Bài 1 Tiết 1: TÔI ĐI HỌC *THANH TỊNH I. Đọc-tìm hiểu chung 1.Tác giả: - Thanh Tịnh(1911-1988) tên khai sinh là Trần Văn Ninh, quê ở ngoại ô Thành phố Huế. 2. Tác phẩm - Mang đậm tính tự truyện - In trong tập “ Quê me”- 1941 - Kết hợp hài hoà giữa kể, miêu tả với biểu cảm 3. Đọc 4.Chú thích: 2,6,7. 5. Bố cục: - Phần 1: Những cảnh cuối thu khiến tác giả nhớ về buổi tựu trường - Phần 2: Tâm trạng, cảm giác của nhân vật tôi trên con đường cùng mẹ tới trường - Phần 3: Tâm trạng, cảm giác của nhân vật tôi khi nhìn ngôi trường, các bạn, mọi người, lúc nghe tên mình,khi phải rời tay mẹ vào lớp - Phần 4: Tâm trạng, cảm giác của nhân vật tôi lúc ngồi vào chỗ của mình và đón nhận giờ học đầu tiên 4 phần II. Đọc – tìm hiểu văn bản 1.Khơi nguồn nỗi nhớ: -Thời gian: Vào cuối thu. -Không gian: Lá ngoài đường rụng nhiều, trên không có những đám mây bàng bạc. -Cảnh sinh hoạt: Mấy em bé rụt rè cùng mẹ đến trường. =>Thời điểm khai giảng hàng năm  Tâm trạng: Náo nức, mơn man, tưng bừng, rộn rã Cảm xúc chân thực, cụ thể góp phần rút ngắn khoảng cách thời gian giữa quá khứ và hiện tại 2. Tâm trạng của nhân vật tôi khi cùng mẹ trên đường tới trường - Con đường, cảnh vật chung quanh tự nhiên thấy lạ. Thấy có sự thay đổi lớn trong lòng - Cảm thấy trang trọng trong bộ quần áo - Nâng niu mấy quyển vở.Muốn được cầm bút thước như các bạn khác  Cách kể truyện nhẹ nhàng, miêu tả những cảm giác bằng những lời văn giàu chất thơ,hình ảnh so sánh đầy thơ mộng cho thấy sự thay đổi lớn trong lòng nhân vật “ tôi ”. 3. Tâm trạng và cảm giác của nhân vật tôi khi trên sân trường và khi nghe thầy giáo gọi tên - Sân trường dày đặc người,ai nấy quần áo sạch sẽ, gương mặt vui tươi - Ngôi trường vừa xinh xắn vừa oai nghiêm khác thường - Lo sợ vẩn vơ - Cảm thấy mình chơ vơ khi nghe tiếng trống - Hồi hộp chờ nghe tên - Sợ khi phải xa mẹ, khóc theo các bạn =>Tác giả miêu tả sự chuyển biến tâm trạng phù hợp tâm lý trẻ thơ:lúng túng, e sợ, ngỡ ngàng, tự tin và hạnh phúc. Dòng cảm xúc có sức rung động đi vào lòng người. 4. Tâm trạng của nhân vật tôi khi ngồi vào trong lớp học - Cảm thấy vừa xa lạ vừa gần gũi - Nhìn cái gì cũng thấy hay hay - Lạm nhận chỗ ngồi kia là của riêng mình - Tự tin đón nhận giờ học  Cách kết thúc truyện tự nhiên, bất ngờ. Dòng chữ “Tôi đi học” vừa khép lại bài văn vừa mờ ra một thế giới mới. Dòng chữ gợi cho ta nhớ lại buổi thiếu thời, thể hiện chủ đề của truyện. 5.Thái độ, cử chỉ của người lớn - Ông đốc hiền từ, trang nghiêm: hình ảnh người thầy, người lãnh đạo từ tốn bao dung nhân hậu - Thầy giáo trẻ tươi cười: hình ảnh người thầy giàu lòng thương yêu, thân ái - Các phụ huynh vỗ về yêu thương => Trách nhiệm, sự quan tâm của nhà trường, gia đình đối với thế hệ trẻ tương lai [...]... chia tay của những con búp bê _ Khánh Hoài • Bài tập 2 Viết đoạn văn ngắn ghi lại ấn tượng của em trong buổi đến trường khai giảng lần đầu tiên Thảo luận 1 Văn bản trên sử dụng phương thức biểu đạt nào? a.Biểu cảm b.Miêu tả c.Kể chuyện d.Cả 3 đáp án trên Dòng nào dưới đây thể hiện đúng chủ đề văn bản Tôi đi học ? A Văn bản “ Tôi đi học nói B Văn bản “ Tôi đi học lên nỗi nhớ da diết của tác nói lên... cha mẹ, bạn bè, thầy cô C Văn bản “ THANH TỊNH I/ Tìm hiểu chung : 1/ Tác giả : - Thanh Tịnh ( 1911 -1988 ) tên thật Trần Văn Ninh, đến năm tuổi đổi tên Trần Thanh Tịnh, quê ngoại ô thành phố Huế - Ông vừa nhà giáo, nhà văn, nhà thơ có sáng tác từ trước năm 1945 ; sáng tác ông toát lên vẻ đẹp đằm thắm, tình cảm êm dịu, trẻo - Ông được Nhà nước truy tặng Giải thưởng Hồ Chí Minh về văn học nghệ thuật năm 2007 2/ Tác phẩm : Truyện ngắn Tôi học in tập Quê mẹ, xuất bản 1941 II ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN 1.Khởi nguồn nỗi nhớ cảm nhận “Tôi” đường tới trường: *Hiện *Kỉ niệm: -Thời gian:Một buổi -Thời gian:Hàng mai đầy sương thu năm vào cuối gió lạnh thu -Khung cảnh: -Không gian:Con + Lá đường rụng đường làng dài hẹp nhiều đám mây bàng bạc Tương đồngLiên + Mấy em nhỏ rụt rè núp tưởng nón mẹ lần Cảnh vậtTâm trạng Tâm trạng “Tôi” nhớ kỉ niệm: Náo nức, tưng bừng, rộn rã Tâm trạng “Tôi” đường tới trường Con đường….quen lại lần…tự nhiên thấy lạ Những cảm giác Lòng có thay đổi sáng nảy nở lớn:Hôm học lòng cánh hoa mỉm cười bầu trời quang đãng Dùng từ láy, hỉnh ảnh so sánh đặc sắcTâm trạng xúc động chân thành nhớ khứ Những thay đổi suy nghĩ, hành động cậu bé đường tới trường -Không lội sông, thả diều, đồng nô đùa -Cảm thấy trang trọng đứng đắn -Hai tay bắt đầu thấy nặng.Tôi bặm tay ghì thật chặt… Tôi xóc lên nắm lại cẩn thận -Muốn thử sức -Có ý nghĩ vừa non nớt vừa ngây thơ: Chắc người thạo cầm bút thước -Ý nghĩ thoáng qua trí nhẹ nhàng mây lướt ngang núi Báo hiệu thay đổi nhận thức thân, cậu tự thấy lớn lên, có ý thức việc học hành Phân tích giá trị nghệ thuật câu văn “ Ý nghĩ thoáng vănnhẹ nhàng sử dụng phép so qua tâmCâu trí tượng vô lànsánh mâygiữa lướt ngang “Ý nghĩ thoáng qua” trênhình ngọnlànúi” với tượng hữu hình đẹp đẽ “ Một mây lướt ngang núi” thể hồn nhiên sáng cậu bé kỉ niệm lần đầu tới trường Với câu văn nhẹ nhàng, từ ngữ gợi cảm, giàu hình ảnh, dòng hồi tưởng gợi lên tự nhiên với liên tưởng khứ Từ tâm trạng náo nức, tưng bừng rộn rã tác giả nhớ lại cảm xúc, hình ảnh quen thuộc đường mẹ tới trường Cảm nhận “Tôi” lúc sân trường a Khung cảnh trước sân trường: - Dày đặc người - Người quần áo sẽ, gương mặt vui tươi sáng sủa * Ngôi trường Mĩ Lí mắt “Tôi” - Trước học + Là nơi xa lạ + Cảm tưởng : Nhà trường cao nhà khác làng - Hôm học:Trông vừa xinh xắn vừa oai nghiêm đình làng Hòa Ấp Phép so sánh “Trường Mĩ Lí trông vừa xinh xắn vừa oai nghiêm đình làng Hòa Ấp” có ý Hìng nghĩa ảnh sogì? sánh thể cảm xúc thành Kính trang nghiêm cậu học trò nhỏ trước Ngôi trường với nhiều điều thiêng liêng hấp dẫn b Hình ảnh cậu học trò nhỏ: - Cũng tôi, cậu học trò bỡ ngỡ đứng nép bên người thân - Họ chim đứng bên bờ tổ, nhìn quãng đời cao rộng muốn bay, ngập ngừng e sợ Họ thèm vụngvà ao ước thầm người học trò cũ , biết lớp, biết thầy để khỏi phải rụt rè cảnh lạ  Miêu tả sinh động hình ảnh tâm trạng em nhỏ lần đầu tới trường Thể khát vọng bay cao khám phá chân trời tri thức tuổi trẻ trước cánh cửa trường học c.Hình ảnh ông Đốc • Đọc tên người • Nhìn nói sẽ: “Thế em vào lớp năm Các em phải cố gáng họcđể thầy mẹ vui lòng đẻ thầy dạy em sung sướng…” • Nhìn với cặp mát hiền từ cảm động • Ông Đốc tươi cười nhẫn nại chờ  Ông người thầy nhân hậu từ tốn bao dung, yêu thương trẻ hết lòng  Quí trọng, biết ơn thầy-Người đưa tri thức đến cho hệ trẻ d Tâm trạng “Tôi” xếp hàng vào lớp - Một hồi trống thúc vang dội lòng tôi….cảm thấy chơ vơ lúc - Trong lúc ông ta đọc tên người, cảm thấy tim ngừng đập Tôi quên mẹ đứng sau Nghe gọi đến tên , tự nhiên giật lúng túng - Người lúc tự nhiên thấy nặng nề cách lạ - Dúi đầu vào lòng mẹ khóc theo  Sự chuyển biến tâm lí nhân vật “Tôi” cảm nhận sâu sắc lớn lao, thiêng liêng trường làng Mĩ Lí, trân trọng ngưỡng mộ ân cần, bao dung ông Đốc Đồng thời nhận thức tự lập thân việc đến trường học tập 3.Cảm nhận “Tôi” lớp học - Thầy giáo trẻ: Tươi cười đón - Mùi hương lạ xông lên - Hình treo tường:Thấy lạ lạ, hay hay - Nhìn bàn ghế, chỗ ngồi…tự nhiên lạm nhận vật riêng - Mấy người bạn tí hon ngồi bên tôi…lòng không cảm thấy xa lạ chút nào.Sự quyến luyến tự nhiên bất ngờ đến không dám tin có thật - Nhìn theo cánh chim… kỉ niệm cũ sống lại - Chăm nhìn thầy viết lẩm nhẩm đánh vần đọc:Bài viết tập: Tôi học Những suy nghĩ, tình cảm sáng cậu bé cho thấy cậu người có tâm hồn yêu thiên nhiên, yêu bạn bè trường lớp, trân trọng việc học hành III.Tổng kết: I Nội dung: Văn kể trang đời gần gũi mà thiêng liêng, kỉ niệm buổi tựu trường với tâm trạng bỡ ngỡ, cảm xúc mẻ, ấn tượng không quên trường lớp, thầy cô bạn bè II Nghệ thuật: - Văn có kết hợp hài hòa tự sự-trữ tìnhmiêu tả - Bố cục chặt chẽ, tự nhiên theo dòng hồi tưởng, theo trình tự đan xen khứ - Ngôn ngữ miêu tả tinh tế, giàu hình ảnh, giàu nhạc điệu chất thơ III Ghi nhớ: SGK DẶN DÒ Sưu tầm văn bản, câu thơ viết về chủ đề gia đình nhà trường học Ghi lại ấn tượng, cảm xúc bản thân về ngày tựu trường mà em nhớ - Soạn : Cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ + Xem trả lời câu hỏi SGK//10,11   XIN CHÀO TẠM BIỆT Giáo án : Ngữ văn 8 Bài 1 MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : Giúp học sinh - Hiểu được tâm trạng hồi hộp, cảm giác bỡ của nhân vật “tôi” trong buổi tựu trường đầu tiên qua ngói bút giàu chất trữ tình của Thanh Tònh . - Phân biệt được cấp độ khái quát nhau của nghóa từ ngữ . - Bước đầu viết được : Văn bản bảo đảm tính thống nhất về chủ đề . CHUẨN BỊ : GV : Nghiên cứu văn bản , tham khảo sách giáo viên ,soạn giáo án. HS : Đọc văn bản , đọc chú thích , sọan bài vào vỡ bài sọan . TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC : TG Nội Dung Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh 1’ HOẠT ĐỘNG 1 - ổn đònh : - Kiểm tra . - Giới thiệu bài mới : - Kiểm diện - Vở ghi , sgk của hs . Trong mỗi chúng ta ai cũng có những kỷ niệm đáng nhớ , nhưng có lẽ kỷ niệm đáng nhớ nhất là lần đầu tiên được mẹ đưa đến trường . Vâng ! lúc đó cái cảm giác hồi hộp - Phát biểu ý kiến cá nhân. lắng , bỡ ngỡ . . . mà chúng ta khó có thể quên , nó như là một động lực thần thánh hun đúc cho ta trong những năm tháng cấp sách đến trường . Tâm trạng ấy được nhà văn Thanh Tònh ghi lại qua truyện ngắn “Tôi đi học”. - Lớp trưởng báo cáo - Lớp phó học tập báo cáo - Cả lớp lắng nghe . 80’ HOẠT ĐỘNG 2 : I. Tìm hiểu chung : 1. Tác giả : Trần Văn Ninh (1911 -1988). + Quê xóm Gia Lạc ven sông H : Dựa vào sgk nêu tóm tắt tiểu sử tác giả ? (Tên , quê , phong cách sáng - Cá nhân trả lời . sgk Giáo viên thực hiện : ĐINH THÁI THUẬN 1 Tuần : 1, Tiết : 1, 2 Ngày Soạn : . . . . . . . Ngày dạy : . . . . . . . . Tôi đi học Thanh Tònh Kết quả cần đạt : - Hiểu được tâm trạng hồi hộp, cảm giác bỡ ngỡ của nhân vật “tôi” trong buổi tựu trường đầu tiên qua ngòi bút giáu chất trữ tình của Thanh Tònh . - Phân biệt được các cấp độ khái quát khác nhau của nghóa từ ngữ - Bước đầu biết cách viết một văn bản bào đảm tính thống nhất về chủ đề . Giáo án : Ngữ văn 8 Hương , ngọai ô Huế , dạy học , viết văn và làm thơ . + Sáng tác của ông tóat lên vẻ đẹp đằm thắm tình cảm êm dòu trong trẻo 2. Xuất xứ : “Tôi đi học” được in trong tập truyện ngắn “Quê mẹ” (1941). 3. Giải thích từ khó : 4. Đại ý : II. Phân tích văn bản : 1. Kỷ niệm buổi tựu trường : - Thời điểm ngày khai trường cuối mùa thu . - Tâm trạng : náo nức , mơn man , tưng bừng , rộn rã , (háo hức , hăm hở ). 2. Tâm trạng của nhân vật “tôi” a/ Trên đường cùng mẹ đến trường : - Tôi thấy có sự thay đổi lớn  trang trọng , “tôi” lớn hơn , đứng đắn hơn . b. Khi tôi đến trường : -“ Tôi” lo sợ , bỡ ngỡ , cho vơ , vụng về , lúng túng , ước ao . tác , tác phẩm chính ) H : Nêu xúât xứ của tác phẩm - Hướng dẫn hs đọc ,đọc mẫu 2 đọan đầu , gọi hs đọc các đọan còn lại . - Nhận xét , sửa chữa . H : Giải nghóa các từ : Ông đốc ; lũng lẻo nhìn ; bất giác . . . ? H : Tòan truyện nói lên điều gì ? - Đọc đọan 1 H : Dòng hồi tưởng của nhân vật “tôi” được ghi lại theo trình tự nào ? ? H : Em hãy cho biết dòng hồi tưởng ấy bắt nguồn từ thời điểm nào ? H. Tác giả dùng biện pháp nghệ thuật gì để nói về những hình ảnh diễn ra vào thời điểm đó ? H : Tâm trạng của “tôi “ khi nhớ về kỷ niệm cũ như thế nào ? H : Tìm những từ ngữ diễn tả tâm trạng ấy ? Tác giả có cách dùng từ như thế nào ? - Lệnh : HS đọc đọan 2, 3 (chú ý lời đối thọai ) H : Đọan văn diễn tả điều gì ? H : Em hãy cho biết kỷ niệm đầu tiên mà “tôi” nhớ đến . H : Tại sao tâm trạng tôi có sự thay đổi lớn ? H : “Tôi” ước muốn gì ? Em có nhận xét gì về “tôi “ lúc này ? H : Sau khi hồi tưởng kỷ niệm trên đường cùng mẹ đế trường , tôi còn nhớ đến kỷ niệm nào khác ? H : Đứng trước sân trường “tôi” thấy gì và nghó gì ? - Cá nhân trả lời . - Cả lớp lắng nghe . - Cá nhân đọc . - Cá nhân giải thích dựa vào sgk . - TL : Tâm trạng hồi hộp , bỡ ngỡ . . . của tôi trong ngày đầu tiên tới trường . - TL : Thời gian (trước sau) - TL : Cuối thu , ngày khai Bài 1 Tiết 1: TÔI ĐI HỌC *THANH TỊNH I. Đọc-tìm hiểu chung 1.Tác giả: - Thanh Tịnh(1911-1988) tên khai sinh là Trần Văn Ninh, quê ở ngoại ô Thành phố Huế. 2. Tác phẩm - Mang đậm tính tự truyện - In trong tập “ Quê me”- 1941 - Kết hợp hài hoà giữa kể, miêu tả với biểu cảm 3. Đọc 4.Chú thích: 2,6,7. 5. Bố cục: - Phần 1: Những cảnh cuối thu khiến tác giả nhớ về buổi tựu trường - Phần 2: Tâm trạng, cảm giác của nhân vật tôi trên con đường cùng mẹ tới trường - Phần 3: Tâm trạng, cảm giác của nhân vật tôi khi nhìn ngôi trường, các bạn, mọi người, lúc nghe tên mình,khi phải rời tay mẹ vào lớp - Phần 4: Tâm trạng, cảm giác của nhân vật tôi lúc ngồi vào chỗ của mình và đón nhận giờ học đầu tiên 4 phần II. Đọc – tìm hiểu văn bản 1.Khơi nguồn nỗi nhớ: -Thời gian: Vào cuối thu. -Không gian: Lá ngoài đường rụng nhiều, trên không có những đám mây bàng bạc. -Cảnh sinh hoạt: Mấy em bé rụt rè cùng mẹ đến trường. =>Thời điểm khai giảng hàng năm  Tâm trạng: Náo nức, mơn man, tưng bừng, rộn rã Cảm xúc chân thực, cụ thể góp phần rút ngắn khoảng cách thời gian giữa quá khứ và hiện tại 2. Tâm trạng của nhân vật tôi khi cùng mẹ trên đường tới trường - Con đường, cảnh vật chung quanh tự nhiên thấy lạ. Thấy có sự thay đổi lớn trong lòng - Cảm thấy trang trọng trong bộ quần áo - Nâng niu mấy quyển vở.Muốn được cầm bút thước như các bạn khác  Cách kể truyện nhẹ nhàng, miêu tả những cảm giác bằng những lời văn giàu chất thơ,hình ảnh so sánh đầy thơ mộng cho thấy sự thay đổi lớn trong lòng nhân vật “ tôi ”. 3. Tâm trạng và cảm giác của nhân vật tôi khi trên sân trường và khi nghe thầy giáo gọi tên - Sân trường dày đặc người,ai nấy quần áo sạch sẽ, gương mặt vui tươi - Ngôi trường vừa xinh xắn vừa oai nghiêm khác thường - Lo sợ vẩn vơ - Cảm thấy mình chơ vơ khi nghe tiếng trống - Hồi hộp chờ nghe tên - Sợ khi phải xa mẹ, khóc theo các bạn =>Tác giả miêu tả sự chuyển biến tâm trạng phù hợp tâm lý trẻ thơ:lúng túng, e sợ, ngỡ ngàng, tự tin và hạnh phúc. Dòng cảm xúc có sức rung động đi vào lòng người. 4. Tâm trạng của nhân vật tôi khi ngồi vào trong lớp học - Cảm thấy vừa xa lạ vừa gần gũi - Nhìn cái gì cũng thấy hay hay - Lạm nhận chỗ ngồi kia là của riêng mình - Tự tin đón nhận giờ học  Cách kết thúc truyện tự nhiên, bất ngờ. Dòng chữ “Tôi đi học” vừa khép lại bài văn vừa mờ ra một thế giới mới. Dòng chữ gợi cho ta nhớ lại buổi thiếu thời, thể hiện chủ đề của truyện. 5.Thái độ, cử chỉ của người lớn - Ông đốc hiền từ, trang nghiêm: hình ảnh người thầy, người lãnh đạo từ tốn bao dung nhân hậu - Thầy giáo trẻ tươi cười: hình ảnh người thầy giàu lòng thương yêu, thân ái - Các phụ huynh vỗ về yêu thương => Trách nhiệm, sự quan tâm của nhà trường, gia đình đối với thế hệ trẻ tương lai [...]... 2.Nghệ thuật: Thanh Tịnh đã di n tả dòng cảm nghĩ này bằng nghệ thuật tự sự xen miêu tả và biểu cảm, với những rung động tinh tế IV Luyện tập Bài tập 1: Về sự quan tâm của mọi người đối với thế hệ trẻ, em hãy kể tên một vài tác phẩm đã học ở lớp 7 Nêu sơ lược nội dung của một trong những tác phẩm đó - Cổng trường mở ra _ Lý Lan - Cuộc chia tay của những con búp bê _ Khánh Hoài • Bài tập 2 Viết đoạn văn... bằng hình ảnh có sức gợi cảm, so sánh ở các thời điểm khác nhau góp phần di n tả cụ thể, sinh động tâm trạng, cảm xúc nhân vật tôi trong sáng, tươi vui -> truyện ngắn giàu chất trữ tình b Chất thơ của truyện ngắn - Sự kết hợp hài hoà giữa kể, miêu tả, bộc lộ cảm xúc - Bố cục theo dòng hồi tưởng: từ hiện tại nhớ về quá khứ Tâm trạng di n biến theo trình tự thời gian của ngày tựu trường III Tổng kết 1 Nội... nào? a.Biểu cảm b.Miêu tả c.Kể chuyện d.Cả 3 đáp án trên Dòng nào dưới đây thể hiện đúng chủ đề văn bản “Tôi đi học”? A Văn bản “ Tôi đi học” nói B Văn bản “ Tôi đi học” lên nỗi nhớ da di t của tác nói lên nỗi nhớ da di t của giả về hjhjh Trường THCS Phú An - Giáo Án : Ngữ Văn Bài1: - Năm học : 2012-2013 TÔI ĐI HỌC (Thanh Tịnh) Tuần 1 Tiết1,2 Ngày soạn: Ngày dạy: IMục tiêu học: Sau học xong HS phải : - TT: HS nêu phân tích cảm giác êm diệu sáng, lạ, tâm trạng bở ngỡ nhân vật “tôi” lần tựu trường đời - KN:Rèn kỹ đọc diễn cảm, phát phân tích tâm trạng - TĐ:Thái độ học tập tích cực, biết trân trọng kỷ niệm đẹp khứ II.Phương pháp phương tiện: -Đặt vấn đề, thảo luận, phân tích, bình giảng - Tranh ảnh, giáo án, SGK, ĐDDH III.Nội dung: A.Kiểm tra cũ: Kiểm tra soạn HS B.Bài học: PHẦN GHI BẢNG HOẠT ĐỘNG CỦA GV-HS I.Tác giả, tác phẩm: I.Tác giả, tác phẩm: SGK / SGK / II Phân tích: II Phân tích: Những kỉ niệm nhà văn buổi tựu - H: Tìm SGK trình bày trường kỉ niệm nhà văn theo trình tự (trình – Từ nhớ dĩ vãng tự thời gian) – Tâm trạng cảm giác mẹ tới trường – Tâm trạng cảm giác nhìn thấy trường – Tâm trạng cảm giác ngồi vào chỗ Tâm trạng hồi hộp, cảm giác ngỡ ngàng: SGK - H: Tìm SGK chi tiết miêu tả tâm trạng tác giả? + Con đường cảnh vật vốn quen → thấy lạ → thay đổi lòng + C ảm thấy trang trọng đứng đắn trang phục mới… + Nâng niu sách vở, vừa lung túng vừa muốn thử sức + Sân trường dày đặc người thấy tươi vui + Cảm thấy nhỏ bé so với trường → Lo sợ vẩn vơ + Hồi hộp chờ nghe tên + Cảm thấy sợ hãi rời tay mẹ + Vừa xa lạ hoá gần gũi với người + Vừa ngỡ ngàng, vừa tự tin bước vào giờ Thái độ người lớn em bé học ngày đầu học HS trình bày chi tiết biểu thái độ - Các PH chuan bị chu đáo cho em, trân người lớn? Trang Giáo Viên : Huỳnh Thị Hồng Hoa Trường THCS Phú An - Giáo Án : Ngữ Văn trọng buổi lễ - Ông Đốc từ tốn bao dung - Thầy giáo vui tính giàu tình yêu thương Nghệ thuật: a Nghệ thuật so sánh Các so sánh giàu hình ảnh , gợi cảm gắn với thiên nhiên tươi sáng trữ tình - Năm học : 2012-2013 - Qua thái độ người lớn nhận thấy điều gì? → Tấm lòng gia đình nhà trường hệ tương lai Đó môi trường gia đình ấm áp, nguồn nuôi dưỡng em trưởng thành GV: hướng dẫn HS tìm phân tích hình ảnh so sánh nhà văn sử dụng - Tôi quên …như cành hoa… quang đãng - ý nghĩ … mây… núi - Họ chim… cảnh lạ Nêu tác dụng phép so sánh trên? G: Ngoài biện pháp so sánh tìm đặc sắc nghệ thuật sức hút tác phẩm - Các so sánh giúp cho cảm giác, ý nghĩ nhân vật cảm nhận cụ thể b Đặc sắc nghệ thuật: - Bố cục theo dòng hồi tưởng, trình tự thời gian - kể + miêu tả + tâm trạng c Sức hút nhân vật: - Bản thân tình truyện - Tình cảm trìu mến người lớn em nhỏ - hình ảnh thiên nhiên, trường so sánh giàu sức gợi cảm ghi nhớ: SGK GV tổng kết III Luyện tập: HS làm tập C Củng cố, dặn dò: - Học bài, làm tập - Xem “ Cấp độ khái quát từ ngữ” ************************************************************************* CẤP ĐỘ KHÁI QUÁT CỦA NGHĨA TỪ NGỮ Tiết Ngày soạn: Ngày dạy: I Mục tiêu học: Sau học xong HS phải: - TT: HS nêu rõ cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ mối quan hệ cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ - KN: Rèn luyện kỹ sử dụng từ mối quan hệ so sánh phạm vi nghĩa rộng hẹp - TĐ: Thái độ học tập nghiêm túc, động, tích cực thảo luận II.Phương pháp phương tiện: - Nêu ví dụ, đặt vấn đề, thảo luận, phân tích - Giáo án, SGK, ĐDDH III Nội dung: A Kiểm tra cũ: Y nghĩa văn học? B Bài học: Trang Giáo Viên : Huỳnh Thị Hồng Hoa Trường THCS Phú An - Giáo Án : Ngữ Văn PHẦN GHI BẢNG TỪ NGỮ NGHIÃ RỘNG VÀ NGHIÃ HẸP * Ghi nhớ: SGK trang 10 -VD: Vật nuôi gia súc gia cầm - Năm học : 2012-2013 HOẠT ĐỘNG CỦA GV-HS H: Quan sát sơ đồ trả lời câu hỏi + Nghiã cuả từ động vật rộng nghiã cuả từ thú, chim, cá + Nghiã cuả từ “thú” rộng “voi, hươu” “chim” rộng nghiã từ “tu hú” , “cá” rộng “ cá thu”, “cá rô” chim Tu hú LUYỆN TẬP: Đùi quần thú vo i Cá rô dài a Y phục : cá Sơ mi động vật áo dài Sau quan sát GV gợi dẫn hướng tổng kết lại ba điều kết luận học trường Súng b đại bác Vũ khí bom ba c nghệ thuật d nhìn a chất đốt b thức ăn e nghệ thuật a xe cộ ô tô mô tô xe đạp b kim loại c hoa bi sắt đồng kẽm mận cam bưởi d họ hàng cô bác cậu xách d mang khiêng vác a ... thể cảm xúc thành Kính trang nghiêm cậu học trò nhỏ trước Ngôi trường với nhiều đi u thiêng liêng hấp dẫn b Hình ảnh cậu học trò nhỏ: - Cũng tôi, cậu học trò bỡ ngỡ đứng nép bên người thân -... nghệ thuật năm 2007 2/ Tác phẩm : Truyện ngắn Tôi học in tập Quê mẹ, xuất bản 1941 II ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN 1.Khởi nguồn nỗi nhớ cảm nhận Tôi đường tới trường: *Hiện *Kỉ niệm: -Thời gian:Một... vật Tôi cảm nhận sâu sắc lớn lao, thiêng liêng trường làng Mĩ Lí, trân trọng ngưỡng mộ ân cần, bao dung ông Đốc Đồng thời nhận thức tự lập thân việc đến trường học tập 3.Cảm nhận Tôi lớp học