Đề tài sáng kiến kinh nghiệm: Các bước dạy phần “Listen and read” đạt hiệu ĐỀ TÀI: CÁC BƯỚC DẠY PHẦN “LISTEN AND READ” ĐẠT HIỆU QUẢ PHẦN I: LỜI NÓI ĐẦU Nâng cao chất lượng dạy học mục đích, nguyện vọng chung ngành GD-ĐT, người giáo viên trực tiếp giảng dạy học sinh nói riêng Tuy nhiên, việc giảng dạy theo phương pháp học tập môn ngoại ngữ nói chung nhiều bất cập, gặp điều kiện giao tiếp với người nước ngoài, hội để thực hành nghe, nói hạn chế Để học tốt ngoại ngữ, yếu tố định thành công học sinh phải đầu tư nhiều công sức thời gian vào việc học tập có phương pháp thực hành nhiều để quen Để giúp cho học sinh đạt thành công việc tiếp cận với phương pháp mới.Bản thân qua thực tế giảng dạy, vận dụng nhiều tập khác để kiểm tra mức độ hiểu học sinh tiết dạy cụ thể tạo nên hấp dẫn lôi phong phú Sách giáo khoa tiếng Anh THCS từ lớp đến lớp biên soạn theo quan điểm xây dựng chương trình, quan điểm chủ điểm (Thematic Approach) Song song với SGK phương pháp giảng dạy – phương pháp học tập yêu cầu người thầy giáo, cô giáo phải nỗ lực đầu tư nhiều công sức, nghiên cứu để thiết kế giảng phù hợp với phương pháp người học phải biết chuyển từ phương pháp học bị động sang phương pháp học chủ động Nghĩa học sinh phải học tập theo phương pháp phương pháp kiểm tra Sách giáo khoa sử dụng thay đổi hoàn toàn từ nội dung - kiến thức - cấu trúc cách trình bày so với sách giáo khoa cũ Nó mang tính hệ thống cao từ nội dung đề tài, chủ điểm đến phần luyện tập, yêu cầu người học phải hiểu cách cụ thể , rõ ràng, luyện tập xác tiết học lớp, mà người thầy người kiểm tra, đánh giá học sinh có kết tiếp thu tốt hay không? Từ tập có sẵn sách giáo khoa hay tập nhà, kiểm tra tiết, thi học kỳ…Nếu trình giảng dạy lớp dạy xong tiết mà đưa nhiều dạng tập củng cố tải đến em liệu em hiểu hết hay không? Như vậy, thường học sinh giỏi hiểu làm được, học sinh yếu nào? Theo tôi, không thiết phải gò bó em dạng tập khó, mà điều quan trọng làm để giúp em hiểu lớp cách cụ thể theo chủ điểm, chủ đề, mẫu câu… Đó điều quan trọng Hiện với chương trình tập trung vào kỹ :nghe - nói - đọc viết.Vì thế, xin phép trình bày số bước để dạy phần “listen and read” Người thực hiện: Nguyễn Thị Dương Trang Đề tài sáng kiến kinh nghiệm: Các bước dạy phần “Listen and read” đạt hiệu đạt hiệu Rất mong đóng góp xây dựng chân thành quý thầy cô, anh chị, bạn bè, đồng nghiệp để thân hoàn thiện, PHẦN II: NỘI DUNG CHÍNH A ĐẶT VẤN ĐỀ: Như biết, chương trình sách giáo khoa THCS bắt đầu triển khai đại trà toàn quốc kể từ năm 2002 - 2003 lớp Sách giáo khoa THCS từ lớp đến lớp biên soạn theo quan điểm (Thematic approach) Và đề cao phương pháp học tập tích cực chủ động học sinh Tuy nhiên, cấu trúc phát triển học lớp lớp có thay đổi so với lớp lớp Nếu lớp lớp7 kỹ ngôn ngữ nghe, nói, đọc, viết dạy phối hợp bước luyện tập khác lớp 8, lớp kỹ bắt đầu dạy tách biệt cách chuyên sâu qua mục dạy đặc thù cho kỹ Đồng thời ngữ pháp đề cập cách chuyên biệt luyện tập cách hệ thống Cụ thể cấu trúc học sách Tiếng Anh lớp lớp phát triển theo trình tự bước: Hoạt động vào học (Getting started ), giới thiệu ngữ liệu hay giới thiệu nội dung chủ điểm (Listen and read), mục thực hành nói (Speak), mục nghe hiểu (Listen), mục đọc hiểu(Read), mục luyện viết (Write), cuối mục trọng tâm ngôn ngữ (Language focus), chốt lại vấn đề ngữ pháp chức ngôn ngữ Như khác với lớp lớp 7.Cấu tạo chương trình Tiếng Anh lớp lớp bắt đầu với phần”Getting started-listen and read”.Để thực hành tốt kỹ khác, thông qua phần học sinh có hội để đạt kiến thức mới, đặc biệt em tiếp xúc với đề tài mà luyện tập học Xuất phát từ việc xây dựng chương trình Tôi xin trình bày đề tài: “Các bước dạy phần Listen and read đạt hiệu quả” B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỂ: I Tại phần ‘Getting started-Listen and read” đặt phần đầu học: GETTING STARTED: Để bắt đầu học, giáo viên cần tiến hành số hoạt động chuẩn bị cho học mới, gọi phần vào hay khởi động Trong sách lớp lớp 9,bước thể mục “Getting started” Mục đích phần : -Để học sinh làm quen cảm thấy hứng thú với chủ đề học -Ôn tập lại kiến thức học có liên quan đến -Để giáo viên tạo nhu cầu giao tiếp cần thiết cho hoạt động Listen and read: Người thực hiện: Nguyễn Thị Dương Trang Đề tài sáng kiến kinh nghiệm: Các bước dạy phần “Listen and read” đạt hiệu Mục đích phần “Getting started” trang bị kiến thức cho học sinh, hay nói cách khác giáo viên tạo nhu cầu giao tiếp cho học sinh Nếu dừng lại phần”Getting started” học sinh đạt mục đích mà muốn Vì vậy, giáo viên tiến hành phối hợp với phần “Listen and read” II Một số thủ thuật để dạy phần “Getting started-Listen and read” Để đạt mục đích người thường có nhiều thủ thuật Trong việc giảng dạy vậy, học sinh lĩnh hội tốt kiến thức phải định hướng lựa chọn thủ thuật phù hợp với mức độ trình độ học sinh Đối với việc dạy phần “Getting started- Listen and read” đòi hỏi phải lựa chọn thủ thuật hiệu tốt tiết dạy Nên dạy phần “Listen and read” dạy phần “Read” số giáo viên hay thiết kế giảng đưa ra, đề tài đưa số bước dạy phần GETTING STARTED: Để đạt mục đích dạy phần “Getting started” giáo viên cần phải nắm rõ ý đồ tập yêu cầu phần cụ thể để khái quát cách uyển chuyển cho phù hợp với đối tượng học sinh đạt mục đích đề Để tiến hành yêu cầu tập phần này, giáo viên sử dụng thủ thuật khác tuỳ theo mục đích yêu cầu khác học Một số thủ thuật thường sử dụng là: 1.1 Eliciting: Dựa vào tranh mục đầu bài, gợi ý chủ đề Giáo viên khai thác học sinh biết tranh giúp học sinh ôn lại kiến thức, ngôn từ mà chúng học trước lớp học trước để tập trung vào đề tài mà em học Để trình bày ngữ liệu đồng thời trang bị kiến thức có liên quan đến lesson cho học sinh Examples: *Unit 1: MY FRIEND (P10, grade 8) - Ask students to look at the pictures on page 10 and talk about the activities they want to after school or in their free time - Teacher gives them some questions: + What are these students doing? + What time of the day you think it is ? + Do you like playing soccer/reading book….? + Whom you like playing with? *Unit 2: CLOTHING (P 13, grade 9) - Ask students to look at the pictures and guess where each person comes from - Teacher gives them some questions: Người thực hiện: Nguyễn Thị Dương Trang Đề tài sáng kiến kinh nghiệm: Các bước dạy phần “Listen and read” đạt hiệu + Where does the woman in the picture ‘a” come from? + How you know the woman comes from Japan? Do the same as “a” with ‘b, c, d, e, f’(eliciting student’s knowledge to present new words to introduce the topic “ clothing”) 1.2 Matching: Examples: *Unit 7:MY NEIGHBORHOOD (Page 63, grade 8) Ask students to match the names of places with the suitable pictures 1.3 Chatting; Examples: *Unit 8:COUNTRY LIFE AND CITY LIFE (Page 72,grade 8) Talk to students about the life in the city and life in the country by asking some questions: + Where you live? +Do you want to live in the city? Why or Why not? +Do you want to live in the country? Why or why not? *Unit 10:LIFE ON THE OTHER PLANETS(Page , grade 9) Look at the picture, which about UFOs + Have you ever heard about UFOs? + Have you ever seen any film on UFOs? + What were they about? + Do you think they really exist? + What you want to know about UFOs? + If you saw a UFO what would you do? 1.4 Brainstorming/ Network Examples: *Unit 6: THE YOUNG PIONEERS CLUB(Page 54, grade 8) Ask students to write the activities of the Y & Y programs …………………… Collect waste paper The Y & Y programs Help blind people ………………… * Unit 7: SAVING ENERGY(Page 57 ,grade 9) Ask students to write the ways to save energy: Người thực hiện: Nguyễn Thị Dương Trang Đề tài sáng kiến kinh nghiệm: Các bước dạy phần “Listen and read” đạt hiệu …………… Turn off TV and radio when nobody watch or listen How to save energy Reducing lights ………………… 1.5 Kim’s game: Examples: * Unit 9: A FIRST- AID COURSE (Page 80,grade 8) Ask students to open their book and look at the things on page 80 Then tell them these things are often used for first- aid Divide the class into two groups Ask students to close their books and go to the blackboard to write the names of things they have just seen from memory (either in English or Vietnamese) Tell them the groups have the most right English words is the winner Have students open their books and go through the words in English Khi tiến hành, giáo viên cần ý số điểm sau: -Có thể sử dụng Tiếng Anh lẫn Tiếng Việt -Cần tạo cho học sinh hội hỏi lại giáo viên hỏi lẫn để gây hứng thú, phát huy tính tích cực học sinh - Luôn quan tâm đến tâm lý lứa tuổi sở thích học sinh để đưa thủ thuật phù hợp, ví dụ kích thích trí tò mò, yêu cầu đoán tranh, đoán câu trả lời… giáo viên cần ý thay đổi hình thức giới thiệu để gây hứng thú cho học sinh Với ý nghĩa “Getting started” chuẩn bị cho nên ranh giới cụ thể mà tiến hành phối hợp với phần giới thiệu ngữ liệu 2.LISTEN AND READ: Tiếp theo phần “Getting started” đoạn hội thoại hay đoạn văn với tiêu đề “Listen and read” Đây mục giới thiệu ngữ liệu: giới thiệu nội dung có liên quan đến chủ đề học; giới thiệu từ vựng, ngữ pháp hay chức ngôn ngữ thông qua hội thoại Để thực phần nên theo bước :P-P-P 2.1 PRESENTATION 2.1.1 Pre- teach vocabulary:(Using some techniques to teach the vocabulary -Checking vocabulary (using some techniques to check and stove vocabulary) 2.1.2 Set the scene: Giáo viên phối hợp với tranh giáo cụ trực quan khác (nếu có) để làm rõ tình huống, ngữ cảnh hội thoại, thông qua làm rõ nghĩa từ hay chức , cách sử dụng cấu trúc Chú ý tạo điều kiện cho học sinh tự khám phá Người thực hiện: Nguyễn Thị Dương Trang Đề tài sáng kiến kinh nghiệm: Các bước dạy phần “Listen and read” đạt hiệu thông tin mới, thông tin qua thủ thuật gợi mở nhằm giúp học sinh hiểu cách chủ động tích cực Examples: *Unit 1:Grade 9:”Mary, Lan’s penpal from Malaysia comes to visit Lan” *Unit 1;Grade 8:”Showing the picture and say Hoa is talking to Lan about her old friends in Hue” 2.1.3 Give a pre-exercise for listen and read: Mục đích phần đưa cho học sinh lý để nghe nhằm giúp học sinh tập trung vào việc nghe Trong phần dùng số thủ thuật sau: a) Ordering vocabulary: Học sinh nghe xếp lại từ vựng vừ giới thiệu theo thứ tự nghe b) T/F statements: c) Guiding questions: Ex: Unit 2:Grade Which clothing is the text about ? d) Pre-questions: Give students some questions,ask students to answer them Ex: Unit 1,Grade 8: +Is Nien Lan’s friend or Hoa’s friend? + How old is Nien? +Where does Nien live? e) Prediction: Giáo viên cho đoạn văn với số từ chừa trống yêu cầu học sinh nghe đoán từ điền vào chỗ trống 2.1.4 Listen and read: Yêu cầu học sinh mở sách nghe băng đọc đoạn hội thoại hay đoạn văn kiểm tra tập làm phần Chú ý phát âm từ cụm từ khó Đối với khó cho học sinh nghe lặp lại 2.1.5 Presentation grammatical structure or revision of grammar points: Bằng cách khai thác câu từ đoạn hội thoại hay nội dung text cấu trúc ngữ pháp mà giáo viên muốn giới thiệu cho học sinh Giáo viên giới thiệu hình thức (form), nghĩa (meaning), cách sử dụng (usage) không nên sâu giải thích ngữ pháp Examples: *Unit 4, grade 9: T:What question did the examiner ask Lan first? S: “What is your name?” She asked T: Yes She asked her what her name was Now tell me the differences between the sentences” What is your name?.”She asked? And the sentences: She asked her what her name was T introduces the structure indirect speech for questions Người thực hiện: Nguyễn Thị Dương Trang Đề tài sáng kiến kinh nghiệm: Các bước dạy phần “Listen and read” đạt hiệu Form Direct speech Indirect speech Tense Present simple Past simple Adjective This That Person I He/ she Word order Questions Statement Usage: Resporting what a person said *Unit 6:THE YOUNG PIONEERS CLUB(Grade 8) T: What is after” like”? S: drawing T: What is after “ enjoy”? S: acting T: What we call “drawing” and “acting”? S: gerund T: What is the form of gerund? S: V-ing T: When we use gerund? S: after some verbs: like, love, enjoy, hate, mind… Form: Like/ love/ hate/ enjoy/ + V-ing 2.2 PRACTICE: 2.2.1 Practice the structure: Examples: *Unit 4: Grade 9: Pratice Indirect questions S1: Read the direct questions S2: Change the direct questions Ex: S1: What is your name? S2: She asked me what my name was *Unit 6:Grade 8: Practice gerund Drill, word Cue drill T prepares cards with these cues on them a) play soccer/ volley ball b) watch TV/ listen to music c) read book/ homework d) chat with friends/ the housework e) cook meal/ decorate the house Ex: T: What is your hobby? S: I like playing soccer and volleyball Ask Ss work in pairs 2.2.2 Do exercise for comprehension To check the conteet: phần kiểm tra lại hiểu học sinh thông qua hoạt động nghe, đọc hỏi trả lời Người thực hiện: Nguyễn Thị Dương Trang Đề tài sáng kiến kinh nghiệm: Các bước dạy phần “Listen and read” đạt hiệu To use the language presented S1: ask questions S2: answer using the language learnt in the dialogue/ text 2.2.3 Role play: Students play the roles of the dialogue to practice how to pronounce new words, the structures, how to use vocabulary, structures in the text/dialogue Step 1: Read dialogue (in pair) Step 2: Speak as role of… by remembering and speaking 2.3 PRODUCTION Students use the language for production Trong phần sử dụng thủ thuật sau: 2.3.1 Role play: play in the dialogue S1: Hoa…………… S2: Lan…………… 2.3.2 Recall: As a role of Liz, tell the journey to lan’s home village 2.3.3 Discussion: Who likes wearing the Ao Dai? Why? 2.3.4 Writing it up: Write some sentences, using new structures which student have just learnt 2.3.5 Survey: C KẾT THÚC VẤN ĐỀ: Như phần giới thiệu ngữ liệu giới thiệu theo chủ điểm thông qua hoạt động nghe đọc; sau luyện tập thông qua bốn kỹ năng, có nghĩa phần dạy tách biệt cho ngữ âm, ngữ pháp hay từ vựng học mà ngược lại chúng dạy lồng ghép với phối hợp với việc phát triển kỹ Trên số đường hướng mà đúc kết lại trình giảng dạy phần “Getting started- Listen and read” Qua nhằm luyện chủ điểm, chủ đề, mẫu câu từ vựng… phát huy tính tích cực, sáng tạo học sinh, mở rộng phạm vi đối tượng Qua trình thực phương pháp này, thấy chất lượng học tập học sinh nâng cao rõ rệt, đặc biệt học sinh yếu ngày mạnh dạn, tự tin giao tiếp, em trả lời theo suy đoán qua đề tài, mẫu câu từ dễ đến khó D.SÁNG KIẾN CỤ THỂ: Điều tra theo dõi trình học tập học sinh, tìm mặt hạn chế đối tượng học sinh Người thực hiện: Nguyễn Thị Dương Trang Đề tài sáng kiến kinh nghiệm: Các bước dạy phần “Listen and read” đạt hiệu 2.Chuẩn bị sẵn poster, tranh ảnh xác thực, phù hợp với sống nhiều hiệu cao Dùng câu hỏi gợi ý, cụ thể, minh hoạ lúc, ngữ cảnh, dùng điệu dễ hiểu, gần gũi với sống ngày học sinh Thảo luận nhóm, tổ: Phân công học sinh giỏi tổ tự đặt tập tương tự, tổ chức theo cặp thật tốt Sử dụng nhiều hình phù hợp với yêu cầu nêu ra, giúp học sinh học tập sôi nổi, sinh động hơn, phong phú trình học E PHẠM VI SỬ DỤNG: Sáng kiến áp dụng cho đối tượng học sinh trường toàn huyện, học sinh lớp lớp mà học sinh lớp lớp Người thực hiện: Nguyễn Thị Dương Trang ... thủ thuật hiệu tốt tiết dạy Nên dạy phần Listen and read dạy phần Read số giáo viên hay thiết kế giảng đưa ra, đề tài đưa số bước dạy phần GETTING STARTED: Để đạt mục đích dạy phần “Getting... với đề tài mà luyện tập học Xuất phát từ việc xây dựng chương trình Tôi xin trình bày đề tài: Các bước dạy phần Listen and read đạt hiệu quả B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỂ: I Tại phần ‘Getting started -Listen. .. Nguyễn Thị Dương Trang Đề tài sáng kiến kinh nghiệm: Các bước dạy phần Listen and read đạt hiệu Mục đích phần “Getting started” trang bị kiến thức cho học sinh, hay nói cách khác giáo viên tạo