Đang tải... (xem toàn văn)
10 b i t p M t s b i to n v l c ma s t File word c l i gi i chi ti t tài liệu, giáo án, bài giảng , luận văn, luận án, đ...
ĐỀ THI TUYỂN SINH ĐẠI HỌC, CAO ĐẲNG NĂM 2009 Môn thi : HOÁ, khối B - Mã đề : 637 Thời gian làm bài: 90 phút, không kể thời gian phát đề Cho biết khối lượng nguyên tử (theo đvC) của các nguyên tố : H = 1; C = 12; N = 14; O = 16; F = 19 ; Na = 23; Mg = 24; Al = 27; P = 31; S = 32; Cl = 35,5; K = 39; Ca = 40; Mn = 55; Fe = 56; Cu = 64; Zn = 65; Br = 80; Ag = 108 ; I = 127 ; Ba = 137 ; Au = 197 PHẦN CHUNG CHO TẤT CẢ THÍ SINH (40 câu, từ câu 1 đến câu 40) Câu 1 : Cho m gam bột Fe vào 800 ml dung dịch hỗn hợp gồm Cu(NO 3 ) 2 0,2M và H 2 SO 4 0,25M. Sau khi các phản ứng xảy ra hoàn toàn, thu được 0,6m gam hỗn hợp bột kim loại và V lít khí NO (sản phẩm khử duy nhất, ở đktc). Giá trị của m và V lần lượt là A. 17,8 và 4,48. B. 17,8 và 2,24. C. 10,8 và 4,48. D. 10,8 và 2,24. Câu 2: Có các thí nghiệm sau: (I) Nhúng thanh sắt vào dung dịch H 2 SO 4 loãng, nguội. (II) Sục khí SO 2 vào nước brom. (III) Sục khí CO 2 vào nước Gia-ven. (IV) Nhúng lá nhôm vào dung dịch H 2 SO 4 đặc, nguội. Số thí nghiệm xảy ra phản ứng hóa học là A. 4. B. 3. C. 1. D. 2. Câu 3: Dãy gồm các chất đều có khả năng tham gia phản ứng trùng hợp là: A. 1,1,2,2-tetrafloeten; propilen; stiren; vinyl clorua. B. buta-1,3-đien; cumen; etilen; trans-but-2-en. C. stiren; clobenzen; isopren; but-1-en. D. 1,2-điclopropan; vinylaxetilen; vinylbenzen; toluen. Câu 4: Đốt cháy hoàn toàn một hợp chất hữu cơ X, thu được 0,351 gam H 2 O và 0,4368 lít khí CO 2 (ở đktc). Biết X có phản ứng với Cu(OH) 2 trong môi trường kiềm khi đun nóng. Chất X là A. CH 3 COCH 3 . B. O=CH-CH=O. C. CH 2 =CH-CH 2 -OH. D. C 2 H 5 CHO. Câu 5: Cho các nguyên tố: K (Z = 19), N (Z = 7), Si (Z = 14), Mg (Z = 12). Dãy gồm các nguyên tố được sắp xếp theo chiều giảm dần bán kính nguyên tử từ trái sang phải là: A. N, Si, Mg, K. B. Mg, K, Si, N. C. K, Mg, N, Si. D. K, Mg, Si, N. Câu 6: Phát biểu nào sau đây là đúng? A. Trùng hợp stiren thu được poli (phenol-fomanđehit). B. Trùng ngưng buta-1,3-đien với acrilonitrin có xúc tác Na được cao su buna-N. C. Poli (etylen terephtalat) được điều chế bằng phản ứng trùng ngưng các monome tương ứng. D. Tơ visco là tơ tổng hợp. Câu 7: Cho 61,2 gam hỗn hợp X gồm Cu và Fe 3 O 4 tác dụng với dung dịch HNO 3 loãng, đun nóng và khuấy đều. Sau khi các phản ứng xảy ra hoàn toàn, thu được 3,36 lít khí NO (sản phẩm khử duy nhất, ở đktc), dung dịch Y và còn lại 2,4 gam kim loại. Cô cạn dung dịch Y, thu được m gam muối khan. Giá trị của m là A. 151,5. B. 97,5. C. 137,1. D. 108,9. Câu 8: Khi nhiệt phân hoàn toàn từng muối X, Y thì đều tạo ra số mol khí nhỏ hơn số mol muối tương ứng. Đốt một lượng nhỏ tinh thể Y trên đèn khí không màu, thấy ngọn lửa có màu vàng. Hai muối X, Y lần lượt là: A. KMnO 4 , NaNO 3 . B. Cu(NO 3 ) 2 , NaNO 3 . C. CaCO 3 , NaNO 3 . D. NaNO 3 , KNO 3 . Câu 9: Hỗn hợp X gồm axit Y đơn chức và axit Z hai chức (Y, Z có cùng số nguyên tử cacbon). Chia X thành hai phần bằng nhau. Cho phần một tác dụng hết với Na, sinh ra 4,48 lít khí H 2 (ở đktc). Đốt cháy hoàn toàn phần hai, sinh ra 26,4 gam CO 2 . Công thức cấu tạo thu gọn và phần trăm về khối lượng của Z trong hỗn hợp X lần lượt là A. HOOC-CH 2 -COOH và 70,87%. B. HOOC-COOH và 60,00%. C. HOOC-CH 2 -COOH và 54,88%. D. HOOC-COOH và 42,86%. Câu 10: Dãy gồm các chất được sắp xếp theo chiều tăng dần nhiệt độ sôi từ trái sang phải là: A. CH 3 CHO, C 2 H 5 OH, HCOOH, CH 3 COOH. B. CH 3 COOH, HCOOH, C 2 H 5 OH, CH 3 CHO. C. HCOOH, CH 3 COOH, C 2 H 5 OH, CH 3 CHO D. CH 3 COOH, C 2 H 5 OH, HCOOH, CH 3 CHO. Câu 11: Cho dung dịch chứa 6,03 gam hỗn hợp gồm hai muối NaX và NaY (X, Y là hai nguyên tố có trong Một số toán lực ma sát Câu 1: Hai vật có khối lượng m1 = m2 = kg nối với sợi dây không dãn, khối lượng không đáng kể mặt bàn nằm ngang Hệ số ma sát mặt bàn vật µ = 0,2 Người ta kéo vật với lực F nằm ngang có độ lớn 24 N Tính gia tốc chuyển động vật Lấy g = 10 m/s2 A m/s2 B m/s2 C 0,8 m/s2 D 2,4 m/s2 Câu 2: Ba vật có khối lượng m1 = m2 = m3 = kg nối với sợi dây không dãn, khối lượng không đáng kể mặt bàn nằm ngang Hệ số ma sát mặt bàn vật tương ứng µ1 = 0,3; µ2 = 0,2; µ3 = 0,1 Người ta kéo vật với lực F nằm ngang có độ lớn 35 N Tính gia tốc chuyển động vật, g = 10 m/s2 A 1/3 m/s2 B m/s2 C 0,8 m/s2 D 2,4 m/s2 Câu 3: Ba vật có khối lượng m1 = m2 = m3 = kg nối với sợi dây không dãn, khối lượng không đáng kể mặt bàn nằm ngang Hệ số ma sát mặt bàn vật tương ứng µ1 = 0,3; µ2 = 0,2; µ3 = 0,1 NGười ta kéo vật với lực F nằm ngang tăng dần độ lớn lực Hỏi sợi dây đứt trước điều xảy lực F nhỏ ? Biết lực căng tối đa mà dây chịu 20 N A Dây nối hai vật (1) (2) bị đứt trước; F = 37,5 N B Dây nối hai vật (1) (2) bị đứt trước; F = 35 N C Dây nối hai vật (2) (3) bị đứt trước; F = 37,5 N D Dây nối hai vật (2) (3) bị đứt trước; F = 35 N Câu 4: Cho hệ hình vẽ m1 = m2 = kg Hệ số ma sát vật mặt phẳng µ = 0,2; α = 300 Tính lực căng dây T A 9,6 N B 5,4 N C 7,9 N D 6,5 N Trang http://dethithpt.com – Website chuyên đề thi thử file word có lời giải Câu 5: Cho hệ hình vẽ m1 = kg; m2 = 0,6 kg; m3 = 0,2 kg, α = 300 Dây nối m2, m3 dài l = m Cho g = 10 m/s2 hệ số ma sát m1 bàn Tìm gia tốc chuyển động 10 vật A 0,54 m/s2 B 1,21 m/s2 C 1,83 m/s2 D 1,39 m/s2 Câu 6: Trong hệ hình bên khối lượng hai vật m1 = 200 g, m2 = 300 g, hệ số ma sát trượt vật mặt bàn µt = 0,2 Tính lực căng dây hai vật chuyển động Lấy g = 9,8 m/s2 A 1,41 N B 1,83 N C 2,5 N D 2,34 N Câu 7: Cơ hệ hình vẽ, vật có khối lượng m = 500 g, α = 450, dây AB song song với mặt phẳng nghiêng, hệ số ma sát nghỉ vật mặt phẳng nghiêng µn = 0,5 Tính lực căng dây T, g = 9,8 m/s2 A 1,41 N B 1,73 N C 2,5 N D 2,34 N Trang http://dethithpt.com – Website chuyên đề thi thử file word có lời giải Câu 8: Một mẫu gỗ có khối lượng m = 250 g đặt sàn nhà nằm ngang, người ta truyền cho vận tốc tức thời v0 = m/s Tính quãng đường lúc dừng lại Hệ số ma sát trượt µt = 0,25 Lấy g = 9,8 m/s2 A 5,1 m B 6,2 m C 4,5 m D 5,5 m Câu 9: Cho hệ hình vẽ m1 = m2 = kg, hệ số ma sát vật sàn nhà mặt hai vật µ = 0,2 Kéo vật m1 với lực F nằm ngang có độ lớn 30 N Tính lực căng dây nối ròng rọc tường A 7,5 N B 10 N C 15 N D 20 N Câu 10: Cho hệ hình vẽ m1 = kg; m2 = kg; α = 30o ; β = 45o; hệ số ma sát mặt phẳng 0,15 Lấy g = 10 m/s2 Gia tốc hệ A 1,22 m/s2 B 1,54 m/s2 C 0,32 m/s2 D 0,24 m/s2 Trang http://dethithpt.com – Website chuyên đề thi thử file word có lời giải Đáp án 1-B 2-A 3-A 4-C 5-D 6-A 7-B 8-A 9-D 10-C LỜI GIẢI CHI TIẾT Câu 1: Đáp án B Áp dụng định luật II Niu - tơn ta có a F m1 g m2 g 24 0, 2.3.10 0, 2.3.10 m / s2 m1 m2 33 Câu 2: Đáp án A Áp dụng định luật II Niu - tơn ta có a F 1m1 g 2 m2 g 3m3 g 35 0,3.5.10 0, 2.5.10 0,1.5.10 m / s2 m1 m2 m3 555 VUI LÒNG TẢI FILE WORD ĐỂ XEM ĐẦY ĐỦ NỘI DUNG Câu 9: Đáp án D Lực căng dây nối ròng rọc tường T0 2T với T lực căng dây tác dụng lên m1 ; m2 Trang http://dethithpt.com – Website chuyên đề thi thử file word có lời giải Vật m1 : Fms 21 m2 g ; Fms1 m1 m2 g a Vật m2 : Fms 22 m2 g a Từ 1 , T T Fms 22 m2 F Fms1 Fms 21 T m1 1 2 m2 F m22 g 5.30 52.0, 2.10 10 N m1 m2 55 T0 2T 20 N Câu 10: Đáp án C Ta có: FP1 m1 g sin 2.10.sin 450 10 N FP m2 g sin 5.10.sin 300 25N Fms1 m1 g cos 0,15.2.10.cos 450 1,5 N Fms m2 g cos 0,15.5.10.cos 300 3, 75 N Ta thấy: FP FP1 Fms1 Fms 25 10 1,5 3,75 Suy hệ vật chuyển động sang bên trái Gia tốc hệ a FP FP1 Fms1 Fms 25 10 1,5 3, 75 0,32 m / s m1 m2 25 Trang http://dethithpt.com – Website chuyên đề thi thử file word có lời giải I/ PHẦN GIỚI THIỆU: Tên sáng kiến kinh nghiệm (hoặc vận dụng SKKN): MỘT SỐ BIỆN PHÁP BẢO QUẢN TỐT HỒ SƠ LƯU TRỮ VÀ CÔNG TÁC TUYỂN SINH TRONG NHÀ TRƯỜNG - Người thực hiện: Nguyễn Thị Tuyết Nhung - Đơn vị tập thể, cá nhân có liên quan đến việc thực hiện, ứng dụng SKKN: Trường THCS Long Hòa - Thời gian thực hiện: Tháng 09/ 2014 - Không gian áp dụng: Trường THCS Long Hòa - Thời gian áp dụng: Năm học 2014 – 2015 Giới thiệu đơn vị, tổ khối: …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… Xác nhận giá trị thủ trưởng đơn vị: …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………… ………… … …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… ……………………………… …………………….…….……………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… Nhận xét cấp trực tiếp: …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… ………………………… ………………………………….…………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… ……………………….……………… ………………………………… II/ PHẦN NỘI DUNG: 1/ Đặt vấn đề: - Xuất phát điểm: Trong nghiệp đổi quản lý cải cách hành nước ta, công tác hành có vị trí quan trọng hoạt động quan nhà nước, tổ chức trị – xã hội, tổ chức xã hội – nghề nghiệp, tổ chức kinh tế đơn vị lực lượng vũ trang nhân dân Thực tốt công tác góp phần vào công đổi quản lý nhà nước cải cách hành chính, hoàn thiện hệ thống văn bản, bảo đảm thông tin cho lãnh đạo việc định quản lý, mà giúp cho việc lưu trữ, bảo quản, khai thác tốt nguồn thông tin quý giá hình thành khứ Ngày người ta coi trọng công tác hành văn thư, công tác hành văn thư tốt giúp nhà quản lý, quản lý tốt hồ sơ thông tin đơn vị đầy đủ, thông tin tốt giúp nhà quản lý định xác Khi qui mô nhà trường lớn, yêu cầu nhiệm vụ cao, trang bị ngày nhiều đại, quan hệ xã hội ngày rộng chặt chẽ, công tác hành văn thư nói chung, công tác học vụ nói riêng không ngừng tăng lên khối lượng, phạm vi đòi hỏi phải có chất lượng, tiêu tốn thời gian người cán quản lý việc tạo điều kiện để người Hiệu trưởng có hiểu biết công tác cần thiết - Lý chọn đề tài: Những năm qua, Đảng nhà nước ta ban hành nhiều văn đạo, hướng dẫn công tác văn thư lưu trữ Nội dung nghiệp vụ Cục văn thư Lưu trữ nhà nước – Bộ nội vụ bước triển khai hướng dẫn ngày hoàn thiện Việc sưu tầm, tuyển chọn hệ thống hóa văn đạo hướng dẫn Đảng Nhà nước công tác Văn thư – Lưu trữ công việc làm cần thiết nhằm đám ứng nhu cầu thông tin lãnh đạo, cán viên chức quan đơn vị, tổ chức nói chung cán viên chức làm công tác văn phòng, công tác chuyên môn ngành Văn thư – Lưu trữ nói riêng Qua trình công tác nhà trường, việc tổ chức quản lý giải loại văn phương pháp khoa học sở qui định chung nhà nước, nhận thấy công tác hành văn thư nói chung, công tác học vụ nói riêng công tác tuyển sinh vô quan trọng nên định chọn đề tài: “Một số biện pháp bảo quản tốt hồ sơ lưu trữ công tác tuyển sinh nhà trường” làm sáng kiến kinh nghiệm nhằm giúp nhà trường quản lý hồ sơ sổ sách công tác tuyển sinh tốt - Tầm quan trọng vấn đề chọn đề tài: Công tác hành chủ yếu thu thập, xử lý, bảo quản, truyền đạt thông tin đơn vị với quan khác giáo viên, học sinh nhà trường Công tác hành bao gồm việc như: Giao dịch, lưu trữ hồ sơ, văn bản, báo cáo tư liệu, thống kê tất mặt họat động Văn phòng nhà trường vừa nơi giao dịch, vừa nơi lưu trữ hồ sơ, văn nhà trường, vừa nơi thông báo chủ trương, kế hoạch, lịch công tác hàng tháng, hàng tuần nhà trường để giáo viên biết mà thực Văn Phát triển lực tư liên môn và tính sáng tạo của học sinh qua bài toán tìm biên đô cực trị tổng hợp dao đông A ĐẶT VẤN ĐỀ Tên sáng kiến kinh nghiệm Phát triển lực tư liên môn và tính sáng tạo của học sinh qua bài toán tìm biên độ cực trị tổng hợp dao động Lí viết sáng kiến kinh nghiệm Trong năm qua, cải cách chương trình và nội dung sách giáo khoa, đổi phương pháp dạy-học, đổi hình thức kiểm tra đánh giá, đặc biệt là hình thức thi ĐH-CĐ từ tự luận sang trắc nghiệm khách quan đòi hỏi học sinh không nắm vững kiến thức mà phải có kĩ giải nhanh gọn các bài toán trắc nghiệm Qua thực tiễn giảng dạy chương trình Vật lí 12 nâng cao, tác giả thấy bài toán tìm biên độ cực trị tổng hợp dao động gây nhiều băn khoăn, vướng mắc đối với đa số học sinh Đặc biệt là tần suất xuất loại bài toán này các đề thi ngày càng nhiều Tuy vậy, kĩ vận dụng lý thuyết về tổng hợp dao động giản đồ Fre-nen của học sinh gặp phải trở ngại mà khả Toán học của các em không được định hướng rõ ràng cho một bài toán Vật lí Vì vậy, việc tiếp cận hai cách giải loại bài toán này đòi hỏi học sinh phải phát huy tốt các kiến thức Toán học liên quan và sáng tạo vận dụng mở rộng sang bài toán Điện xoay chiều Mặt khác, kết điều tra thông tin cho thấy 90% học sinh “khoanh chùa” vào đáp án và nhiều ý kiến của học sinh các diễn đàn học tập qua mạng internet mơ hồ gặp loại bài toán tìm biên độ cực trị Điều này cho thấy lực vận dụng kiến thức liên môn để giải các vấn đề hạn chế, đặc biệt là quan hệ liên môn không thể tách rời Vật lí - Toán học Với lí và quan điểm nêu trên, tác giả mạnh dạn đề xuất và xây dựng hai cách giải loại bài toán tìm biên độ dao động cực trị tổng hợp dao động và phát triển mở rộng cách giải sang áp dụng cho một số bài toán điện xoay chiều Giáo viên: Nguyễn Văn Quang - Trường THPT Hậu Lộc Trang / 14 Phát triển lực tư liên môn và tính sáng tạo của học sinh qua bài toán tìm biên đô cực trị tổng hợp dao đông B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I CƠ SỞ LÍ LUẬN Quan điểm của Đảng ta giáo dục Quan điểm của Đại Hội Đảng XI về giáo dục rõ giáo dục là quốc sách hàng đầu ; đầu tư cho giáo dục là đầu tư cho sự phát triển nhân tố người với tư cách vừa là động lực, vừa là mục tiêu của phát triển xã hội Dạy học theo định hướng phát triển lực Chuyển mạnh trình giáo dục từ chủ yếu trang bị kiến thức sang phát triển toàn diện lực phẩm chất người học Học đôi với hành; lý luận gắn với thực tiễn; giáo dục nhà trường kết hợp với giáo dục gia đình giáo dục xã hội Chương trình dạy học truyền thống xem chương trình giáo dục định hướng nội dung, định hướng đầu vào Chú trọng vào việc truyền thụ kiến thức, trang bị cho người học hệ thống tri thức khoa học khách quan nhiều lĩnh vực khác Chương trình giáo dục định hướng lực dạy học định hướng kết đầu nhằm mục tiêu phát triển lực người học: a) Về nội dung: - Học nội dung chuyên môn → có lực chuyên môn: có tri thức chuyên môn để ứng dụng vận dụng học tập và cuộc sống - Học phương pháp chiến lược → có lực phương pháp: lập kế hoạch học tập, làm việc có phương pháp học tập, thu thập thông tin đánh giá - Học giao tiếp xã hội → có lực xã hội: hợp tác nhóm học cách ứng xử, có tinh thần trách nhiệm khả giải các mối quan hệ hợp tác - Học tự trải nghiệm đánh giá → có lực nhân cách: tự đánh giá để hình thành các chuẩn mực giá trị đạo đức b) Chuẩn đầu ra: - Phẩm chất: yêu gia đình quê hương đất nước, nhân ái, khoan dung, trung thực … - Năng lực chung: lực tự học, lực giải vấn đề, lực sáng tạo, … - Năng lực chuyên biệt: vận dụng kiến thức liên môn Giáo viên: Nguyễn Văn Quang - Trường THPT Hậu Lộc Trang / 14 Phát triển lực tư liên môn và tính sáng tạo của học sinh qua bài toán tìm biên đô cực trị Quà tặng: “Tuyển chọn câu phân loại đề thi 2015 - 2016” Tham gia trọn vẹn khoá học môn Toán www.vted.vn để đạt kết cao nhất! QUÀ TẶNG ĐẶC BIỆT TOÀN BỘ HỌC SINH ONLINE www.vted.vn TUYỂN CHỌN CÂU PHÂN LOẠI TRONG ĐỀ THI 2015 - 2016 GV: Đặng Thành Nam Mobile: 0976 266 202 Fb: Fb.com/MrDangThanhNam Tải đây: www.vted.vn Nguồn: www.vted.vn Các khoá học Môn Toán chuyên sâu theo chuyên đề em tham khảo website: www.vted.vn (1) Làm chủ bất đẳng thức, toán cực trị: http://goo.gl/Ym6OG5 (2) Làm chủ Hệ phương trình: http://goo.gl/WYQXTI (3) Làm chủ Phương trình, bất phương trình vô tỷ: http://goo.gl/s3Ksvs (4) Làm chủ Hình phẳng Oxy tư hình học: http://goo.gl/nUciWe (5) Làm chủ tổ hợp, xác suất: http://goo.gl/stPIQ1 (6) Thủ thuật Casio giải toán: http://goo.gl/jV8nXW (7) Luyện giải đề 2016 Môn Toán: http://goo.gl/MNBtt6 (8) Tổng ôn kiến thức điểm Môn Toán: http://goo.gl/4MulDp Các gói tập video hữu ích giúp em thử sức thực tế với kiến thức học (1) Tuyển chọn bất đẳng thức, toán cực trị đề thi 2015 – 2016: http://goo.gl/wHtgVx (2) Tuyển chọn phương trình, bất phương trình, hệ phương trình đề thi 2015 – 2016: http://goo.gl/d9K1o1 (3) Tuyển chọn Hình phẳng Oxy đề thi 2015 – 2016: http://goo.gl/WLp4Zl (4) Giải toán thực tế cách lập phương trình, hệ phương trình: http://goo.gl/WmqN2L Quà tặng: “Tuyển chọn câu phân loại đề thi 2015 - 2016” Tham gia trọn vẹn khoá học môn Toán www.vted.vn để đạt kết cao nhất! Quà tặng: “Tuyển chọn câu phân loại đề thi 2015 - 2016” Tham gia trọn vẹn khoá học môn Toán www.vted.vn để đạt kết cao nhất! A – CÁC BÀI TOÁN Phần - Tuyển chọn câu phân loại đề thi thử 2015 – 2016 Bài Trong mặt phẳng toạ độ Oxy cho tam giác ABC nội tiếp đường tròn tâm K, ngoại tiếp đường tròn tâm I(1;1) Gọi D điểm đối xứng A qua K, E giao điểm thứ hai BI đường tròn (K) Đường thẳng AE cắt CD X Giả sử C(-2;2), X(-2;4) Tìm toạ độ đỉnh A, B (Trích đề thi thử số 01 Khoá 98 – www.vted.vn - Thầy: Đặng Thành Nam) Bài Giải phương trình 4(x + 1) = (x + x − 2x + )3 tập số thực (Trích đề thi thử số 01 Khoá 98 – www.vted.vn - Thầy: Đặng Thành Nam) ⎧a ≥ b ≥ c Bài Cho số thực dương a, b, c thoả mãn ⎨ Tìm giá trị nhỏ biểu thức: ⎩ab + bc + ca = 4b P = a (a + 2b)(a + 2c) + c (c + 2a)(c + 2b) + a+c (Trích đề thi thử số 01 Khoá 98 – www.vted.vn - Thầy: Đặng Thành Nam) Bài Trong mặt phẳng toạ độ Oxy cho tam giác ABC có trực tâm H, tâm đường tròn ngoại tiếp ⎛ 3⎞ I ⎜ ; ⎟ Gọi K trung điểm AH, đường thẳng qua K vuông góc BK cắt AC P Giả sử ⎝ 2⎠ ⎛ 13 ⎞ B(−2;−1), P ⎜ ; ⎟ Tìm toạ độ đỉnh A, C ⎝ 2⎠ (Trích đề thi thử số 02 Khoá 98 – www.vted.vn - Thầy: Đặng Thành Nam) ⎧ 2y + xy + x − 2y + = +3 ⎪ (x, y ∈!) Bài Giải hệ phương trình ⎨ x2 + ⎪ x + (y − 3)x + (1− y)x − 2y + y − = ⎩ (Trích đề thi thử số 02 Khoá 98 – www.vted.vn - Thầy: Đặng Thành Nam) ⎡ 2⎤ Bài Cho số thực a, b, c thuộc đoạn ⎢ 0; ⎥ thoả mãn a + b + c = Tìm giá trị lớn biểu ⎣ 3⎦ 2 thức: P = 9(a − bc)(b − ca)(c − ab) − 8abc (Trích đề thi thử số 02 Khoá 98 – www.vted.vn - Thầy: Đặng Thành Nam) Bài Trong mặt phẳng toạ độ Oxy cho tam giác ABC vuông A có H hình chiếu vuông góc ⎛ 21 ⎞ A lên BC Gọi D điểm thuộc tia đối tia HA cho HA = 2HD Giả sử B(2;−2), D ⎜ ;− ⎟ ⎝ 2⎠ trung điểm cạnh AC thuộc đường thẳng x − y − = Tìm toạ độ điểm A C (Trích đề thi thử số 03 Khoá 98 – www.vted.vn - Thầy: Đặng Thành Nam) Quà tặng: “Tuyển chọn câu phân loại đề thi 2015 - 2016” Tham gia trọn vẹn khoá học môn Toán www.vted.vn để đạt kết cao nhất! Quà tặng: “Tuyển chọn câu phân loại đề thi 2015 - 2016” Tham gia trọn vẹn khoá học môn Toán www.vted.vn để đạt kết cao nhất! ⎧⎪ x − 3x + 8xy = 4y + 8y + Bài Giải hệ phương trình ⎨ ( x, y ∈! ) ⎪⎩2(x − y − 1) = y + (x − 4) + (Trích đề thi thử số 03 Khoá 98 – www.vted.vn - Thầy: Đặng Thành Nam) Bài Cho số thực a, b, c thoả mãn (a + 4b )(b + 4c )(c + 4a ) = Tìm giá trị lớn biểu thức: P = (a − 2b)(b − 2c)(c − 2a) + 14abc (Trích đề thi thử số 03 Khoá 98 – www.vted.vn - Thầy: Đặng Thành Nam) Bài 10 Trong mặt phẳng toạ độ Oxy cho đường thẳng Δ : x − y + = hai đường tròn (C1 ) : x + y = 1;(C2 ) :(x MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài luận án Các dân tộc thiểu số vùng Tây Bắc Nghệ An nói chung huyện Quế Phong nói riêng có dân số lớn, phân bố rộng, trình độ dân trí thấp, đời sống gặp nhiều khó khăn Do đặc thù vị trí địa lí nên ngƣời dân chịu nhiều thiệt thòi Các vấn đề xã hội nhƣ giáo dục, y tế chƣa đƣợc quan tâm mức, đặc biệt vấn đề chăm lo sức khỏe nhân dân Dân số đồng bào dân tộc thiểu số chiếm tỷ lệ lớn (90%) so với dân số toàn huyện, dân tộc Thái có 50.523 ngƣời, chiếm khoảng 80% Qua tìm hiểu thấy đồng bào Thái lƣu truyền nhiều thuốc chữa bệnh hay, chí số thuốc truyền thống chữa bệnh hiệu phƣơng pháp chữa bệnh tiên tiến khác Do dân cƣ phân bố chủ yếu vùng sâu, vùng xa, giao thông cách trở, sở y tế nghèo nàn, thuốc tây vừa thiếu, giá lại đắt nên ngƣời dân chủ yếu chữa bệnh kinh nghiệm ông lang bà mế Đồng bào Thái gọi thầy thuốc “Xây hạc may” Xây có nghĩa thầy, hạc may nghĩa rễ cây, “Xây hạc may” có nghĩa ngƣời thầy dùng để chữa bệnh Trên thực tế, ông lang bà mế không nhiều, thuốc chủ yếu truyền gia tộc, số thầy lang không truyền lại đƣợc cho đời sau Nhƣ vậy, nguy việc thất truyền thuốc có thật việc chữa bệnh đồng bào dân tộc Thái ngày khó khăn Ngƣời Thái sống chủ yếu dựa vào nguồn cung cấp lƣơng thực, thuốc men từ rừng, nguồn tài nguyên vô giá Tuy nhiên, nhƣng năm gần nguồn tài nguyên rừng bị tàn phá nghiêm trọng ngày cạn kiệt Nạn chặt phá rừng, khai thác kế hoạch, ô nhiễm môi trƣờng… diễn hàng ngày, song song với vấn nạn thuốc đồng bào dân tộc Thái bị biến cách nhanh chóng Hiện nay, việc nghiên cứu thuốc vùng Tây Bắc Nghệ An nói chung chƣa đƣợc quan tâm nhiều, đặc biệt Quế Phong - huyện vùng núi cao giáp Lào, nơi chứa đựng kho tàng thuốc thuốc dân gian có giá trị dân tộc miền núi, nguồn tƣ liệu tốt cho y học nƣớc nhà Xuất phát từ thực tế nên chọn đề tài “Điều tra thuốc thuốc đồng bào dân tộc Thái, huyện Quế Phong, tỉnh Nghệ An nhằm bảo tồn tri thức địa định hướng phát triển tài nguyên rừng bền vững” Mục tiêu nghiên cứu luận án Đánh giá tính đa dạng thuốc huyện Quế Phong, đặc biệt Khu Bảo tồn thiên nhiên Pù Hoạt; thu thập thuốc dân tộc Thái địa bàn nghiên cứu để bảo tồn tri thức địa Ý nghĩa khoa học thực tiễn luận án 3.1 Ý nghĩa khoa học Luận án đánh giá cách có hệ thống loài thuốc địa bàn huyện Quế Phong, thu thập thuốc, cung cấp tƣ liệu cho ngành dƣợc, y học cổ truyền Việt Nam 3.2 Ý nghĩa thực tiễn Huyện Quế Phong có Khu Bảo tồn thiên nhiên Pù Hoạt, có nguồn tài nguyên thực vật đa dạng, phong phú, đặc biệt có nhiều loài thực vật làm thuốc giá trị Tuy nhiên, nghiên cứu thực vật học dân tộc huyện Quế Phong nói chung Pù Hoạt nói riêng đƣợc quan tâm nhƣng chƣa đáp ứng đƣợc yêu cầu thực tiễn, cần phải nghiên cứu cụ thể để phục vụ công tác bảo tồn Luận án việc thống kê, đánh giá tính đa dạng thuốc ghi chép thuốc ông lang, bà mế để phục vụ cho việc lƣu giữ cho hệ sau, bảo tồn tri thức địa Đề xuất thực việc bảo tồn thuốc có giá trị địa bàn nghiên cứu Những điểm luận án + Điều tra lập danh lục 583 loài thuốc huyện Quế Phong đƣợc đồng bào dân tộc Thái sử dụng để chữa bệnh + Bổ sung 118 loài từ khu vực nghiên cứu vào từ điển Cây thuốc Việt Nam 2012 + Xác định, mô tả, bổ sung công dụng 15 loài thuốc quý có Sách Đỏ Việt Nam (2007) + Thu thập nhiều thuốc thuộc nhiều nhóm bệnh khác + Mô tả đặc điểm sinh học, điều kiện sinh thái, công dụng 64 loài thuốc có giá trị + Xác định thành phần hóa học loài thuốc Hoa dẻ lông đen (Desmos cochinchinensis) Dây lửa gân (Rourea oligophlebia) + Trồng bảo tồn Dây lửa gân (Rourea oligophlebia) theo phƣơng pháp bảo tồn nội vi (in-situ) vàbảo tồn ngoại vi (ex-situ) Bố cục luận án Luận án gồm 119 trang, phụ lục 138 trang Mở đầu Chƣơng Tổng quan tài liệu Chƣơng Đối tƣợng phƣơng pháp nghiên cứu Chƣơng Kết nghiên cứu thảo luận Kết luận kiến nghị Phụ lục Danh mục công trình nghiên cứu liên quan Tài liệu tham khảo Phụ lục 1: Danh lục loài thực vật làm thuốc Phụ lục 2: Ảnh số loài thuốc trang 23 trang trang 84 trang trang trang 11 trang 49 trang trang Phụ lục 3: Các hợp chất hóa học có loài thuốc 16 trang Phụ lục ... 9: Đ p n D L c căng dây n i ròng r c t ờng T0 2T v i T l c căng dây t c dụng l n m1 ; m2 Trang http://dethithpt.com – Website chuy n đề thi thử file word c l i gi i V t m1 : Fms 21 m2 ... hệ s ma s t m t phẳng 0,15 L y g = 10 m/ s2 Gia t c hệ A 1,22 m/ s2 B 1,54 m/ s2 C 0,32 m/ s2 D 0,24 m/ s2 Trang http://dethithpt.com – Website chuy n đề thi thử file word c l i gi i Đ p n 1 -B 2-A... 9,8 m/ s2 A 1,41 N B 1,73 N C 2,5 N D 2,34 N Trang http://dethithpt.com – Website chuy n đề thi thử file word c l i gi i C u 8: M t m u gỗ c kh i l ợng m = 250 g đ t s n nhà n m ngang, ngư i ta