Đang tải... (xem toàn văn)
Quy chế 2629 QCPH UBND-TAND về phối hợp giữa UBND tỉnh và TAND tỉnh trong quá trình cung cấp thông tin, hồ sơ, tài liệu,...
PHỐI HỢP GIỮA GIA ĐÌNH VÀ NHÀ TRƯỜNG TRONG VIỆC GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC HỌC SINH Ở LỨA TUỔI THCS I. ĐẶT VẤN ĐỀ. Một thực tế mà dẫu không muốn chúng ta cũng phải công nhận: Trong những năm gần đây tình hình về đạo đức của các em học sinh (đặc biệt là học sinh ở cấp THCS) còn nhiều vấn đề cần được giải quyết. (Nếu như chúng ta không muốn nói là: Có sự xuống cấp về mặt đạo đức ở lứa tuổi học trò). Đối với chúng ta - Những người làm công tác giáo dục, những người được Đảng và Nhà nước tin tưởng giao cho trọng trách “Trồng người” thì thực tế đó quả là một điều nhức nhối. Không nhức nhối sao được khi hàng ngày, hàng giờ, chúng ta phải chứng kiến những cảnh tượng thiếu văn hoá xẩy ra không những ngoài xã hội mà ngay cả trong nhà trường. Tình trạng học sinh lười học, bỏ học, lêu lổng, sống tự do buông thả dẫn đến vi phạm pháp luật ở lứa tuổi vị thành niên đang là mối quan tâm của các bậc làm cha, làm mẹ, của các thầy giáo, cô giáo và của toàn xã hội. Nguyên nhân nào dẫn đến tình trạng học sinh cá biệt về mặt đạo đức có chiều hướng gia tăng. Làm thế nào để môi trường giáo dục thực sự là môi trường trong sạch lành mạnh? Đó là những vấn đề bức xúc đặt ra trước mắt chúng ta, nó vừa mang tính thời sự vừa mang tính lâu dài. Như chúng ta đã biết: Sự sa sút về mặt đạo đức của học sinh (đặc biệt là học sinh lứa tuổi THCS) có thể quy tụ làm 3 nguyên nhân chính: 1, Vai trò, trách nhiệm của các bậc làm cha, làm mẹ trong việc giáo dục con cái. 2, Vai trò của nhà trường được thể hiện ở chỗ: Thông qua dạy chữ để dạy người. 3, Vai trò của các tổ chức đoàn thể ngoài trường cũng ảnh hưởng không nhỏ đến đạo đức học sinh (gia đình - nhà trường - xã hội). - 1 - Môi trường giáo dục Gia đình Xã hội Nh trà ường Trong 3 nguyên nhân này thì nguyên nhân nào là cơ bản ? Có nhiều ý kiến cho rằng việc giáo dục đạo đức cho học sinh thì trách nhiệm chính thuộc về nhà trường và xã hội. Nói như vậy kể ra không sai, song chưa đủ và có lẽ là chưa đúng. Vì như vậy vô hình chung trách nhiệm của những người làm cha, làm mẹ đối với những đứa con của mình hoàn toàn phó mặc cho nhà trường và xã hội hay sao ? Tương lai của con cái - niềm hi vọng của cha mẹ hoàn toàn phụ thuộc vào nhà trường và xã hội hay sao ? Trong phạm vi đề tài này, tôi muốn đưa ra một thực trạng về bức tranh các gia đình hiện nay, khẳng định vai trò hết sức to lớn của gia đình trong việc giáo dục đạo đức học sinh. Đồng thời nêu lên một số biện pháp về sự phối hợp giữa gia đình và nhà trường trong việc giáo dục đạo đức ở lứa tuổi THCS của đơn vị mình bước đầu áp dụng đã thu được kết quả tốt. II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ. 1, Bức tranh Công ty Luật Minh Gia www.luatminhgia.com.vn ỦY BAN NHÂN DÂN TÒA ÁN NHÂN DÂN TỈNH BÌNH THUẬN -Số: 2629/QCPH/UBND-TAND CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc Bình Thuận, ngày 06 tháng 10 năm 2015 QUY CHẾ PHỐI HỢP GIỮA ỦY BAN NHÂN DÂN TỈNH VÀ TÒA ÁN NHÂN DÂN TỈNH VỀ VIỆC CUNG CẤP THÔNG TIN, HỒ SƠ, TÀI LIỆU, CHỨNG CỨ TRONG GIẢI QUYẾT CÁC VỤ ÁN DÂN SỰ VÀ HÀNH CHÍNH Để đảm bảo việc giải vụ án dân hành địa bàn tỉnh Bình Thuận kịp thời, quy định pháp luật; Ủy ban nhân dân tỉnh Bình Thuận Tòa án nhân dân tỉnh Bình Thuận thống ban hành Quy chế phối hợp Ủy ban nhân dân tỉnh Tòa án nhân dân tỉnh trình cung cấp thông tin, hồ sơ, tài liệu, chứng với nội dung sau: Chương I NHỮNG QUY ĐỊNH CHUNG Điều Phạm vi điều chỉnh Quy chế quy định phối hợp Ủy ban nhân dân tỉnh Bình Thuận với Tòa án nhân dân tỉnh Bình Thuận việc cung cấp thông tin, hồ sơ, tài liệu, chứng cho Tòa án nhân dân cấp (Tòa án nhân dân tỉnh; Tòa án nhân dân huyện, thị xã, thành phố) phục vụ trình giải vụ án dân hành địa bàn tỉnh Điều Đối tượng áp dụng Ủy ban nhân dân cấp; Sở, ban, ngành thuộc Ủy ban nhân dân tỉnh Tòa án nhân dân cấp địa bàn tỉnh Bình Thuận trình giải vụ án dân hành Điều Nguyên tắc phối hợp Hoạt động phối hợp thực sở chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn quan, đơn vị quy định pháp luật có liên quan, nhằm đảm bảo phối hợp chặt chẽ, thống nhất, chủ động trách nhiệm để tạo điều kiện thuận lợi cho Tòa án nhân dân cấp giải tốt vụ án dân hành theo quy định pháp luật Bảo đảm chế độ bảo mật thông tin, tài liệu liên quan đến vụ án theo quy định pháp luật Chương II NỘI DUNG PHỐI HỢP Điều Đối với Ủy ban nhân dân tỉnh Bình Thuận Chỉ đạo Sở, ban, ngành thuộc tỉnh Ủy ban nhân dân huyện, thị xã, thành phố: Tổ chức, quán triệt quy định pháp luật trách nhiệm chuyển giao tài liệu, giấy tờ Tòa án; xem xét, cung cấp chứng theo quy định Bộ Luật Tố tụng dân sự, Luật Tố tụng hành số hoạt động tố tụng dân sự, hành khác pháp luật có quy định đến LUẬT SƯ TƯ VẤN PHÁP LUẬT 24/7: 1900 6169 Công ty Luật Minh Gia www.luatminhgia.com.vn cán bộ, công chức, viên chức thuộc quan, đơn vị để thực nghiêm túc theo quy định pháp luật Khi có yêu cầu văn yêu cầu trực tiếp Tòa án, phải kịp thời thực thời hạn theo quy định pháp luật Trường hợp vụ việc cần thời gian để rà soát, kiểm tra có thể cung cấp phải có văn thông báo lý hẹn thời gian cung cấp cụ thể để Tòa án yêu cầu biết Trường hợp không thể cung cấp theo yêu cầu Tòa án phải có văn nêu rõ lý Điều Đối với Tòa án nhân dân tỉnh Bình Thuận Triển khai thực đạo Tòa án nhân dân cấp huyện triển khai thực quy định pháp luật có liên quan đến trình giải vụ án dân sự, hành cần có phối hợp Ủy ban nhân dân cấp, Sở, ban, ngành thuộc Ủy ban nhân dân tỉnh Hướng dẫn cụ thể trường hợp Tòa án cấp yêu cầu Ủy ban nhân dân cấp phối hợp, cung cấp thông tin, hồ sơ, tài liệu, chứng phục vụ cho trình giải vụ án dân hành chính; tránh tình trạng yêu cầu tràn lan, yêu cầu vấn đề không cần thiết, yêu cầu nhiều lần vấn đề thời gian gấp so với nội dung yêu cầu yêu cầu nội dung mà UBND cấp nêu rõ quan điểm xử lý, giải Quyết định giải khiếu nại, giải tranh chấp, văn trả lời cho đương sự, người có quyền lợi, nghĩa vụ liên quan Đối với vụ việc theo quy định pháp luật phân cấp cho Sở, ngành, địa phương UBND cấp có thẩm quyền ủy quyền cho Sở, ngành, địa phương theo Luật định (như ủy quyền cấp Giấy chứng nhận Quyền sử dụng đất, quyền sỡ hữu nhà tài sản khác gắn liền với đất cho tổ chức…) Tòa án gửi văn đến quan ủy quyền, phân cấp để yêu cầu phối hợp cung cấp thông tin hồ sơ vụ việc Đối với vụ việc Tòa án gửi văn yêu cầu cung cấp thông tin quan, đơn vị, địa phương chậm phản hồi, phúc đáp thời hạn Luật định Tòa án cấp có văn nhắc 01 lần gửi đến người đứng đầu quan đó, đồng thời gửi đến UBND cấp có thẩm quyền để đôn đốc đạo kịp thời Ngoài tài liệu, chứng mà quan, tổ chức quản lý, lưu giữ, Tòa án nhân dân cấp có yêu cầu thu thập chứng phải chủ động phối hợp với quan, đơn vị có liên quan để xác minh, thu thập, đánh giá tài liệu, chứng theo quy định pháp luật Chương III TỔ CHỨC THỰC HIỆN Điều Trách nhiệm thi hành Ủy ban nhân dân tỉnh yêu cầu Sở, ban, ngành Ủy ban nhân dân huyện, thị xã, thành phố triển khai thực nghiêm túc Quy chế trình phối hợp công tác với Tòa án nhân dân cấp địa bàn tỉnh Đồng thời, giao Văn phòng Ủy ban nhân dân tỉnh giúp Ủy ban nhân dân tỉnh theo dõi, đôn đốc, kiểm tra, tổ chức triển khai thực quy định nêu Quy chế Chánh án Tòa án nhân dân tỉnh đạo, đôn đốc, kiểm tra việc thực Quy chế Tòa án nhân dân tỉnh Tòa án nhân dân cấp huyện LUẬT SƯ TƯ VẤN PHÁP LUẬT 24/7: 1900 6169 Công ty Luật Minh Gia www.luatminhgia.com.vn Điều Xử lý trách nhiệm Cá nhân, tổ chức để xảy thiếu sót việc cung cấp thông tin, hồ sơ, tài liệu, chứng giải vụ án dân hành theo Quy chế bị xem xét đánh giá mức độ hoàn thành nhiệm vụ, bình xét thi đua hàng năm bị xử lý trách nhiệm theo quy định pháp luật Điều Hiệu lực thi hành Quy chế có hiệu lực thi hành kể từ ngày ký Trong trình thực hiện, có phát sinh khó khăn, ... 1 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH ---------------о0о--------------- BÙI THỊ THUÝ HẰNG MỘT SỐ GIẢI PHÁP PHỐI HỢP GIỮA NHÀ TRƯỜNG VÀ GIA ĐÌNH TRONG CHĂM SÓC, GIÁO DỤC TRẺ Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON TƯ THỤC QUẬN CẦU GIẤY – HÀ NỘI Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.05 ĐỀ CƯƠNG LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS NGUYỄN VĂN TỨ VINH - 2011 LỜI CẢM ƠN 2 Trong quá trình học tập nghiên cứu và hoàn thiện luận văn, tôi đã nhận được sự động viên, khuyến khích, tạo điều kiện giúp đỡ nhiệt tình của các cấp lãnh đạo, các thầy cô giáo, bạn bè đồng nghiệp và gia đình. Với tình cảm chân thành, tôi xin được bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới: Ban giám hiệu nhà trường, các thầy cô giáo trong Khoa sau đại học - Trường đại học Vinh, đã tạo mọi điều kiện thuận lợi giúp đỡ tôi trong suốt thời gian học tập, nghiên cứu và hoàn thành luận văn. Trân trọng cảm ơn các thầy cô giáo trong Hội đồng bảo vệ Đề cương luận văn đã tận tình chỉ dẫn, góp ý để tôi hoàn thành luận văn. Đặc biệt, tôi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới PGS.TS Nguyễn Văn Tứ - Nguời trực tiếp hướng dẫn khoa học đã tận tình chỉ bảo, giúp đỡ, góp ý để tôi có thể hoàn thành luận văn. Tôi cũng xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu Trường mầm non Lý Thái Tổ 2 - Hà Nội, các cán bộ, giáo viên và các bạn đồng nghiệp, các bậc phụ huynh trong các Trường mầm non tư thục quận Cầu Giấy - Hà Nội, đã giúp đỡ, cung cấp các số liệu, cho ý kiến trong quá trình khảo sát thực tế, giúp tôi hoàn thành bản luận văn đúng hạn. Do điều kiện thời gian và năng lực, luận văn không tránh khỏi những thiếu sót và hạn chế. Tôi rất mong nhận được sự thông cảm và góp ý kiến từ các thầy cô giáo, đồng nghiệp, phụ huynh và những người quan tâm tới các vấn đề đã trình bày trong luận văn. Trân trọng cảm ơn ./. Hà Nội, tháng 11 năm 2011 Tác giả luận văn Bùi Thị Thuý Hằng 3 MỤC LỤC Thứ tự Nội dung Trang Phần I Mở đầu 1. Lý do chọn đề tài 1 2. Mục đích nghiên cứu 3 3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu 3 4. Nhiệm vụ nghiên cứu 3 5. Giới hạn phạm vi nghiên cứu 3 6. Phương pháp nghiên cứu 4 7. Những đóng góp của luận văn 4 8. Cấu trúc luận văn 4 Chươn g 1 Cơ sở lý luận về sự phối hợp giữa nhà trường và gia đình trong chăm sóc giáo, dục trẻ ở cá truờng mầm non 5 1.1. Lịch sử của vấn đề nghiên cứu 5 1.2. Một số khái niệm cơ bản liên quan đến đề tài 7 1.3 Chủ trương chính sách của Đảng và Nhà nước trong chăm sóc giáo dục trẻ 12 1.4 Nội dung cơ bản về sự phối hợp giữa nhà trường và gia đình trong chăm sóc, giáo dục trẻ mầm non. 14 1.5. Quạn hệ giữa nhà trường và gia đình trong chăm sóc, giáo dục trẻ mầm non 19 1.6. Các yếu tố 1 Các biện pháp tổ chức phối hợp giữa bảo tàng và nhà trường trong giáo dục đạo đức cho học sinh trung học cơ sở ở nội thành Hà Nội Phạm Kim Ngân Trường Đại học Giáo dục Chuyên ngành: Quản lý giáo dục; Mã số: 60 14 05 Người hướng dẫn: PGS.TS. Bùi Văn Quân Năm bảo vệ: 2007 Abstract. Trình bày cơ sở lý luận về biện pháp tổ chức phối hợp giữa bảo tàng và nhà trường trong giáo dục đạo đức cho học sinh trung học cơ sở. Những yếu tố ảnh hưởng tới việc tổ chức phối hợp giữa bảo tàng và trường THCS trong giáo dục đạo đức cho học sinh. Tìm hiểu thực trạng công tác tổ chức phối hợp giữa bảo tàng và nhà trường trong giáo dục đạo đức cho học sinh trung học cơ sở tại nội thành Hà Nội. Đánh giá chung về thực trạng tổ chức phối hợp giữa bảo tàng và nhà trường trong giáo dục đạo đức cho học sinh trung học cơ sở. Nêu một số biện pháp tổ chức tăng cường phối hợp giữa bảo tàng và nhà trường trong giáo dục đạo đức: Nâng cao nhận thức, xác định vai trò nhiệm vụ, nội dung của việc tổ chức phối hợp giữa bào tàng và nhà trường THCS trong giáo dục đạo đức cho học sinh; thống nhất mục tiêu, nội dung phương pháp và hình thức tổ chức, xây dựng cơ chế tổ chức phối hợp giữa bảo tàng và nhà trường trong giáo dục đạo đức cho học sinh THCS. Keywords. Bảo tàng; Giáo dục đạo đức; Hà Nội; Nhà trường; Trung học cơ sở MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài Dưới góc độ quản lí, quá trình thực hiện mục tiêu giáo dục đạo đức cho học sinh là quá trình phối hợp sự nỗ lực chung của các cá nhân và bộ phận tham gia vào hoạt động này. Trong xu thế xã hội hoá giáo dục hiện nay, việc phối hợp giữa nhà trường với các ngành có cùng chức năng trong việc giáo dục đạo đức cho học sinh là vô cùng cần thiết. Bảo tàng được coi là “trường học ngoài nhà trường”, giáo dục trong bảo tàng là “giáo dục không chính thức” với ưu thế về tính đa dạng trong hình thức và nội dung nên 2 các em học sinh không bị gò ép, mà tự nguyện tham gia vào các hoạt động giáo dục do tính hấp dẫn của các hoạt động này Những phân tích trên là lí do để tác giả chọn đề tài: “Các biện pháp tổ chức phối hợp giữa bảo tàng và nhà trường trong giáo dục đạo đức cho học sinh trung học cơ sở ở nội thành Hà Nội” làm đề tài luận văn Cơ chế phối hợp Nhà nước Doanh nghiệp phát triển nông nghiệp nông thôn Tổng quan A - Trong nước (phân tích, đánh giá tình hình nghiên cứu thuộc lĩnh vực đề tài Việt Nam, liệt kê danh mục công trình nghiên cứu, tài liệu có liên quan đến đề tài trích dẫn đánh giá tổng quan) Ở Việt Nam mô hình đối tác công tư thức đưa vào từ năm 2010 Chính phủ định số 71/2010/QĐ-TTg ngày 09 tháng 11 năm 2010 ban hành Quy chế thí điểm đầu tư theo hình thức đối tác công tư Trong quy chế rõ “Đầu tư theo hình thức đối tác công - tư việc nhà nước nhà đầu tư phối hợp thực dự án phát triển kết cấu hạ tầng, cung cấp dịch vụ công sở hợp đồng dự án”[1] Sau thời gian thí điểm, đến ngày 14 tháng năm 2015 Chính phủ Nghị định số 15/2015/NĐ-CP đầu tư theo hình thức công tư, lần khẳng định “đầu tư theo hình thức đối tác công tư hình thức đầu tư thực sở hợp đồng quan nhà nước có thẩm quyền nhà đầu tư, doanh nghiệp dự án để thực hiện, quản lý, vận hành dự án kết cấu hạ tầng, cung cấp dịch vụ công”[2] Trước mô hình đối tác công tư đời, từ năm 2002, Quyết định số 80/2002/QĐ-TTg khuyến khích tiêu thụ nông sản qua hợp đồng, hay gọi chương trình “liên kết bốn nhà” phát triển nông nghiệp ban hành, coi tiền đề cho việc thực đối tác công tư lĩnh vực nông nghiệp, nông thôn Việt Nam Do đó, Việt Nam có nhiều nghiên cứu mô hình liên kết nhà ứng dụng liên kết phát triển nông nghiệp nông thôn Các nghiên cứu Nguyễn Văn Luật (2012) “những học liên kết nhà để nâng cao chất lượng giá trị gạo xuất khẩu” nghiên cứu chủ yếu mối liên kết Công ty Bảo vệ thực vật An Giang phát triển sản xuất lúa gạo Nguyễn Công Thành – Viện Nghiên cứu lúa ĐBSCL, trongmột vài suy nghĩ liên kết “4 nhà” sản xuất nông nghiệp”, thành công học thất bại liên kết nhà sản xuất lúa gạo An Giang, nhấn mạnh thật thiếu liên kết liên kết lỏng lẻo Liên kết “4 nhà” hiệu chung chung mà chưa có cụ thể Võ Hữu Phước, 2014 Luận án tiến sĩ “Nghiên cứu, ứng dụng mô hình mô hình “liên kết nhà” vào thực tiễn sản xuất nông nghiệp, nông thôn tỉnh Trà Vinh” Trong luận án mình, tác giả thực trạng mức độ liết kết sản xuất nông nghiệp tỉnh Trà Vinh, yếu tố ảnh hưởng đến việc hình thành chế liên kết Trong nghiên cứu, tác giả đưa nhóm giải pháp, có giải pháp phát huy vai trò Nhà nước vai trò doanh nghiệp việc thực liên kết nhà Nguyễn Phú Son, 2013 Mô hình liên kết nhà sản xuất tiêu thụ lúa gạo xã Định Hòa, huyện Gò Quao, tỉnh Kiên Giang Trong nghiên cứu tác giả xây dựng mô hình liên kết gồm bước, đồng thời đánh giá hiệu mô hình liên kết thông qua so sánh kết sản xuất người dân tham gia không tham gia, tác giả đề xuất số giải pháp nhằm thực mô hình liên kết nhà hiệu Đối với nghiên cứu PPP phát triển nông nghiệp, nội dung thực Việt Nam nên nghiên cứu vấn đề chưa nhiều Bản thân tác giả tiếp cận có nghiên cứu vấn đề Nguyễn Quang Hợp, 2015 Đối tác công tư – Hình thức tổ chức cho phát triển nông nghiệp Việt Nam nhìn từ mô hình hoạt động tỉnh Bắc Kạn Trong nghiên cứu tác giả ưu nhược điểm PPP nông nghiệp từ thực tiễn nghiên cứu Bắc Kạn; tiếp Nguyen Quang Hop, 2015 Public - Private Partnership in Agriculture for Sustainable Livelihood Development for Rural residents - Case Study in Bac Kan, tác giả đánh giá sâu mối quan hệ này, đồng thời bước đầu bất cập việc thực PPP, chưa có chế hợp tác quyền – doanh nghiệp người dân; Đến Nguyen Quang Hop, Duong Kim Loan, 2016 New ideas for model of Agriculture Economy development in Northern Mountainous areas in Viet Nam Tác giả đề xuất mô hình phát triển dựa sở PPP xây dựng chuỗi giá trị sản xuất nông nghiệp Mặc dù có nhiều tác giả nghiên cứu liên kết nhà hay PPP, thực để giải mối quan hệ doanh nghiệp quyền sở cấp chưa có lời giải đáp, xây dựng chế phối hợp, chế trách nhiệm hai bên, mà mối quan hệ phản ánh mức độ bền vững PPP phát triển nông nghiệp nông thôn Do đó, cần phải có nghiên cứu để đánh giá cách toàn diện xây dựng chế phối hợp bên PPP Tài liệu tham khảo Nguyễn Văn Luật, “những học liên kết nhà để nâng cao chất lượng giá trị gạo xuất khẩu” Nguyễn Công Thành, Một vài suy nghĩ liên kết “4 nhà” sản Cơ chế phối hợp Nhà nước Doanh nghiệp phát triển nông nghiệp nông thôn Tổng quan A - Trong nước (phân tích, đánh giá tình hình nghiên cứu thuộc lĩnh vực đề tài Việt Nam, liệt kê danh mục công trình nghiên cứu, tài liệu có liên quan đến đề tài trích dẫn đánh giá tổng quan) Ở Việt Nam mô hình đối tác công tư thức đưa vào từ năm 2010 Chính phủ định số 71/2010/QĐ-TTg ngày 09 tháng 11 năm 2010 ban hành Quy chế thí điểm đầu tư theo hình thức đối tác công tư Trong quy chế rõ “Đầu tư theo hình thức đối tác công - tư việc nhà nước nhà đầu tư phối hợp thực dự án phát triển kết cấu hạ tầng, cung cấp dịch vụ công sở hợp đồng dự án”[1] Sau thời gian thí điểm, đến ngày 14 tháng năm 2015 Chính phủ Nghị định số 15/2015/NĐ-CP đầu tư theo hình thức công tư, lần khẳng định “đầu tư theo hình thức đối tác công tư hình thức đầu tư thực sở hợp đồng quan nhà nước có thẩm quyền nhà đầu tư, doanh nghiệp dự án để thực hiện, quản lý, vận hành dự án kết cấu hạ tầng, cung cấp dịch vụ công”[2] Trước mô hình đối tác công tư đời, từ năm 2002, Quyết định số 80/2002/QĐ-TTg khuyến khích tiêu thụ nông sản qua hợp đồng, hay gọi chương trình “liên kết bốn nhà” phát triển nông nghiệp ban hành, coi tiền đề cho việc thực đối tác công tư lĩnh vực nông nghiệp, nông thôn Việt Nam Do đó, Việt Nam có nhiều nghiên cứu mô hình liên kết nhà ứng dụng liên kết phát triển nông nghiệp nông thôn Các nghiên cứu Nguyễn Văn Luật (2012) “những học liên kết nhà để nâng cao chất lượng giá trị gạo xuất khẩu” nghiên cứu chủ yếu mối liên kết Công ty Bảo vệ thực vật An Giang phát triển sản xuất lúa gạo Nguyễn Công Thành – Viện Nghiên cứu lúa ĐBSCL, trongmột vài suy nghĩ liên kết “4 nhà” sản xuất nông nghiệp”, thành công học thất bại liên kết nhà sản xuất lúa gạo An Giang, nhấn mạnh thật thiếu liên kết liên kết lỏng lẻo Liên kết “4 nhà” hiệu chung chung mà chưa có cụ thể Võ Hữu Phước, 2014 Luận án tiến sĩ “Nghiên cứu, ứng dụng mô hình mô hình “liên kết nhà” vào thực tiễn sản xuất nông nghiệp, nông thôn tỉnh Trà Vinh” Trong luận án mình, tác giả thực trạng mức độ liết kết sản xuất nông nghiệp tỉnh Trà Vinh, yếu tố ảnh hưởng đến việc hình thành chế liên kết Trong nghiên cứu, tác giả đưa nhóm giải pháp, có giải pháp phát huy vai trò Nhà nước vai trò doanh nghiệp việc thực liên kết nhà Nguyễn Phú Son, 2013 Mô hình liên kết nhà sản xuất tiêu thụ lúa gạo xã Định Hòa, huyện Gò Quao, tỉnh Kiên Giang Trong nghiên cứu tác giả xây dựng mô hình liên kết gồm bước, đồng thời đánh giá hiệu mô hình liên kết thông qua so sánh kết sản xuất người dân tham gia không tham gia, tác giả đề xuất số giải pháp nhằm thực mô hình liên kết nhà hiệu Đối với nghiên cứu PPP phát triển nông nghiệp, nội dung thực Việt Nam nên nghiên cứu vấn đề chưa nhiều Bản thân tác giả tiếp cận có nghiên cứu vấn đề Nguyễn Quang Hợp, 2015 Đối tác công tư – Hình thức tổ chức cho phát triển nông nghiệp Việt Nam nhìn từ mô hình hoạt động tỉnh Bắc Kạn Trong nghiên cứu tác giả ưu nhược điểm PPP nông nghiệp từ thực tiễn nghiên cứu Bắc Kạn; tiếp Nguyen Quang Hop, 2015 Public Private Partnership in Agriculture for Sustainable Livelihood Development for Rural residents - Case Study in Bac Kan, tác giả đánh giá sâu mối quan hệ này, đồng thời bước đầu bất cập việc thực PPP, chưa có chế hợp tác quyền – doanh nghiệp người dân; Đến Nguyen Quang Hop, Duong Kim Loan, 2016 New ideas for model of Agriculture Economy development in Northern Mountainous areas in Viet Nam Tác giả đề xuất mô hình phát triển dựa sở PPP xây dựng chuỗi giá trị sản xuất nông nghiệp Mặc dù có nhiều tác giả nghiên cứu liên kết nhà hay PPP, thực để giải mối quan hệ doanh nghiệp quyền sở cấp chưa có lời giải đáp, xây dựng chế phối hợp, chế trách nhiệm hai bên, mà mối quan hệ phản ánh mức độ bền vững PPP phát triển nông nghiệp nông thôn Do đó, cần phải có nghiên cứu để đánh giá cách toàn diện xây dựng chế phối hợp bên PPP Tài liệu tham khảo Nguyễn Văn Luật, “những học liên kết nhà để nâng cao chất lượng giá trị gạo xuất khẩu” Nguyễn Công Thành, Một vài suy nghĩ liên kết “4 nhà” sản xuất ... ban nhân dân tỉnh Hướng dẫn cụ thể trường hợp Tòa án cấp yêu cầu Ủy ban nhân dân cấp phối hợp, cung cấp thông tin, hồ sơ, tài liệu, chứng phục vụ cho trình giải vụ án dân hành chính; tránh tình... văn đến quan ủy quy n, phân cấp để yêu cầu phối hợp cung cấp thông tin hồ sơ vụ việc Đối với vụ việc Tòa án gửi văn yêu cầu cung cấp thông tin quan, đơn vị, địa phương chậm phản hồi, phúc đáp... luật phân cấp cho Sở, ngành, địa phương UBND cấp có thẩm quy n ủy quy n cho Sở, ngành, địa phương theo Luật định (như ủy quy n cấp Giấy chứng nhận Quy n sử dụng đất, quy n sỡ hữu nhà tài sản khác