MỤC LỤC Nội dung Trang Mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lý luận 2.2 Thực trạng vấn đề 2.3 Các biện pháp sử dụng để giải vấn đề 2.3.1.Giải pháp bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, kiến thức kỹ xây dựng MTGD cho đội ngũ giáo viên 2.3.2 Giải pháp đạo giáo viên xây dựng MTGD theo chủ đề 2.3.3 Giải pháp phối hợp đạo trực tiếp giáo viên xây dựng môi trường lấy trẻ làm trung tâm 2.3.4 Chỉ đạo giáo viên cách hướng dẫn trẻ hoạt động góc lúc nơi 2.3.5 Giải pháp xây dựng khu phát triển vận động chung nhà trường từ nguyên vật liệu phế thải nhằm phát triển thể chất cho trẻ 2.3.6 Giải pháp đạo thực tuyên truyền phối hợp với phụ huynh 13 15 18 2.4 Hiệu sáng kiến 19 Kết luận, kiến nghị 19 3.1 Kết luận 19 TÀI LIỆU THAM KHẢO DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 1 MỞ ĐẦU 1.1 LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Việc xây dựng môi trường giáo dục trường mầm non vô cần thiết đặc biệt quan trọng Nó ví người giáo viên thứ hai công tác tổ chức, hướng dẫn trẻ nhằm thỏa mãn nhu cầu vui chơi hoạt động trẻ, thông qua nhân cách trẻ hình thành phát triển toàn diện Mỗi đứa trẻ cá thể riêng biệt, chúng khác thể chất, tình cảm, xã hội, trí tuệ, hồn cảnh gia đình, văn hóa tâm lý Do đó, trẻ em có hứng thú, cách học tốc độ học tập khác chúng cần môi trường học tập thực tốt làm bước đệm bền vững để phát triển Trẻ học chơi tốt có người lớn hỗ trợ mở rộng chúng hứng thú thực [ 1] Như xây dựng môi trường hoạt động giáo dục cho trẻ trường mầm non, thực chất giáo viên tạo hội, tạo điều kiện cho trẻ học tập, thông qua hoạt động chơi với môi trường Nếu tạo môi trường hoạt động giáo dục tốt phát huy tác động mơi trường việc thu hút trẻ tích cực tham gia hoạt động giáo dục, nhằm nâng cao hiệu tổ chức hoạt động giáo dục Vì địi hỏi cán quản lý giáo viên mầm non trực tiếp đứng lớp cần hiểu sâu sắc tầm quan trọng, ích lợi, yêu cầu, nội dung, phương pháp, hình thức, tính chất việc xây dựng môi trường hoạt động giáo dục trường mầm non Để tạo hội cho trẻ trải nghiệm Đồng thời phát triển tiềm sáng tạo khéo léo giáo viên trẻ Từ giúp trẻ phát triển tồn diện Nhận thức vai trị ý nghĩa việc xây dựng mơi trường hoạt động giáo dục, nhận thức nhiệm vụ quản lý đạo chuyên môn nhà trường với mục tiêu nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ Cùng với việc tìm tịi cách làm để đạo nâng cao chất lượng toàn diện nhà trường; quan tâm xây dựng môi trường hoạt động giáo dục trẻ năm học Từ lý đó, năm học 2016 - 2017, tơi chọn đề tài nghiên cứu sáng kiến kinh nghiệm công tác quản lý là: “Một số giải pháp đạo xây dựng mơi trường giáo dục nhằm kích thích trẻ tích cực tham gia hoạt động trường mầm non Nga Thủy” 1.2 MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU - Nhằm phát triển tiềm sáng tạo khéo léo giáo viên trẻ - Tạo điều kiện cho trẻ học tập, thông qua hoạt động chơi với môi trường 1.3 ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU - Học sinh trường Mầm non Nga Thủy 1.4 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Phương pháp nghiên cứu lí luận Phương pháp trực quan Phương pháp quan sát sư phạm Phương pháp đàm thoại Phương pháp thực hành 2 NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 CƠ SỞ LÝ LUẬN Môi trường bao gồm yếu tố tự nhiên yếu tố vật chất nhân tạo có quan hệ mật thiết với nhau, bao quanh người, có ảnh hưởng tới đời sống, sản xuất, tồn phát triển người thiên nhiên Môi trường tự nhiên trường mầm non yếu tố tự nhiên bao quanh như: đát, nước, cát, sỏi, đá, nhiệt độ, khơng khí, ánh sáng, nắng, mưa, gió, bão, cây, cỏ, hoa Mơi trường nhân tạo trường mầm non bao gồm tất mà người tọa nên, làm thành tiện nghi sống như: Phịng nhóm lớp học Các phịng chức năng, bếp ăn, góc chơi, khu vệ sinh, sân chơi, bãi tập, trang thiết bị, đồ dùng đồ chơi, tài liệu học Năm 2008 BGD&ĐT thị số 40/2008/QĐ-BGD&ĐT ngày 22 tháng năm 2008 BGD&ĐT nhiệm vụ “Xây dựng môi trương thân thiện, học sinh tích cực” [2] để thực tốt phong trào thi đua tất trường học xây dựng môi trường xanh-sach-đẹp nghĩa phù hợp với tình hình thực tế địa phương Như xây dựng môi trường hoạt động giáo dục trường mầm non ta khái qt: tạo nên mơi trường ngồi lớp học trường mầm non Mơi trường có tác động trực tiếp đến hoạt động dạy học giáo viên trẻ Trong giáo dục mầm non nay, xây dựng môi trường giáo dục cho trẻ nhiệm vụ cần thiết mà cán giáo viện mầm non phải thực nghiêm túc Mơi trường có tác động lớn nâng cao hiệu tổ chức hoạt động giáo dục trẻ mầm non; giúp trẻ trải nghiệm để nhận thức giới xung quanh, rèn luyện kỹ cho trẻ, góp phần phát triển tồn diện trẻ mầm non 2.2 THỰC TRẠNG 2.2.1 Thực trạng chung a, Thực trạng sở vật chất Trường mầm non Nga Thủy trường thuộc xã vùng khó huyện Nga Sơn Hiện trường hưởng chế độ sách vùng 35A theo nghị định phủ Vì điều kiện sở vật chất chưa đáp ứng để công nhận trường đạt chuẩn quốc gia Tuy nhiên năm gần nhà trường cố gắng bước vươn lên trưởng thành, khẳng định vị nghiệp giáo dục huyện nhà Thực trạng sở vật chất trang thiết bị nhà trường có, đáp ứng yêu cầu tối thiểu chăm sóc giáo dục trẻ Những hạn chế sở vật chất trang thiết bị nhà trường là: Trang thiết bị ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ chưa có; Đồ dùng đồ chơi theo chuẩn thông tư 02/BGD&ĐT chưa đáp ứng cho 100% số nhóm lớp, đạt yêu cầu tối thiểu b, Thực trạng đội ngũ: Tổng số đội ngũ cán giáo viên với 19 người Đội ngũ trẻ khỏe, động sáng tạo, nhiệt tình, có trách nhiệm với cơng việc có trình độ chun mơn nghiệp vụ vững vàng Trong tổng số đội ngũ có 73,7% đạt trình độ chun mơn chuẩn; 79% có lực chun mơn tốt, khơng có cán giáo viên xếp yếu Tuy nhiên bên cạnh khó khăn đội ngũ cịn, là: Đội ngũ cịn số giáo viên tuổi cao việc tiếp cận với ứng dụng phương pháp giáo dục đổi có nhiều hạn chế; số giáo viên trẻ chưa có kinh nghiệm lực tốt c, Điều kiện phụ huynh Tuy xã vùng khó, phụ huynh có nhận thức tốt chăm sóc giáo dục mầm non Phụ huynh ln quan tâm đến việc chăm sóc giáo dục em ủng hộ hoạt động nhà trường Bên cạnh thuận lợi điều kiện huynh nêu, mạt hạn chế thực trạng phụ huynh là: Phần lớn nhân dân xã sống nghề nơng nghiệp nên kinh tế cịn nhiều khó khăn Vì việc đóng góp, mua sắm trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi cho trẻ hoạt động hạn chế theo chủ trương xã hội hóa giáo dục hạn chế 2.2.2 Thực trạng vấn đề đề tài Nhà trường nhiều năm gần nhận thức đắn vấn đề xây dựng môi trường hoạt động giáo dục trường mầm non Quản lý nhà trường có nhiều biện pháp, cách làm để đạo thực hiệu chuyên đề xây dựng môi trường giáo dục Kết xây dựng môi trường hoạt động giáo dục trường thu kết định Tuy nhiên bên cạnh bên cạnh kết đạt được, thực trạng cịn hạn chế cơng tác đạo xây dựng môi trường hoạt động giáo dục nhà trường cần phải quan tâm khắc phục là: Đa số mơi trường giáo dục nhóm lớp chưa thật phản ánh mơi trường mang tính mở để kích thích trẻ tích cực hoạt động Các góc chưa xây dựng đồng bộ, cịn vài góc số lớp nội dung góc phụ chưa bám vào nội dung góc chưa phù hợp với chủ đề Môi trường giáo dục vài lớp cịn mang tính chất trang trí chủ yếu, đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho chủ đề hạn chế Một số giáo viên chưa khai thác hết nguồn nguyên liệu sẵn có địa phương để làm đồ dùng, đồ chơi, việc hướng dẫn trẻ cô làm đồ dùng đồ chơi phục vụ cho hoạt động cịn Từ việc đánh giá mặt đạt hạn chế vấn đề xây dựng môi trường nhà trường Là quản lý nhận định hạn chế ảnh hưởng đến chất lượng tổ chức hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ Vì tơi tiến hành khảo sát số nội dung cần thiết để áp dụng giải pháp tổ chức thực phù hợp Kết khảo sát ban đầu sau: * Khảo sát giáo viên TS giáo viên STT Nội dung khảo sát khảo Tốt sát = 25% - Nhân thứ 16 giáo viên XDMTGD 3=18,8% - Thực hành xây 16 dựng môi trường lớp - Thực hành xây dựng mơi trường ngồi lớp 16 3=18,8% Kết khảo sát Khá TB Yếu 3= 18,8% 5= 31,2% 4= 25% = 25% = 37,6% 3=18,8% = 25% = 37,6% 3=18,8% • Kết khảo sát chất lượng trẻ TT Nội dung khảo sát Trẻ có khả làm đồ dùng, đồ chơi để xây dựng môi trường giáo dục Trẻ hoạt động tích cực mơi trường tạo lớp Trẻ hứng thú tham gia HĐ Tổng số trẻ khảo sát Kết khảo sát Đạt Số trẻ Chưa đạt % Số trẻ % 160 70,8 66 29,2 165 73 61 27 151 66.9 75 33.1 226 2.3 CÁC GIẢI PHÁP SỬ DỤNG ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 2.3.1 Giải pháp bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, kiến thức kỹ xây dựng môi trường giáo dục cho đội ngũ giáo viên Phải nói việc tự học hỏi, nâng cao trình độ chun mơn ngiệp vụ cho thân điều đặt lên hàng đầu giáo viên Muốn thực điều giáo viên phải tự tìm tịi sách báo phương tiện thông tin đại chúng để trau dồi thân Luôn nắm vững tâm sinh lý trẻ để có phương pháp tổ chức hoạt động cho trẻ, không để trẻ nhàm chán im lặng, phải giúp trẻ hoạt động tích cực vào hoạt động, gây hứng thú ý cho trẻ Là phó hiệu trưởng hiệu trưởng phân cơng phụ trách chuyên môn, tham mưu cho Hiệu trưởng đạo giáo viên tự học tập bồi dưỡng nhận thức vai trò, kiến thức kỹ thực hành xây dựng môi trường hoạt động giáo dục Trước hết tổ chức cho giáo viên học tập lại chuyên đề giáo dục bảo vệ môi trường, đặc biệt thảo luận sâu chuyên đề, để khai thác hết yêu cầu cử chuyên đề, áp dụng vào hoạt động thực hành xây dựng môi trường Bằng cách phát động giáo viên tranh thủ nghiên cứu sách báo, sưu tầm loaị tranh ảnh, xem kênh truyền hình, truy cập mạng để có vốn kiến thức đầy đủ phong phú Ln có ý thức học hỏi người trước, dự giờ, tham quan lớp, trường bạn nhằm trau dồi kiến thức, học điều hay, điều lạ để thực dạy trẻ có hiệu Chính từ đầu năm lên kế hoạch bồi dưỡng cán bộ, giáo viên theo tuần, tháng, năm học Cán bộ, giáo viên Trường phải nắm hiểu vai trò tầm quan trọng việc xây dựng môi trường hoạt động giáo dục phát triển toàn diện trẻ Đây coi biện pháp then chốt, đội ngũ cán giáo viên người trực tiếp xây dựng mơi trường - chăm sóc giáo dục trẻ Nếu giáo viên có nhận thức giúp cho hành động Để đạo thực tốt biện biện pháp thân tơi ln tích cực: + Sưu tầm, tìm tịi tài liệu, tập san… viết nội dung xây dựng môi trường hoạt động giáo dục cho toàn trường học tập nghiên cứu + Truy cập tranh ảnh, đồ dùng mạng Internet, băng đĩa, chiếu cho chị em xem quy trình, nguyên tắc, thiết kế (cách xếp, bố trí cách làm từ nguyên vật liệu sẵn có địa phương, xếp góc phù hợp với góc chủ đề) + Mở hội thảo chuyên đề cho cán giáo viên tham gia hưởng ứng thảo luận nội dung thực + Tổ chức thăm quan trường trọng điểm huyện trường Mầm non Nga Điền để giáo viên học hỏi kinh nghiệm xây dựng, xếp trang trí mơi trường giáo dục cho trẻ học tập vui chơi môi giáo dục tốt + Xây dựng tổ chức dạy mẫu cách xếp bố trí lớp để toàn thể cán giáo viên trường tham gia thực hành + tổ chức thực hành mẫu việc thay đổi đồ dùng, đồ chơi phù hợp với chủ đề, giúp trẻ dễ lấy hoạt động thoải mái, nhằm phát triển tư trẻ + Tham mưu với hiệu trưởng để tổ chức hội thi “làm đồ dùng đồ chơi” phát động toàn thể giáo viên trường tham gia làm đồ dùng đồ từ phế thải, nguyên vật liệu sẵn có địa phương để xây dựng môi trường hoạt động giáo dục phục vụ cho việc dạy giáo viên học trẻ Hội thi “Đồ dùng, đồ chơi” trường MN Nga Thủy Kết quả: Nhận thức đội ngũ xây dựng môi trường nâng lên Giáo viên hiểu thêm vai trò tác động môi trường chất lượng hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ Từ có tư cách làm xây dựng môi trường nhóm lớp để kích thích trẻ tích cực tham gia hoạt động với môi trường 2.3.2.Giải pháp đạo giáo viên xây dựng môi trường giáo dục theo chủ đề trường mầm non * Chỉ đạo giáo viên lưu ý xây dựng mơi trường tốt lên hình ảnh nội dung phản ánh chủ đề phù hợp với độ tuổi Trong chương trình giáo dục mầm non hành, chương trình giáo dục xây dựng theo chủ đề giáo dục Vì việc xây dựng mơi trường hoạt động giáo dục cần thiết phải xây dựng theo chủ để để phục vụ cho hoạt động học tập vui chơi trẻ chủ đề Xây dựng môi trường theo chủ đề giáo viên trang trí mơi trường hình ảnh, đồ dùng đồ chơi tất khơng gian lớp đề tốt lên đặc điểm, nội dung chủ đề Như giáo viên cần phải bám vào nội dung, mục tiêu chủ đề để có biện pháp xây dựng môi trường phù hợp Môi trường xây dựng phải đảm bảo giúp cho trẻ thích tham gia hoạt động trải nghiệm mơi trường , để tiếp thu kiến thức kỹ chủ đề cụ thể Chỉ đạo giáo viên cần phải xác định môi trường ngồi nhóm lớp phản ánh đặc trưng chủ đề Từ mảng chủ đề chính, đến mảng góc phải trang trí, bố trí xếp đồ dùng đồ chơi, chuẩn bị nguyên vật liệu để phục vụ cho nội dung hoạt động học tập, vui chơi chủ đề cụ thể làm cho bé có cảm giác bước chân vào cổng trường mầm non bước vào thể giới khác, giới trẻ thơ với tranh đầy màu sắc, từ nhân vật cổ tích, cỏ cây, hoa đến nhân vật hoạt hình ngộ nghĩnh… trang trí khắp tường rào, hành lang lớp học Cịn bên lớp học hình ảnh trang trí phong phú gắn với nội dung giáo dục theo chủ đề Việc trang trí lớp học theo chủ đề vừa tạo ý hứng thú khám phá trẻ vừa cho người biết lớp học học chủ đề Việc làm nhà trường thực từ nhiều năm trước đây, giáo viên làm rầm rộ vào lúc chuẩn bị khai giảng năm học mới, sau bổ sung vài hình ảnh cho có gọi trang trí theo chủ đề Để khắc phục tình trạng này, từ đầu năm học nhà trường cung cấp đầy đủ đồ dùng, nguyên liệu như: kéo, sung bắn keo, giấy màu, xốp màu,…yêu cầu giáo viên vận động trẻ sưu tầm thêm nguyên liệu đến làm đồ dùng dạy học cô Một chủ đề khơng khơng thiết phải trang trí hồn chỉnh từ bắt đầu, mà bổ sung dần qua nhánh nhỏ chủ đề kết thúc chủ đề Ví dụ: Với chủ đề “Thế giới thực vật – tết mùa xuân” có nhánh: Nhánh 1: Mùa xuân đến; nhánh 2: Một số loại hoa; Nhánh 3: Cây cảnh ngày tết; Nhánh 4: Bé vui đón tết; Nhánh 5: Một số loại quả; Nhánh 6: Cây xanh môi trường sống Cô trẻ trang trí hình ảnh nhánh nhỏ theo thời gian thực chủ đề ( tuần nhánh) Yêu cầu trẻ làm đồ dùng trang trí góc hoạt động: Trong góc học tập: góc tốn giáo viên cho trẻ vẽ, cắt loại hoa, quả, dán theo số lượng vào tranh theo yêu cầu cô ghi rõ số tương ứng; Góc khám phá giáo viên yêu cầu trẻ vẽ, cắt, sưu tầm loại hoa, có đặc điểm dán vào phận sưu tập, mảng tường cô để trống có yêu cầu cụ thể Đối với trẻ mẫu giáo bé tơi gợi ý để giáo viên trang trí hình ảnh hoa, có số lượng cho sử dụng làm trị chơi học tập học Tốn: “ Hãy tìm xung quanh lớp nhóm hoa có số lượng 3”; Với Nhà trẻ u cầu: “tìm cho chum có màu đỏ, Tìm cho Cơ Bơng hoa có màu vàng,…” Ngồi tơi cịn u cầu giáo viên sưu tầm tập nhằm phát kích thích tư trẻ phát triển Ví dụ: với chủ đề “Động vật” giáo viên chuẩn bị tranh vẽ vật nơi sống, sinh sản,thức ăn yêu thích, yêu cầu trẻ nối vật với nơi sống , sinnh sản thức ăn yêu thích vật, yêu cầu trẻ chia nhóm số lượng vật tương ứng với số lượng cho sẵn tô màu vật Chỉ đạo giáo viên xây dựng môi trường hoạt động giáo dục lớp học phải thật sinh động, hấp dẫn trẻ, lôi trẻ vào nội dung hoạt động có chủ đề Điều địi hỏi giáo viên phải có tư để có lựa chọn ý tưởng hình ảnh, bố cụ trang trí tất mảng góc, vị trí khơng gian lớp, để đạt mục tiêu thu hút trẻ tích cực tham gia Thực nội dung này, đạo giáo viên khai thác tìm hiểu mạng để có vốn ý tưởng hình ảnh, cách bố trí xếp Từ lựa chon sáng tạo để áp dụng vào xây dựng nhóm lớp Chỉ đạo giáo viên lựa chọn đồ dùng đồ chơi , nguyên liệu cho trẻ trải nghiệm có giá trị phục vụ cho hoạt động chủ đề *Chỉ đạo giáo viên xây dựng môi trường hoạt động giáo dục đảm bảo có thay đổ thường xuyên theo chủ đề có tính liên kết chủ đề trẻ trải nghiệm tối đa với môi trường Tôi đạo giáo viên tận dụng lợi sẵn có, khai thác tài nguyên mạng, lựa chọn thông tin, ngun liệu sắn có để xây dựng mơi trường theo chủ đề Nhưng để đảm bào thay đổi môi trường theo chủ đề thường xuyên làm môi trường cho trẻ trải nghiệm Yêu cầu giáo viên phải biết tận dụng mảng trang trí, đồ dùng đồ chơi, nguyên liệu, phế liệu, chủ đề trước Sau xếp, trang trí lại theo nội dung chủ đề mới, bảo đảm tính liên kết, dẫn dắt để trẻ phát huy trí tưởng tượng… Giáo viên vào mục tiêu giáo dục chủ đề, đồng thời tận dụng tối đa môi trường không gian xung quanh lớp học, khai thác thiết bị, đồ dùng sẵn có, bổ sung thêm thiết bị, đồ dùng tự làm Giáo viên quan tâm tổ chức cho trẻ làm đồ dùng đồ chơi, trang trí mơi trường, thơng qua tâm dụng hội để cung cấp kiến thức kỹ cho trẻ Cô trò lớp Mẫu giáo tuổi Trường MN Nga Thủy xây MT học tập Kết quả: Khi tổ chức thực biện pháp nhận thấy đa số giáo viên nhận thức tầm quan trọng của việc lập kế hoạch trang trí lớp theo chủ đề thực hện tốt kế hoạch đề Các mảng tường lớp trang trí hình ảnh vừa đảm bảo tính thẩm mỹ (đẹp, hấp dẫn trẻ), vừa đảm bảo yêu cầu giáo dục (có thể sử dụng mảng trang trí làm phương tiện dạy học), trẻ thích tham gia hoạt động trang trí mơi trường lớp học 2.3.3 Giải pháp phối hợp đạo trực tiếp giáo viên thực xây dựng môi trường giáo lấy trẻ làm trung tâm Trường mầm non môi trường thuận lợi để hình thành kỹ xã hội cho trẻ: Đảm bảo môi trường giao tiếp thân thiện, hịa đồng, ấm cúng, cởi mở trẻ, trẻ với trẻ, trẻ với môi trường xung quanh Quan hệ cô trẻ, người lớn với trẻ phải thể tình cảm yêu thương, thái độ tôn trọng, tin tưởng trẻ, tạo hội cho trẻ bộc lộ suy nghĩ, tâm tư nguyện vọng Tạo điều kiện cho trẻ giao tiếp thể quan tâm người, vật tượng gần gũi xung quanh Mọi cử chỉ, lời nói, việc làm giáo người lớn phải mẫu mực để trẻ noi theo Mối quan hệ trẻ với trẻ quan hệ bạn bè học chơi, đoàn kết, hợp tác, chia sẻ, đồng cảm, học hỏi lẫn Giáo viên cần nhạy cảm để tận dụng mối quan hệ trẻ với trẻ để giáo dục trẻ có thống trường mầm non, gia đình cộng đồng xã hội việc chăm sóc, giáo dục trẻ * Phối hợp đạo xây dựng môi trường bên lớp học Trong lớp học thiếu góc chơi trẻ, để lớp học thêm lôi trẻ cô giáo cần tạo nên môi trường lớp học với màu sắc sinh động, nhân vật ngộ nghĩnh… Mơi trường có không gian, cách xếp phù hợp, gần gũi, quen thuộc với sống thực hàng ngày trẻ; phản ánh kinh nghiệm, văn hóa địa phương; ln thay đổi để tạo hấp dẫn lạ trẻ Các góc hoạt động trì thường xuyên, 10 chúng không cần phải di chuyển đóng lại [3,5,6] Vì cần suy nghĩ cẩn trọng việc bố trí góc Việc xếp phải linh hoạt để xếp lại tơi đạo giáo viên: Bố trí góc chơi phù hợp với lớp học Để hoạt động vui chơi trẻ đạt kết tốt trước hết phải tạo góc chơi phù hợp Vì tơi đạo giáo viên lựa chọn bố trí góc chơi có diện tích đảm bảo cho số trẻ tham gia vào hoạt động Bố trí phù hợp với thực tế khơng gian nhóm lớp Mặt khác tuỳ theo nội dung chủ đề mà lớp thực để bố trí góc chơi cho phù hợp Tránh tình trạng giáo viên dạy trẻ lạc chủ đề cung cấp kiến thức sai cho trẻ không với chủ đề bé học Và góc chơi cần có ranh giới rõ ràng có lối lại góc đủ rộng cho trẻ di chuyển thuận tiện cho bao qt Chính mà đạo giáo viên nên sử dụng mảng tường giá tủ đển ngăn cách góc chơi Khi thực hoạt động chơi trẻ cần xoay giá tạo thành góc chơi riêng biệt khơng bị ảnh hưởng đến nhóm chơi khác Sau đạo nhóm lớp thực việc lựa chọn xếp bố trí góc chơi cho trẻ phù hợp tơi thấy có hiệu rõ ràng, quan sát thấy trẻ chơi tự tin hơn, trật tự không xô đẩy va chạm Các góc n tĩnh khơng bị ảnh hưởng góc chơi ồn ào,các góc chơi có khơng gian rộng riêng biệt trẻ chơi thoải mái, chơi hứng thú Và đặc biệt giáo viên bao quát trẻ chơi tốt Và điều đặc biệt cần lưu ý xây dựng môi trường học tập phải xây dựng góc theo nguyên tắc: Góc ồn xa góc yên tĩnh (Góc học tập phải xa góc xây dựng…) VD: + Góc ghệ thuật: Một số lớp giáo viên bố trí phía bên phải lớp học, để tận dụng mảng tường mặt sau giá để dán tranh ảnh có nội dung hướng dẫn trẻ hoạt động + Góc phân vai: Một số giáo viên biết tận dụng diện tích rộng tách biệt kê giường tủ giá nội trợ giáo viên bố trí cửa vào lớp khoảng rộng lớp học + Góc hoc tập: Cịn góc học tập cần n tĩnh nên số lớp giáo viên bố trí nơi có khơng gian rộng rãi ánh sáng phù hợp, cách xa góc xây dựng… cho trẻ ngồi yên tĩnh để đọc thơ, đọc chuyện… + Góc xây dựng: Một số lớp bố trí phía bên trái lớp học có mảng tường rộng giành cho trẻ treo tranh gợi ý có khoảng rộng dành cho nhiều trẻ chơi Bởi góc xây dựng ột góc chơi chiếm nhiều diện,chính cần phải đảo bảo đủ diện tích để trẻ xây dựng hồn thành cơng trình mong muốn Hình ảnh: Minh họa kết xây dựng môi trường hoạt động lớp học Mảng chủ đề Góc khám phá khoa học 11 Góc sách Góc cổ tích Tạo mơi trường nhóm lớp cho trẻ trải nghiệm làm đồ dùng đồ chơi cô Chuẩn bị đồ dùng đồ chơi hấp dẫn cho trẻ sáng tạo Với việc linh hoạt lồng ghép hoạt động kích thích trẻ tự tìm hiểu, phát chức sử dụng đồ dùng, đồ chơi, tránh đơn điệu, nhàm chán, tạo cho trẻ em hấp dẫn, lạ, giúp cho trẻ dễ tiếp thu học tham gia thể ý tưởng Các mảng tường trỗng tận dụng để trang trí phù hợp với chủ đề bé học, từ trẻ nhận biết hoạt động bé trường qua mảng trang trí Các sản phẩm bé trưng bày khích lệ với trẻ động viên để trẻ phấn đấu cố gắng hoạt động.Cửa sổ nơi Ơ 12 trang trí đưa thiên nhiên vào lớp học với lọ xanh cô tận dụng từ nguyên vật liệu phế thải Tạo cho trẻ cảm nhận “Đi học hạnh phúc ngày đến trường ngày vui”, làm cho trẻ thêm yêu trường,yêu lớp, gắn bó với ngơi nhà chung, trách nhiệm thầy cô giáo giáo viên mầm non nói riêng Việc trang trí lớp học cho tự nhiên, biến không gian lớp học trở nên gần gũi, thân thiện có ý nghĩa giáo dục cho trẻ việc làm dễ Bởi “Trang trí kết hợp làm đẹp cảnh quan lớp học với yêu cầu phục vụ học tập trẻ lớp mình” Như việc tạo cảnh quan thân thiện trẻ giúp trẻ học tập cách gần gũi thân thiện có tác dụng giúp trẻ đạt mục tiêu giáo dục Và điều quan trọng cả, thơng qua việc trang trí lớp học hầu hết trẻ u thích đến trường đem lại cho trẻ nhiều điều bổ ích, bày tỏ điều mong muốn, trưng bày sản phẩm làm làm chủ lớp học Chọn tiêu đề tranh ảnh thu hút ý trẻ Xuất phát từ đặc điểm trẻ để có góc chơi hấp dẫn tạo cảm giác lạ kích thích hứng thú cho trẻ đạo nhắc nhở giáo viên phải đặc biệt ý tới việc lựa chọn tranh ảnh tiêu đề đơn giản, ngắn gọn, hình ảnh ngộ nghĩnh, sản phẩm quen thuộc địa phương phù hợp với chủ đề thực [4] VD: Ở góc chơi bán hàng thuộc chủ đề thân lớp MG nhỡ giáo viên sử dụng hoạ tiết trang trí hình bạn Thỏ siêu thị lấy tiêu đề “Siêu thị bé” hình ảnh rõ ràng, ngộ nghĩnh, đẹp mắt thu hút ý trẻ, làm cho trẻ cảm thấy thích chơi chơi góc lựa chọn nhằm giúp trẻ phát triển thể chất lẫn trí tuệ Góc bán hàng 13 VD: Góc chơi bác sĩ thuộc chủ đề giới động vật lớp tuổi giáo viên lại trang trí hình ảnh bạn gấu mặc áo bác sĩ màu trắng đầu đội mũ có chũ thập, đeo ống nghe khám bệnh cho bệnh nhân thỏ bên có ghi ''Phịng khám đa khoa bé'' Tương tự tất góc quan tâm lựa chon tiêu đề cách hợp lý Ngoài việc lựa chọn tiêu đề hoạ tiết trang trí góc chơi cần phải linh hoạt có kết hợp sản phẩm trẻ để trang trí giúp cho trẻ cảm thấy u thích góc chơi tự tin, tự hào thấy sản phẩm từ tay làm dùng để trang trí Đó yếu tố giúp trẻ chơi sáng tạo * Phối hợp đạo xây dựng mơi trường ngồi lớp Cảnh quan mơi trường ngồi lớp học vơ cần thiết trình giáo dục trẻ [5,6] Vì từ đầu năm học song song với việc xây dựng môi trường học tập lớp quán triệt giáo viên phải quan tâm đến việc xây dựng môi trường thiên nhiên lớp học cho trẻ khám phá hoạt động trời Yêu cầu giáo viên sưu tầm trồng loại rau phù hợp theo mùa mùa đông trồng Bắp cải, xu hào, xà lách; mùa hè gieo rau đay, mùng tơi; Mùa thu gieo rau cải,…Mỗi loại rau phải có biển chữ đầy đủ để trẻ quan sát khám phá xanh lúc giúp trẻ làm quen với chữ biển Ngồi loại rau tơi u cầu giáo viên bố trí khơng gian trồng thêm số hoa làm cho môi trường thêm rực rỡ sắc màu Giáo viên sưu tầm số hoa đẹpvà vận động phụ huynh ủng hộ thêm cảnh giúp tạo môi trường cho trẻ hoạt động Nhờ mà mơi trường xung quanh lớp học trường tơi có nhiều xanh, cảnh, khơng khí trường học lành, mát mẻ Ngồi tơi cịn tham mưu với đồng chí Hiệu trưởng nhà trường cho vẽ hiệu, hình ảnh giáo dục ý thức bảo vệ mơi trường, hình ảnh hướng dẫn tham gia giao thơng, hình ảnh trị chơi dân gian,… tạo mơi trường học tập tích cực cho trẻ lúc, nơi INCLUDEPICTURE "http://vinhphuc.edu.vn/UserFiles/images/anh %201(20).JPG" \* MERGEFORMAT INCLUDEPICTURE "http://vinhphuc.edu.vn/UserFiles/images/anh%201(20).JPG" \* 14 MERGEFORMAT Góc thiên nhiên trường Tranh vẽ trò chơi dân gian Kết quả: Khi thực biện pháp thấy giáo viên vững vàng lên nhiều, linh hoạt, sáng tạo trang trí lớp, đồ dùng đồ chơi phong phú đa dạng Hình thức trang trí lớp, xây dựng môi trường học tập lớp phong phú, đa dạng, phù hợp với độ tuổi, với chủ đề Cảnh quan mơi trường ngồi lớp học sinh động, xanh –sạch – đẹp thu hút phụ huynh đến gửi vào trường Như việc đạo xây dựng mơi trường ngồi lớp quan trọng, vừa góp phần tạo nên cụm cảnh quan đẹp nhà trường, vừa có tác dụng phương tiện độc đáo, có hiệu Các hoạt động trẻ khu vực mở rộng hiểu biết giới tự nhiên mà giúp hình thành trẻ lịng u mến thiên nhiên, giáo dục tình cảm, thái độ bảo vệ mơi trường xung quanh 2.3.4 Chỉ đạo giáo viên cách hướng dẫn trẻ hoạt động góc lúc nơi Xây dựng môi trường giáo dục cho trẻ hoạt động nhiệm vụ cần thiết mà cán giáo viên mầm non phải thực nghiêm túc, nói khơng có nghĩa xây dựng mơi trường có giáo viên làm mà trẻ phải làm hoạt động sản phẩm trẻ tạo làm cho trẻ thấy thích thú Chính tơi đạo giáo viên cách hướng dẫn trẻ hoạt động * Ở hoạt động góc Hoạt động góc hình thức tổ chức cho trẻ học chơi theo sở thích cá nhân nhóm nhỏ để trẻ thực mục tiêu nội dung giáo dục Tại góc hoạt động trẻ trải nghiệm, củng cố, rèn luyện kiến thức, kỹ học hoạt động học; khám phá tìm tịi phát xung quanh Vậy muốn trẻ chơi hiệu quả, tích cực, sáng tạo, nghĩ nhiều cách chơi từ đầu giáo viên phải biết cách giới thiệu cho trẻ làm quen góc chơi; quản lý tốt trẻ chơi góc hoạt động lúc nơi Biện pháp giúp trẻ tự tin lựa chọn hoạt động, chủ động tìm kiếm đồ chơi cần, triển khai trò chơi, thu dọn cất đồ chơi nơi qui định Việc giới thiệu cho trẻ làm quen với góc chơi tiến hành chủ yếu vào đầu năm học, trẻ bỡ ngỡ, chưa quen với đồ dùng đồ chơi lớp, chưa 15 biết tên, vị trí đồ chơi khu vự để chơi Vì vậy, tơi phải giúp trẻ biết nơi để để đồ chơi, góc chơi đâu, kết thúc đâu Khi trẻ quen dần với góc chơi vị trí đồ chơi đầu chơi giới thiệu nội dung chơi chủ đề nhánh Khi chơi, cô ý bao quát, động viên, hướng dẫn trẻ triển khai nội dung chơi, ý trẻ rụt rè nhút nhát Cô phải ln động viên, khuyến khích trẻ gợi ý nội dung chơi trẻ lúng túng hay gợi ý trẻ sáng tạo nên nội dung chơi dựa ý tưởng trẻ Ví dụ: Chủ đề: “Thế giới thực vật” Góc phân vai: Các ngun vật liệu tơi chuẩn bị sẵn rau, củ quả, cây, cỏ, vỏ thạch dừa, keo dán, keo hai mặt, bìa phun màu Khi chơi, trẻ đến góc chọn cịn lúng túng chưa biết làm với nguyên vật liệu cô chuẩn bị sẵn Cô giáo đến hỏi động viên trẻ giúp trẻ biết cách chơi chơi tự nhiên Trong chơi, cô giáo dục trẻ chơi bạn, không giành đồ chơi bạn, cất dọn đồ chơi gọn gàng vào chỗ cũ sau chơi xong - Muốn quản lý trẻ tốt, giáo phải làm kí hiệu góc hoạt động để theo dõi trẻ nhằm giúp trẻ chơi tất góc năm học Kí hiệu trẻ góc trùng với ký hiệu trẻ đồ dùng cá nhân trẻ * Ở hoạt động lúc nơi Song song với việc tổ chức hoạt động học, hoạt động góc chơi giáo viên ý để rèn luyện kỹ sống cho trẻ lúc nơi Trong ngày lễ, ngày hội tổ chức hoạt động chiều, hoạt động theo ý thích cho trẻ tham gia, qua giáo dục trẻ biết chia quan tâm chăm sóc người thân (Ví dụ: Ngày 8/3 tổ chức cho trẻ làm thiệp tặng mẹ, tặng bà, tặng giáo khơi gợi trẻ lịng biết ơn kính trọng mẹ, bà, giáo qua sản phẩm trẻ tự làm) 16 Cách cháu lớp tuổi làm thiệp 8/3 Tổ chức lễ hội có nội dung phong phú, gẫn gũi đời sống trẻ: “Giai điệu mùa xuân”, “Ngày hè”, “Mừng sinh nhật” Các buổi trẻ không múa hát, đọc thơ, kể chuyện mà chơi trò chơi dân gian: ném còn, đua thuyền, đua vịt, chợ quê với quang gánh, rau, củ, quả, đặc sản quê hương bánh đúc, bánh tráng Tất trang trí khung cảnh quê hương có tre, bụi chuối, trẻ mặc áo quần bà ba, tứ thân, váy yếm, khăn đóng áo dài Qua đó, trẻ tăng cường mối quan hệ giao tiếp trẻ với trẻ, trẻ cô, trẻ với người lớn Điều giúp trẻ tự tin khẳng định mình, biết hoạt động nhóm, biết chia ý tưởng để hồn thành sản phẩm Ở ngày lễ hội tổ chức lớp, trẻ khơng cịn “chơi” để chơi mà chơi thật sống Kết quả: Khi đưa giải pháp vào thực lớp thấy trẻ biết cách chơi tham gia chơi cách hứng thú, bết tự làm nhiều quà ý nghĩa để tặng người thân ngày lễ 2.3.5 Giải pháp xây dựng khu phát triển vận động chung nhà trường từ nguyên liệu, phế thải nhằm phát triển thể chất cho trẻ Trẻ mầm non quan tâm chăm lo mặt Mơi trường chăm sóc giáo dục trẻ ngày cha mẹ trẻ quan tâm, xã hội quan tâm Trong phát triển thể chất trẻ, nhu cầu vận động trẻ ngày lớn Yêu cầu mơi trường an tồn, phong phú đa dạng giúp cho trẻ tích cực vận động ngày cao Việc tạo môi trường giáo dục phát triển vận động cho trẻ cần thiết Nhận định vị trí quan trọng môi trường giáo dục phát triển vận động cho trẻ trường mầm non, tham mưu với Hiệu trưởng xây dựng kế hoạch chi tiết, đồng thời phác thảo mơ hình khu hoạt hoạt động trời thiết bị, đồ dùng phục vụ cho hoạt động trẻ.Với điều kiện thực tế nhà trường sân chơi rộng, có nhiều đồ chơi ngồi trời nhiên đồ chơi sẵn có Tơi đạo quy hoạch lại sân chơi, xếp lại đồ chơi có sẵn để riêng khu để 17 làm khu vui chơi liên hồn cho trẻ Tơi xác định, khu vui chơi liên hoàn giúp trẻ phát triển cách tồn diện, bao gồm trị chơi phát triển tay, chân toàn thân Ngoài xác định để thu hút trẻ chơi khu vui chơi đồ chơi phải có khác biệt rõ ràng Tuy nhiên vấn đề khó khăn việc thực nhà trường khơng có nguồn kinh phí lớn để đầu tư mua sắm trang thiết bị Do tơi nghiên cứu giáo viên lên kế hoạch làm đồ chơi từ phế liệu nguyên vật liệu rẻ tiền Tôi làm thông báo tới bậc phụ huynh việc thực chuyên đề, ý nghĩa tầm quan trọng việc thực chuyên đề phát triển vận động cho trẻ trường mầm non Bên cạnh tơi liệt kê ngun vật liệu cần thiết cho việc làm đồ chơi phục vụ chuyên đề kêu gọi ủng hộ bậc phụ huynh Sau thơng báo góc tun truyền lớp góc tuyên truyền chung nhà trường bậc phụ huynh nhiệt tình ủng hộ nguyên vật liệu như: lốp xe cũ, ống nước cũ, dây thừng, thùng phi cũ… Và từ vật liệu tưởng chừng để bỏ đạo giáo tận dụng làm thành đồ chơi có ý nghĩa cho trẻ để trẻ vui chơi hoạt động Ví dụ: + Làm hệ thống ống chui: Đây đồ chơi nhằm phát triển tay chân cho trẻ Khi trẻ tham gia trò chơi phải phối hợp nhịp nhàng tay chân để thực vận động bò trườn Tôi sử dụng thùng phi hỏng để làm hệ thống ống chui cách cắt bỏ phần đáy để thông hai đầu mài nhẵn hai đầu để đảm bảo an toàn cho trẻ chơi sử dụng giấy đề can để cắt dán lên thùng phi cho đẹp để đảm bảo tính thẩm mỹ thu hút trẻ Sau nhờ thợ hàn để hàn hai chân nhỏ phía để sử dụng tránh cho việc thùng phi bị lăn trẻ chơi, làm chúng tao di chuyển đến vị trí muốn chơi, với cách làm thu hút thích thú trẻ tham gia trò chơi + Làm cầu dao động: Là đồ chơi nhằm phát triển chân rèn khả giữ thăng trẻ Tôi sử dụng bánh xe máy khung gỗ để làm Tôi vận động phụ huynh nghề mộc làm ủng hộ cháu khung cầu từ gỗ thừa, bánh xe sau vệ sinh đem dùi lỗ sau dùng dây xích ốc vít để gắn bánh xe lại với treo lên khung Khi trẻ chơi với đồ chơi này, trẻ phải tập giữ thăng bằng, bước lên bánh xe từ đầu đến cuối cầu + Làm thang leo hình chữ nhật : Đây thiết bị vui chơi dành cho trẻ em, giúp bé phát triển khả vận động, rèn khéo léo, nhanh nhẹn bền bỉ luyện tập Tôi tham khảo 18 kiểu mẫu công ty đồ chơi sau tơi vận động phụ hunh làm nghề khí làm ủng hộ làm giúp phần khung với kích thước theo u cầu tơi Khi phần khung làm xong, đạo giáo viên sử dụng dây thừng đan theo hình ô vuông nhỏ cho trẻ bám vào để leo, khhi thang leo hồn thành xong tơi thấy cháu thích thú tham gia hoạt động, phụ huynh phấn khởi thấy thành nhà trường cháu ghi nhận Sau hoàn thành xong đồ chơi cần thiết, đạo giáo viên trường xếp tạo thành khu vui chơi liên hồn tơi kết hợp tận dụng đồ chơi liên hồn sẵn có nhà trường Các đồ chơi tự tạo bố trí xếp hợp lý đánh số thứ tự dẫn gợi ý trẻ biết nên chơi thiết bị trước, thiết bị sau Để khu vui chơi bật nhằm thu hút trẻ, làm số đồ để trang trí dùng lốp xe vỏ ống rửa bát tạo thành hình ơng mặt trời ếch; sử dụng thùng đựng sơn để làm chậu trồng cảnh, thùng sơn vẽ nội dung truyện cổ tích gần gũi với trẻ Hình ảnh xây dựng khu giáo dục phát triển thể chất trương Mầm non 19 Kết quả: Nâng cao nhận thức cán quản lý, giáo viên, mạnh dạn việc lựa chọn nội dung PTVĐ; tích cực, sáng tạo làm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ Tham gia hoạt động PTVĐ giúp trẻ phát triển giác quan, ngơn ngữ giao tiếp, hồn thiện tố chất tâm lý: Mạnh dạn, tự tin, can đảm, độc lập, tự chủ, biết kiềm chế, có tính kỷ luật, biết lắng nghe, ý quan sát góp phần nâng cao chất lượng GD toàn diện nhà trường Phụ huynh phấn khởi thấy em vui chơi moi trường an toàn, thân thiện… 2.3.6.Giải pháp đạo thực tuyên truyền phối hợp với phụ huynh Phối kết hợp với phụ huynh đóng vai trị quan trọng cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ trường, nên quan tâm làm tốt công tác tuyên truyền phối kết hợp với phụ huynh thơng qua nhiều hình thức Trong buổi họp ban chấp hành phụ huynh họp phụ huynh tồn trường tơi trực tiếp trao đổi phổ biến để phụ huynnh hiểu rõ tầm quan trọng việc đổi nội dung, hình thức tổ chức, phương pháp giáo dục trẻ, định hướng, mục tiêu chươnng trình giáo dục mầm non Ví dụ: Trao đổi với phụ huynh điều kiện để giúp giáo viên đổi hình thức tổ chức giáo dục trẻ phải xây dựng môi trường sinh động cho trẻ hoạt động Nên cần quan tâm, chia sẻ, giúp đỡ từ cha mẹ trẻ, chủ đề giáo dục nhóm lớp cần phải có nhiều nguyên liệu để tạo mơi trường học tập cần có góp nhặt nguyên vật liệu, sách báo,… phụ huynh giúp trẻ có nhiều đồ dùng, tư liệu để trẻ hoạt động, học tập Đặc biệt năm học chúng tơi tích cực đưa kỹ tự phục vụ vào chương trình giáo dục trẻ, đồ dùng trẻ thực hành kỹ nhiều kinh phí lớn Nhờ vị phụ huynh lên tiếng vận động phụ huynh khác buổi họp phụ huynh lớp - Trước tổ chức họp phụ huynh nhóm lớp tơi cho họp đại diện lớp giáo viên, hướng dẫn cách vận động phụ huynh ủng hộ Ví dụ: Giáo viên phải trình bày cụ thể nội dung, mục tiêu cần đạt năm học trẻ lớp mình, nhấn mạnh môi trường học tập cố tầm quan trọng lớn đến kết chăm sóc giáo dục trẻ Nêu vài ví vụ tạo mơi trường chủ đề giáo dục Đặc biệt môi trường đồ dùng dụng cụ để giáo dục trẻ kỹ tự phục vụ cần nhiều kinh phí Gợi ý số đồ dùng nhờ phụ huynh tự mua đến ủng hộ ủng hộ tài để giáo viên vị đại diện phụ huynh lớp mua cho trẻ… Vào buổi đón trả trẻ ngày, giáo viên mời phụ huynh tham quan góc hoạt động lớp có sử dụng sản phẩm em tự làm qua hoạt động ngày trường Trao đổi với phụ huynh nội dung trẻ học ngày, hướng dẫn phụ huynh cách ôn luyện, củng cố cung cấp vốn hiểu biết cho trẻ gia đình Hướng dẫn phụ huynh dạy trẻ kỹ cất dép kỹ sử dụng kéo, kỹ vẽ, tô màu, cách cầm sách, đọc sách, mở lật trang, tư ngồi học,… để phối hợp dạy trẻ nhà 20 - Trong số hội giảng, hội thi: thi giáo viên dạy giỏi, thi trang trí lớp, thi triển lãm đồ dùng đồ chơi tự làm Nhà trường có mời cha mẹ học sinh đến dự Qua phụ huynh có thay đổi tích cực việc nhìn nhận đánh giá giáo viên mầm non “ giáo viên mầm non khơng phải có trơng giữ trẻ họ thường nghĩ” Phụ huynh thích khen gợi cô giáo, trẻ tận dụng hộp nhựa, hộp giấy, lọ nước rửa bát,…qua bàn tay khéo léo cô trẻ trở thành vật, đồ chơi phong phú đẹp mắt gây nhiều xúc cảm cho học sinh Kết quả: Bằng hình thức trên, chúng tơi nâng cao nhận thức phụ huynh học sinh việc nhà trường chăm sóc giáo dục trẻ Phụ huynh ngày tin tưởng vào chất lượng chăm sóc giáo dục nhà trường, sẵn sàng hộ trợ nhà trường cần có giúp đỡ phụ huynh 2.4 HIỆU QUẢ CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Qua trình vận dụng biện pháp tích cực thân, với nỗ lực phấn đấu chung tập thể nhà trường, đến cuối năm đạt kết sau: * Khảo sát giáo viên TS Kết khảo sát S giáo T Nội dung khảo sát viên T khảo Tốt Khá TB Yếu sát - Nhân thứ giáo 16 = 56,2% 5= 31,2% = 12,5% viên XDMTGD 10 = 62,5% = 25% = 12,5% - Thực hành xây 16 dựng môi trường lớp = 50% = 18,7% - Thực hành xây 16 dựng môi trường ngồi lớp 5= 31,2% • Kết khảo sát chất lượng trẻ TT Nội dung khảo sát Trẻ có khả làm đồ dùng, đồ chơi để xây dựng môi trường giáo dục Trẻ hoạt động tích cực mơi trường tạo lớp Trẻ hứng thú tham gia HĐ Tổng số trẻ khảo sát Kết khảo sát Đạt Chưa đạt Số trẻ % Số trẻ % 210 92,9 16 7,1 215 95,1 11 4,9 220 97,3 2,7 226 21 KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 KẾT LUẬN Yêu cầu chăm sóc giáo dục trẻ mầm non nay, xây dựng môi trường giáo dục trường mầm non u cầu cần thiết mơi trường có vai trị tác động lớn đến phát triển toàn diện trẻ Môi trường giáo dục học liệu trẻ mầm non Nếu xây dựng môi trường giáo dục trường mầm non đạt hiệu tạo điều kiện tốt cho trẻ học tập, vui chơi Vì nhiệm vụ xây dựng môi trường giáo dục trường mầm non cần nhà trường quan tâm đạo thực nghiệm túc có hiệu Để xây dựng môi trường giáo dục trường mầm non tốt, yêu cầu cán giáo viên mầm non cần phải học tập để nhận thức sâu sắc vai trị mơi trường giáo dục trẻ phát triển toàn diện Đặc biệt cán quản lý nhà trường cần phải có cách làm hiệu công tác đạo giáo viên thực xây dựng môi trường giáo dục nhà trường phù hợp với điều kiện thực tế trường Nhận thức đạo công tác xây dựng môi trường trường mầm non Nga Thủy, rút số học cần lưu ý sau: Cần quan tâm đặc biệt đến vấn đề bồi dưỡng kiến thức kỹ cho giáo viên xây dựng môi trường hoạt động giáo dục Chỉ đạo động viện giáo viên có tâm huyết trách nhiệm cao để tư cách làm sáng tạo xây dựng môi trường hoạt động giáo dục phù hợp với điều kiện nhóm lớp Để đạt mục tiêu xây dựng mơi trường hoạt động giáo dục nhằm kích thích trẻ tích cực tham gia vào hoạt động với môi trường để trải nghiệm, tìm tịi khám phá nhận thức Chỉ đạo thực thường xun có hiệu cơng tác tuyên truyền phối hợp với phụ huynh để thu hút nguồn đầu tư từ cá nhân, từ tổ chức xã hội, từ phụ huynh để mua sắm trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi, phục vụ cho công tác xây dựng môi trường giáo dục cho trẻ Trường Mầm non Qua việc áp dụng thực số giải pháp đạo thực xây dựng môi trường giáo dục nhà trường nêu sáng kiến kinh nghiệm này; Đã đạt kết khả quan Tơi tiếp tục nghiên cứu để có biện pháp tích cực, động, sáng tạo bổ xung cho đề tài áp dụng năm học đạt hiệu cao Trên “Một số biện pháp đạo xây dựng mơi trường giáo dục nhằm giúp trẻ tích cực tham gia hoạt động trường Mầm non Nga Thủy” Các giải pháp thực nghiệm có kết khả quan Song q trình thực khơng tránh khỏi thiếu sót, kính mong góp ý Hội đồng khoa học ngành bạn đồng nghiệp để Sáng kiến kinh nghiệm có kêt cao Tơi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Nga Thủy, ngày 10 tháng năm 2017 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung 22 người khác Người viết sáng kiến Mai Thị Lý TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Môi trường giáo dục giúp trẻ phát triển toàn diện? (Báo đời sống) [2]Chỉ thị số 40/2008/QĐ - BGD & ĐT ngày 22 tháng năm 2008 BGD & ĐT nhiệm vụ “Xây dựng môi trương thân thiện, học sinh tích cực” [3] Tài liệu BDTX Module Xây dựng trường MN lấy trẻ làm trung tâm [4] Chọn tiêu đề tranh ảnh thu hút ý tre - Chăm sóc bé yêu [5] Tài liệu BDTX Module Mầm non 8: Xây dựng môi trường cho trẻ - 36 tháng tuổi - Nguyễn Thị Bách Chiến [6] Tài liệu BDTX Module Mầm non 9: Xây dựng môi trường cho trẻ - tuổi - Nguyễn Thị Bách Chiến 23 DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNH KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Mai Thị Lý Chức vụ đơn vị công tác:PHT Trường MN Nga Thủy TT Tên đề tài SKKN Một số biện pháp nhằm nâng cao hiệu cho trẻ làm quen với chữ viết Một số biện pháp nhằm nâng cao hiệu cho trẻ làm quen với chữ viết Một số biện pháp nâng cao hiệu cho trẻ làm quen với toán Một số biện pháp nâng cao hiệu cho trẻ làm quen với toán Cấp đánh giá xếp loại (Phòng, Sở, Tỉnh…) Kết đánh giá xếp Năm học đánh loại( A,B giá xếp loại C) Phòng GD&ĐT A 2008 - 2009 Sở GD&ĐT C 2008 - 2009 Phòng GD&ĐT A 2009 - 2010 Sở GD&ĐT C 2009 - 2010 24 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TỈNH THANH HĨA PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGA SƠN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ GIẢI PHÁP CHỈ ĐẠO XÂY DỰNG MƠI TRƯỜNG GIÁO DỤC NHẰM KÍCH THÍCH TRẺ TÍCH CỰC THAM GIA HOẠT ĐỘNG TẠI TRƯỜNG MẦM NON NGA THỦY Người thực hiện: Mai Thị Lý Chức vụ : Phó hiệu trưởng Đơn vị cơng tác : Trường Mầm non Nga Thủy SKKN thuộc lĩnh vực: Quản lý 25 THANH HÓA NĂM 2017 26 ... tác động môi trường chất lượng hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ Từ có tư cách làm xây dựng môi trường nhóm lớp để kích thích trẻ tích cực tham gia hoạt động với môi trường 2.3.2 .Giải pháp đạo giáo. .. tạo xây dựng môi trường hoạt động giáo dục phù hợp với điều kiện nhóm lớp Để đạt mục tiêu xây dựng mơi trường hoạt động giáo dục nhằm kích thích trẻ tích cực tham gia vào hoạt động với môi trường. .. SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TỈNH THANH HĨA PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGA SƠN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ GIẢI PHÁP CHỈ ĐẠO XÂY DỰNG MƠI TRƯỜNG GIÁO DỤC NHẰM KÍCH THÍCH TRẺ TÍCH CỰC THAM GIA HOẠT ĐỘNG