MỤC LỤC 1.Mở đầu……………………………………………………………… 2 Nội dung sáng kiến kinh nghiệm……………………………………… 2.1 Cơ sở lí luận vấn đề…………………………………………………… 2.1.a Khái niệm tính tự lập………………………………………………… 2.1.b Lợi ích tự lập………………………………………………………….4 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm…………… 2.2.a Đặc điểm học sinh lớp 11B4- trường THPT Triệu sơn 2…………… 2.2 b Một số biểu việc thiếu tính tự lập học tập đời sống học sinh lớp 11B4 - năm học 2016- 2017 2.3 Giải pháp sử dụng để giải vấn đề………………………………… 2.3 a Điều tra hoàn cảnh thực tế số gia đình có học sinh hay vi phạm…………………………………………………………………………… 2.3.b.Đặt mục tiêu rèn luyện kỹ cần thiết cho em học sinh ……… 2.3.c Giao việc cụ thể phù hợp với đối tượng học sinh……………… .7 2.3 d Rèn luyện cho học sinh tính tự quản biết tự học tự lập kế hoạch theo quỹ thời gian thân…………………………………………………… 2.3.e Rèn luyện cho học sinh biết chủ động trau dồi kiến thức tiếp thu giảng thầy, cô giáo lớp sau tan học…… 2.3.g Thông qua mẫu chuyện kể gương biết sống, học tập cách tự lập để giáo dục học sinh…………………………………… 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp, nhà trường …………………………………………… .12 Kết luận kiến nghị…………………………………………………… 14 Tài liệu tham khảo………………………………………………… 16 1.Mở đầu * Lí chọn đề tài Trong xã hội đại ngày có nhiều vấn đề xảy xung quanh nói chung trẻ nói riêng, đặc biệt học sinh lứa tuổi 16- 17 tuổi, lứa tuổi mà em cho >,nên em thâý việc làm thấy bố mẹ , thầy cô người cấm cản em nhiều vấn đề sống.(1) Thế thực tế với bố mẹ Việt Nam bố mẹ lại dám 17- 18 tuổi, chí lớn Bố mẹ lo lắng, không cho chơi khuya, không cho thức khuya,(2) chuẩn bị đầy đủ thứ cho để học: Quần áo, giầy dép, thức ăn, nhắc nhở li tí Nói chung tâm lí chung bậc phụ huynh là: Con dù có lớn mắt họ đứa trẻ cần chăm sóc, bảo vệ Vì sợ không làm được, nhìn làm chậm chạp, ngứa mắt, sợ làm hỏng, gia đình có người giúp việc Từ mà nhiều gia đình Việt Nam đại vô tình làm cho quên khả tự lập thân, khiến cho trẻ không tiến mà trở thành xã hội Đối với học sinh lớp 11, em bước sang tuổi 17-18, tuổi mà không em phải bước để tự lo cho sống tự lập,nhưng phần lớn em bị phụ thuộc vào bố mẹ, thầy cô giáo Các em chưa tự làm chủ Ở nhà công việc chưa tự giác , đến trường thầy cô lúc phải nhắc nhở có việc thường nhỏ Chính mà giáo viên chủ nhiệm lớp tiếp xúc thường xuyên phải nhắc nhở em nên thấy cần thiết phải giáo dục cho em ý thức sống học tập cách tự lập để sau em đời phụ thuộc vào người khác từ phần giúp em bỏ sai lầm mà em mắc phải sống nên chọn đề tài :Phát huy tính tự lập học tập sống cho học sinh lớp 11B4 – trường THPT Triệu Sơn năm học 2016- 2017 *Mục đích nghiên cứu - Nghiên cứu đề tài trước hết nhằm giáo dục cho học sinh cách tự lo tự biết chăm sóc thân có trách nhiệm với thân sống - Nghiên cứu đề tài để em có thái độ học tập đắn lớp, chủ động việc tìm hiểu kiến thức lĩnh hội kiến thức không nên phụ thuộc nhiều vào thầy, cô giáo bạn bè * Đối tượng nghiên cứu - Đề tài tập trung vào đối tượng học sinh THPT, cụ thể học sinh lớp 11 B4trường THPT Triệu Sơn 2 - Ngoài đề tài tập trung vào nhóm đối tượng khác học sinh có lối sống, học tập phụ thuộc ỷ nại vào người khác, dặc biệt gia đình có điều kiện * Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu xây dựng sở lý thuyết : Dựa vào sở lý luận thực tiễn, việc làm cụ thể, gương cụ thể - Phương pháp điều tra, khảo sát thực tế qua đối tượng học sinh - Phương pháp tổng hợp - Phương pháp nghiên cứu sư phạm - Phương pháp sử dụng toán thống kê - Phương pháp kể chuyện Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lí luận vấn đề 2.1.a Khái niệm tính tự lập Tự lập hiểu cách sống người , tự thân có lập trường , quan điểm riêng , từ tự định tương lai , số phận Tự lập sống không phụ thuộc ,dựa dẫm vào hỗ trợ người khác để sống.(2) - Yếu tố tạo nên tính tự lập cá nhân khả tin tưởng vào đánh giá thân, cúng tự vạch đường cho mà không cần lúc nhờ đến bảo, hay tìm kiếm giúp đỡ người khác Có khả điều tuyệt vời, giúp em trở nên vui tự tin Từ khuyến khích em cố gắng, nổ lực để phát huy khả mình.Đối với học sinh giáo dục tính tự lậpvà thân em thích tự lập em thường tự tin, hoạt bát, nhanh nhẹn bật so với học sinh khác - Trong thực tế tính tự lập học sinh hình thành giáo dục từ nhỏ, em học mầm non, hay em biết nhận thức bố ,mẹ hướng dẫn để em có tính tự lập Từ việc em tự mặc quần ,áo, tự giày dép, tự đánh Tuy nhiên học sinh hướng dẫn hay giáo dục tạo tính tự lập Có em học sinh thích dựa dẫm vào bố, mẹ, thầy ,cô, , bạn bè xung quanh, em lớn song không tự túc tất sinh hoạt cá nhân nhà, đến lớp lại ỷ nại vào thầy, cô, bạn bè ,không chủ động học bài, không tự tìm hiểu kiến thức nên thi kiểm tra chất lượng lại lo quay cóp thi Phần lớn học sinh chưa tạo tính tự lập cho thân học sinh nhà giả, nuông chiều út , đồng thời phần lớn gia đình nên bố, mẹ thường chủ động lo hết việc cho Chính tâm lí làm cho em không tính tự lập mà lại thường ỷ nại vào người khác Vì em gặp khó khăn vấn đề không ý muốn thông thường em xử lí ,tâm lí tự ti rơi vào tình trạng bế tắc Vì giáo dục phát huy tính tự lập sống học tập em học sinh thấy vấn đề cần thiết 2.1.b Lợi ích tự lập Tự lập thường cho điều tốt đẹp sống, tự lập tạo cho lợi ích sau đây: - Mối quan hệ tốt với gia đình bạn bè Khi sống tự lập có nhiều thời gian để tập trung vào công việc nhận quan trọng gia đình, bạn bè thường trân trọng khoảnh khắc sum vầy người thân yêu - Hiểu rõ khả bạn có Sống môi trường tự lập mang lại nhiều hội tìm hiểu thân như: Điểm mạnh, điểm yếu, động lực, hành vi, ham muốn Nó giúp có ý thức hiểu khiến bạn ngày trưởng thành người - Học cách tận hưởng riêng bạn - Xoay xở tiền bạc tốt - Sẵn sàng gánh vác thách thức đảm nhận trách nhiệm - Có qquyết định tốt hơn(3) 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.2.a Đặc điểm học sinh lớp 11B4- trường THPT Triệu sơn Lớp 11 B4 trường THPT triệu Sơn năm học 2016- 2017 có tổng số học sinh 39 em, có 31 học sinh nữ học sinh nam Thuận lợi lớp: Lớp học với đa số em học sinh nữ với nhiều em có ý thức tốt học tập sống, đa số em em gia đình nông nên em ý thức trách nhiệm việc học tập, thời gian học trường em phải dành thời gian để giúp đỡ bố, mẹ việc nhà lẫn việc đồng Khó khăn lớp: Khó khăn lớp lớp có số em có hoàn cảnh gia đình giả lại út gia đình nên bố mẹ, anh chị chiều chuộng Hơn lớp có số em có hoàn cảnh đặc biệt: Có học sinh khuyết tật có vấn đề nên nói em không nghe, có số em bố mẹ điều kiện khó khăn phải làm ăn xa nên quan tâm đến Đa số học sinh em thường thờ quan tâm đến người xung quanh không thực tốt nội qui lớp ,của trường đề 2.2 b Một số biểu việc thiếu tính tự lập học tập đời sống học sinh lớp 11B4 - năm học 2016- 2017 Tôi xin dẫn chứng số trường hợp vi phạm tính tự lập, sống ỷ nại vào người khác em học sinh lớp 11B4 thường hay mắc phải thời gian dài mà phải vất vả thay đổi Thứ nhất: Vấn đề thực nề nếp, nội qui, qui định nhà trường Trong vấn đề em phổ biến nhiều lần, trước lớp, trước trường song nhiều học sinh vi phạm Ví dụ: Vào sáng thứ hai thứ năm hàng tuần nhà trương yêu cầu học sinh phải mặc đồng phục song có em không mặc, cô giáo hỏi em vô tư nói em áo em mẹ để đâu hôm mẹ vắng Hoặc có em ngủ dậy muộn nên học muộn sáng chiều, hỏi em bảo em ngủ quên bố, mẹ vắng nên không gọi Một trường hợp khác vi phạm qui định việc đội mũ bảo hiểm tham gia giao thông phương tiện xe đạp, xe máy điện, xe mô tô phân khối nhỏ, em có mũ treo xe lại không đội, hỏi em bảo em không thích đội mũ bảo hiểm đường học mà em đội gần đến trường để đối phó với trực ban nhà trường Thứ hai: Trong vấn đề học tập lớp học cũ nhà: Trong lớp có nhiều em kiểm tra cũ không thuộc, điểm thường thấp nhà em không chịu học bài, không chịu soạn làm tập nhà, có em giao tập nhà em không tự giác làm mà chờ đến hôm sau có vội vàng mượn bạn để chép Điều làm cho em trở nên ỷ nại, lười biếng không tự giác Trong học tập lớp: Vẫn tình trạng học sinh ngồi học mà lại ngủ gật, hứng thú học tập, hỏi em mục tiêu cho tương lai hay sao? Các em cười có em lắc đầu Vì thân em ,các em không định hình đường tương lai , có em nghỉ đơn giản bố, mẹ xếp em làm Thứ ba: Trong sống hàng ngày gia đình em: Có nhiều phụ huynh phàn nàn việc nhà làm việc gì, từ việc thay quần áo em vứt bừa bãi, lung tung khắp nhà, mẹ lại phải tìm để giặt giũ, cất nhấc, hay đến việc tự nấu cho bữa ăn bố, mẹ vắng, khiến bố ,mẹ lo lắng Trong thực tế nhỏ, cha mẹ chăm sóc, nâng niu.Lớn lên ta mở mang hiểu biết nhờ dạy thầy, cô, học hỏi từ bạn bè, từ giới xung quanh Mặc dù có nhiều giúp đỡ phải trưởng thành, phải sống sống riêng Chính tự lập cần thiết sống Vậy sống tự lập gì? Tự lập hiểu tự làm việc mà không cần đến giúp đỡ hay lệ thuộc vào Khi có tính tự lập có lập trường, quan điểm riêng, từ lựa chọn cho đường, hướng tương lai Tự lập cách sống trái với ỷ nại, dựa dẫm vào người khác hay trông chờ vào vận may Đây lối sống tốt, giúp người trở nên tự tin, lĩnh làm chủ sống gặt hái thành công tốt Công mà nói sống nhiều gia đình trở nên giả Nhiều gia đình cần học giỏi mà quên việc phải rèn luyện cho kỹ sống, không tự lập Trước thực trạng , giáo viên chủ nhiệm lớp trăn trở không làm ảnh hưởng đến thi đua lớp mà quan trọng thái độ thờ ơ, ỷ nài em làm ảnh hưởng nhiều đến sống tương lai sau em Có thể nói rằng,sống tự lập lối sống tốt đẹp cần thiết tất chúng ta, người xưa có câu: Nước lã mà vã nên hồ Tay không mà đồ ngoan.(2) Sự tự lập giúp cho người có thành công định Vì nên mong muốn giúp học sinh phải học tập sống, làm việc cách tự lập 2.3 Giải pháp sử dụng để giải vấn đề 2.3 a Điều tra hoàn cảnh thực tế số gia đình có học sinh hay vi phạm - Trước tình hình học sinh lớp 11B4 có vi phạm biểu vi phạm nội qui nhà trường, lớp, với cương vị giáo viên chủ nhiệm lớp trăn trở định điều tra hoàn cảnh gia đình em, bật có số trường hợp sau đây: + Đối với trường hợp em học sinh thường hay học muộn sáng chiều, đồng thời thường xuyên vi phạm nội qui nhà trường Em Trần Thanh Thế Trần Thanh Kỷ học sinh khuyết tật, tuyển thẳng vào lớp 10, ban đầu anh em chăm học, sau tháng bắt đầu học hành chểnh mảng không ý ,từ cuối năm lớp 10 em Trần Thanh Thế bỏ học, tìm hiểu biết nguyên nhân anh em ham chơi điện tử,để hạn chế quán chơi bố, mẹ em mua cho máy tính Bố mẹ lại lo làm ăn, mẹ làm thuê, bố lại nhà khác, để anh em sống nhà, không quan tâm nhiều đến cái, nên anh em chơi điện tử suốt đêm, mai gọi dậy cho học, không kịp chuẩn bị sách vở, không học cũ , không kịp dép quai hậu, áo quần để chỗ mặc bừa + Trường hợp thứ hai trường hợp em học sinh thường xuyên ngủ gật học Em Nguyễn Quang Hùng học sinh chuyển đến lớp năm học 20162017, có bố mẹ công chức nhà nước, thường xuyên quan tâm quan tâm lại chưa cách Đó đêm đến bắt ngồi học thật khuya mà không cần biết học gì, làm gì, cần ngồi học đến 12h Kết việc học hành không không cải thiện mà ảnh hưởng nghiêm trọng, lên lớp em thường xuyên ngủ gật, học không tập trung, sáng học muộn + Trường hợp số em học sinh có hòan cảnh gia đình giả, bố mẹ, anh chị cưng chiều nên tự làm ,cái phụ thuộc vào gia đình, từ quần áo, giấc học, ăn uống, đến việc em không chịu chuẩn bị nhà, thái độ học tập chưa nghiêm túc, thi cử phụ thuộc bạn bè Hơn em gia đình giả nên nhiều em cảm thấy việc học hành vấn đề để kiếm tiền Sau điều tra gia đình, có cách xử lí khác tác động đến phụ huynh học sinh làm thay đổi quan điểm em có tiến rõ rệt 2.3 b Đặt mục tiêu rèn luyện kỹ cần thiết cho em học sinh lớp 11 B4 Thông thường người lớn không muốn phải gánh nhiều trách nhiệm chưa thực sắn sàng Từi yếu tố lần bố, mẹ lại giúp em làm việc thường lệ mà khônh nhận thực lớn, có nhận thức, hiểu biết có đủ khéo léo, có tự tin , chắn bắt tay vào công việc mà em chí chắn hoàn thành tốt so với bố, mẹ nhà Vậy để hình phát huy tính tự lập cho em bố, mẹ nên động viên , khuyến khích làm công việc phù hợp với khả mình, việc thích, kể em làm chưa thành công xuất sắc nên khen ngợi em để khuyến khích Nếu bố, mẹ kiểm soát trẻ chặt, lâu đương nhiên em ngại việc không muốn làm, từ em ỷ nại vào bố, mẹ Chắc hẳn nhớ câu: > Xuất phát từ tư đặt mục tiêu cho em để em phát huy tính tự lập học tập sống Vì từ vào năm học đặt mục tiêu yêu cầu em thực kỹ năng, là: - Trước hết em phải biết tự phục vụ thân: Đây kỹ cần thiết , em dạy từ nhỏ Vậy em bước sang tuổi 17-18 việc tự phục vụ thân việc làm cần thiết: Phải biết tự lo trang phục tới trường, tự lo ăn, uống , tự ngủ dậy học giờ, tự giặt giũ, cất nhấc đồ mà không làm phiền đến cha, mẹ - Kỹ giữ gìn vệ sinh cho thân giữ gìn vệ sinh nơi công cộng, trường học: Có nhiều học sinh dù lớn ,song em lại thiếu ý thức việc giữ vệ sinh nơi công cộng, trường học: Ví dụ như: Các em ăn uống nước xong vứt rác lớp học, sân trường, đường hay chỗ - Kỹ hỗ trợ người khác: Các em sống gia đình có cha, mẹ, người thân, trường học em có thầy, cô, bạn bè em phải biết sẻ chia công việc với người xung quanh Sẻ chia không đơn giản giúp làm việc mà hỗ trợ, lòng nhiệt tình, tương thân tương người với người Biết hỗ trợ người khác em cúng biết sống vị tha, giàu tình nghĩa, từ em có nhìn tốt đẹp sống - Kỹ đối nhân, xử thế: Đây kỹ cần thiết em, em lớn, không em bước đời sống sống em, nên em phải biết sống cho đúng, nói cho người khác dễ nghe, sống hòa đồng, không nóng nảy, biết tự kiềm chế thân (4) 2.3.c Giao việc cụ thể phù hợp với đối tượng học sinh Để có tính tự lập học sinh phải có nổ lực , bền bỉ,có chí mạnh mẽ để vươn lên, vượt qua thử thách, khó khăn, em cần biết phải suy nghĩ xem cần phải làm để có tính tự lập Vì việc giao cho em việc làm cụ thể để em tự chịu trách nhiệm việc làm tự lập kế hoạch để hoàn thành việc làm trước giáo viên, trước bạn trước toàn trường Công việc nên phân cho thành viên lớp không tập trung người Ví dụ: Trong lớp cần có nhiều người giữ trọng trách công việc khác nên phân theo công việc phù hợp với khả em, bị lặp lại làm nhiều việc Trong đó: lớp trưởng bí thư + phó bí thư lớp phó lao động lớp phó đời sống lớp phó văn thể lớp phó học tập phụ trách chung ( lại giao cho cá nhân học sinh học tốt môn khác chịu trách nhiệm môn đó) tổ trưởng tổ phó giúp việc tổ trưởng vắng mặt thư kí ghi chép công việc cần thiết lớp diễn ngày Như với cách phân công công việc không tạo áp lực lên học sinh ngày, đồng thời yêu cầu em phải tự lập kế hoạch công việc hoàn thành tốt Sau tháng tổng kết công việc em, đánh giá khuyến khích em làm tốt đồng thời phê bình , nhắc nhở em làm chưa tốt, khuyến khích em lần sau cố gắng Tóm lại với phân công từ ggiờ học lớp đến hoạt động văn hóa, thể dục thể thao, hoạt động tập thể, em có nhiệm vụ rõ ràng luân phiên thực vao trò lãnh đạo Có em tự tin , động, cố gắng thực phần việc với trách nhiệm cao 2.3 d Rèn luyện cho học sinh tính tự quản biết tự học tự lập kế hoạch theo quỹ thời gian thân - Rèn luyện tính tự quản học sinh Để giáo dục tính tự quản cho học sinh lớp ,trước hết rèn tính tự quản cho đội ngũ cán lớp.Giao nhiệm vụ cho đội ngũ cán tự quản lý, điều hành, giải công việc tập thể giáo viên, người phụ trách Để có đội ngũ phải lựa chọn học sinh động, nhiệt tình, có tiếng nói lớp so với bạn,đồng thời phải tổ chức, hướng dẫn em để em biết cách lập kế hoạch, biết ghi chép hồ sơ, sổ sách, viết báo cáo cần thiết.(4) -Yêu cầu học sinh biết lập kế hoach học tập theo quỹ thời gian yêu cầu môn học Trước hết để giúp học sinh có khả này, tìm nhiều phương pháp học tập hay, phương pháp để phổ biến rộng rãi cho em, từ giúp em có khả tự lập học tập Các em, có kỹ tự học hỏi, nghiên cứu để hiểu sâu sắc , nhờ em làm tập không phụ thuộc bạn bè, làm thi không quay cóp Yêu cầu em phải lập cho kế hoach học tập phù hợp với quỹ thời gian em Tôi hướng dẫn em lập thời gian biểu tuần( thời gian học tập có thay đổi nên em phải thay đổi cho phù hợp), việc em lập thời gian cho môn học coi chủ yếu em phải dành thời gian cho môn học khác Trong kế hoạch yêu cầu học sinh dành thời gian cho việc nghỉ ngơi, thư giãn Đồng thời sau ngày yêu cầu học sinh tự ghi chép lại việc hoàn thành , tự phân tích, kết thực hiện, thời gian thực Từ điều chỉnh lại cho thích hợp Trong trình em thực khuyên em nên kiên định để tập lập nên thói quen làm việc đặn hàng ngày, áp dụng điều chocác công việc khác giúp em hình thành thói quen cần thiết sống 2.3.e Rèn luyện cho học sinh biết chủ động trau dồi kiến thức tiếp thu giảng thầy, cô giáo lớp sau tan học Để rèn luyện kỹ ,tôi hướng dẫn học sinh nên tìm đến thư viện tìm sách để đọc thêm , học nhóm với bạn bè lớp tự rèn luyện nhà Luôn đặt câu hỏi cho kiến thức học để tìm hiểu kỹ kiến thức, biết vận dụng vào thực tiễn đơn giản học thuộc để đối phó 2.3.g Thông qua mẫu chuyện kể gương biết sống, học tập cách tự lập để giáo dục học sinhtrong buổi sinh hoạt 15 phút đầu - Những câu chuyện gương đạo đức Hồ Chí Minh + Câu chuyện thứ nhất: Tinh thần chịu đựng vượt qua khó khăn, gian khổ để hoạt động cách mạng, tìm đường cứu nước, cứu dân Bác Ngày mùng tháng năm 1911, cách tròn kỷ, người niên Nguyễn Tất Thành- Nguyễn Sinh Cung lấy tên Văn Ba làm phụ bếp cho tàu buôn Pháp, rời Bến Nhà Rồng nước bắt đầu hành trình lâu dài, gian khổ tìm đường cứu nước Người chọn Sài Gòn làm nơi nước lúc Sài Gòn trung tâm kinh tế, trị chế độ thuộc địa Pháp Đông Dương,ở có Bến Nhà Rồng tàu bè nước vào nhiều, nơi thuận lợi tránh kiểm soát gắt gao mật thám Pháp.Người mang theo chí hướng lớn với niềm tin sắt đá: Hẹn ngày trở giải phóng tổ quốc giải phóng đồng bào thân yêu Khi Bác đồng tiền tay , có người hỏi Bác Bác giơ bàn tay lên bảo: Tiền ở đâu Từ rời Sài Gòn, Nguyễn Tất Thành dã bước vào hành trình vĩ đại: Từ Bến Nhà Rồng , vượt đại dương đến Singapo, Người qua nhiều hải cảng khác đường sang Pháp, Từ Ha- Vơ-Rơ Người đến Tây Ban Nha, Bồ Đào Nha, An-giê- ri, Tuy- ni- di, Đông Phi, Công Gô hầu hết cửa biển Tây Phi.Từ Châu Phi Người sang Mỹ: Từ Mỹ Người lại vượt đại dương trở lại Châu Âu Người đến nhiều đất nước khác nhau, gặp nhiều màu da, tiếng nói khác nhau, sống tăm tối, cực khổ nhân dân nước thuộc địa.Cũng từ đây, nhận thức giai cấp, tình cảm giai cấp tinh thần quốc tế vô sản hình thành Người Trong thời gian đầu hoạt động nước Người phải lao động gian khổ để kiếm sống: Khi làm phụ bếp, làm thợ đốt than, rưa chảo, thái rau, nhặt măng tây Người không nề hà việc để kiếm sống + Câu chuyện thứ hai: Lòng ham mê học tiếng nước Trong thời gian hoạt động nước ngoài, công việc bận rộn, gặp nhiều khó khăn gian khổ Bác Hồ ham học tìm tòi với tâm sắt đá Ở đâu Người học mà trước hết học tiếng: Anh, Pháp ,Nga, Tây Ban Nha, Bồ Đào Nha , tranh thủ học lúc, nơi; Học bạn bè tàu, cô sen, học anh thợ nấu bếp, thủy thủ tàu, học giáo sư người Anh Bác Hồ biết nhiều ngoại ngữ hoàn toàn khiếu mà điều chủ yếu Người kiên trì, bền bỉ học tập có cách học hợp lí nhất, thông minh nhất, tốn công sức mà lại đạt hiệu cao Tháng năm 1923 Bác Hồ bí mật rời Pháp sang Liên Xô Trong thời gian năm rưỡi Liên Xô, Người tự học sử dụng thành thạo tiếng Nga, ngoại ngữ khó học, bình thường sinh viên đại học phải học năm đọc thông, viết thạo Để sử dụng tiếng Nga thành thạo, Bác Hồ phải phấn đấu liên tục, vừa tự học vừa thực hành nâng cao Người viết nhiều tiếng Nga đăng báo Sự Thật Đảng Cộng Sản Liên Xô tạp chí Thư Tín quốc tế (5) Qua gương học ngoại ngữ Bác , để lại cho chúng ta, đặc biệt học sinh, sinh viên bí thành công học tiếng nước ngoài Phan Đăng Nhật Minh trường THPT Hải Lăng, Quảng Trị mệnh danh cậu bé> nhờ khả trả lời nhanh xác Minh gây ấn tượng với khán giả truyền hình nước qua chương trình