Đang tải... (xem toàn văn)
CV so 301 ve ra soat danh gia thuc trang NTM tài liệu, giáo án, bài giảng , luận văn, luận án, đồ án, bài tập lớn về tất...
LỜI MỞ ĐẦU 1. Sự cần thiết:Thực hiện đổi mới nông nghiệp, nông thôn cả nước nói chung, vùng đồng bằng sông Hồng (ĐBSH) nói riêng đạt tốc độ tăng trưởng khá cao, ổn định và liên tục. Đóng góp vào sự phát triển chung của nền kinh tế có vai trò quan trọng của ngành nghề tiểu thủ công nghiệp (TTCN). Việc phát triển ngành nghề TTCN không chỉ tạo thêm công ăn việc làm, tăng thu nhập cho người lao động mà còn góp phần tích cực vào chuyển dịch cơ cấu kinh tế, thực hiện công nghiệp hóa (CNH), hiện đại hóa (HĐH) và góp phần xóa đói giảm nghèo.Theo số liệu điều tra của tổ chức quốc tế Nhật Bản (JICA) năm 2004, cả nước có 2017 làng nghề, trong đó riêng vùng ĐBSH chiếm 43% số làng nghề toàn quốc. Để phát triển ngành nghề nông thôn, Chính phủ đã ban hành nhiều chủ trương chính sách, nhất là Quyết định số 132/2000/QĐ-TTg ngày 24/11/2000 về một số chính sách khuyến khích phát triển ngành nghề nông thôn, Nghị định 66/2006/NĐ-CP ngày 7/7/2006 về phát triển ngành nghề nông thôn. Chính vậy, ngành nghề nông thôn, làng nghề đã có những bước chuyển mình phát triển và đóng góp không nhỏ vào sự thay đổi diện mạo nông thôn mới như: Bắc Ninh, Hà Tây, Nam Định,…Đặc biệt tỉnh Hà Tây, là một trong số các tỉnh có nhiều làng nghề khá phát triển của vùng ĐBSH.Ngành nghề TTCN ở Hà Tây khá đa dạng, trong đó đặc biệt là nghề mây, tre đan. Nghề mây, tre đan được phát triển ở Hà Tây từ thế kỷ XVII, và phát triển mạnh ở huyện Chương Mỹ, huyện Phú Xuyên và huyện Thường Tín,…Trong quá trình phát triển, đã hình thành nhiều loại hình liên kết trong sản xuất và tiêu thụ sản phẩm mây, tre đan khá hiệu quả, góp phần tạo việc làm, tăng thu nhập cho người lao động nông nghiệp nông thôn. Hơn nữa, ngành Lê Thị Dinh - NN46B1 nghề mây, tre đan cũng góp phần tích cực trong việc xóa đói giảm nghèo trong nông thôn nói chung, trong các làng nghề nói riêng.Tuy nhiên, quá trình phát triển nghề mây, tre đan của Hà Tây chủ yếu lao động bằng thủ công là chính, năng suất lao động thấp, giá đầu vào tăng ảnh hưởng đến hiệu quả và khă năng cạnh tranh. Cơ chế liên kết giữa các hộ và cơ sở chủ yếu tự phát và tùy thuộc vào thị trưởng nên bấp bênh và rủi ro cao, khả năng tiếp cận thị trường hạn chế,…Hơn nữa, từ trước đến nay đã có nhiều nghiên cứu về thị trường và các ngành hàng nông sản, nhưng còn thiếu các nghiên cứu về cơ chế liên kết tiêu thụ sản phẩm mây, tre đan.2. Mục đích:Từ thực tiễn trên trong quá trình thực tập tốt nghiệp, mục đích của đề tài là: hệ thống hoá cơ sở khoa học về cơ chế liên kết tiêu thụ sản phẩm mây, tre đan xuất khẩu; đánh giá thực trạng cơ chế liên kết tiêu thụ sản phẩm mây, tre đan xuất khẩu tỉnh Hà Tây; đề xuất một số giải pháp củng cố và nâng cao cơ chế liên kết tiêu thụ sản phẩm.3. Đối tượng nghiên cứu:Đối tượng nghiên cứu là cơ chế liên kết giữa các tác nhân trong HƯỚNG DẪN ĐÁNH GIÁ THỰC TRẠNG NÔNG THÔN MỚI CÁC Xà (Ban hành kèm theo Văn số 301 /SNN-PTNT ngày 25 /03/2015 Sở Nông nghiệp PTNT) Hướng dẫn giải thích ý nghĩa cột với tiêu Biểu đánh giá thực trạng gửi kèm để xã có phương pháp đánh giá cung cấp số liệu xác, theo yêu cầu Lưu ý: Các xã đối chiếu với tiêu quy định phải vùng miền quy định Quyết định số 3883/QĐ-UBND ngày 18/11/2009; Quyết định số 1832/QĐ-UBND ngày 23/07/2013 UBND Tỉnh Phú Thọ; Văn số 1111/SNNPTNT ngày 14/11/2013 Sở Nông nghiệp PTNT tỉnh Phú Thọ việc áp dụng tiêu theo vùng đánh giá thực trạng nông thôn tỉnh 1-Quy hoạch thực quy hoạch: phê duyệt xong 2-Giao thông: 2.1 Tỷ lệ km đường trục xã, liên xã nhựa hoá bê tông hoá đạt chuẩn theo cấp kỹ thuật Bộ GTVT: -Cột [Hiện trạng]: Đã cứng hoá Km ? -Cột [Tổng số]: Có tổng số Km đường trục xã, liên xã ? -Cột [Đạt %] = [Hiện trạng] X 100 / [Tổng số] -Cột [Kết đánh giá tiêu]: Đối chiếu giá trị cột [Đạt %] với giá trị cột [Chỉ tiêu quy định vùng theo tiêu chí tỉnh] Đạt hay Chưa đạt (chưa đạt = để trống) -Nếu chưa đạt thiếu Km để đạt tiêu này, cách tính sau: [Còn thiếu] = [Tổng số] X [Chỉ tiêu quy định vùng theo tiêu chí tỉnh] – [Hiện trạng] VD: Chỉ tiêu 2.1 quy định vùng Miền núi cao theo tiêu chí tỉnh 100% Có 10km đường trục xã, liên xã: [Tổng số] = 10km Đã cứng hoá 5km: [Hiện trạng] = 5km Tỷ lệ % đạt được: [Đạt %] = [Hiện trạng]/[Tổng số] = 5/10 = 50% Kết đánh giá tiêu chí: 50% < 100% => Chưa đạt Còn thiếu km để đạt: [Còn thiếu] = [Tổng số] X [% theo Chỉ tiêu quy định vùng] - [Hiện trạng] = 10km X 100% - 5km = 10 – = 5km 2.2 Tỷ lệ km đường trục thôn, xóm cứng hoá đạt chuẩn theo cấp kỹ thuật Bộ GTVT: - Đánh giá tương tự - Nếu thiếu ghi rõ thiếu Km, loại đường gì? 2.3 Tỷ lệ km đường ngõ, xóm không lầy lội vào mùa mưa: - Đánh giá tương tự - Nếu thiếu ghi rõ thiếu Km, loại đường gì? 2.4 Tỷ lệ km đường trục nội đồng cứng hoá, xe giới lại thuận tiện: - Đánh giá tương tự - Nếu thiếu ghi rõ thiếu Km, loại đường gì? 3-Thuỷ lợi: 3.1 Hệ thống thuỷ lợi đáp ứng yêu cầu sản xuất dân sinh: Các công trình thủy lợi theo quy hoạch duyệt (kênh mương, Ao, hồ, đập,…) đáp ứng yêu cầu sản xuất dân sinh? 3.2 Tỷ lệ km kênh mương xã quản lý kiên cố hoá: (tương tự tiêu chí giao thông) Có tổng số Km kênh mương xã quản lý theo quy hoạch cần kiên cố hoá? Đã kiên cố hoá Km ? Đạt % ? Còn thiếu Km để đạt tiêu ? 4-Điện: 4.1 Hệ thống điện đảm bảo yêu cầu kỹ thuật ngành điện: Có trạm biến áp mạng lưới phân phối điện đảm bảo yêu cầu kỹ thuật ngành điện 4.2 Tỷ lệ hộ sử dụng điện thường xuyên, an toàn từ nguồn: Có tổng số hộ dân ? Có hộ dân sử dụng điện thường xuyên, an toàn từ nguồn ? Đạt tỷ lệ % ? Cần thêm hộ dân để đạt tiêu ? 5-Trường học Tỷ lệ trường học cấp: mầm non, mẫu giáo, tiểu học, THCS có sở vật chất đạt chuẩn quốc gia: - Trường mầu non, mẫu giáo có CSVC đạt tỷ lệ quy định vùng theo Bộ tiêu chí tỉnh Phú thọ chưa ? Đã đạt % CSVC ? Nếu chưa đạt thiếu hạng mục (số phòng học, nhà điều hành, công trình phụ trợ,…), khối lượng ? - Trường tiểu học: tương tự - Trường THCS: tương tự 6-Cơ sở vật chất văn hoá 6.1 Nhà văn hoá khu thể thao xã đạt chuẩn Bộ VH-TT-DL: [Hiện trạng] = Đạt hay chưa đạt ? Nếu chưa đạt ghi rõ thiếu hạng mục để đạt tiêu ? (Cụ thể: Thiếu trung tâm sinh hoạt cộng đồng, sân thể thao xã [diện tích ?],…) 6.2 Tỷ lệ thôn có nhà văn hoá khu thể thao thôn đạt quy định Bộ VH-TTDL: Có tổng số khu (thôn, bản) ? Có khu (thôn, bản) có nhà văn hoá khu thể thao thôn đạt chuẩn ? 7-Chợ nông thôn: Chợ đạt chuẩn Bộ Xây dựng: Có tổng số chợ ? Có chợ đạt chuẩn ? Nếu chưa đạt chuẩn ghi rõ lý do, thiếu hạng mục (khối lượng ?) cần phải hoàn thiện để đạt tiêu chí ? 8-Bưu điện: 8.1 Có điểm phục vụ bưu viễn thông: [Hiện trạng] = Có hay Không có 8.2 Có internet đến thôn: Dịch vụ truy nhập internet ADSL: [Hiện trạng] = Có hay Không có 9-Nhà dân cư: 9.1 Nhà tạm, dột nát: Có tổng số nhà dân cư ? Trong có nhà tạm, nhà dột nát ? 9.2 Tỷ lệ hộ có nhà đạt tiêu chuẩn Bộ Xây dựng: Có tổng số hộ dân ? Trong có hộ có nhà đạt tiêu chuẩn ? Đạt tỷ lệ % ? So với Bộ tiêu chí vùng tỉnh Đạt hay Không đạt ? Còn thiếu hộ để đạt tiêu ? 10-Thu nhập Thu nhập bình quân đầu người/năm [Hiện trạng] = Bao nhiêu triệu đồng / năm 11-Hộ nghèo Tỷ lệ hộ nghèo: Có tổng số hộ dân ? Trong có hộ nghèo ? Chiếm tỷ lệ % ? So với Bộ tiêu chí vùng tỉnh Đạt hay Không đạt ? Cần giảm hộ nghèo để đạt tiêu ? 12-Cơ cấu lao động: Tỷ lệ lao động độ tuổi có việc làm thường xuyên Có tổng số người độ tuổi lao động ? Trong có người có việc làm thường xuyên ? Chiếm tỷ lệ % ? So với Bộ tiêu chí vùng tỉnh Đạt hay Không đạt ? Cần giải việc làm cho lao động để đạt tiêu ? 13-Hình thức tổ chức sản xuất Có tổ hợp tác hợp tác xã nông, lâm, ngư nghiệp hoạt động có hiệu quả: [Hiện trạng] = Có hay Không có, hoạt động ? 14-Giáo dục: 14.1 Phổ cập giáo dục trung học sở: Đạt hay chưa đạt 14.2 Tỷ lệ học sinh tốt nghiệp THCS tiếp tục học trung học (phổ thông, bổ túc, học nghề): [Tổng số] = Tổng học sinh xã tốt nghiệp THCS [Hiện trang] = Số học sinh tốt nghiệp THCS xã học bậc trung học trường THPT, Bổ túc văn hoá học nghề ...Đề tài thảo luận môn Kinh tế phát triển Học viên: Nguyễn Thị Phương Lan Lớp : Cao học 16AĐề tài: “ Đánh giá thực trạng về số và chất lượng tăng trưởng kinh tế Việt Nam thời kỳ 2001-2006. Tăng trưởng kinh tế Việt Nam thời gian qua có ảnh hưởng như thế nào đến vấn đề xóa đói giảm nghèo và công bằng xã hội ”.BÀI LÀM1. Khái quát về tăng trưởng kinh tế.1.1. Khái niệm và ý nghĩa tăng trưởng kinh tế Tăng trưởng kinh tế là sự gia tăng thu nhập của nền kinh tế trong một khoảng thời gian nhất định (thường là một năm). Tăng trưởng kinh tế là điều kiện cần của sự phát triển. Các nước đang phát triển không thể thực hiện được mục tiêu phát triển nền kinh tế nếu không có một khả năng tích luỹ vốn cao, và mục tiêu phấn đấu của xã hội không phải là cho một sự công bằng trong đó ai cùng nghèo như ai. Một xã hội lành mạnh phải dựa trên cơ sở của một nền kinh tế vững chắc về vật chất.Tăng trưởng kinh tế là điều kiện vật chất cần thiết cho quá trình chuyển dịch cơ cấu kinh tế và cho sự thay đổi các mục tiêu xã hội.1.2. Tính chất hai mặt của tăng trưởng kinh tế.1.2.1. Mặt lượng của tăng trưởng. Mặt lượng của tăng trưởng kinh tế là biểu hiện bên ngoài của sự tăng trưởng và được phản ánh thông qua các chỉ tiêu đánh giá quy mô và tốc độ tăng trưởng. Các chỉ tiêu giá trị phản ánh tăng trưởng theo hệ thống tài khoản quốc gia (SNA) bao gồm: tổng giá trị sản xuất (GO); tổng sản phẩm quốc nội (GDP); tổng thu nhập quốc dân (GNI); thu nhập quốc dân (NI); thu nhập được quyền chi (GDI). Trong số các chỉ tiêu nói trên, chỉ tiêu thường hay sử dụng nhất và phản ánh chính xác hơn 1 cả là GDP và GDP trên đầu người. Giá để tính các chỉ tiêu tăng trưởng gồm ba loại khác nhau: giá so sánh, giá hiện hành và giá sức mua tương đương 1.2.2. Mặt chất lượng tăng trưởng. 1.2.2.1 Khái niệm - Theo nghĩa hẹp: chất lượng tăng trưởng là thuộc tính bên trong của quá trình tăng trưởng kinh tế, thể hiện qua các chỉ tiêu phản ánh hiệu quả đạt được mặt số lượng của tăng trưởng và khả năng duy trì nó trong dài hạn. - Theo nghĩa rộng: chất lượng tăng trưởng thể hiện năng lực sử dụng các yếu tố đầu vào, tạo nên tính chất, sự vận động của các chỉ tiêu tăng trưởng và ảnh hưởng lan tỏa của nó đến các lĩnh vực của đời sống kinh tế - xã hội - môi trường. 1.2.2.2. Đánh giá chất lượng tăng trưởng theo nghĩa hẹpĐánh giá chất lượng tăng trưởng theo nghĩa hẹp gồm các nội dung sau:+Đánh giá hiệu quả tăng trưởng.+Phân tích và đánh giá cấu trúc đầu vào của tăng trưởng +Phân tích và đánh giá cấu trúc tăng trưởng theo ngành+ Phân tích và đánh giá cấu trúc tăng trưởng theo đầu ra 1.2.3. Website: http://www.docs.vn Email : lienhe@docs.vn Tel : 0918.775.368 MỞ ĐẦU Trái đất của chúng ta được bao bọc bởi tầng không khí và lên cao là tầng khí quyển. Đây là môi trường sống hiểu theo nghĩa trực tiếp nhất, nghĩa là con người, sinh vật phải hô hấp để tồn tại. Thực vật thì phải trao đổi khí ôxi. Với các hoạt động để duy trì đời sống, loài người đang từng giờ từng phút thải vào môi trường không khí các khí độc, bụi . Quá trình phát triển công nghiệp từ thế kỷ XVII đến nay, đặc biệt từ thế kỷ XX đã phá huỷ, gây tổn hại quá nặng nề đến các thành phần của môi trường . Vì thế, sang thế kỷ XXI này, việc bảo vẹ các thành phần của môi trường đang đặt ra cấp bách dối với toàn thể nhân loại. Nếu không làm được việc đó chúng ta sẽ đứng trước nguy cơ huỷ diệt Việt Nam đang trong thời kỳ công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước. Cùng với những thành tựu to lớn về các mặt của đời sống thì nước ta đang phải đối mặt với tình trạng ô nhiễm môi trường nghiêm trọng Để phục vụ cho nhu cầu phát triển, chúng ta đã tiến hành hàng loạt các hoạt động ảnh hưởng trực tiếp đến môi trường như: xây dựng các công trình, nhà cửa, nhà máy, các khu công nghiệp; khai thác tài nguyên làm nguyên liệu phục vụ cho sản xuất và xuất khẩu. Những hoạt động này đã gây ra những tác động tiêu cực cho môi trường nói chung và không khí nói riêng.Vì vậy, nhiệm vụ cấp bách của chúng ta là phải cứu lấy môi trường. Nó đã trở thành một trong những chính sách quan trọng của Đảng và Nhà nước ta, trong đó pháp luật đóng vai trò đặc biệt quan trọng. Để kiểm soát ô nhiễm không khí, Nhà nước đã ban hành hệ thống pháp luật nhằm ngăn ngừa, giảm thiểu tình trạng ô nhiễm không khí và tiến tới cải thiện chất lượng không khí . “Đánh giá thực trạng pháp luật và thực tiễn áp dụng pháp luật về việc kiểm soát ô nhiễm không khí tại Việt Nam” 1 Website: http://www.docs.vn Email : lienhe@docs.vn Tel : 0918.775.368 KHÁI QUÁT CHUNG 1. Khái niệm không khí và ô nhiễm không khí - Không khí là một hỗn hợp khí gồm có khí nitơ chiếm 78,9%, oxi chiếm 0,95%, acgong chiếm 0,93%, đioxit cacbon chiếm 0,32% và một số hiếm khí khác như nêôn, hêli, mêtan, kripton. Trong điều kiện bình thường của độ ẩm tuyệt đối, hơi nước chiếm gần 1-3% thể tích không khí - Dưới góc độ pháp lý, ô nhiễm không khí là sự thay đổi tính chất không khí, vi phạm tiêu chuẩn không khí mà pháp luật đã quy định. Nói cách khác, ô nhiễm không khí là tình trạng không khí có xuất hiện một số chất lạ hoặc một sự biến đổi quan trọng trong thành phần không khí làm thay đổi tính chất lý hoá vốn có của nó và sự thay đổi này vi phạm tiêu chuẩn môi trường do cơ quan Nhà nước có thẩm quyền ban hành gây tác động có hại cho con người và thiên nhiên Ô nhiễm không khí không phải là vấn đề mới được phát hiện. Nó đã được đề cập đến cách đây hàng thế kỷ, song mãi đến thế kỷ XX, đặc biệt là một số thập kỷ gần đây con người mới bắt đầu quan tâm hơn đến nó và đưa ra các biện pháp để phòng ngừa, kiểm soát nhằm làm trong sạch và tạo một môi trường sống an toàn 2. Hiện trạng ô nhiễm không khí ở Việt Nam Trên thế giới hiện nay, loài người bắt đầu phải gánh chịu BÀI THẢO LUẬN ĐỀ TÀI: Hãy đánh giá thực trạng kinh doanh của website google.com từ năm 2005 đến nay và đưa ra nhận định về tương lai của google tại Việt Nam trong giai đoạn 2010 – 2015. MỤC LỤC LỜI MỞ ĐẦU Từ lúc ra đời cho đến nay, hầu như tất cả các mô hình kinh doanh dựa vào Internet đều xuất phát từ giả định người tiêu dùng được hưởng miễn phí mọi dịch vụ, nhà kinh doanh tìm cách thu tiền từ quảng cáo hay từ các nguồn khác. Nhiều công ty thay nhau ra đời và thay nhau lụi tàn – trong khi cộng đồng doanh nghiệp loại này vẫn loay hoay tìm lối ra. Cho đến nay, đã định hình một tâm lý: người ta vào Internet để hưởng các sản phẩm và dịch vụ miễn phí, từ tin tức, e-mail, lưu trữ đến chia sẻ hình ảnh, chia sẻ nội dung . Không ai nghĩ mình phải trả tiền để đọc tin trên các báo điện tử chẳng hạn. Vì thế, trong thời kỳ dot.com vào cuối những năm 1990, các công ty đủ loại hình mọc lên như nấm, tiền đầu tư từ các quỹ mạo hiểm rót vào, nhà kinh doanh không bận tâm lắm đến việc thu phí vì nghĩ cứ thu hút người ta vào với mình trước đã, chuyện lời lỗ tính sau. Sự sụp đổ của phong trào công ty dot.com như thế vào đầu những năm 2000 chỉ làm lắng dịu tham vọng của những người lắm ý tưởng nhưng thiếu óc kinh doanh. Sau mấy năm, ý tưởng Web 2.0 lại trỗi lên, nhất là khi kết nối băng thông rộng giúp người sử dụng truy cập Internet dễ dàng và thường trực. Tuy nhiên, tâm lý “của chùa” trên mạng vẫn ngự trị. Hiện nay, trừ một số trường hợp hãn hữu như Google, hầu hết các công ty kinh doanh trên Internet vẫn không thể đưa ra một mô hình phát triển bền vững, không dựa vào việc cân đối thu chi mà chỉ trông cậy vào các nguồn đầu tư rót tiền cho họ duy trì hoạt động. Bài thảo luận của chúng tôi hôm nay sẽ cho các bạn cái nhìn khái quát về sự thành công của google và tương lai của nó ở Việt Nam trong những năm tiếp theo. Chân trọng cảm ơn! PHẦN I: GIỚI THIỆU CHUNG VỀ GOOGLE. Google, Inc. Loại hình Cổ phần (NASDAQ: GOOG) Ngành nghề Internet, phần mềm máy tính Thành lập Menlo Park, California, Hoa Kỳ(7 tháng 9, 1998) Trụ sở chính Mountain View, California, Hoa Kỳ Thành viên chủ chốt Eric Schmidt, TGĐ/GĐĐH Sergey Brin, GĐ kỹ thuật Larry Page, GĐ sản phẩm George Reyes, GĐ tài chính Sản phẩm Thu nhập 16.593 tỷ USD 56% (2007) Lãi thực 4.203 tỷ USD 25% (2007) Tổng số tài sản 25.335 tỷ USD (2007) Nhân viên 19786 (tháng 6, 2009) Khẩu hiệu Đừng làm ác (Don't be evil) Website www.google.com Google là một công ty Internet tầm cỡ thế giới có trụ sở tại Hoa Kỳ, được thành lập vào năm 1998. Sản phẩm chính của công ty này là công cụ tìm kiếm Google, được nhiều người đánh giá là công cụ tìm kiếm hữu ích và mạnh mẽ nhất trên Internet. Trụ sở của Google tên là "Googleplex" tại Mountain View, California. Google có trên 15.000 nhân viên, giám đốc là Tiến sĩ Eric Schmidt, trước đây là giám đốc công ty Novell. Tên "Google" là một lối chơi chữ của từ googol, bằng 10 100 . Google chọn tên này để thể hiện sứ mệnh của công ty để sắp xếp số lượng thông tin khổng lồ trên mạng. Googleplex, tên của trụ sở Google, có nghĩa là 10 [...]... sinh c a l p ñ t ch c các ho t ñ ng giáo d c h c sinh ði u 21 Trách nhi m c a Hi u trư ng 1 Qu n lý, hư ng d n giáo viên, nhân viên, h c sinh th c hi n và ph bi n ñ n gia ñình h c sinh các quy ñ nh c a Quy ch này; v n d ng quy ñ nh c a Quy ch này ñ ñánh giá, x p lo i h c sinh khuy t t t 2 Ki m tra vi c th c hi n quy ñ nh v ki m tra, cho ñi m và ñánh giá nh n xét c a giáo viên Hàng tháng ghi nh n xét... viên Hàng tháng ghi nh n xét và ký xác nh n vào s g i tên và ghi ñi m c a các l p 3 Ki m tra vi c ñánh giá, x p lo i, ghi k t qu vào s g i tên và ghi ñi m, vào h c b c a giáo viên b môn, giáo viên ch nhi m; phê chu n vi c s a ch a ñi m, s a ch a m c nh n xét c a giáo viên b môn khi ñã có xác nh n c a giáo viên ch nhi m 4 T ch c ki m tra l i các môn h c theo quy ñ nh t i ði u 16 Quy ch này; phê duy t... môn h c nào ñó mà ph i xu ng lo i Kém thì ñư c ñi u ch nh x p lo i Y ði u 14 ðánh giá h c sinh khuy t t t 1 ðánh giá h c sinh khuy t t t theo nguyên t c ñ ng viên, khuy n khích s n l c và s ti n b c a h c sinh là chính 2 H c sinh khuy t t t có kh năng ñáp ng các yêu c u c a chương trình giáo d c THCS, THPT ñư c ñánh giá, x p lo i theo các quy ñ nh như ñ i v i h c sinh bình thư ng nhưng có gi m nh yêu... Công nh n ñ t danh hi u h c sinh tiên ti n h c kỳ ho c c năm h c, n u ñ t h nh ki m t lo i khá tr lên và h c l c t lo i khá tr lên Chương V TRÁCH NHI M C A GIÁO VIÊN, CÁN B QU N LÝ GIÁO D C VÀ CÁC CƠ QUAN QU N LÝ GIÁO D C ði u 19 Trách nhi m c a giáo viên b môn 1 Th c hi n ñ y ñ s l n ki m tra; tr c ti p ch m bài ki m tra, ghi ñi m ho c m c nh n xét (ñ i v i các môn ki m tra b ng nh n xét), ghi n i... h c b 3 Tham gia ñánh giá, x p lo i h nh ki m t ng h c kỳ, c năm h c c a h c sinh ði u 20 Trách nhi m c a giáo viên ch nhi m 1 Ki m tra s g i tên và ghi ñi m c a l p; giúp Hi u trư ng theo dõi vi c ki m tra cho ñi m, m c nh n xét theo quy ñ nh c a Quy ch này 11 2 Tính ñi m trung bình các môn h c theo h c kỳ, c năm h c; xác nh n vi c s a ch a ñi m, s a ch a m c nh n xét c a giáo viên b môn trong s... dung sau ñây: a) K t qu ñánh giá, x p lo i h nh ki m và h c l c c a h c sinh; b) K t qu ñư c lên l p ho c không ñư c lên l p, công nh n h c sinh gi i, h c sinh tiên ti n h c kỳ, c năm h c, ñư c lên l p sau khi ki m tra l i ho c rèn luy n h nh ki m trong kỳ ngh hè; c) Nh n xét ñánh giá k t qu rèn luy n toàn di n c a h c sinh trong ñó có h c sinh có năng khi u các môn h c ñánh giá b ng nh n xét 6 Ph i h... c sinh bình thư ng nhưng có gi m nh yêu c u v k t qu h c t p 3 H c sinh khuy t t t không ñ kh năng ñáp ng các yêu c u c a chương trình giáo d c THCS, THPT ñư c ñánh giá d a trên s n l c, ti n b c a h c sinh và không x p lo i ñ i tư ng này Chương IV S D NG K T QU ðÁNH GIÁ, X P LO I ði u 15 Lên l p ho c không ñư c lên l p 1 H c sinh có ñ các ñi u ki n dư i ñây thì ñư c lên l p: a) H nh ki m và h c l c... i v i hình th c ki m tra mi ng, giáo viên ph i nh n xét, góp ý k t qu tr l i c a h c sinh trư c l p, n u quy t ñ nh cho ñi m ho c ghi nh n xét (ñ i v i các môn ki m tra b ng nh n xét) vào s g i tên và ghi ñi m thì ph i th c hi n ngay sau ñó 2 Tính ñi m trung bình môn h c (ñ i v i các môn h c ñánh giá b ng cho ñi m), x p lo i nh n xét môn h c (ñ i v i các môn h c ñánh giá b ng nh n xét) theo h c kỳ,... phép, ngh liên t c ho c ngh nhi u l n c ng l i); b) H c l c c năm lo i Kém ho c h c l c và h nh ki m c năm lo i y u; c) Sau khi ñã ñư c ki m tra l i m t s môn h c, môn ñánh giá b ng ñi m có ñi m trung bình dư i 5,0 hay môn ñánh giá b ng nh n xét b x p lo i Cð, ñ x p lo i l i h c l c c năm nhưng v n không ñ t lo i trung bình d) H nh ki m c năm x p lo i y u, nhưng không hoàn thành nhi m v rèn luy n trong... nh c a Quy ch này 11 2 Tính ñi m trung bình các môn h c theo h c kỳ, c năm h c; xác nh n vi c s a ch a ñi m, s a ch a m c nh n xét c a giáo viên b môn trong s g i tên và ghi ñi m, trong h c b 3 ðánh giá, x p lo i h nh ki m và h c l c t ng h c kỳ, c năm h c c a h c sinh L p danh sách h c sinh ñ ngh cho lên l ... người dân tham gia hình thức bảo hiểm y tế: Tổng số dân xã ? Có người có thẻ BHYT ? Chiếm tỷ lệ % ? Còn thiếu để đạt tiêu so với Bộ tiêu chí vùng tỉnh ? 15.2 Y tế xã đạt chuẩn quốc gia (Đạt) Nếu... học trung học (phổ thông, bổ túc, học nghề): [Tổng số] = Tổng học sinh xã tốt nghiệp THCS [Hiện trang] = Số học sinh tốt nghiệp THCS xã học bậc trung học trường THPT, Bổ túc văn hoá học nghề [Đạt... chuẩn Quốc gia: - Cột [Tổng số]: Tổng số hộ dân xã ? - Cột [Hiện trạng]: Có hộ sử dụng nước hợp vệ sinh ? - Cột [Đạt %]: Chiếm tỷ lệ % ? (trong có hộ sử dụng nước theo chuẩn quốc gia, chiếm tỷ