MỤC LỤC Trang Lời mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu 1.5 Những điểm SKKN Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường 17 2.3 Các sáng kiến kinh nghiệm giải pháp sử dụng để giải vấn đề 18 Kết luận, kiến nghị 18 3.1 Kết luận 18 3.2 Kiến nghị 18 1 Lời mở đầu: 1.1 lí chọn đề tài Có thể nói, toán liên quan đến sóng cơ, sóng âm nguồn âm toán gây nhiều khó khăn cho học sinh có mục tiêu đạt điểm cao cho thi THPT môn vật lí Những tập liên quan đến sóng âm nguồn âm khó lại mang tính thực tiễn cao Đã nhiều sách tài liệu viết đề tài sóng âm nguồn âm tập thường xuất đề tuyển sinh, đề thi THPT QG đề thi đại học tài liệu viết sơ sài thiếu tính hệ thống không làm tốt phần hướng dẫn phương pháp giải, phần liên hệ thực tế Chính chọn đề tài "Rèn luyện kỹ giải tập phát huy tính sáng tạo học sinh lớp 12 giải toán liên quan đến sóng âm nguồn âm " Với đề tài mong góp phần nâng cao chất lượng học tập môn vật lí, phát huy tính chủ động, tư sáng tạo tăng hứng thú cho học sinh học phần học nói chung phần sóng âm nói riêng 1.2 Mục đích nghiên cứu Đưa hệ thống lí thuyết, hệ thống tập, phương pháp giải, phương pháp giải nhanh tập phần sóng âm nguồn âm 1.3 Đối tượng nghiên cứu Các đặc trưng vật lí, đặc trưng sinh lí âm, công thức liên quan, kiến thức toán học liên quan hỗ trợ giả nhanh tập dang 1.4 Phương pháp nghiên cứu Sử dụng phương pháp xây dựng sở lí thuyết Tìm hiểu thiết kế tập Thu thập thông tin qua thái độm hứng thú học tập phiếu khảo sát, thu nhận kết kiểm tra đánh giá thường xuyên 1.5 Những điểm sáng kiến kinh nghiệm Bổ túc phần toán học liên quan cho học sinh nhằm giúp học sinh nhớ vận dụng tốt kiến thức học Sau phần hướng dẫn phương pháp cố gắng đưa công thức mang tính tổng quát, sử dụng cho nhiều trường hợp khác Nhận xét, ứng dụng thực tế qua ví dụ điển hình 2 Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm Qua thực tế giảng dạy học sinh 12 phần sóng nói chung phần sóng âm nguồn âm nói riêng thấy em thường gặp khó khăn sau đây: + Kiến thức số mũ logrit, biết đổi toán học phần không học sinh cảm thấy khó khăn + Khả phân tích phối hợp kiến thức với chưa tốt + Kỹ phân loại dạng toán tìm mối liên hệ toán chưa tốt 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Khảo sát chất lượng học sinh 12A1, 12A2, 12A3 năm học 2015- 2016 trường THPT Tĩnh Gia cho thấy việc học tập tập sóng âm số học sinh lớp 12A1 làm tốt chưa nhanh lại phận học sinh làm kết không thường điểm tập dạng này, học sinh lớp 12A2, 12A3 Từ vấn đề áp dụng sáng kiến vào thực tế giảng dạy bước đầu thu kết tốt năm 2016-2017 vừa qua 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề Để thực đề tài sử dụng tiết ôn tập tự chọn qua củng cố lí thuyết rèn luyện kỹ giải tập phát huy khả tư sáng tạo cho học sinh Trong tiết ôn tập tự chọn cho học sinh ôn tập kiến thức nhà, lớp hướng dẫn em tìm hiểu sâu kiến thức sóng âm, hướng dẫn phương pháp, làm tập ví dụ, phần tập vận dụng giao nhà để em tự luyện 2.3.1 Bổ túc toán học phần số mũ, logarit, diện tích mặt cầu diện tích chỏm cầu cho học sinh + ℓogax = b ⇒ x = ab + lg10x = x + a = lgx ⇒ x = 10a + a lg = lga - lg b b + lg ( a b ) = lga + lgb + Diện tích mặt cầu: Smc = 4π R + Diện tích chỏm cầu: S=2πRh Từ hình vẽ hình ta thấy được: h=R(1−cos300) ⇒ Scc = 2π R (1 − cosα ) 2.3.2 Hệ thống lại kiến thức học Giúp học sinh hệ thống lại kiến thức học sóng âm, đặc trưng sinh lí đặc trưng vật lí âm 2.3.2.1 Khái niệm đặc điểm a Khái niệm Sóng âm lan truyền dao động học môi trường rắn, lỏng, khí b Đặc điểm * Tai người cảm nhận (nghe được) âm có tần số từ 16 Hz đến 20000 Hz gọi âm * Các sóng âm có tần số nhỏ 16 Hz gọi hạ âm * Các sóng âm có tần số lớn 20000 Hz gọi siêu âm * Âm truyền môi trường rắn, lỏng, khí, không truyền qua chất xốp, bông, len… chât gọi chất cách âm * Tốc độ truyền âm giảm môi trường theo thứ tự: rắn, lỏng, khí Tốc độ truyền âm phụ thuộc vào tính chất môi trường, nhiệt độ môi trường khối lượng riêng môi trường Khi nhiệt độ tăng tốc độ truyền âm tăng 2.3.2.2 Các đặc trưng vật lí âm a Tần số âm: Là tần số dao động âm b Cường độ âm: Là lượng mà sóng âm truyền đơn vị thời gian qua đơn vị diện tích đặt vuông góc với phương truyền âm Công thức tính: I = + P công suất nguồn âm + S diện tích miền truyền âm Khi âm truyền không gian S = 4πR2 → I = P 4πR P   I A = 4πR  I A  RB  A  = Cường độ âm hai điểm A, B cho  → I B  R A  I = P  B 4πRB2 Đơn vị: P (W), S (m2), I (W/m2) c.Mức cường độ âm I công thức: L = log I , (đơn vị B) đó, + I cường độ âm điểm cần tính, + I0 cường độ âm chuẩn (âm ứng với tần số ƒ = 1000 Hz) có giá trị I0 = 10 W/m2 –12 Trong thực tế người ta thường sử dụng đơn vị nhỏ Ben để tính mức cường độ âm, dexiBen (dB) I 1B = 10dB → L = 10 log I dB Chú ý: Tại hai điểm A, B có mức cường độ âm LA, LB ta có LA - LB = 10 log IA I I R    10 log B = 10 log A = 10 log RB  = 20 log B  R  I0 I0 IB  RA   A 2.3.2.3 Các đặc trưng sinh lý âm Âm có đặc trưng sinh lý độ cao, độ to âm sắc Các đặc trưng âm nói chung phụ thuộc vào cảm thụ âm tai người a) Độ cao * Đặc trưng cho tính trầm hay bổng âm, phụ thuộc vào tần số âm * Âm có tần số lớn gọi âm bổng âm có tần số nhỏ gọi âm trầm b) Độ to Là đại lượng đặc trưng cho tính to hay nhỏ âm, phụ thuộc vào tần số âm mức cường độ âm c) Âm sắc Là đại lượng đặc trưng cho sắc thái riêng âm, giúp ta phân biệt hai âm có độ cao Âm sắc phụ thuộc vào dạng đồ thị dao động âm (hay tần số biên độ âm) 2.3.2.4 Nhạc âm tạp âm * Nhạc âm âm có tần số xác định đồ thị dao động đường cong hình sin * Tạp âm âm có tần số không xác định đồ thị dao động đường cong phức tạp 2.3.2.5 Họa âm Một âm phát tổng hợp từ âm âm khác gọi họa âm Âm có tần số ƒ1 họa âm có tần số bội số tương ứng với âm Họa âm bậc hai có tần số ƒ2 = 2ƒ1 Họa âm bậc ba có tần số ƒ3 = 3ƒ1… Họa âm bậc n có tần số ƒn = n.ƒ1 → Các họa âm lập thành cấp số cộng với công sai d = ƒ1 2.3.3 Phân loại tập Tôi chia tập phần sóng âm nguồn âm thành dạng tập sau: Dạng 1: Âm truyền môi trường khác Dạng 2: Những toán liên quan đến cường độ mức cường độ âm với nguồn âm Dạng 3: Những toán liên quan đến cường độ mức cường độ âm với nhiều nguồn âm Dạng 4: Bài toán liên quan đến loa nhạc lí Cụ thể dạng gồm phương pháp tập ví dụ, hướng dẫn giải cuối phần tập vận dụng có đáp án Dạng 1: Âm truyền môi trường khác *Phương pháp: Với nguồn âm, sóng âm truyền môi trường khác tần số âm chu kì giống nhau, Bước sóng vận tốc truyền âm khác nhau v1  λ1 = f λ v  ⇒ =  λ2 v2 λ = v2  f Thời gian truyền âm môi trường môi trường hai với độ dài quãng đường ( v1 > v2 ) l  t1 = v l l  ⇒ ∆t = t2 − t1 = −  v2 v1 t = l  v2 * Ví dụ 1: Một người dùng búa gõ vào đầu kim loại Người thứ hai đầu áp tai vào nhôm nghe âm tiếng gõ hai lần Khoảng thời gian hai tiếng gõ 0,12s Biết chiều dài kim loại 45m tốc độ truyền âm không khí 340m/s Xác định tốc độ truyền âm kim loại * Hướng dẫn giải Ta biết vận tốc truyền âm không khí nhỏ vận tốc truyền âm kim loại ∆t = tkk − tkl = ⇒ 0.12 = l l − vkk vkl 45 45 − 340 vkl ⇒ vkl = 3642,857 m / s Nhận xét: Đây toán đước ứng dụng đo vận tốc truyền âm môi trường biết vận tốc truyền âm môi trường không khí Một toán có tính ứng dụng cao * Ví dụ 2: Một vận động viên leo núi đứng gần chân núi hét lên tiếng Sau 10 s nghe tiếng vọng lại, biết tốc độ truyền âm không khí 340m/s Xác định khoảng cách từ người đến chân núi * Hướng dẫn giải Âm truyền từ vận động viên đến chân núi phản xạ ngươc trở lại đến tai vận động viên t= 2l v.t 340.10 ⇒l = = = 1700m v 2 * Nhận xét: Đây toán có tính ứng dụng cao, việc xác định khoảng cách, mục tiêu kĩ thuật quân kĩ thật hàng hải Dạng 2: Những toán liên quan đến cường độ mức cường độ âm với nguồn âm *Phương pháp: Mối liên hệ cường độ âm mức cường độ âm, khoảng cách P   I A = 4πR  I A  RB  A ⇒  = I = = = ⇒ I B  R A  I = P  B 4πRB2 L = log 10 L = I I I 10 log ( dB) ⇒ = 10 L (B) = I0 I0 I0 P ⇒ R : L = 10− L ⇒ R : 10−0,5 L , L(B) I 4π R 10 Nếu nguồn O đẳng hướng phát sóng âm điểm A, M, B ba điểm nằm phương truyền sóng đó: AM=nMB O A M B OA = RA OM = R  M ⇒ RM − RA = n ( RB − RM ) ⇒ ( n + 1) RM = nRB + RA  OB = RB  AM = nMB ( n + 1) RM = nRB + RA  ⇒ ( n + 1) 10 − o ,5 LM = n10 −0.5 LB + 10 −0,5 LA [1]  0,5 L   R : 10 Tuỳ theo giá trị n, đề yêu cầu xác định giá trị LA , LB , LM Chúng ta dễ dàng xác định đại lượng dùng phương pháp nhẩm nghiệm máy tính Trường hợp đặc biệt điểm M trung điểm AB n= 1, công thức trở thành: 2.10−o ,5 LM = 10−0.5 LB + 10−0,5 LA * Ví dụ 3: Một vật máy thu cách nguồn âm có công suất ℓà 30 W khoảng cách ℓà m, biết I0 = 10-12 W/m2 Hãy xác định giá trị a Cường độ âm b mức cường độ âm * Hướng dẫn giải: Ta có I = = = 0,095 W/m2 L = log I 0, 095 = log −12 = 10,978 ( B ) = 109, 78 ( dB ) I0 10 * Ví dụ 4: Tại vị trí, cường độ âm ℓà I mức cường độ âm ℓà L, tăng cường độ âm ℓên 1000 ℓần mức cường độ âm tăng ℓên bao nhiêu? * Hướng dẫn giải: IA L = 10.ℓog I Nếu tăng I ℓên 1000 ℓần ⇒ L = 10ℓog 1000I A IA = ℓog1000 + 10ℓog = L + 3B I0 I0 *Nhận xét: Nếu cường độ âm tăng thêm 10n lần mức cường độ âm tăng thêm n lần * Ví dụ Hai điểm AB phương truyền sóng, mức cường độ âm A ℓớn IA B 20 dB Hãy xác định tỉ số I B * Hướng dẫn giải: Từ nhận xét ta thấy mức cường độ âm tăng 20dB= 2B, nên cường độ âm IA tăng thêm 102 lần tỉ số I = 102= 100 B * Ví dụ 6: Tại hai điểm A B phương truyền sóng, khoảng cách từ nguồn đến A ℓà 1m có cường độ âm ℓà I A = 10-2 W/m2 Hỏi điểm B cách nguồn 100 m có cường độ âm ℓà bao nhiêu? * Hướng dẫn giải: I A RB2 RA2 = ⇒ I B = I A = 10−2 = 10−6 W / m I B RA RB 100 *Nhận xét: Đây toán cho biết khoảng cách cường độ điểm tìm cường độ âm điểm Còn cho khoảng cách từ hai điểm đến nguồn mức cường độ âm điểm yêu cầu xác định mức cường độ âm điểm lại * Ví dụ 7: Tại hai điểm A B phương truyền sóng có khoảng cách đến nguồn ℓần ℓượt ℓà m 100 m Biết mức cường độ âm A ℓà 70 dB Hỏi mức cường độ âm B ℓà bao nhiểu: * Hướng dẫn giải:  IB  R 2A   LB = 10log   Với IB = IA RB  I0   I A R 2A   IA R 2A    log + log  = 10(7-4) = 30 dB ⇒ LB = 10log   = 10  I0 RB   I0 R B   * Ví dụ 8: Ba điểm O, A, B nằm nửa đường thẳng xuất phát từ O Tại O đặt nguồn điểm phát sóng âm đẳng hướng không gian, môi trường không hấp thụ âm Mức cường độ âm A 60 dB, B 20 dB Mức cường độ âm điểm M bao nhiêu? Biết M trung điểm AB * Hướng dẫn giải: P   I A = 4πR P  I A  RB  A  = Từ I = ta  → 4πR I B  R A  I = P  B 4πRB2 10 IA  L = 10 log A 2  I0 IA  RB   RB   Mặt khác  → LA - LB = 10 log I = 10 log  ⇔ 40 = 10 log  B  RA   RA   L = 10 log I B  B I0 RB → R =100 ⇔ RB = 100RA A Ta lại có RM = RA +AM = RA + = RA + Từ LA - LM = 10 log IA R 10 log M = IM  RA RB − R A RB + R A = = 50,5RA 2   = 10log50,52  → LM = 60 - 10log50,52 ≈ 25,93 dB Ta giải nhanh sau: Do M trung điểm AB 2.10−o ,5 LM = 10 −0.5 LB +10 −0,5 LA ⇒ LM ≈ 2,593B=25,93dB *Nhận xét: Đây trường hợp đặc biệt M trung điểm AB, đề dạng tổng quát * Ví dụ 9: Bốn điểm O, A, B, M nằm nửa đường thẳng xuất phát từ O Tại O đặt nguồn điểm phát sóng âm đẳng hướng không gian, môi trường không hấp thụ âm Mức cường độ âm A 60 dB, B 20 dB Mức cường độ âm điểm M bao nhiêu? Biết M nằm AB AM= 4MB [1] * Hướng dẫn giải: ( n + 1) 10− o,5 L M = n10−0.5 LB + 10−0,5 LA Trong n = AM =4 MB ⇒ ( + 1) 10− o ,5 LM = 4.10−0.5 LB + 10−0,5 LA ⇒ ( ) 10− o ,5 LM = 4.10−0.5.2 + 10−0,5.6 ⇒ LM = 2,191B=21,91dB *Nhận xét: Bài toán giải nhanh có giúp đỡ máy tính 11 Dạng 3: Những toán liên quan đến cường độ mức cường độ âm với nhiều nguồn âm * Phương pháp: Cường độ âm điểm tỉ lệ với công suất ngồn âm tỉ lệ với số nguồn âm giống đặt điểm I1 P1 n1 P0 n1 = = = I P2 n2 P0 n2 Với P1 , P2 công suất nguồn khác đặt cung điểm, P0 công suất nguồn giống nhau, n1 , n2 số nguồn giống đặt điểm hai trường hợp * Ví dụ 10: Tại điểm O môi trường đẳng hướng, không hấp thụ âm, có nguồn âm điểm , giống với công suất phát âm không đổi Tại điểm A có mức cường độ âm 20dB Để trung điểm M đoạn OA có mức cường độ âm 30dB số nguồn âm giống nguồn âm cần đặt thêm O bao nhiêu? [2] * Hướng dẫn giải: M trung điểm OA nên RA2 =4 RM2 Mức cường độ âm M cao A ∆L = LM − LA = 30dB − 20dB = 10dB = 1B ⇒ Cường độ âm M cao A 101 =10 lần P0 I 4π R M n2 RA2 ⇒ M = 10 = = P0 IA n1 RM2 n1 4π R A n2 ⇒ n2 = 10.n1.RM2 10.2 = = RA2 Vậy số nguồn âm cần đặt thêm nguồn *Nhận xét: Đây vừa liên quan đến số nguồn âm giống nhau, vừa liên quan đến mối liên hệ lượng nguồn âm, cường độ mức cường độ âm trình bầy dạng Ví dụ 10 Tại vị trí O nhà máy, còi báo cháy (xem nguồn điểm) phát âm với công suất không đổi Từ bên thiết bị xác định mức cường độ âm chuyển động thẳng từ M hướng đến O theo hai giai đoạn với vận tốc ban đầu gia tốc có độ lớn 0,4m/s2 dừng lại N 12 (cổng nhà máy) Biết NO = 10m mức cường độ âm (do còi phát ra) N lớn mức cường độ âm M 20dB Cho môi trường truyền âm đẳng hướng không hấp thụ âm Thời gian thiết bị chuyển động từ M đến N có giá trị bao nhiêu? [4] * Hướng dẫn giải: IN Tính MN: LN – LM = log I M I N = (B) ⇒ I = 102 M IN OM = = 102 ⇒ OM= 10.ON = 100 m ⇒ MN = 90 m IM ON Từ M đến N thiết bị chuyển động theo hai giai đoạn: Bắt đầu chuyển động nhanh dần sau chuyển động chậm dần dừng lại N với độ lớn gia tốc Thời gian chuyển động nhanh chuyển động chậm dần t1 = t2 quãng đường S1 = S2 = MN = 45m Thời gian thiết bị chuyển động từ M đến N: t = 2t1 = 2 S1 90 =2 = 2.15 = 30s a *Nhận xét: Đây câu vận dụng cao yêu cầu học sinh không nắm bắt tốt kiến thức vật lí 12 mà kiến thức vật lí 10 Dạng 4: Bài toán liên quan đến loa nhạc lí Ví dụ 11: Một người đứng trước loa khoảng 50m, nghe âm mức cường độ 80dB Cho biết loa có dạng hình nón có góc đỉnh 600 cường độ âm chuẩn I = 10−12 W / m Bỏ qua hấp thụ không khí Công suất phát âm loa bao nhiêu? [3] * Hướng dẫn giải: Cường độ âm vị trí người đứng : I = I 0108 W / m = 10−4 W / m Gọi R khoảng cách từ loa đến người Diện tích chỏm cầu là: S=2πRh Từ hình vẽ hình ta thấy được: h=R(1−cos300).h Mà lại có công suất phát âm: P=IS=2πR2I(1−cos300) ≈0,21 13 Ví dụ 12: Trong âm nhạc, khoảng cách hai nốt nhạc quãng tính cung nửa cung (nc) Mỗi quãng tám chia thành 12 nc Hai nốt nhạc cách nửa cung hai âm (cao, thấp) tương ứng với hai nốt nhạc có tần số thỏa mãn f c12 = 2f t12 Tập hợp tất âm quãng tám gọi gam (âm giai) Xét gam với khoảng cách từ nốt Đồ đến nốt Rê, Mi, Fa, Sol, La, Si, Đô tương ứng nc, nc, nc, nc , nc, 11 nc, 12 nc Trong gam này, âm ứng với nốt La có tần số 440 Hz âm ứng với nốt Sol có tần số bao nhiêu? [4] * Hướng dẫn giải: Khoảng cách từ nốt Sol đến nôt La nc hình vẽ ⇒ f La12 ⇒ fSol = 12 = 2.2 f Sol f La 12 = 440 12 = 392Hz Một số tập vận dụng Bài Tại mắt nhìn thấy tia sét thời gian sau nghe thấy tiếng sấm? Nếu khoảng thời gian từ nhìn thấy tiếng sét đến nghe thấy tiếng sấm phút khoảng cách từ nơi sét đánh đến người quan sát bao nhiêu? Biết vận tốc truyền âm không khí v = 340 ( m / s ) ĐS: 20,4km Bµi Muốn đo độ sâu biển, người ta cho phát tín hiệu âm từ tàu A thu tín hiệu tàu B nằm cách tàu A khoảng 3km Tín hiệu âm thu hai lần (âm phát từ tàu A đến tàu B hai đường: từ A thẳng đến B từ A tới điểm C đáy biển phản xạ lên B) cách khoảng thời gian 2s Hãy tính độ sâu biển bước sóng âm Biết vận tốc tần số âm nước 1500m/s 20000Hz, vận tốc truyền âm không khí 340m/s ĐS: h ≈ 5km , λ = 0,075m Bài Một người gõ mạnh vào đường ray xe lửa, người khác cách xa người 1,1km áp tai vào đường ray Hai âm mà người quan sát nghe thép không khí cách 3s Tính vận tốc âm thép Biết vận tốc âm không khí 340m/s ĐS:4675m/s 14 Bài Một người đứng cách nguồn âm khoảng d cường độ âm I Khi người tiến xa nguồn âm đoạn 40m cường độ âm giảm I Tính khoảng cách d ĐS: d = 20m Bài Tại điểm A cách xa nguồn âm O (coi nguồn điểm) khoảng OA = 1m, mức cường độ âm L A = 90dB Biết ngưỡng nghe của âm chuẩn là: I = 10 – 12 W/m2 a Tính cường độ âm IA âm điểm A b Tính cường độ âm mức cường độ âm âm B nằm đường OA cách O đoạn OB = 10m Coi môi trường không hấp thụ âm c Giả sử nguồn âm môi trường truyền âm đẳng hướng Tính công suất phát âm nguồn âm O ĐS: a I A = 10−3 W / m , b I B = 10−5 W / m LB = 70 ( dB ) , , c P = 4π 10−3 W Bài Một người đứng cách loa khoảng 30m, trước loa nghe âm mức cường độ khoảng 70dB Cho rằng: loa có dạng hình nón có nửa góc đỉnh 300; Cho biết cường độ âm chuẩn I = 10 – 12W/m2 Bỏ qua hấp thụ âm không khí Tính công suất phát âm loa? ĐS: P = 7,57.10−3 W Bài Một loa điện động có công suất 100W coi nguồn điểm, Biết âm truyền đẳng hướng a Xác định cường độ âm vị trí cách loa 4m b Nếu miệng loa hình nón có góc đỉnh 900, Xác định cường độ âm điểm trước loa, cách loa 2m ĐS a I = 0, 4976W/m , b I = 13,59W/m Bài Trên đường thẳng cố định môi trường đẳng hướng, không hấp thụ âm phản xạ âm, máy thu cách nguồn âm khoảng d thu âm có mức cường độ âm L, dịch chuyển máy thu xa nguồn thêm 9m mức cường độ âm thu L -20 (dB) Khoảng cách d bao nhiêu? ĐS: d = 1m Bài 10 Ba điểm A, O, B nằm đường thẳng Với A, B khác phía so với O Tại O đặt nguồn điểm phát sóng âm đẳng hướng không gian, môi trường không hấp thụ âm Mức cường độ âm A 100 dB, B 86 dB 15 Mức cường độ âm trung điểm M đoạn AB bao nhiêu? ĐS: LM = 94, 4dB Bài 11 Tại điểm O môi trường đẳng hướng, không hấp thụ âm, có nguồn âm điểm, giống với công suất phát âm không đổi Tại điểm A có mức cường độ âm 20 dB Để trung điểm M đoạn OA có mức cường độ âm 40 dB số nguồn âm giống nguồn âm cần đặt thêm O bằng: ĐS: 48 nguồn Bài 12 Trong hợp ca, coi ca sĩ hát với cường độ âm tần số Khi 10 ca sĩ hát mức cường độ âm 120 dB Hỏi ca sĩ hát mức cường độ âm bao nhiêu? ĐS: 11dB 16 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục,với thân đồng nghiệp nhà trường 2.4.1 Đối với thân Giáo viên phải nghiên cứu sâu, kĩ kiến thức chuyên môn kiến thức liên quan đến dạy Nên từ xóa tính chủ quan giáo viên, dần theo thời gian giáo viên tự bồi dưỡng cho kiến thức chuyên môn vững vàng Những cách giải vấn đề khác học sinh làm cho giáo viên có nhiều kinh nghiệm dự đoán tình xử lí tình hống 2.4.2 Đối với học sinh Theo giá trị đề tài chỗ em hướng dẫn, tìm hiểu kĩ phần em có kiến thức vững chắc, có nhìn đa chiều sóng âm, có phương pháp kĩ giải nhanh tập không phần sóng nói chung phần sóng âm nói riêng Ban đầu học sinh chưa làm quen phương pháp mới, em nhút nhát, thụ động em không tự phân tích giải mà phải có gợi ý giáo viên nên kết tiết dạy không cao Dần sau học sinh hoạt động tích cực có tính tự giác, em mạnh dạn đứng lên phân tích tự trình bày giải cách logic, có khoa học Học sinh làm tập từ đơn giản đến phức tạp từ khó đến dễ chắn kiến thức, phương pháp dẫn đến đam mê Qua trình giảng dạy, theo dõi năm so sánh lớp khoá học theo phương pháp không học theo phương pháp Tôi nhận thấy kết thông qua kiểm tra, đánh sau: TT Mức độ Dạy không theo phương pháp Dạy theo phương pháp Khá, giỏi 32% 55% TB 52% 34% Yếu, 16% 11% 2.4.3 Đối với đồng nghiệp Sau đứa thảo luận góp ý vói đồng nghiệp trường, sáng kiến kinh nghiệm trở thành tài liệu có ích cho việc thầy cô môn vật lí dạy tốt hiệu phần sóng âm nguồn âm 17 kết luận kiến nghị 3.1 Kết luận Đối với tập cần phải có tư dạng tập trên, học sinh đôi lúc giải không ý đồ giáo viên Khi giáo viên phải tôn trọng phân tích theo hướng giải em, sau rõ ưu khuyết điểm hướng giải hướng giải mà em đưa Với hướng tiến hành học sinh tiếp thu cách tích cực giải vấn đề cách sáng tạo, khoa học Kết thu góp phần không nhỏ, đáp ứng nhu cầu đổi phương pháp mà giáo dục đề 3.2 Kiến nghị Việc nâng cao chất lượng giảng dạy môn học nhiệm vụ, trách nhiệm lương tâm thầy, cô giáo Với tinh thần mong muốn góp phần nhỏ trí tuệ giảng dạy với đồng nghiệp, mong tất thầy, cô giáo có nhiều sáng kiến kinh nghiệm hay góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy nói chung môn Vật lí nói riêng Trong trình thực đề tài chắn không tránh khỏi thiếu sót Vì vậy, mong nhận nhiều ý kiến đóng góp từ quý thầy cô đồng nghiệp, để kinh nghiệm hoàn thiện thực mang lại hiệu Tôi xin chân thành cảm ơn! Tĩnh gia, ngày 15 tháng 05năm 2017 Người thực Lê Trung Tính 18 NHẬN XÉT CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày 15 tháng 05 năm 2017 Tôi xin cam đoan SKKN viết, không chép nội dung người khác Lê Trung Tính 19 ... tiết ôn tập tự chọn qua củng cố lí thuyết rèn luyện kỹ giải tập phát huy khả tư sáng tạo cho học sinh Trong tiết ôn tập tự chọn cho học sinh ôn tập kiến thức nhà, lớp hướng dẫn em tìm hiểu sâu kiến... lượng học sinh 12A1, 12A2, 12A3 năm học 2015- 2016 trường THPT Tĩnh Gia cho thấy việc học tập tập sóng âm số học sinh lớp 12A1 làm tốt chưa nhanh lại phận học sinh làm kết không thường điểm tập. .. tập phát huy tính sáng tạo học sinh lớp 12 giải toán liên quan đến sóng âm nguồn âm " Với đề tài mong góp phần nâng cao chất lượng học tập môn vật lí, phát huy tính chủ động, tư sáng tạo tăng