MỤC LỤC STT PHẦN NỘI DUNG TRANG I Mở đầu Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu II Nội dung Cơ sở lí luận Thực trạng Các giải pháp 10 Kết 18 11 III Kết luận 19-20 12 Kết luận 19 13 Kiến nghị 20 2-3 4-18 1 MỞ ĐẦU - Lý chọn đề tài: Trong thời kỳ hội nhập Quốc tế, giai đoạn đất nước đẩy mạnh công nghiệp hóa đại hoá nguồn lực người có ý nghĩa quan trọng, định thành công công phát triển đất nước Giáo dục ngày có vai trò nhiệm vụ quan trọng việc xây dựng hệ người Việt Nam có tri thức, phẩm chất đạo đức tốt, đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế đất nước Để đáp ứng vai trò nhiệm vụ quan trọng đó, văn kiện trình Đại hội XII, Đảng ta nhấn mạnh quan tâm đặc biệt làm rõ lập trường, quan điểm, tính quán cần thiết phải đổi bản, toàn diện giáo dục, đào tạo, phát triển nguồn nhân lực Đổi toàn diện giáo dục đào tạo, phát triển nguồn nhân lực, khẳng định văn kiện Đảng trước đây, đặc biệt Nghị số 29 Hội nghị Trung ương 8, khóa XI, khẳng định không quốc sách hàng đầu, “chìa khóa” mở đường đưa đất nước tiến lên phía trước mà “mệnh lệnh” sống Tiêu điểm phát triển, mang tính đột phá, khai mở đường phát triển nguồn nhân lực Việt Nam kỷ XXI, khẳng định triết lý nhân sinh giáo dục nước nhà “dạy người, dạy chữ, dạy nghề” Hiểu rõ nhiệm vụ then chốt nhiều năm gần đây, ngành giáo dục nói chung, giáo dục Bá Thước nói riêng giành nhiều quan tâm, công tác xây dựng Phương án nâng cao chất lượng giáo dục đại trà, phương án nâng cao chất lượng mũi nhọn tổ chức thi, tổ chức nhiều hoạt động chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng Dạy học bước đầu đem lại hiệu thiết thực Đối với nhà trường, hoạt động chuyên môn trường thực hầu hết nhiệm vụ trọng tâm năm học, hoạt động chuyên môn có tốt, có mạnh chất lượng giáo dục nhà trường cao Tổ chức tốt thi để đạt kết cao nhiệm vụ trọng yếu chuyên môn nói riêng, nhà trường nói chung Hiện tại, Phó hiệu trưởng phụ trách triển khai thực chuyên môn nhà trường năm học, suy nghĩ, trăn trở làm để nâng cao chất lượng giáo dục, chất lượng thi tham gia đạt kết cao ứng dụng thực tiễn Những năm qua làm công tác quản lí chuyên môn trường THCS Lâm Xa, đúc rút số kinh nghiệm quản lý chuyên môn là: “Một số kinh nghiệm quản lí chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trường THCS Lâm Xa” - Mục đích nghiên cứu: Qua trình phân tích, nghiên cứu, thu thập thông tin hoạt động chuyên môn trường THCS Lâm Xa Tôi muốn rút số kinh nghiệm công tác quản lý chuyên môn để nâng cao chất lượng giáo dục trường THCS - Đối tượng phạm vi nghiên cứu: Chất lượng chuyên môn giáo viên học sinh trường THCS Lâm Xa năm học 2013- 2014; 2014-2015; 2015-2016 - Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp đàm thoại: Tiến hành trình giảng dạy, buổi sinh hoạt chuyên môn, qua trò chuyện với giáo viên học sinh, trao đổi Ban giám hiệu, trao đổi tổ chức thi - Phương pháp tra cứu tài liệu: Phương pháp tiến hành trước trình nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu khách quan: Được tiến hành suốt trình nghiên cứu - Phương pháp tổng kết kinh nghiệm: Qua trình làm việc, trò chuyện, thực tế, nghiên cứu sản phẩm hoạt động PHẦN NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lý luận: 2.1.1 Khái niệm quản lý giáo dục Quản lý giáo dục công việc quan trọng chiến lược đào tạo nguồn nhân lực, nhằm chuẩn bị đầy đủ kiến thức, kỹ để trở thành người công dân tốt sau Quản lý giáo dục tác động có ý thức chủ thể quản lý tới khách thể quản lý, nhằm đưa hoạt động sư phạm hệ thống giáo dục đạt hiệu cao Quản lý giáo dục trường THCS thực phạm vi xác định đơn vị giáo dục nhà trường thực nhiệm vụ giáo dục 2.1.2 Quản lý chuyên môn: Là hoạt động chuyên môn nhằm tập hợp, tổ chức, huy động tối đa nguồn lực để nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục * Nội dung quản lý chuyên môn: Nắm vững nhiệm vụ trọng tâm năm học để xây dựng kế hoạch chuyên môn Kế hoạch năm, kế hoạch học kỳ, kế hoạch học tháng, kế hoạch tuần phù hợp với đặc điểm tình hình trường địa phương, thực đạo thực kế hoạch - Xây dựng kế hoạch giáo dục đạo đức cho học sinh - Xây dựng tiêu biện pháp phát triển số lượng trì sĩ số - Xây dựng tiêu biện pháp nâng cao chất lượng đại trà - Xây dựng tiêu biện pháp nâng cao chất lượng mũi nhọn - Xây dựng kế hoạch, thực đạo thực kiểm tra đánh giá - Xây dựng tổ chức thi * Yêu cầu việc quản lý chuyên môn: - Nắm sở lý luận, thực tiễn công tác chuyên môn nhà trường - Hiểu rõ nhiệm vụ năm học thông tư hướng dẫn thực năm học, phương pháp giáo dục, chương trình giáo dục THCS để tổ chức dạy, học có hiệu - Biết huy động, xây dựng phát triển mạnh mẽ nguồn lực nhà trường, cộng đồng, xã hội để nâng cao chất lượng giáo dục 2.2 Thực trạng ban đầu chưa áp dụng SKKN: 2.2.1 Thuận lợi: Trường có đội ngũ giáo viên trẻ khỏe, nhiệt tình, động sáng tạo đặc biệt có tình cảm đạo đức nghề nghiệp; yêu nghề mến trẻ, tận tình với công tác chuyên môn sẵn sàng hoàn thành nhiệm vụ giao, tích cực tham gia vào hoạt động xã hội địa phương Học sinh phần lớn ngoan ngoãn, lễ phép, chăm học tập, có hoài bão lí tưởng sống, kính thầy, yêu bạn, chấp hành tốt nội quy nhà trường đề 2.2.2 Khó khăn: Phía giáo viên: Các buổi sinh hoạt chuyên môn mang tinh hình thức chưa thực hiệu Còn có vài giáo viên lực chuyên môn hạn chế, khả truyền thụ thuyết phục chưa cao Một số học sinh học yếu chưa có cố gắng học tập Việc sử dụng đồ dùng dạy học nhiều hạn chế Còn có vài giáo viên lực chuyên môn hạn chế khả truyền thụ thuyết phục chưa cao Phía học sinh: Học sinh trường thuộc xã: Lâm xa, Ban Công Thiết Ống, nhà cách xa trường, phụ huynh quan tâm đến em Phần nhiều em nhà với ông bà Một số học sinh học yếu chưa có cố gắng học tập Học sinh xã Ban Công Thiết Ống đến trường phải qua sông nên việc lại học tập học sinh gặp nhiều khó khăn, vào mùa mưa * Kết khảo sát năm trước đổi quản lý chuyên môn: - Phía học sinh: + Kết xếp loại học lực hạnh kiểm năm học 2011- 2012 2012- 2013 Năm học Hạnh kiểm Tổ ng số Tốt Học lực Trung bình Khá Giỏi Trung bình Khá Yếu SL SL % SL % SL % SL % SL % SL % S L % 2011- 2012 140 70 50 55 39 15 10, 1.4 13 9.2 67 47 58 41.6 2012- 2013 128 49,2 50 53 41 12 9.3 2.3 15 11 55 42 54 43 (Biểu 1a- Tỷ lệ hạnh kiểm, học lực năm học 2011-2012 2012- 2013) + Kết chất lượng mũi nhọn, thi khác Năm học Giải trường Gỉai cụm, huyện 2011- 2012 2012-2013 Giải tỉnh Quốc gia (Liên môn) (Liên môn) (Biểu 1b- Kết chất lượng mũi nhọn năm học 2011-2012 2012- 2013) - Phía giáo viên: + Cuộc thi giáo viên giỏi cấp Năm học Giáo viên giỏi trường Giáo viên giỏi huyện Giáo viên giỏi tỉnh 2011- 2012 1/15 1/15 2012 - 2013 2/ 16 1/16 (Biểu 1c- Kết thi Giáo viên giỏi cấp năm học 2011-2012 20122013) + Kết tham gia thi “Dạy học theo chủ đề tích hợp” Năm học Giải trường Giải huyện Giải tỉnh 2011- 2012 0 2012 - 2013 1 (Biểu 1d - Kết thi Giáo viên giỏi cấp năm học 2011-2012 2012- 2013) Qua thực trạng ta thấy, chất lượng đội ngũ chất lượng giáo dục thấp mà băn khoăn trăn trở: làm để chất lượng dạy học ngày nâng lên, làm để học sinh thầy cô nhà trường nhận thấy: Mỗi ngày đến trường ngày vui cần phấn đấu, cần tu dưỡng học tập rèn luyện nhiều Nên áp dụng chương trình học lớp Quản lí giáo dục thực nghiêm túc văn đạo ngành giáo dục Bá Thước văn cấp, ngành, địa phương việc quản lý chuyên môn nhà trường giải pháp quản lí chuyên môn nhà trường bước đầu đem lại kết mới, tạo nên diện mạo cho trường THCS Lâm Xa Đó giải pháp mà mạnh dạn đưa đề tài này: 2.3 Các giải pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng giáo dục 2.3.1 Giải pháp 1: Giáo dục đạo đức tư tưởng cho học sinh: Bác Hồ kính yêu dạy: “Có tài mà đức người vô dụng” Giáo dục đạo đức cho học sinh vô quan trọng học sinh bậc THCS Các em độ tuổi chưa ý thức hành vi, việc làm mình, thích làm nấy, ham chơi, đua đòi Nếu giáo dục đạo đức không tốt mục tiêu giáo dục khác bị hạn chế Xác định tầm quan trọng việc giáo dục đạo đức cho em nên ban giám hiệu nhà trường đặc biệt quan tâm.Với mục đích giáo dục đạo đức làm cho em chăm ngoan, chấp hành tốt nội quy, quy định nhà trường, biết lời cha mẹ, thầy cô giáo, học giờ, chuyên cần đầy đủ; sống có kỷ cương, nề nếp Bằng phương pháp tác động vào nhận thức tình cảm: Đàm thoại, tranh luận, kể chuyện, giảng giải, khuyên răn Chúng đến hộ gia đình để thăm chia sẻ động viên học sinh Tổ chức hoạt động thực tiễn: Giao việc, rèn luyện, tập thói quen Kích thích tình cảm hành vi: Thi đua, nêu gương, khen thưởng, trách phạt Gắn kết hoạt động lớp lên lớp.bên cạnh để nêu gương tốt với em thầy cô gương tốt mặt,như: cách giao tiếp, ứng xử, lời nói, việc làm 2.3.2 Giải pháp 2: Phát triển số lượng trì sĩ số Trường nằm cạnh quốc lộ 217 học sinh trường lại thuộc xã : Thôn ban Công, Thôn Chiết Giang Thiết Ống nhà cách trường xa, đường xá, đò giang chưa thuận tiện, em phải mảng qua sông Mã, yếu tố khiến em học sinh bỏ học Nắm rõ thực trạng trên, hàng năm vào đầu tháng sau nhận kế hoạch tuyển sinh Phòng giáo dục đào tạo Nhà trường lên kế hoạch, gửi thông báo tuyển sinh thôn bản, đồng thời phân công giáo viên xuống thôn tuyên truyền vận động phụ huynh có em hoàn thành chương trình tiểu học, mang hồ sơ em trường nhập học Huy động hết số học sinh hoàn thành chương trình tiểu học vào lớp Chính mà huy động 100% học sinh lớp Công tác trì sĩ số công tác quan trọng, có ảnh hưởng lớn đến chất lượng giáo dục đức dục trí dục học sinh Nhà trường áp dụng nhiều biện pháp để tăng tỉ lệ chuyên cần, giảm thiểu tình trạng học sinh bỏ học công tác giáo dục tư tưởng: Tăng cường quán triệt đầy đủ quan điểm, đường lối giáo dục Đảng đến tập thể sư phạm nhà trường tuyên truyền sâu rộng nhân dân công tác xã hội hoá giáo dục phổ cập trung học sở Tăng cường hoạt động Đoàn - Đội hoạt động tập thể: Nắm bắt tâm lý học sinh bậc trung học sở thích hoạt động tập thể, nhà trường coi trọng hoạt động thập thể Tăng cường hoạt động Đoàn - Đội, hoạt động lên lớp, thực có hiệu sinh hoạt 15 phút đầu tiết sinh hoạt lớp cuối tuần, đa dạng hóa hình thức tổ chức hoạt động thi văn nghệ, thể thao, thi an toàn giao thông, thi chúng em kể chuyện Bác Hồ, trò chơi dân gian, thi nét đẹp đội viên Đặc biệt năm 2015- 2016 trường trung học sở Lâm Xa tổ chức thành công múa hát sân trường vào tiết thể dục giưa Kết trường tổ chức vui chơi, văn nghệ, thể thao tỉ lệ chuyên cần hàng buổi cao, có em nghỉ học lại tiếp tục đến trường nhiều em chuyển Miền nam hay học trường khác xin quay trở lại để học THCS Lâm Xa, em: Nguyễn Tiến Mạnh, Ngân Thị Quỳnh, Hà Di Đan (Học sinh nhà trường múa hát sân trường - thể dục giờ) Để nâng cao tinh thần trách nhiệm giáo viên chủ nhiệm giáo viên môn, hàng năm vào đầu năm học nhà trường tổ chức bàn giao lớp khoán sĩ số đến tận giáo viên chủ nhiệm, giáo viên môn đưa vào tiêu xếp loại thi đua Nâng cao uy tín cán giáo viên nhân viên: Nhà trường khuyến khích tạo điều kiện cho cán giáo viên nhân viên theo học lớp nâng cao trình độ chuyên môn, nâng cao tay nghề để truyền thụ thuyết phục có hiệu cao Mỗi thầy giáo, cô giáo, cán nhân viên phải nêu cao tinh thần trách nhiệm, tận tụy, ân cần, niềm nở, nói nhẹ nhàng, thường xuyên trò chuyện với học sinh, làm cho học sinh cảm thấy thầy, cô giáo có kiến thức sâu rộng, có hiểu biết nhiều mặt tạo cho học sinh niềm tin yêu, kính phục, đồng thời người mẹ hiền cần che chở, người bạn tốt cần tâm sự, tạo cho em cảm thấy tin tưởng, thoải mái hứng thú đến trường, để ngày đến trường em thật ngày vui Tăng cường vận động: Khi có học sinh nghỉ học trước hết giáo viên chủ nhiệm trực tiếp gặp gia đình, bạn bè tìm hiểu nguyên nhân, bàn cách động viên em, đồng thời tổ chức cho nhóm bạn thân gặp trực tiếp học sinh làm công tác tư tưởng rủ rê, lôi kéo bạn đến trường, không giáo viên chủ nhiệm trực tiếp gặp học sinh trò chuyện tâm tình chia sẻ vướng mắc, kiên trì động viên học sinh đến trường, không để tình trạng học sinh nghỉ học kéo dài, lây lan Cuối ban giám hiệu chi nhà trường vào kết hợp với gia đình, thôn buôn kiên trì thuyết phục, thực mưa dầm thấm sâu (Các tổ chức không nên tập trung mà riêng lẻ vào thời gian khác có hiệu lúc tập trung đông người học sinh mắc cỡ, tránh mặt, ta gặp học sinh được) 2.3.3 Giải pháp 3: Nâng cao chất lương, chất lượng đại trà theo phương án nâng cao chất lượng đại trà mà PGD &ĐT triển khai Đây nhiệm vụ trọng tâm năm học Nếu chất lượng đại trà (Xếp loại hai mặt: Hạnh kiểm học lực) thấp coi không hoàn thành nhiệm vụ năm học Chính mà ban giám hiệu đầu tư nhiều công sức lên kế hoạch, thực đạo thực nhiều biện pháp như: Tăng cường quán triệt tư tưởng: Ông cha ta có câu: “Tư tưởng không thông đeo bi đông nặng” Để tập thể sư phạm nhà trường đoàn kết, vui vẻ, thoải mái, thực tốt nhiệm vụ năm học Ban giám hiệu nhà trường cần làm tốt công tác tư tưởng: Ngay từ đầu năm nhà trường quán triệt sâu sắc nhiệm vụ năm học ngành cấp trên, nêu cao tinh thần tự học sáng tạo chuyên môn Nâng cao tinh thần, ý thức trách nhiệm cá nhân, tận tụy công tác Phân công, công việc phù hợp với chuyên môn, lực giáo viên, Ban giám hiệu thường xuyên động viên, đồng thời tạo điều kiện thuận lợi để người cố gắng hoàn thành tốt nhiệm vụ, vươn lên đạt thành tích xuất sắc giảng dạy (Ví dụ: Khi phân giáo viên dạy hay chủ nhiệm lớp khó khăn thường gặp trước giáo viên đặt vấn đề, để giáo viên biết bn giám hiệu nhà trường tin tưởng vào khả họ hoàn thành tốt nhiệm vụ) Để thúc đẩy phong trào học tập thêm nhiều biện pháp khám phá cho học sinh tổ chức thêm sân chơi cho em Tạo môi trường học, đam mê học tập để thu hút em Trong năm học 2015- 2016 chuyên môn đề xuất nhà trường tổ chức thêm thi là: “Giải toán qua bảng tin” “Luyện viết chữ đẹp, đẹp” Đối với thi “Giải toán qua bảng tin” tháng số, khối đề, hết tháng nhà trường thu bài, chấm Đầu tháng trao giải Cuộc thi đem lại hiệu thiết thực Học sinh đam mê học toán Cuộc thi “Luyện viết đẹp, đẹp” đem lại hiệu thiết thực 100% học sinh đủ sách vở, ghi đầy đủ, chữ viết nắn nót, rõ ràng Hiệu lớn thi không tình trạng học sinh sách đến trường Chính từ ý thức phải có đẹp mà em tập trung cao tiết học Chất lượng học tập ngày nâng lên (Hình ảnh Ban giám hiệu trao giải thi giải toán qua bảng tin tháng 3/2016) 2.3.4 Giải pháp 4: Tăng cường áp dụng quy chế chuyên môn Giải pháp mang tính pháp lý, yêu cầu tất cán bộ, giáo viên, công nhân viên phải thực Thực tốt quy chế chuyên môn, trước hết phải thực đúng, đủ chương trình theo quy định Khi lên lớp phải chuẩn bị kĩ giảng đảm bảo phù hợp với đối tượng học sinh, phải bao quát lớp, phải quan đến tất đối tượng học sinh em học giỏi, học em học yếu, học Luôn theo dõi sát kịp thời nhắc nhở điều chỉnh giáo viên có phương pháp giảng dạy phù hợp, khuyến khích em học giỏi vươn lên, em yếu cố gắng vươn lên học tốt Thực giảng dạy theo chuẩn kiến thức môn Trong năm học nhà trường tiến hành thi giảng lần.(Bắt buộc với tất giáo viên), thi giáo viên giỏi lần (thi giáo viên giỏi không bắt buộc mà cho gv đăng kí theo tinh thần thông tư quy định) Công tác kiểm tra hồ sơ tiến hành thường xuyên tháng lần; Cũng kiểm tra đột xuất, ban giám hiệu kiểm tra giáo án giáo viên trước lúc lên lớp Tổ chức đạo giáo viên tích cực đổi phương pháp dạy học, không truyền thụ kiến thức chiều, bắt học sinh ghi nhớ kiến thức, mà phải hướng dẫn học sinh tích cực chủ động, sáng tạo, rèn luyện thói quen tự học, tinh thần hợp tác, niềm say mê học tập Tổ chức giám sát để giáo viên thực chấm trả quy định Triển khai xây dựng thư viện câu hỏi tập kiểm tra môn để giáo viên, học sinh tham khảo sử dụng dạy học Đổi hình thức kiểm tra đánh giá học sinh, đổi cách đề kiểm tra, đề thi theo hướng người học hiểu bài, vận dụng sáng tạo kiến thức học vào kiểm tra, tránh học vẹt, học đối phó Đề phải đảm bảo tính vừa sức không đánh đố, không 10 khó Phân công đề kiểm tra chéo khối lớp kiểm tra tập trung Chuyên môn, tổ, duyệt đề kiểm tra định kì thước ngày Soạn công nghệ thông tin phần mềm phần mềm CPIT, khuyến khích soạn giáo án điện tử, tăng cường trao đổi kinh nghiệm ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy Rèn luyện kĩ sống quy tắc ứng xử cho học sinh Soạn theo hướng đổi học sinh giữ vai trò chủ động, giáo viên người đóng vai trò hướng dẫn cho học sinh khai thác, tiếp nhận kiến thức mở Bên cạnh đó, giáo viên phải tích cực tham gia dự thăm lớp, học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp thường xuyên, liên tục làm cho giáo viên thấy rõ hiệu công tác dự thăm lớp cần thiết Đảm bảo tốt tiết thực hành thí nghiệm môn khoa học tự nhiên (Vật lý, Hoá học), trọng tiết Văn học, Lịch sử, Địa lý địa phương Tăng cường giáo dục thể chất, giáo dục An toàn giao thông, nâng dần chất lượng học Ngoại Ngữ, tăng cường hướng dẫn cho học sinh giải toán máy tính bỏ túi, giải toán, giải Tiếng Anh mạng Internet, nâng cao chất lượng hoạt động lên lớp, giáo dục hướng nghiệp Để giáo viên tự chủ, tự chịu trách nhiệm chất lượng Căn vào chất lượng khảo sát đầu năm, tổ trưởng xây dựng kế hoạch cho giáo viên đăng ký thi đua, đăng kí chất lượng mũi nhọn chất lượng đại trà, cam kết trách nhiệm giáo viên môn - tổ trưởng với Ban giám hiệu nhà trường chất lượng giảng dạy tổ Nhà trường giao chất lượng đại trà đến giáo viên môn Phân công giáo viên có lực kinh nghiệm giảng dạy giúp đỡ giáo viên trường Bám sát phương hướng, nhiệm vụ trọng tâm toàn ngành năm học.Thực nghiêm túc phân phối chương trình nội dung giảm tải Thực nghiêm túc kỷ luật lao động, đảm bảo ngày công, soạn giảng đầy đủ, chấm trả xác kịp thời, giáo viên phải phê ý kiến nhận xét kết kiểm tra để học sinh đối chiếu trả bài, đảm bảo giấc lên lớp, không vào muộn sớm Đánh giá chất lượng học sinh phải đảm bảo khách quan, trung thực xác với đối tượng theo thông tư hướng dẫn Khen thưởng kịp thời giáo viên có thành tích cao giảng dạy, nghiêm khắc phê bình giáo viên, công nhân viên vi phạm quy chế chuyên môn 2.3.5 Giải pháp 5: Đẩy mạnh phong trào thi đua Sinh thời Chủ tịch Hồ Chí Minh nói: “ Thi đua yêu nước, yêu nước phải thi đua” Giải pháp đẩy mạnh phong trào thi đua giải pháp quan trọng, đẩy mạnh phong trào thi đua nhà trường giúp cho giải pháp khác, hay nói cách khác hoạt động khac nhà trường tổ chức cách xuyên xuốt, hiệu 11 Ngay hội nghi Công chức, viên chức đầu năm học Công đoàn trường phát động thi đua tới toàn trường, số phong trào tiêu biểu phong trào như: Tham gia thi, phong trào viết Sáng kiến kinh nghiệm, phong trào thi đua dạy tốt học tốt, Sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu học, Thi giáo viên giỏi cấp * Về phong trào tham gia thi: Phía chuyên môn nhà trường: Khi nhận công văn văn hướng dẫn cấp trên, chuyên môn nghiên cứu, soạn thảo sau tổ chức tập huấn triển khai đến tất cán giáo viên em học sinh toàn trường Cử phận tham gia giám sát Cùng anh chị em đồng nghiệp chia sẻ kinh nghiệm, bổ sung chỉnh sửa trình làm Hoặc tham gia buổi điều tra điền dã ( Như thi Khoa học kỹ thuật) Đôn đốc, kiểm tra đến khâu hoàn thành Phía thầy cô giáo em học sinh tham gia thi: Sau tham gia tập huấn thầy cô em bắt tay vào công việc họp tổ, họp nhóm, phân công nhiệm vụ (nếu có người tham gia), thu thập thông tin, soạn, điều tra, chỉnh sửa Cùng chuyên môn tham gia đôi bạn tiến khoảng cách ( Tôi đứng góc trái - Triển khai buổi Hội nghị chuyên môn tập huấn thi trường THCS Lâm Xa) 12 Bởi có đấu mối chạt chẽ mà kết chất lượng nhà trường kết tham gia thi ngày nâng lên Năm học 2013- 2014 2014 - 2015 2015 – 2016 :Với nhiệm vụ đạo chuyên môn Tôi tổ chức thành công đạt hiệu cao là: Về thi “Dạy học theo chủ đề tích hợp”, 70% đồng chí giáo viên tham gia; nhiều đạt giải nhì cấp huyện, cấp tỉnh cấp quốc gia đồng chí: Nguyễn Huy Sỹ, Dư Thị Ngân, Nguyễn Thị Yên, Chu Kim Thắng, Lê Thị Hiền, Nguyễn Thị Hằng thi đồng chí Nguyễn Huy Sỹ đạt giải Nhì cấp tỉnh đạt giải khuyến Khuyến khích Quốc Gia Bên cạnh thi “Dạy học theo chủ đề tích hợp”, thi học sinh “Nghiên cứu khoa học kỹ thuật” quan tâm triển khai, đôn đốc hai năm liền nhà trường đạt giải cấp huyện cấp tỉnh Năm học 2014- 2015 với sản phẩm “Dụng cụ lau bảng chống bụi”, đánh giá cao giá trị thực tiễn Năm 2015- 2016 với nghiên cứu khoa học “Các giải pháp nhằm trì phát triển chữ Thái huyện Bá Thước” (Tôi thầy hiệu trưởn góp ý, em học sinh nghiên cứu thi Khoa học kỹ thuật tháng 10/2015 ) Năm học 2015- 2016 năm trước, triển khai sát cánh đồng nghiệp học sinh giai đoạn Trước tiên luân tập huấn triển khai đến cán giáo viên toàn trường thi, trao đổi kinh 13 nghiệm làm bài, đưa ví dụ mẫu Cùng tham gia đồng hành giáo viên học sinh tổ chức thi Mắc đâu, tháo gỡ Kết thi dạy học theo chủ đề tích hợp 80% đồng chí giáo viên tham gia Trong có giáo án đạt giải cao cấp huyện, có giáo án gửi tham gia cấp tỉnh đạt giải cao giải nhất, giải nhi, giải ba giải khuyến khích cấp tỉnh.đó đ/c lê Thị Oanh, Hà Thị Minh, Ngô Thị Hoa, Nguyễn Thị Hồng Trong đồng chí Lê Thị Oanh gửi tham gia cấp quốc gia ( Đ/c Lê Thị Oanh buổi ghi hình, vdeo – hồ sơ dự thi- Bài thi Giáo án tích hợp cấp quốc gia tháng 3/ 2016 ) Đồng hành học sinh: đạo thành công thi: “ Vận dụng kiến thức liên môn để giải tình thực tiễn”, năm học 2015- 2016 trường có 52 học sinh tham gia cấp trường đạt 21 giải Trong có học sinh chọn cử tham gia cấp huyện đạt giải Có hai nhóm học sinh chọn cử tham gia cấp tỉnh đạt giải (1 giải ba giải khuyến khích) * Các tổ tăng cường sinh hoạt tổ, nhóm chuyên môn Trao đổi, thảo luận, đúc rút kinh nghiệm thống phương pháp sau tiết dự, hay sau chuyên đề Duy trì tiết dạy mẫu, phát triển tiết dạy tốt Tổ chức thao giảng chào mừng ngày lễ lớn (Ngày nhà giáo Việt Nam 20/11, ngày thành lập đoàn 26/3).Thi Giáo viên giỏi cấp.Với phong trào sôi 14 này, kết chất lượng ngày tăng, thầy cô giỏi ngày nhiều năm học 2015- 2016 nhà trường có 12 đ/c giáo viên giỏi cấp trường có thêm đ/c giáo viên giỏi cấp huyện đ/c giáo viên giỏi cấp tỉnh * Phong trào đúc rút viết Sáng kiến kinh nghiệm (SKKN) Phong trào đức rút viết SKKN triển khai từ đầu năm học cho CBGV, NV đăng kí tên đề tài Trong trình hoàn thành chuyên môn kieemr tra, đôn đốc, góp ý bổ sung để cá nhân hoàn thành Bởi có phối hợp nhịp nhàng mà nhiều năm qua công tác viết SKKN đạt kết cao Đến có nhiều SKKN đạt giải huyện giải tỉnh Cụ thể đến có đ/c có SKKN bảo lưu cấp tỉnh như: Các đồng chí: Lê Thị Oanh, Ngô Thị Dung, Ngô Thị Hoa Phía Ban giám hiệu gương mẫu tham gia, có nhiều SKKN đạt giải cấp, có SKKN đạt giải B cấp tỉnh, SKKN Hội đồng khoa học sở Giáo dục đào tạo Thanh Hóa công nhận loại B năm 2013 2.3.6 Giải pháp 6: Nâng cao chất lượng mũi nhọn Thực tốt phương án nâng cao chất lượng mũi nhọn Phải khẳng định rằng: Nâng cao chất lượng đại trà khó, việc nâng cao chất lượng mũi nhọn lại khó Chất lượng mũi nhọn đánh giá lực thực giáo viên khả tổ chức, quản lý ban giám hiệu nhà trường Là hoạt động để khẳng định chất lượng nhà trường Để có nhiều học sinh giỏi huyện, tỉnh, trường tiến hành thực bước sau: Trước hết nhà trường phải xây dựng kế hoạch cụ thể, lâu dài Lựa chọn GV có lực có kinh nghiệm dạy bồi dưỡng.Thi chọn để tạo nguồn từ lớp 6, hai môn Toán Ngữ văn, chín môn lớp Những học sinh giỏi Khối gọi vào đội tuyển ôn lớp năm sau Lên kế hoạch thi chọn, bồi dưỡng tổ chức thi chọn đội tuyển; tiến hành bồi dưỡng từ đầu năm học Các biện pháp thực hiện: Tác động tư tưởng để giáo viên học sinh phát huy hết khả năng, lực cuảo BGH nhà trường cần làm tốt công tác tư tưởng Đối với giáo viên có lòng tự trọng kiêu hãnh, đặc biệt uy tín danh dự nên nhà quản lý phải biết cách khích lệ, tác động, khơi dậy kiêu hãnh để giáo viên phát huy hết khả Bằng biện pháp: Động viên, giao nhiệm vụ, hình thức khen thưởng Trong họp nêu gương khen ngợi giáo viên có học sinh giỏi, tác động đến GV chưa có học sinh giỏi câu thành ngữ “Thầy nào, trò nấy”, thầy có giỏi có trò gioi Kích thích để giáo viên túc trí, tâm giảng dạy, bồi dưỡng để có học sinh giỏi BGH tạo điều kiện thời gian cho giáo viên bồi dưỡng học sinh giỏi, đặc biệt bồi dưỡng học sinh giỏi thi tỉnh, thi đua (Bình xét tiên tiến xuất sắc Treo giải thưởng cho giáo viên có học sinh giỏi tỉnh Đối với học sinh: Động viên khích lệ lòng tự hào thân gia đình, phát huy truyền thống trường, thể lòng biết ơn thầy cô cho 15 em thấy tương lai quyền lợi em đạt học sinh giỏi để em nhiệt tình tham gia thi tuyển cố gắng học tập Để giáo viên tự chịu trách nhiệm: Cũng chất lượng đại trà Ban giám hiệu để giáo viên tự chủ tự chịu trách nhiệm như: Hàng năm tổ trưởng xây dựng kế hoạch cho giáo viên đăng ký học sinh giỏi trường, huyện, tỉnh quốc gia Những giáo viên có lực kinh nghiệm nhà trường cho giáo viên tự chọn cam kết bồi dưỡng đạt huyện đạt tỉnh Tuyển chọn đội tuyển: Đây khâu quan trọng để có đội tuyển học sinh giỏi khối nhà trường phải tiến hành tuyển chọn bồi dưỡng tạo nguồn từ lớp (Môn Ngữ văn, Toán) môn khác từ lớp 7, lớp chọn lọc dần đến đầu năm lớp tuyển chọn đội hình thức Công tác bồi dưỡng: Được Ban giám hiệu nhà trường đặc biệt quan tâm từ khâu chọn lựa giáo viên dạy bồi dưỡng đến xếp thời khoá biểu ôn tập; tạo điều kiện thời gian sở vật chất 2.4 Kết quả: Nhờ áp dụng giải pháp hợp lý, phù hợp với đặc điểm tình hình trường địa phương nên chất lượng giáo dục trường năm qua không ngừng nâng cao, chất lượng mũi nhọn chất lượng đại trà, kết thi Tôi xin lấy ví dụ hai năm gần đây: 2.4.1 Kết chất lượng học sinh: - Kết xếp loại Hạnh kiểm học lực năm học 2014- 2015 năm học 2015- 2016 So sánh: Hạnh kiểm Tổng số Năm học 2014- 2015 2015- 2016 Tốt Khá Học lực Trung bình Giỏi Khá Trung bình Yếu SL % SL % SL % SL % SL % SL % SL % SL % 140 113 80 25 17 1.4 3.6 49 35 81 57 3.6 154 125 81 29 18 0 10 7% 54 35 88 57 0.7 (Biểu 2a- Tỷ lệ hạnh kiểm, học lực năm học 2014-2015 2015- 2016) Như so sánh biểu 1a 2a ta thấy kết sau áp dụng giải pháp chất lượng học lực hạnh kiểm thay đổi rõ rệt từ chỗ học lực giỏi ban đầu 11% yếu 43% chất lượng khác hẳn Học lực giỏi 40%, yếu lại 1% - Kết chất lượng mũi nhọn, thi khác 16 Năm học Giải trường Gỉai cụm, huyện Giải tỉnh Quốc gia (Liên môn) (Liên môn) 2014- 2015 33 17 2015-2016 38 29 (Biểu 2b- Kết chất lượng mũi nhọn năm học 2014-2015 2015- 2016) So sánh với biểu 1b thực trạng ta thấy số liệu tăng vượt bậc Giải caaps trường, cấp cụm tăng, cấp huyện tăng Với cấp tỉnh từ chỗ giải đổi sắc rõ nét Có giải cấp tỉnh đặc biệt đạt giải cấp quốc gia thi vận dụng kiến thức liên môn 4.1.2 kết thi giáo viên năm học 2015- 2016 - Cuộc thi giáo viên giỏi cấp Năm học Giáo viên trường giỏi Giáo viên huyện giỏi Giáo tỉnh 2014- 2015 12/15 3/15 2015 2016 12/14 4/14 viên giỏi (Biểu 2c- Kết thi giáo viên giỏi cấp năm học 2014-2015 2015- 2016) Cuộc thi giáo viên giỏi thay đổi bản, so sánh với biểu mục 1c thực trạng ta thấy từ chỗ nhà trường ban đầu có giáo viên giỏi nhà trường có số lượng giáo viên giỏi nhiều cấp trường, cấp huyện Năm hcoj 2015- 206 nhà trường có giáo viên giỏi cấp tỉnh - Kết tham gia thi “Dạy học theo chủ đề tích hợp” Năm học Giải trường Giải huyện Giải tỉnh Năm học 2014- 2015 12 Năm học 2015- 2016 12 (1 thi QG) (Biểu 2d – Kết thi dạy học theo chủ đề tích hợp năm học 2014-2015 2015- 2016) Với thi gáo viên Nếu so sánh biểu 1d thực trạng 2d kết nghiên cứu ta nhận thấy số thay đổi đáng kể Từ chỗ chưa tham gia chưa có giải thi dạy học theo chủ đề tích hợp đến số lượng giải cao nhiểu nhà trường Năm nhà trường có 17 thi môn địa đật giải cấp tỉnh chọn cử tham gia cấp Quốc gia Từ kết ta thấy, kết chung nhà trường có nhiều biến chuyển tích cực Những năm sau kết đạt cao năm trước Không tình trạng học sinh bỏ học Qua trình nghiên cứu rút học kinh nghiệm quản lý chuyên môn sau Trước tiên phải khẳng định rằng: Kết đạt nhà trường nhờ vận dụng tốt văn đạo cấp ngành, đặc biệt chung tay đạo ngành giáo dục Bá Thước, đạo sát Hiệu trưởng nhà trường Sự nhiệt tình, động hiệu phó chuyên môn, đoàn kết thống cao tập thể đơn vị Chuyên môn đơn vị, xây dựng kế hoạch cụ thể, rõ ràng, theo thông tư hướng dẫn, phù hợp đặc điểm tình hình trường địa phương, khả thi Thực hiện, đạo thực hiện, phải động, sáng tạo; mềm dẻo cương Coi trọng giáo dục đạo đức cho học sinh làm tốt công tác tư tưởng cho giáo viên.Các tổ chức nhà trường phải hoạt động đồng Đa dạng hoá hoạt động nhà trường 18 KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận: Qua đề tài “Một số kinh nghiệm quản lí chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trường THCS Lâm Xa” thiết nghĩ để chất lượng giáo dục ngày nâng cao người quản lý giáo dục nói chung, phụ trách công tác chuyên môn nói riêng trước hết phải có tâm, hết lòng học sinh thân yêu, coi trường nhà, ân cần, tận tụy với học sinh, luôn trăn trở, tìm biện pháp tối ưu biết kết hợp tổng hợp biện pháp, phát huy mặt mạnh trường, tranh thủ ủng hộ xã hội Chăm sóc, bồi dưỡng, đào tạo, phát huy nguồn lực người nhiệm vụ trọng tâm toàn Đảng, toàn dân với đội ngũ cán quản lý giáo dục nòng cốt Để mục tiêu giáo dục đạt chất lượng cao việc trường Trung học sở giáo dục đạo đức cho em, giúp em hiểu đúng, sai, việc lên làm, việc không nên làm Tiếp theo phải làm tốt công tác trì sĩ số, đảm bảo tỉ lệ chuyên cần cao, giảm thiểu tỉ lệ học sinh bỏ học ta phải kết hợp: Tuyên truyền vận động, gắn kết gia đình nhà trường với xã hội Thường xuyên tổ chức hoạt động tập thể, vui chơi, văn nghệ, thể thao phải thật kiên trì vận động Đặc biệt thầy giáo, cô giáo phải có trình độ, có lực, có khả truyền thụ, học sinh tin yêu kính phục Nâng cao chất lượng đại trà chất lượng mũi nhọn, đẩy mạnh phong trào thi đua trường học, sát triển khai thi nhiệm vụ trọng tâm nhà trường thước đo lực giảng dạy giáo viên khả quản lý Ban giám hiệu nhà trường Nên đòi hỏi người quản lý phải động sáng tạo, đổi từ khâu lên kế hoạch đến việc đề biện pháp thực hiện, kiểm tra đánh giá Kết hợp nhiều biện pháp từ công tác tư tưởng, thực quy chế chuyên môn; phong trào thi đua Sử dụng biện pháp vừa mềm mỏng vừa cứng rắn dựa nguyên tắc quản lý giáo dục Đồng thời phải thường xuyên kiểm tra, động viên nhắc nhở, tạo điều kiện thuận lợi để toàn thể giáo viên công nhân viên hoàn thành tốt nhiệm vụ 3.2 Kiến nghị: Đối với gia đình: Cần quan tâm, theo dõi việc học tập em nữa, thường xuyên liên lạc với giáo viên chủ nhiệm giáo viên môn để phối hợp giáo dục em Đối với quyền địa phương: Quan tâm đầu tư sở vật chất, xây thêm phòng chức năng, phòng học môn, khu hiệu bộ, sân chơi bãi tập đầy đủ phục vụ cho việc dạy học Đồng thời tạo điều kiện đất để giáo viên yên tâm công tác lâu dài địa phương Trên kinh nghiệm thành công bước đầu trình quản lý chuyên môn, mà thân nghiên cứu vận dụng Do khả có hạn hạn nên trình, trình bày không tránh khỏi hạn chế Rất mong 19 đồng nghiệp ban giám khảo góp ý để thân rút kinh nghiệm cho nghiên cứu XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Bá Thước, ngày15 tháng năm 2016 Tôi xin cam đoan SKKN viết, không chép nội dung người khác Người viết: Quách Thị Mười 20 ... luận: Qua đề tài Một số kinh nghiệm quản lí chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trường THCS Lâm Xa thiết nghĩ để chất lượng giáo dục ngày nâng cao người quản lý giáo dục nói chung, phụ... động chuyên môn trường THCS Lâm Xa Tôi muốn rút số kinh nghiệm công tác quản lý chuyên môn để nâng cao chất lượng giáo dục trường THCS - Đối tượng phạm vi nghiên cứu: Chất lượng chuyên môn giáo. .. nên diện mạo cho trường THCS Lâm Xa Đó giải pháp mà mạnh dạn đưa đề tài này: 2.3 Các giải pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng giáo dục 2.3.1 Giải pháp 1: Giáo dục đạo đức tư tưởng cho học sinh: