Đang tải... (xem toàn văn)
ICTHYOSIS K. Nội TH - 25.03.2014 tài liệu, giáo án, bài giảng , luận văn, luận án, đồ án, bài tập lớn về tất cả các lĩnh...
trờng đại học kinh tế quốc dân khoa khoa học quản lý Sinh viên Lớp : Chuyên ngành quản lý kinh tế Giáo viên hớng dẫn th.s. đỗ thị hải hà Hà Nội 4/2006 trờng đại học kinh tế quốc dân khoa khoa học quản lý Đề tài: !" #$%&'($ )*+#,-./ Sinh viên Lớp : Chuyên ngành quản lý kinh tế Giáo viên hớng dẫn th.s. đỗ thị hải hà Hà Nội 4/2006 !"" - 0"" 12( $%3 !"# $%*!45 367 8 9:9; < =>6?:@3 ! !" # $% $% &' $ ! $% &' $ ! $%(% &' $ ! $%() * + $% ,- . / ! !* + 0 1 + 23&4#25*' ! + 3&6& + 3&4# *' ! 7 ! !" $% 36A:BC 8 >6D7EFG < :@B9; H :DIJ:@3 . /!%0 *' ! $% ' !' ' " )$ / ' !!%! )$ 0 $ !$% ' !' ' " )$ / % ' !' ' 8) . /*' !" + $% / *) 1 !"" K ICHTHYOSIS General department Background A relatively uncommon group of skin disorders characterized by the presence of excessive amounts of dry surface scales A disorder of keratinization or cornification, due to abnormal epidermal differentiation or metabolism The great majority of ichthyoses are inherited, but acquired forms can develop in the setting of malignancy, autoimmune or infectious disease, and nutritional deficiency Pathophyology Clarified by the identification of causative mutations in over 50 genes encoding structural proteins or enzymes involved in a broad variety of cellular functions Abnormalities in any of these components result in a rather stereotypic epidermal response with epidermal hyperplasia and the formation of excess stratum corneum accompanied by abnormal desquamation and visible accumulation of scales on the skin’s surface Against environmental allergens, water loss, and infection Epidemiology Ichthyosis vulgaris 1/300, X-linked recessive ichthyosis 1/6000 males Mortality/Morbidity: testicular cancer, cryptorchidism, abnormalities of the sperm count or motility Race Sex Physical Conjunctiva - Keratinization and thickening secondary to ectropion Cornea Eyelids Retina Treatment Systemic: Oral retinoids : Etretinate (1 mg/kg/d) (Soriatane) Isotretinoin (2 mg/kg/d) (Amnesteem, Claravis, Sotret) Ocular: Nonpreserved artificial tears (carboxymethylcellulose sodium 0.5-1.0%) and ointment (white petrolatum 56.8%, mineral oil 41.5%) Preservative-free lubricants Bandage contact lenses Topical : Topical cyclosporine A 2% given times daily N-acetylcysteine 10% (Acetadote) emulsion can be safely and efficaciously used in the topical treatment of neonatal ichthyosis Acid salicylic 3%, physiogel, cetaphil, hydracuta Antibiotics: Erythromycin Skin care tips Apply lotions and creams to wet skin to trap in the moisture Rub gently a pumice stone on wet skin to help remove thickened crusty skin Brush washed hair to remove scales from scalp Care of neonate Severe congenital ichthyoses: Increased transepidermal water loss, hypernatremic dehydration, and increased heat loss Managed in neonatal intensive care units Closely monitored for body temperature, vital signs, and electrolytes, infection Further Outpatient Care The mainstay of ichthyosis therapy includes removal of surface scales, and application of a water barrier In disabling cases, oral retinoids may reduce cosmetic disfigurement, depression, and social isolation Patient Education Patients must realize that this condition is chronic, and they will need longterm therapy Without long-term therapy, chronic loss of water and calories, which may impair growth in children THANK YOU FOR LISTENING TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ QUỐC DÂN KHOA KHOA HỌC QUẢN LÝ CHUYẤN ĐỀ THỰC TẬP CHUYẤN NGÀNH : ĐẶNG THẾ ANH : QUẢN LÍ KINH TẾ 44A : QUẢN LÝ KINH TẾ : TH.S. ĐỖ THỊ HẢI HÀ HÀ NỘI – 4/2006 !"# TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ QUỐC DÂN KHOA KHOA HỌC QUẢN LÝ CHUYấN ĐỀ THỰC TẬP CHUYấN NGÀNH $% “HOÀN THIỆN QUẢN LÍ VIỆC SỬ DỤNG LAO ĐỘNG TIỀN LƯƠNG TẠI CÔNG TY ĐẦU TƯ VÀ PHÁT TRIỂN NHÀ HÀ NỘI SỐ 25” : ĐẶNG THẾ ANH : QUẢN LÍ KINH TẾ 44A : QUẢN LÝ KINH TẾ : TH.S. ĐỖ THỊ HẢI HÀ HÀ NỘI – 4/2006 M C L CỤ Ụ L I NÓI UỜ ĐẦ CH NG I. Lí LU N CHUNG V QU N Lí VI C S D NG LAO NG TI N ƯƠ Ậ Ề Ả Ệ Ử Ụ ĐỘ Ề L NG TRONG DOANH NGHI P S N XU TƯƠ Ệ Ả Ấ I. Khái niệm chung. ! "#"$ %& & ' ( )" & ' ( )"&*+ $&'()*+',,) 2 !"# ' ( )"&*,-. /& 0 123""- /456789':%8;-<"=3 /9'>' /9':% -<"=3 ? ! "#"$ TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ QUỐC DÂN KHOA KHOA HỌC QUẢN LÝ CHUYẤN ĐỀ THỰC TẬP CHUYẤN NGÀNH Sinh viên : ĐẶNG THẾ ANH Lớp : QUẢN LÍ KINH TẾ 44A Chuyên ngành : QUẢN LÝ KINH TẾ Giáo viên hướng dẫn : TH.S. ĐỖ THỊ HẢI HÀ HÀ NỘI – 4/2006 Chuyên đề thực tập Khoa khoa học quản lý TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ QUỐC DÂN KHOA KHOA HỌC QUẢN LÝ CHUYấN ĐỀ THỰC TẬP CHUYấN NGÀNH Đề tài: “HOÀN THIỆN QUẢN LÍ VIỆC SỬ DỤNG LAO ĐỘNG TIỀN LƯƠNG TẠI CÔNG TY ĐẦU TƯ VÀ PHÁT TRIỂN NHÀ HÀ NỘI SỐ 25” Sinh viên : ĐẶNG THẾ ANH Lớp : QUẢN LÍ KINH TẾ 44A Chuyên ngành : QUẢN LÝ KINH TẾ Giáo viên hướng dẫn : TH.S. ĐỖ THỊ HẢI HÀ HÀ NỘI – 4/2006 MỤC LỤC LỜI NÓI ĐẦU .5 CHƯƠNG I. Lí LUẬN CHUNG VỀ QUẢN Lí VIỆC SỬ DỤNG LAO ĐỘNG TIỀN LƯƠNG TRONG DOANH NGHIỆP SẢN XUẤT .7 I. Khái niệm chung .7 1. Lao động 7 1.1. Khái niệm về lao động .7 1.2. Phân loại lao động 7 1.3. Quản lư lao động. 7 1.4. Vai tṛ của việc quản lư lao động 7 2. Tiền lương .8 2.1. Khái niệm tiền lương . 8 2.2. H́nh thức trả lương. .8 2.2.1. H́nh thức tiền lương theo thời gian .8 Đặng Thế Anh - Lớp QLKT 44A 2 Chuyên đề thực tập Khoa khoa học quản lý 2.2.2. H́nh thức tiền lương theo sản phẩm 9 2.3. Quỹ tiền lương. 10 2.3.1 . Khỏi niệm. .10 2.3.2. Nội dung và cách phân loại. .10 2.4. Quỹ bảo hiểm xă hội, BHYT, kinh phí công đoàn .11 2.4.1. Quỹ BHXH 11 2.4.2. Quỹ BHYT. 11 2.4.3. Kinh phí công đoàn .11 2.5. Vai tṛ của việc quản lư tiền lương .11 II. Phân tích lao động tiền lương 12 1. Nội dung cơ bản trong phân tích lao động tiền lương .12 1.1. Phân tích t́nh h́nh quản lư và sử dụng lao động .12 1.1.1. Phân tích cơ cấu và sự biến động lực lượng lao động. .12 1.1.2. Phân tích t́nh h́nh quản lư và sử dụng thời gian lao động. .13 1.1.3. Phân tích t́nh h́nh năng suất lao động. 14 1.2. Nội dung phân tích quỹ tiền lương trong doanh nghiệp sản xuất 14 1.2.1. Phân tích t́nh h́nh thực hiện kế hoạch chi phí tiền lương trong doanh nghiệp. 14 2. Nguồn tài liệu BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO –––– Số: 33/2000/QĐ-BGD&ĐT CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc ––––––––––––––––––––––– Hà Nội, ngày 25 tháng 8 năm 2000 QUYẾT ĐỊNH VỀ VIỆC BAN HÀNH QUY ĐỊNH VỀ TIÊU CHUẨN DANH HIỆU GIÁO VIÊN TIỂU HỌC GIỎI, TRƯỜNG TIỂU HỌC TIÊN TIẾN, TRƯỜNG TIỂU HỌC TIÊN TIẾN XUẤT SẮC BỘ TRƯỞNG BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO Căn cứ Nghị định số 29/CP ngày 30/3/1994 của Chính phủ về nhiệm vụ, quyền hạn và tổ chức bộ máy Bộ Giáo dục và Đào tạo; Căn cứ Nghị định số 15/CP ngày 02/3/1993 của Chính phủ về nhiệm vụ, quyền hạn và trách nhiệm quản lý Nhà nước của Bộ, cơ quan ngang Bộ; Căn cứ Nghị định số 56/1998/NĐ-CP ngày 30/7/1998 của chính phủ về việc quy định các hình thức, đối tượng và tiêu chuẩn khen thưởng; Căn cứ Thông tư 14/1999/TT/BGD&ĐT ngày 22-3-1999 của Bộ Giáo dục và Đào tạo hướng dẫn thực hiện Nghị định số 56/1998/NĐ-CP ngày 30/7/1998 của Chính phủ; Theo đề nghị của ông Chánh Văn phòng, QUYẾT ĐỊNH: Điều 1: Ban hành kèm theo Quyết định này Quy định về tiêu chuẩn danh hiệu Giáo viên tiểu học giỏi, Trường tiểu học tiên tiến, Trường tiểu học tiên tiến xuất sắc. Điều 2: Quyết định này có hiệu lực sau 15 ngày kể từ ngày ký. Quyết định này thay thế các Quyết định 768/GD-ĐT, 769/GD-ĐT ngày 1-4-1994 của Bộ Giáo dục và Đào tạo về tiêu chuẩn giáo viên giỏi, trường tiên tiến. Điều 3: Giao cho các ông(bà) Giám đốc Sở Giáo dục và Đào tạo hướng dẫn áp dụng Quy định các tiêu chuẩn trên phù hợp với các trường tiểu học tại địa phương. Điều 4: Các ông(bà) Chánh Văn phòng, Vụ trưởng các Vụ: Tổ chức-Cán bộ, Kế hoạch – Tài chính, Tiểu học, Giáo viên, Chánh thanh tra Giáo dục, Giám đốc các Sở Giáo dục và Đào tạo, Hiệu trưởng các trường tiểu học, Thủ trưởng các đơn vị hữu quan có trách nhiệm thi hành Quyết định này. KT/ BỘ TRƯỞNG BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THỨ TRƯỞNG (Đã ký) Lê Vũ Hùng BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO --oOo-- CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc ––––––––––––––––––––––– QUY ĐỊNH VỀ TIÊU CHUẨN DANH HIỆU GIÁO VIÊN TIỂU HỌC GIỎI, TRƯỜNG TIỂU HỌC TIÊN TIẾN, TRƯỜNG TIỂU HỌC TIÊN TIẾN XUẤT SẮC (Ban hành kèm theo Quyết định số 33/2000/QĐ/BGD&ĐT ngày 25/8/2000 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo) Phần A QUY ĐỊNH TIÊU CHUẨN DANH HIỆU GIÁO VIÊN TIỂU HỌC GIỎI I. TIÊU CHUẨN DANH HIỆU GIÁO VIÊN TIỂU HỌC GIỎI CẤP CƠ SỞ Danh hiệu Giáo viên tiểu học giỏi cấp cơ sở là danh hiệu Chiến sĩ thi đua cơ sở áp dụng cho giáo viên công tác trong các trường tiểu học, là danh hiệu thi đua cao hơn danh hiệu Lao động giỏi. Cá nhân được khen thưởng danh hiệu Giáo viên tiểu học giỏi cấp cơ sở phảI đạt được danh hiệu Lao động giỏi và 3 tiêu chuẩn sau: • Tiêu chuẩn 1: Hoàn thành tốt nhiệm vụ giảng dạy và giáo dục học sinh • Tiêu chuẩn 2: Có phẩm chất đạo đức tốt. Gương mẫu chấp hành chủ trương chính sách của Đảng, pháp luật của nhà nước, nêu cao tinh thần đoàn kết và giúp đỡ đồng nghiệp, có quan hệ tốt với cha mẹ học sinh, tôn trọng nhân cách và đối xử công bằng với học sinh, làm nòng cốt trong phong trào thi đua. • Tiêu chuẩn 3: Tích cực học tập chính trị, văn hóa, chuyên môn, nghiệp vụ để nâng cao trình độ, đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lượng giáo dục tiểu học 1. Nội dung cụ thể tiêu chuẩn 1: 1.1- Thực hiện đúng, đủ chương trình, hoàn thành tốt nhiệm vụ giảng dạy. Thực hiện nghiêm túc quy chế, quy định của Ngành, của trường như : sọan bài, chấm bài, lên lớp, kiểm tra đánh giá học sinh, sử dụng đồ dùng dạy học, hồ sơ, sổ sách… 1.2- Đảm bảo giảng dạy có chất lượng, rèn luyện được kỷ năng thực hành của học sinh. Thực hiện được yêu cầu cơ bản về kiến thức và kỹ năng của các bài dạy, phát huy tính tích cực chủ động của học sinh trong học tập. 1.3- Giáo dục học sinh theo mục tiêu toàn diện của bậc Tiểu học về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ và các kỷ năng cơ bản khác đạt chất lượng và hiệu quả đào tạo được xác nhận. 1.4- Có sáng kiến, kinh nghiệm được cấp huyện công nhận, đã PHÒNG GD-ĐT PHÚ VANG TRƯỜNG TH SỐ THUẬN AN CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập -Tự - Hạnh phúc BÀI THU HOẠCH BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN Năm học: 2015 – 2016 Họ tên: TÔN NỮ KIM NHẬT Nhiệm vụ giao : Tổ trưởng tổ 1, giáo viên chủ nhiệm lớp 1/1 NỘI DUNG BỒI DƯỠNG III MODUL TH 25: CÁC KĨ THUẬT BỔ TRỢ TRONG KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP Ở TIỂU HỌC Thời gian tự bồi dưỡng: tháng 3/ 2016 PHẦN I: NHẬN THỨC Vấn đề đánh giá tri thức đuợc xem phần thiếu trình dạy học Đánh giá giúp cho nhà sư phạm thu tín hiệu ngược từ phía người học, nắm đuợc thục trạng kết học tập, phát nguyên nhân thực trạng này, tù có phuơng pháp điều chỉnh hoạt động học hoạt động dạy cho phù hợp Việc đánh giá tri thức tiến hành cách công khách quan đem lại tác động tích cục cho giáo dục Thông qua việc kiểm tra, đánh giá, nguửi học có hội củng cổ kiến thức học, hoàn thiện kỉ năng, kỉ xảo phát triển lực thân, đồng thời có cứ, sờ để tự điều chỉnh phương pháp học tập Không thế, thực tổt việc kiểm tra, đánh giá tạo động lực học tập cho người học; củng cổ lòng kiên định, niềm tin vào lực cửa thân, đồng thời hình thành cho nguửi học lực tự đánh giá lực cần thiết nguởi công dân đại Như vậy, để thục yêu cầu nắm vững tri thức môn học, đòi hỏi người dạy người học phải biết đánh giá tự đánh giá Đánh giá tự đánh giá giúp cho giáo viên (GV) điều khiển điều chỉnh hoạt động dạy học; HS tự điều khiển, điều chỉnh hoạt động học thân Qua đạt mục tìêu dạy học đề đồng thời bước nâng cao chất lượng giáo dục Trong module này, cung cấp cho GV tiểu học kỉ thuật bổ trợ công tác đánh giá kết học tập, bao gồm; kỉ thuật quan sát, kiểm tra miệng, kiểm tra thực hành biện pháp rèn kỉ tự đánh giá cho HS KĨ THUẬT QUAN SÁT TRONG ĐÁNH GIÁ GIÁO DỤC: 1.1 Phân tích khái niệm quan sát kiểu quan sát đánh giá giáo dục: a) Khái niệm quan sát: Quan sát phương pháp định tính quan trọng trình đánh giá giáo dục, cung cấp thông tin hỗ trợ cho phương pháp đánh giá định lượng kiểm tra Thông qua trình tri giác ghi chép lại yếu tổ liên quan đến hoạt động học tập, GV thu thập thông tin cần thiết phục vụ cho việc đánh giá kết học tập HS Người thực hiện:Tôn Nữ Kim Nhật Trường Tiểu học số Thuận An b) Các kiểu quan sát: Có hai kiểu quan sát: - Quan sát trình: Là theo dõi lắng nghe HS thực hoạt động học tập Quan sát trình cho GV biết dược cách cư xử, phản ứng HS giải nhiệm vụ học tập; cách em học cá nhân hay tổ chức nhóm, biết em làm gì, gặp khó khăn học tập - Quan sát sản phẩm: Là xem xét, đánh giá sản phẩm HS sau hoạt động Khi nhận xét sản phẩm, cần dựa tiêu chí cụ thể c) Ưu, nhược điểm phương pháp quan sát: * Ưu điểm: + Quan sát đường nhanh tiếp cận trực tiếp với hoạt động học tập thực tế người học + Quan sát cung cấp thông tin, hình ảnh cụ thể, xác thực + Thông tin từ quan sát đem lại dấu hiệu cần thiết, hỗ trợ cho kết đánh giá định lượng * Nhược điểm: + Quan sát khả cảm thụ thực người nhờ vào quan cảm giác, chủ yếu thị giác thính giác Do đó, quan sát thường đem lại thông tin định tính, mô tả bên vậy, trình quan sát cần xác định rõ trọng tâm, chủ ý tới dấu hiệu đặc trưng, chất tượng để thu thập thông tin cách chinh xác + Hoạt động quan sát chịu ảnh hường yếu tố chủ quan trạng thái tâm lí, kinh nghiệm thân người quan sát + Hoạt động quan sát bị giới hạn thời gian, không gian 1.2 Các bước tiến hành quan sát: Bước I: Lập kế hoạch quan sát Khi lập kế hoạch quan sát, cần lưu ý: + Xác định mục đích quan sát (sẽ tìm hiểu điều quan sát?) + Xác định đối tượng quan sát + Xác định nội dung (sẽ ghi nhận thông tin nào?), phạm vi quan sát (quan sát vào thời điểm nào, đâu?) + Dự kiến số tình ảnh hưởng đến việc quan sát Bước 2: Xác định tiêu chí đánh giá phương tiện hỗ trợ quan sát Bước 3: Ghi chép nội dung quan sát + Sử dụng phương tiện hỗ trợ để quan sát + Thu thập liệu, đảm bảo tính khách quan Bước 4: Xử lý thông tin quan sát Bước 5: Tổng hợp thông tin đưa kết luận Sau ... must realize that this condition is chronic, and they will need longterm therapy Without long-term therapy, chronic loss of water and calories, which may impair growth in children THANK YOU FOR... accumulation of scales on the skin’s surface Against environmental allergens, water loss, and infection Epidemiology Ichthyosis vulgaris 1/300, X-linked recessive ichthyosis 1/6000 males ... monitored for body temperature, vital signs, and electrolytes, infection Further Outpatient Care The mainstay of ichthyosis therapy includes removal of surface scales, and application of a water