1 MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài: Trong năm gần đây, khắp miền nước, vụ đuối nước thương tâm cướp hàng nghìn sinh mạng trẻ em, tập trung chủ yếu vùng nông thôn miền núi Theo thống kê cục Y tế dự phòng- Bộ Y tế, tỷ lệ chết đuối nước trẻ em Việt Nam cao nhất, chiếm 22,6% ( Trong đó, trẻ 15 tuổi 70%), cao gấp 10 lần so với nước phát triển Cũng theo thống kê này, 50% trường hợp chết đuối xảy trời trẻ tắm ao, hồ, sông, biển Đây số đáng báo động.[5] Điển vụ tai nạn đuối nước học sinh nam, trường THCS Nghĩa Hà tắm sông Trà Khúc( Quảng Ngãi) vào ngày 15/4/2016 Hay vụ tai nạn đuối nước diễn vào ngày 4/5/2016, nữ sinh trường THCS Nguyễn Huệ lúc tắm, vui chơi gặp phải dòng nước xoáy, xa chìm dần khu vực bãi biển gành Bãi Dài (Vạn Ninh, Khánh Hòa) Và đến bàng hoàng trước khoảnh khắc đau thương vụ sóng biển trôi 7em học sinh trường THCS Nguyễn Bỉnh Khiêm (Tỉnh Tây Ninh) tắm bãi biển 30-4 chuyến du lịch tham quan khu du lịch Rừng Sác thuộc huyện Cần Giờ- TP HCM vào sáng ngày 29/12/2013… Chính bất cẩn người lớn, môi trường sống xung quanh trẻ không an toàn, trẻ em không trang bị đầy đủ kỹ bơi kiến thức an toàn tắm sông, suối, ao, hồ nguyên nhân gây nên vụ đuối nước tang thương Có thể nói, tai nạn đuối nước ngày gia tăng thực vấn đề gây nhiều xúc cộng đồng, gây tâm lý hoang mang cho người dân nghiêm trọng đến sống phát triển trẻ em Vì vậy, việc giáo dục kỹ phòng tránh tai nạn đuối nước cho trẻ em vấn đề cấp bách liệt xã hội Tuy nhiên, thực tế, nhà trường nói chung, trường THCS Nga Thủy nói riêng, công tác giáo dục kỹ phòng tránh tai nạn đuối nước chưa trở thành nhiệm vụ cấp bách, chưa lãnh đạo nhà trường, xã, huyện quan tâm mức Việc tổ chức thực công tác giáo dục kỹ bơi phòng tránh đuối nước cho giáo viên(GV), học sinh (HS) nhiều hạn chế Nhận thức, thái độ, hành vi người dân, cán GV, HS vấn đề mờ nhạt nhiều biểu không phù hợp, HS THCS Giáo dục phòng tránh tai nạn đuối nước cho trẻ em, đặc biệt trẻ bậc học THCS - em độ tuổi phát triển định hình nhân cách, người chủ tương lai đất nước, học sinh ngồi ghế nhà trường biện pháp hữu hiệu nhất, kinh tế có tính bền vững biện pháp để thực mục tiêu bảo vệ người góp phần phát triển bền vững đất nước Xuất phát từ lý trên, nhiều năm qua thử nghiệm thực nhiều giải pháp để giáo dục kỹ phòng tránh tai nạn đuối nước cho học sinh đúc rút thành kinh nghiệm “Tích hợp giáo dục phòng tránh tai nạn đuối nước 12 “Sự Nổi” - môn Vật lý lớp 8, cho học sinh trường THCS Nga Thủy” 1.2 Mục đích nghiên cứu: - Xác định vai trò, tầm quan trọng việc dạy học tích hợp kỹ phòng tránh tai nạn đuối nước cho học sinh thông qua mônVật lí, góp phần đổi phương pháp dạy học - Góp phần trang bị cho học sinh kỹ phòng tránh tai nạn đuối nước để bảo vệ mình, người thân, bạn bè… - Giáo dục ý thức thường trực cho học sinh công tác phòng tránh tai nạn đuối nước, lòng nhân đạo, tình yêu thương người 1.3 Đối tượng nghiên cứu: Nghiên cứu cách thức, biện pháp tích hợp giáo dục kỹ phòng tránh tai nạn đuối nước cho học sinh trường THCS Nga Thủy thông qua giảng dạy 12 " Sự nổi" - môn Vật lý 8, cách khoa học hiệu 1.4 Phương pháp nghiên cứu: Trong phạm vi đề tài lựa chọn số phương pháp sau: Phương pháp điều tra, khảo sát : Sử dụng câu hỏi để điều tra, khảo sát mức độ nhận thức học sinh tầm quan trọng việc giáo dục kỹ phòng tránh tai nạn đuối nước Phương pháp nghiên cứu tổng kết kinh nghiệm giáo dục: Lắng nghe, trao đổi, rút kinh nghiệm từ nhận xét, góp ý đồng nghiệp để trau rồi, nâng cao trình độ nghệp vụ sư phạm thân Tích hợp kiến thức về kỹ phòng tránh tai nạn đuối nước : - Tích hợp theo phần học có liên quan học - Kiến thức kỹ phòng tránh tai nạn đuối nước huy động từ môn Sinh học, tài liệu giáo dục kỹ phòng tránh tai nạn đuối nước thông qua xem video 1.5 Những điểm sáng kiến kinh nghiệm: Sáng kiến làm, áp dụng lần đầu trường THCS Nga Thủy đem lại hiệu cao NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm: Ngày 15/4/2016 Thủ tướng phủ Công điện số 641/CĐ-TTg, Kèm theo định số 234/QĐ-TTg ngày 05/02/2016 Thủ tướng Chính phủ phê duyệt chương trình phòng, chống tai nạn đuối nước cho trẻ giai đoạn 2016-2020, văn đạo Bộ GD&ĐT Bộ, ngành Trung ương công tác đến cấp quản lý giáo dục, sở giáo dục, ban đại diện cha mẹ học sinh em học sinh Phối hợp với quan truyền thông đẩy mạnh công tác tuyên truyền, nâng cao nhận thức học sinh, gia đình cộng đồng biện pháp phòng, chống tai nạn đuối nước cho trẻ em, học sinh Chỉ đạo nhà trường phối hợp chặt chẽ với gia đình việc quản lý, giáo dục học sinh ý thức phòng, chống tai nạn đuối nước, đưa nội dung giáo dục kỹ phòng, chống tai nạn đuối nước vào hoạt động trường, lớp, Đoàn, Đội….[5] Gần nhất, ngày 21/4/2016 Bộ GD&ĐT có văn yêu cầu Sở GD&ĐT tăng cường giáo dục, tuyên truyền phòng, tránh tai nạn đuối nước cho trẻ em, học sinh Cụ thể: - Bộ GD&ĐT yêu cầu giám đốc Sở GD&ĐT quán triệt văn đạo Bộ đến giáo viên, học sinh, cha mẹ học sinh, triển khai biện pháp phòng tránh tai nạn đuối nước cho trẻ em, học sinh - Bộ yêu cầu Sở GD&ĐT tham mưu với địa phương đầu tư xây dựng bể bơi trường cụm trường với quy mô phù hợp, đồng thời tăng cường xã hội hóa, huy động nguồn lực hợp pháp khác để đầu tư xây dựng bể bơi phục vụ dạy học bơi cho học sinh Tổ chức dạy bơi khóa ngoại khóa nâng cao ki thuật bơi, kĩ phòng, tránh tai nạn đuối nước.[5] Với nêu cho thấy công tác giáo dục phòng tránh tai nạn đuối nước cho học sinh vấn đề cấp thiết 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm: 2.2.1 Thực trạng tình trạng trẻ em tử vong đuối nước xã Nga Thủy: Đối với Nga Thủy, xã bãi ngang ven biển huyện Nga Sơn, tỉnh Thanh Hóa Với đường bờ biển kéo dài 8km, hệ thống kênh rạch, ao hồ, đầm… dày đặc Đây điều kiện thuận lợi cho địa phương phát triển kinh tế mặt trái vấn đề điểm tụ tập vui chơi, tắm mát trẻ, vào thời điểm nghỉ hè Hoạt động gây nhiều vụ đuối nước thương tâm trẻ em Mặt khác điều kiện địa hình, năm Nga Thủy phải đối mặt với nhiều loại hình thiên tai áp thấp nhiệt đới, bão, lũ, ngập lụt,… Ban huy phòng chống lụt bão cấp tỉnh, cấp trung ương phải thường xuyên có mặt để đạo phòng tránh, đưa dân sơ tán đến nơi an toàn Tuy nhiên có nhiều bão, lũ lụt diễn biến bất thường, nước dâng lên nhanh, dân di chuyển không kịp, có nhiều trường hợp trẻ em bị nước trôi… Mặc dù giáp bờ biển xây dựng hệ thống đê phòng ngự ngày học sinh học ngày nghỉ thường kéo lên đê chơi, tắm xảy không trường hợp bị đuối nước Theo thống kê Trạm Y tế xã Nga Thủy năm 2015-2016 có vụ đuối nước xảy trẻ em 2.2.2 Thực trạng công tác giáo dục kỹ phòng tránh tai nạn đuối nước cho học sinh trường THCS Nga Thủy năm qua * Phía nhà trường: - Do kinh phí hạn hẹp, thiếu đầu tư xã, huyện, nhà trường bể bơi để thực hành giảng dạy kĩ bơi phòng tránh tai nạn đuối nước - Do đặc thù môn học liên quan đến sở vật chất, kinh phí thực nên năm học qua, vấn đề dạy kĩ phòng tránh tai nạn đuối nước không Ban giám hiệu nhà trường trọng, xây dựng kế hoạch đạo trực tiếp giáo viên tích hợp môn học hay tổ chức hình thức hoạt động ngoại khóa khác - Nhà trường có giáo viên thể dục chuyên trách thiếu yếu chuyên môn thể dục thể thao, đặc biệt phương pháp dạy bơi cho học sinh * Về nhận thức GV, HS Phụ huynh: - Đội ngũ CBGV, nhân viên nhà trường không trang bị đầy đủ kiến thức, phương pháp, kĩ truyền đạt cách phòng tránh tai nạn đuối nước, chưa tham gia lớp tập huấn, hoạt động cụ thể để rèn luyện kĩ ứng phó Kiến thức mà thân có tìm tòi, học hỏi từ nguồn thông tin, tư liệu khác vốn kinh nghiệm ỏi có đời sống Do họ chưa thực ý thức, nhận thức sâu sắc tầm quan trọng việc giảng dạy kĩ phòng tránh tai nạn đuối nước cho HS - HS chưa nhận thức sâu sắc việc cần thiết phải trang bị kĩ phòng tránh tai nạn đuối nước nên với tính nghịch ngợm, hiếu động, tò mò…đôi dễ bị kích động, em sẵn sàng rủ tắm ao, hồ, sông, biển…mà không cần xin phép hay đồng ý người lớn Điều bắt nguồn từ việc tuyên truyền, bồi dưỡng kiến thức phòng tránh tai nạn đuối nước cho em chưa quan tâm mức - Nhiều phụ huynh có thái độ thờ ơ, phó mặc quản lý trẻ cho nhà trường nên không quan tâm giám sát trẻ mức Bên cạnh không cho trẻ học bơi, dạy cho trẻ cách giải tình nguy hiểm gặp phải tiếp xúc với nước Trên sở tìm hiểu tình hình địa phương, thực trạng HS nhà trường, khảo sát 80HS khối thông qua phiếu điều tra, với nội dung câu hỏi sau: Nội dung câu hỏi: Nga Thủy xã vùng ven biển huyện Nga Sơn, có hệ thống ao, đầm dày đặc Tình trạng học sinh lên đê chơi, rủ tắm biển, tắm ao nhiều, xảy không trường hợp đuối nước thương tâm Bằng hiểu biết mình, em viết (hoặc vẽ tranh) tuyên truyền nội dung trên? Kết thu được: Biết sử dụng Vận dụng kiến thức Thông hiểu kiến thức phòng tránh tai nạn Tổng số HS môn học đuối nước SL % SL % SL % 80 36 45,0 42 52,5 2,5 Từ kết điều tra trên, cho thấy em HS hiểu, giải vấn đề dựa sở kiến thức môn học Điều chưa đủ, mà từ chỗ thông hiểu, sử dụng kiến thức môn học, phải biết kết hợp với vận dụng linh hoạt kiến thức kỹ phòng tránh tai nạn đuối nước để giải tình xảy thực tiễn Nhận thức tính cấp thiết vấn đề này, mạnh dạn tích hợp giáo dục phòng tránh tai nạn đuối nước 12 “Sự Nổi” - môn Vật lý lớp Điều hoàn toàn phù hợp với tình hình địa phương, nhà trường, mong muốn phụ huynh yêu cầu xã hội 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề: 2.3.1 Tìm hiểu nguyên tắc bước xây dựng nội dung tích hợp kỹ phòng tránh tai nạn đuối nước: 2.3.1.1 Tìm hiểu nguyên tắc xây dựng nội dung tích hợp: Trên quan điểm dạy học tích hợp thuộc nội dung dạy học, phương pháp dạy học Chúng xác định nguyên tắc dạy học sau: - Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu giáo dục phổ thông, đảm bảo mục tiêu giáo dục môn học, đặc biệt đảm bảo chuẩn kiến thức kĩ môn học - Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học - Nguyên tắc đảm bảo tính nội dung: Không làm tăng tải nội dung chương trình, không tích hợp ngược Nội dung học, yêu cầu học sinh khai thác, vận dụng kiến thức để tích hợp phải liên quan chặt chẽ với - Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi: Nội dung tích hợp học phải gắn với thực tiễn, tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú, say mê học tập cho học sinh Đồng thời phù hợp với lực học sinh, với điều kiện khách quan trường, địa phương Với việc tìm hiểu nguyên tắc xây dựng nội dung tích hợp giúp nắm vững tìm phương pháp tích hợp ngắn gọn, xác, khoa học đem lại hiệu dạy học cao 2.3.1.2 Tìm hiểu bước xây dựng nội dung tích hợp: Để xây dựng nội dung tích hợp, đảm bảo nguyên tắc, điều quan trọng cần thiết tìm hiểu kĩ bước xây dựng nội dung tích hợp: Bước 1: Xác định nội dung tích hợp: Nghiên cứu nội dung học, tìm địa để tích hợp Đồng thời phân tích nội dung vấn đề cần tích hợp Bước 2: Xác định mục đích tích hợp: Đảm bảo mục tiêu chuẩn kiến thức kĩ môn học Nội dung tích hợp phù hợp, mang tính cấp thiết vấn đề cần nghiên cứu, phù hợp với điều kiện địa phương, nhà trường liên quan đến môn học Bước 3: Tìm nội dung tích hợp: Lựa chọn nội dung gắn với thực tiễn đời sống phù hợp với lực học sinh, đồng thời đảm bảo chuẩn kiến thức kĩ môn học Bước 4: Xác định mức độ tích hợp: Nội dung đạt được? thời lượng bao nhiêu? Có phù hợp với hoàn cảnh nhà trường, địa phương, lực học sinh Bước 5: Tổ chức dạy học theo nội dung tích hợp xác định Dự giờ, rút kinh nghiệm, điều chỉnh nội dung sau thực nghiệm Với việc tìm hiểu nắm vững bước xây dựng nội dung tích hợp giúp hiểu đúng, hiểu đầy đủ mục đích, ý nghĩa, cách thức tổ chức dạy học tích hợp kỹ phòng tránh tai nạn đuối nước 2.3.2 Dạy thử nghiệm: Trong đề tài xin trình bày giáo án dạy thử nghiệm cụ thể ( Dự án giải cấp tỉnh năm học 2016-2017 ) Tên dự án dạy học: Tích hợp giáo dục phòng tránh tai nạn đuối nước Bài 12: Sự - Vật lý A Phân phối tiết dạy: Nội dung phân phối tiết theo phân phối chương trình môn vật lý Đánh giá lực vận dụng kiến thức môn học kiến thức phòng tránh tai nạn đuối nước vào giải tình thực tiễn thông qua kiểm tra ( lấy điểm 15 phút ) B Giáo án: I Mục tiêu: Về kiến thức: Qua học, HS nắm kiến thức trọng tâm sau: - Điều kiện để vật nổi, vật chìm, vật lơ lửng - Giải thích vật nổi, vật chìm, vật lơ lửng thực tế - Giải thích tượng vật thường gặp Về kỹ năng: - Giúp em rèn luyện tốt khả tư duy, thảo luận nhóm, thu thập thông tin, phân tích kênh hình, liên hệ thực tế - Rèn luyện kĩ biểu diễn lực tổng hợp lực - Kỹ vận dụng kiến thức môn học, kiến thức phòng tránh tai nạn đuối nước để giải tình xảy thực tiễn nhằm bảo vệ mình, gia đình, người thân, bạn bè xảy tai nạn đuối nước - Nâng cao kỹ tuyên truyền sâu rộng tai nạn đuối nước đến người dân xã đặc biệt cảnh báo em nhỏ Về thái độ: - Qua môn học nhằm giáo dục, ngăn chặn hành vi hiếu động, ham vui, bột phát học sinh tham gia tắm chơi gần ao, hồ, sông, biển - Giáo dục cho học sinh lòng tương thân tương ái, giúp đỡ, cứu người gặp nạn - Giáo dục ý thức thường trực cho học sinh phòng tránh tai nạn đuối nước - Giáo dục ý thức gìn giữ, chống ô nhiễm môi trường gây II Chuẩn bị tài liệu - Thiết bị dạy học a Chuẩn bị giáo viên: - SGK, SGV,Giáo án, tranh vẽ hình 12.1 - Video dạy kỹ phòng tránh tai nạn đuối nước b Chuẩn bị học sinh: GV phân công cho học sinh chuẩn bị trước nội dung sau: - Dựa vào kiến thức môn sinh học giải thích bơi ta nên có động tác hít thở sâu? - Giải thích bị đuối nước thể ta lại bị chìm nước? III Tiến trình tổ chức dạy - học Ổn định tổ chức lớp Bài cũ: Kiểm tra cũ: (5 phút) Chọn phương án câu sau: Câu 1: Độ lớn lực đẩy Acsimet phụ thuộc vào A.Trọng lượng riêng chất lỏng B Trọng lượng riêng vật C Thể tích phần vật chìm chất chất lỏng D Các câu A,C đều Câu 2: Trọng lượng P vật được tính công thức: ( d là trọng lượng riêng vật, V là thể tích vật) P= d V A B P = d.V C P = d.h D P = V/d Câu 3: Viết công thức tính lực đẩy Acsimet tác dụng lên vật chất lỏng Nêu tên gọi và đơn vị các đại lượng công thức FA = dL.V FA là lực đẩy Acsimet lên vật (N) dL là trọng lượng riêng chất lỏng (N/m3) V là thể tích vật (m3) GV đặt vấn đề:(1phút) Tại thả vào nước bi gỗ nổi, bi sắt lại chìm? Phải bi gỗ nhẹ hơn? Thế tàu thép nặng bi thép lại nổi, bi thép lại chìm? Tại vật thả vào chất lỏng lại nổi, chìm, lơ lửng? -> Bài “ Sự nổi” Bài mới:  Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung ghi bảng Hoạt động 1: Tìm I Điều kiện để 12 hiểu điều kiện để vật vật nổi, vật chìm : phút nổi, vật chìm , vật lơ lửng GV: Làm thí nghiệm HS quan sát gv làm thí biểu diễn: lấy nghiệm độc lập suy cân sắt, khúc nghĩ trả lời câu hỏi: gỗ nhỏ thả vào chậu nước - Nêu tượng xảy - Quả cân chìm, khúc gỗ mặt nước ra? - Em giải thích tượng trên? GV: Chiếu nội dung C1, C2 H12.1 Yêu cầu HS hoạt động nhóm nhỏ( nhóm gồm 2HS) -> gọi đại diện nhóm trả lời-> nhóm khác nhận xét, bổ sung-> Gv nhận xét, bổ sung FA FA P b) P = FA Vật đứng yên FA - HS quan sát, phối hợp nhóm trả lời: C1: Một vật nhúng chất lỏng chịu tác dụng hai lực : Trọng lực P lực đẩy Ác- si-mét FA Hai lực phương ngược chiều C2: - 1HS lên bảng biểu diễn véc tơ lực P P a) P > FA Vật c) P < FAchuyển động xuống Vật chuyển động lên - FA< P; FA> P; FA= P - Trường hợp: a- Vật lơ lửng b- Vật lên c- Vật chìm xuống - Từ thí nghiệm em rút kết - HS rút kết luận luận điều kiện để vật nổi, vật chìm, vật - Cơ thể lơ lửng? xuống nước chịu tác dụng hai lực : lực đẩy GV liên hệ thực tế: Ác-si-met trọng lực Khi xuống nước tập bơi, thể HS lắng nghe câu hỏi, độc chịu tác dụng lập ruy nghĩ trả lời: lực ? GV: Sử dụng kiến thức liên môn với môn sinh học, vật lý, thể dục để giải thích tượng thực tế Kết luận: Điều kiện để vật nổi, vật chìm, vật lơ lửng nhúng 1vật chất lỏng : FA< P : Vật chìm xuống FA> P : Vật lơ lửng FA= P : Vật lên Trong : P : trọng lượng vật FA : độ lớn lực bơi, đồng thời tích hợp giáo dục kỹ phòng tránh tai nạn đuối nước: - Hoạt động hít vào, thở thực nhờ tham gia phận nàò? - Khi bơi, muốn thể lên ta cần phải làm ? giải thích ? Ác-si-met - Sự tham gia lồng ngực hô hấp ( đặc biệt hoành) - Khi bơi muốn thể lên cần phải hít vào thật sâu Vì: hít vào thật sâu-> hoành co-> thể tích lồng ngực tăng dần-> áp suất lồng ngực giảm, thấp so với áp suất môi trường bên ->không khí tràn vào phổi -> lồng ngực căng, thể tích V thể tăng> trọng lượng P giảm, lực đẩy Ác-si-met tăng lên-> thể dễ - Tại bị đuối - Vì bị đuối nước tức nước, thể không nước tràn vào bụng, lên mặt nước mà lại phổi, chiếm chỗ chìm xuống? không khí-> làm cho tổng trọng lượng P thể lớn độ lớn lực đẩy Ác-si-met-> thể chìm, hoạt động hô hấp ngừng-> tình trạng chết đuối - Nếu bơi, thể có tượng bị đuối nước ta cần phải làm gì? - Không tiếp tục bơi tiếp, không dùng tay giơ lên làm tín hiệu mà dùng tay, tay tiếp tục đập nước - Để đảm bảo an toàn, tránh xảy tai nạn đuối nước bơi -HS trả lời: + Mang theo phao bơi +Khởi động thật kỹ trước cần phải tuân thủ nguyên tắc nào? bơi xuống nước + Bơi địa điểm an toàn, có nhân viên cứu hộ người lớn giám sát + Không tự ý rủ tắm ao, hồ, sông suối mà người lớn - Hãy nêu tập TD, động tác luyện tập giúp thể khỏe mạnh trước bơi? - HS trả lời: + Tập TD gồm động tác + Làm động tác khởi động bắp khớp + Chạy cự li ngắn (100m) chậm- nhanh dần- chậm dần trở trạng thái cân + Tiếp tục khởi động khớp theo thứ tự : Khớp đốt sống cổ, lưng, khớp hông, gối , cổ chân, bàn chân, khớp vai, khủyu, cổ tay, ngón tay, xoay người + Các động tác ép dây chằng - Khi gặp nạn nhân có nguy bị đuối nước em cần phải xử lý nào? - HS trả lời: + Không nhảy xuống bơi mà hô hoán người đến cứu +Dùng sợi dây ( sào) quăng xa phía nạn nhân để họ bám vào từ từ kéo vào bờ + Thực động sơ cứu tạm thời : ép lồng ngực, hô hấp nhân tạo + Khi nạn nhân qua 10 giai đoạn nguy kịch, cần đưa đến trạm y tế gần GV : Chiếu video, giới thiệu kỹ cứu nạn nhân bị đuối nước Hoạt động : Tìm 10 hiểu độ lớn lực phút đẩy Ác-si-met vật mặt thoáng chất lỏng - GV: Chiếu nội dung câu hỏi C3, C4, C5 - GV yêu cầu HS làm việc độc lập - GV gọi đại diện HS trả lời-> HS khác nhận xét, bổ sung-> Gv nhận xét, bổ sung Chốt kiến thức - Từ tập em rút kết luận độ lớn FA vật nổi? Hoạt động : Vận dụng 10 phút - GV: Chiếu nội dung câu C6 , yêu cầu HS HS xem vi deo II Độ lớn lực đẩy Ac-si-met vật mặt thoáng chất lỏng - C3: Miếng gỗ thả vào nước trọng lượng riêng miếng gỗ nhỏ trọng lượng riêng nước-> P gỗ < FA -> Vật - C4: Khi miếng gỗ mặt nước trọng lượng lực đẩy Acsimet cân vật đứng yên nên hai lực phải hai lực cân C5: B Kết luận: Khi vật HS rút kết luận mặt chất lỏng lực đẩy Ac-si-met: FA = P Trong đó: P: trọng lượng vật (N) FA : lực đẩy Acsi-met chất lỏng tác dụng lên vật (N) III Vận dụng - C6: Khi khối đặc nhúng chất - HS quan sát, thảo luận lỏng : ta có: nhóm, cử đại diện trả lời: PV = dv V 11 thảo luận nhóm nhỏ trả lời câu hỏi: - Tại vật phải khối đặc? GV: Nhận xét, bổ sung, chốt đáp án + Vì khối đặc P vật tính P= dv V - HS hoàn thành vào tập - HS quan sát nội dung câu hỏi, độc lập trả lời-> GV: Chiếu nội dung HS khác nhận xét, bổ sung câu C7,C8-> yêu cầu - C7: Hòn bi làm HS hoạt độc lập suy thép có trọng lượng riêng nghĩ, trả lời câu hỏi lớn trọng lượng riêng nước nên bị chìm - GV: Nhận xét, bổ Tàu làm thép sung, thống đáp người ta thiết kế cho án-> đánh giá điểm có khoảng trống để HS trọng lượng riêng tàu nhỏ trọng lượng riêng nước biển nên tàu mặt nước - C8: Thả bi thép vào thủy ngân bi thép trọng lượng riêng thép nhỏ trọng lượng riêng thủy ngân - C9:FAM = FAN, FAM < PM, FAN = PN, PM > PN GV: Chiếu hình ảnh, yêu cầu HS liên hệ thực tế, giải thích trường hợp: Một người đọc báo mặt biển chết: -Tại người lại ? (mà không cần bơi) GV cung cấp thêm thông tin: Hiện tượng nổi, lơ lửng, chìm xảy chất lỏng hay chất khí không hòa tan với FA = dl V + Vật chìm xuông :Pv > FA ⇒ dv V > dl V ⇒ dv >dl + Vật khi: Pv< FA ⇒ dv V < dl V ⇒ dv < dl + Vật lơ lửng : Pv = F A ⇒ dv V = dl V ⇒ dv = dl HS quan sát hình ảnh, lắng nghe kết hợp suy nghĩ trả lời câu hỏi HS quan sát, lắng nghe vận dụng kiến thức học bài, kiến thức sinh học, liên liên hệ thực tế giải thích tác động tới môi trường, biện pháp khắc phục 12 trộn lẫn tác động vật đến môi trường, biện pháp khắc phục Củng cố: ( phút) - GV giới thiệu mục em có biết - GV: Củng cố nội dung học sơ đồ tư duy: - GV yêu cầu học sinh viết tuyên truyền có nội dung sau: Đề bài: Nga Thủy xã vùng ven biển huyện Nga Sơn, có hệ thống ao, đầm dày đặc Tình trạng học sinh lên đê chơi, rủ tắm biển, tắm ao nhiều, xảy không trường hợp đuối nước thương tâm Bằng hiểu biết mình, em viết (hoặc vẽ tranh) tuyên truyền nội dung trên? Dặn dò: (2 phút) - HS học làm tập nhà: Làm tập 12.5, 12.6,12.7 SBT - Học thuộc phần ghi nhớ - Tìm hiểu thêm mạng Internet, báo trí, đài…để biết thêm thông tin cách phòng tránh tai nạn đuối nước xảy 13 2.4 Hiệu quả sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, bản thân, đồng nghiệp nhà trường * Đối với học sinh : Khi thực giáo dục tích hợp kỹ phòng tránh tai nạn đuối nước vào số học giảng dạy chương trình khóa môn Vật lí hai năm học liên tục 2014 – 2015 2015-2016, nhận thấy kết học tập em HS có chuyển biến tích cực Cụ thể: - Học sinh tích cực, chủ động, hứng thú việc tìm lĩnh hội kiến thức kỹ phòng tránh tai nạn đuối nước như: Các em sôi nổi, tích cực trao đổi, chủ động bày tỏ quan điểm - Các kiến thức phòng tránh tai nạn đuối nước tích hợp học thực theo quy trình logic nhận thức : Các em quan sát, trải nghiệm thực tế rút kết luận, từ em hiểu rõ chất nhớ lâu - Học sinh phát triển lực quan sát, phán đoán, thu thập thông tin, tư sáng tạo, vận dụng linh hoạt thực tế đời sống điều quan trọng hình thành cho em nhân cách, đạo đức, tính tương thân tương ái, sẵn sàng cứu người gặp nạn Để thấy rõ kết này, sau thực xong dạy “ Sự nổi”, tiến hành kiểm tra lại mức độ nhận thức vận dụng HS thông qua việc làm kiểm tra với nội dung câu hỏi phiếu điều tra ban đầu Nội dung câu hỏi: Nga Thủy một xã vùng ven biển huyện Nga Sơn, có hệ thống ao, đầm dày đặc Tình trạng học sinh lên đê chơi, rủ tắm biển, tắm ao nhiều, xảy không trường hợp đuối nước thương tâm Bằng hiểu biết mình, em viết một (hoặc vẽ tranh) tuyên truyền nội dung trên? Kết thu được: Vận dụng kiến thức Tổng số Biết sử dụng kiến Thông hiểu phòng tránh tai nạn HS thức môn học đuối nước SL % SL % SL % 80 8,75 20 25 53 66,25 Kết khẳng định rõ hiệu đề tài So với phiếu điều tra ban đầu số học sinh vận dụng kiến thức phòng tránh tai nạn đuối nước để giải vấn đề tăng lên vượt bậc (Từ 2,5% lên 66,25%) Đây kết đáng mừng, hi vọng với việc vận dụng nhân rộng toàn trường, em học sinh trang bị đầy đủ kiến thức phòng tránh tai nạn đuối nước Hứa hẹn mùa hè tới, em học sinh trường THCS Nga Thủy vui chơi an toàn, không xảy trường hợp đuối nước thương tâm Chúng xin giới thiệu số viết tranh vẽ học sinh có chất lượng cao: 14 Bài viết: Bài viết HS: Lê Thị Minh Nguyệt- Lớp 8b 15 16 17 Tranh vẽ: Tranh HS: Mai Thị Linh- Lớp 9b Tranh HS: Mai Thi Khánh Huyền- Lớp 7B 18 * Đối với bản thân đồng nghiệp : Đề tài này, sau áp dụng triển khai trường, thật hữu ích thân đồng nghiệp: Giáo viên từ chỗ chủ quan, thờ ơ, thiếu hiểu biết kỹ phòng tránh tai nạn đuối nước, trang bị đầy đủ, bổ sung vào vốn kỹ sống Từ kiến thức kỹ vận dụng dạy tích hợp vào môn học phụ trách tuyên truyền sâu rộng đến nhân dân xã để người chung tay góp phần hạn chế tai nạn đuối nước xảy * Đối với nhà trường : Biện pháp tích hợp giáo dục kỹ phòng tránh tai nạn đuối nước vận dụng thường xuyên, nhân rộng nhiều môn, tiến hành qua nhiều năm học tiếp theo, nhờ trang bị đầy đủ kiến thức kỹ tới cho HS, góp phần thực mục tiêu Bộ GD&ĐT đề giải yêu cầu cấp bách xã hội KẾT LUẬN, KIẾN NGHI Kết luận: Từ kết trình thực hiện, rút một số kết luận sau đây: 1.1 Vấn đề giáo dục kỹ phòng tránh tai nạn đuối nước cho trẻ em vấn đề nóng bỏng, cấp bách hàng đầu tất cấp, ngành, đặc biệt chủ trương Bộ GD& ĐT 1.2 Trên sở lý luận thực trạng vấn đề giáo dục phòng tránh tai nạn đuối nước cho trẻ em trường THCS Nga Thủy nói riêng, thực nhóm giải pháp bản, mang lại hiệu cao Đó là: - Tìm hiểu nguyên tắc bước xây dựng nội dung tích hợp phòng tránh tai nạn đuối nước - Tiết dạy thử nghiệm Tuy nhiên, giải pháp giải pháp nhỏ góp phần nâng cao nhận thức bước đầu rèn kỹ phòng tránh tai nạn đuối nước cho học sinh trường THCS Nga Thủy Để hình thành ý thức thường trực nâng cao chất lượng công tác cho trẻ em toàn xã, tương lai lâu dài, cần hướng tới nhiều giải pháp khác, có đầu tư xây dựng bể bơi, dạy kỹ bơi cho học sinh Kiến nghị Để giúp GV thực có hiệu công tác giáo dục phòng tránh tai nạn đuối nước cho học sinh nhà trường Chúng có số đề xuất sau: 2.1 Đối với Sở GD&ĐT, Bộ GD&ĐT: - Trong đề án thay SGK, nên chọn biên soạn SGK Vật lí theo hướng giảm nội dung lý thuyết hàn lâm, tăng cường nội dung ứng dụng thực hành để GV thuận tiện việc lồng ghép, tích hợp nội dung giáo dục phòng tránh tai nạn đuối nước - Cần có nhiều tài liệu tham khảo, văn hướng dẫn cụ thể việc tích hợp giáo dục kỹ phòng tránh tai nạn đuối nước cho học sinh 19 - Bộ GD&ĐT cần sớm có định đưa môn Bơi lội môn học bắt buộc chương trình - Bộ GD&ĐT nên tổ chức lớp tập huấn kỹ phòng tránh tai nạn đuối nước cho toàn thể cán bộ, giáo viên 2.2 Đối với Phòng GD&ĐT huyện Nga Sơn: - Đào tạo bồi dưỡng chuyên gia nhằm quán triệt quan điểm tích hợp - Cần đào tạo bồi dưỡng đội ngũ giáo viên TD có chuyên môn Bơi lội để tăng cường công tác giáo dục kỹ bơi phòng tránh tai nạn đuối nước nhà trường 2.3 Đối với nhà trường: Nhà trường cần tranh thủ kinh phí hỗ trợ từ UBND xã, nhà hảo tâm để xây dựng bể bơi phục vụ công tác dạy bơi phòng tránh tai nạn đuối nước cho học sinh Chắc chắn kinh nghiệm trình bày có thiếu sót Rất mong nhận ý kiến đóng góp đồng nghiệp người quan tâm đến nội dung Tôi xin trân trọng cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Nga Thủy, ngày 15 tháng 04 năm 2017 Tôi xin cam doan SKKN viết, không chép nội dung người khác NGƯỜI VIẾT Dương Thị Thu Trang 20 Mục lục: STT Nội dung Mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài Số Trang 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu 1.5 Những điểm sáng kiến kinh nghiệm Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm 2.1.1 Thực trạng tình trạng trẻ em tử vong đuối nước xã Nga Thủy 2.1.2 Thực trạng công tác giáo dục kỹ phòng tránh tai nạn đuối nước cho học sinh trường THCS Nga Thủy năm qua 10 2.3 Giải pháp tổ chức thực : 11 2.3.1 Tìm hiểu nguyên tắc bước xây dựng nội dung tích hợp 12 2.3.2 Dạy thử nghiệm 13 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiêm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường 14 KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 14 3.1 Kết luận 15 3.2 Ý kiến đề xuất - 19 19 TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách giáo khoa môn vật lý lớp 8- Nhà xuất giáo dục 21 - Giới thiệu soạn Vật Lý 8- Nhà xuất giáo dục Sách giáo viên môn Vật Lý lớp 8- Nhà xuất giáo dục Sách giáo khoa môn sinh học lớp 8- Nhà xuất giáo dục Các nguồn thông tin tư liệu kĩ phòng tránh tai nạn đuối nước lấy từ nguồn internet, báo, đài DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC CẤP PHÒNG GD& ĐT, CẤP SỞ GD& ĐT ĐÁNH GIÁ ĐẠT TỪ LOẠI C TRỞ LÊN -Đã có SKKN: “Một số biện pháp sửa sai cho học sinh giải toán định lượng hóa học lớp trường THCS Nga thủy” Hội đồng Cấp phòng GD& ĐT xếp loại A hội đồng cấp Sở GD& ĐT xếp loại C năm học 2011-2012 22 ... kỹ phòng tránh tai nạn đuối nước : - Tích hợp theo phần học có liên quan học - Kiến thức kỹ phòng tránh tai nạn đuối nước huy động từ môn Sinh học, tài liệu giáo dục kỹ phòng tránh tai nạn đuối. .. việc dạy học tích hợp kỹ phòng tránh tai nạn đuối nước cho học sinh thông qua mônVật lí, góp phần đổi phương pháp dạy học - Góp phần trang bị cho học sinh kỹ phòng tránh tai nạn đuối nước để bảo... Nhà xuất giáo dục Sách giáo viên môn Vật Lý lớp 8- Nhà xuất giáo dục Sách giáo khoa môn sinh học lớp 8- Nhà xuất giáo dục Các nguồn thông tin tư liệu kĩ phòng tránh tai nạn đuối nước lấy từ nguồn