Đang tải... (xem toàn văn)
II 8 TB su dung mau con dau tài liệu, giáo án, bài giảng , luận văn, luận án, đồ án, bài tập lớn về tất cả các lĩnh vực...
Cho phép khắc con dấu nổi, con dấu thu nhỏ, con dấu thứ hai cùng nội dung như con dấu thứ nhất đối với cơ quan chyên môn, tổ chức sự nghiệp thuộc thẩm quyền thành lập của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo. Thông tin Lĩnh vực thống kê: Giáo dục và Đào tạo Cơ quan có thẩm quyền quyết định:Bộ Giáo dục và Đào tạo Cơ quan hoặc người có thẩm quyền được uỷ quyền hoặc phân cấp thực hiện (nếu có): Bộ Giáo dục và Đào tạo Cơ quan trực tiếp thực hiện TTHC: Vụ Pháp chế Cách thức thực hiện:Trụ sở cơ quan hành chính Thời hạn giải quyết:05 ngày làm việc kể từ ngày nhận đủ hờ sơ hợp lệ. Đối tượng thực hiện: Tổ chức TTHC yêu cầu trả phí, lệ phí: Không Kết quả của việc thực hiện TTHC:Quyết định hành chính Các bước Tên bước Mô tả bước 1. Bước 1 - Cơ quan, tổ chức gửi hồ sơ đề nghị cho phép khắc con dấu nổi, con dấu thu nhỏ, con dấu thứ hai cùng nội dung như con dấu thứ nhất về bộ phận một cửa của Bộ. 2. Bước 2 - Bộ phận một cửa của Bộ kiểm tra hồ sơ. Nếu hồ sơ đầy đủ thì trong vòng một ngày Văn phòng chuyển sang Vụ Pháp chế xử lý; nếu hồ sơ chưa đầy đủ thì gửi lại cho cơ quan, tổ chức để hoàn chỉnh hồ sơ. 3. Bước 3 - Trong thời hạn một ngày làm việc kề từ ngày nhận đủ hồ sơ hợp lệ, Vụ Pháp chế soạn thảo Quyết định cho phép khắc con dấu nổi, con dấu thu nhỏ hoặc con dấu thứ hai cùng nội dung như con dấu thứ nhất trình Lãnh đạo ký ban hành. 4. Bước 4 - Vụ Pháp chế chuyển Quyết định cho phép khắc con dấu nổi, dấu thu nhỏ hoặc con dấu thứ hai cùng nội dung như con dấu thứ nhất cho Bộ phận một cửa để Bộ phận một cửa gửi lại cho cơ quan, tổ chức. Hồ sơ Thành phần hồ sơ 1. - Công văn của cơ quan, tổ chức đề nghị Bộ trưởng ban hành Quyết định cho phép khắc con dấu nổi, dấu thu nhỏ hoặc con dấu thứ hai cùng nội dung như con dấu thứ TÊN DOANH NGHIỆP Phụ lục II-8 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc Số: ………… ……, ngày…… tháng…… năm …… THÔNG BÁO Về việc sử dụng mẫu dấu doanh nghiệp/chi nhánh/văn phòng đại diện Kính gửi: Phòng Đăng ký kinh doanh tỉnh, thành phố ……… Tên doanh nghiệp (ghi chữ in hoa): …………………………… Mã số doanh nghiệp: Địa trụ sở chính: Số Giấy chứng nhận đăng ký kinh doanh (chỉ kê khai mã số doanh nghiệp/mã số thuế): Thông tin chi nhánh/văn phòng đại diện (chỉ kê khai trường hợp thông báo mẫu dấu chi nhánh/văn phòng đại diện): Tên chi nhánh/văn phòng đại diện: - Mã số chi nhánh/văn phòng đại diện: Địa chi nhánh/văn phòng đại diện: Thông báo mẫu dấu sau: Mẫu dấu: Mẫu dấu Ghi (Doanh nghiệp đóng dấu trực tiếp vào phần này) Số lượng dấu: Thời điểm có hiệu lực mẫu dấu: từ ngày … tháng … năm … Kính đề nghị Quý Phòng công bố mẫu dấu doanh nghiệp/chi nhánh/văn phòng đại diện Cổng thông tin quốc gia đăng ký doanh nghiệp Doanh nghiệp chịu trách nhiệm tính trung thực, xác, hợp pháp, phù hợp phong mỹ tục, văn hóa, khả gây nhầm lẫn mẫu dấu tranh chấp phát sinh việc quản lý sử dụng dấu Các giấy tờ gửi kèm: -………………… -………………… ĐẠI DIỆN THEO PHÁP LUẬT CỦA DOANH NGHIỆP (Ký, ghi họ tên)1 Người đại diện theo pháp luật công ty ký trực tiếp vào phần 1 phòng Giáo dục - đào tạo quận Hoàng Mai trờng: THCS Vĩnh Hng Sáng kiến kinh nghiệm Đề tài: Hớng dẫn học sinh nghiên cứu sách giáo khoa, mô hình tranh vẽ và sử dụng mẫu vật trong việc đổi mới giảng dạy sinh học 8. Họ và tên giáo viên: Trần thị oanh Giáo viên trờng: THCS Vĩnh Hng Năm học 2008 2009 2 A)Phần mở đầu Kết quả của việc dạy học không chỉ phụ thuộc vào nội dung kiến thức mà còn phụ thuộc vào phơng pháp dạy học. Việc lựa chọn các phơng pháp không phải tiến hành một cách ngẫu nhiên, tùy tiện theo chủ quan của giáo viên mà là sự tác động qua lại giữa hoạt động trí tuệ của thày và trò để đạt đợc hiệu quả cao nhất. Trong công tác dạy học đổi mới hiện nay, vấn đề tự nghiên cứu, lấy học sinh làm trung tâm của nhận thức đợc đặt lên hàng đầu, do đó phải có yếu tố gây hứng thú học tập, phơng tiện kích thích t duy tích cực ở học sinh, hớng học sinh vào hoạt động t duy cụ thể nhằm đạt hiệu quả cao trong học tập. Hiện nay việc kết hợp giữa t duy và các mô hình, tranh vẽ là yếu tố không thiếu đợc trong dạy học Sinh học nói chung và Sinh học 8 nói riêng. Đó là mẫu, tranh vẽ hoặc các biểu bảng mà giáo viên và học sinh chuẩn bị trớc vừa giúp các em có sự say mê với môn học, vừa hình thành thói quen giữ vệ sinh cơ thể, có trách nhiệm với sức khỏe của bản thân. Từ kinh nghiệm đó tôi xin trình bày vài kinh nghiệm nhỏ qua một vài năm giảng dạy theo phơng pháp mới, hy vọng đợc trao đổi cùng đồng nghiệp nhằm góp phần nâng cao chất lợng giảng dạy môn Sinh học trong trờng THCS, đáp ứng yêu cầu đổi mới dạy học. Trong phạm vi bài viết tôi chỉ xin đề cập tới vấn đề:Hớng dẫn học sinh nghiên cứu SGK, mô hình tranh vẽ, sử dụng mẫu vật trong việc giảng dạy Sinh học 8. B)Nội dung I) Cách thực hiện: Phơng pháp nêu vấn đề trong dạy học Sinh học là quá trình dạy học đợc dới dạng lập lại con đờng nghiên cứu tìm tòi khoa học bằng cách nghiên cứu sách giáo khoa, tranh vẽ, mô hình và các mẫu vật thật. Giáo viên chính là ngời hớng dẫn học sinh biết cách nghiên cứu để học sinh lấy đợc mẫu vật, vẽ đợc hình vẽ về các cơ quan, bộ phận của cơ thể Đấy chính là nguồn cung cấp kiến thức, 3 từ đó các em biết cách khai thác kiến thức triệt để từ những mẫu vật, tranh vẽ, mô hình giúp các em hiểu bài và nhớ lâu hơn. Sách giáo khoa có tác dụng cung cấp kiến thức cơ bản, có tác dụng chính xác hóa các kiến thức đồng thời giúp học sinh có điều kiện ôn tập củng cố và hệ thống hóa kiến thức. Khi quan sát mẫu, (Tranh hoặc mô hình) giáo viên cho học sinh quan sát tổng thể, sau đó đặt ra những câu hỏi mang tính chất kích thích tò mò, tạo tình huống có vấn đề và phát triển vấn đề, đồng thời hớng học sinh vào một mục tiêu cụ thể, xây dựng các giả thiết và lập kế hoạch giải quyết vấn đề. Khi giải quyết vấn đề quá khó cần phải thảo luận, giáo viên h- ớng học sinh đọc tài liệu tham khảo để có một kết luận đúng đắn hơn. Trong quá trình thực hiện theo phơng pháp này, sau một, hai năm giảng dạy tôi nhận thấy học sinh học sôi nổi, không đơn điệu và học sinh chủ động chiếm lĩnh kiến thức một cách tự tin, chắc chắn hơn. Chính mẫu vật, tranh vẽ hoặc mô hình đã đem đến kiến thức, nhng nếu ta không biết cách khai thác kiến thức từ phơng tiện đó thì những phơng tiện đó chỉ dùng để minh họa cho kiến thức. II. Các b ớc tiến hành: 1. Chuẩn bị bài soạn cho một tiết dạy: a) Mục tiêu: -Nội dung kiến thức cần cho học sinh tự nghiên cứu. Trong đó kiến thức nào là trọng tâm -Xác định đợc ý nghĩa giáo dục của kiến thức -Kiến thức của bài thuộc loại kiến thức nào, trên cơ sở đó xắp xếp tiêu đề theo một hệ thống các bớc cần nghiên cứu -Chuẩn bị các câu hỏi -Chuẩn bị sẵn tranh, mô hình hoặc mẫu vật -Chuẩn bị Phiếu học tập (Câu hỏi trắc nghiệm) vẽ atlat. b) Yêu cầu của hệ thống câu hỏi và cách khai thác kiến thức từ vật mẫu: -Chọn thời điểm đa ra tranh, (hoặc mẫu), mẫu đợc chọn phải 1 phòng Giáo dục - đào tạo quận Hoàng Mai trờng: THCS Vĩnh Hng Sáng kiến kinh nghiệm TI: HNG DN HC SINH NGHIấN CU SCH GIO KHOA, Mễ HèNH TRANH V V S DNG MU VT TRONG VIC I MI GING DY SINH HC 8. Họ và tên giáo viên: Trần thị oanh Giáo viên trờng: THCS Vĩnh Hng Năm học 2008 2009 A) Phần mở đầu Kết quả của việc dạy học không chỉ phụ thuộc vào nội dung kiến thức mà còn phụ thuộc vào phơng pháp dạy học. Việc lựa chọn các phơng pháp không phải tiến hành một cách ngẫu nhiên, tùy tiện theo chủ quan của giáo viên mà là sự tác động qua lại giữa hoạt động trí tuệ của thày và trò để đạt đ- ợc hiệu quả cao nhất. Trong công tác dạy học đổi mới hiện nay, vấn đề tự nghiên cứu, lấy học sinh làm trung tâm của nhận thức đợc đặt lên hàng đầu, do đó phải có yếu tố 2 gây hứng thú học tập, phơng tiện kích thích t duy tích cực ở học sinh, hớng học sinh vào hoạt động t duy cụ thể nhằm đạt hiệu quả cao trong học tập. Hiện nay việc kết hợp giữa t duy và các mô hình, tranh vẽ là yếu tố không thiếu đợc trong dạy học Sinh học nói chung và Sinh học 8 nói riêng. Đó là mẫu, tranh vẽ hoặc các biểu bảng mà giáo viên và học sinh chuẩn bị tr- ớc vừa giúp các em có sự say mê với môn học, vừa hình thành thói quen giữ vệ sinh cơ thể, có trách nhiệm với sức khỏe của bản thân. Từ kinh nghiệm đó tôi xin trình bày vài kinh nghiệm nhỏ qua một vài năm giảng dạy theo phơng pháp mới, hy vọng đợc trao đổi cùng đồng nghiệp nhằm góp phần nâng cao chất lợng giảng dạy môn Sinh học trong trờng THCS, đáp ứng yêu cầu đổi mới dạy học. Trong phạm vi bài viết tôi chỉ xin đề cập tới vấn đề:Hớng dẫn học sinh nghiên cứu SGK, mô hình tranh vẽ, sử dụng mẫu vật trong việc giảng dạy Sinh học 8. B) Nội dung I) Cách thực hiện: Phơng pháp nêu vấn đề trong dạy học Sinh học là quá trình dạy học đợc dới dạng lập lại con đờng nghiên cứu tìm tòi khoa học bằng cách nghiên cứu sách giáo khoa, tranh vẽ, mô hình và các mẫu vật thật. Giáo viên chính là ng- ời hớng dẫn học sinh biết cách nghiên cứu để học sinh lấy đợc mẫu vật, vẽ đ- ợc hình vẽ về các cơ quan, bộ phận của cơ thể Đấy chính là nguồn cung cấp kiến thức, từ đó các em biết cách khai thác kiến thức triệt để từ những mẫu vật, tranh vẽ, mô hình giúp các em hiểu bài và nhớ lâu hơn. Sách giáo khoa có tác dụng cung cấp kiến thức cơ bản, có tác dụng chính xác hóa các kiến thức đồng thời giúp học sinh có điều kiện ôn tập củng cố và hệ thống hóa kiến thức. Khi quan sát mẫu, (Tranh hoặc mô hình) giáo viên cho học sinh quan sát tổng thể, sau đó đặt ra những câu hỏi mang tính chất kích thích tò mò, tạo tình huống có vấn đề và phát triển vấn đề, đồng thời hớng học sinh vào một mục tiêu cụ thể, xây dựng các giả thiết và lập kế hoạch giải quyết vấn đề. Khi giải quyết vấn đề quá khó cần phải thảo luận, giáo viên hớng học sinh đọc tài liệu tham khảo để có một kết luận đúng đắn hơn. 3 Trong quá trình thực hiện theo phơng pháp này, sau một, hai năm giảng dạy tôi nhận thấy học sinh học sôi nổi, không đơn điệu và học sinh chủ động chiếm lĩnh kiến thức một cách tự tin, chắc chắn hơn. Chính mẫu vật, tranh vẽ hoặc mô hình đã đem đến kiến thức, nhng nếu ta không biết cách khai thác kiến thức từ phơng tiện đó thì những phơng tiện đó chỉ dùng để minh họa cho kiến thức. II. Các b ớc tiến hành: 1. Chuẩn bị bài soạn cho một tiết dạy: a) Mục tiêu: -Nội dung kiến thức cần cho học sinh tự nghiên cứu. Trong đó kiến thức nào là trọng tâm -Xác định đợc ý nghĩa giáo dục của kiến thức -Kiến thức của bài thuộc loại kiến thức nào, trên cơ sở đó xắp xếp tiêu đề theo một hệ thống các bớc cần nghiên cứu -Chuẩn bị các câu hỏi -Chuẩn bị sẵn tranh, mô hình hoặc mẫu vật -Chuẩn bị Phiếu học tập (Câu hỏi trắc nghiệm) vẽ atlat. b) Yêu cầu của hệ thống câu hỏi và cách khai thác kiến thức từ vật mẫu: -Chọn thời điểm đa ra tranh, (hoặc mẫu), mẫu đợc chọn phải điển hình chứa đựng nội dung cơ bản của kiến thức tránh đa ra nhiều mẫu cùng lúc gây ra sự phân tán của học sinh, giờ học không có hiệu quả. -Những câu hỏi đa ra phải trọng tâm, hớng học sinh vào tình huống có vấn đề cần phải giải ĐẠI HỌC QUỐC GIA TP.HCM TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ - LUẬT -------------------------------- CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự do – Hạnh phúc ------------------------------- Số …… /TB-ĐHKTL Tp.HCM, ngày tháng năm 2010 THÔNG BÁO V/v thực hiện Thông tư 07/2010/TT- BGDĐT về tổ chức hoạt động, sử dụng thư điện tử (email) Kính gửi: Các đơn vị trược thuộc trường Căn cứ thông tư số 07/2010/TT-BGDĐT của Bộ giáo dục và Đào tạo Quy định về tổ chức hoạt động, sử dụng thư điện tử (email) và trang thông tin điện tử (website) của các cơ sở giáo dục đại học. Căn cứ vào thực tiễn ứng dụng CNTT trong các hoạt động hành chính, đào tạo cũng như thực tiễn về tổ chức quản trị, vận hành hệ thống Internet và các dịch vụ email, website của trường ĐH Kinh tế - Luật. Trường ĐH Kinh tế - Luật quy định về việc sử dụng hộp thư điện tử của Trường kể từ ngày 01/09/2010 như sau: a. Sử dụng hộp thư điện tử của Bộ Giáo dục và Đào tạo: - Các Phòng, Ban đã được Bộ giáo dục và Đào tạo cấp địa chỉ email có trách nhiệm thường xuyên sử dụng hộp thư điện tử @moet.edu.vn để giao dịch và tiếp nhận thông tin điều hành do Bộ Giáo dục và Đào tạo gửi về. b. Sử dụng hộp thư điện tử của Trường: - Cán bộ, giảng viên, nhân viên sử dụng hộp thư điện tử đã được nhà Trường cấp trong giao dịch công tác với các cơ quan, đoàn thể và cá nhân. - Quản trị mạng có nhiệm vụ quản lí và cấp địa chỉ email tới 100% cán bộ, giảng viên, công nhân viên và sinh viên trong trường. - Biểu mẫu, quy trình đăng ký email xem thêm “Quy trình đăng ký email” và “Mẫu đăng ký email” đính kèm. * Sử dụng email trong công tác hành chính, điều hành: a. Lịch công tác Tuần, kế hoạch công tác Tháng của trường tới các đơn vị trực thuộc và cán bộ, giảng viên, nhân viên (bên cạnh hình thức công bố trên Website); b. Các tài liệu trao đổi phục vụ công việc, tài liệu phục vụ các cuộc họp; c. Những văn bản gửi đến những cơ quan để biết, để báo cáo; d. Sử dụng hệ thống thư điện tử để gửi, nhận các loại văn bản: thư mời, công văn, báo cáo các cấp, các thông tin chỉ đạo, điều hành của lãnh đạo và các văn bản khác. * Sử dụng email trong cơng tác đào tạo: - Các Khoa đào tạo sử dụng thư điện tử thường xun trong việc gửi các thơng tin, thơng báo, tài liệu cho giảng viên, người học có liên quan. - Trao đổi thơng tin giữa giảng viên và người học. - Thăm dò, lấy ý kiến về chương trình đào tạo và các nội dung hoạt động khác sau khi người học tốt nghiệp. * u cầu về cơng tác an ninh, an tồn thơng tin khi sử dụng thư điện tử: - Tn thủ các quy định về an ninh, an tồn, bảo mật thơng tin trong q trình sử dụng hệ thống thư điện tử, các hành vi bị nghiêm cấm và theo quy định của pháp luật và các quy định có liên quan khác của Nhà nước. - Khơng được gửi thư rác. - Khơng được cố tình phát tán thư, chuyển tiếp thư có nội dung văn hố đồi truỵ, chống phá Nhà nước, kích động bạo lực và chiến tranh, gây chia rẽ đồn kết giữa các dân tộc, giữa các tơn giáo và các đơn thư khiếu nại, khiếu tố, bơi xấu nhà trường, gây chia rẽ nội bộ. - Khi có hiện tượng gây rối, làm mất an ninh, an tồn thơng tin trên mạng, cần thơng báo ngay cho lãnh đạo Nhà trường biết để xử lý. Ban Giám hiệu nhà trường u cầu các đơn vị trong tồn trường nghiêm túc thực hiện các nội dung đã nêu trong cơng văn này. Trân trọng. KT Hiệu Trưởng Phó Hiệu Trưởng Nguyễn Tiến Dũng Nơi nhận: - BGH (báo cáo) - Như kính gửi - VP lưu Phụ lục I-18 TÊN DOANH NGHIỆP CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc Số: ………………… , ngày …… tháng …… năm …… THÔNG BÁO Về việc sử dụng mẫu dấu doanh nghiệp/chi nhánh/văn phòng đại diện Kính gửi: Phòng Đăng ký kinh doanh tỉnh, thành phố Tên doanh nghiệp (ghi chữ in hoa): Mã số doanh nghiệp: Số Giấy chứng nhận đăng ký kinh doanh (chỉ kê khai mã số doanh nghiệp/mã số thuế): Thông báo mẫu dấu sau: Thông tin chi nhánh/văn phòng đại diện (chỉ kê khai trường hợp thông báo mẫu dấu chi nhánh/văn phòng đại diện): - Tên chi nhánh/văn phòng đại diện: -