Đang tải... (xem toàn văn)
Chỉ thị 21 CT-UBND năm 2016 về nhiệm vụ chủ yếu năm học 2016-2017 của ngành giáo dục thành phố Hà Nội tài liệu, giáo án,...
TRƯỜNG ĐẠI HỌC NÔNG NGHIỆP HÀ NỘI KHOA KINH TẾ VÀ PHÁT TRIỂN NÔNG THÔN __________________ *** __________________ KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐÁNH GIÁ CỦA NGƯỜI DÂN VỀ DỊCH VỤ KHUYẾN NÔNG TẠI XÃ ĐA TỐN, HUYỆN GIA LÂM, THÀNH PHỐ HÀ NỘI Sinh viên thực hiện : NGUYỄN CÔNG TUYỀN Chuyên ngành đào tạo : KINH TẾ Lớp : K55KTA Niên khóa : 2010 - 2014 Giảng viên hướng dẫn : PGS-TS. PHẠM VĂN HÙNG HÀ NỘI - 2014 2 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu của riêng tôi. Các số liệu, kết quả nêu trong khóa luận này là trung thực và chưa từng được dùng để bảo vệ một học vị nào. Tôi xin cam đoan rằng các thông tin được trích dẫn trong khóa luận đều được rõ nguồn gốc. Tác giả Nguyễn Công Tuyền i LỜI CẢM ƠN Với lòng biết ơn chân thành, tôi xin trân trọng cám ơn Ban Giám hiệu nhà trường, Ban Chủ nhiệm Khoa Kinh tế & PTNT, cảm ơn các thầy cô giáo đã truyền đạt cho tôi những kiến thức vô cùng quý báu trong suốt quá trình rèn luyện và học tập tại trường Đại học Nông nghiệp Hà Nội. Đặc biệt tôi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc nhất tới thầy giáo PGS.TS. Phạm Văn Hùng đã giành nhiều thời gian trực tiếp chỉ bảo tận tình, hướng dẫn tôi hoàn thành báo cáo tốt nghiệp này. Tôi xin trân trọng gửi lời cảm ơn tới các đồng chí lãnh đạo của UBND xã Đa Tốn, các cô chú công tác tại HTX dịch vụ nông nghiệp xã Đa Tốn, Phòng Thống kê và các hộ nông dân ở xã Đa Tốn, huyện Gia Lâm, thành phố Hà Nội đã tạo mọi điều kiện thuận lợi cho tôi hoàn thành các công việc trong thời gian thực tập tại xã nhà. Cuối cùng tôi xin ghi nhận sâu sắc sự động viên, giúp đỡ của gia đình, bạn bè và người thân trong suốt quá trình tôi tiến hành nghiên cứu và hoàn thành khóa luận này. Trong quá trình nghiên cứu, vì nhiều lý do chủ quan và khách quan nên khóa luận không tránh khỏi những thiếu sót và hạn chế. Tôi rất mong được sự đóng góp của thầy cô và các bạn sinh viên. Tôi xin chân thành cảm ơn! Sinh viên Nguyễn Công Tuyền ii TÓM TẮT KHÓA LUẬN Trải qua các giai đoạn lịch sử hoạt động khuyến nông với nhiều nội dung, hình thức khác nhau đã góp phần rất lớn vào sự nghiệp phát triển sản xuất nông nghiệp, xóa đói giảm nghèo, tăng thu nhập cho người dân. Những năm qua Đảng và Nhà nước đã ban hành nhiều chính sách nhằm hỗ trợ nâng cao chất lượng dịch vụ khuyến nông. Trong những năm qua công tác khuyến nông ở xã Đa Tốn đã có nhiều cố gắng để nâng cao năng suất cây trồng, vật nuôi, đưa TBKT vào sản xuất. Ngoài việc khuyến cáo nông dân áp dụng TBKT vào sản xuất, còn cung cấp thông tin, mở các lớp tập huấn, tư vấn, dịch vụ, xây dựng mô hình trình diễn. Tuy nhiên, dịch vụ khuyến nông ở đây còn tồn tại những khó khăn và thử thách như: Kinh phí cho hoạt động còn hạn hẹp, thông tin tuyên truyền, tập huấn còn hạn chế do khuyến nông được xem như là cơ quan khuyến cáo nông dân, trợ giúp nông dân hoặc hiểu đơn thuần là cơ quan chuyển giao KHKT nông nghiệp. Do đó, cần có những nghiên cứu đánh giá chất lượng của dịch vụ khuyến nông xã Đa Tốn trong những năm qua, đặc biệt là đánh giá từ phía người dân – người trực tiếp hưởng lợi từ dịch vụ khuyến nông. Xuất phát từ những yêu cầu của thực tiễn trên, tôi lựa chọn tiến hành nghiên cứu đề tài: “Đánh giá của người dân về dịch vụ khuyến nông tại xã Đa Tốn, huyện Gia Lâm, Thành phố Hà Nội”. 1. Mục tiêu nghiên cứu Đánh giá dịch vụ khuyến nông tại xã Đa Tốn, huyện Gia Lâm, Thành phố Hà Nội thông qua đánh giá của người dân, đồng thời tìm hiều những yếu tố ảnh hưởng đến dịch vụ khuyến nông, trên cơ sở đó đề xuất những giải pháp chủ yếu nhằm nâng cao chất lượng dịch vụ khuyến nông tại xã thời gian tới. Mục tiêu cụ thể của đề tài −Hệ thống hóa cơ sở lý luận và thực tiễn về dịch vụ khuyến nông; −Đánh giá của người dân về thực trạng dịch vụ khuyến nông trên địa bàn xã Đa Tốn thời gian qua; iii −Xác định những yếu tố ảnh hưởng tới dịch vụ khuyến nông trên địa bàn xã −Đề xuất những giải pháp chủ yếu nhằm nâng cao dịch vụ khuyến nông tại xã thời gian tới. Đối tượng nghiên cứu − Chủ thể nghiên cứu: Người dân, chính quyền Công ty Luật Minh Gia ỦY BAN NHÂN DÂN THÀNH PHỐ HÀ NỘI - https://luatminhgia.com.vn/ CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc - Số: 21/CT-UBND Hà Nội, ngày 14 tháng 11 năm 2016 CHỈ THỊ VỀ NHIỆM VỤ CHỦ YẾU NĂM HỌC 2016-2017 CỦA NGÀNH GIÁO DỤC THÀNH PHỐ HÀ NỘI Năm học 2016-2017, ngành giáo dục đào tạo Thủ đô tiếp tục triển khai Kế hoạch hành động thực Nghị số 29-NQ/TW ngày 04/11/2013 Hội nghị Trung ương khóa XI, Nghị số 44/NQ-CP ngày 09/6/2014 Chính phủ “Đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo”, Nghị số 88/2014/QH13 ngày 28/11/2014 Quốc hội đổi chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thông Thực Chỉ thị số 3031/CT-BGDĐT ngày 26/8/2016 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo nhiệm vụ chủ yếu năm học 2016-2017 ngành Giáo dục, Chương trình số 04-CTr/TU ngày 26/4/2016 Thành ủy Hà Nội “Phát triển văn hóa - xã hội, nâng cao chất lượng nguồn nhân lực Thủ đô, xây dựng người Hà Nội lịch, văn minh giai đoạn 2016-2020”, Kế hoạch số 165/KH-UBND ngày 31/8/2016 Ủy ban nhân dân thành phố Hà Nội việc thực Chương trình số 04-CTr/TU ngày 26/4/2016 Thành ủy; tình hình thực tiễn, nhằm tiếp tục thực tốt công tác đổi giáo dục đào tạo, tăng cường nếp nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường, sở giáo dục, đào tạo địa bàn thành phố Hà Nội; Chủ tịch Ủy ban nhân dân Thành phố yêu cầu Sở, ban, ngành, Ủy ban nhân dân quận, huyện, thị xã phối hợp với Ủy ban Mặt trận Tổ quốc, đoàn thể, tổ chức xã hội thực tốt nhiệm vụ chủ yếu năm học 2016-2017, cụ thể sau: Sở Giáo dục Đào tạo Chủ trì, phối hợp Sở, ban, ngành liên quan Ủy ban nhân dân quận, huyện, thị xã tổ chức quán triệt đạo đơn vị giáo dục đào tạo địa bàn thành phố thực nghiêm Chỉ thị số 3031/CT-BGDĐT ngày 26/8/2016 Bộ Giáo dục Đào tạo; tập trung vào nội dung: a) Tiếp tục rà soát Quy hoạch phát triển hệ thống giáo dục Quy hoạch mạng lưới trường học Hà Nội đến năm 2020, tầm nhìn 2030; tham mưu Thành phố bổ sung nội dung phù hợp xu phát triển kinh tế - xã hội địa bàn Thủ đô; phát triển số lượng trường học đạt chuẩn, phù hợp quy hoạch, đáp ứng đa dạng nhu cầu học tập nhân dân b) Tổ chức triển khai có hiệu toàn ngành Giáo dục Chương trình hành động Thành ủy thực Nghị Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XII Đảng; thực tốt Kế hoạch, Chỉ thị, Nghị cấp đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo LUẬT SƯ TƯ VẤN PHÁP LUẬT 24/7: 1900 6169 Công ty Luật Minh Gia https://luatminhgia.com.vn/ c) Triển khai có hiệu quả, sáng tạo việc học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh toàn ngành gắn với phong trào xây dựng nhà trường văn hóa - nhà giáo mẫu mực - học sinh lịch, góp phần xây dựng người Hà Nội lịch - văn minh phát triển toàn diện, đáp ứng yêu cầu thời kỳ d) Tiếp tục rà soát, đánh giá chất lượng, số lượng đội ngũ giáo viên cán quản lý bậc học, ngành học theo chuẩn/tiêu chuẩn định mức quy định Tham mưu UBND Thành phố ban hành Kế hoạch xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục Thủ đô Hà Nội giai đoạn 2017-2021 đ) Tăng cường công tác giáo dục đạo đức, lối sống, kỹ sống, ý thức tuân thủ pháp luật, tinh thần yêu lao động, yêu thiên nhiên, bảo vệ môi trường cho học sinh, sinh viên gắn việc đưa nội dung vận động phong trào thi đua ngành thành hoạt động thường xuyên đơn vị, sở giáo dục Tiếp tục triển khai giảng dạy tài liệu Giáo dục nếp sống lịch, văn minh cho học sinh Hà Nội, đồng thời quan tâm việc phát triển hoàn thiện mô hình phòng Tư vấn tâm lý học đường trường phổ thông e) Đẩy mạnh cải cách thủ tục hành lĩnh vực giáo dục đào tạo; rà soát, chuẩn hóa thủ tục hành thuộc thẩm quyền giải Thành phố theo Kế hoạch số 81/KHUBND ngày 01/4/2015 Ủy ban nhân dân Thành phố g) Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin quản lý, đạo điều hành Tiếp tục phát triển hệ thống hạ tầng thiết bị công nghệ thông tin toàn ngành theo hướng đồng bộ, đại, kết nối liên thông, hình thành sở liệu toàn ngành Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin đổi nội dung, phương pháp dạy học, kiểm tra, đánh giá Tiếp tục triển khai việc ứng dụng phần mềm tuyển sinh trực tuyến vào trường Mầm non, lớp 1, lớp 6; triển khai toàn diện, đồng việc sử dụng sổ điểm, học bạ điện tử trường học địa bàn Thành phố h) Rà soát đánh giá thực trạng sở vật chất, nhu cầu đầu tư sở vật chất, trang thiết bị cho ngành Giáo dục Đào tạo Thành phố giai đoạn 2016-2020 Tăng cường đầu tư sở vật chất trường lớp theo hướng đồng bộ, chuẩn hóa, tiên tiến bước đại Đẩy mạnh việc xây dựng trường học đạt chuẩn quốc gia, trường chất lượng cao; có kế hoạch cụ thể, phấn đấu đến năm 2020, Thành phố có 70% trường công lập đạt chuẩn quốc gia, xây dựng công nhận thêm 20 trường chất lượng cao giai đoạn 2016-2020 Tham mưu Ủy ban nhân dân Thành phố tiếp tục ban hành sách hỗ trợ xóa phòng học tạm, phòng học cấp 4, tái cấp 4; nâng cấp nhà vệ sinh chưa đạt chuẩn Tăng cường trồng xanh khuôn viên trường học tạo cảnh quan, môi trường sư phạm thân thiện, xanh - - đẹp i) Đẩy mạnh công tác phân luồng, hướng nghiệp sau trung học sở, trung học phổ thông liên thông chương trình giáo dục, cấp học trình độ đào tạo Phát triển quy mô, đa dạng hóa hình thức, ...Tìm hiểu hoạt động mô hình hỗ trợ phục hồi chức hướng nghiệp dạy nghề cho trẻ nhiễm chất độc hóa học sống làng Hữu Nghị Việt Nam (Xã Vân CanhHuyện Hoài Đức- thành phố Hà Nội) Đoàn Thị Phương Liên Trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn Đại học Quốc gia Hà Nội Luận văn ThS Công tác xã hội: 60 90 01 01 Người hướng dẫn : GS.TS Tô Duy Hợp Năm bảo vệ: 2014 134 tr Abstract Với đề tài luận văn “Tìm hiểu hoạt động mô hình hỗ trợ phục hồi chức hướng nghiệp dạy nghề cho trẻ nhiễm chất độc hóa học sống làng Hữu Nghị Việt Nam” phần mở đầu, kết luận – khuyến nghị, danh mục tài liệu tham khảo, phụ lục, nội dung luận văn tác giả chia làm chương Chương 1: Trong chương tác giả trình bày giới thiệu khái niệm chủ chốt có liên quan tới đề tài, lý thuyết áp dụng vào nghiên cứu, phương pháp nghiên cứu sử dụng đề tài, đồng thời khái quát lịch sử thành lập, chức nhiệm vụ trình hoạt động địa bàn khảo sát tiến hành nghiên cứu.Chương 2: Ở chương tác giả trình bày thực trạng tình hình chữa trị, phục hồi chức cho trẻ nhiễm chất độc hóa học sống Làng Hữu Nghị Việt Nam tiến hành sao, bao gồm ba giai đoạn Tuy nhiên giai đoạn có mối quan hệ mật thiết với lồng ghép chuyển tiếp giai đoạn Các giai đoạn có vai trò quan trọng trình chữa trị phục hồi chức Giai đoạn bác sĩ khám sàng lọc, tổng quát, đánh giá tình trạng sức khỏe, dạng tật xây dựng phác đồ điều trị cho phù hợp với em, đồng thời đánh giá khả nhận thức, tâm lý để có hướng hỗ trợ tâm lý Song song với hoạt động hỗ trợ chữa trị, phục hồi chức cho trẻ tác giả trình bày thực trạng dạy nghề cho trẻ nhiễm chất độc da cam Làng Hữu Nghị năm vừa qua Bên cạnh trình bày thực trạng chữa trị, phục hồi chức dạy nghề cho trẻ nhiễm chất độc hóa học Làng Hữu Nghị tác giả so sánh hoạt động Làng với số sở khác địa bàn Hà Nội có chức chăm sóc, nuôi dưỡng, chữa bệnh dạy nghề cho trẻ nhiễm chất độc hóa học Từ tác giả đánh giá đưa nhân tố tác động tới hiệu hoạt động Làng.Chương 3: Hiệu mô hình hỗ trợ phục hồi chức hướng nghiệp dạy nghề cho trẻ nhiễm chất độc hóa học sống Làng Hữu Nghị Việt Nam: Chương tác giả đánh giá hiệu hoạt động Làng Hữu Nghị năm qua dựa tiêu chuẩn trung tâm bảo trợ xã hội mà Bộ Lao động – Thương binh Xã hội đưa nêu việc cần làm để nâng cao hiệu mô hình hỗ trợ phục hồi chức hướng nghiệp dạy nghề cho trẻ khuyết tật nhiễm chất độc hóa học sống Làng Hữu Nghị Việt Nam Keywords.Công tác xã hội; Phục hồi chức năng; Hướng nghiệp dạy nghề; Trẻ nhiễm chất độc hóa học; Làng Hữu Nghị Việt Nam Content Lý chọn đề tài Người bị nhiễm chất độc hóa học vấn đề nhận nhiều quan tâm không riêng Việt Nam mà toàn giới Theo số thống kê Bộ Lao Động - Thương binh Xã hội Việt Nam có 4,8 triệu người bị phơi nhiễm chất da cam, có triệu người nạn nhân chất độc da cam 150.000 trẻ em- người tham gia kháng chiến bị nhiễm chất độc hóa học bị dị tật bẩm sinh trực tiếp từ hậu chất độc da cam/dioxin [38.2.1] Nguyên nhân gây nên tình trạng ảnh hưởng trực tiếp hay gián tiếp từ hậu chiến tranh dự báo nhiều năm tới số lượng người bị nhiễm chất độc hóa học Việt Nam chưa phải chấm dứt hẳn Đảng Nhà nước ta ban hành nhiều sách triển khai nhiều hoạt động nhằm trợ giúp cho người bị nhiễm chất độc hóa học, đặc biệt đẻ họ xây dựng sách mới, thành lập trung tâm nuôi dưỡng, điều dưỡng người có công, trung tâm phục hồi chức năng, trung tâm dạy nghề… Nhiều sách, chế độ ưu đãi thực có hỗ trợ hữu ích cho người hoạt động kháng chiến đẻ họ bị nhiễm chất độc hóa học đời sống ngày, việc phục hồi chức hướng nghiệp dạy nghề Làng Hữu Nghị Việt Nam xây dựng để nuôi dưỡng, chăm sóc, chữa trị, dạy nghề, phục hồi chức có thời hạn cho số người hoạt động kháng chiến bị nhiễm chất độc hóa học thời kỳ kháng chiến chống Mỹ cứu nước cựu chiến binh bị khuyết tật hậu chất độc hóa học gây Mặc dù Làng Hữu Nghị lớn Việt Nam, có đội ngũ cán giáo viên tâm huyết với nghề, trung tâm áp dụng mô hình hoạt động giáo dục, dạy nghề cho trẻ khuyết tật hiệu bên cạnh hoạt động làm việc quan tâm đến vấn đề tâm lý, hỗ trợ nhóm đối tượng như: chế độ ăn uống, chữa trị phục hồi chức năng, học BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BỘ XÂY DỰNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC KIẾN TRÚC HÀ NỘI - ĐỖ ĐỨC BẢO KHÓA: 2014-2016 NGHIÊN CỨU MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ MÔI TRƯỜNG TRONG GIAI ĐOẠN THI CÔNG XÂY DỰNG KHU ĐÔ THỊ MỚI TÂY NAM HỒ LINH ĐÀM QUẬN HOÀNG MAI, THÀNH PHỐ HÀ NỘI Chuyên ngành : Quản lý đô thị công trình Mã số : 60.58.01.06 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ ĐÔ THỊ VÀ CÔNG TRÌNH NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC PGS.TS TRẦN THỊ HƯỜNG Hà Nội - 2016 LỜI CẢM ƠN Đầu tiên, xin trân trọng cảm ơn Ban giám hiệu, khoa sau đại học khoa, phòng ban trường Đại học Kiến Trúc Hà Nội tạo điều kiện thuận lợi giúp suốt trình học tập nghiên cứu trường Tiếp đến, xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành tới thầy cô giáo khoa sau đại học giảng dạy chia sẻ kiến thức, kinh nhiệm quý báu suốt thời gian học tập Đặc biệt, xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới giáo viên hướng dẫn khoa học PGS.TS Trần Thị Hường tận tình hướng dẫn, động viên khích lệ suốt trình thực luận văn Cuối cùng, xin gửi lời cảm ơn tới gia đình, đồng nghiệp bạn bè khuyến khích tạo điều kiện để thực luận văn Xin trân trọng cảm ơn ! Hà Nội, tháng năm 2016 TÁC GIẢ LUẬN VĂN Đỗ Đức Bảo LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan luận văn thạc sỹ công trình nghiên khoa học độc lập Các nội dung nghiên cứu, số liệu khoa học, kết nghiên cứu luận văn trung thực thông tin có nguồn gốc rõ ràng Tôi hoàn toàn chịu trách nhiệm lời cam đoan TÁC GIẢ LUẬN VĂN Đỗ Đức Bảo MỤC LỤC Lời cảm ơn Lời cam đoan Mục lục Danh mục ký hiệu, chữ viết tắt Danh mục bảng, biểu Danh mục sơ đồ Danh mục hình vẽ PHẦN MỞ ĐẦU * Lý chọn đề tài: * Mục đích nghiên cứu: * Đối tượng phạm vi nghiên cứu * Phương pháp nghiên cứu: * Ý nghĩa khoa học thực tiễn đề tài: * Các khái niệm ( thuật ngữ ): * Cấu trúc luận văn: CHƯƠNG 1: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ MÔI TRƯỜNG GIAI ĐOẠN THI CÔNG XÂY DỰNG KHU ĐÔ THỊ MỚI TÂY NAM HỒ LINH ĐÀM, QUẬN HOÀNG MAI, THÀNH PHỐ HÀ NỘI 1.1 Thực trạng công tác quản lý môi trường trình thi công xây dựng khu đô thị địa bàn thành phố Hà Nội : 1.1.1 Khái quát trình phát triển khu đô thị địa bàn thành phố Hà Nội :………………………………………………………………………………….5 1.1.2 Hiện trạng môi trường khu đô thị địa bàn thành phố Hà Nội 1.1.3 Thực trạng công tác quản lý môi trường giai đoạn thi công xây dựng khu đô thị địa bàn thành phố Hà Nội 12 1.2 Giới thiệu chung khu đô thị Tây Nam hồ Linh Đàm, Quận Hoàng Mai, Thành phố Hà Nội 15 1.2.1 Giới thiệu dự án khu đô thị Tây Nam hồ Linh Đàm 15 1.2.2 Hiện trạng khu vực xây dựng khu đô thị Tây Nam hồ Linh Đàm…… 20 1.2.3 Hiện trạng môi trường khu vực dự án KĐTM Tây ... Thành ủy; - Bộ Giáo dục Đào tạo; - T.Trực Thành ủy, HĐND Thành phố; - Chủ tịch, PCT UBND Thành phố; - Các Sở, ban, ngành, đoàn thể Thành phố; - Văn phòng: Thành ủy, HĐND Thành phố; - HĐND, UBND... viên, tạo điều kiện để ngành giáo dục hoàn thành tốt nhiệm vụ năm học, góp phần thực thắng lợi nhiệm vụ kinh tế - xã hội Thành phố đề Các trường Đại học, Cao đẳng thuộc Thành phố a) Tổ chức triển... toàn thể cán bộ, giáo viên người lao động đơn vị nội dung Chỉ thị số 3031/CT-BGDĐT Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo thực nhiệm vụ chủ yếu năm học 2016- 2017; đồng thời vào nội dung Chỉ thị để xây dựng