Đang tải... (xem toàn văn)
CH TH TR T NH VI T NAM V N C NGO I KI 12 tài liệu, giáo án, bài giảng , luận văn, luận án, đồ án, bài tập lớn về tất cả...
CHỦ ĐỀ THƠ TRỮ TÌNH VIỆT NAM VÀ NƯỚC NGỒI Bước I: Chuẩn kiến thức, kĩ - Hiểu đặc sắc nội dung nghệ thuật thơ đoạn trích - Hiểu đề tài, chủ đề, khuynh hướng tư tưởng, cảm hứng thẩm mĩ, giọng điệu, tình cảm nhân vật trữ tình, sáng tạo đa dạng ngơn ngữ, hình ảnh tác phẩm - Vận dụng hiểu biết thơ trữ tình Việt Nam nước ngồi giai đoạn 1945 đến hết kỉ XX vào đọc hiểu văn tương tự ngồi chương trình, sách giáo khoa - Biết cách đọc hiểu hiểu thơ trữ tình theo đặc trưng thể loại - Biết vận dụng tri thức kĩ học vào làm văn nghị luận: Phân tích đoạn thơ, thơ ->Từ học sinh hình thành lực sau: + Năng lực thu thập thông tin liên quan đến văn + Năng lực giải tình đặt văn + Năng lực đọc hiểu thơ trữ tình Việt nam theo đặc trưng thể loại + Năng lực trình bày suy nghĩ, cảm nhận cá nhân ý nghĩa văn + Năng lực hợp tác, trao đổi, thảo luận nội dung nghệ thuật văn Bước II: Bảng mô tả mức độ đánh giá chủ đề “ Thơ trữ tình Việt Nam nước ngồi theo định hướng lực” Nhận biết - Nêu thông tin tác giả ( đời, người, phong cách nghệ thuật), tác phẩm(xuất xứ, hoàn cảnh đời) Thông hiểu Vận dụng Vận dụng thấp Vận dụng cao - Vận dụng hiểu - Vận dụng đặc biết tác giả điểm phong cách (cuộc đời, nghệ thuật nhà người), hoàn cảnh thơ vào hoạt động đời tác tiếp cận đọc phẩm để lý giải hiểu văn nội dung, nghệ thuật cảu thơ - Nhận đề tài, cảm - Hiểu cội hứng, thể thơ nguồn nảy sinh cảm hứng - Hiểu đặc điểm thể thơ - Nhận diện chủ thể trữ tình, đối tượng trữ tình, giới hình tượng(thiên nhiên, cảnh vật, khơng gian, thời gian thơ ) - Phát biện phấp nghệ thuật đặc sắc(từ ngữ, biện pháp, nhạc điệu, bút pháp ) - Vận dụng hiểu biết đề tài, cảm hứng, thể thơ vào phâm tích lý giải giá trị nội dung nghệ thuật - Biết bình luận, đánh giá đắn ý kiến nhận định tác phẩm thơ học - Rút học, liên hệ sống - Hiểu tâm trạng, - Biết đánh giá tâm - Biết cách tự nhận tình cảm trạng, tình cảm diện, phân tích nhân vật trữ tình nhân vật trữ tình đánh giá giới thơ hình tượng, tâm trạng nhân vật trữ tình thơ khác - Phân tích - Khái quát hóa - Nêu ý nghĩa đời sống tâm hồn, đóng góp tác giới hình tượng nhân cách nhà giả đổi việc thể thơ thể loại, nghệ tình cảm, - Đánh giá giá trị thuật thơ, xu cảm xúc nghệ thuật tác hướng đại hóa nhân vật trữ tình phẩm văn học nói chung thơ ca nói riêng - Giải thích - Đọc diễn cảm - Đọc sáng tạo tâm trạng toàn tác phẩm - Đọc nghệ thật nhân vật trữ tình - Viết bình thơ thơ, - Sưu tầm đoạn thơ thơ hay tương tự tác giả, giai đoạn văn học - Lý giải ý nghĩa, tác dụng cảu biện pháp nghệ thuật Bước III: Câu hỏi tập minh họa Văn bản: Sóng- Xn Quỳnh Nhận biết Thơng hiểu Vận dụng Vận dụng thấp Vận dụng cao - Nêu nét đời, tác phẩm tiêu biểu đặc điểm thơ nhà thơ Xuân Quỳnh? - Hiểu đặc điểm thể thơ chữ tác dụng việc biểu nhịp điệu thơ? - Nhận xét giọng - Đánh giá chung điệu thơ khổ nội dung nghệ 4.Hai khổ thơ 3,4 thuật thơ Xuân Quỳnh cắt Sóng? nghĩa, lý giải điều tình u? Nó thể tâm trạng người phụ nữ yêu? - Nêu hồn - Vì hình - Cách lý giải c - Vì nói thơ cảnh sáng tác tượng sóng nguồn tình u Sóng có âm điệu vơ thơ Sóng? hình tượng trung Xn Quỳnh có độc đáo? tâm bao trùm đặc biệt? thơ? - Nêu cảm - Sóng - Ở khổ thơ Sóng - So sánh tâm trạng hứng sáng tác miêu tả trạng miêu tả nhân vật trữ tình âm điệu thái nào? nào? Qua nói nên khổ bài thơ? Qua thể điều tâm trạng Sóng với câu thơ tâm trạng của em quy luật đầu tương tư người phụ nữ tình yêu? Nguyễn Bính? tình u? - Nêu - Qua trường - Khổ 6,7 Sóng - “Sóng” lời tự nhân vật trữ tồn sóng khám phá thêm góc bạch tâm hồn tình Xuân Quỳnh nói độ nào? Anh (chị) phụ nữ yêu, thiết thơ? nên quy luật phát thêm điều tha nơng nàn, chung tình u? tâm hồn em thủy, muốn vượt lên thơ? thử thách thời gian hữu hạn đời người? - Chỉ - Chỉ biện - Ở hai khổ thơ cuối - Hãy ngâm bình biện pháp nghệ pháp nghệ thuật Xuân Quỳnh bộc thơ? thuật qua sử dùng bạch quan niệm gì? thơ? hai khổ thơ đầu? -Đọc diễn cảm toàn thơ? Bước IV: Câu hỏi kiểm tra minh họa cho “ Sóng”-Xuân Quỳnh I Mục tiêu Kiến thức - Vận dụng kiến thức học văn đọc hiểu để viết nghị luận đoạn thơ, thơ Kĩ - Tìm hiểu đề, lập dàn ý cho văn nghị luận thơ, đoạn thơ - Huy động kiến thức cảm xúc, trải nghiệm thân để viết nghị luận đoạn thơ, thơ Thái độ - Giáo dục kĩ sống cho học sinh: Quan niệm tình yêu sáng, lành mạnh Năng lực hướng tới + Năng lực thu thập thông tin liên quan đến văn + Năng lực giải tình đặt văn + Năng lực đọc hiểu thơ trữ tình Việt nam theo đặc trưng thể loại + Năng lực trình bày suy nghĩ, cảm nhận cá nhân ý nghĩa văn + Năng lực hợp tác, trao đổi, thảo luận nội dung nghệ thuật văn + Năng lực viết văn nghị luận thơ, đoạn thơ II Hình thức đề kiểm tra - Trắc nghiệm kết hợp với tự luận III Ma trận đề kiểm tra Chủ đề Nhận biết Thông hiểu I Trắc - Nêu - Những trạng nghiệm nét thái đối lập tác giả, hồn sóng cảnh sáng - Quy luật tự tác thơ nhiên - Hình tượng sóng xun suốt thơ Số câu: 4 Số 1 điểm: 10% 10% Tỉ lệ: Vận dụng Vận dụng thấp Vận dụng cao Tổng số 20% II Tự - Tác giả luận - Hoàn cảnh sáng tác - Đặc điểm thơ - Đoạn trích - Các biện pháp nghệ thuật Số câu: Số điểm: Tỉ lệ: Tổng chung: Số câu: Số điểm: Tỉ lệ: - Vận dụng hiểu biết tác giả, tác phẩm, kĩ làm văn nghị luận để viết văn nghị luận đoạn thơ, thơ - Liên hệ với câu thơ, thơ so sánh tình u với sóng biển 40% - Hiểu trạng thái tâm lý phức tạp tình yêu - Hiểu khát vọng tuổi trẻ: Vĩnh hằng, muôn thuở, nhân 1 10% 1,5 15% 1,5 15% 80% 5 50% 20% 1,5 15% 1,5 15% 10 100% IV Đề kiểm tra Phần I: Trắc nghiệm ( điểm) Câu 1: Xuân Quỳnh nhà thơ trẻ thuộc hệ nhà thơ thời kì đất nước? A B C Chống Pháp Chống Mĩ Thời kì đổi Câu 2: Thơ Xuân Quỳnh có đặc điểm nào? A B C D Đằm thắm, giản dị, gắn bó với hạnh phúc đời thường Hồn nhiên, tươi tắn Luôn da diết khát vọng yêu thương yêu thương Cả A, B, C Câu 3: Bài thơ Sóng sáng tác năm nào? A B Năm 1967 Năm 1968 C D Năm 1969 Năm 1970 Câu 4: Hình tượng xun suốt thơ hình tượng nào? A B C D Sóng Em Sóng em Anh Câu 5: Hai câu thơ sau miêu tả điều gì? “Dữ dội dịu êm Ồn lặng lẽ” A B C D Những trạng thái sóng ngồi đại dương Bản chất phong phú đến kì lạ tình yêu Những trạng thái cảm xúc trái tim yêu Cả A, B, C Câu 6: Hai khổ thơ đầu bộc lộ khát vọng muôn thở người? A B C D Khát vọng hạnh phúc Khát vọng tình yêu Khát vọng hiến dâng Khát vọng xa, đến với biển lớn đời Câu 7: Lời thú nhận chân thành Xuân Quỳnh : “Em nữa/Khi ta yêu nhau” cho thấy chất tình yêu? A B C D Sự vĩnh Sự mong manh Sự bí ẩn Sự nồng nàn Câu 8: Câu thơ:“Lòng em nhớ đến anh/Cả mơ thức” cho thấy mãnh lực tình yêu nào? A B C D Chiếm trọn không gian Chiếm trọn thời gian Chiếm trọn cõi vô thức tâm hồn người Cả A, B, C Phần II : Phần tự luận( điểm ) Phân tích hai khổ thơ đầu Sóng Xuân Quỳnh? “Dữ dội dịu êm Ồn lặng lẽ Sông không hiểu Sóng tìm tận bể Ơi sóng Và ngày sau Nỗi khát vọng tình u Bồi hồi ngực trẻ” ( “Sóng” Xuân Quỳnh – Ngữ Văn 12 tập 1) V Hướng dẫn chấm Phần I :Trắc nghiệm ( 0,25 đ/câu) Câu 1: Đáp án B Câu 2: Đáp án D Câu 3: Đáp án B Câu 4: Đáp án A Câu 5: Đáp án D Câu 6: Đáp án B Câu 7: Đáp án C Câu 8: Đáp án C Phần II : Tự luận ( điểm ) 1.Yêu cầu kĩ năng: - Biết cách làm nghị luận thơ, đoạn thơ - Vận dụng tốt thao tác nghị luận để làm - Không mắc lỗi tả, dùng từ, đặt câu, diễn đạt - Có cách viết độc đáo, sáng tạo u cầu kiến thức: Thí sinh viết theo cách khác miễn thuyết phục, đảm bảo theo yêu cầu thể loại đề Gợi ý: a.Mở bài: ( điểm ) Giới thiệu tác giả, tác phẩm, hoàn cảnh sáng tác thơ, vị trí đoạn thơ cần phân tích - Xuân Quỳnh số nhà thơ tiêu biểu hệ nhà thơ trẻ thời kì chống Mĩ Thơ Xuân Quỳnh tiếng lòng tâm hồn phụ nữ nhiều trắc ẩn, vừa hồn nhiên, tươi tắn, vừa chân thành, đằm thắm da diết khát vọng hạnh phúc bình dị đời thường - “Sóng” sáng tác năm 1967 chuyến thực tế vùng biển Diêm Điền Thái Bình Là thơ đặc sắc viết tình yêu, tiêu biểu cho phong cách thơ xuân Quỳnh in tập (Hoa dọc chiến hào – 1968) - Hai khổ thơ đầu bộc lộ khát vọng tình u mn thủơ người ( Trích dẫn nguyên văn hai khổ thơ đầu) b Thân bài: ( điểm ) Phân tích nội dung nghệ thuật đoạn thơ Khổ 1: - Hai câu thơ đầu sóng miêu tả trạng thái trái ngược ( Dữ dội / dịu êm ;Ồn / lặng lẽ ) Bốn tính từ liên tiếp diễn tả sống động sắc thái đối cực sóng - Hai câu thơ sau: Biện pháp nghệ thuật nhân hóa, tương phản: Sóng hồn nhiên, liệt khơng chịu bó sơng chật hẹp, sóng tìm biển để thỏa sức vẫy vùng: (Sông không hiểu mình/Sóng tìm tận bể) Người phụ nữ khao khát tình u đích thực, khơng nhẫn nhục, chịu đựng mà chủ động, liệt tìm đến với chân trời yêu bao la Khổ 2: - Quy luật sóng biển ngày xưa, ngày sau cồn cào lịng biển : (Ơi sóng ngày xưa/Và ngày sau thế) - Quy luật tình yêu: Vĩnh hằng, muôn thuở, trái tim tuổi trẻ: (Nỗi khát vọng tình yêu/Bồi hồi ngực trẻ).Khát khao mang tính nhân lồi người c Kết luận: ( điểm ) Đánh giá chung nội dung nghệ thuật hai khổ thơ đầu: - Nghệ thuật: Nhân hóa, tương phản, ẩn dụ Sóng hình ảnh ẩn dụ tâm trạng người phụ nữ yêu hóa thân tác giả - Nội dung: Hai khổ thơ đầu giầu chất suy tư Từ sóng biển, Xn Quỳnh khơng khám phá biểu đạt quy luật tình cảm người mà cịn khẳng định tình u mn thuở nhân loại Biểu điểm: - Điểm 7- : Đáp ứng tốt u cầu trên, cịn vài sai sót diễn đạt - Điểm 5-6 : Đáp ứng phần lớn u cầu trên, cịn số sai sót diễn đạt, tả - Điểm 3-4 : Đáp ứng nửa yêu cầu trên, mắc nhiều lỗi diễn đạt tả - Điểm 2-1 : Đáp ứng phần ba yêu cầu trên, mắc nhiều lỗi diễn đạt tả - Điểm : Không làm bài, lạc đề Ngày soạn:22/ 11/ 2014 Ngày dạy 25/11 Lớp 12B2 Tiết: 37 SÓNG Xuân Quỳnh I MỤC TIÊU : Kiến thức: 25/11 12B3 26/11/2014 12B4 Giúp HS: - Nắm vẻ đẹp tâm hồn, khát vọng tình yêu nữ sĩ - Nét đặc sắc mặt nghệ thuật kết cấu, hình tượng, ngơn từ Kĩ năng: - Rèn luyện kĩ phân tích thơ trữ tình Thái độ, tư tưởng: - Có quan niệm tình yêu cách đắn Năng lực: - Năng lực rút thông tin từ văn - Năng lực đọc hiểu cảm thụ thẩm mỹ - Năng lực trao đổi, hợp tác II CHUẨN BỊ : Giáo viên: - Sách giáo khoa Ngữ văn 12 – tập - Sách giáo viên Ngữ văn 12 – tập - Bài tập Ngữ văn 12 – tập Học sinh: - SGK, ghi, soạn III TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: Kiểm tra cũ: * Hoạt động 1: phút Câu hỏi: - Đọc khổ thơ đầu Đò lèn Nguyễn Duy Cho biết tác giả thời tuổi nhỏ tái ? Đáp án: - Học sinh đọc diễn cảm hai khổ đầu thơ Đò Lèn - Tác giả nhớ lại tơi thời tuổi nhỏ mình: Câu cá, bắt chim sẻ, chợ, ăn chộm nhãn Chùa Trần, xem lễ Đền Sịng Một tơi vơ tư, hồn nhiên tinh nghịch Tác giả không thi vị hóa khứ * Hoạt động 2: phút Tiến trình dạy: Vào bài: Một đời đa đoan, trái tim đa cảm Xuân Quỳnh ln coi tình u cứu cánh ln day dứt giới hạn tình yêu HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS * Hoạt động 3: 10 phút Hướng dân học sinh tìm hiểu chung tác giả văn - Thao tác 1: Hướng dẫn tìm hiểu tác giả + GV: Dựa vào Tiểu dẫn, giới thiệu đôi nét tác giả XQ ? + GV: Trình chiếu ảnh XQ – LQV, gia đình XQ NỘI DUNG BÀI HỌC I Tìm hiểu chung : ( 10') Tác giả : - Xuân Quỳnh (1942 - 1988), Hà Tây (SGK) - Cuộc đời đa đoan, nhiều thiệt thòi, lo âu, vất vả, trái tim đa cảm, ln khao khát tình u, gắn bó với sống, chăm chút nâng niu HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS XQ thơ chỗ ? + GV: Tìm bố cục thơ ? - HS trả lời: - GV nhận xét, bổ sung: * Hoạt động 4: 25 phút Hướng dẫn HS tìm hiểu Sóng - đối tượng cảm nhận tình u - Thao tác 1: Hướng dẫn tìm hiểu Sóng - đối tượng cảm nhận tình yêu (khổ & 2) + GV: Gọi HS đọc khổ +GV: Hình tượng sóng tác giả miêu tả nào? + GV: Từ trạng thái sóng tác giả liên tưởng đến điều ? Sự liên tưởng có phù hợp? - HS trả lời: - GV nhận xét, bổ sung: + GV: Em hiểu câu thơ “Sông không hiểu ….tận bể” no ? + GV: Gợi ý : o “sông”? không gian nhỏ o “bể” ? không gian rộng lớn NỘI DUNG BÀI HỌC d Bố cục: - khổ đầu: Sóng biển tình u - khổ giữa: Sóng – tâm hồn em suy nghĩ, trăn trở tình yêu - khổ cuối: Sóng – tâm hồn em khát vọng tình yêu, hạnh phúc II Đọc - hiểu văn : ( 25') Sóng - đối tượng cảm nhận tình yêu (khổ & 2) - Khổ : + “Dữ dội – dịu êm trạng thái đối cực Ồn – lặng lẽ” sóng Nhịp sóng lịng nhiều cung bậc, sắc thái cảm xúc trái tim người phụ nữ yêu : Khi sôi – say đắm dịu dàng – sâu lắng + “ Sông không … ….tận bể” o Sơng khơng hiểu nỗi mình: Con sóng mang khát vọng lớn lao o “Sóng tìm tận bể” : Hành trình tìm tận bể chất chứa sức sống tiềm tàng, bền bỉ để vươn tới giá trị tuyệt đích Tình u Xn Quỳnh ln + GV: Gọi HS đọc khổ hướng tới lớn lao, cao + GV: Nhà thơ phát điều - Khổ : tương đồng sóng tình u ? + Quy luật sóng : Xưa – - HS trả lời: - GV nhận xét, bổ sung: + Quy luật tình cảm : Tình yêu + GV: Liên hệ: khát vọng muôn đời tuổi o “Làm sống mà không yêu trẻ Không nhớ, không thương kẻ nào?” ( Xuân Diệu ) o Bài hát : Vẫn hát lời tình yêu – Trịnh Công Sơn * Hoạt động 5: phút Củng cố, luyện tập: ( 2') - Học thuộc thơ - Hình tượng Sóng ? * Hoạt động 6: phút Hướng dẫn chuẩn bị bài: ( 2') - Luyện tập : Sưu tầm câu thơ, thơ so sánh tình u với sóng biển (Ca dao, thơ VN, thơ nước ngồi) - GV trình chiếu hình ảnh minh họa thơ Thuyền biển – Xuân Quỳnh: Bài hát Thuyền biển phổ thơ Xuân Quỳnh - Chuẩn bị mới: Chuẩn bị " Sóng" tiết * Rút kinh nghiệm tiết dạy: ****************************************** Ngày soạn: 22 /11 / 2014 Ngày dạy 25/11 Lớp 12B2 25/11 12B3 Tiết: 38 SÓNG Xuân Quỳnh I MỤC TIÊU : Kiến thức: Giúp HS: - Nắm vẻ đẹp tâm hồn, khát vọng tình yêu nữ sĩ - Nét đặc sắc mặt nghệ thuật kết cấu, hình tượng, ngơn từ Kĩ năng: - Rèn luyện kĩ phân tích thơ trữ tình Thái độ, tư tưởng: - Có quan niệm tình u cách đắn Năng lực: - Năng lực rút thông tin từ văn - Năng lực đọc hiểu cảm thụ thẩm mỹ - Năng lực trao đổi, hợp tác II CHUẨN BỊ : Giáo viên: - Sách giáo khoa Ngữ văn 12 – tập 26/11/2014 12B4 - Sách giáo viên Ngữ văn 12 – tập - Bài tập Ngữ văn 12 – tập Học sinh: - SGK, ghi, soạn III TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: Kiểm tra cũ: ( ko) * Hoạt động 2: phút Tiến trình dạy: Vào bài: Một đời đa đoan, trái tim đa cảm Xn Quỳnh ln coi tình yêu cứu cánh day dứt giới hạn tình yêu HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI HỌC I Tìm hiểu chung : II Đọc - hiểu văn : Sóng - đối tượng cảm nhận tình yêu (khổ & 2) * Hoạt động 2: Hướng dẫn HS tìm Sóng – tâm hồn em suy nghĩ, hiểu: Sóng – tâm hồn em suy nghĩ, trăn trở tình yêu trăn trở tình yêu (20’) - GV gọi HS đọc thơ: + GV: Khổ & , tác giả bộc lộ điều gì? Cách thể nào? - Khổ & 4: Nỗi trăn trở truy tìm + GV: Liên hệ khởi nguồn tình yêu : o Thơ Xuân Diệu : “ Làm cắt nghĩa tình u” +“ Sóng gió o Câu nói nhà tốn học Pascan : Gió đâu ? “trái tim có lí lẽ riêng mà lí trí Em khơng biết hiểu nổi” Khi ta yêu nhau” Nghệ thuật tương đồng cảm nhận + GV: Sau nỗi trăn trở suy tư tâm Cách cắt nghĩa tình yêu hồn trạng trái tim người phụ nữ nhiên, chân thành , nữ tính trực cảm ? + GV: Nỗi nhớ tình yêu cảm xúc tự nhiên người, miêu tả nhiều thơ ca xưa nay: o Nhớ bổi hổi bồi hồi Như đứng đống lửa, ngồi đống than (Ca dao) o “Nhớ chàng đằng đẵng đường lên trời” (Chinh phụ ngâm) o “Anh nhớ tiếng, anh nhơ hình, anh HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS nhớ ảnh Anh nhớ em, anh nhớ Em ơi!.” (Xuân Diệu) + GV: Nỗi nhớ nữ sĩ Xuân Quỳnh thể ? - HS trả lời: - GV nhận xét, chốt ý: + GV: Tìm biện pháp tu từ sử dụng để tác giả thể nỗi nhớ? - HS trả lời: - GV nhận xét, chốt ý: + GV: Khổ thơ có đặc biệt so với khổ thơ ? - HS trả lời: - GV nhận xét, chốt ý: NỘI DUNG BÀI HỌC - Khổ : Nỗi nhớ : + Bao trùm không gian : “… lòng sâu… …trên mặt nước ….” + Thao thức thời gian : “ngày đêm không ngủ được.” phép đối thể nỗi nhớ da diết, sâu đậm + Tồn ý thức vào tiềm thức “ Lòng em nhớ ……… thức” cách nói cường điệu hợp lý nhằm tơ đậm nỗi nhớ mãnh liệt lòng nhà thơ + GV: Tình u Xn Quỳnh khơng + Vừa hóa thân vào sóng vừa trực gắn liền với nỗi nhớ mà hướng tiếp xưng “em” để bộc lộ nỗi nhớ tới điều ? tình yêu mãnh liệt - HS trả lời: + Phép điệp - GV nhận xét, chốt ý: âm điệu nồng nàn, tha thiết cho lời thơ + GV: “xuôi phương bắc – ngược - Khổ : Lòng thủy chung phương nam” cách nói có khác thường? Nhằm nhấn mạnh điều ? + GV: Câu thơ “Hướng anh phương” cho thấy cách thể tình cảm tác nào? + “Em”: phương bắc – phương nam + GV: Quan niệm nh thơ Xuân “Hướng anh phương” Quỳnh tình yêu thể khổ thơ v 7? lời thề thủy chung tuyệt đối + GV: Gợi ý o Mạnh mẽ chủ động tình yêu, dám bày tỏ tình yêu mình, nỗi nhớ, khát khao lịng o Vẫn giữ vẻ đẹp truyền thống - Khổ : Bến bờ hạnh phc người phụ nữ : thủy chung mực + “sóng” : ngồi đại dương “Con tình yêu HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI HỌC chẳng tới bờ” quy luật tất yếu + Lòng thủy chung sức mạnh vượt qua trở ngại để tình yêu đến bến bờ hạnh phúc => Lời khẳng định cho người ln vững tin tình - HĐ 3: Hướng dẫn tìm hiểu Sóng - u Khát vọng tình u Xn Quỳnh (15’) Sóng - Khát vọng tình yêu + GV: Gọi HS đọc khổ Xuân Quỳnh + GV: Em hiểu khổ thơ này? - Khổ : + GV: Gợi ý cho HS tìm hiểu quan + Sự nhạy cảm lo âu XQ hệ từ câu thơ 1&2, 3&4 đời trước trôi chảy thời o …tuy … (nhưng)… gian quan hệ đối lập + Nhịp thơ chùng lại, thấm đẫm suy o … … (nhưng ) … tư quan hệ đối lập - Khổ : Cuộc đời > < năm tháng khao khát sẻ chia nhạy cảm lo âu XQ giới + “Làm … hạn đời trước trơi chảy hịa Thành trăm ” nhập vào thời gian đời + GV: Gọi HS đọc khổ + “Giữa biển … khát vọng đc + GV: Khép lại thơ Sóng, nhà thơ sống bộc lộ cảm xúc ? Để ngàn … ” TY, - HS trả lời: với TY - GV nhận xét, chốt ý: khát vọng khơn tình u * Hoạt động : Hướng dẫn HS tổng bất diệt kết học (5’) - Thao tác 1: Hướng dẫn tổng kết III Tổng kết : Nghệ thuật : Nghệ thuật - Thể thơ chữ tạo nên âm hưởng + GV: Đánh giá nghệ thuật thơ ? Nhận xét thể thơ, nhịp thơ nhịp nhàng vừa mô nhịp điệu dạt sóng vừa diễn tả hình tượng “sóng” ? trạng thái tinh tế tình yêu - HS trả lời: - Hình tượng “sóng” có gợi cảm - GV nhận xét, chốt ý: + GV: Các yếu tố có hiệu phong phú bất ngờ đối sánh việc thể nội dung, cảm xúc với nhân vật trữ tình “em” -> Khát vọng tình yêu nhà thơ thơ ? Nội dung : - HS trả lời: Sóng thơ hay thể vẻ - GV nhận xét, chốt ý: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI HỌC - Thao tác 2: Hướng dẫn tổng kết Nội đẹp tâm hồn người phụ nữ dung yêu + GV: Em cảm nhận vẻ đẹp Ghi nhớ (SGK) tâm hồn nhà thơ qua thơ Sóng? + GV: Gọi học sinh đọc phần Ghi nhớ * Hoạt động 5: phút Củng cố, luyện tập: ( 2') - Học thuộc thơ - Hình tượng Sóng ? - Vẻ đẹp tâm hồn người phụ nữ yêu thơ Có nét giống – khác vớ vẻ đẹp truyền thống người phụ nữ Việt Nam ? - Đặc sắc nghệ thuật thơ ? * Hoạt động 6: phút Hướng dẫn chuẩn bị bài: ( 2') - Luyện tập : Sưu tầm câu thơ, thơ so sánh tình u với sóng biển (Ca dao, thơ VN, thơ nước ngoài) - GV trình chiếu hình ảnh minh họa thơ Thuyền biển – Xuân Quỳnh: Bài hát Thuyền biển phổ thơ Xuân Quỳnh - Chuẩn bị : Luyện tập vận dụng kết hợp phương thức biểu đạt văn nghị luận + Xem lại cách vận dụng phương thức biểu đạt học : Tự sự, biểu cảm, thuyết minh + Trong văn nghị luận có cần thiết phải sử dụng phương thức văn khơng ? + Chuẩn bị Luyện tập lớp SGK trang 158 * Rút kinh nghiệm tiết dạy: Câu hỏi/ Bài tập minh họa: ĐÀN GHI TA CỦA LOR- CA Thanh Thảo NHẬN BIẾT - Hãy giới thiệu vài nét tiểu sử nhà thơ Thanh Thảo THÔNG HIỂU - Em hiểu ý nghĩa câu thơ đề từ? - Nêu ý nghĩa biểu tượng VẬN DỤNG VẬN DỤNG VẬN DỤNG THẤP CAO - Em cảm nhận - Đọc diễn cảm vẻ đẹp thơ? tâm hồn nhà thơ qua - Phân tích hình thơ? tượng LorCa? LORCA? - Nêu hồn cảnh đời thơ? - Nêu bố cục thơ? - Xác định đề tài, cấu trúc thơ? - Đọc thuộc lịng thơ hình ảnh: chồng đỏ, vầng trăng, n ngựa, h/a thính giác li la li la, tiếng đàn bọt nước, vầng trăng chếnh choáng? - Nhà thơ Thảo dùng thủ pháp nghệ thuật để diễn tả chết Lor- ca? Điều cho em hiểu t/c nhà thơ TT? - Em hiểu câu thơ " tiếng đàn cỏ mọc hoang" ? Ngày soạn: 24/11/ 2014 - Cảm nhận em hai câu thơ: tiếng đàn bọt nước Tay Ban Nha áo chồng đỏ gắt - Phân tích nội dung nghệ thuật thơ? Ngày dạy 27/11 Lớp 12B2 27/11 12B3 28/11/2014 12B4 Tiết 40 - Đọc văn : ĐÀN GHI TA CỦA LOR-CA -Thanh ThảoI/Mục tiêu học: Giúp HS: Giúp học sinh: Kiến thức - Thấy vẻ đẹp bi tráng hình tượng Gar-xia Lor-ca - Hiểu cảm nhạn mạch cảm xúc suy tư đa chiều vừa sâu sắc vừa mãnh liệt tác giả nét độc đáo hình thức biểu đạt thơ mang phong cách tượng trưng Kĩ - Củng cố, nâng cao kĩ phân tích thơ, thơ tượng trưng Thái độ, tư tưởng: - Bồi dưỡng tâm hồntới chân, thiện, mỹ tình yêu nghệ thuật Năng lực - Năng lực rút thông tin từ văn - Năng lực đọc hiểu cảm thụ thẩm mỹ - Năng lực giải tình - Năng lực trao đổi, hợp tác II CHUẨN BỊ : Giáo viên: - Giáo án lên lớp - Sách giáo khoa Ngữ văn 12 – tập - Sách giáo viên Ngữ văn 12 – tập - Bài tập Ngữ văn 12 – tập Học sinh: - SGK, ghi, soạn III TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: Kiểm tra cũ: ( 5') Câu hỏi: Đọc thuộc thơ Sóng cho biết giá trị nội dung nghệ thuật thơ Đáp án: *Nghệ thuật : - Thể thơ chữ tạo nên âm hưởng nhịp nhàng vừa mơ nhịp điệu dạt sóng vừa diễn tả trạng thái tinh tế tình u - Hình tượng “sóng” có gợi cảm phong phú bất ngờ đối sánh với nhân vật trữ tình “em” -> Khát vọng tình yêu nhà thơ *Nội dung : Sóng thơ hay thể vẻ đẹp tâm hồn người phụ nữ yêu Bài mới: Hoạt động Gv HĐ1:HD Hs tìm hiểu Tiểu dẫn (sgk) - GV yêu cầu Hs đọc Tiểu dẫn (sgk) - GV: Hãy trình bày nét nhà thơ Thanh Thảo; Hoạt động Nội dung kiến thức HS I/ Giới thiệu chung: Nhà thơ Thanh Thảo - Hs đọc Tỉểu - Tên khai sinh: Hồ Thành Công sinh dẫn năm 1946 - Quê quán: Huyện Mộ Đức tỉnh Quảng Ngãi, ông tham gia công tác - Hs dựa vào Sgk chiến miền Nam Những tác phẩm tiêu trả lời - Tác phẩm: biểu đặc điểm + Những ngời tới biển(1977) thơ Thanh Thảo - Hs theo dõi, + Dấu chân qua trảng cỏ(1978) ghi chép + Khối vng ru- bích(1985) Đặc điểm thơ + Tiếng nói ngời tri thức suy t trăn trở vấn đề xã hội thời đại + Có xu hướng đào sâu tơi nội cảm, tìm kiếm cách biểu đạt qua thơ tự => Kiểu thơ giàu suy t mãnh liệt phóng túng cảm xúc Cấu trúc thơ: mẻ sáng tạo theo mơ hình khối vng ru- bích Lor- ca ? Em biết nhà thơ đại Tây Ban Nha Lor- ca? GV thuyết trình > Khi chết Hãy vùi thây với Cây đàn lớp cát Khi chết Hãy vùi thây rặng cam Và đám bạc hà Khi chết vùi thây tôi, tơi xin người Nơi chong chóng gío Khi tơi chết -GV: Bổ sung kiến thức Lor-ca; trào lưu văn học siêu thực; trào lưu văn học tượng trưng… Tiểu sử Phê-đê-ri- cô Ga-xi -a Lor-ca Sinh tỉnh Gra-na-đa, Tây Ban Nha Năm 1910 lor-ca tham gia hội nghệ thuật tỉnh Năm 1914 ông học luật, triết học văn học đại học Gra- na- đa Năm 1918 in tập thơ đầu tay: ấn t ợng phong cảnh bắt đầu tiếng Năm 1919 Lor- ca lên Ma-đrít tham gia vào đời sống văn nghệ, ơng quen Grêgô-ri-ô giám đốc nhà hát=> Lor-ca viết dựng kịch đầu tiên: Yêu thuật bớm Năm 1929 Lor- ca sang New York kết đời tập thơ: Nhà thơ New York (1931) Năm 1931 ông quay lại Tây Ban Nha nước bắt đầu lập thể cộng hồ Khi nội chiến xảy Lor- ca từ giã Ma-đrít trở Gra-na-da => ảnh hởng lớn đến đời sống tinh thần Tây Ban Nha => Năm 1936 chế độ phản độnh cực quyền thân phát xít bắt giam bắn chết ông 3/Bài thơ: a/ Xuất xứ: - Rút tập “Khối vng Ru – bích” -Hs đọc thơ (lưu ý cách đọc xúc cảm, luyến -GV: Gọi Hs đọc láy cung thơ bậc đàn ghi ta) -GV: Cho hs xác định bố cục - Hs chia bố cục -GV: Nhận xét cách lý giải chia bố cục hs cách chia bố cục điều chỉnh, bổ sung -Hs tự ghi chép ý -Hs dựa vào định hướng bố cục -GV: Theo em qua để trả lời thơ nhà thơ muốn nói lên điều gì? ( Câu hỏi tìm chủ đề) - Thể tư thơ Thanh Thảo: giàu suy tư, nhuốm màu sắc tượng trưng, siêu thực b/ Bố cục: Gồm phần: * Câu – 6: Lor-ca – người tự do, nghệ sĩ cách tân khung cảnh trị, nghệ thuật TBN * Câu 7- 18: Lor-ca với chết oan khuất nỗi xót xa dang dở khát vọng cách tân nghệ thuật * Câu 19- 22: Niềm xót thương Lor-ca * Câu 23- 31: Suy tư giải thoát cách giã từ Lor-ca c/ Chủ đề: - Khắc hoạ đời nghệ sĩ Lor-ca với lý tưởng cách tân nghệ thuật chết oan khuất - Thể niềm ngưỡng mộ xót thương tác giả Lor-ca HĐ2: HD Hs tìm II/ Đọc - hiểu văn bản: hiểu thơ: 1/ Hình tượng nghệ sĩ Lor-ca: - GV: đọc lại 18 dòng -Hs lắng nghe, a/ Lor-ca, người tự do, nghệ sĩ thơ đầu nhập cảm cách tân khung cảnh trị nghệ thuật TBN: -GV: Em có suy nghĩ - Áo chồng đỏ: bắt gặp h/ả “Áo -Hs nêu cảm + Gợi sắc văn hố TBN chồng đỏ gắt”, “ nhận + H/ả Lor-ca đấu sĩ với khát tiếng đàn ghi ta…?” vọng dân chủ trước trị TBN độc tài lúc - Tiếng đàn: + Ghi ta: nhạc cụ người TBN + Tài nghệ thuật Lor-ca với -GV:Các h/ả “đi lang -Hs lý giải, phân khát vọng cách tân nghệ thuật thang, vầng trăng tích h/ả - Đi lang thang; vầng trăng chếnh chếnh choáng, yên choáng; yên ngựa mỏi mòn; hát nghêu ngựa mỏi mòn, hát ngao; li la…: nghêu ngao, li la…” + Phong cách nghệ sĩ dân gian tự giúp ta liên tưởng đến + Sự đơn Lor-ca trước thời điều gì? trị, trước nghệ thuật TBN già cỗi b/ Lor-ca chết oan khuất: - Hình ảnh: -Hs theo dõi, nêu + Áo choàng bê bết đỏ – Gợi cảnh -GV dẫn dắt chuyển ý: Từ bối cảnh trị nghệ thuật TBN lúc giờ số phận bi thương Lor-ca cảm nhận chung tượng khủng khiếp chết Lorvề hình tượng ca Lor-ca sở + Tiếng ghi ta: định hướng nâu: trầm tĩnh, nghĩ suy GV xanh: thiết tha, hy vọng trịn bọt nước vỡ tan: bàng hồng, tức tưởi ròng ròng máu chảy: đau đớn, -GV:Tác giả tái -Hs dựa vào văn chết oan bản, tìm h/ả, nghẹn ngào khuất Lor-ca qua chi tiết liên quan => Âm nhạc thành thân phận, tiếng đàn thành linh hồn, sinh thể h/ả, chi tiết nào? - Biện pháp nghệ thuật: + Đối lập: Hát nghêu ngao >< áo choàng bê bết đỏ -GV: Cảm nhận em bpnt tác giả sử dụng thơ? (ý nghĩa bpnt đó?) -Hs liệt kê bpnt, thảo luận nhanh thành viên bàn ý nghĩa bpnt trình bày trước lớp (Khuyến khích cách hiểu riêng) khát vọng >< thực phũ phàng (giữa tiếng hát yêu đời vô tư , tình yêu Đẹp hành động tàn ác, dã man) + Nhân hoá: Tiếng ghi ta… máu chảy + Hốn dụ: Áo chồng, tiếng ghi ta Lor-ca + Ẩn dụ chuyển đổi cảm giác: Tiếng ghi ta vỡ thành màu sắc, hình khối, hành động… * Với việc sử dụng bpnt tài tình, tác giả khắc hoạ thật ấn tượng chết đầy bi phẫn người nghệ sĩ Lor-ca GV: Nhận xét, giảng giải bổ sung cho hs ghi nét -Hs theo dõi, ghi chép (Tránh áp đặt cách hiểu cho hs, tôn trọng ý kiến hs) Củng cố, luyện tập - GV hệ thống kiến thức thơ để HS nắm Bài tập Cảm nhận em hai câu thơ: tiếng đàn bọt nớc Tay Ban Nha áo choàng đỏ gắt * Hoạt động 8: phút Hướng dẫn học sinh học làm - Học cũ: + Đọc thuộc thơ + Nắm vững ý nghĩa hình ảnh thơ * Rút kinh nghiêm tiết dạy Ngày soạn: 24 / 11 / 2014 Ngày dạy 27/11 Lớp 12B2 27/11 12B3 28/11/2014 12B4 TIẾT 41 ĐÀN GHI TA CỦA LOR- CA (Tiếp) Thanh Thảo I/ MỤC TIÊU Giúp học sinh: Kiến thức - Thấy vẻ đẹp bi tráng hình tượng Gar-xia Lor-ca - Hiểu cảm nhạn mạch cảm xúc suy tư đa chiều vừa sâu sắc vừa mãnh liệt tác giả nét độc đáo hình thức biểu đạt thơ mang phong cách tượng trưng Kĩ - Củng cố, nâng cao kĩ phân tích thơ, thơ tượng trưng Thái độ, tư tưởng: - Bồi dưỡng tâm hồn, hướng tới chân, thiện, mỹ tình yêu nghệ thuật Năng lực - Năng lực rút thông tin từ văn - Năng lực đọc hiểu cảm thụ thẩm mỹ - Năng lực trao đổi, hợp tác II CHUẨN BỊ : Giáo viên: - Giáo án lên lớp - Sách giáo khoa Ngữ văn 12 – tập - Sách giáo viên Ngữ văn 12 – tập - Bài tập Ngữ văn 12 – tập Học sinh: - SGK, ghi, soạn III TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: Kiểm tra cũ: Bài mới: I Tiểu dẫn: ( 7') Nhà thơ Thanh Thảo Lor- ca Bài thơ II/ Đọc - hiểu văn bản: 1/ Hình tượng nghệ sĩ Lor-ca: -GV: Đọc phần thơ lại -GV: Theo em, Lor- -Hs theo dõi sgk ca muốn nhắn gửi thơng điệp qua câu nói “khi tơi chết chơn tơi -Hs thảo luận với đàn”? nhóm nêu cảm nhận -GV: Cho hs nêu cảm nhận câu thơ “Không chôn … cỏ mọc hoang” -GV: Yêu cầu hs giải mã h/ả “giọt nước mắt , đường tay, dịng sơng, bùa, ghi ta màu bạc…” - Hs dựa vào văn bản, suy nghĩ, trả lời (Khuyến khích cách hiểu riêng) 2/ Nỗi xót thương suy tư giã từ Lor-ca: - Lời Lor-ca (đề từ): “Khi chết …cây đàn.” + Niềm đam mê nghệ thuật + Hãy biết quên nghệ thuật Lor-ca để tìm hướng - “Không chôn cất… cỏ mọc hoang” + Nghệ thuật Lor-ca (cái Đẹp): có sức sống lưu truyền mãi “cỏ mọc hoang” + Phải không dám vượt qua cũ, thần tượng để làm nên nghệ thuật - Giọt nước mắt …trong đáy giếng: + Vầng trăng nơi đáy giếngsự Đẹp - Đường tay: ẩn dụ định mệnh nghiệt ngã - dịng sơng, ghi ta màu bạc gợi cõi chết, siêu thoát - Các hành động: ném bùa, ném trái tim: có ý nghĩa tượng trưng cho giã từ, lựa chọn * Tiếng lòng tri âm sâu sắc người nghệ sĩ, thiên tài Lor-ca -GV:Định cách hiểu hướng -Hs theo dõi, ghi chép -GV: Tiếng “Li la- li la- li la” thơ có ý nghĩa gì? -GV: định hướng HĐ3: HD hs tổng kết, dặn dò -GV: Yêu cầu hs tự tổng kết học phương diện nội dung nghệ thuật -GV: Nhận xét, định hướng ý 3/Yếu tố âm nhạc thơ: -Hs tìm hiểu yếu - Chuỗi âm “Li la- li la- li la” luyến tố âm nhạc láy đầu cuối khúc dạo đầu thơ Nêu ý kết thúc nhạc nghĩa? - Sự kính trọng tri âm Lor-ca- nghệ sĩ thiên tài -Hs ghi chép III/ Tổng kết: 1/ Nghệ thuật: -Hs dựa vào nội - Thể thơ tự do, khơng dấu câu, khơng dung tìm hiểu dấu hiệu mở đầu, kết thúc văn để tổng - Sử dụng h/ả, biểu tượng - siêu thực có kết sức chứa lớn nội dung - Kết hợp hài hoà hai yếu tố thơ nhạc -Hs ghi lại 2/ Nội dung: nét Tác giả bày tỏ nỗi đau xót sâu sắc trước chết oan khuất thiên tài Lorca- nghệ sĩ khát khao tự do, dân chủ, mong muốn cách tân nghệ thuật Củng cố, luyện tập - GV hệ thống kiến thức thơ để HS nắm Bài tập Cảm nhận em hình tượng Lorca thơ: Hướng dẫn học sinh học làm - Học cũ: + Đọc thuộc thơ + Nắm vững giá trị nội dung nghệ thuật thơ - Soạn bài: Bác tự * Rút kinh nghiêm tiết dạy ... sáng, l? ?nh m? ?nh N? ?ng l? ?c hướng t? ? ?i + N? ?ng l? ?c thu th? ??p th? ?ng tin li? ?n quan đ? ?n v? ?n + N? ?ng l? ?c gi? ?i t? ?nh đ? ?t v? ?n + N? ?ng l? ?c đ? ?c hiểu th? ? tr? ?? t? ?nh Vi? ? ?t nam theo đ? ?c tr? ?ng th? ?? lo? ?i + N? ?ng l? ?c tr? ?nh. ..- Nh? ? ?n đề t? ?i, c? ??m - Hiểu c? ? ?i hứng, th? ?? th? ? ngu? ?n nảy sinh c? ??m hứng - Hiểu đ? ?c ? ?i? ??m th? ?? th? ? - Nh? ? ?n di? ?n ch? ?? th? ?? tr? ?? t? ?nh, đ? ?i t? ?ợng tr? ?? t? ?nh, gi? ?i h? ?nh t? ?ợng(thi? ?n nhi? ?n, c? ? ?nh v? ? ?t, khơng gian,... c? ?ch nh? ? giả đ? ?i vi? ? ?c th? ?? th? ? th? ?? lo? ?i, nghệ t? ?nh c? ??m, - Đ? ?nh giá giá tr? ?? thu? ?t th? ?, xu c? ??m x? ?c nghệ thu? ?t t? ?c hướng đ? ?i hóa nh? ?n v? ? ?t tr? ?? t? ?nh phẩm v? ?n h? ?c n? ?i chung th? ? ca n? ?i riêng - Gi? ?i th? ?ch
