MỤC LỤC Mở đầu 1.1 1.2 Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu .1 1.4 Phương pháp nghiên cứu 2 Nội dung 2.1 Cơ sở lí luận .2 2.2 Thực trạng vấn đề 2.3 Nội dung 2.3.1 Cơ sở tiếp nhận thơ 2.3.1.1 Nghệ thuật thơ tượng trưng, siêu thực 2.3.1.2 Không gian văn hóa Tây Ban Nha……………………3 2.3.1.3.Người nghệ sĩ Tây Ban Nha Lor-ca………………… 2.3.1.4 Từ Lorca đến Thanh Thảo………………………… 2.4 Các âm thanh, hình ảnh thơ………………………4 2.4.1 Hệ thống âm …………………………………… 2.4.2 Hệ thống hình ảnh…………………………………… 2.4.2.1 Hình ảnh “khối vuông ru bích” …………………… 2.4.2.2 Hình ảnh tiếng đàn ghi ta………………………… 2.4.2.3 Hình ảnh vầng trăng……………………………… 2.4.2.4.Những hình ảnh gợi lên đời, số phận bi thảm… 2.5 Thiết kế giáo án……………………………………………10 2.6 Hiệu 15 Kết luận đề xuất 16 Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài "Thi trung hữu họa", "thi trung hữu nhạc" có nghĩa hoạ nhạc phần thi ca Thơ gợi liên tưởng màu sắc, hình ảnh đành, không vậy, để làm giàu cho mình, thơ khai thác ngôn ngữ nhạc Thanh Thảo (tên thật Hồ Thành Công) Thanh Thảo nhà thơ trưởng thành năm cuối kháng chiến chống Mĩ với tác phẩm tiêu biểu Những người tới biển, Dấu chân qua trảng cỏ, Khối vuông ru-bích Thơ ông tiếng nói người trí thức nhiều suy tư, trăn trở vấn đề xã hội thời đại đặc biệt quan tâm đến người tài hoa có số phận ngang trái, bất hạnh như: Cao Bá Quát, Lor-ca,… Bài thơ Đàn ghi ta Lor-ca thi phẩm tiêu biểu cho phong cách nghệ thuật Thanh Thảo sau năm 1975 Trong hành trình sáng tạo, cách tân nghệ thuật mình, Thanh Thảo nhà thơ khác, sâu khai thác tính nhạc, vay mượn chất liệu âm nhạc Theo ông, tính nhạc thơ linh hồn thơ Tuy nhiên ông lại không mượn âm hưởng hào hùng, sử thi mà chọn lấy âm êm dịu, réo rắt Cho nên thơ Thanh Thảo, ta khó mà phân biệt thơ nhạc Thật khó để xác định Thanh Thảo chọn hình thức âm nhạc để sáng tác Đàn ghi-ta Lorca Viết sáng kiến “Sử dụng âm thanh, hình ảnh để dạy thơ Đàn ghita Lorca”, không mục đích nâng cao chất lượng việc dạy học văn nhà trường THPT 1.2 Mục đích nghiên cứu Chọn đề tài để nghiên cứu hướng đến mục đích: đưa tài liệu đáng tin cậy, có sở khoa học để giúp giáo viên học sinh trường THPT tham khảo giảng dạy tác phẩm Thanh Thảo Từ nhìn nhận, đánh giá giá trị đóng góp nhà thơ 1.3 Đối tượng nghiên cứu Về ngữ liệu, vấn đề nghiên cứu đề tài lấy từ thơ Đàn ghi ta Lor ca Về nội dung, đẹp biểu phong phú, đa dạng, từ nội dung đến hình thức nghệ thuật Đề tài dù nhiều có nói đến hình thức nghệ thuật, chủ yếu khai thác hình ảnh âm tác phẩm Thanh Thảo 1.4 Phương pháp nghiên cứu Để thực đề tài nghiên cứu theo phương pháp sau: - Phương pháp phân tích, khái quát, tổng hợp - Phương pháp so sánh - Phương pháp tiếp cận văn học từ góc nhìn văn hóa N ội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lí luận: Qua thực tế giảng dạy môn văn trường, học sinh thường có xu hướng chọn đề liên quan đến văn văn xuôi thơ, em thích nghe đọc thơ, giảng thơ đọc văn văn xuôi Vì văn xuôi em cần nhớ cốt truyện, nắm ý em điểm trung bình Còn phân tích, bình giảng thơ, đòi hỏi học sinh phải có tảng cảm thụ văn học không em dễ sa vào bình tán, lan man, xa đề, lạc đề Vì vậy, thường có học sinh sinh giỏi, yêu thích môn văn, thơ ca đủ can đảm chọn phân tích, bình giảng thơ Thơ thuộc thể loại trữ tình, qua thơ người đọc cảm nhận tâm trạng chủ thể trữ tình Do để cảm nhận hết tư tưởng, tình cảm nhà thơ gửi gắm tác phẩm việc dễ dàng 2.2 Thực trạng vấn đề Khi thơ Đàn ghi-ta Lorca nhà thơ Thanh Thảo thức đưa vào chương trình SGK Ngữ văn lớp 12 Là tác phẩm mới, đánh giá văn “khó”: khó dạy khó học Khó dạy: Thanh Thảo tác giả đưa vào chương trình Ngữ văn, nên việc tiếp cận thơ Thanh Thảo nhiều hạn chế Bởi thơ Thanh Thảo ảnh hưởng từ trường phái thơ tượng trưng thơ siêu thực - vốn mẻ lạ lẫm Và ảnh hưởng trường phái khiến hệ thống hình ảnh đa nghĩa, đến nhiều cách hiểu cách cảm nhận Khó học: Hiện trạng học văn nhà trường phổ thông báo động từ nhiều năm Trong có nguyên nhân xã hội, học sinh thường chọn theo khối A-B… nên xu hướng xa rời văn học với suy nghĩ học văn không cần thiết, học để đối phó, kiếm điểm dẫn đến tình trạng chán nản, thụ động học văn Do đó, trước văn “khó” Đàn ghi ta Lor-ca, việc đọchiểu văn khó khăn Với chủ trương đổi phương pháp dạy - học văn, giáo viên áp dụng nhiều cách để tiếp cận tác phẩm, để có truyền tải thông điệp, cảm xúc nhà thơ thơ mang đậm tính nhạc họa Đàn ghi ta Lorca đến học sinh cách trọn vẹn Trong viết này, đề xuất sử dụng hệ thống hình ảnh, âm kết hợp ứng dụng trình chiếu tương ứng, khiến hình ảnh thật tác động tới thị giác, thính giác học sinh, giúp em có liên tưởng, để cảm nhận chiều sâu ngôn ngữ thi ảnh 2.3 Nội dung: 2.3.1 Cơ sở tiếp nhận thơ 2.3.1.1 Nghệ thuật thơ tượng trưng, siêu thực: Chủ nghĩa siêu thực "là cách mạng văn hóa, đề xuất với đảo lộn ý tưởng, hình ảnh, huyền thoại, thói quen thuộc tinh thần định đồng thời nhận thức có về giới dấn thân vào giới đó" Như mặt nhà Siêu thực chủ trương sử dụng ngôn từ bình thường sống, trả ngôn từ với xuất phát điểm nguyên sơ nó, mặt khác họ sẵn sàng sử dụng trở lại hình ảnh thuộc dạng điển tích, hình ảnh có sức biểu tượng cao để tăng thêm chiều sâu cho thơ Đàn ghi ta Lorca sáng tác theo lối thơ Siêu thực - Tượng trưng, khai thác nhiều lớp nghĩa hình tượng 2.3.1.2 Không gian văn hóa Tây Ban Nha Nổi bật đàn ghi ta, điệu nhảy Flamenco đấu bò Những hình vừa biểu tượng hào hùng, vừa sôi động, đắm say, sống cuồng nhiệt có bóng dáng tử thần tạo nên phong cách Tây Ban Nha pha lẫn Hình ảnh đấu sĩ trở thành biểu tượng niềm kiêu hãnh Tây Ban Nha Cùng với hình ảnh tiêu biểu, đặc trưng xứ sở đấu sĩ: tiếng đàn, áo choàng, âm vũ điệu Flamenco Ngay sau tiếng đàn âm Có nghĩa đàn ghi ta chơi điệu Flamenco Đây điệu nhạc phóng khoáng, kết hợp tư nhảy, tiếng vỗ, tiếng búng ngón tay lẫn tiếng chân gõ nhịp sàn gỗ Điệu Flamenco vừa thể nhạc điệu nhảy xuất phát từ vùng An-đa-lu-xi-a Nơi quê hương Lor-ca, nhà thơ mệnh danh “con họa mi xứ Anđa-lu-xi-a”, “nghệ sĩ hát rong miền đất tự An-đa-lu-xi-a” Trong đàn ghi ta gần phổ biến toàn giới, môn đấu bò không rời khỏi biên giới Tây Ban Nha (còn có Mexico) Cả ba biểu văn hóa Tây Ban Nha nhiều gắn với nhịp điệu, tiết tấu phóng khoáng, lãng tử xứ sở Tây Ban Nha 2.3.1.3.Người nghệ sĩ Tây Ban Nha Lor-ca: Lor-ca nhà thơ, nhà viết kịch Tây Ban Nha Từ nhỏ có tài thơ ca, hội hoạ, âm nhạc, sân khấu Lorca- ca sĩ trác tuyệt khúc hát đồng quê đẫm màu sắc dân gian phương Đông Lorca – nhà tiên phong chủ nghĩa thơ ca đại mang pha sắc phương Tây, tiếng tập thơ chịu ảnh hưởng chủ nghĩa siêu thực, thể chủ đề bắt nguồn cảm hứng từ văn học dân gian truyền thống nhân đạo Lorca – họa sĩ đa tài đa tình Lorca – bậc thầy cách tân sân khấu truyền thống Tây Ban Nha “ Tên tuổi Lorca từ trở thành biểu tượng, cờ tập hợp nhà văn hóa Tây Ban Nha giới chiến đấu chống chủ nghĩa phát xít, bảo vệ văn hóa dân tộc văn minh nhân loại”( SGK văn học tập 1) 2.3.1.4 Từ Lorca đến Thanh Thảo: Thanh Thảo đời nhiều lần đến với văn học Tây Ban Nha, dừng lại lâu, bền bỉ với Gar -xi-a Lor-ca “Lor-ca nhà thơ mà ngưỡng mộ Cả thi ca lẫn đời chết gây cho nhiều xúc cảm ấn tượng Chính hình ảnh nhạc điệu nhiều thơ, Lor-ca dẫn dắt viết thơ mà coi khúc tưởng niệm ông.”( Thanh Thảo) Nhà thơ Thanh Thảo chọn thời điểm bi phẫn đời Lorca làm cảm hứng: Lorca bị xử Cái chết giải thoát Giải thoát bất đắc dĩ hoàn toàn Hẳn suy tư Thanh Thảo bị vây ám phản trái chết dùng di nguyện thống thiết bất hủ, di chúc viết sớm Lorca : Khi chết chôn với đàn ghi-ta làm câu đề từ Và thi phẩm từ đời tự chọn cho hình hài: vừa lời viếng vừa bi ca 2.4 Các âm thanh, hình ảnh thơ 2.4.1 Hệ thống âm Âm chủ đạo đồng thời nhạc điệu làm cho Đàn ghi-ta Lorca âm đặc trưng tiếng đàn Tây ban cầm “li - la li - la li - la” Trên tiếng đàn mang hồn dân tộc ấy, Thanh Thảo tái hình ảnh thể ngã giây phút bi thảm đời Lorca Bản nhạc trầm hùng đặn vút lên nốt nhói buốt tâm can người đọc: “đỏ gắt, chếnh choáng, mỏi mòn, kinh hoàng, bãi bắn, vỡ tan”… âm vừa điểm nhấn âm nhạc vừa tạo hình ảnh điểm nhấn chuỗi hình tượng thơ Bài thơ Thanh Thảo triển khai tương tự mạch khúc ca với kết cấu gồm bốn phần để gửi gắm ý đồ nghệ thuật sâu sắc “những tiếng đàn bọt nước Tây-ban-nha áo choàng đỏ gắt li-la li-la li-la lang thang miền đơn độc với vầng trăng chếnh choáng yên ngựa mỏi mòn Đây khúc ca dạo đầu nhằm giới thiệu nhân vật trữ tình Đồng thời nốt trầm êm dịu, tiết tấu chậm vừa phải ẫn bước chân người đọc dần bước vào giới âm “li-la li-la li-la” đậm chất Tây Ban Nha “Tây-ban-nha hát nghêu ngao kinh hoàng áo choàng bê bết đỏ Lorca bị điệu bãi bắn chàng người mộng du” Sự kiện quan trọng nhất, “Lorca bị điệu bãi bắn” xuất đoạn thơ Đây kiện chủ đạo mang lại nguồn thi hứng cho mạch thơ nối tiếp Nó đoạn phát triển nhạc với nhiều nốt thăng cuối câu Đoạn thơ tiền đề để chuẩn bị cho bước đột phá âm đoạn cao trào “tiếng ghi-ta nâu bầu trời cô gái tiếng ghi-ta xanh tiếng ghi-ta tròn bọt nước vỡ tan tiếng ghi-ta ròng ròng máu chảy không chôn cất tiếng đàn tiếng đàn cỏ mọc hoang giọt nước mắt vầng trăng long lanh đáy giếng” Cái chết Lorca - chết nghệ thuật thơ âm nhạc chết bất tử, bi phẫn đau đớn thể đoạn điệp khúc tạo cao trào nhạc với âm dồn dập xô đẩy nhau, gào thét, bàng hoàng “đường tay đứt dòng sông rộng vô Lorca bơi sang ngang ghi ta màu bạc chàng ném bùa cô gái di - gan vào xoáy nước chàng ném trái tim vào lặng yên li - la li - la li - la” Sau khúc ngoặt, đoạn kết nhạc đổ xuống nốt trầm êm chậm “li - la li - la li - la” dần mềm ra, tan sương khói Tác giả không viết hoa chữ đầu câu dòng thơ tựa lời ca nối tiếp lên xuống nhịp sóng Để dễ học sinh dễ hình dung, giáo viên tìm đoạn nhạc ghita không lời, cắt nhỏ (khoảng 10 giây âm mô lila lila), phần giới thiệu bài, giáo viên giới thiệu Lorca nhạc ghita không lời trầm hùng, nhằm dẫn dắt cảm xúc học sinh vào bài, giúp học sinh có cảm nhận ban đầu thơ giàu nhạc tính 2.4.2 Hệ thống hình ảnh: 2.4.2.1 Hình ảnh “khối vuông ru bích” Bài thơ nằm tập thơ Khối vuông ru-bích Nhan đề tập thơ phần thể quan niệm Thanh Thảo thơ đại “Ru-bích – cấu trúc thơ” “Tôi xoay ô vuông Những sắc màu chưa đồng Ru-bích trò chơi kỳ lạ Chúng ta phải vất vả để xếp ý nghĩ Có hàng tỷ cách xếp” (Thanh Thảo) Cấu trúc rubích cấu trúc không cố định, biến đổi liên tục sau lần xoay Do đó, người đọc trở thành người đồng sáng tạo, đồng cảm nhận với Thanh Thảo Để dễ hiểu, giáo viên giới thiệu hình ảnh khối ru-bích cho học sinh nhận xét, rút kết luận cho riêng 2.4.2.2 Hình ảnh tiếng đàn ghi ta: Đàn ghi ta có tên gọi Tây Ban cầm - biểu tượng muôn đời cho văn hoá, cho đất nước Tây Ban Nha Những âm đàn ghi ta có khả biến hoá linh hoạt phù hợp để diễn tả giới tâm hồn phong phú khoáng đạt người Tây Ban Nha Đàn ghi ta sợi dây liên kết Lorca Thanh Thảo, xuất xuyên suốt từ đầu đến cuối tác phẩm nhân vật có tâm hồn, tính cách, số phận Do đó, giáo viên cần lựa chọn hình ảnh minh họa phù hợp, khơi dậy khả liên tưởng học sinh - Tiếng đàn có hình khối sinh mệnh + tiếng đàn bọt nước + tiếng ghi ta tròn bọt nước vỡ tan + tiếng ghi ta ròng ròng máu chảy + không chôn cất tiếng đàn tiếng đàn cỏ mọc hoang Tiếng đàn chan chứa âm thanh: li la li la li la Tiếng đàn chuyển đổi màu sắc đa dạng + tiếng ghita nâu bầu trời cô gái + tiếng ghita xanh + Lor-ca bơi sang ngang ghita màu bạc Kết hợp lời bình giảng hình ảnh minh họa, giáo viên gợi mở để học sinh có cảm nhận riêng tiếng đàn 2.4.2.3 Hình ảnh vầng trăng: Vầng trăng thi liệu quen thuộc Giáo viên tìm hình ảnh vầng trăng liên quan đến số tác phẩm thơ Việt Nam cổ điển đại, từ để học sinh trình bày cảm nhận hình ảnh mang tính biểu tượng Trong thơ, vầng trăng xuất hai lần với hai khác biệt: Lần đầu trăng xuất với chếnh choáng Lần thứ hai xuất Lor-ca cõi chết giọt nước mắt vầng trăng long lanh đáy giếng Giáo viên chọn hình ảnh phù hợp slide để học sinh phát biểu cảm nghĩ khác biệt hai lần xuất 2.4.2.4.Những hình ảnh gợi lên đời, số phận bi thảm Lor-ca Tây Ban Nha hát nghêu ngao kinh hoàng áo choàng bê bết đỏ Giáo viên sưu tầm hình ảnh nhằm giúp học sinh liên kết xuất Lorcar không gian văn hóa Tây Ban Nha bối cảnh trị thời 10 Hình ảnh “đường tay đứt/ dòng sông rộng vô cùng”: với việc cho học sinh xem hình minh họa, giáo viên yêu cầu học sinh nhận xét hình ảnh mối tương quan với yếu tố văn hóa tâm linh phương Đông (“chỉ tay đứt” gợi đời ngắn ngủi, mong manh) Đàn ghita Lorca thi phẩm giàu tính nhạc chất hội họa, nhiên, có hình ảnh thơ Thanh Thảo xây dựng, truyền tải đến học sinh lời bình giáo viên, ví dụ hình ảnh gợi liên tưởng mạnh mẽ Lorca bơi sang ngang/ ghi ta màu bạc Lorca với khát vọng sáng tạo nghệ thuật dập tắt 2.5 Thiết kế giáo án Với việc sử dụng âm hình ảnh để dạy thơ, xin thể soạn cụ thể mong chia sẻ đồng nghiệp 2.5.1 Mức độ cần đạt - Hiểu vẻ đẹp hình tượng Lor- ca qua cách cảm nhận tái độc đáo Thanh Thảo - Nắm nét đặc sắc trng kiểu tư mẻ, đại nhà thơ 2.5.2 Trọng tâm kiến thức, kĩ 2.5.2.1 Kiến thức - Hình tượng đẹp đẽ cao nhà thơ chiến sĩ Lor- ca - Hình thức biểu đạt mang phong cách đại Thanh Thảo 2.5.2.2 Kĩ - Đọc hiểu tác phẩm thơ trữ tình, bồi dưỡng lực cảm thụ thơ 11 - Làm quen với cách biểu đạt mang đậm dấu ấn trường phái siêu thực 2.5.3 Hướng dẫn thực 2.5.3.1 Ổn định lớp 2.5.3.2 Kiểm tra cũ : Trình bày nét khái quát vẻ đẹp tâm hồn người phụ nữ yêu Sóng Xuân Quỳnh? 2.5.3.3 Bài Hoạt động GV – HS Yêu cầu cần đạt HS đọc phần tiểu dẫn SGK Hãy nêu nội dung phần tiểu dẫn? Đặc điểm thơ Thanh Thảo? I Tìm hiểu chung Tác giả - Hồ Thành Công, sinh năm 1946, Mộ Đức, Quảng Ngãi - Có sáng tác hay độc đáo chiến tranh thời hậu chiến - Những năm gần đây: viết báo, tiểu luận phê bình Đóng góp quan trọng thơ ca - Đặc điểm thơ: sgk Tác phẩm a Xuất xứ + Rút tập “ Khối vuông Ru- bích” + Là tác phẩm tiêu biểu cho tư thơ Thanh Thảo: giàu suy tư, mãnh liệt phóng túng, nhiều nhuốm màu sắc tượng trưng siêu thực - Lời đề từ di chúc Lor-ca: Khi chết chôn với đàn + Tình yêu tha thiết Lor-ca với đàn + Nghệ thuật không nên lặp lại cách nhàm chán sáng tạo đỉnh cao nghệ thuật - Nhan đề: Đàn ghi ta Lor-ca + Đàn ghi ta: ( Tây Ban Cầm ) có dây, nhạc cụ truyền thống Tây Ban Nha + Lor-ca: ( 1898 - 1936 ) - tài sáng chói văn học đại TBN → Bằng lòng ngưỡng mộ, tác giả muốn xây dựng biểu tượng nghệ thuật Lor-ca qua hình ảnh quen thuộc mà độc đáo: đàn ghi ta b Bố cục : phần Tìm hiểu vài nét tác phẩm “ Đàn ghi ta Lorca”: + Thể thơ? Xuất xứ? ( Gv cung cấp cho hs kiến thức chủ nghĩa tượng trưng, siêu thực ảnh hưởng ) ( GV trình chiếu khối vuông ru bích giả thích cho HS) ( GV yêu cầu HS tìm hiểu Lor ca) Ý nghĩa nhan đề lời đề từ ( di chúc Lor-ca )? ( Để dễ học sinh dễ hình dung, giáo viên tìm đoạn nhạc ghita không lời, cắt nhỏ (khoảng 10 giây âm mô lila lila), phần giới thiệu bài, giáo viên 12 giới thiệu Lorca nhạc ghita không lời trầm hùng, nhằm dẫn dắt cảm xúc học sinh vào bài, giúp học sinh có cảm nhận ban đầu thơ.) Kết hợp lời bình giảng hình ảnh minh họa, giáo viên gợi mở để học sinh có cảm nhận riêng tiếng đàn HS đọc lại phần Hình ảnh Lor-ca miêu tả lớn gì? Hãy cho biết hình ảnh, âm thể rõ nét văn hóa TBN? Hình ảnh “ Tấm áo choàng đỏ gắt” giúp ta liên tưởng đến điều gì? Khái quát người tính cách Lor-ca? ( GV trình chiếu hình ảnh môn đấu bò tót đất nước Tây Ban Nha, loài hoa tử đinh hương ) Cái chết đến với Lorca nào? Chế độ độc tài hoảng sợ sức mạnh phản kháng Lor-ca, vội giết chết người chiến sĩ tự Hình ảnh nói lên điều đó? + Màu “ áo choàng đỏ gắt” “ áo choàng bê bết đỏ” nói lên điều gì? + Hình ảnh Lor-ca “bị điệu bãi bắn” lại liền với tiếng đàn Vậy tiếng đàn II Đọc hiểu a Nội dung Hình ảnh Lor- ca người tự do, người nghệ sĩ tài * Lor- ca miêu tả rộng lớn văn hóa Tây Ban Nha: - Áo choàng đỏ gắt : hình ảnh nhắc tới môn đấu bò tót, sinh hoạt văn hóa khiến Tây Ban Nha tiếng toàn giới - Âm tiếng đàn, mô nốt nhạc ghi ta “ li-la-li-la- li-la”- gợi vẻ đẹp mong manh sinh sôi bất tận -Ngoài hình ảnh: vầng trăng, yên ngựa, miền đơn độc, kết hợp với từ láy giúp ta cảm nhận hình ảnh Lor ca phiêu du đắm chìm không gian rộng lớn người nghệ sĩ thấm thía cảm giác cô đơn => Hình tượng Lor- ca bật văn hóa TBN: Cái chết oan khuất Lorca - Cái chết đến bất ngờ lúc người nghệ sĩ cất tiếng hát tự Cái chết bi thảm: => Được chuyển tải qua hình ảnh kết hợp với biện pháp nghệ thuật như: * Đối lập + Tự người nghệ sĩ >< Thế lực tàn bạo phát xít + Tiếng hát yêu đời, vô tư >< Hiện thực phũ phàng đến kinh hoàng (áo choàng bê bết máu) + Tình yêu, đẹp >< Hành động tàn ác, dã 13 miêu tả nào? Nó biểu điều gì? + Nghệ thuật miêu tả tiếng đàn tác giả có mẽ, đại? (Để miêu tả chết oan khuất Lor-ca tác giả sử dụng hình ảnh biện pháp tu từ gì?) Ý nghĩa biện pháp tu từ đó? Cái chết Lor-ca gây cảm xúc nơi em? HS đọc phẩn Tại nói lòng xót thương tác giả chuyển hóa thành niềm tin tiếng đàn Lor-ca Tìm dẫn chứng để phân tích? Tiếng đàn Lor-ca tượng trưng cho điều gì? (Vầng trăng thi liệu quen thuộc Giáo viên tìm hình ảnh vầng trăng liên quan đến số tác phẩm thơ Việt Nam cổ điển đại, từ để học sinh trình bày cảm nhận hình ảnh mang tính biểu tượng này.) Lời di chúc Lor-ca : “ man * Nhân hóa: + Tiếng ghi ta ròng ròng máu chảy=> Tạo sức ám ảnh lớn người đọc * Hoán dụ: + Tiếng hát để Lor- ca + Tấm áo choàng bê bết đỏ chết Lorca So sánh chuyển đổi cảm giác: + Tiếng ghi ta nâu + Tiếng ghi ta xanh + Tiếng ghi ta tròn  Âm tiếng đàn: không nguyên vẹn mà vỡ thànhmàu sắc đường nét, hình khối Những so sánh làm bật tình yêu, đẹp, chết, nỗi đau tư tưởng, khát vọng tình cảm Lor- ca * Cái chết oan khuất Lor- ca gây lòng căm thù với bọn phát xít thương cảm sâu sắc người nghệ sĩ dân gian Nỗi xót thương suy tư giã từ Lor - ca 3.a Nỗi niềm xót thương Lor- ca chuyển hóa thành niềm tin tiếng đàn Lor- ca: - Không chôn cất tiếng đàn - Tiếng đàn cỏ mọc hoang + Tiếng đàn tượng trưng cho nghệ thuật Lorca Đó đẹp mà tàn ác hủy diệt Nó sống, lưu truyền thứ cỏ dại mọc hoang + Tiếng đàn nỗi xót thương người trước chết thiên tài =>Nhà thơ Thanh Thảo thật cảm thông đến tận với Lor- ca Nghệ sĩ Lor- ca bất ngờ khiến hành trình cách tân nghệ thuật ông bị dang dở đường ông qua không thực hiểu 14 Khi chết chôn với đàn” có ý nghĩa nói lên điều tình cảm tư tưởng Lor-ca? Tác giả suy tư giải thoát Lorca? Chuỗi âm li- la kết thúc thơ có ý nghĩa gì? Hãy trình bày nét nghệ thuật yếu tác giả sử dụng thơ? Qua hình ảnh biện pháp nghệ thuật thơ , nhà thơ Thanh Thảo muốn nói lên vấn đề gì? 3 b Suy tư Lorca - Ra với thản với khát vọng cách tân nghệ thuật chưa thành Lorca chủ động giải thoát cho - Sự tất yếu tuân theo số mệnh báo đường tay =>Sự chấp nhận số mệnh thể nhân cách cao đẹp Lorca c Chuỗi âm “ Li-la-li-la-li-la”luyến láy sau hai câu đầu khúc dạo đầu chuỗi âm dùng để kết thúc thơ nốt nhạc cuối nhạc mang ý nghĩa tri âm kính trọng người nhạc sĩ, nhà thơ Tây Ban Nha Phê-đê-ri-cô Ga-xi-a Lor-ca b Nghệ thuật: - Sử dụng thành công thủ pháp tiêu biểu thơ siêu thực, đặc biệt chuỗi hình ảnh ẩn dụ, biểu tượng Ngôn ngữ thơ hàm súc, giàu sức gợi c Ý nghĩa văn - Ngợi ca vẻ đẹp nhân cách, tâm hồn tài Lor-ca- nhà thơ, nhà cách tân vĩ đại văn học Tây Ban Nha giới kỉ XX III Hướng dẫn tự học: - Nêu nhận xét sáng tạo nghệ thuật Thanh Thảo thơ - Tìm phân tích hình ảnh biểu tượng giàu sức gợi thơ (cây đàn, tiếng ghi ta…)./ Rút kinh nghiệm dạy: 2.6 Hiệu Khi áp dụng sáng kiến vào giảng dạy, hình ảnh Lorca, đất nước Tây Ban Nha số hình ảnh khác tiếng đàn ghi ta gây ấn tượng mạnh mẽ, sâu sắc cho học sinh Cụ thể tiến hành thực nghiệm số lớp hai năm học Kết sau dạy có sử dụng hình ảnh, âm thanh: Học sinh hào hứng tiết học, hiểu tiếp thu tốt so với giáo án không sử dụng âm hình ảnh 15 Năm học 2013- 2014 dạy lớp 12C5 không sử dụng hình ảnh âm giảng dạy, kết làm kiểm tra sau: Lớp 12c5 Sĩ số 45 điểm giỏi = 4% điểm = 13% điểm tb 32 = 71% điểm yếu 5= 11% Năm học 2015 - 2016 dạy lớp 12C5, 12C7 12C8 có sử dụng hình ảnh âm giảng dạy, kết sau làm kiểm tra: Lớp Sĩ số điểm giỏi điểm điểm tb điểm yếu 12C5 46 5= 10% 16 = 35% 22 = 48% 3= 7% 12C7 46 = 17% 18 = 39% 17 = 37% 3= 7% 12C8 42 = 14% 12= 29% 22= 52% 2= 5% - Sau tiến hành dạy thử nghiệm hiệu sáng kiến: Học sinh hăng hái tích cực, giáo viên dạy hào hứng, bớt gánh nặng công việc.Học sinh phát huy lực, sở trường, quan điểm suy nghĩ riêng thân trở nên chủ động tích cực học Kết luận đề xuất: Ngoài hình ảnh trên, thơ có lẽ ảnh hưởng thơ tượng trưng siêu thực nên nhiều vấn đề cần tiếp tục khai thác Nếu có điều kiện, mong muốn đề tài tiếp tục mở rộng để tới chiều sâu văn Rất mong nhận sẻ chia, đồng cảm ý kiến đóng góp đồng nghiệp Thanh hóa ngày 20 / / 2016 Xác nhận thủ trưởng đơn vị Tôi xin cam đoan SKKN Người viết Nguyễn Thị Ngọc 16 Tài liệu tham khảo: - Sách giáo khoa, sách giáo viên Ngữ văn 12 - Tài liệu chuẩn kiến thức kĩ Ngữ văn 12 - Tài liệu tham khảo thơ tượng trưng, siêu thực - Các viết, vấn, nghiên cứu thơ, nhà thơ Thanh Thảo 17 ... sau dạy có sử dụng hình ảnh, âm thanh: Học sinh hào hứng tiết học, hiểu tiếp thu tốt so với giáo án không sử dụng âm hình ảnh 15 Năm học 2013- 2014 dạy lớp 12C5 không sử dụng hình ảnh âm giảng dạy, ... Viết sáng kiến Sử dụng âm thanh, hình ảnh để dạy thơ Đàn ghita Lorca , không mục đích nâng cao chất lượng việc dạy học văn nhà trường THPT 1.2 Mục đích nghiên cứu Chọn đề tài để nghiên cứu hướng... mượn âm hưởng hào hùng, sử thi mà chọn lấy âm êm dịu, réo rắt Cho nên thơ Thanh Thảo, ta khó mà phân biệt thơ nhạc Thật khó để xác định Thanh Thảo chọn hình thức âm nhạc để sáng tác Đàn ghi-ta Lorca