm: Kế hoạch chủ nhiệm; Sổ theo dõi chất lượng giáo dục; Sổ kế hoạch giảng dạy (được tích hợp chung với Sổ kế hoạch chủ nhiệm); Sổ sinh hoạt chuyên môn dự giờ; sổ Liên lạc nhà trường gia đình học sinh (nếu có); Bài soạn theo chương trình; Vở học bồi dưỡng thường xuyên; + Giáo viên môn: Kế hoạch giảng dạy môn; Sổ sinh hoạt chuyên môn dự giờ; Sổ theo dõi chất lượng giáo dục giáo viên môn; Bài soạn môn giảng dạy; Sổ sinh hoạt chuyên môn dự giờ; Vở học bồi dưỡng thường xuyên; + Giáo viên dạy buổi thứ 2: Kế hoạch giảng dạy buổi thứ 2; Sổ sinh hoạt chuyên môn dự giờ; Sổ theo dõi chất lượng giáo dục giáo viên môn; Bài soạn dạy buổi 2; Sổ sinh hoạt chuyên môn dự giờ; Vở học bồi dưỡng thường xuyên; - Chỉ tiêu thao giảng, dự giờ: + Được dự tiết/ năm/ giáo viên; + Đi dự 18 tiết/năm/giáo viên (nếu cần dự nhiều hơn); + Thao giảng tổ: học kì I: tiết, học kì II: tiết (có ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy) Thao giảng trường: tiết/tổ/năm - Được Ban giám hiệu kiểm tra hồ sơ lần/ năm (giữa kì I, cuối kì I, kì II, cuối kì II); - Ban giám hiệu duyệt giáo án giáo viên lần/ năm Riêng giáo án soạn tổ trưởng chuyên môn duyệt lần/tháng; ban giám hiệu duyệt lần/năm Tổ trưởng chuyên môn duyệt giáo án giáo viên lần/ năm (duyệt trước ban giám hiệu duyệt) Giải pháp 4: Xây dựng kế hoạch chuyên môn - Xây dựng kế hoạch năm tổ chuyên môn phải theo hướng đổi mới, thiết thực sát với thực tế tổ chuyên môn Không nên chép nội dung kế hoạch tổ chuyên môn Nội dung kế hoạch hướng dẫn tài liệu tập huấn đổi sinh hoạt chuyên môn; - Để đảm bảo thống có hiệu làm kế hoạch cho tổ cá nhân giáo viên: đầy đủ nội dung, thể thức văn bản, đẹp hình thức phận quản lí chuyên môn nhà trường cần tổ chức buổi họp với tổ trưởng chuyên môn, giáo viên nhằm sinh hoạt cách thức xây dựng kế hoạch chuyên môn cụ thể hoá từ kế hoạch phận chuyên môn trường, đặc biệt thực biểu mẫu từ phận chuyên môn Phòng giáo dục tránh trường hợp chỉnh sửa, làm lại sau tạo thống cách thức thực lập kế hoạch chuyên môn cá nhân; - Ở họp thành phần gồm Ban giám hiệu, tổ trưởng chuyên môn tất giáo viên trường Bộ phận chuyên môn đưa nội dung cần thực theo biểu mẫu từ phận chuyên môn Phòng giáo dục; - Các loại kế hoạch năm, tháng phải thực thể thức văn theo Thông tư 01 BNV (Ban giám hiệu tổ chức tập huấn cho giáo viên sau tập huấn Phòng giáo dục); * Kế hoạch năm, tháng: tất kế hoạch cụ thể hoá theo hệ thống: phận chuyên môn  tổ trưởng chuyên môn cá nhân giáo viên; * Kế hoạch tuần: (dành cho tổ trưởng chuyên môn) ghi nội dung kết thực theo tuần Giải pháp 5: Xây dựng nội dung họp tổ chuyên môn - Nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn cần đa dạng, phong phú, có thay đổi phải có chuẩn bị trước nội dung cách thức tổ chức thực hiện; - Trên sở kết thực thời gian qua công việc tiến hành thời gian tới phận chuyên môn trường mà Tổ trưởng tiến hành nội dung họp theo nội dung (được thể Sổ biên tổ): + Phần thứ nhất: Rút kinh nghiệm công tác tháng qua Yêu cầu: Nội dung rút kinh nghiệm phải nêu cụ thể thuận lợi, khó khăn, kết đạt được, công việc chưa thực (có thể chung tổ riêng cá nhân) Sự cụ thể hoá giúp tổ cá nhân có nhìn đắn từ phát huy ưu điểm có biện pháp khắc phục hạn chế cách hữu hiệu Để thực tốt việc rút kinh nghiệm người Tổ trưởng cần phải có cách nhìn bao quát, quan tâm đến đồng nghiệp học sinh tổ, cần đặt số câu hỏi sau: Công tác tư tưởng trị: Tư tưởng đồng nghiệp ? có an tâm công tác chưa ? nội tổ có thật đoàn kết thống hay có cá nhân chưa thực hài lòng ? tình hình học sinh tổ khối ?; Công tác chuyên môn: Tổ thực chương trình ? thực việc dạy học theo chuẩn kiến thức kĩ ? tiến độ nhận xét đánh giá ? việc nhận xét đánh giá học sinh theo thông tư 30 có thuận lợi khó khăn ? thực việc điều chỉnh nội dung lồng ghép ? thao giảng, dự theo kế hoạch ? ưu điểm hạn chế qua tiết dự ? việc sử dụng đồ dùng dạy học cung cấp tự làm có diễn đặn ? hồ sơ cá nhân có bổ sung kịp thời chưa ?;… Công tác chủ nhiệm: Có quan tâm đến đối tượng học sinh học sinh khó khăn, học sinh chậm tiến ? nề nếp lớp ? học sinh có ý thức giữ gìn vệ sinh, có thói quen tốt ? giáo viên có quản lí học sinh buổi học ?; Công tác khác: Tham gia hoạt động phong trào trường ? thực việc bồi dưỡng học sinh khiếu dự thi cấp ? Lưu ý: sau rút kinh nghiệm công tác tháng qua cần đưa biện pháp khắc phục hạn chế để tháng tới thực tốt + Phần thứ hai: Kế hoạch tháng tới Yêu cầu: Kế hoạch tổ phải cụ thể hoá bám sát theo kế hoạch phận chuyên môn nhà trường Việc xây dựng kế hoạch đòi hỏi người tổ trưởng phải có hoạch định công việc mà tổ thực thời gian tới, kế hoạch cụ thể việc thực dễ dàng Nội dung kế hoạch tháng gồm phần: (tương ứng với phần rút kinh nghiệm) Công tác tư tưởng trị; Công tác chuyên môn; Công tác chủ nhiệm; Công tác khác + Phần thứ ba: Sinh hoạt chuyên môn Tổ trưởng sinh hoạt thông tư, công văn đạo… cấp chuyên môn đổi sinh hoạt chuyên môn, thông tư 30/2014/TTBGDĐT, đạo đánh giá định kì theo thông tư 30, tổng hợp đánh giá khen thưởng học sinh tiểu học theo thông tư 30 Bàn tiết dạy khó, nội dung vướng mắc Hướng dẫn học sinh cách tự học nhà…đặc biệt tiếp tục thực dạy học theo chuẩn kiến thức, kĩ kết hợp việc thực công văn 5842 BGD&ĐT, hướng dẫn 1310 SGD&ĐT; tích hợp dạy nội dung lồng ghép “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh”, sử dụng lượng tiết kiệm hiệu quả, giáo dục kĩ sống, bảo vệ tài nguyên môi trường biển, hải đảo ứng phó với biến đổi khí hậu, sử dụng phương pháp bàn tay nặn bột,…) vào môn học hoạt động GDNGLL cho phù hợp Những nội dung thay bỏ đưa nội dung vào dạy cho phù hợp; Sinh hoạt chuyên đề: tháng tổ chuyên môn cần đưa chuyên đề thảo luận như: số vấn đề giải toán có lời văn, rèn kĩ đọc diễn cảm, dạy học phân hoá theo đối tượng học sinh, sử dụng đồ dùng dạy học cách có khoa học, cách tổ chức phụ đạo cho học sinh chậm tiến có hiệu quả, rèn kĩ sống cho học sinh thông qua môn học + Phần thứ tư: Ý kiến đạo phận chuyên môn Trong buổi họp tổ chuyên môn, phận chuyên môn (với vai trò thành viên tổ) tham gia sinh hoạt với tổ chuyên môn để nắm tình hình hoạt động phản ánh tổ để kịp thời điều chỉnh kế hoạch đạo quản lý nhà trường, giải đáp thắc mắc, tháo gỡ khó khăn tổ Thời gian dự họp tổ chuyên môn không xuyên suốt dự tổ mà tranh thủ dự thêm tổ khác để nắm tình trao đổi ý kiến nhiều Thông qua dự họp với tổ, phận chuyên môn trường trao đổi số vấn đề sau: Việc chuẩn bị nội dung họp tổ trưởng có chất lượng, sâu hay không?; Vấn đề dạy học theo chuẩn kiến thức kĩ năng, dạy phân hoá theo đối tượng học sinh Một số nội dung điều chỉnh theo công văn 5842 & 1310: nội dung bỏ, nội dung thay thế…Công tác bồi dưỡng học sinh khiếu & phụ đạo học sinh yếu;… Thực tiến độ nhận xét đánh giá vào Sổ theo dõi chất lượng giáo dục Xây dựng nề nếp lớp, tăng cường công tác giáo dục học sinh… Sự có mặt phận chuyên môn sinh hoạt tổ chuyên môn góp phần nâng cao hiệu hoạt động tổ; Thông qua dự họp Tổ chuyên môn, phận chuyên môn có gần gũi với đồng nghiệp trường, thấu hiểu lắng nghe vấn đề mà đồng nghiệp cần…Qua đánh giá hoạt động tổ chuyên môn, cá nhân tích cực tổ để đề xuất khen thưởng Lưu ý: Khi tiến hành họp Tổ chuyên môn, Tổ trưởng vừa đóng vai người tổ chức, điều động, dẫn chương trình vừa lắng nghe, tranh thủ nhiều ý kiến thành viên tổ, tạo không khí tích cực, tinh thần trách nhiệm thành viên Sự thành công buổi họp tác động nhiều đến hoạt động dạy học tổ Do đó, Tổ trưởng người hỗ trợ Ban giám hiệu nhà trường quản lí tổ, xây dựng khối đoàn kết nội bộ… Giải pháp 6: Xây dựng mối quan hệ tốt đẹp thành viên tổ - Mối quan hệ thành viên tổ có tốt hay không khả lãnh đạo, tổ chức hoạt động người Tổ trưởng Do đó, việc chọn Tổ trưởng cho tổ chuyên môn dễ người làm công tác quản lý; - Để xây dựng mối quan hệ tốt thành viên tổ Tổ trưởng người tích cực đầu, xung phong gương mẫu hoạt động, nhiệt tình, kiên quyết, chịu trách nhiệm với công việc, am hiểu công việc đồng thời có nhiều đóng góp tích cực việc xây dựng tập thể vững mạnh Là người bạn, người đồng chí chân thành, sẵn sàng giúp đỡ đồng nghiệp Điều cốt lỏi biết động viên tinh thần, khích lệ cố gắng phấn đấu thành viên tổ; - Một tập thể đoàn kết vững mạnh, tốt mặt tiến công tác, cần tập trung vào số việc sau : + Tăng cường việc xây dựng mối quan hệ thành viên tập thể từ tính cách người lòng yêu mến, tôn trọng đồng nghiệp, quan tâm hợp tác giáo dục, lo lắng công việc chung tổ, nhà trường, biết trách nhiệm với xã hội, có ý thức tổ chức tinh thần kỉ luật, tôn trọng lãnh đạo; + Dân chủ hóa hoạt động tổ, tạo điều kiện cho thành viên tham gia vào công việc chung, tích cực đóng góp xây dựng tập thể 10 vững mạnh; + Biết lắng nghe, phân tích dư luận quần chúng, giải kịp thời mâu thuẫn, thắc mắc, tạo hòa hợp thống gắn bó thành viên tổ với Giải pháp 7: Bộ phận chuyên môn kết hợp với tổ trưởng dự rút kinh nghiệm qua dự nhằm bồi dưỡng tay nghề cho giáo viên - Dự việc làm quan trọng giáo viên nói chung giáo viên Tiểu học nói riêng Thông qua việc làm giúp giáo viên nhiều công tác phát triển chuyên môn, đặc biệt đổi dạy học nay; - Việc dự theo lịch dự tổ mà tổ viên đăng kí để đảm bảo theo tiêu năm học Nếu trước giáo viên e ngại có người đến dự làm họ tự nhiên giáo viên chủ động có lịch cụ thể Đây hoạt động theo có hiệu quả, người dạy chủ động dạy chất lượng dạy cao nhiều Sau tiết dạy, người dạy người dự rút kinh nghiệm để chủ động cho sau Tuy nhiên việc làm cần phải thực cách nghiêm túc mang tính chất tích cực không nên mang tính hình thức để đối phó; - Do phận chuyên môn bên cạnh dự theo lịch tổ chuyên môn cần vào chương trình hoá tổ, phận chuyên môn với tổ trưởng chuyên môn lên lịch dự đột xuất số giáo viên để nắm tình hình Việc làm giúp giáo viên tự giác, tích cực nhiều hoạt động dự Qua phận chuyên môn đánh giá thực chất tay nghề giáo viên, đồng thời nắm tình hình học tập học sinh cách xác, từ có cải tiến kịp thời quản lý dạy học Giải pháp 8: Tổ chuyên môn thực kế hoạch bồi dưỡng học sinh khiếu phụ đạo học sinh yếu - Bồi dưỡng học sinh khiếu phụ đạo học sinh yếu hoạt động nhằm khẳng định chất lượng dạy học nhà trường Việc bồi dưỡng phụ đạo học sinh phải trọng trì xuyên suốt năm học Kế 11 hoạch bồi dưỡng phụ đạo cần phải cụ thể hoá từ kế hoạch phận chuyên môn cho phù hợp với tình hình thực tế tổ cá nhân Đối với lớp học buổi thời gian bồi dưỡng tiết/tuần phụ đạo tiết/tuần Các lớp buổi/ngày: thời gian bồi dưỡng tiết/tuần phụ đạo tiết/tuần; - Để công tác bồi dưỡng phụ đạo học sinh thật có hiệu họp tổ chuyên môn, thành viên trao đổi cách tiến hành, biện pháp thực để nắm tình hình trao đổi kinh nghiệm với nhau: Bồi dưỡng: giáo viên chủ nhiệm kết hợp với giáo viên môn phát khiếu em qua học lớp, phát huy khiếu sở trường cho em, tranh thủ thời gian lồng vào học (câu hỏi, tập khó) Cuối giáo viên cho thêm tập nâng cao để em nhà làm thêm, tổ chức bồi dưỡng vào ngày thứ (Tin học, Viết viết đẹp, Olympic Tiếng Anh…); Phụ đạo: lớp rà soát lại đối tượng học sinh lớp lập danh sách em tiếp thu chậm, học yếu Quan tâm em nhiều tiết dạy kết hợp với biện pháp hỗ trợ thành lập đôi bạn tiến, tăng cường việc truy đầu giờ,…theo dõi tình hình phụ đạo học sinh yếu để thấy tiến em cần có phối hợp từ phụ huynh học sinh Tổ trưởng chuyên môn cần tổng hợp ý kiến để thấy rõ ưu điểm tồn hạn chế để có hướng khắc phục thời gian tới 3.3 Khả áp dụng giải pháp - Sáng kiến kinh nghiệm áp dụng có hiệu trường mang lại kết khả quan Đề tài áp dụng triển khai nhân rộng trường Tiểu học huyện nhà, tỉnh nhà cán quản lý giáo dục, phận chuyên môn nhà trường, tổ trưởng chuyên môn, cán dự nguồn, học viên lớp quản lý giáo dục làm tài liệu tham khảo 3.4 Hiệu quả, lợi ích thu dự kiến thu áp dụng giải pháp 12 - Các tổ chuyên môn xây dựng tốt nếp sinh hoạt, nội dung họp tổ phong phú, có chất lượng Các thành viên khối đoàn kết, có tinh thần trách nhiệm hoạt động, có ý thức tự học để nâng cao lực chuyên môn nghiệp vụ, có tinh thần phấn đấu, cầu tiến (tỉ lệ giáo viên thi giáo viên dạy giỏi cấp trường đạt 100%, đạt giáo viên dạy giỏi huyện 37,5 %, đạt giáo viên dạy giỏi tỉnh bảo lưu 6,7 %) Hồ sơ sổ sách đẹp hình thức mà phong phú nội dung Nội dung hồ sơ, sổ sách cập nhật đầy đủ kịp thời; - Các tổ thực tốt quy chế chuyên môn, thực đánh giá học sinh theo tinh thần Thông tư 30/2014/TT-BGDĐT, thực tiến độ, giảng dạy nhiệt tình, nội dung chương trình Sách giáo khoa, đảm bảo theo chuẩn Kiến thức kĩ năng, thực tốt việc điều chỉnh nội dung dạy học theo công văn 5842 1310, đảm bảo nội dung lồng ghép; - Thực tốt kế hoạch thao giảng, dự Các tiết thao giảng: thực hình thức thao giảng, hình thức trao đổi chia sẻ suy ngẫm nghiên cứu học buổi sinh hoạt chuyên môn Đảm bảo tổ có tiết dạy thao giảng cấp trường (có sử dụng giáo án điện tử); - Thực tốt công tác chủ nhiệm lớp: xây dựng nề nếp lớp tự quản, trì sĩ số 100%, gắn bó chặt chẽ với gia đình học sinh thông qua việc tăng cường công tác giáo dục tham gia có hiệu phong trào trường, huyện, tỉnh tổ chức : Viết – viết đẹp, kể chuyện, vẽ tranh chào mừng 20 tháng 11, dự thi cấp: giải toán qua mạng Internet, Olympic Tiếng Anh, giải Toán Tiếng Anh, chào mừng 26/03: thi búp măng xinh cho học sinh khối 1, 2; Rung chuông vàng (khối 3), tổ chức Thi nghi thức đội khối 4,5 & trò chơi dân gian cho học sinh toàn trường; - Học sinh có tinh thần, thái độ học tập đắn, xây dựng phương pháp tự học lớp nhà Nhờ buổi họp tổ khối chuyên môn giáo viên thảo luận, tìm phương pháp, điểm cần lưu ý dạy phân môn, tiết cụ thể tuần nhờ mà chất lượng giảng dạy, học tập học sinh tiến hơn; 13 - So sánh với kì năm qua (kết cuối học kì I): MÔN Điểm 9-10 TOÁN 7-8 5-6 Dưới 9-10 TIẾNG VIỆT 7-8 5-6 Dưới Năm học 2012-2013 44,8 28,8 19,7 6,7 65,1 24,7 2013-2014 68,1 23,2 7,8 0,9 74,2 21,9 2014-2015 78,3 15,5 6,2 84,2 13,7 - Các phong trào thi đua tổ chức cấp trường ngày 8,4 1,8 3,6 0,3 2,1 phong phú, đa dạng ngày có chất lượng, so với năm qua nhà trường tổ chức thi búp măng xinh cho học sinh khối 1, 2; Rung chuông vàng (khối 3) hội thi huyện, tỉnh tổ chức có học sinh đạt giải nhất, nhì, ba, khuyến khích đặc biệt Olympic Tiếng Anh qua Internet, thi giải Toán Tiếng Anh 3.5 Tài liệu kèm theo gồm: Không có Mỏ Cày Nam, ngày tháng năm 20 2.2.3 Bản chất giải pháp - Sinh hoạt tổ chuyên môn hoạt động thiếu hoạt 14 động nhà trường, điều kiện để thành viên tổ tháo gỡ khó khăn trình giảng dạy, để có phối hợp giúp đỡ lẫn mặt, qua để thống với nhận thức hành động góp phần nâng cao chất lượng giáo dục Để nâng cao hiệu hoạt động tổ chuyên môn cần thực số giải pháp sau: + Thực tốt công tác tổ chức: tham mưu Hiệu trưởng để phân công Tổ trưởng thành viên tổ + Quy định chế độ làm việc thực hồ sơ sổ sách tổ cá nhân + Xây dựng kế hoạch chuyên môn theo hướng dẫn Phòng giáo dục + Xây dựng nội dung họp, quy định số lần họp, nội dung lần họp + Xây dựng mối quan hệ giáo viên Tổ trưởng với Ban giám hiệu nhà trường + Kết hợp với Tổ trưởng việc dự giờ, thao giảng chấm giáo viên dạy giỏi cấp trường + Lên kế hoạch hướng dẫn tổ bồi dưỡng học sinh khiếu phụ đạo học sinh yếu 15 ... trường góp phần nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn mà phụ trách; - Các tổ chuyên môn nhà trường hoạt động ổn định có hiệu Kinh nghiệm quản lý thông qua hoạt động tổ chuyên môn tư liệu mang... giáo dục học sinh… Sự có mặt phận chuyên môn sinh hoạt tổ chuyên môn góp phần nâng cao hiệu hoạt động tổ; Thông qua dự họp Tổ chuyên môn, phận chuyên môn có gần gũi với đồng nghiệp trường, thấu... hành động góp phần nâng cao chất lượng giáo dục Để nâng cao hiệu hoạt động tổ chuyên môn cần thực số giải pháp sau: + Thực tốt công tác tổ chức: tham mưu Hiệu trưởng để phân công Tổ trưởng thành