Sử dụng bản đồ tư duy trong phần kiến thức cần nhớ ở các bài luyện tập chương 4, 5 hóa học lớp 9

16 465 0
Sử dụng bản đồ tư duy trong phần kiến thức cần nhớ ở các bài luyện tập chương 4, 5 hóa học lớp 9

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Thông tin tài liệu

Sử dụng đồ tư phần kiến thức cần nhớ Bài luyện tập Chương 4, Hóa học lớp ========================================================== PHỤ LỤC TT 1.1 1.2 1.3 1.4 2.1 2.2 2.3 2.4 3.1 3.2 Nội dung Mở đầu Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Nội dung sáng kiến kinh nghiệm Cơ sở lí luận Thực trạng vấn đề Giải pháp thực Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Kết luận, kiến nghị Kêt luận Kiến nghị Tài liệu tham khảo Trang 1 1 2 3 13 14 14 14 15 ========================================================== Tác giả: Hoàng Vũ Trường Trường THCS Thạch Bình Sử dụng đồ tư phần kiến thức cần nhớ Bài luyện tập Chương 4, Hóa học lớp ========================================================== Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài: Theo tinh thần nghị IX Đảng giáo dục rõ: “ Phương pháp giáo dục phổ thơng phải phát huy tính tích cực tự giác, chủ động sáng tạo học sinh, phù hợp với đặc điểm lớp học, môn học, bồi dưỡng phương pháp tự học, rèn luyện kĩ vận dụng kiến thức vào thực tiễn tác động đến tình cảm đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho học sinh” Để đạt điều với thay đổi nội dung, hình thức tổ chức dạy học cần hình thành cho học sinh kĩ phân tích, tổng hợp, tạo cho học sinh lực tự học, tự rèn luyện bồi dưỡng kiến thức cho việc vơ quan trọng Đổi phương pháp dạy học tiết dạy yêu cầu mà giáo viên không ngừng đổi theo năm học, theo lớp học, tiết học, đối tượng học sinh cụ thể để từ em có hứng thú với tiết học, chủ động chiếm lĩnh, lĩnh hội kiến thức cách tự giác hiệu cao Trong số môn khoa học tự nhiên mà học sinh học chương trình THCS Hố học mơn khoa học mà học sinh tiếp cận muộn Tới năm lớp 8, học sinh bắt đầu làm quen với Hoá học thời gian ngắn (2 năm), mà lượng kiến thức tương đối nhiều nên Hoá học môn học học sinh coi khó Với tâm lí học Hố học khó nên nhiều học sinh ngại học, nhiên lại mơn khoa học thực nghiệm, có nhiều ứng dụng thực tiễn đời sống sản xuất Vì q trình giảng dạy mơn tơi thường xuyên đổi phương pháp dạy học nhằm tăng hứng thú học tập học sinh tiết học Bên cạnh đó, luyện tập phần hóa học hữu lớp tơi hướng dẫn học sinh tạo đồ tư phần kiến thức cần nhớ nhằm tạo cho em có nhìn tổng qt kiến thức cần ghi nhớ học chương Từ tơi mạnh dạn đưa sáng kiến “Sử dụng đồ tư phần kiến thức cần nhớ Luyện tập chương 4, Hoá học hữu lớp 9” nhằm giúp học sinh dễ tiếp thu hơn, khắc sâu kiến thức học 1.2 Mục đích nghiên cứu: Góp phần nâng cao chất lượng hiệu giảng dạy phần hóa học hữu cơ, đặc biệt tiết luyện tập phần giáo viên Giúp học sinh hệ thống lại kiến thức cách dễ mối liên hệ kiến thức với Thông qua việc giảng dạy nhiều năm trình kiểm tra, đánh giá thấy ưu, nhược điểm học sinh sử dụng đồ tư để ôn lại kiến thức 1.3 Đối tượng nghiên cứu: ========================================================== Tác giả: Hoàng Vũ Trường Trường THCS Thạch Bình Sử dụng đồ tư phần kiến thức cần nhớ Bài luyện tập Chương 4, Hóa học lớp ========================================================== Cách thức tổ chức lớp để học sinh hoạt động cách có hiệu việc sử dụng đồ tư phần kiến thức cần nhớ luyện tập chương 4, Hóa học lớp Mức độ tiếp thu khả vận dụng kiến thức vào giải tập định tính định lượng Hóa học 1.4 Phương pháp nghiên cứu: Để làm tốt sáng kiến kinh nghiệm sử dụng phương pháp sau: - Tìm hiểu thơng tin q trình dạy học, kết học tập học sinh, đúc rút kinh nghiệm thân qua năm học - Nghiên cứu sách giáo khoa hóa học lớp 9, đặc biệt luyện tập phần hóa học hữu cuối chương trình THCS - Vận dụng phương pháp nghiên cứu khoa học như: Phân tích lý thuyết, điều tra bản, tổng kết kinh nghiệm sư phạm sử dụng số phương pháp thống kê toán học việc phân tích kết thực nghiệm sư phạm v.v - Trực tiếp áp dụng sáng kiến kinh nghiệm vào đối tượng học sinh lớp 9A, 9B Theo dõi diễn biến tâm lí, thái độ học tập học sinh sử dụng cách dạy học - Làm khảo sát trước sau sử dụng sáng kiến kinh nghiệm này, trao ổi ý kiến, học hỏi kinh nghiệm số đồng nghiệp Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lí luận: Trong q trình dạy học hóa học trường THCS Thạch Bình việc sử dụng đồ tư để tổng hợp lại kiến thức mối quan hệ kiến thức phần hóa học hữu việc làm quan trọng Cơng việc có ý nghĩa giáo viên học sinh Việc sử dụng đồ tư giúp học sinh hệ thống hóa lại kiến thức cách dễ dàng,từ khắc sâu kiến thức Phận loại dạng tốn giúp học sinh nghiên cứu tìm tịi, tạo cho học sinh thói quen tư duy, suy luậnvà kỹ làm khoa học, xác, giúp học sinh có thói quen nhìn nhận vấn đề theo nhiều cách khác nhau, từ học sinh dùng nhiều kiến thức giải vấn đề Trong việc thiết lập đồ tư từ nhũng kiến thức cần nhớ, kiến thức học, giúp học sinh rèn luyện cách tập trung kĩ năng, kĩ xảo tổng hợp, từ em sử dụng kĩ năng, kĩ xảo cách linh hoạt Trong q trình học sinh ôn tập cố ôn lại kiến thức học theo phần giúp học sinh nắm vững kiến thức học để vận dụng toán cụ thể Nhiều học sinh chưa yêu thích mơn học, cịn cho mơn Hóa học mơn học khó đặc biệt với kiến thức phần hóa học hữu cuối chương trình THCS, em khó tiếp thu học, với luyện tập phần em chưa tổng hợp lại ========================================================== Tác giả: Hồng Vũ Trường Trường THCS Thạch Bình Sử dụng đồ tư phần kiến thức cần nhớ Bài luyện tập Chương 4, Hóa học lớp ========================================================== kiến thức học cách nhanh nhất, khoa học Để từ em u thích mơn học hơn, hăng say tham gia nghiên cứu học Hóa học hữu THCS tiền đề quan trọng để học sinh tiếp tục chương trình hóa học hữu THPT, cung cấp kiến thức bản, bước quan trọng trình tìm hiểu kiến thức học sinh Mỗi hợp chất hữu nghiên cứu kĩ, từ đặc điểm cấu tạo tính chất chất ứng dụng chúng, địi hỏi u cầu học sinh phải tìm hiểu thấy mối quan hệ kiến thức 2.2 Thực trạng vấn đề: Qua trao đổi cởi mở sau học, em học sinh cho biết nghiên cứu chất phần hóa học hữu khó thuộc dễ qn Tơi có nhận xét: - Đa số học sinh lớp 9A, 9B có thái độ học tập nghiêm túc, tập trung nghe giảng - Một số em biết cách thiết lập đồ tư để hệ thống lại kiến thức học Tuy nhiên, cịn có số vấn đề làm cho em quan tâm, học mơn hóa học là: Do hiểu biết khái niệm hóa học hữu mẻ nên em dễ quên khó học thuộc, phần lớn em nắm kiến thức mang tính chất chung nên khó việc phân định khác tính chất hợp chất hữu - Chưa biết sử dụng thời gian hợp lí để học tốt, học nhớ khái niệm, công thức, đặc điểm cấu tạo, tính chất, ứng dụng chất - Phần lớn em chưa xác định liên hệ kiến thức với nhau, để thiết lập đồ tư cách hợp lí xác - Kết kiểm tra 45 phút tiết 58 hóa học lớp năm học 2014-2015: Lớp Sĩ Kết số Giỏi Khá TB Yếu - Kém SL % SL % SL % SL % 9A 38 06 15,8 12 31,6 14 36,8 06 15,8 9B 35 01 2,8 06 17,2 15 42,9 13 37,1 Tổng 73 07 9,6 18 24,6 29 39,7 19 26,1 2.3 Giải pháp thực hiện: Qua thực trạng phân tích để “Sử dụng đồ tư Luyện tập chương 4, phần Hố học hữu lớp 9” tơi có đưa giải pháp thực sau đây: - Bước 1: Xác định kiến thức trung tâm chương ========================================================== Tác giả: Hoàng Vũ Trường Trường THCS Thạch Bình Sử dụng đồ tư phần kiến thức cần nhớ Bài luyện tập Chương 4, Hóa học lớp ========================================================== - Bước 2: Xác định kiến thức cần khắc sâu cho học sinh chương, từ thiết lập nhánh mối quan hệ kiến thức cần nhớ dạng ô để trống đường dẫn - Bước 3: Tổ chức cho học sinh hoạt động nhóm, xác định kiến thức điền vào ô để trống, chọn miếng ghép chuẩn bị sẵn ghi lên đường dẫn Để tổ chức thực việc sử dụng đồ tư phần kiến thức cần nhớ luyện tập chương 4, phần hóa học hữu lớp 9, giáo viên dùng nhiều phương tiện, nhiều cách như: Sơ đồ thiết lập sẵn để trống ô nội dung kiến thức cần điền chuẩn bị vào miếng ghép cho học sinh tự xác định… tiến hành thiết lập trực tiếp máy chiếu, dùng bảng phụ… Điều cần phụ thuộc nhiều vào điều kiện truờng, mức độ tiếp thu học sinh, vào hoàn cảnh cụ thể phong cách dạy khác để huy động tối đa Vì phong cách dạy, tính cách người không giống phải đảm bảo nội dung dạy học theo yêu cầu chương trình Trong q trình thực tơi xây dựng loại sơ đồ có liên quan đến học Tuy nhiên phạm vi sáng kiến kinh nghiệm tơi đưa vài minh họa cụ thể cho việc sử dụng sơ đồ tư vào phần kiến thức cần nhớ luyện tập chương 4, chương trình Hoá học hữu lớp 9: Bài 42: LUYỆN TẬP CHƯƠNG 4: Hiđrô Cacbon Nhiên liệu Sử dụng đồ tư phần: I Kiến thức cần nhớ Căn vào bảng tổng kết yêu cầu học sinh nêu cấu tạo, tính chất ứng dụng hiđrơ cacbon học dạng thiết lập sơ đồ tư duy: Giáo viên Học sinh - Giáo viên đưa đồ để trống chuẩn - Học sinh hoạt động nhóm, xác định bị giấy A0 lên bảng, cho học sinh hoạt kiến thức cần hoàn thành theo động theo nhóm, xác định kiến thức hướng dẫn giáo viên để điền vào vị trí nhánh vẽ sẵn đồ khoảng thời gian phút - Giáo viên gợi ý thêm cho học sinh: Mỗi hình cầu để trống vị trí trung tâm loại hiđrơ cacbon học Tương tự hồn thành nhóm cịn lại ========================================================== Tác giả: Hồng Vũ Trường Trường THCS Thạch Bình Sử dụng đồ tư phần kiến thức cần nhớ Bài luyện tập Chương 4, Hóa học lớp ========================================================== Giáo viên - Gọi đại diện nhóm lên trình bày kết nhóm, nhóm nhận xét - Giáo viên kiểm tra kết hoạt động nhóm 1, - Giáo viên gọi đại diện nhóm nêu vai trò kiến thức xuất nhánh, sau nhóm nhận xét Học sinh - Đại diện nhóm lên trình bày kết nhóm - Các nhóm cịn lại nạp kết cho giáo viên - Nhóm 3: + Mỗi nhánh lượng kiến thức riêng biệt, khơng giống + Chúng ta đảo vị trí nhánh mà khơng ảnh hưởng đến chất - Giáo viên chốt lại đưa đáp án lên bảng ========================================================== Tác giả: Hồng Vũ Trường Trường THCS Thạch Bình Sử dụng đồ tư phần kiến thức cần nhớ Bài luyện tập Chương 4, Hóa học lớp ========================================================== Giáo viên - Giáo viên phân cơng nhóm thực nhiệm vụ khác với loại hiđrô cacbon + Nhóm 1: Thực Mêtan (CH4) + Nhóm 2: Thực Etilen (C2H4) +Nhóm 3: Thực Axetilen (C2H2) + Nhóm 4: Thực Bezen (C6H6) - Giáo viên cho nhóm học sinh thực yêu cầu thời gian phút - Giáo viên gọi đại diện nhóm trình bày kết nhóm Kết nhóm 1: Học sinh - Các nhóm học sinh thực theo yêu cầu giáo viên - Đại diện nhóm lên trình bày kết nhóm bảng ========================================================== Tác giả: Hoàng Vũ Trường Trường THCS Thạch Bình Sử dụng đồ tư phần kiến thức cần nhớ Bài luyện tập Chương 4, Hóa học lớp ========================================================== H Phân tử có bốn liên kết đơn H-C-H H Kết nhóm 2: H H-C=C-H H Kết nhóm 3: ========================================================== Tác giả: Hoàng Vũ Trường Trường THCS Thạch Bình Sử dụng đồ tư phần kiến thức cần nhớ Bài luyện tập Chương 4, Hóa học lớp ========================================================== H-C=C-H Kết nhóm 4: ========================================================== Tác giả: Hồng Vũ Trường Trường THCS Thạch Bình Sử dụng đồ tư phần kiến thức cần nhớ Bài luyện tập Chương 4, Hóa học lớp ========================================================== Giáo viên Học sinh - Giáo viên gọi đại diện nhóm 1, nhận xét kết - Đại diện nhóm nhận xét kết nhóm 3, nhóm nhận xét kết quả nhóm bạn nhóm 1, nhóm nhận xét kết nhóm 4, nhóm nhận xét kết nhóm - Giáo viên yêu cầu nhóm viết PTHH - Đại diện nhóm viết PTHH: minh họa cho tính chất hóa học đặc trưng Nhóm 1: Phản ứng hiđrô cacbon askt CH4 + Cl2 CH3Cl + HCl Nhóm 2: Phản ứng cộng C2H4 + Br2 C2H4Br2 Nhóm 3: Phản ứng cộng C2H2 + 2Br2 C2H2Br4 Nhóm 4: - Phản ứng thế: Fe, t0 C6H6 + Br2 C6H5Br + HBr - Phản ứng cộng: Ni, t0 C6H6 + 3H2 C6H12 - Giáo viên nhận xét, kết luận Xiclohexan Bài 48: Luyện tập Rượu etylic, axit axetic chất béo: Giáo viên Học sinh - Giáo viên đưa đồ để trống chuẩn - Học sinh hoạt động nhóm, xác định bị giấy A0 lên bảng, cho học sinh hoạt kiến thức cần hồn thành theo động theo nhóm, vào bảng tổng hướng dẫn giáo viên kết, xác định kiến thức để điền vào vị trí nhánh vẽ sẵn đồ khoảng thời gian phút - Giáo viên gợi ý thêm cho học sinh: Mỗi hình chữ nhật để trống vị trí trung tâm loại hợp chất hữu xuất bảng tổng kết 10 ========================================================== Tác giả: Hoàng Vũ Trường Trường THCS Thạch Bình Sử dụng đồ tư phần kiến thức cần nhớ Bài luyện tập Chương 4, Hóa học lớp ========================================================== Giáo viên Học sinh - Giáo viên gọi đại diện nhóm trình bày - Đại diện nhóm trình bày đáp án kết hoạt động nhóm nhóm - Giáo viên gọi đại diện nhóm nhận xét - Giáo viên kết luận 11 ========================================================== Tác giả: Hoàng Vũ Trường Trường THCS Thạch Bình Sử dụng đồ tư phần kiến thức cần nhớ Bài luyện tập Chương 4, Hóa học lớp ========================================================== Giáo viên Học sinh - Giáo viên phân cơng nhiệm vụ hồn tất - Các nhóm học sinh thực theo thơng tin sơ đồ tư cho yêu cầu giáo viên nhóm Nhóm nhóm thực rượu etylic, nhóm thực axit axetic, nhóm thực chất béo Đã chuẩn bị sẵn giấy A0 - Yêu cầu nhóm thực thời gian phút - Giáo viên gọi đại diện nhóm đưa kết - Đại diện nhóm dán kết quả hoạt động nhóm lên bảng nhóm lên bảng - Sau yêu cầu nhóm viết PTHH minh họa cho tính chất hóa học Kết hoạt động nhóm 3: CH3 – CH2 - OH 12 ========================================================== Tác giả: Hoàng Vũ Trường Trường THCS Thạch Bình Sử dụng đồ tư phần kiến thức cần nhớ Bài luyện tập Chương 4, Hóa học lớp ========================================================== Kết hoạt động nhóm 2: CH3 – COOH Kết hoạt động nhóm 4: 13 ========================================================== Tác giả: Hồng Vũ Trường Trường THCS Thạch Bình Sử dụng đồ tư phần kiến thức cần nhớ Bài luyện tập Chương 4, Hóa học lớp ========================================================== Giáo viên Học sinh - PTHH minh họa: Nhóm nhóm 3: + Phản ứng cháy: C2H5OH + 3O2 2CO2 + 3H2O + Phản ứng với Na: 2C2H5OH + 2Na 2C2H5ONa + H2 + Phản ứng với axit axetic: H2SO4 đ, t0 C2H5OH + CH3COOH CH3COOC2H5 + H2O Nhóm 2: + Có đầy đủ tính chất hóa học axit + Tác dụng với rượu etylic: H2SO4 đ, t0 C2H5OH + CH3COOH + H2O Nhóm 4: + Phản ứng thủy phân: CH3COOC2H5 H+ , t (RCOO)3C3H5 + 3H2O 3RCOOH + C3H5(OH)3 + Phản ứng xà phịng hóa: t0 (RCOO)3C3H5 + 3NaOH 3RCOONa+ C3H5(OH)3 - Giáo viên gọi đại diện nhóm nhận - Đại diện nhóm nhận xét kết xét kết nhóm 4, nhóm nhận nhóm bạn xét kết nhóm 1, nhóm nhận xét kết nhóm 2, nhóm nhận xét kết nhóm - Giáo viên nhận xét, kết luận 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm - Trong hai năm học 2013 – 2014 năm học 2014 – 2015 mạnh dạn sử dụng đồ tư vào luyện chương 4, chương hóa học lớp đạt kết định - Đa số học sinh hứng thú nghe giảng tham gia tìm hiểu học cách chủ động, sau học học sinh nắm vững kiến thức cần ghi nhớ vận dụng vào làm tập - Kết kiểm tra 45 phút tiết 58 hóa học lớp năm học 2015-2016: 14 ========================================================== Tác giả: Hồng Vũ Trường Trường THCS Thạch Bình Sử dụng đồ tư phần kiến thức cần nhớ Bài luyện tập Chương 4, Hóa học lớp ========================================================== Lớp Sĩ Kết số Giỏi Khá TB Yếu - Kém SL % SL % SL % SL % 9A 38 12 31,6% 18 47,4% 18,4% 01 2,6% 9B 35 05 14,3% 10 28,6% 17 48,6% 03 8,5% Tổng 73 17 23,3% 28 38,3% 24 32,9% 04 5,5% Kết luận, kiến nghị 3.1 Kết luận - Để kiểm chứng việc đổi phương pháp dạy học “ Sử dụng đồ tư phần kiến thức cần nhớ Bài luyện tập Chương 4, Hóa học lớp 9” tơi tiếp tục áp dụng vào khối mà trực tiếp giảng dạy năm học 2015 - 2016 Đến kiểm tra 45 phút tiết 58 năm học 2015 – 2016 so sánh với kết kết năm học trước khả nhớ lại kiến thức học chương 4, Hoá học lớp vận dụng kiến thức vào làm tập, kiểm tra có chuyển biến rõ rệt - Qua kết thu nhận thấy việc sử dụng đồ tư phần kiến thức cần nhớ Bài luyện tập Chương 4, Hóa học lớp cấp bách, cần thiết hiệu - Qua kết việc sử dụng tài liệu vào giảng dạy, thấy muốn đạt kết cao việc dạy học, trước hết, người giáo viên phải sáng tạo, chịu khó tìm tịi phương pháp vừa đơn giản, vừa dễ hiểu để truyền dạt cho học sinh Đối với học sinh, cần nắm vững kiến thức tìm mối liên hệ chúng vô quan trọng Trên kinh nghiệm nhỏ thân tơi q trình giảng dạy mơn Hố học lớp Kính mong đơng đảo bạn đồng nghiệp tham khảo đóng góp ý kiến để tơi có thêm kinh nghiệm cơng tác giảng dạy, để nâng cao chất lượng dạy học tạo hứng thú học tập cho học sinh 3.2 Kiến nghị - Với Sở GD&ĐT: Những sáng kiến kinh nghiệm xếp loại A cấp tỉnh thuộc môn cần đưa cho nhà trường để giáo viên tham gia giảng dạy có hội học tập THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thạch Thành, ngày 15 tháng năm 2016 HIỆU TRƯỞNG Tôi xin cam kết SKKN viết, khơng coppy người khác Người viết SKKN Hoàng Vũ Trường 15 ========================================================== Tác giả: Hồng Vũ Trường Trường THCS Thạch Bình Sử dụng đồ tư phần kiến thức cần nhớ Bài luyện tập Chương 4, Hóa học lớp ========================================================== TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách giáo khoa Hóa học lớp Phần mềm iMindmap 5.0 Mạng Internet Chuyên đề Hóa học hữu Chuẩn kiến thức, kĩ 16 ========================================================== Tác giả: Hồng Vũ Trường Trường THCS Thạch Bình ... việc sử dụng sơ đồ tư vào phần kiến thức cần nhớ luyện tập chương 4, chương trình Hố học hữu lớp 9: Bài 42: LUYỆN TẬP CHƯƠNG 4: Hiđrô Cacbon Nhiên liệu Sử dụng đồ tư phần: I Kiến thức cần nhớ. .. khả nhớ lại kiến thức học chương 4, Hoá học lớp vận dụng kiến thức vào làm tập, kiểm tra có chuyển biến rõ rệt - Qua kết thu nhận thấy việc sử dụng đồ tư phần kiến thức cần nhớ Bài luyện tập Chương. .. cần ghi nhớ học chương Từ tơi mạnh dạn đưa sáng kiến ? ?Sử dụng đồ tư phần kiến thức cần nhớ Luyện tập chương 4, Hoá học hữu lớp 9? ?? nhằm giúp học sinh dễ tiếp thu hơn, khắc sâu kiến thức học 1.2

Ngày đăng: 14/10/2017, 16:54

Từ khóa liên quan

Tài liệu cùng người dùng

  • Đang cập nhật ...

Tài liệu liên quan