I THỰC TRẠNG: Đối với học sinh lớp nói đến hình học em sợ, cảm thấy trù tượng xa vời khó tiếp thu, em chưa thật hứng thú mơn học này,… Đặc biệt em sợ vẽ hình Vậy giải vấn đề Nhằm giúp cho em học sinh vẽ hình thơng qua câu hỏi gợi mở giáo viên từ làm u cầu đề Qua nâng cao chất lượng dạy học môn hình học lớp trường THCS Nguyễn Văn Tre II NGUN NHÂN: Học sinh yếu – mơn hình học thường ngun nhân sau: - Khơng nắm rõ định nghĩa tính chất hình Khơng biết biết vẽ vẽ hình khơng Giáo viên thường cho em đọc hết nội dung tập sau u cầu vẽ hình theo u cầu tốn mà hướng dẫn cách vẽ cụ thể nên có học sinh vẽ hình Đặt biệt học sinh lớp khả đọc hiểu nội dung đoạn văn hạn chế - Học sinh chưa biết phân tích tốn, vẽ nào? III Các giải pháp cụ thể - Ln sử dụng phương pháp phân tích (xé nhỏ) tốn u cầu học sinh làm bước tốn cụ thể - Tập cho học sinh quen dần với cách học phương pháp phân tích tốn Ví du :Ï Hướng dẫn học sinh làm tập 46 sgk: “Gọi N điểm đoạn thẳng IK Biết IN = 3cm, NK = 6cm Tính độ dài đoạn IK” Khi cho HS đọc đề sau u cầu em vẽ hình quan sát hầu hết khơng biết bắt đầu vẽ từ đâu Khi GV đưa số câu hỏi sau: 1/ N điểm đoạn thẳng IK ta cần vẽ đoạn thẳng IK trước hay điểm N trước? → HS trả lời vẽ đoạn IK trước 2/ Trên đoạn thẳng IK lấy điểm N cho IN = 3cm, NK = 6cm 3/ Trong ba điểm I, K, N điểm nằm hai điểm lại? từ tính độ dài đoạn thẳng IK? Với câu hỏi em vẽ hình tính độ dài đoạn thẳng IK Ví du 2: Khi hướng dẫn học sinh làm đến tập 61 “Cho hai tia đối Ox Ox’ Trên tia Ox vẽ điểm A cho OA = 2cm Trên tia Ox’ lấy điểm B cho OB = 2cm Hỏi O có trung điểm AB khơng? Vì sao?” Khi GV cho HS đọc đề sau u cầu em thực theo u cầu sau: Trong tốn có câu văn, em đọc tới dấu “.” Thì dừng lại vẽ hình (tức đọc câu văn một) - Đọc câu: Cho hai tia đối Ox Ox’ dùng lại vẽ hình - Đọc câu tiếp theo: Trên tia Ox vẽ điểm A cho OA = 2cm u cầu em vẽ điểm A - Đọc câu nữa: Trên tia Ox’ lấy điểm B cho OB = 2cm u cầu em vẽ điểm B Sau vẽ hình xong, Gv đưa số câu hỏi gợi ý để em giải tốn 1/ Trong ba điểm O, A, B điểm nằm hai điểm lại? 2/ Hãy so sánh OA OB từ ta kết luận điều gì? Ví du 3: Khi dạy đến tập 37 “Cho hai tia Oy Oz nằm nửa · · mặt phẳng có bờ chứa tia Ox Biết xOy = 300 , xOz = 1200 a/ Tính số đo góc yOz? b/ Vẽ tia phân giác Om góc xOy, tia phân giác On góc xOz Tính số đo góc mOn? GV cho HS đọc đề sau u cầu em thực theo u cầu sau: - Đọc câu: Cho hai tia Oy Oz nằm nửa mặt phẳng có bờ chứa tia Ox Ta cần vẽ tia trước? → vẽ tia Ox Tiếp theo vẽ tia nào? → Oy Oz cách vẽ nào? → nhắc lại cách vẽ - Sau HS vẽ tia Ox xong GV hướng dẫn cho hs kỹ cách đặt thước đo góc nhìn rõ vạch số nằm vòng hay vòng ngồi Sau vẽ xong hai tia Oy, Oz Gv đưa số câu hỏi gợi ý để em giải tốn · · 1/ Góc xOy xOz có số đo → xOy = 300 , xOz = 1200 Trong ba tia tia nằm hai tia lại? sao? 2/ Từ ta có đẳng thức nào? Thay số vào ta tính số đo góc yOz Thực xong câu a/ Gv hỏi tiếp: 3/ Thế tia phân giác góc? u cầu hs vẽ hai tia Om On 4/ Trong ba tia Om, On, Ox tia nằm hai tia lại? → Ox 5/ Từ ta có đẳng thức nào? Số đo góc mOx bao nhiêu, góc xOn bao nhiêu? Vì sao? Thay số vào ta tính số đo góc mOn Bằng cách tương tự ta thực cho nhiều tập, nhiều thời gian kết đa số em vẽ hình làm hầu hết tập Duyệt BGH Duyệt tổ Thanh mỹ, ngày 29 tháng 09 năm 2015 Giáo viên thực Nguyễn Thị Thủy Lê Quang Nhựt ...Với câu hỏi em vẽ hình tính độ dài đoạn thẳng IK Ví du 2: Khi hướng dẫn học sinh làm đến tập 61 “Cho hai tia đối Ox Ox’ Trên tia Ox vẽ điểm A cho OA =... sau: Trong toán có câu văn, em đọc tới dấu “.” Thì dừng lại vẽ hình (tức đọc câu văn một) - Đọc câu: Cho hai tia đối Ox Ox’ dùng lại vẽ hình - Đọc câu tiếp theo: Trên tia Ox vẽ điểm A cho OA = 2cm... cầu em vẽ điểm A - Đọc câu nữa: Trên tia Ox’ lấy điểm B cho OB = 2cm yêu cầu em vẽ điểm B Sau vẽ hình xong, Gv đưa số câu hỏi gợi ý để em giải toán 1/ Trong ba điểm O, A, B điểm nằm hai điểm lại?