Đang tải... (xem toàn văn)
Hình ảnh buổi tư giao lưu chia sẻ kinh nghiệm kỹ năng thực hành xã hội cho các thành viên ban chủ nhiệm CLB đội nhóm Huf...
TỔ CHỨC THỰC HIỆN HỢP ĐỒNG XUẤT NHẬP KHẨU BÁO CÁO CHUYÊN ĐỀ ThS. Nguyễn Văn Sáng - CEO EVERGOOD CLC 2 1. Khái quát chung về hợp đồng XNK 2. Quản trị đơn hàng XNK 3. Qui trình tổ chức thực hiện hợp đồng XNK NỘI DUNG CHUYÊN ĐỀ ThS. Nguyễn Văn Sáng - CEO EVERGOOD CLC 3 Các loại hợp đồng XNK: 1. Hợp đồng mua/bán 2. Hợp đồng mua bán đối lưu 3. Hợp đồng gia công 4. Hợp đồng chuyển giao công nghệ 5. Hợp đồng chuyển khẩu I.KHÁI QUÁT CHUNG VỀ HỢP ĐỒNG XNK ThS. Nguyễn Văn Sáng - CEO EVERGOOD CLC 4 Các hình thức trong mua bán quốc tế : 1. Xuất khẩu 2. Nhập khẩu 3. Tạm nhập – tái xuất 4. Tạm xuất – tái nhập 5. Chuyển khẩu I.KHÁI QUÁT CHUNG VỀ HỢP ĐỒNG XNK ThS. Nguyễn Văn Sáng - CEO EVERGOOD CLC 5 Hợp đồng XNK phải thỏa mãn điều kiện : 1. Chủ thể phải hợp pháp 2. Nội dung phải hợp pháp 3. Hình thức phải hợp pháp 4. Đối tượng phải hợp pháp 5. Tính tự nguyện I.KHÁI QUÁT CHUNG VỀ HỢP ĐỒNG XNK ThS. Nguyễn Văn Sáng - CEO EVERGOOD CLC 6 Cấu trúc (thông thường) hợp đồng XNK: 1. Tên hàng 2. Số lượng, qui cách, chất lượng 3. Đóng gói, bao bì, ký mã hiệu 4. Giá cả 5. Điều kiện giao hàng 6. Thanh toán 7. Bảo hiểm hàng hóa 8. Phạt, bồi thường 9. Trọng tài 10.Nội dung khác I.KHÁI QUÁT CHUNG VỀ HỢP ĐỒNG XNK ThS. Nguyễn Văn Sáng - CEO EVERGOOD CLC 7 5 bước quản trị đơn hàng: Bước 1: Lập kế hoạch Bước 2: Phân công, phát lệnh Bước 3: Thực hiện Bước 4: Giám sát, kiểm tra Bước 5: Nghiệm thu, đối chiếu II. QUẢN TRỊ ĐƠN HÀNG XNK ThS. Nguyễn Văn Sáng - CEO EVERGOOD CLC 8 Quản lý rủi ro trong XNK: 1. Các loại rủi ro: Rủi ro khách quan (pháp lý, cơ sở hạ tầng, tập quán, chi phí nhiên liệu,…) Rủi ro chủ quan (những biến cố, tác động từ doanh nghiệp, người thực hiện, …) Rủi ro bất khả kháng (thiên tai, thảm họa, …) II. QUẢN TRỊ ĐƠN HÀNG XNK ThS. Nguyễn Văn Sáng - CEO EVERGOOD CLC 9 Quản lý rủi ro trong XNK: 2. Các bước thực hiện: Hoạch định rủi ro (Risk planning) Đánh giá rủi ro (Risk assessment): xác định & phân tích Xử lý rủi ro (Risk settlement) Giám sát rủi ro (Risk monitoring) Dẫn chứng tư liệu rủi ro (Risk documentation) II. QUẢN TRỊ ĐƠN HÀNG XNK ThS. Nguyễn Văn Sáng - CEO EVERGOOD CLC 10 Quản lý rủi ro trong XNK: 3. Các giải pháp phòng tránh rủi ro: Cách 1: Đề phòng, né tránh Cách 2: Giảm thiểu rủi ro Cách 3: Chuyển rủi ro II. QUẢN TRỊ ĐƠN HÀNG XNK [...]...III QUI TRÌNH TỔ CHỨC THỰC HIỆN HỢP ĐỒNG XNK 1 HỢP ĐỒNG XUẤT KHẨU: Bước 1: Chuẩn bị tập kết hàng hóa Bước 2: Booking Bước 3: Đóng hàng, vận chuyển ra cửa khẩu Bước 4: Làm thủ tục thông quan Bước 5: Lập chứng thư XK, nhận thanh to n, … ThS Nguyễn Văn Sáng - CEO EVERGOOD CLC 11 III QUI TRÌNH TỔ BUỔI GIAO LƯU CHIA SẺ KỸ NĂNG THỰC HÀNH XÃ HỘI Sáng 06/11 vừa qua, CLB Kỹ mềm Hufi hỗ trợ Hội Sinh Viên tổ chức giao lưu chia sẻ kinh nghiệm kỹ thực hành xã hội cho ban chủ nhiệm CLB đội nhóm trường theo mô hình Doanh nghiệp Về phía nhà trường có tham gia Thầy Phạm Thái Sơn – PGĐ Trung tâm tuyển sinh dịch vụ đào tạo, Thầy Lê Hoàng Anh – Chủ Tịch Hội sinh viên Trường Hình 1: Hình ảnh buổi tập huấn kỹ thực hành xã hội Buổi tập huấn hướng dẫn Thầy Trần Bá Cường – Nguyên Giám đốc trung tâm CTXH TP.HCM anh Nguyễn Tuấn Khởi – Chủ nhiệm chương trình: Hành trình đỏ, Mạng niên khởi nghiệp Hình 2: Thầy Trần Bá Cường – Nguyên Giám đốc trung tâm CTXH TP.HCM Hình 3: Anh Nguyễn Tuấn Khởi (Trái) Thầy Phạm Thái Sơn – PGĐ TTTS & DVĐT Đến với chương trình, Đại diện CLB đội nhóm trường ta hướng dẫn cách tổng quan công tác xã hội chuyên nghiệp, nắm rõ tình hình chung công tác xã hội đồng thời bạn tìm hiểu nội dung hình thức thực công tác xã hội cho hiệu Hình 4: Thành viên CLB lắng nghe buổi chia sẻ từ diễn giả Bên cạnh đó, đến với chương trình, bạn giao lưu chia sẻ kinh nghiệm giải đáp thắc mắc cách thức triển khai hoạt động công tác xã hội Hình 5: Thành viên CLB lắng nghe buổi chia sẻ từ diễn giả Bộ phận hỗ trợ sinh viên – CLB kỹ mềm Hufi BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH Nguyễn Duy Tâm THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC KỸ NĂNG THỰC HÀNH XÃ HỘI Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TẠI THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC Thành phố Hồ Chí Minh – 2011 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH Nguyễn Duy Tâm THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC KỸ NĂNG THỰC HÀNH XÃ HỘI Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TẠI THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60 14 05 LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC TS HUỲNH VĂN SƠN Thành phố Hồ Chí Minh – 2011 LỜI CẢM ƠN Tôi xin gửi lời biết ơn chân thành đến Phòng Khoa học Công nghệ Sau đại học – Trường Đại học Sư phạm thành phố Hồ Chí Minh giúp đỡ tạo điều kiện thuận lợi cho suốt trình học tập Tôi xin gửi lời cảm ơn Ban tổ chức Thành ủy Thành phố Hồ Chí Minh tạo điều kiện thuận lợi thời gian kinh phí cho trong trình học tập thực đề tài Tôi xin chân thành cảm ơn Ban Giám hiệu trường Trung học phổ thông thuộc mẫu nghiên cứu đề tài giáo viên, học sinh trường tạo điều kiện, nhiệt tình hỗ trợ tích cực tham gia trình thực đề tài, góp phần quan trọng đề đề tài nghiên cứu triển khai có kết Đặc biệt, xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành sâu sắc đến quý Thầy, Cô giảng dạy, hướng dẫn, góp ý khoa học cho lớp cao học Quản lý giáo dục K20 với Tiến sỹ Huỳnh Văn Sơn – người hướng dẫn khoa học tận tình hướng dẫn, động viên, khích lệ suốt trình thực đề tài Tôi xin gửi lời cảm ơn đến anh, chị khóa học, đồng nghiệp, người thân động viên, giúp đỡ trình học tập thực luận văn Nguyễn Duy Tâm MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN T T MỤC LỤC T T DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT T T MỞ ĐẦU T T Lý chọn đề tài T T Mục đích nghiên cứu đề tài T T Khách thể đối tượng nghiên cứu T T Giả thuyết khoa học T T Nhiệm vụ nghiên cứu T T 6 Phương pháp nghiên cứu T T Phạm vi nghiên cứu T T CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC KỸ NĂNG THỰC HÀNH XÃ HỘI TẠI CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 10 T T 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 10 T T 1.1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề giới 10 T T 1.1.2 Lịch sử nghiên cứu vấn đề Việt Nam 12 T T 1.2 Cơ sở lý luận vấn đề nghiên cứu 16 T T 1.2.1 Các vấn đề lý luận chung 16 T T 1.2.2 Giáo dục KNTHXH quản lý công tác giáo dục KNTHXH trường THPT 26 T T 1.2.3 Quản lý công tác giáo dục KNTHXH trường THPT 41 T T CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC KỸ NĂNG THỰC HÀNH XÃ HỘI Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TẠI THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 47 T T 2.1 Khái quát tình hình giáo dục THPT TPHCM 47 T T 2.2 Tổ chức nghiên cứu thực trạng 51 T T 2.2.1 Mục đích nghiên cứu 51 T T 2.2.2 Phương pháp nghiên cứu 51 T T 2.3 Thực trạng quản lý công tác giáo dục KNTHXH trường THPT thành phố Hồ Chí Minh 53 T T 2.3.1 Thực trạng công tác giáo dục KNTHXH trường THPT thành phố Hồ Chí Minh 53 T T 2.3.2 Thực trạng quản lý công tác giáo dục KNTHXH trường THPT thành phố Hồ Chí Minh theo cấu trúc quản lý 70 T T CHƯƠNG 3: MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC KỸ NĂNG THỰC HÀNH XÃ HỘI Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TẠI THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 102 T T 3.1 Một số biện pháp quản lý công tác giáo dục KNTHXH trường THPT thành phố Hồ Chí Minh 102 T T 3.1.1 Nhóm biện pháp nâng cao nhận thức ý nghĩa, tầm quan trọng công tác giáo dục KNTHXH quản lý công tác giáo dục KNTHXH cho cán quản lý, giáo viên học sinh 102 T T 3.1.2 Nhóm biện pháp kế hoạch hóa công tác giáo dục KNTHXH 104 T T 3.1.3 Nhóm biện pháp công tác tổ chức giáo dục KNTHXH 106 T T 3.1.4 Nhóm biện pháp đạo thực giáo dục KNTHXH 111 T T 3.1.5 Nhóm biện pháp quản lý việc kiểm tra, đánh giá công tác giáo dục T KNTHXH 113 T T 3.2 Mối liên hệ biện pháp 115 T T 3.3 Khảo cứu tính khả BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH Nguyễn Duy Tâm THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC KỸ NĂNG THỰC HÀNH XÃ HỘI Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TẠI THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60 14 05 LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC TS HUỲNH VĂN SƠN Thành phố Hồ Chí Minh – 2011 MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN 5T T DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT 5T T MỞ ĐẦU 5T T Lý chọn đề tài 5T 5T T 5T Mục đích nghiên cứu đề tài 5T 5T T 5T Khách thể đối tượng nghiên cứu 5T 5T T T Giả thuyết khoa học 5T 5T T 5T Nhiệm vụ nghiên cứu 5T 5T T 5T Phương pháp nghiên cứu 5T 5T T 5T Phạm vi nghiên cứu 5T 5T T 5T NỘI DUNG 10 5T T CHƯƠNG 10 5T T CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC KỸ NĂNG 5T THỰC HÀNH XÃ HỘI TẠI CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 10 T 1.1 5T T Lịch sử nghiên cứu vấn đề 10 T 5T Lịch sử nghiên cứu vấn đề giới 10 1.1.1 T T T Lịch sử nghiên cứu vấn đề Việt Nam 12 1.1.2 T T 1.2 5T T T T Cơ sở lý luận vấn đề nghiên cứu 15 T T Các vấn đề lý luận chung 15 1.2.1 T T T T 5T Cơ sở pháp lý công tác giáo dục KNTHXH trường THPT thành phố Hồ 1.2.1.1 T T T Chí Minh 15 T Một số vấn đề lý luận giáo dục THPT 17 1.2.1.2 T T T Một số khái niệm liên quan đến vấn đề nghiên cứu 21 1.2.1.3 T T T T T 1.2.2.1 T T Giáo dục KNTHXH quản lý công tác giáo dục KNTHXH trường THPT 24 1.2.2 T T T T Khái niệm 24 T 5T Mục tiêu giáo dục KNTHXH cho học sinh nhà trường THPT 31 1.2.2.2 T T T Nội dung giáo dục KNTHXH cho học sinh nhà trường THPT 32 1.2.2.3 T T T T T T Quản lý công tác giáo dục KNTHXH trường THPT 37 1.2.3 T T Nguyên tắc giáo dục KNTHXH cho học sinh nhà trường THPT 35 1.2.2.4 T T T T T Khái niệm 37 1.2.3.1 T T T Các chức quản lý công tác giáo dục KNTHXH 38 1.2.3.2 T 5T T T T Sơ đồ 1.3 Quy trình xây dựng kế hoạch giáo dục KNTHXH [30, tr.60] 39 5T T Sơ đồ 1.4 Quy trình kiểm tra – đánh giá công tác giáo dục KNTHXH 41 5T T [30, tr.64] 41 5T T CHƯƠNG 43 5T T THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC KỸ NĂNG THỰC HÀNH XÃ 5T HỘI Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TẠI THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 43 T 2.1 5T T Khái quát tình hình giáo dục THPT TPHCM 43 T T Bảng 2.1 Kết xây dựng trường học, phòng học năm 2009 45 5T T Bảng 2.2 Ngân sách chi thường xuyên 45 5T T 2.2 5T T Tổ chức nghiên cứu thực trạng 46 T 5T Mục đích nghiên cứu 46 2.2.1 T T T Phương pháp nghiên cứu 47 2.2.2 T T 2.3 5T T 5T T 5T Thực trạng quản lý công tác giáo dục KNTHXH trường THPT thành phố T Hồ Chí Minh 48 T Thực trạng công tác giáo dục KNTHXH trường THPT thành phố Hồ Chí 2.3.1 T T T Minh T 2.3.2 T T 49 Thực trạng quản lý công tác giáo dục KNTHXH trường THPT thành phố Hồ T Chí Minh theo cấu trúc quản lý 64 5T CHƯƠNG 93 5T T MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC KỸ NĂNG THỰC HÀNH 5T XÃ HỘI Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TẠI THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 93 T 3.1 Một số biện pháp quản lý công tác giáo dục KNTHXH trường THPT thành 5T phố Hồ Chí Minh 93 5T Nhóm biện pháp nâng cao nhận thức ý nghĩa, tầm quan trọng công tác giáo dục 3.1.1 T T T KNTHXH quản lý công tác giáo dục KNTHXH cho cán quản lý, giáo viên học sinh 93 T Nhóm biện pháp kế hoạch hóa công tác giáo dục KNTHXH 95 3.1.2 T T T T Biện pháp 3: Mua sắm phương tiện, trang thiết bị cần thiết để phục vụ việc đổi phương T pháp hình thức dạy học 95 5T Nhóm biện pháp công tác tổ chức giáo dục KNTHXH 96 3.1.3 T T T Nhóm biện pháp đạo thực giáo dục KNTHXH 101 3.1.4 T T T T Nhóm biện pháp quản lý việc kiểm tra, đánh giá công tác giáo dục KNTHXH 103 3.1.5 T T T T T 3.2 Mối liên hệ biện pháp 104 5T 5T TRƯỜNG ĐOÀN LÝ TỰ TRỌNG LỚP ĐÀO TẠO CHỨC DANH TỔNG PHỤ TRÁCH ĐỘI D21 TIỂU LUẬN TỐT NGHIỆP “GIẢI PHÁP THỰC HIỆN GIÁO DỤC KĨ NĂNG THỰC HÀNH XÃ HỘI CHO ĐỘI VIÊN, HỌC SINH TRƯỜNG TIỂU HỌC NGUYỄN TRỌNG TUYỂN – QUẬN BÌNH THẠNH” Giáo viên hướng dẫn: Thầy Nguyễn Minh Hoàng Hải Học viên: Nguyễn Đức Quân Đơn vị: Liên đội tiểu học Nguyễn Trọng Tuyển Thủ Đức, tháng 10 năm 2016 MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN LỜI CẢM ƠN TIỂU LUẬN I.MỞ ĐẦU II.NỘI DUNG CHƯƠNG 1:TỔNG QUAN CHƯƠNG 2: NỘI DUNG NGHIÊN CỨU 16 1.1 Thực trạng đơn vị: 16 1.2 Những khía cạnh đạt chưa đạt thuận lợi, khó khăn trình thực hiện: 19 2.5 Kết hợp nhà trường - gia đình xã hội việc giáo dục kỹ sống cho học sinh 27 CHƯƠNG 3: BÀI HỌC KINH NGHIỆM 30 CHƯƠNG 4: KẾT LUẬN – KIẾN NGHỊ .33 PHIẾU NHẬN XÉT CỦA GIÁO VIÊN 35 LỜI CAM ĐOAN - Tôi xin cam đoan, tiểu luận “ Giải pháp thực giáo dục kĩ thực hành xã hội cho đội viên, học sinh mô hình Sân chơi kĩ sống riêng Ngoài tài liệu tham khảo trích dẫn tiểu luận này, xin cam đoan toàn hay phần tiểu luận chưa công bố hay sử dụng để nhận cấp đâu - Toàn trích dẫn từ tiểu luận khác sử dụng tiểu luận điều tuân thủ theo quy định Tiểu luận chưa nộp để nhận cấp trường sở khác LỜI CẢM ƠN Đề hoàn thành tiểu luận này, xin chân thành cảm ơn thầy cô trường Đoàn Lý Tự Trọng tạo điều kiện để hoàn thành khóa học Đặc biệt xin cám ơn thầy Nguyễn Minh Hoàng Hải tận tâm hướng dẫn cho hoàn thành tiểu luận Tôi xin gửi lời cảm ơn đến quý Ban Giám Hiệu trường tiểu học Nguyễn Trọng Tuyển quận Bình Thạnh đả cho phép tạo điều kiện thuận lợi để em thực tiểu luận Xin chân thành cảm ơn ban ngành đoàn thể nhà trường, bạn đồng nghiệp hỗ trợ thời gian thực tiểu luận Tuy cố gằng chắn tiểu luận có nhiều thiếu sót Rất mong nhận đóng góp ý kiến thầy cô bạn đồng nghiệp Xin chân thành cảm ơn! TRƯỜNG ĐOÀN LÝ TỰ TRỌNG LỚP ĐÀO TẠO CHỨC DANH TỔNG PHỤ TRÁCH ĐỘI D21 TIỂU LUẬN “GIẢI PHÁP THỰC HIỆN CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC KỸ NĂNG THỰC HÀNH XÃ HỘI CHO ĐỘI VIÊN, HỌC SINH” I.MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài: Như biết UNESCO đề bốn trụ cột việc học tập bao gồm: Học để biết, học để làm việc, học để chung sống học để tự khẳng định Trong thời đại ngày nay, kinh tế xã hội phát triển tác động mạnh mẽ đến hình thành phát triển nhân cách người Do vậy, học sinh ngày có phát triển “chất” trình học tập rèn luyện, em phải mạnh dạn tư tốt hơn, có nhu cầu cao nhằm khẳng định phát triển thân Tuy nhiên, phận không nhỏ niên lười học, lười lao động, chạy theo lối sống đua đòi hưởng thụ, vi phạm pháp luật Mặt khác, bùng nổ công nghệ thông tin cách nhanh chóng góp phần làm thay đổi nhận thức, thái độ hành vi giới trẻ Hàng loạt vụ việc xảy có liên quan đến học sinh bạo lực học đường, vi phạm đạo đức, có hành vi cấu thành tội phạm… Vì câu hỏi đặt “ Đâu nguyên nhân dẫn đến tình trạng ?” Phải em thiếu kiến thức, kỹ thực hành xã hội hòa nhập xã hội? Ta nhận thấy việc đánh giá thực trạng xác định nhu cầu cần giáo dục kỹ sống học sinh nhà trường vô thiết Từ đó, giúp đề giải pháp phù hợp, kịp thời nhằm nâng cao hiệu hoạt động giáo dục kỹ thực hành xã hội trường học, góp phần thực mục tiêu giáo dục người phát triển toàn diện đức, trí, thể, mỹ sở tiếp thu kỹ thực hành xã hội, hội nhập xã hội cách đầy đủ Mục đích nghiên cứu: - Nghiên cứu đề tài nhằm xác định vai trò, tầm quan trọng việc giáo dục kỹ thực hành xã hội cho đội viên, học sinh - Nghiên cứu đề tài nhằm đưa giải pháp giúp thực chương trình giáo dục kỹ sống cho đội viên, học sinh đơn vị đạt hiệu cao - Nghiên cứu đề tài nhằm thực chương trình giáo dục kỹ thực hành xã hội cho đội viên, học sinh Đối tượng phạm vi nghiên cứu: 3.1 Đối tượng nghiên cứu: - Chương trình giáo dục kỹ thực hành xã hội cho đội viên, học sinh, giáo viên, phụ huynh học sinh 3.2 Phạm vi nghiên cứu: - Không gian: trường Tiểu học Nguyễn Trọng Tuyển -Thời gian: năm học 2014 – 2015; 2015 – 2016 Nhiệm vụ đề tài: - Điều tra thực trạng kỹ sống có đội viên, học sinh đơn vị - Phân tích,so BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ TP.HCM KHOA QUẢN TRỊ KINH DOANH CHÂU THANH BÌNH CÁC NHÂN TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN VIỆC CHIA SẺ THÔNG TIN THỰC CỦA NGƯỜI DÙNG MẠNG XÃ HỘI FACEBOOK TẠI TP.HCM LUẬN VĂN THẠC SĨ KINH TẾ TP.HỒ CHÍ MINH- Năm 2013 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ TP.HCM KHOA QUẢN TRỊ KINH DOANH CHÂU THANH BÌNH CÁC NHÂN TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN VIỆC CHIA SẺ THÔNG TIN THỰC CỦA NGƯỜI DÙNG MẠNG XÃ HỘI FACEBOOK TẠI TP.HCM Chuyên ngành: Quản Trị Kinh Doanh Mã số : 60340102 LUẬN VĂN THẠC SĨ KINH TẾ NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC PGS.TS NGUYỄN ĐÌNH THỌ TP.HỒ CHÍ MINH- Năm 2013 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan luận văn “Các nhân tố ảnh hưởng đến việc chia sẻ thông tin thực người dùng mạng xã hội Facebook Tp.HCM” công trình nghiên cứu riêng Các số liệu đề tài thu thập sử dụng cách trung thực Kết nghiên cứu trình bày luận văn không chép luận văn chưa trình bày hay công bố công trình nghiên cứu khác trước TP.Hồ Chí Minh, tháng 10-2013 Tác giả luận văn Châu Thanh Bình TÓM TẮT ĐỀ TÀI Nghiên cứu nhằm mục đích xác định nhân tố mối quan hệ chúng dẫn đến việc chia sẻ thông tin thực mạng xã hội Dựa sở lý thuyết nghiên cứu tiến hành trước đây, tác giả xác định yếu tố tác động đến việc chia thông tin thực người dụng mạng xã hội Tp.HCM, bao gồm: (1) Cảm nhận tin cậy, (2) Nhận thức rủi ro, (3) Nhận thức hữu ích, (4) Nhận thức dể sử dụng (5) Ý định hành vi Phương pháp nghiên cứu sử dụng để kiểm định mô hình đo lường mô hình nghiên cứu bao gồm nghiên cứu định tính nghiên cứu định lượng Nghiên cứu định tính thực thông qua thảo luận nhóm với nhóm 20 (hai mươi) người dùng mạng xã hội Facebook để điều chỉnh thang đo lường khái niệm cho phù hợp với thực tế thành phố Hồ Chí Minh Nghiên cứu định lượng thực thông qua bảng câu hỏi khảo sát định lượng 227 khách hàng thành phố Hồ Chí Minh Kết kiểm định mô hình đo lường cho thấy thang đo đạt yêu cầu độ tin cậy giá trị (thông qua kiểm định cronbach alpha phân tích nhân tố EFA) ngoại trừ thang đo khái niệm Chia thông tin thực, nhiên khái niệm đo lường biến nên tác giả chấp nhận kết kiểm định Bên cạnh đó, kết phân tích nhân tố EFA cho kết khái niệm Ý định hành vi Chia thông tin thực nhập lại thành khái niệm Mục đích chia thông tin Kết phân tích hồi quy cho thấy có hai nhân tố có ảnh hưởng đến Mục đích chia thông tin người dùng Facebook thành phố Hồ Chí Minh, Cảm nhận tin cậy Nhận thức dể sử dụng Các nhân tố lại Nhận thức hữu ích Nhận thức rủi ro có giá trị Sig lớn 0,05 nên ý nghĩa giải thích cho Mục đích chia thông tin người dùng mạng xã hội Facebook thành phố Hồ Chí Minh Trong đó, nhân tố Nhận thức dể sử dụng có tác động mạnh đến Mục đích chia thông tin người dụng mạng xã hội Facebook thành phố Hồ Chí Minh Cuối tác giả tổng hợp kết đóng góp nghiên cứu đưa hạn chế nghiên cứu hướng nghiên cứu DANH SÁCH BẢNG BIỂU Hình 2.1: Mô hình nghiên cứu đề nghị 22 Hình 3.1: Sơ đồ quy trình nghiên cứu 30 Bảng 4.1: Đặc điểm mẫu nghiên cứu 37 Bảng 4.2: Hệ số Cronbach Anpha khái niệm nghiên cứu 39 Bảng 4.3: Kết kiểm định KMO & Bartlett nhân tố 41 Bảng 4.4: Kết kiểm định hệ số tải nhân nhân tố 42 Bảng 4.5: Kết phân tích EFA lần 43 Bảng 4.6: Kết kiểm định KMO & Bartlett nhân tố 44 Bảng 4.7: Kết kiểm định hệ số tải nhân nhân tố 45 Bảng 4.8: Kết phân tích EFA lần 46 Hình 4.9: Mô hình nghiên cứu điều chỉnh 47 Bảng 4.10: Tóm tắt mối tương quan khái niệm nghiên cứu 49 Bảng 4.11: Kết phân tích hồi quy Cảm nhận tin cậy Nhận thức rủi ro 50 Bảng 4.12: Kết phân tích hồi quy Cảm nhận tin cậy Nhận thức hữu ích 51 Bảng 4.13: Kết phân tích hồi quy Cảm nhận tin cậy Nhận thức dể sử dụng 52 Bảng 4.14: Kết phân tích hồi quy Nhận thức rủi ro, Nhận thức hữu ích, Nhận thức dể sử dụng, Cảm nhận tin cậy Mục đích chia thông tin 53 Bảng 4.15: Kết phân tích hồi quy Nhận thức dể sử dụng Nhận thức hữu ích 54 Bảng 4.16: Tóm tắt kết kiểm định giả thiết nghiên cứu 56 DANH SÁCH PHỤ LỤC PHỤ LỤC : CÁC BẢNG CÂU HỎI ... giao lưu chia sẻ kinh nghiệm giải đáp thắc mắc cách thức triển khai hoạt động công tác xã hội Hình 5: Thành viên CLB lắng nghe buổi chia sẻ từ diễn giả Bộ phận hỗ trợ sinh viên – CLB kỹ mềm Hufi. .. chuyên nghiệp, nắm rõ tình hình chung công tác xã hội đồng thời bạn tìm hiểu nội dung hình thức thực công tác xã hội cho hiệu Hình 4: Thành viên CLB lắng nghe buổi chia sẻ từ diễn giả Bên cạnh đó,.. .Hình 3: Anh Nguyễn Tuấn Khởi (Trái) Thầy Phạm Thái Sơn – PGĐ TTTS & DVĐT Đến với chương trình, Đại diện CLB đội nhóm trường ta hướng dẫn cách tổng quan công tác xã hội chuyên nghiệp,