Đang tải... (xem toàn văn)
PDFsam bao cao so toan ket qua thang4 2016 tài liệu, giáo án, bài giảng , luận văn, luận án, đồ án, bài tập lớn về tất c...
lr> p( O) 0q z \\ \" \ i \ t( D- Er 19( \ 0a '-,;l o\ =s !9 @> R XY rs Es' Er P:P 0q av FJ Q' P/: E.= frs UI o\ oo N (,) iJ 6 t\) o\ (, o t') s Ui o\ -l )J N) \o t, o\ 90 \o -I o\ s (, (, t-l 90 UI I Ur o\ t\) I (, I.E ut (, (,r N) s lrt -I {5 ut -I o\ -I UI A -t UI tJ \o N' 6 t-) t\) Ur o\ (, l-J (, o\ Ul \o UI s -5 bJ rrt UI o\ t, o\ I.J It-J s s s A Ur o\ L, -J \o s^ N) -l oo + oo 90 o\ t, N o\ !c N) 0a { :" :- IN (, ic oo A t, UI s A { o\ l^ t\) I\t NJ \o !'J NJ l.J o\ bo \o NJ \o O (, Ui € i.J !.) t, \J -.I tI iA P N) t., oo o\ N) 90 l.) + A J oo { UI I { N) IN) \o oo s^ { oo o\ N) \ o\ U A -l \o s^ o\ NJ :J ^\ N \o\ o\ !., -I (, \o N (^, 90 $ o\ o\ 5\o A o\ -.I I t-) i oo N) bo N ^\ { s, \, N) v, A { N) UJ a s s s UI ttI o\ (n \o € t, UI s t -l t, E o\ \o -l s A L UI A Ur 0a \o !, \o L o\ \J \o \o (, t\) A o\ i\o \o 6\ \o {IJ N) !'-, S oo s^ N} N o\ Oo 54 \ >r o\ s (,) 90 oo ir) t\) NJ \o p S oo N {!^ oo U oo f , { sh NJ e t: t$ lo \ Oq ls lo l* l* 1., IA l J 0a N, N (t I{ b { !., o> t 0a o) g o $ 'o rd 'o C N o N) { s -(, € b ) € { b tr N A s \o 0a u o\ 90 N) NJ t) (, A' oq ol o> lo !g>/ lo> \o irr I i i l I i l i o P) 2f 'Ol> N o\ -t UI \o UT A o\ nJ (, Dl -i =lTA rD) Fl5' ='d (, -l aF UJ l.J s hJ (, (, o\ \o -.1 t o\ A 0a (, t-J 00 N (, [.J -t (D)' a' 19 (D> .t9) e {A : o\o\ : I N, o> (D) oa B o) o a .pl> (D> I-{ ir.J N) INJ i,a o\ s (, hJ \o A UI o\ tt o\ (D) 0q D' o 'l!) tD> AT a l.a?> t: 0c Jn I s o iQ>r a Fl.)lE t.5 o\ s (, :o \o o\ -J !^ \o oo p a\ Is :^ \o ioo \o U o NJ iI \o e i-.1 \o N \o (, oo \o -.1 Lp LD -r NJ o o), o N) NJ t a (.) Dr) oa ) A,, oa At\ (D), 0q o> '!9> 'cz i.J o\ { t, u b ,'r :,r i.J iro {{ N) i., F a N) -I (, 0a o\ bJ UI UI bJ \,) -t -l \o (,r 00 @ o\ \o tJ t.J o \o I vi tJl b.J 5 )J v, o\ tsJ (,r b.J \o s s s t.J !, o\ t[.J trJi b (, \o ;-l 5 UI \o s s (, 00 -i { b.J \o \o 9o (, o\ ;J (, \o 0a -l t/J s I UI A bJ \J o\ i ) -l (, (, (, -t (, (, A (, ur t-J -I o\ IJ \o 6 A (, (, tt t-J \) o\ \t {(, ! ({, t ) il UI A (r) NJ o\ \[ >6 A !9> .) 0c ) 09, oq !9' !3\ 19 b ) (, @ (, o\ -I (, !r{ cq o t.) o [,J \J (, (, t, (, [.J (, (, (, -t tt t-J r (, UI -I o\ (, b.J () s s -l -L, UI OJ 90 t-) !, Ur \o s s (, \.) (, (, !, [.J € 5A t) (, !.J :- Io\ -l co U o\ l\) trt A -t o\ i N o\ \) o\ I,' o\ -lo tJ16 XN \o o\ oo o\ (^ \oi5 -I \o !., -l tl-I t.) at>\ 0c a 0e A', 09 t!), !r), o !, i,o\ 90 lP !, At\O \o o\ oat 19' o> I 9.o l.J l6 - l-ItI O\O o TD, 0e P .o> o !J o) N) '-.1 3UQ6> F-o -l E= G! i o), a b.) p( D" !D' o\ }'J g - EI o\ N rq Fl a p q oe Or (,) = 7p( im lm- zp( z a O' s a o\ z a orr 6\ z o o\ (D) o > ti X FT z)l tll i z-l+l X HI z HI h.J y O'P O\E EP! !l( H Elr !e 0q *) 5i- z (a \-t Fl o O, 'a -, ;+i cr, J 0cI -l i ID, tr, :: tz S EJ H 'H', o, o E X lc), L-ts */\= oa "q ='a i'Ox !u O) ^ \/ VaVr rt a A3l Kiểm toán nhà nớc _________________________________________________________ Báo cáo tổng kết đề tài nghiên cứu hoàn thiện quy trình lập, xét duyệt và thông qua báo cáo kiểm toán và quy trình lập báo cáo tổng hợp kết quả kiểm toán hàng năm của kiểm toán nhà nớc chủ nhiệm đề tài hoàng ngọc hài Hà Nội - 2003 Mở đầu 1. Sự cần thiết của đề tài Xuất phát từ yêu cầu nâng cao chất lợng báo cáo kiểm toán và báo cáo tổng hợp kết quả kiểm toán, bởi báo cáo kiểm toán có ý nghĩa trong việc cung cấp đầy đủ các thông tin về tình hình, thực trạng quản lý và sử dụng các nguồn lực tài chính nhà nớc tại đơn vị đợc kiểm toán, nhất là báo cáo kiểm toán báo cáo quyết toán ngân sách địa phơng và báo cáo tổng hợp kết quả kiểm toán hàng năm của Kiểm toán Nhà nớc. Báo cáo kiểm toán báo cáo quyết toán ngân sách cung cấp một cách đầy đủ và có hệ thống các thông tin về tình hình lập, giao dự toán, điều hành ngân sách và quyết toán ngân sách địa phơng làm cơ sở cho Hội đồng nhân dân phê duyệt báo cáo quyết toán ngân sách hàng năm của địa phơng mình. Báo cáo tổng hợp kết quả kiểm toán hàng năm của Kiểm toán Nhà nớc là sản phẩm cuối cùng của quá trình kiểm toán, ghi nhận kết quả một năm hoạt động của Kiểm toán Nhà nớc. Yêu cầu đối với Báo cáo này là: - Phải đánh giá một cách đầy đủ, trung thực, khách quan tình hình quản lý, sử dụng ngân sách nhà nớc (NSNN), quản lý và sử dụng vốn, kinh phí của Nhà nớc tại các đơn vị đợc kiểm toán. - Phải xác định đợc nguyên nhân quản lý, sử dụng NSNN tốt hay cha tốt. - Đa ra những khuyến nghị thiết thực, phù hợp với chủ trơng, đờng lối, những định hớng phát triển kinh tế xã hội của, pháp luật của Đảng và Nhà nớc. Với yêu cầu đó báo cáo tổng hợp kết quả kiểm toán hàng năm của Kiểm toán Nhà nớc đã cung cấp thông tin về tính đầy đủ, trung thực tình hình lập, giao dự toán, điều hành ngân sách và quyết toán ngân sách nhà nớc, tình hình quản lý và sử dụng các nguồn lực của Nhà nớc cho đầu t phát triển, tình hình quản lý và sử dụng, thực trạng tài chính các doanh nghiệp nhà 1 nớc, .của tất cả các đơn vị đợc kiểm toán, đặc biệt là tình hình lập, giao dự toán, điều hành ngân sách và quyết toán ngân sách của Chính phủ làm cơ sở cho Quốc hội phê duyệt báo cáo tổng quyết toán ngân sách nhà nớc còn những hạn chế nhất định. `Để khắc phục những mặt còn hạn chế trớc hết phải nâng cao chất lợng của từng cuộc kiểm toán và đặc biệt quan trọng là nâng cao chất lợng báo cáo tổng hợp kết quả kiểm 1 Báo cáo sơ bộ kết quả nghiên cứu biến dị di truyền microsatellite loci cá rô phi TS. Phạm Anh Tuấn CN. Nguyễn Thị Tần KS Lê Quang Hưng Tóm tắt Để nghiên cứu biến dị di truyền của quần đàn cá rô phi (Oreochromis niloticus) lai tạo, 1065 mẫu cá rô phi trong 9 quần đàn lai tạo được đánh giá về kiểu gene thông qua 4 microsatellite markers bao gồm IGF-MSO3, UNH 104, UNH 124 và UNH 216. Tỷ lệ dị hợp tử thực tế và lý thuyết cùng tần số các alleles được tính toán để xác định biến dị di truyền trong mỗi quần đàn và trong các quần đàn với nhau. Cả 4 microsatellite loci đều thể hiện đa hình trong đó số alleles là 5, 4, 3 và 3 tương ứng với các locus IGF-MSO3, UNH216, UNH 124 và UNH 104. Tỷ lệ dị hợp tử lý thuyết cao nhât ở locus IGF-MSO3 (0.77) và thấp nhất ở locus UNH124 (0.66), trong khi đó tỷ lệ dị hợp tử thực tế cao nhất ở locus UNH 216 (0.98) và thấp nhất ở locus UNH 104 (0.57). Tỷ lệ dị hợp tử lý thuyết trên các quần đàn dao động từ 0,63 đến 0,69 còn tỷ lệ dị hợp tử thực tế dao động từ 0,56 đến 0,83 trên tất cả các loci. Có hai nhánh chính trong cây di truyền, nhánh thứ nhất gồm các quần đàn 1, 7, 8, và 9 và nhánh thứ hai gồm quần đàn 2, 3, 4, 5, 6. Trong đó, quần đàn 3 và 4, 5 và 6, 8 và 9 là rất gần nhau về khoảng cách di truyền. 1. Đặt vấn đề Mặc dù cá rô phi có nguồn gốc từ châu Phi và vung Trung Đông, nhưng chúng đã trở thành đối tượng nuôi thủy sản quan trọng hầu khắp thế giới và được nuôi rộng rãi trên 100 quốc gia (Romana- Eguia et al., 2004). Sản lượng lớn nhất của cá rô phi là từ châu á và vùng Đông Dương. Theo ước tính, 80% sản lượng cá rô phi nuôi trên thế giới là từ châu á, trong đó Trung Quốc là nước cung cấp cá rô phi lớn nhất. Loài O. niloticus đứng thứ 8 trong bảng sếp hạng sản lượng nuôi của thế giới năm 2004 (sấp xỉ 1,5 triệu tấn với giá trị 1,6 tỷ USD). Sản lượng cá rô phi cũng tăng mạnh từ nă m 1995 đến 2004 là khoảng 2,6 lần về sản lượng và 2,2 lần về giá trị. Theo ước tính, sản lượng và giá trị kinh tế của cá rô phi năm 2004 là 1,82 triệu tấn và đạt 2,2 tỷ USD (FAO, 2005). Cá rô phi không 2 chỉ được nuôi rộng rãi ở nhiều nước, chúng còn là nguồn cung cấp protein thiết thực ở các nước đang phát triển (Agnese et al., 1997). Cá rô phi, nhất là loài O. niloticus sở hữu một trong những đặc điểm nổi bật là dễ dàng cho sinh sản, có sức chống chịu cao với điều kiện môi trường thay đổi, chúng sử dụng có hiệu quả nguồn thức ăn hàm lượng protein thấp và có sức chống đỡ cao vớ i nguồn lây bệnh và stress (Hassanien & Gilbey, 2005). Mặc dù chúng được nuôi phổ biến ỏ nhiều nước, nhưng hiểu biết của chúng ta về cơ sở di truyền quần đàn tự nhỉên còn rất hạn chế (Agnese et al., 1999). Trong khi đó, kỹ thuật nuôi trồng thủy sản bền vững lại đòi hỏi có sự quản lý về mặt di truyền và việc này là rất quan trọng để hiểu hơn nữa về các nhóm di truy ền quần đàn so với các quần đàn ban đầu (Hassanien & Gilbey, 2005). Việc hiểu biết về cấu trúc di truyền quần đàn có thể giúp ích nhiều trong các công việc như nghiên cứu đa dạng di truyền quần đàn, nghiên cứu bảo tồn di truyền hoặc dùng trong nâng cao phẩm giống. Có nhiều phương pháp đánh giá và xác định di truyền cá rô phi đã được sử dụng. Trong đó phải kể đến là phương pháp đánh giá enzyme (Rognon et al., 1996), phương Giáo án khoa học Khoa học Tiết 1 : Sự sinh sản I. Mục tiêu: - Sau bài học này, học sinh có khả năng: - Nhận ra mỗi trẻ em đều do bố, mẹ sinh ra và có những đặc điểm giống với bố mẹ mình. - Nêu ý nghĩa của sự sinh sản. II. Đồ dùng dạy học: - Bộ phiếu dùng cho trò chơi "Bé là con ai?" - Hình trang 4,5 SGK III. Hoạt động dạy- học: Hoạt động dạy Hoạt động học 1. Bài mới: GV giới thiệu tổng quát chơng trình môn Khoa học lớp 5. - Giới thiệu bài: 2. Các hoạt động: Hoạt động 1: Trò chơi "Bé là con ai?" * Mục tiêu: HS nhận ra mỗi trẻ em đều do bố, mẹ sinh ra và có những đặc điểm giống với bố, mẹ mình. * Chuẩn bị: Mỗi học sinh vẽ một em bé và một ngời mẹ hoặc bố của em bé đó ( có những đặc điểm giống nhau). GV thu các bức tranh của HS. - Cho HS chơi trò chơi. - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: +Tại sao chúng ta tìm đợc bố, mẹ cho các em bé? + Qua trò chơi các em rút ra đợc điều gì? HĐ2: ý nghĩa của sự sinh sản: - Hãy nói về ý nghĩa của sự sinh sản đối với mỗi gia đình, dòng họ. - Điều gì có thể sẩy ra nếu con ngời không có khả năng sinh sản? - GV chốt ý: Nhờ có sinh sản mà các gia đình, dòng họ đợc duy trì kế tiếp nhau. 3: Củng cố, dặn dò: (2p). GV hệ thống bài: HS đọc mục Bạn cần biết. Dặn HS chuẩn bị bài sau. - HS chú ý lắng nghe. * Chuẩn bị: Mỗi học sinh vẽ một em bé và một ngời mẹ hoặc bố của em bé đó ( có những đặc điểm giống nhau). - GV phổ biến cách chơi Mối học sinh sẽ đợc phát một phiếu, nếu ai nhận đợc phiếu có hình em bé phái đi tìm bố hoặc mẹ của em bé đó hoặc ngợc lại.Ai tìm đợc trớc là thắng ai tìm đợc sau là thua. - HS chơi nh hớng dẫn trên. - HS trả lời, GV chốt ý: Mọi trẻ em đều có bố, mẹ sinh ra và có những đặc điểm giống với bố, mẹ của mình. - HĐ2:- GV cho HS thảo luận tìm ra ý nghĩa của sự sinh sản . - HS trình bày Khoa học Tiết 2: Nam hay nữ I. Mục tiêu: Sau bài học, HS biết: - Phân biệt các đặc điểm về mặt sinh học và xã hội giữa nam và nữ. - Nhận ra đợc sự cần thiết phải thay đổi một số quan niệm xã hội về nam và nữ. - Có ý thức tôn trọng các bạn cùng giới và khác giới: không phân biệt bạn nam, nữ. Hoàng Thị Dung Trờng tiểu học Nam Mỹ Giáo án khoa học II. Đồ dùng dạy - học: - Các tấm phiếu có nội dung nh trang 8 SGK. III. Hoạt động dạy - học: Hoạt động dạy Hoạt động học 1. Kiểm tra: 2 HS. 2.Bài mới: a. Giới thiệu bài: b. Các hoạt động: Hoạt động 1:Thảo luận * Mục tiêu: HS xác định đợc sự khác nhau giữa nam và nữ về mặt sinh học. - GV yêu cầu nhóm trởng điều khiển nhóm mình thảo luận các câu hỏi 1,2,3 trang 6 SGK. Giáo viên kết luận: Ngoài những đặc điểm chung giữa nam và nữ có sự khác biệt, trong đó có sự khác nhau cơ bản về cấu tạo và chức năng của cơ quan sinh dục. Khi còn nhỏ bé trai và bé gái cha có sự khác biệt rõ rệt về ngoại hình ngoài của cơ quan sinh dục. Đến một độ tuổi nhất định, cơ quan sinh dục mới phát triển và làm cho cơ thể nam và nữ có nhiều điểm khác biệt về mặt sinh học. Hoạt động 2: Trò chơi "Ai nhanh ai đúng" (8p) * Mục tiêu: HS phân biệt đợc các đặc điểm về mặt sinh học và xã hội giữa nam và nữ. 3. Củng cố dặn dò: Chuẩn bị cho giờ sau. + Nêu ý nghĩa của sự sinh sản? * Cách tiến hành: Bớc 1: làm việc theo nhóm trả lời câu hỏi SGK. Bớc 2: Làm việc cả lớp Đại diện các nhóm trình bày kết quả. Bớc 1: GV phát cho mỗi nhóm các tấm phiếu nh gợi ý trong trang 8 SGK và h- ớng dẫn cách chơi. Bớc 2: Các nhóm tiến hành làm việc. Bớc 3: Đại diện các nhóm trình bày kết quả. Bớc 4: GV đánh giá, kết luận và tuyên dơng nhóm thắng cuộc. Khoa học Tiết 3: Nam hay nữ ? (Tiếp) I.Mục tiêu: - Giúp HS nhận ra một số quan niệm xã hội về nam và nữ: sự cần thiết phải thay đổi một số quan niệm này. - HS nắm chắc bài, không phân biệt bạn nam, bạn nữ. - Giáo dục HS có ý thức tôn trọngcác bạn cùng giới và khác giới. II. Đồ dùng dạy học: Tranh SGK. III. Hoạt động dạy học: Hoạt động dạy Hoạt động học 1. Kiểm tra: 2 HS. 2.Bài mới: a. Giới thiệu bài: b.Các hoạt động: Hoạt động 1 : Thảo luận : một số quan niệm xã hội về nam hay nữ. * Mục tiêu: HS nhận ra một số quan niệm xã hội