Đang tải... (xem toàn văn)
Chỉ thị 18 CT-UBND năm 2016 về nhiệm vụ chủ yếu của giáo dục đào tạo Thái Bình năm học 2016-2017 và các năm tài liệu, gi...
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO Số: 4899/CT-BGDĐT CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc Hà Nội, ngày 04 tháng 8 năm 2009 CHỈ THỊ Về nhiệm vụ trọng tâm của giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông, giáo dục thường xuyên và giáo dục chuyên nghiệp năm học 2009 - 2010 Quán triệt Nghị quyết Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ X của Đảng và Kết luận 242-TB/TW ngày 15 tháng 4 năm 2009 của Bộ Chính trị về tiếp tục thực hiện Nghị quyết Trung ương 2 (khoá VIII), phương hướng phát triển giáo dục và đào tạo đến năm 2020; Căn cứ Luật Giáo dục 2005 và các Nghị quyết của Quốc hội khóa XII, tiếp tục thực hiện Chỉ thị số 06-CT/TW ngày 07 tháng 11 năm 2006 của Bộ Chính trị về cuộc vận động “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh”, Chỉ thị số 33/2006/CT-TTg ngày 08 tháng 9 năm 2006 của Thủ tướng Chính phủ về chống tiêu cực và khắc phục bệnh thành tích trong giáo dục và các nhiệm vụ đề ra trong giai đoạn 2 của Chiến lược phát triển giáo dục 2001- 2010; trên cơ sở phát huy những kết quả đã đạt được trong năm học 2008 - 2009 và căn cứ tình hình thực tế phát triển giáo dục và đào tạo; Năm học 2009 - 2010 được xác định là “Năm học đổi mới quản lý và nâng cao chất lượng giáo dục ". Toàn ngành Giáo dục và Đào tạo (GDĐT) tập trung thực hiện tốt các nhiệm vụ trọng tâm sau đây: 1. Tiếp tục thực hiện ba cuộc vận động và phong trào thi đua "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực" trong toàn ngành nhằm nâng cao chất lượng giáo dục, đặc biệt là giáo dục đạo đức, nhân cách và kỹ năng sống cho học sinh 1.1. Về cuộc vận động "Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh" theo Chỉ thị số 06-CT/TW của Bộ Chính trị Triển khai thí điểm thực hiện bộ tài liệu hướng dẫn lồng ghép nội dung cuộc vận động "Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh" vào giảng dạy một số môn học chính khoá và các hoạt động ngoại khoá ở các cấp học, trình độ đào tạo từ năm học 2009 - 2010. Các cơ sở giáo dục và đào tạo, bằng những hành động cụ thể, lập thành tích hướng tới kỷ niệm 120 năm ngày sinh Chủ tịch Hồ Chí Minh (19/5/1890 - 19/5/2010). Tiếp tục thực hiện cuộc vận động “Mỗi thầy giáo, cô giáo là một tấm gương đạo đức, tự học và sáng tạo” với các yêu cầu: Thực hiện tốt Quy định về đạo đức nhà giáo (Quyết định số 16/2008/QĐ-BGDĐT ngày 16/4/2008) và trong năm học 2009 - 2010, mỗi nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục có 1 đổi mới trong dạy học hoặc quản lý giáo dục. 1.2. Về việc thực hiện Chỉ thị số 33/2006/CT-TTg của Thủ tướng Chính phủ về chống tiêu cực và khắc phục bệnh thành tích trong giáo dục thông qua cuộc vận động "Hai không" của ngành Hoàn thành cơ bản nội dung "Chống tiêu cực trong thi cử và khắc phục bệnh thành tích trong giáo dục phổ thông và mầm non". Tập trung vào việc chấm dứt hiện tượng học sinh ngồi sai lớp và đưa ra các chỉ tiêu thi đua không có cơ sở thực tiễn và không khả thi; giảm tỷ lệ học sinh yếu kém, học sinh bỏ học. Rút kinh nghiệm kỳ thi tốt nghiệp THPT năm 2009 để ổn định tổ chức thi tốt nghiệp THPT từ năm 2010. Tiếp tục cải tiến công tác thi đua, khắc phục bệnh thành tích, chấn chỉnh từ cấp Bộ đến các địa phương, các cơ sở giáo dục. Tổ chức Công ty Luật Minh Gia ỦY BAN NHÂN DÂN TỈNH THÁI BÌNH Số: 18/CT-UBND https://luatminhgia.com.vn/ CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc Thái Bình, ngày 12 tháng năm 2016 CHỈ THỊ VỀ NHIỆM VỤ CHỦ YẾU CỦA GIÁO DỤC ĐÀO TẠO THÁI BÌNH NĂM HỌC 2016 - 2017 VÀ CÁC NĂM TIẾP THEO Năm học 2015-2016, quan tâm, đạo cấp ủy đảng, quyền phối hợp có hiệu ban, ngành, đoàn thể, với nỗ lực, sáng tạo đội ngũ cán quản lý giáo dục, thầy giáo, cô giáo, công chức, viên chức em học sinh tỉnh, ngành Giáo dục Đào tạo Thái Bình thu thành tựu đáng khích lệ nhiều lĩnh vực Để tiếp tục thực có hiệu chủ trương, đường lối sách Đảng, Nhà nước đạo tỉnh giáo dục đào tạo; Chương trình hành động số 34-Ctr/TU Ban Thường vụ Tỉnh ủy thực Nghị số 29-NQ/TW Trung ương Đảng đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo; Chủ tịch Ủy ban nhân dân tỉnh thị toàn ngành Giáo dục Đào tạo Thái Bình quán triệt tập trung triển khai thực tốt phương hướng, nhiệm vụ chủ yếu năm học 2016 - 2017 năm sau: I Phương hướng chung Tăng cường kỷ cương, nếp nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện sở giáo dục, đào tạo: Giáo dục mầm non trọng đổi hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm; giáo dục phổ thông trọng giáo dục đạo đức, lối sống, kỹ sống, ý thức, trách nhiệm công dân xã hội, cộng đồng, khắc phục tình trạng dạy thêm, học thêm sai quy định; giáo dục đại học giáo dục chuyên nghiệp trọng nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực, đặc biệt nguồn nhân lực chất lượng cao gắn với nhu cầu thị trường lao động II Các nhiệm vụ chủ yếu Rà soát, thực nghiêm túc quy hoạch mạng lưới sở giáo dục phê duyệt Căn vào chuẩn, quy chuẩn bảo đảm chất lượng giáo dục Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành, chủ động tham mưu với cấp ủy, quyền cấp đạo tổ chức rà soát thực nghiêm túc quy hoạch mạng lưới sở giáo dục mầm non, phổ thông, trung cấp Ủy ban nhân dân tỉnh phê duyệt, bảo đảm phù hợp với điều kiện địa phương Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên cán quản lý giáo dục cấp LUẬT SƯ TƯ VẤN PHÁP LUẬT 24/7: 1900 6169 Công ty Luật Minh Gia https://luatminhgia.com.vn/ Đánh giá thực trạng chất lượng đội ngũ giáo viên cán quản lý giáo dục cấp theo chuẩn/tiêu chuẩn ban hành, sở xây dựng chương trình, kế hoạch tổ chức đào tạo, bồi dưỡng giáo viên, cán quản lý giáo dục đạt chuẩn; xây dựng lộ trình tinh giản biên chế giáo viên, cán quản lý giáo dục khả đạt chuẩn Tăng cường gắn kết sở đào tạo sư phạm việc đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên cán quản lý giáo dục; trọng bồi dưỡng thường xuyên nhà trường cho đội ngũ giáo viên thông qua sinh hoạt tổ/nhóm chuyên môn, trao đổi, tự học Công tác phân luồng định hướng nghề nghiệp cho học sinh phổ thông Tuyên truyền nâng cao nhận thức công tác giáo dục hướng nghiệp phân luồng học sinh nhà trường Cung cấp rộng rãi thông tin tình hình phát triển kinh tế - xã hội, nhu cầu thị trường lao động, nhằm định hướng hoạt động giáo dục đáp ứng yêu cầu thị trường lao động, phục vụ nhu cầu địa phương Nghiêm túc thực chương trình giáo dục hướng nghiệp trường phổ thông Tham gia, góp ý cho tài liệu giáo dục hướng nghiệp, khởi nghiệp kinh doanh quản lý giáo dục hướng nghiệp Tăng cường huy động nguồn lực tài điều kiện sở vật chất, trang thiết bị bảo đảm cho việc tổ chức hoạt động dạy học/giáo dục nhà trường theo hướng thực học, lý thuyết gắn với thực hành thực tiễn, bảo đảm giáo dục trung học sở, phục vụ cho giáo dục hướng nghiệp phân luồng đạt hiệu Nâng cao chất lượng dạy học ngoại ngữ, đặc biệt tiếng Anh cấp học trình độ đào tạo Chuẩn hóa đội ngũ giáo viên ngoại ngữ đáp ứng yêu cầu triển khai chương trình ngoại ngữ 10 năm giáo dục phổ thông Triển khai đào tạo, bồi dưỡng giáo viên ngoại ngữ theo chương trình ngoại ngữ mới; xây dựng chương trình triển khai bồi dưỡng giáo viên giảng dạy ngoại ngữ chuyên ngành, giảng dạy chuyên ngành ngoại ngữ Tiếp cận nhanh, đầy đủ chương trình, sách giáo khoa, hệ thống học liệu ngoại ngữ trực tiếp trực tuyến đáp ứng mục tiêu đào tạo chung Bước đầu triển khai thực chương trình, tài liệu dạy học ngoại ngữ tăng cường, chuyên ngữ song ngữ cấp học trình độ đào tạo Triển khai thực đổi hình thức, phương pháp thi, kiểm tra, đánh giá lực ngoại ngữ học sinh, sinh viên theo chuẩn đầu theo hướng dẫn Bộ Giáo dục Đào tạo trình theo kết giai đoạn giáo dục, đào tạo Tiếp cận với định dạng đề thi theo Khung lực ngoại ngữ bậc dùng cho Việt Nam bước hoàn thiện, phát triển ngân hàng đề thi tỉnh phù hợp với quốc gia Ứng dụng công nghệ thông tin dạy, học quản lý giáo dục Phát triển hệ thống hạ tầng thiết bị công nghệ thông tin toàn ngành theo hướng đồng bộ, đại Nghiên cứu áp dụng linh hoạt, hiệu hình thức đầu tư, quan tâm tới hình thức thuê dịch vụ công nghệ thông tin xã hội hóa Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin quản lý, đạo điều hành triển khai Chính phủ điện tử quan quản lý giáo dục LUẬT SƯ TƯ VẤN PHÁP LUẬT 24/7: 1900 6169 Công ty Luật Minh Gia https://luatminhgia.com.vn/ cấp sở giáo dục theo hướng đồng bộ, kết nối liên thông Xây dựng sở liệu toàn ngành phục vụ công tác hoạch định sách quản lý cho quan quản lý giáo ...SỞ GIÁO DỤC - ĐÀO TẠO THÁI BÌNH ĐỀ THI TUYỂN SINH LỚP 10 NĂM HỌC 2013 - 2014 MÔN TOÁN (Thời gian làm bài: 120 phút) Bài 1 (2 điểm): Cho biểu thức 1 2 1 : ( 0; 1) 1 1 x x P x x x x x x + − = + > ≠ ÷ − − − a) Rút gọn biểu thức P. b) Tìm x để 9 2 P = Bài 2 (2 điểm): 1) Xác định độ dài các cạnh của một hình chữ nhật, biết hình chữ nhật có chu vi bằng 28 cm và 5 lần chiều rộng hơn 3 lần chiều dài 6 cm. 2) Cho đường thẳng (∆): y = (m - 1)x + m 2 - 4 (m là tham số khác 1). Gọi A, B lần lượt là giao điểm của (∆) với trục Ox và Oy. Xác định tọa độ điểm A, B và tìm m để 3OA = OB. Bài 3 (2 điểm): Cho Parabol (P): 2 2 x y = và đường thẳng (d): y = mx + m + 5 (m là tham số) 1) Chứng minh rằng với mọi giá trị của m thì: a. Đường thẳng (d) luôn đi qua một điểm cố định, tìm tọa độ điểm đó. b. Đường thẳng (d) luôn cắt (P) taioj hai điểm phân biệt. 2) Tìm tọa độ hai điểm A và B thuộc (P) sao cho A đối xứng với B qua điểm M(-1; 5) Bài 4 (3,5 điểm): Cho tam giác ABC nội tiếp đường tròn đường kính AB với AC < BC và đường cao CH. Trên cung nhỏ BC lấy điểm M (M khác B và C), gọi E là giao điểm của CH và AM. 1) Chứng minh tứ giác EHBM là tứ giác nội tiếp 2) Chứng minh AC 2 = AH. AB và AC. EC = AE. CM 3) Chứng minh AC là tiếp tuyến của đường tròn ngoại tiếp tam giác CEM. Xácđịnh vị trí của điểm M để khoảng cách từ H đến tâm đường tròn ngoại tiếp tam giác CEM là ngắn nhất. Bài 5 (0,5 điểm): Cho các số thực dương x, y thảo mãn (x + y - 1) 2 = xy. Tìm giá trị nhỏ nhất của biểu thức 2 2 1 1 xy P xy x y x y = + + + + HẾT HƯỚNG DẪN CHẤM MÔN TOÁN Bài Ý Nội dung Điểm Bài 1 (2đ) 1. Với x > 0 và x ≠ 1, ta có: 0,25 0,25 0,25 0,25 Vậy với x > 0 và x ≠ 1 thì 2. 0,25 Đặt y x= 0,25 0,25 Vậy Bài 2 1. * Gọi độ dài chiều rộng hình chữ nhật là x (cm, 0 < x < 7) và độ dài chiều dài là y (cm, 7 < y < 14) 0,25 * Vì 5 lần chiều rộng hơn 3 lần chiều dài 6cm. Ta có pt: 5x - 3y = 6 (1) 0,25 * Chu vi hình chữ nhật là 28 cm. Ta có phương trình: 2(x + y) = 28 ⇔ x + y = 14 (2) * Kết hợp (1) và (2) ta có hệ phương trình: 0,25 Vậy hình chữ nhật có chiều dài là 8cm, chiều rộng là 6cm 0,25 2. * Để đường thẳng (∆) cắt 2 trục tọa độ tại 2 điểm A và B khác gốc tọa độ thì m 2 - 4 ≠ 0 ⇔ m ≠ ± 2; m ≠ 1. Ta có điểm A, B lần lượt là giao 0,25 5 3 6 5 3 6 8 48 6( ) 14 3 3 42 14 8( ) x y x y x x tmdkxd x y x y x y y tmdkxd − = − = = = ⇔ ⇔ ⇔ + = + = + = = ( ) 2 2 4 ;0 ; 0; 4 1 m A B m m − − ÷ − 2 1 2 1 1 2 : .( 1) 1 1 ( 1) ( 1)( 1) ( 1) ( 2) .( 1) ( 1) 2 1 2 2 1 x x x x P x x x x x x x x x x x x P x x x x x x x P x x P x + − + − = + = + − ÷ − − − − + − + + − = − − + + + − = + = 2 1x P x + = 2 1 1 2 1 9 ( 0; 1) 2 4 9 2 0 (1) (1) 4 9 2 0 ( 0; 1) 81 4.4.2 49 0 ( 7) 9 7 9 7 2 1 2( ); ( ) 8 8 8 4 * 2 2 4( ) 1 1 1 * ( ) 4 4 16 9 1 4; 2 16 x P x x x x x y y y y y tmdkxd y tmdkxd y x x tmdkxd y x x tmdkxd P x + = = > ≠ ⇒ − + = ⇒ − + = > ≠ ∆ = − = > ∆ = + − = = = = = = ⇔ = ⇒ = = ⇔ = ⇒ = = ⇔ ∈ điểm của (∆) với trục Ox và Oy nên 0,25 Ta có 0,25 0,25 Vậy m = 4 Bài 3 1.a. * Gọi M(x 0 , y 0 ) là điểm cố định mà đt (d) luôn đi qua, khi đó: y 0 = mx 0 + m + 5 đúng với mọi giá trị của m ⇔ y 0 - 5 = m(x 0 + 1) đúng với mọi giá trị của m ⇔ y 0 = 5 và x 0 = - 1. Vậy điểm cố định cần tìm là M(- 1; 5) 0,25 0,25 1.b * Xét pt hoành độ giao điểm của (d) và (P): x 2 - 2mx - 2m - 10 = 0 (1) Ta có ∆' = m 2 + 2m + 10 = (m + 1) 2 + 9 > 0 với mọi giá trị của m ⇒ pt 1 Sở giáo dục & đào tạo thái bình Đề thi hoá 10 học kì i Trường THPT đông thụy anh Họ tên : …………………. Lớp: …………. Ngày kiểm tra : ………………. Đề thi môn Hoá 10 HKI (Mã đề 215) Câu 1 : Số phân lớp electron và số electron tối đa của lớp N ( n = 4 ) là : A. 4 và 32 B. 3 và 18 C. 3 và 8 D. 4 và 18 Câu 2 : Nguyên tử nguyên tố Y được cấu tạo bởi 36 hạt , số hạt mang điện gấp đôi số hạt không mang điện . Số khối A của hạt nhân là : A. 23 B. 25 C. 27 D. 24 Câu 3 : Có các oxit dưới đây , trong phân tử oxit nào có liên kết ion ? A. CaO B. SO 2 C. CO 2 D. SiO 2 Câu 4 : Nguyên tử các đồng vị của một nguyên tố hoá học khác nhau : A. Số đơn vị điện tích hạt nhân B. Số nơtron C. Số proton D. Số electron Câu 5 : Cho 1,2 gam Kim loại M thuộc nhóm II A tác dụng với dung dịch HCl dư thu được 672 cm 3 khí đo ở điều kiện tiêu chuẩn . M là : A. Mg B. Be C. Ba D. Ca Câu 6 : Liên kết hoá học trong phân tử F 2 , Cl 2 , Br 2 , HCl , H 2 O đều thuộc loại liên kết sau : A. Liên kết cộng hoá trị B. Liên kết cộng hoá trị phân cực C. Liên kết cộng hoá trị không phân cực D. Liên kết ion Câu 7 : Những tính chất nào sau đây biến đổi tuần hoàn : A. khối lượng nguyên tử B. Số electron lớp ngoài cùng C. Số lớp electron D. Điện tích hạt nhân Câu 8 : Nguyên tố X tạo hợp chất với hidro là XH 3 . Công thức oxit nào của X viết đúng A. XO B. X 3 O 2 C. XO 3 D. X 2 O 5 Câu 9 : Sô oxi hoá của nitơ trong NH 4 + , NaNO 2 và Ca(NO 3 ) 2 lần lượt là : A. - 4 , + 3 , + 5 B. - 4 , + 4 , + 5 C. - 3 , + 3 , + 5 D. - 3 , + 4 , + 4 Câu 10 : Định nghĩa đúng nhất về liên kết ion là : A. Liên kết giữa hai ion mang điện tích trái dấu bằng lực hút tĩnh điện . B. Liên kết giữa hai nguyên tử bằng những cặp electron dùng chung C. Liên kết giữa một nguyên tố kim loại và một nguyên tố phi kim D. Liên kết giữa hai nguyên tử mà cặp electron dùng chung bị hút lệch về một nguyên tử có độ âm điện lớn hơn . Câu 11 : Bán kính một nguyên tử được tính bằng đơn vị nm ( nanomet ) . Vậy giá trị của 1 nm bằng : A. 10 -8 dm B. Tất cả đều sai . C. 10 -9 cm D. 10 -10 m Câu 12 : Tổng số electron của ion nào sau đây là nhiều nhất : A. CO 3 2- B. NH 4 + C. SO 4 2- D. NO 3 - Câu 13 : Trong một nhóm A , theo chiều điện tích hạt nhân tăng dần : A. Tính bazơ của các oxit bậc cao nhất và hidroxit tương ứng giảm dần B. Tính axit của các oxit bậc cao nhất và hidroxit tương ứng tăng dần C. Tính bazơ của các oxit bậc cao nhất và hidroxit không đổi D. Tính bazơ của các oxit bậc cao nhất và hidroxit tương ứng tăng dần Câu 14 : Xác định cộng hóa trị của nitơ trong NH 3 và điện hoá trị của nhôm trong Al 2 (SO 4 ) 3 là : A. A và C đều đúng . B. +3 và 3 + C. 3 và 3 + D. 3 và + 3 Câu 15 : Thể tích chiếm bởi 0,2 mol khí oxi và 0,2 mol khí hidro đều đo ở đktc là : A. Không bằng nhau B. Tỷ lệ tương ứng là 2 : 1 C. Đều bằng nhau . D. Tỷ lệ tương ứng là 2 : 3 Câu 16 : Cho phản ứng oxi hoá - khử sau : Mg + Br 2 → MgBr 2 . Vai trò của brom trong phản ứng là : A. Chất oxi hoá B. Chỉ có A đúng , còn B sai . C. Chất bị khử D. A , B đều đúng 2 Câu 17 : Khi cho NO 2 tác dụng với dung dịch NaOH thu được hỗn hợp 2 muối theo phương trình hoá học : 2NO 2 + 2NaOH → NaNO 3 + NaNO 2 + H 2 O . Vậy vai trò của NaOH trong phản ứng hoá học trên là : A. Là chất oxi hoá B. Tất cả đều sai . C. Là chất khử D. Vừa là chất khử , vừa là chất oxi hoá . Câu 18 : Khi cho 0,2 mol Zn tác dụng với dung dịch chứa 49 gam H 2 SO 4 , sau khi phản ứng kết thúc , sản phẩm thu được gồm : A. Zn , H 2 SO 4 , H 2 B. H 2 SO 4 , ZnSO 4 , H 2 C. Zn , ZnSO 4 , H 2 D. ZnSO 4 , H 2 Câu 19 : Trong một chu kỳ , từ trái qua phải , Trang 1 / 22 cña m· ®Ò 542 Sở giáo dục & đào tạo tháI bình Trường thpt bắc duyên hà đề thi thử đại học, cao đẳng năm 2011 Môn: vật lý - khối A (Thời gian làm bài 90 phút, không kể thời gian phát đề) Cho biết: h = 6,625.10 -34 J.s, g = 10m/s 2 , c = 3.10 8 m/s, N A =6,02.10 23 , e = 1,6 10 -19 C, 10 2 I. Phần dùng chung cho các thí sinh (Từ câu 1 đến câu 40) Câu 1: Một sóng dừng hình thành trên sợi dây đàn hồi có biểu thức cmtxu ) 2 10cos() 4 sin(4 trong đó x tính bằng m, thời gian t tính bằng giây. Vận tốc truyền sóng trên dây là: A: 40cm/s B: 20cm/s C: 40m/s D: 20m/s Câu 2: Mạch dao động lý tưởng với tụ điện có điện dung thay đổi được. Khi C = C 1 thì mạch này bắt được sóng có bước sóng 0 , Khi C = C 2 thì bước sóng thu được là 2 0 . Nếu giá trị điện dung của tụ tương đương với hai tụ có điện dung C 1 và C 2 ghép song song thì bước sóng mà mạch thu được là: Mã đề: 542 Trang 2 / 22 cña m· ®Ò 542 A: 0 5 B: 0 3 C: 5/2 0 D: 0 3 Câu 3: Một tấm kim loại có công thoát A, người ta chiếu vào kim loại chùm sáng có năng lượng của photon là hf thì các electron quang điện được phóng ra có động năng ban đầu cực đại là K. Nếu tần số của bức xạ chiếu tới tăng gấp đôi thì động năng ban đầu cực đại của các electron quang điện là: A: hfK B: A K C: K 2 D: hfAK Câu 4: Một hạt photon ánh sáng khi truyền trong không khí có năng lượng , cũng hạt photon đó khi truyền trong môi trường chất lỏng có chiết suất n > 1 thì nó có năng lượng . Chọn biểu thức đúng: A: B: C: D: n Câu 5: Trong mạch dao động LC lý tưởng thì năng lượng điện trường và năng lượng từ trường do sóng điện từ của mạch phát ra cũng là các đại lượng dao động điều hòa nhưng hai đại lượng này luôn dao động: A: Cùng pha nhau B: Ngược pha nhau Trang 3 / 22 cña m· ®Ò 542 C: Vuông pha nhau D: Lệch pha nhau 3/ Câu 6: Chọn phát biểu không đúng khi nói về dao động A: Dao động tắt dần có biên độ giảm dần theo thời gian B: Dao động duy trì là dao động điều hòa với tần số bằng tần số riêng C: Dao động cưỡng bức là dao động điều hòa có tần số bằng tần số lực cưỡng bức D: Khi xảy ra cộng hưởng cơ thì biên độ không phụ thuộc vào ma sát Câu 7: Hai chất phóng xạ có chu kỳ bán rã lần lượt là T 1 và T 2 . Ban đầu chất phóng xạ T 1 = 2h có số hạt là N 01 chất phóng xạ T 2 = 4h có số hạt N 02 , biết N 01 = 4 N 02 . Sau thời gian bao lâu thì độ phóng xạ của hai mẫu chất trên bằng nhau. A: 18(h) B: 12(h) C: 6(h) D: 1(h) Câu 8: Mạch điện xoay chiều gồm điện trở R = 100 mắc nối tiếp với hộp kín X chứa hai trong ba phần tử (Điện trở thuần, cuộn cảm thuần, tụ điện). Khi ta mắc vào mạch một hiệu điện thế một chiều U thì dòng điện trong mạch là 2 A. Khi mắc vào mạch một hiệu điện thế xoay chiều có giá trị hiệu dụng vẫn là Trang 4 / 22 cña m· ®Ò 542 U sau đó dùng vôn kế lần lượt đo hiệu điện thế giữa hai đầu R và X thì thấy vôn kế cùng chỉ giá trị 3100 V và khi đó dòng điện lệch pha so với hiệu điện thế hai đầu mạch góc 6/ . Hộp X chứa: A: 100,100 0 L ZR B: 100,100 0 C ZR C: 350,50 0 L ZR D: 100,50 0 L ZR Câu 9: Trên trục tọa độ Ox người ta đặt hai nguồn phát âm có cùng biên độ, cùng tần số nhưng ngược pha nhau tại hai vị trí có tọa độ +x 0 và -x 0 với x 0 = 33cm biết vận tốc truyền âm là 330m/s. Tại điểm M có tọa độ +2x 0 sẽ dao động với biên độ cực tiểu khi tần số âm nhỏ nhất phát ra là: A: 500Hz B: 250Hz C: 750Hz D: 600Hz Câu 10: Một vật thực hiện đồng thời hai dao động điều hòa )cos( 11 tAx và ) 3 cos( 22 tAx . Dao động tổng hợp có phương trình cmtx )cos(5 . Để biên độ dao động A 1 đạt giá trị lớn nhất thì giá trị của A 2 tính theo cm là ? A: 3 10 B: 3 35 C: 35 D: 25 Trang 5 / 22 cña m· ®Ò 542 Câu 11: Một nguồn âm phát ra âm truyền theo mọi phương. Tại một điểm cách nguồn âm 10m có mức cường độ âm là 100dB. Cho biết cường độ âm TRƯỜNG ĐẠI HỌC NÔNG NGHIỆP HÀ NỘI KHOA KINH TẾ VÀ PHÁT TRIỂN NÔNG THÔN __________________ *** __________________ KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐÁNH GIÁ CỦA NGƯỜI DÂN VỀ DỊCH VỤ KHUYẾN NÔNG TẠI XÃ ĐA TỐN, HUYỆN GIA LÂM, THÀNH PHỐ HÀ NỘI Sinh viên thực hiện : NGUYỄN CÔNG TUYỀN Chuyên ngành đào tạo : KINH TẾ Lớp : K55KTA Niên khóa : 2010 - 2014 Giảng viên hướng dẫn : PGS-TS. PHẠM VĂN HÙNG HÀ NỘI - 2014 2 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu của riêng tôi. Các số liệu, kết quả nêu trong khóa luận này là trung thực và chưa từng được dùng để bảo vệ một học vị nào. Tôi xin cam đoan rằng các thông tin được trích dẫn trong khóa luận đều được rõ nguồn gốc. Tác giả Nguyễn Công Tuyền i LỜI CẢM ƠN Với lòng biết ơn chân thành, tôi xin trân trọng cám ơn Ban Giám hiệu nhà trường, Ban Chủ nhiệm Khoa Kinh tế & PTNT, cảm ơn các thầy cô giáo đã truyền đạt cho tôi những kiến thức vô cùng quý báu trong suốt quá trình rèn luyện và học tập tại trường Đại học Nông nghiệp Hà Nội. Đặc biệt tôi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc nhất tới thầy giáo PGS.TS. Phạm Văn Hùng đã giành nhiều thời gian trực tiếp chỉ bảo tận tình, hướng dẫn tôi hoàn thành báo cáo tốt nghiệp này. Tôi xin trân trọng gửi lời cảm ơn tới các đồng chí lãnh đạo của UBND xã Đa Tốn, các cô chú công tác tại HTX dịch vụ nông nghiệp xã Đa Tốn, Phòng Thống kê và các hộ nông dân ở xã Đa Tốn, huyện Gia Lâm, thành phố Hà Nội đã tạo mọi điều kiện thuận lợi cho tôi hoàn thành các công việc trong thời gian thực tập tại xã nhà. Cuối cùng tôi xin ghi nhận sâu sắc sự động viên, giúp đỡ của gia đình, bạn bè và người thân trong suốt quá trình tôi tiến hành nghiên cứu và hoàn thành khóa luận này. Trong quá trình nghiên cứu, vì nhiều lý do chủ quan và khách quan nên khóa luận không tránh khỏi những thiếu sót và hạn chế. Tôi rất mong được sự đóng góp của thầy cô và các bạn sinh viên. Tôi xin chân thành cảm ơn! Sinh viên Nguyễn Công Tuyền ii TÓM TẮT KHÓA LUẬN Trải qua các giai đoạn lịch sử hoạt động khuyến nông với nhiều nội dung, hình thức khác nhau đã góp phần rất lớn vào sự nghiệp phát triển sản xuất nông nghiệp, xóa đói giảm nghèo, tăng thu nhập cho người dân. Những năm qua Đảng và Nhà nước đã ban hành nhiều chính sách nhằm hỗ trợ nâng cao chất lượng dịch vụ khuyến nông. Trong những năm qua công tác khuyến nông ở xã Đa Tốn đã có nhiều cố gắng để nâng cao năng suất cây trồng, vật nuôi, đưa TBKT vào sản xuất. Ngoài việc khuyến cáo nông dân áp dụng TBKT vào sản xuất, còn cung cấp thông tin, mở các lớp tập huấn, tư vấn, dịch vụ, xây dựng mô hình trình diễn. Tuy nhiên, dịch vụ khuyến nông ở đây còn tồn tại những khó khăn và thử thách như: Kinh phí cho hoạt động còn hạn hẹp, thông tin tuyên truyền, tập huấn còn hạn chế do khuyến nông được xem như là cơ quan khuyến cáo nông dân, trợ giúp nông dân hoặc hiểu đơn thuần là cơ quan chuyển giao KHKT nông nghiệp. Do đó, cần có những nghiên cứu đánh giá chất lượng của dịch vụ khuyến nông xã Đa Tốn trong những năm qua, đặc biệt là đánh giá từ phía người dân – người trực tiếp hưởng lợi từ dịch vụ khuyến nông. Xuất phát từ những yêu cầu của thực tiễn trên, tôi lựa chọn tiến hành nghiên cứu đề tài: “Đánh giá của người dân về dịch vụ khuyến nông tại xã Đa Tốn, huyện Gia Lâm, Thành phố Hà Nội”. 1. Mục tiêu nghiên cứu Đánh giá dịch vụ khuyến nông tại xã Đa Tốn, huyện Gia Lâm, Thành phố Hà Nội thông qua đánh giá của người dân, đồng thời tìm hiều những yếu tố ảnh hưởng đến dịch vụ khuyến nông, trên cơ sở đó đề xuất những giải pháp chủ yếu nhằm nâng cao chất lượng dịch vụ khuyến nông tại xã thời gian tới. Mục tiêu cụ thể của đề tài −Hệ thống hóa cơ sở lý luận và thực tiễn về dịch vụ khuyến nông; −Đánh giá của người dân về thực trạng dịch vụ khuyến nông trên địa bàn xã Đa Tốn thời gian qua; iii −Xác định những yếu tố ảnh hưởng tới dịch vụ khuyến nông trên địa bàn xã −Đề xuất những giải pháp chủ yếu nhằm nâng cao dịch vụ khuyến nông tại xã thời gian tới. Đối tượng nghiên cứu − Chủ thể nghiên cứu: Người dân, chính quyền ... sở giáo dục địa bàn thực tốt nhiệm vụ năm học 2016 - 2017 Cán bộ, công chức, viên chức quan quản lý giáo dục cấp; nhà giáo sở giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông, giáo dục thường xuyên sở giáo. .. đầu tư cho giáo dục đào tạo, vùng khó khăn đối tượng sách Đẩy mạnh thu hút nguồn lực ngân sách nhà nước để đầu tư cho giáo dục đào tạo, đào tạo nghề giáo dục đại học Khuyến khích sở đào tạo đủ điều... hành Tăng cường nguồn lực đầu tư cho giáo dục đào tạo Căn vào quy hoạch sở giáo dục yêu cầu đảm bảo chất lượng giáo dục bậc học, quan quản lý sở giáo dục đào tạo chủ động xây dựng đề án/dự án trình