MỤC LỤC I MỞ ĐẦU 1.Lí do chọn đề tài…………………………………………………………………….2 2.Mục đích nghiên cứu………… ……………………………………………………3 3.Đối tượng nghiên cứu……………………………………………………………….3 4.Phương pháp nghiên cứu……………………………………………………………4 4.1Đối với giáo viên………………………………………………………………… 4 4.2 Đối với học sinh………………………………………………………………… 4 II NỘI DUNG 1.Cơ sở lí luận…………………………………………………………………………4 2.Thực trạng của vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến……………………………… 5 3.1 Các giải pháp thực hiện………………………….……………………………… 6 3.2 Các biện pháp tổ chức pháp thực hiện…………………………… …………… 6 Bài 2: Vị trí địa lí và phạm vi lãnh thổ………………………….………………… 6,7 Bài 6: Đất nước nhiều đồi núi……………………………………… …………… 8,9 Bài 7: Đất nước nhiều đồi núi (tt)………………………………………………9,10,11 Bài 8: Thiên niên chịu ảnh hưởng sâu sắc của biển…………………… ……….11,12 Bài 9: Thiên nhiên nhiệt đới ẩm gió mùa……………………………………………13 Bài 10: Thiên nhiên nhiệt đới ẩm gió mùa(tt)……………………………………….14 Bài 11: Thiên nhiên phân hóa đa dạng………………………………………… 15,16 Bài 12: Thiên nhiên phân hóa đa dạng(tt)……………………………… 16,17 Bài 15: Bảo vệ môi trường và phòng chống thiên tai…………………………….17,18 4.Kết quả…………………………………………………………………… 18,19 III KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 1 Kết luận……………………………………………………………………… 19,20 2.Kiến nghị………………………………………………………………….…….…20 Tài liệu tham khảo và phụ lục………………………………………… …21,22,23,24 1 I MỞ ĐẦU 1.Lí do chọn đề tài Nghị quyết 29 của Ban chấp hành Trung ương Đảng lần thứ 8 (khóa XI) đã nêu rõ yêu cầu đổi mới căn bản, toàn diện nền giáo dục Việt Nam Trong đó, việc đổi mới giáo dục phổ thông được xem là khâu đột phá Nội dung trọng tâm của việc đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục phổ thông là sự phát triển năng lực của người học, từ đó nâng cao chất lượng của nguồn nhân lực trong chiến lược phát triển đất nước Xuất phát từ yêu cầu: Đổi mới phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính chủ động, tích cực, tự giác học tập của học sinh Chú trọng rèn luyện phương pháp tư duy, năng lực tự học, tự nghiên cứu; tạo niềm vui, hứng khởi, nhu cầu hành động và thái độ tự tin trong học tập cho học sinh Dạy học thể hiện mối quan hệ tích cực giữa giáo viên và học sinh, giữa học sinh với học sinh; tiến hành thông qua việc tổ chức các hoạt động học tập của học sinh, kết hợp giữa học tập cá thể với học tập hợp tác, làm việc theo nhóm Dạy học chú trọng đến việc rèn luyện các kĩ năng, năng lực hành động, vận dụng kiến thức, tăng cường thực hành Dạy học chú trọng đến việc sử dụng có hiệu quả phương tiện, thiết bị dạy học Dạy học chú trọng đến việc động viên, khuyến khích kịp thời sự tiến bộ của học sinh trong quá trình học tập ; đa dạng nội dung, các hình thức, cách thức đánh giá và tăng cường hiệu quả việc đánh giá Xuất phát từ việc chú trọng dạy học nhằm đạt được các yêu cầu cơ bản và tối thiểu về kiến thức, kĩ năng, đảm bảo không quá tải và không quá lệ thuộc hoàn toàn vào sách giáo khoa.Thông qua sử dụng Át Lát học sinh chủ động học tập và rèn luyện các kỹ năng địa lí tại lớp, ở nhà và trả lời phần lớn các câu hỏi kiểm tra về Địa lí Xuất phát từ sự chỉ đạo của ngành giáo dục đào tạo qua các năm về đổi mới phương pháp dạy học, đổi mới kiểm tra đánh giá môn Địa lí Coi trọng kiểm tra kỹ năng vận dụng của học sinh, tăng cường sử dụng Át lát địa lí Việt Nam để giảng dạy cho học sinh Xuất phát từ nhu cầu học của học sinh hiện nay nói chung và trường THPT Triệu Sơn 5 nói riêng khi mà phần lớn các em khối 12 đăng kí dự thi THPT Quốc gia chọn cho mình môn thi thứ tư là môn Địa lí Từ trước đến nay trong tiềm thức của nhiều người, môn Địa lí là môn phụ, ít có cơ hội chọn ngành nghề khi dự thi đại học mà khi học rồi thì khả năng xin việc khi ra trường lại càng khó.Trong khi đó môn Địa lí nó vừa chứa đựng các kiến thức tự nhiên với nhiều quy luật của tự nhiên khác nhau, nó vừa chứa đựng những kiến thức xã hội với những số liệu khó nhớ, luôn thay đổi Kiến thức của môn Địa lí vừa mang tính cụ thể, vừa có tính trừu tượng của không gian địa lý vì thế môn Địa lí làm cho học sinh khó đạt được điểm cao khi thi và kiểm tra Tuy nhiên trong thời gian đứng trên bục giảng đã hơn 15 năm nay bằng lương tâm và trách nhiệm của người thầy tôi đã thổi hồn cho các em học sinh làm cho các em hiểu rõ trách nhiệm của người học khi còn ngồi trên ghế nhà trường và đặt biệt là đối với tất cả các môn học trong đó có môn Địa lí khi mà tình yêu quê hương Đất nước và trách nhiệm của học sinh đối với vấn đề bảo vệ Tổ quốc hiện nay Từ thực tiễn trong quá trình dạy địa lí trước đây có những lúc tôi thường coi trọng dạy kiến thức, mà coi nhẹ dạy các kỹ năng địa lí nên khi học xong các kiến thức 2 các em quên khá nhiều, các kỹ năng đơn giản trong cuộc sống như khi sử dụng bản đồ để xác định vị trí, đường đi, hay xem tỉ lệ bản đồ để biết được 1cm trên bản đồ ứng với bao nhiêu m, bao nhiêu km trên thực địa học sinh lại không nắm được Át lát địa lí Việt Nam có thể coi là cuốn sách giáo khoa thứ hai của môn địa lí, trong đó nó chứa đựng nhiều kiến thức về địa lí nói chung và chuyên đề địa lí tự nhiên nói riêng Các kiến thức địa lí được khái quát hóa bằng các bản đồ, biểu đồ.nên khi chúng ta đọc không phải là đọc từng dấu hiệu riêng lẻ mà phải đọc được mối quan hệ giưã các dấu hiệu trên bản đồ Nếu biết khai thác Át lát địa lí Việt Nam thì học sinh sẽ đỡ vất vả hơn rất nhiều trong việc học thuộc đặc điểm nổi bật của vị trí địa lí và phạm vi lãnh thổ nước ta, đặc điểm chung của địa hình nước ta,các dạng địa hình, so sánh các dạng địa hình, tài nguyên biển, hoạt động của các loại gió, sự khác biệt về thiên nhiên giữa Bắc- Nam, Đông- Tây bên cạnh đó còn rèn luyện được nhiều kỹ năng khác cho học sinh Đặc biệt là phần địa lí tự nhiên rất khó nhớ và khó thuộc lòng Giảng dạy địa lí gắn với bản đồ là yêu cầu khách quan đối với việc giảng dạy môn địa lí lớp 12 nói chung và chuyên đề địa lí tự nhiên 12 nói riêng, tuy nhiên không phải trường nào cũng đủ bản đồ để giảng dạy, mặt khác bản đồ không được cập nhật thường xuyên bằng Át lát địa lí Việt nam; giải pháp tốt nhất để thay thế khi thiếu bản đồ treo tường chính là hướng dẫn học địa lí bằng Át lát địa lý Việt Nam Dạy địa lý 12 dựa vào Át lát địa lý Việt Nam đặc biệt là trước ngưỡng cửa của kỳ thi THPT Quốc gia phải thừa nhận rằng, nếu học sinh dự thi THPTQG có môn địa lý thì Át lát Địa lý Việt Nam chính là “cứu cánh” cho các em, giảm bớt được rất nhiều thời gian ôn tập cho các em Từ sự cần thiết, mục đích của việc thực hiện sáng kiến để thuận tiện trong quá trình giảng dạy, vừa giúp học sinh thay đổi cách học đối với môn địa lí nói chung và kiến thức phần địa lí tự nhiên nói riêng, giúp các em tự tin bước vào kỳ thi sắp tới kỳ thi THPT QG, tôi đã đưa ra đề tài: “Sử dụng Át lát địa lí Việt Nam để nâng cao hiệu quả giảng dạy chuyên đề địa lí tự nhiên 12 ở trường THPT Triệu Sơn 5” 2 Mục đích nghiên cứu - Giúp học sinh chủ động học tập và rèn luyện các kỹ năng địa lí tại lớp, ở nhà và trả lời phần lớn các câu hỏi kiểm tra về địa lí - Hiện nay trong tất cả các đề thi HSG ở câu IV và đề thi THPT QG ở câu II là bài sử dụng Atlat nhưng qua thực tế chấm bài thì rất nhiều em đã không biết khai thác Atlat triệt để để có điểm số tuyệt đối và phần lớn chỉ đạt được ½ số điểm và nếu có những câu hỏi sử dụng tổng hợp nhiều trang thì lại càng khó cho các em - Giúp học sinh biết sử dụng Atlat, rèn luyện kỹ năng nhận xét và giải thích biểu đồ trong Atlat, bởi đó là một kênh thông tin cực kỳ quan trọng trong việc đưa ra các số liệu minh chứng cho luận điểm của mình Vì vậy biết sử dụng Atlat và khai thác triệt để kiến thức là việc rất cần thiết 3 Đối tượng nghiên cứu Để có cơ sở đánh giá hiệu quả của việc áp dụng đề tài vào thực tế dạy học, tôi chọn 4 lớp của Trường trung học phổ thông Triêu Sơn 5 để dễ so sánh trong 2 năm học gần đây nhất -Lớp đối chứng và thực nghiệm: 12C1,12C2 (năm học 2014-2015) - Lớp đối chứng và thực nghiệm: 12B1, 12 B2( năm học 2015-2016) 3 Các lớp được chọn tham gia nghiên cứu cho đề tài tương đồng nhau về chất lượng, khả năng khai thác kiến thức từ Átlat, bản đồ, biểu đồ trước khi tác động 4 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu thực nghiệm thông qua thực tế giảng dạy, hướng dẫn học sinh sử dụng Atlat và khai thác kiến thức địa lí trong bản đồ, Atlat - Giao bài tập và kiểm tra đánh giá thường xuyên 4.1 Đối với giáo viên Đọc mục tiêu của bài dạy trong sách hướng dẫn giáo viên, sau này là đọc mục tiêu bài dạy trong hướng dẫn thực hiện chuẩn kiến thức và kĩ năng bộ môn, tìm trong Át lát địa lí Việt Nam (Át lát) những trang bản đồ có thể khai thác để đáp ứng cho mục tiêu bài dạy Xác định từng nội dung kiến thức trong sách giáo khoa rồi tìm trong Át lát xem có thể hướng dẫn học sinh khai thác chỗ nào để học sinh có thể trả lời những nội dung tương đồng với nội dung trong sách giáo khoa Giáo viên đặt câu hỏi “Dựa vào Át lát trang hãy ” để cho học sinh khai thác Át lát và trả lời dưới sự hướng dẫn của giáo viên Song song với việc cho học sinh khai thác Át lát thì tôi cũng thường chuẩn bị các File Át lát tương ứng và dùng máy Projector để minh họa trên máy chiếu để cho học sinh xem (có thể thay thế bằng bản đồ treo tường nếu không dùng File Át lát), nếu không làm được điều này, học sinh rất khó biết giáo viên đang hướng dẫn ở chỗ nào, thao tác phân tích như thế nào Tôi cũng lưu ý với học sinh: một số nội dung yêu cầu của chuẩn kiến thức và kĩ năng có trong sách giáo khoa nhưng không có trên Át lát để học sinh biết và khai thác các kiến thức đó trong sách giáo khoa Để tạo thói quen cho học sinh sử dụng Át lát trong học địa lí tôi đưa ra yêu cầu đối với học sinh là mỗi em trang bị cho mình một cuốn Át lát Rất may cũng vì xuất phát từ yêu cầu và mục tiêu của các em nên các em đều có ý thức tự giác và được phụ huynh giúp đỡ nên các em đã chuẩn bị đầy đủ Át lát Trong các tiết dạy tôi thường xuyên kiểm tra việc chuẩn bị của học sinh những phần việc mà giáo viên giao 4.2.Đối với học sinh Cần chuẩn bị trước các bài tập, các câu hỏi có trong nội dung bài học mà phải sử dụng Át lát theo yêu cầu của giáo viên, làm các bài tập theo hệ thống câu hỏi mà giáo viên giao trước Khi đi học địa lí bắt buộc phải cầm theo Át lát địa lý Việt Nam Chuẩn bị tâm thế, khi được kiểm tra bắt buộc phải sử dụng Át lát II NỘI DUNG 1 Cơ sở lí luận Địa lí tự nhiên Việt Nam là một nội dung khó, đây là một phần chứa đựng dung lượng kiến thức khá lớn, nhiều vấn đề kiến thức khá trìu tượng và khó hiểu Giữa các hiện tượng tự nhiên không tồn tại một cách rạch ròi mà luôn quan hệ mật thiết với nhau theo lối quan hệ nhân – quả Hiện tượng này là nguyên nhân của hiện tượng kia và ngược lại Môn Địa lí vốn không có trọng tâm, kiến thức lại nhiều và khó thuộc lòng vì vậy một trong những phương pháp học tập tốt bộ môn là học sinh được tiếp cận với nhiều 4 dạng câu hỏi và bài tập có liên quan Trên cơ sở đó HS không những hiểu được bản chất của vấn đề mà còn hiểu rõ mối tương quan chặt chẽ giữa các hiện tượng địa lí Nhất là các thành phần tự nhiên trong mối quan hệ với nhau nên việc luyện cho các em kỹ năng biết đọc Atlat và khai thác kiến thức từ Atlat là việc rất cần thiết Át lát thực chất là một tập bản đồ được biên tập lại theo trình tự nhất định bắt đầu bản đồ là các thành phần tự nhiên Trong từng trang bản đồ có nhiều các kí hiệu, có một số biểu đồ để minh họa Trên mỗi bản đồ không chỉ biểu hiện 1 đối tượng mà thường nhiều đối tượng, chính vì vậy học sinh cần có thời gian để xem các kí hiệu, xem các đối tượng được biểu hiện trên bản đồ trước Những lần kiểm tra thường xuyên miệng, 15 phút và kiểm tra định kỳ, nếu nội dung cần hỏi có trong Át lát tôi đều đặt câu hỏi dưới dạng “Dựa vào Át lát trang hãy ”, có làm như vậy thì học sinh mới thường xuyên sử dụng Át lát Tôi cũng xác định rằng để khai thác được Át lát không phải là dễ dàng đối với học sinh ngoài việc mất rất nhiều thời gian cùng với sự kiên trì của giáo viên bởi vì việc sử dụng Át lát đòi hỏi tổng hợp nhiều kỹ năng và cũng rất mới mẻ với các em khi mà có những em chưa một lần cầm cuốn Át lát để xem “có những nội dung” gì trong đó vì vậy những buổi đầu khi yêu cầu sử dụng Át lát tôi không đặt câu hỏi yêu cầu quá cao với học sinh, mà để các em làm quen từng bước, thậm chí là dành thời gian để hướng dẫn lại học sinh về cách khai thác bản đồ, đọc biểu đồ, các bước tiến hành để đọc bản đồ Tôi nhận thấy rằng để học sinh biết sử dụng Át lát ở lớp 12 thì ngay từ lớp 10 và lớp 11 giáo viên phải quan tâm, dạy cho các em các kiến thức về bản đồ, biểu đồ ở lớp 10; dạy địa lý các nước ở lớp 11 phải tạo thói quen cho các em khai thác bản đồ địa lí các nước và biểu đồ để phục vụ cho bài học Nếu làm được như vậy thì khi sử dụng Át lát ở lớp 12 cả thầy và trò đều đỡ vất vả hơn Xuất phát từ cơ sở lí luận trên, để học sinh lớp 12 học tốt hơn phần địa lí tự nhiên Việt Nam, tôi đã căn cứ vào từng bài từng trang bản đồ để soạn ra những câu hỏi và bài tập để các em làm nhanh hơn, khắc sâu kiến thức và đạt hiệu quả cao trong học tập đặc biệt là kỳ thi THPT QG sắp tới đây thì điều đó là rất cần thiết 2 Thực trạng của vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Với học sinh lớp 12, kiến thức địa lí tự nhiên Việt Nam vẫn là nội dung kiến thức khó,các em chưa thể có cái nhìn toàn diện và hệ thống nội dung này, trong khi có rất nhiều đơn vị kiến thức đòi hỏi khả năng tư duy logic mới hiểu được bản chất của hiện tượng Vì vậy việc biết kết hợp giữa nội dung kiến thức sgk và Atlat để trả lời phần lớn các câu hỏi là điều rất khó đối với các em.Trong khi đó khả năng tự học, tự đọc, tự nghiên cứu, phân tích- tổng hợp của đa phần HS chưa tốt, nhất là học sinh theo học ban KHXH Trước ngưỡng cửa của lớp 12, HS có thể tham gia nhiều kỳ thi trong đó có môn địa lí, điển hình là kỳ thi sắp tới đây, kỳ thi THPT QG mà đa phần các em học sinh THPT Triệu Sơn 5 chọn cho mình môn thi thứ 4 là môn địa lí Vì thế muốn đạt được kết quả cao học sinh phải được thực hành và trả lời nhuần nhuyễn câu hỏi và bài tập có liên quan Xuất phát từ tâm lí các em học sinh khi chọn cho mình môn thi thứ tư là môn địa để xét tốt nghiệp lí thì tỏ vẻ phấn khởi và theo các em môn học này có nhiều bài tập 5 kỹ năng, kiến thức lại gần gũi với thực tế nên dù không học vẫn có thể làm bài và được điểm cao Nhưng thực trạng trong những năm gần đây trong quá trình ôn thi cho học sinh và qua các đợt thi khảo sát chất lượng và trong các lần thi thử THPT QG, thi tuyển chọn HSG của trường và thậm chí cả kỳ thi HSG cấp tỉnh đều có câu sử dụng atlat VD như đợt thi khảo sát do sở GD tổ chức vào giữa tháng 4 vừa qua có câu hỏi: Dựa vào trang 10 và 17 của atlat Địa lí Việt Nam, hãy: Kể tên 09 hệ thống sông lớn theo thứ tự giảm dần về diện tích lưu vực của chúng ở nước ta Một câu hỏi tưởng chừng như đơn giản và rất dễ và tất cả đối tượng HS đều có thể làm được Nhưng chỉ khi tham gia chấm bài tôi mới thấy nhiều học sinh không làm được hoặc kể lộn xộn sai trình tự, rõ ràng là tư duy của các em còn rất yếu Từ thực trạng trên để nâng cao kỹ năng khai thác Atlat và giúp HS thay đổi cách học “vẹt” học đối phó và để đạt được kết quả cao, giúp các em tự tin bước vào kỳ thi sắp tới, tôi đã đưa ra đề tài“Sử dụng Át lát Địa lí Việt Nam để nâng cao hiệu quả giảng dạy chuyên đề địa lí tự nhiên 12 ở trường THPT Triệu Sơn 5” rất mong được đón nhận và góp ý của đồng môn để đề tài được hoàn chỉnh hơn, thiết thực hơn 3.Các giải pháp thực hiện 3.1 Các giải pháp thực hiện: Để giúp học sinh khai thác tốt kiến thức trong Atlat Thứ nhất: Trang bị cho học sinh nội dung kiến thức cơ bản SGK có thể khai thác trên bản đồ Thứ hai: Đưa ra các dạng câu hỏi khi sử dụng Át lát 3.2 Các biện pháp tổ chức thực hiện Trong đề tài nàỳ, tôi xin đưa ra một số câu hỏi cụ thể của từng bài liên quan đến các đề trong ôn thi HSG cũng như ôn thi THPT QG BÀI 2 VỊ TRÍ ĐỊA LÝ, PHẠM VI LÃNH THỔ I Tìm các trang bản đồ của Át lát cần sử dụng phục vụ cho bài học: Trang 4, 5, 6,7, 23 II Đối chiếu kiến thức trong sách giáo khoa với Át lát để xây dựng câu hỏi và trả lời Nội dung kiến thức sách giáo khoa có thể khai Dựa vào Át lát để trả lời thác trên bản đồ trả lời các câu hỏi 1.Vị trí địa lý 1 Dựa vào Átlát trang 4 Trên bản đồ thế giới, nước Việt Nam nằm ở rìa (Việt Nam trong Đông Nam phía đông của bán đảo Đông Dương, gần trung tâm Á hãy cho biết vị trí địa lí khu vực Đông Nam Á của nước ta Nước ta tiếp Phần trên đất liền nằm trong khung của hệ tọa với các nước nào trên đất độ địa lý sau : điểm cực Bắc ở vĩ độ 23 023/B tại xã liền? Hãy xác định các điểm Lũng Cú, huyện Đồng Văn, tỉnh Hà Giang; điểm cực cực Bắc, cực Nam, cực Nam ở vĩ độ 8034/B xã Đất Mũi, huyện Ngọc Hiển, Đông, cực Tây trên phần đất tỉnh Cà Mau; điểm cực Tây ở kinh độ 102 009/Đ tại xã liền của lãnh thổ nước ta? Sín Thầu, huyện Mường Nhé, tỉnh Điện Biên và điểm cực Đông nằm ở kinh độ 109 024/Đ tại xã Vạn Thạnh, huyện Vạn Ninh, tỉnh Khánh Hòa 2 Phạm vi lãnh thổ: gồm 3 bộ phận: Vùng đất, 2 Dựa Dựa vào Át lát trang vùng trời và vùng biển 4 hãy cho biết lãnh thổ Việt a)Vùng đất: Vùng đất là toàn bộ phần đất liền và các Nam gồm những bộ phận 6 Nội dung kiến thức sách giáo khoa có thể khai thác trên bản đồ hải đảo ở nước ta với tổng diện tích là 331.212 Km 2 (Niên giám thống kê 2006) - Nước ta có hơn 4.600 Km đường biên giới trên đất liền, trong đó có đường biên giới Việt Nam với Trung Quốc dài hơn 1.400 Km, đường biên giới Việt Nam – Lào dài gần 2.100 Km và đường biên giới Việt Nam – Campuchia dài hơn 1.100 Km - Phần lớn biên giới nước ta nằm ở miền núi, thường được xác định theo ranh giới tự nhiên là các đỉnh núi, các đường chia nước, các hẻm núi và các thung lũng sông - Việc thông thương qua lại giữa nước ta với các nước láng giềng thường tiến hành thuận lợi ở một số cửa khẩu như với Trung Quốc gồm: Hữu Nghị (Lạng Sơn); Tà Lùng, Trà Lĩnh (Cao Bằng), Thanh Thủy (Hà Giang), Mường Khương (Lào Cai), Ma Lu Thàng (Lai Châu) Với Lào gồm: Tây Trang (Điện Biên), Pa Háng (Sơn La), Na Mèo (Thanh Hóa), Nậm Cắn (Nghệ An), Cầu Treo (Hà Tĩnh), Cha Lo (Quảng Bình), Lao Bảo (Quảng Trị) Với Campuchia gồm: Bờ Y (Kon Tum), Lệ Thanh (Gia Lai), Hoa Lư (Đăk Nông), Xa Mát, Mộc Bài(Tây Ninh), Vĩnh Xương (An Giang), Xà Xía (Kiên Giang) - Đường bờ biển nước ta có hình cong như chữ S dài 3.260 Km, chạy từ thị xã Móng Cái (Quảng Ninh) đến Hà Tiên (Kiên Giang) Đường bờ biển chạy dài theo đất nước đã tạo điều kiện cho 28 trong số 63 tỉnh và thành phố trực thuộc Trung ương ở nước ta có điều kiện trực tiếp khai thác những tiềm năng to lớn của Biển Đông - Nước ta có khoảng hơn 4.000 hòn đảo lớn nhỏ, phần lớn là các đảo ven bờ và có hai quần đảo ở ngoài khơi xa trên Biển Đông là quần đảo Hoàng Sa (thuộc thành phố Đà Nẵng) và quần đảo Trường Sa (thuộc tỉnh Khánh Hòa) b)Vùng biển - Biển Đông có các quốc gia ven biển là: Việt Nam,Trung Quốc, Thái Lan, Malaixia, Xingapo, Philippin, Campuchia - Vùng biển nước ta bao gồm: nội thủy, lãnh hải,vùng tiếp giáp lãnh hải, vùng đặc quyền kinh tế và thềm lục địa Dựa vào Át lát để trả lời trả lời các câu hỏi nào? 3 Dựa vào Át lát trang 4 hãy so sánh chiều dài đường biên giới trên đất liền giữa Việt Nam với các nước? 4 Dựa vào Át lát trang 6, 7 hãy cho biết đường biên giới trên bộ của nước ta nằm chủ yếu trên miền địa hình nào? 5 Dựa vào Át lát trang 23 hãy kể tên một số cửa khẩu quốc tế quan trọng trên đường biên giới của nước ta với các nước Trung Quốc, Lào, Campuchia 6 Dựa vào Át lát trang 4 hãy kể tên các tỉnh có biển của nước ta theo thứ tự từ Bắc vào Nam 7 Dựa vào Át lát trang 4 hãy kể tên các quần đảo và các đảo của nước ta 1 Kể tên các nước ven Biển Đông Nêu tên các bộ phận vùng biển nước ta 7 BÀI 6: ĐẤT NƯỚC NHIỀU ĐỒI NÚI I.Tìm các trang bản đồ của Át lát cần sử dụng phục vụ cho bài học: Trang 6,7, 13,14 II.Đối chiếu kiến thức trong sách giáo khoa với Át lát để xây dựng câu hỏi và trả lời Nội dung kiến thức sách giáo khoa có thể khai thác trên bản đồ 1.Đặc điểm chung của địa hình a Địa hình đồi núi chiếm phần lớn diện tích nhưng chủ yếu là đồi núi thấp b Cấu trúc địa hình nước ta khá đa dạng: - Hướng tây bắc – đông nam là hướng nghiêng chung của địa hình, là hướng chính của các dãy núi vùng Tây Bắc,Trường Sơn Bắc và các hệ thống sông lớn - Hướng vòng cung là hướng của các dãy núi, các sông của vùng núi Đông Bắc và là hướng chung của địa hình Nam Trường Sơn 2 Các khu vực địa hình a Khu vực đồi núi - Địa hình núi chia thành 4 vùng là: Đông Bắc, Tây Bắc, Trường Sơn Bắc và Trường Sơn Nam +Vùng núi Đông Bắc: nằm ở tả ngạn sông Hồng với 4 cánh cung lớn, chụm đầu ở Tam Đảo, mở ra về phía bắc và đông Đó là các cánh cung Sông Gâm, Ngân Sơn, Bắc Sơn, Đông Triều Địa hình núi thấp chiếm phần lớn diện tích Theo hướng các dãy núi là hướng vòng cung của các sông Cầu, sông Thương, sông Lục Nam Địa hình Đông Bắc cũng theo hướng nghiêng chung tây bắc – đông nam Những đỉnh cao trên 2.000 m nằm trên vùng thượng nguồn sông Chảy Giáp biên giới Việt - Trung là các khối núi đá vôi đồ sộ ở Hà Giang, Cao Bằng Trung tâm là vùng đồi núi thấp 500 – 600 m +Vùng núi Tây Bắc: nằm giữa sông Hồng và sông Cả, có địa hình cao nhất nước ta với 3 dãy núi lớn theo hướng tây bắc – đông nam Phía đông là dãy núi cao đồ sộ Hoàng Liên Sơn giới hạn từ biên giới Việt - Trung (thuộc tỉnh Lào Cai) tới khuỷu sông Đà, có đỉnh Dựa vào Át lát để trả lời các câu hỏi 1 Quan sát màu sắc trên bản đồ trang 6 hãy nhận xét về đặc điểm địa hình Việt Nam 2 Quan sát hướng chảy của các sông lớn trên Át lát trang 6,7 hoặc trang 13,14 từ đó hãy suy ra hướng nghiêng của địa hình Việt Nam? 3 Tìm trên bản đồ trang 6,7 hoặc trang 13,14 tên các dãy núi lớn ở nước ta và hướng chạy của các dãy núi này? 4 Đọc sách giáo khoa kết hợp với Át lát trang 13 hãy xác định vùng núi Đông Bắc, vùng núi Tây Bắc, vùng núi Trường Sơn Bắc và Trường Sơn Nam 5 Dựa vào Át lát trang 13 hãy xác định các dãy núi và nêu nhận xét về độ cao địa hình của vùng Đông Bắc 6 Dựa vào Át lát trang 13 hãy xác định giới hạn, các dãy núi, các cao nguyên của vùng Tây Bắc và nêu nhận xét về độ cao địa hình của vùng Tây Bắc 8 Nội dung kiến thức sách giáo khoa có thể khai thác trên bản đồ Phanxipăng (3.143 m); phía tây là địa hình núi trung bình của dãy sông Mã chạy dọc biên giới Việt Lào từ Khoan La San đến sông Cả; ở giữa thấp hơn là dãy núi xen các sơn nguyên và cao nguyên đá vôi từ Phong Thổ đến Mộc Châu tiếp nối những đồi núi đá vôi ở Ninh Bình – Thanh Hóa Kẹp giữa các dãy núi là các thung lũng sông cùng hướng : sông Đà, sông Mã, sông Chu +Vùng núi Trường Sơn Bắc: (thuộc Bắc Trung Bộ) giới hạn từ phía nam sông Cả tới dãy Bạch Mã, gồm các dãy núi song song và so le theo hướng tây bắc – đông nam Địa hình Bắc Trường Sơn thấp và hẹp ngang, chỉ nâng cao ở hai đầu: phía bắc là vùng núi Tây Nghệ An và phía nam là vùng núi Tây Thừa Thiên – Huế Mạch núi cuối cùng (dãy Bạch Mã) là ranh giới với vùng Nam Trường Sơn +Vùng núi Trường Sơn Nam: gồm các khối núi và cao nguyên, khối núi Kon Tum và khối núi cực Nam Trung Bộ được nâng cao, đồ sộ Địa hình núi với những đỉnh cao trên 2.000 m Tương phản với địa hình núi phía đông, các bề mặt cao nguyên badan Plây Ku, Đắk Lắk, Mơ Nông, Di Linh ở phía tây tương đối bằng phẳng, cao khoảng 500 - 800 - 1.000 m tạo nên sự bất đối xứng rõ rệt giữa hai sườn đông – tây của địa hình Nam Trường Sơn BÀI 7 Dựa vào Át lát để trả lời các câu hỏi 7 Dựa vào Át lát trang 13,14 hãy xác định giới hạn và nêu nhận xét về địa hình của vùng Trường Sơn Bắc 8 Dựa vào Át lát trang 14 hãy xác định giới hạn và nêu nhận xét về địa hình của vùng Trường Sơn Nam Kể tên các cao nguyên của vùng Trường Sơn Nam 9 So sánh độ dốc của sườn Đông và sườn Tây của địa hình Trường Sơn Nam ĐẤT NƯỚC NHIỀU ĐỒI NÚI (tiếp theo) I Tìm các trang bản đồ của Át lát cần sử dụng phục vụ cho bài học: Trang 6,7, 8, 9, 10, 12, 13, 14 II.Đối chiếu kiến thức trong sách giáo khoa với Át lát để xây dựng câu hỏi và trả lời Nội dung kiến thức sách giáo khoa có thể khai thác Dựa vào Át lát để trả lời trên bản đồ các câu hỏi b.Khu vực đồng bằng: 1 Dựa vào Át lát trang *Đồng bằng châu thổ sông gồm: đồng bằng sông Hồng 13, 14 hãy cho biết tên và đồng bằng sông Cửu Long các khu vực đồng bằng -Nguồn gốc, đặc điểm địa hình: của nước ta +Đồng bằng sông Hồng là đồng bằng bồi tụ phù sa của 2 Dựa vào Át lát trang hệ thống sông Hồng và hệ thống sông Thái Bình Diện 13 cho biết nguồn gốc, 9 Nội dung kiến thức sách giáo khoa có thể khai thác trên bản đồ 2 tích 15 nghìn km , địa hình cao ở rìa phía tây và tây bắc, thấp dần ra biển và bị chia cắt thành nhiều ô Do có đê ven sông ngăn lũ nên vùng trong đê không được bồi tụ phù sa, gồm các bậc ruộng cao bạc màu và các ô trũng ngập nước; vùng ngoài đê được bồi phù sa hằng năm +Đồng bằng sông Cửu Long (Tây Nam Bộ) là đồng bằng châu thổ dược bồi tụ phù sa hằng năm của sông Tiền và sông Hậu, diện tích khoảng 40 nghìn km 2, địa hình thấp và phẳng hơn Trên bề mặt đồng bằng không có đê nhưng có mạng lưới kênh rạch chằng chịt; về mùa lũ, nước ngập trên diện rộng; còn về mùa cạn, nước triều lấn mạnh làm cho gần 2/3 diện tích đồng bằng bị nhiễm mặn Đông bằng có các vùng trũng lớn như Đồng Tháp Mười và Tứ giác Long Xuyên -Hình thái: +Đồng bằng sông Hồng có dạng một tam giác châu thổ có đỉnh ở Việt Trì, 2 đáy ở Quảng Ninh, Ninh Bình +ĐBSCL có dạng hình thang: cạnh trên kéo kéo dài từ Hà Tiên đến Gò Dầu; cạnh dưới từ Cà Mau - Gò Công *Đồng bằng ven biển Đồng bằng ven biển Miền Trung với diện tích khoảng 15.000 km2 Đồng bằng phần nhiều hẹp ngang và bị chia cắt thành nhiều đồng bằng nhỏ Đáng kể nhất là đồng bằng Thanh Hóa của hệ thống sông Mã, sông Chu, đồng bằng Nghệ An – sông Cả, đồng bằng Quảng Nam – sông Thu Bồn và đồng bằng Phú Yên – sông Đà Rằng Ở nhiều đồng bằng thường có sự phân chia làm ba dải : giáp biển là cồn cát, đầm phá; giữa là vùng thấp trũng; dải trong cùng đã được bồi tụ thành đồng bằng 3.Thế mạnh và hạn chế về tự nhiên của các khu vực đồi núi và đồng bằng trong phát triển kinh tế - xã hội a.Khu vực đồi núi - Các thế mạnh +Khoáng sản: Khu vực đồi núi tập trung nhiều loại khoáng sản có nguồn gốc nội sinh như đồng, chì, thiếc, sắt, pyrit, niken, crôm, vàng, vonfram… và các khoáng sản ngoại sinh như bôxit, apatit, đá vôi, than đá, vật liệu xây dựng +Rừng và đất trồng: Rừng giàu về thành phần loài động, thực vật; trong đó nhiều loài quý hiếm tiêu biểu cho sinh vật rừng nhiệt đới Dựa vào Át lát để trả lời các câu hỏi đặc điểm địa hình của Đồng bằng sông Hồng 3 Dựa vào Át lát trang 14 cho biết nguồn gốc, đặc điểm địa hình của Đồng bằng sông Cửu Long 4 Dựa vào Át lát trang 13, 14 hãy cho biết về mặt hình thái của 2 đông bằng 5 Dựa vào Át lát trang 13, 14 hãy kể tên các đồng bằng ven biển, các đồng bằng này có đặc điểm gì khác với đồng bằng châu thổ 6.Sử dụng Át lát trang 8,9,10,12,13,14 hãy cho biết ở khu vực đồi núi có những thế mạnh gì và những hạn chế gì? 10 Nội dung kiến thức sách giáo khoa có thể khai thác trên bản đồ +Nguồn thủy năng: Các con sông ở miền núi nước ta có tiềm năng thủy điện lớn +Tiềm năng du lịch: Có nhiều điều kiện để phát triển các loại hình du lịch tham quan, nghỉ dưỡng… nhất là du lịch sinh thái -Các mặt hạn chế +Ở nhiều vùng núi, địa hình bị chia cắt mạnh, lắm sông ngòi, hẻm vực, sườn dốc, gây trở ngại cho giao thông, cho việc khai thác tài nguyên và giao lưu kinh tế giữa các vùng +Do mưa nhiều, độ dốc lớn, miền núi còn là nơi xảy ra nhiều thiên tai như lũ nguồn, lũ quét, xói mòn, trượt lở đất + Các thiên tai khác như lốc, mưa đá, sương muối, rét hại … thường xảy ra, gây ảnh hưởng lớn tới sản xuất và đời sống dân cư b.Khu vực đồng bằng - Các thế mạnh +Là cơ sở để phát triển nền nông nghiệp nhiệt đới, đa dạng các loại nông sản, mà nông sản chính là gạo +Cung cấp các nguồn lợi thiên nhiên khác như khoáng sản, thủy sản và lâm sản +Là nơi có điều kiện để tập trung các thành phố, các khu công nghiệp và các trung tâm thương mại -Các hạn chế +Thường xuyên chịu nhiều thiên tai (bão, lụt, hạn hán), gây thiệt hại lớn cho người và tài sản BÀI 8 Dựa vào Át lát để trả lời các câu hỏi 11 Sử dụng Át lát trang 8,9,10,12,13,14 hãy cho biết ở khu vực đồng bằng có những thế mạnh gì và những hạn chế gì? THIÊN NHIÊN CHỊU ẢNH HƯỞNG SÂU SẮC CỦA BIỂN I Tìm các trang bản đồ của Át lát cần sử dụng phục vụ cho bài học: Át lát trang 8, 9, 12, 13, 14 II Đối chiếu kiến thức trong sách giáo khoa với Át lát để xây dựng câu hỏi và trả lời Nội dung kiến thức sách giáo khoa có thể khai Dựa vào Atlat để trả lời các thác trên bản đồ câu hỏi 1.Khái quát về Biển Đông 1 Dựa vào Át lát trang 4 hãy Biển Đông là một vùng biển rộng, nguồn nước giải thích tại sao nói biển Đông dồi dào, tương đối kín, có đặc tính nóng ẩm và rộng và tương đối kín chịu ảnh hưởng của gió mùa - Hình dạng tương đối kín của Biển Đông tạo nên 2 Dựa vào Át lát trang 13, 14 tính chất khép kín của dòng hải lưu với hướng hãy nhận xét về các dòng hải lưu chảy chịu ảnh hưởng của gió mùa Tại vịnh Bắc trong biển Đông và giải thích 11 Nội dung kiến thức sách giáo khoa có thể khai thác trên bản đồ Bộ và vịnh Thái Lan cũng hình thành những dòng hải lưu chảy theo những vòng tròn nhỏ hơn 2 Ảnh hưởng của Biển Đông đến thiên nhiên Việt Nam a.Khí hậu Biển Đông cùng các khối khí di chuyển qua biển đã mang lại cho nước ta một lượng mưa lớn, làm giảm đi tính chất khắc nghiệt của thời tiết lạnh khô trong mùa đông và làm dịu bớt thời tiết nóng bức trong mùa hạ Nhờ có Biển Đông khí hậu nước ta mang nhiều đặc tính của khí hậu hải dương, điều hòa hơn b.Địa hình và các hệ sinh thái vùng ven biển - Các dạng địa hình ven biển nước ta rất đa dạng: các vịnh cửa sông, các bờ biển mài mòn, các tam giác châu với bãi triều rộng lớn, các bãi cát phẳng, các vũng vịnh nước sâu, các đảo ven bờ và những rạn san hô - Hệ sinh thái: Rừng ngập mặn, hệ sinh thái trên đất phèn và hệ sinh thái rừng trên các đảo Dựa vào Atlat để trả lời các câu hỏi 3 Sử dụng bản đồ khí hậu trang 9 hãy cho biết các loại gió thổi qua biển đông vào nước ta, nêu ảnh hưởng của các loại gió này 5 Xác định trên Atlat vị trí các vịnh biển : Hạ Long, Đà Nẵng, Xuân Đài, Vân Phong, Cam Ranh Các vịnh biển này thuộc các tỉnh, thành phố nào ? - Hạ Long (Quảng Ninh), Đà Nẵng (TP Đà Nẵng), Xuân Đài (Phú Yên), Vân Phong (Khánh Hòa), Cam Ranh (Khánh Hòa) c.Tài nguyên thiên nhiên vùng biển 6 Sử dụng Át lát trang 8 hãy Vùng biển Việt Nam giàu tài nguyên khoáng sản chứng minh vùng biển Việt Nam và hải sản giàu tài nguyên khoáng sản -Tài nguyên khoáng sản: +Khoáng sản có trữ lượng lớn và giá trị nhất là dầu khí Hai bể dầu lớn nhất là bể Nam Côn Sơn và bể Cửu Long hiện đang được khai thác; các bể dầu khí Thổ Chu – Mã Lai và sông Hồng tuy diện tích nhỏ hơn + Các bãi cát ven biển có trữ lượng lớn titan là nguồn nguyên liệu quý cho ngành công nghiệp +Vùng ven biển nước ta còn thuận lợi cho nghề làm muối, nhất là vùng biển Nam Trung Bộ - Tài nguyên hải sản : Sinh vật Biển Đông tiêu 7 Sử dụng Át lát trang 12 hãy biểu cho vùng biển nhiệt đới giàu thành phần loài chứng minh vùng biển Việt Nam và có năng suất sinh học cao (dẫn chứng) giàu tài nguyên sinh vật d.Thiên tai 8.Sử dụng Át lát trang 9 hãy - Bão : Mỗi năm trung bình có 3 – 4 cơn bão trực trình bày hoạt động của bão ở tiếp đổ vào nước ta Việt nam và phân tích những ảnh - Sạt lở bờ biển hưởng của nó - Cát bay cát chảy 12 BÀI 9 THIÊN NHIÊN NHIỆT ĐỚI ẨM GIÓ MÙA I Tìm các trang bản đồ của Át lát cần sử dụng phục vụ cho bài học: Trang 9 II Đối chiếu kiến thức trong sách giáo khoa với Át lát để xây dựng câu hỏi và trả lời Dựa vào Atlat để trả lời Nội dung kiến thức có thể khai thác trên bản đồ các câu hỏi 1 Khí hậu nhiệt đới ẩm gió mùa 1 Dựa vào Át lát trang 9 a Tính chất nhiệt đới: biểu hiện rõ ở nhiệt độ trung hãy cho biết nhiệt độ TB bình năm trên toàn quốc đều lớn hơn 20oC năm của nước ta b Lượng mưa, độ ẩm lớn 2 Dựa vào Át lát trang 9 Lượng mưa lớn, trung bình năm từ 1.500 – 2.000 mm hãy cho biết lượng mưa Ở những sườn núi đón gió biển và các khối núi cao, TB năm của nước ta lượng mưa trung bình năm có thể lên đến 3.500 – Lượng mưa lớn nhất có thể 4.000 mm Độ ẩm không khí cao, trên 80% đạt bao nhiêu, tại sao như vậy? c Gió mùa 3 Dựa vào Át lát trang 9 - Gió mùa mùa đông : Từ tháng XI đến tháng IV, miền hãy trình bày hoạt động Bắc nước ta chịu tác động của khối khí lạnh phương của gió mùa mùa đông và Bắc di chuyển theo hướng đông bắc, nên thường gọi là ảnh hưởng của nó đến khí gió mùa Đông Bắc hậu nước ta Khối khí lạnh di chuyển qua lục địa châu Á mang lại thời tiết lạnh khô ở miền Bắc Khối khí lạnh di chuyển về phía đông qua biển vào nước ta gây nên thời tiết lạnh ẩm, mưa phùn cho vùng ven biển và đồng bằng ở miền Bắc Bộ, Bắc Trung Bộ.Khi di chuyển xuống phía nam, khối khí suy yếu dần, bớt lạnh hơn và hầu như bị chặn lại ở dãy Bạch Mã Từ Đà Nẵng trở vào, Tín phong bán cầu Bắc thổi theo hướng đông bắc chiếm ưu thế, hình thành một mùa khô, nắng nóng ở Nam Bộ -Gió mùa mùa hạ : Vào mùa hạ có hai luồng gió cùng 4 Dựa vào Át lát trang 9 hướng tây nam thổi vào Việt Nam hãy trình bày hoạt động +Vào các tháng V , VI , VII, khối khí nhiệt đới từ Bắc của gió mùa mùa hạ và Ấn Độ Dương di chuyển theo hướng tây nam xâm ảnh hưởng của nó đến khí nhập trực tiếp và gây mưa lớn cho đồng bằng Nam Bộ hậu nước ta và Tây Nguyên Vượt dãy Trường Sơn khối khí trở nên nóng khô (gió phơn tây nam, còn gọi là gió Tây,gió Lào) tràn xuống vùng đồng bằng ven biển Trung Bộ và phần nam của khu vực Tây Bắc Đôi khi do lực hút của áp thấp Bắc Bộ, gió Tây khô nóng xuất hiện cả ở đồng bằng Bắc Bộ Thời tiết do gió phơn Tây mang lại rất nóng và khô, nhiệt độ lên đến 35 40oC, độ ẩm xuống dưới 50% +Từ tháng IV đến tháng VII, gió mùa Tây Nam (xuất 13 Nội dung kiến thức có thể khai thác trên bản đồ Dựa vào Atlat để trả lời các câu hỏi phát từ cao áp cận chí tuyến nửa cầu nam) hoạt động Vượt qua biển vùng xích đạo khối khí trở nên nóng ẩm, gây mưa lớn và kéo dài cho các vùng đón gió Nam Bộ và Tây Nguyên Hoạt động của gió Tây Nam cùng với dải hội tụ nhiệt đới là nguyên nhân chủ yếu gây mưa vào mùa hạ cho cả hai miền Nam, Bắc và mưa vào tháng IX ở Trung Bộ Do áp thấp Bắc Bộ, khối khí này di chuyển theo hướng đông nam vào Bắc Bộ tạo nên “gió mùa Đông Nam” vào mùa hạ ở miền Bắc nước ta BÀI 10 THIÊN NHIÊN NHIỆT ĐỚI ẨM GIÓ MÙA (tt) I Tìm các trang bản đồ của Át lát cần sử dụng phục vụ cho bài học: 10, 11, 12 II Đối chiếu kiến thức trong sách giáo khoa với Át lát để xây dựng câu hỏi và trả lời Dựa vào Atlat để trả lời các Nội dung kiến thức có thể khai thác trên bản đồ câu hỏi 2.Các thành phần tự nhiên khác b.Sông ngòi 1 Dựa vào Át lát trang 10 -Mạng lưới sông ngòi dày đặc hãy nhận xét về mạng lưới -Sông ngòi nhiều nước, giàu phù sa sông ngòi của nước ta -Chế độ nước theo mùa c.Đất:Quá trình feralit là quá trình hình thành đất đặc 2 Dựa vào Át lát trang 11 trưng cho khí hậu nhiệt đới ẩm Trong điều kiện hãy cho biết loại đất nào ở nhiệt ẩm cao, quá trình phong hóa diễn ra với cường Việt Nam chiểm diện tích lớn độ mạnh, tạo nên một lớp đất dày Mưa nhiều rửa nhất và giải thích trôi các chất baz dễ tan (Ca2+, Mg2+, K+) làm đất chua, đồng thời có sự tích tụ ôxit sắt (Fe2O3) và ôxit nhôm (Al2O3) tạo ra màu đỏ vàng d.Sinh vật 3 Dựa vào Át lát trang 12 -Ở Việt Nam, hệ sinh thái rừng nguyên sinh đặc: hãy nhận xét về đặc điểm rừng rậm nhiệt đới lá rộng thường xanh thực vật và động vật của - Hiện nay, rừng nguyên sinh còn lại rất ít, phổ biến nước ta là rừng thứ sinh với các hệ sinh thái thực vật nhiệt đới gió mùa biến dạng khác nhau.(dẫn chứng) -Trong giới sinh vật thành phần loài nhiệt đới chiếm ưu thế.(dẫn chứng) -Hệ sinh thái rừng nhiệt đới ẩm gió mùa phát triển trên đất feralit là cảnh quang tiêu biểu cho thiên nhiên nhiệt đới ẩm gió mùa ở nước ta 14 BÀI 11 THIÊN NHIÊN PHÂN HÓA ĐA DẠNG I Tìm các trang bản đồ của Át lát cần sử dụng phục vụ cho bài học: 7, 9, 12 II.Đối chiếu kiến thức trong sách giáo khoa với Át lát để xây dựng câu hỏi và trả lời Dựa vào Atlat để trả Nội dung kiến thức có thể khai thác trên bản đồ lời các câu hỏi 1.Thiên nhiên phân hóa theo Bắc – Nam 1 Sử dụng Át lát trang a.Phần lãnh thổ phía Bắc (từ dãy Bạch Mã trở ra) 9,12 và kiến thức đã Thiên nhiên ở đây đặc trưng cho vùng khí hậu nhiệt đới ẩm học hãy nêu đặc điểm gió mùa có mùa đông lạnh khí hậu, cảnh quan -Nền khí hậu nhiệt đới thể hiện ở nhiệt độ trung bình năm thiên nhiên của phần từ > 20oC Do ảnh hưởng của gió mùa Đông Bắc nên khí lãnh thổ phía Bắc về hậu trong năm có mùa đông lạnh với 2 - 3 tháng t o < 18oC, nhiệt độ, thảm thực thể hiện rõ nhất ở trung du miền núi Bắc Bộ và đồng bằng vật, động vật Bắc Bộ -Cảnh quan thiên nhiên tiêu biểu là đới rừng nhiệt đới gió mùa Sự phân mùa nóng lạnh làm thay đổi cảnh sắc thiên nhiên Ở vùng đồng bằng trồng được cả các loài rau ôn đới c.Phần lãnh thổ phía Nam (từ dãy Bạch Mã trở vào) 2 Sử dụng Át lát trang Thiên nhiên mang sắc thái của vùng khí hậu cận xích đạo 9,12 và kiến thức đã gió mùa học hãy nêu đặc điểm -Nền nhiệt thiên về khí hậu xích đạo, quanh năm nóng, khí hậu, cảnh quan nhiệt độ trung bình năm trên 25 oC và không có tháng nào thiên nhiên của phần dưới 20oC Khí hậu gió mùa thể hiện ở sự phân chia hai lãnh thổ phía Nam về mùa mưa và khô, đặc biệt từ vĩ độ 14oB trở vào nhiệt độ, thảm thực -Cảnh quan thiên nhiên tiêu biểu là đới rừng cận xích đạo vật, động vật gió mùa Thành phần thực vật, động vật phần lớn thuộc vùng xích đạo và nhiệt đới từ phương Nam di cư lên hoặc từ phía tây di cư sang(dẫn chứng) 2.Thiên nhiên phân hóa theo Đông - Tây 3 Dựa vào các bức Từ Đông sang Tây, từ biển vào đất liền, thiên nhiên nước ta tranh trong Át lát trang có sự phân thành 3 dải rõ rệt 7 kết hợp với bản đồ a.Vùng biển và thềm lục địa trang 7 hãy cho biết từ Vùng biển lớn gấp 3 lần diện tích đất liền và có khoảng Đông sang Tây thiên 3.000 hòn đảo lớn nhỏ Độ nông – sâu, rộng – hẹp của nhiên nước ta thay đổi vùng biển và thềm lục địa có quan hệ chặt chẽ với vùng như thế nào? đồng bằng, vùng đồi núi kề bên và có sự thay đổi theo từng đoạn bờ biển b.Vùng đồng bằng ven biển 4 Dựa vào Át lát trang Thiên nhiên vùng đồng bằng nước ta thay đổi tùy nơi và 7 hãy chứng tỏ rằng thể hiện mối quan hệ chặt chẽ giữa dãy đồi núi phía tây và thiên nhiên vùng đồng vùng biển phía đông bằng nước ta thay đổi Ở nơi đồi núi lùi xa vào đất liền thì đồng bằng mở rộng tùy nơi và thể hiện mối với các bãi triều thấp phẳng, thềm lục địa rộng, nông (như quan hệ chặt chẽ giữa 15 Dựa vào Atlat để trả lời các câu hỏi ở đồng bằng Bắc Bộ và đồng bằng Nam Bộ) Nơi có đồi dãy đồi núi phía tây và núi lan ra sát biển, chia thì đồng bằng hẹp ngang và bị chia vùng biển phía đông cắt thành những đồng bằng nhỏ, đường bờ biển khúc khuỷu với thềm lục địa thu hẹp, tiếp giáp vùng biển nước sâu (như dải đồng bằng Nam Trung Bộ) Các dạng địa hình bồi tụ, mài mòn xen kẽ nhau, các cồn cát, đầm phá khá phổ biến c.Vùng đồi núi 5 Dựa vào Át lát trang -Sự phân hóa thiên nhiên theo hướng đông – tây ở vùng đồi 9 hãy nêu sự khác biệt núi rất phức tạp, chủ yếu do tác động của gió mùa với về khí hậu giữa vùng hướng của các dãy núi Đông bắc với vùng +Biểu hiện sự khác biệt đó là, mùa đông lạnh đến sớm ở Tây Bắc, giữa vùng vùng đồi núi thấp Đông Bắc Còn ở vùng núi thấp phía Tây Trường Sơn và nam Tây Bắc, mùa đông bớt lạnh nhưng khô hơn, mùa hạ Đông Trường Sơn đến sớm, đôi khi có gió Tây, lượng mưa giảm Khí hậu Hãy giải thích vùng Tây Bắc lạnh chủ yếu do độ cao địa hình +Khi sườn Đông Trường Sơn đón nhận các luồng gió từ biển thổi vào tạo nên một mùa mưa vào thu đông, thì vùng núi Tây Nguyên lại là mùa khô Vào mùa mưa ở Tây Nguyên thì bên sườn Đông chịu tác động của gió Tây khô nóng Nội dung kiến thức có thể khai thác trên bản đồ BÀI 12 THIÊN NHIÊN PHÂN HÓA ĐA DẠNG (tiếp theo) I Tìm các trang bản đồ của Át lát cần sử dụng phục vụ cho bài học: 8, 9, 12, 13, 14 II.Đối chiếu kiến thức trong sách giáo khoa với Át lát để xây dựng câu hỏi và trả lời Dựa vào Atslat để trả Nội dung kiến thức có thể khai thác trên bản đồ lời các câu hỏi 4.Các miền địa lý tự nhiên 1 Dựa vào Át lát trang Dựa vào hình 12.2 và kiến thức đã học, hãy xác định 13, 14 hãy xác định phạm vi 3 miền địa lý tự nhiên và đặc trưng cơ bản của phạm vi 3 miền địa lý tự mỗi miền về địa hình, khí hậu nhiên a.Miền Bắc và Đông Bắc Bắc Bộ: Ranh giới của miền dọc 2 Dựa vào Át lát trang theo tả ngạn sông Hồng và rìa phía tây, tây nam đồng 8, 9, 12, 13 hãy xác định bằng Bắc Bộ phạm vi và đặc trưng cơ -Các đặc điểm cơ bản của miền là: +đồi núi thấp chiếm ưu bản của Miền Bắc và thế, hướng vòng cung của các dãy núi, các hệ thống sông Đông Bắc Bắc Bộ về lớn và đồng bằng mở rộng, hướng nghiêng chung là tây địa hình, khí hậu, bắc – đông nam khoáng sản, sinh vật +Địa hình bờ biển đa dạng: nơi thấp phẳng, nơi nhiều vịnh, đảo, quần đảo Vùng biển có đáy nông… +Tài nguyên khoáng sản giàu than, sắt, thiếc, vonfram, đá vôi Vùng thềm vịnh Bắc Bộ có bể dầu khí Sông Hồng 16 Nội dung kiến thức có thể khai thác trên bản đồ b.Miền Tây Bắc và Bắc Trung Bộ.:Giới hạn của miền từ hữu ngạn sông Hồng tới dãy núi Bạch Mã -Đặc điểm cơ bản của miền là địa hình cao, các dãy núi xen kẽ các dòng sông chạy song song theo hướng tây bắc – đông nam với dải đồng bằng thu hẹp +Đây là miền duy nhất có địa hình núi cao ở Việt Nam với đủ ba đai cao Địa hình núi chiếm ưu thế, trong vùng núi có nhiều bề mặt sơn nguyên, cao nguyên, nhiều lòng chảo và thung lũng rộng, +Rừng còn tương đối nhiều ở vùng núi Nghệ An, Hà Tĩnh (chỉ sau Tây Nguyên) Khoáng sản có thiếc, sắt, crôm, titan, apatit, vật liệu xây dựng +Vùng ven biển có nhiều cồn cát, nhiều bãi tắm đẹp; nhiều nơi có thể xây dựng cảng c.Miền Nam Trung Bộ và Nam Bộ:phạm vi từ dãy núi Bạch Mã trở vào Nam +Miền này có cấu trúc địa chất - địa hình phức tạp, gồm khối núi cổ, các bề mặt sơn nguyên bóc mòn và các cao nguyên badan, đồng bằng ven biển Bờ biển khúc khuỷu có nhiệu vịnh biển được che chắn bởi các đảo ven bờ +Đặc điểm cơ bản của miền là có khí hậu cận xích đạo gió mùa +Các loài thú lớn như voi, hổ, bò rừng, trâu rừng… +Ven biển phát triển rừng ngập mặn với các loài trăn, rắn, cá sấu đầm lầy, các loài chim tiêu biểu +Dưới nước giàu cá, tôm Vùng thềm lục địa tập trung các mỏ dầu khí có trữ lượng lớn, ở Tây Nguyên có nhiều bôxit BÀI 15 Dựa vào Atslat để trả lời các câu hỏi 3 Dựa vào Át lát trang 8, 9, 12, 13 hãy xác định phạm vi và đặc trưng cơ bản của Miền Tây Bắc và Bắc Trung Bộ về địa hình, khí hậu, khoáng sản, sinh vật 4 Dựa vào Át lát trang 8, 9, 12, 13 hãy xác định phạm vi và đặc trưng cơ bản của Miền Nam Trung Bộ và Nam Bộ về địa hình, khí hậu, khoáng sản, sinh vật BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG VÀ PHÒNG CHỐNG THIÊN TAI I Tìm các trang bản đồ của Át lát cần sử dụng phục vụ cho bài học: 9, 13, 14 II.Đối chiếu kiến thức trong sách giáo khoa với Át lát để xây dựng câu hỏi và trả lời Sử dụng Atlat để trả lời các Nội dung kiến thức có thể khai thác trên bản đồ câu hỏi 2.Một số thiên tai chủ yếu và biện pháp phòng 1 Dựa vào Át lát trang 9 , chống hãy nêu nhận xét về hướng di a.Bão chuyển và tần suất của bão -Hoạt động bão ở Việt Nam vào Việt Nam Nhìn chung, trên toàn quốc, mùa bão bắt đầu từ tháng VI và kết thúc vào tháng XI, đôi khi có bão sớm vào tháng V và muộn sang tháng XII, nhưng 17 Nội dung kiến thức có thể khai thác trên bản đồ cường độ yếu Bão tập trung nhiều nhất vào tháng IX, sau đó đến các tháng X và tháng VIII Tổng số cơn bão của ba tháng này chiếm tới 70% số cơn bão trong toàn mùa Mùa bão ở Việt Nam chậm dần từ Bắc vào Nam Trung bình mỗi năm có từ 3 – 4 cơn bão đổ bộ vào vùng bờ biển nước ta, năm nhiều có 8 – 10 cơn, năm ít có 1 – 2 cơn Nếu tính số cơn bão có ảnh hưởng đến thời tiết nước ta thì còn nhiều hơn nữa, tính trung bình trong 45 năm gần đây, mỗi năm có gần 8,8 cơn bão… b.Ngập lụt: Hiện nay, vùng chịu lụt úng nghiêm trọng nhất là vùng châu thổ sông Hồng do mưa bão, lũ lớn do mặt đất thấp, xung quanh lại có đê sông, đê biển bao bọc Mật độ dân cư cao Ngập lụt ở đồng bằng sông Cửu Long do mưa lớn và triều cường Còn ở Trung Bộ, tại nhiều vùng trũng Bắc Trung Bộ và đồng bằng hạ lưu các sông lớn Nam Trung Bộ cũng bị ngập lụt mạnh vào tháng IX, X do mưa bão lớn, nước biển dâng, lũ nguồn c.Lũ quét -Ở miền Bắc nước ta, lũ quét thường xảy ra vào các tháng VI –X, tập trung ở vùng núi phía Bắc, tại các tỉnh Sơn La, Lai Châu thuộc thượng nguồn sông Đà; Lào Cai, Yên Bái thuộc lưu vực sông Thao; Bắc Cạn, Thái Nguyên thuộc lưu vực sông Cầu, sông Thương và ở các tỉnh Lạng Sơn, Tuyên Quang, Quảng Ninh Suốt dải miền Trung, vào các tháng X – XII lũ quét cũng đã xảy ra ở nhiều nơi từ Hà Tĩnh tới Nam Trung Bộ d.Hạn hán: Khô hạn kéo dài và tình trạng hạn hán trong mùa khô diễn ra ở nhiều nơi Sử dụng Atlat để trả lời các câu hỏi 2 Dựa vào Át lát địa lý trang 9 hãy cho biết các vùng đồng bằng của nước ta thường bị ngập lụt vào thời gian nào, vì sao như vậy? 3 Dựa vào Át lát địa lý trang 9, 13, 14 hãy cho biết lũ quét thường xảy ra ở những vùng nào và vào thời gian nào? 4 Kết quả Kết quả thử nghiệm năm học 2014-2015 tôi chọn 45 học sinh lớp 12 C1 khảo sát và kết quả cụ thể so với 45 học sinh lớp 12 C2 tôi không dạy như sau: Lớp Giỏi Khá Trung bình Yếu 12C1 14 31% 26 58% 5 11% 0 0% 12C2 3 8% 15 33% 21 45% 6 14% Kết quả thử nghiệm năm học 2015-2016 tôi chọn 42 học sinh lớp 12B1 khảo sát và kết quả cụ thể so với 41 học sinh lớp 12 B2 tôi không dạy như sau: Lớp Giỏi Khá Trung bình Yếu 18 12B1 25 60% 15 35% 2 5% 0 0% 12B2 4 10% 15 37% 20 48% 2 5% Rõ ràng qua hai năm thực hiện đề tài này: Đối với giáo viên: thực hiện được công tác này cũng đồng nghĩa với việc giáo viên đã đổi mới được phương pháp giảng dạy, đổi mới được kiểm tra đánh giá học sinh Vì vậy trong những năm gần đây kết quả thi HSG luôn dẫn đầu các bộ môn văn hóa của trường, thi tốt nghiệp, đại học đều đạt cao hơn so với các bộ môn trong trường Đối với học sinh: Từ chỗ học sinh không thích học môn địa lý, cùng với sự tận tâm của giáo viên khi các em đã biết sử dụng bản đồ thì việc học và ôn thi địa lí đã không trở thành gánh nặng đối với các em, các em đã yêu thích môn học Vì vậy các kỹ năng bản đồ của học sinh cũng như điểm học tập được tiến bộ rõ rệt Học sinh không phải nhớ số liệu, không phải học thuộc bài nhiều chỉ cần biết sử dụng 1 số bản đồ đã nêu trên cùng với khả năng phân tích tổng hợp thì học sinh có thể đạt được trên 2/3 yêu cầu của chuẩn kiến thức và kĩ năng Rèn luyện được kỹ năng bản đồ, kỹ năng phân tích các mối quan hệ giữa các đối tượng địa lý cho học sinh Việc dạy và học địa lý 12 dựa vào Át lát địa lý Việt Nam ở trường THPT Triệu Sơn 5 đã trở nên phổ biến, kể cả giáo viên và học sinh đã ý thức rõ điều này Kết quả thi HSG cấp tỉnh năm học 2015-2016 vừa qua do Sở GD Thanh hóa tổ chức môn Địa lí đạt 1 giải nhì, 3 giải ba xếp thứ 11/104 trường trong tỉnh và điểm thi qua các đợt thi giữa kỳ, thi khảo sát thi thử THPT QG cao rõ rệt, và so với các trường bạn trong huyện, tỉnh là minh chứng rõ ràng nhất của việc dạy và học địa lí dựa vào Át lát địa lí Việt Nam III: KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 1.Kết luận Với những biện pháp mà tôi vận dụng trong các bài dạy tại Trường THPT Triệu Sơn 5, tôi thấy đã mang lại hiệu quả rõ rệt: Đa số học sinh hiểu được bài, chủ động hơn trong việc học và kết quả đã nâng lên rõ rệt qua kỳ thi HSG cấp tỉnh và các kỳ thi thử THPT QG Trong khi giảng dạy, ôn tập phần địa lí tự nhiên Việt Nam tôi đã cố gắng bằng cách đưa ra các câu hỏi, bài tập ngay trên lớp hoặc giao bài tập về nhà Từ đó học sinh có thể nắm chắc bản chất của vấn đề một cách thuận lợi và linh hoạt, ghi nhớ kiến thức ngay trên lớp Điều này giúp phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo, tư duy độc lập của HS Việc viết sáng kiến kinh nghiệm là một trong những vấn đề cầp thiết nhất cho giai đoạn hiện nay, giai đoạn công nghiệp hóa hiện đại hóa đất nước, một đất nước đang phát triển như nước ta nói chung và đối với ngành giáo dục nói riêng cần phải đổi mới nhanh chóng Song ở mỗi bộ môn đặc biệt là môn xã hội nói chung và môn Địa lí nói riêng điều cốt lõi mà chương trình lớp trên kế thừa và áp dụng thì mỗi giáo viên chúng ta nên chỉ ra và tạo mọi điều kiện để các em nắm bắt được kiến thức, cũng như thấy được những ứng dụng của kiến thức thức đó vào thực tiễn Có như vậy chúng ta mới đưa môn Địa lí trở thành niềm đam mê, yêu thích ở các em Đặc biệt trong giai đoạn hiện nay giáo dục tình yêu quê hương Đất nước đối với thế hệ trẻ là rất cần 19 thiết Hy vọng rằng với đề tài này có thể giúp học sinh tự học tự nghiên cứu và yêu thích môn học Qua đây cho tôi xin gủi lời cảm ơn sâu sắc đến các Thầy cô trong trường đặc biệt là các thầy cô trong tổ Địa trường THPT Triệu sơn 5 đã hướng dẫn góp ý và tạo mọi điều kiện để tôi hoàn thành đề tài này 2.Kiến nghị Đề tài này cần thiết giới thiệu rộng rãi cho học sinh và đồng nghiệp dạy khối 12 Tuy nhiên các ví dụ cần được sưu tầm thêm, với sự cộng tác của độc giả chắc chắn đề tài này sẽ đem lại nhiều lợi ích Đối với giáo viên : việc sử dụng Át lát Địa lí Việt Nam để dạy địa lý 12 phải mất khá nhiều thời gian cho khâu chuẩn bị, muốn đạt kết quả cần một thời gian dài, đòi hỏi người giáo viên phải có sự kiên trì, linh hoạt Thời gian đầu khi áp dụng có thể ảnh hưởng đến quỹ thời gian của một tiết học, vì vậy đề nghị các nhà quản lý khi tổ chức đánh giá giáo viên dạy môn địa lí cần cân nhắc để tạo điều kiện cho giáo viên đạt được mục tiêu của mình Để cho học sinh học tốt, cũng cần có sự phối hợp với giáo viên chủ nhiệm để cùng giám sát, đôn đốc học sinh trong việc chuẩn bị Át lát địa lí Việt Nam Đối với các cấp lãnh đạo, cần quan tâm hơn nữa đến việc đầu tư các phương tiện dạy học hiện đại Nếu chỉ có Át lát là chưa đủ, không phải lúc nào cũng có máy Projecto để giảng dạy, để tạo điều kiện tốt hơn cho giáo viên địa lí, nhà trường cần mua thêm các loại bản đồ treo tường, các tài liệu tham khảo có liên quan đến bộ môn để giáo viên có thêm tư liệu sử dụng khi lên lớp tạo điều kiện để giáo viên có thể thực hiện đổi mới phương pháp/kĩ thuật dạy học môn Địa lí đạt hiệu quả hơn Với kết quả của đề tài này, tôi mong rằng các bạn đồng nghiệp quan tâm, chia sẻ và đặc biệt có thể ứng dụng đề tài này vào việc dạy học bộ môn để nâng cao kỹ năng dạy học góp phần cùng toàn trường, toàn ngành và toàn xã hội thực hiện thắng lợi mục tiêu đổi mới giáo dục theo định hướng phát triển năng lực người học theo tinh thần Nghị quyết 29 của Ban chấp hành Trung ương Đảng lần thứ 8 (khóa XI) XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày 15 tháng 05 năm 2015 Tôi xin cam đoan đây là SKKN của mình viết, không sao chép nội dung của người khác Người viết Thiều Thị Hường 20 TÀI LIỆU THAM KHẢO 1 Sách giáo khoa Địa lí 12 nâng cao 2 Sách giáo khoa Địa lí 12 cơ bản 3 Sách giáo viên Địa lí nâng cao 4 Sách giáo viên Địa lí cơ bản 5 Át lát Địa lí Việt Nam do nhà xuất bản giáo dục phát hành năm 2015 6 Ôn tập môn Địa lí chuẩn bị cho kì thi THPT Quốc Gia nhà xuất bản giáo dục năm 2015 Tác giả Lê Thông (chủ biên) 7 Bộ đề môn Địa lí chuẩn bị cho kỳ thi THPT QG nhà xuất bản giáo dục phát hành năm 2015 Tác giả Lê Thông (chủ biên) 8 Đề thi thử Đại học của một số trường 9 Đề thi chọn đội tuyển HSG của các trường, của tỉnh qua các năm 10.Nguồn khác: Internet 21 PHỤ LỤC CÁC BÀI TẬP SỬ DỤNG ÁT LÁT ĐỊA LÝ 12 Trang 4: Hành chính 1.Xác định vị trí của Việt nam trên bán đảo Đông dương, trong vùng Đông nam Á-> suy ra ý nghĩa của vị trí địa lý Trang 4,5: Hành chính 2.Lãnh thổ Việt Nam có những bộ phận lãnh thổ nào, hãy chỉ ra các bộ phận lãnh thổ đó 3.Xác định các điểm cực Bắc, Đông, Tây, Nam Xác định tọa độ địa lí của Việt Nam, 4.Xác định vị trí của 63 tỉnh, thành của cả nước Tìm quần đảo Trường Sa, Hoàng Sa và tên các đảo ven bờ 5.Kết hợp với bản đồ trang 17 hãy kể tên các tỉnh trong từng vùng kinh tế Trang 6,7: Hình thể 6.Dựa vào 4 hình ảnh cuối bản đồ trang 7 để xác định các bộ phận địa hình của nước ta 7.Dựa vào thang độ cao hãy xác định các vùng miền núi, các vùng đồng bằng, so sánh diện tích vùng miền núi so với các vùng đồng bằng 8.Nước ta có những đồng bằng nào, so sánh diện tích của các đồng bằng đó 9.Xác định các dãy núi chạy theo hướng TB-ĐN, vòng cung Vùng địa hình nào cao nhất nước ta 10.So sánh độ sâu của thềm lục địa vùng đồng bằng SCL với Duyên hải Nam Trung Bộ 11.So sánh địa hình ven biển duyên hải Miền Trung với ĐBSCL Bản đồ trang 8: Địa chất khoáng sản 12.Xác định các bộ phận lãnh thổ nước ta được hình thành qua từng giai đoạn địa chất 13.Các loại khoáng sản ở nước ta: Có khoáng sản gì, phân bố ở đâu, tên các mỏ khoáng sản 14.Nhận xét về chủng loại, sự phân bố các mỏ khoáng sản của nước ta 15.Nêu sự phân bố của nhóm khoáng sản năng lượng 16.Kết hợp với bản đồ các vùng trang 17 hãy kể tên các khoáng sản trong từng vùng của nước ta Trang 9: Khí hậu 17.Xác định các miền khí hậu, các vùng khí hậu của nước ta 18.Nước ta và từng vùng của nước ta chịu ảnh hưởng của các loại gió nào, thời kì thổi của các loại gió này, đặc tính và ảnh hưởng của các loại gió này 19.Dựa vào các biểu đồ kết hợp(nhiệt độ-mưa): So sánh biên độ nhiệt của các tỉnh phía Bắc và các tỉnh phía Nam Chế độ nhiệt và chế độ mưa của các tỉnh phía Bắc có điểm gì giống nhau và khác nhau với các tỉnh phía Nam Đặc điểm mưa của Nha Trang(khí hậu Nam Trung Bộ) khác với mưa ở Đà Lạt(khí hậu Tây Nguyên) như thế nào, tại sao lại khác nhau như vậy? 20.Mưa của vùng duyên hải Miền Trung có điểm gì khác so với mưa của các vùng khác, giải thích điểm khác biệt này? 21.Nhận xét chung về nhiệt độ TB năm của nước ta So sánh bản đồ nhiệt độ tháng 1 với tháng 7 nhận xét về chế độ nhiệt của nước ta, của miền Bắc, của miền Nam nước ta 22 22.Trên bản đồ tháng 1 hãy chỉ ra các vùng có nhiệt độ TB dưới 14 độ và giải thích 23.So sánh nhiệt độ TB tháng 1 của miền bắc với miền nam So sánh nhiệt độ TB tháng 7 của miền Bắc với miền Nam So sánh về biên độ nhiệt độ giữa miền Bắc và miền Nam Nhận xét sự thay đổi biên độ nhiệt độ từ Nam ra Bắc 24.Nhận xét chung về lượng mưa của nước ta Nhận xét và giải thích về lượng mưa của vùng phía tây bán đảo Cà Mau, Tây Nguyên, khu vực Huế-Đà Nẵng 25.So sánh lượng mưa từ tháng 5->10 với lượng mưa từ tháng 11->tháng 4, từ đó rút ra nhận xét về chế độ mưa của nước ta và ảnh hưởng của nó 26.Loại gió nào thịnh hành về mùa đông ở TDMNBB, loại gió này ảnh hưởng gì đến chế độ nhiệt, sản xuất và sinh hoạt của vùng 27.Loại gió nào mang đến mưa nhiều cho các vùng của nước ta, hướng và thời gian hoạt động, phạm vi ảnh hưởng của loại gió này 28.Nhận xét về nhiệt độ, lượng mưa của 2 tỉnh cực Nam Trung Bộ (Ninh thuận, Bình Thuận) 29.Khí hậu của ĐBSH và ĐBSCL có gì giống nhau và khác nhau Ảnh hưởng của khí hậu từng vùng đối với sản xuất? 30.Khí hậu của ĐNB và Tây Nguyên có gì giống nhau và khác nhau Ảnh hưởng của khí hậu từng vùng đối với sản xuất? 31.Vùng nào của nước ta chịu ảnh hưởng nhiều của bão, thời gian bão thường ảnh hưởng trong từng vùng? Tìm mối quan hệ giữa lượng mưa và bão ở Đồng Hới, Đà Nẵng, Nha Trang Trang 10: Bản đồ các hệ thống sông 32.Kể tên và so sánh diện tích lưu vực các hệ thống sông chảy trên lãnh thổ Việt Nam 33.Nhận xét so sánh và giải thích về lưu lượng nước trung bình của sông Hồng, Đà Rằng và sông Mê Công qua các tháng Hãy cho biết từng con sông chảy qua những vùng nào, những tỉnh nào?(cần kết hợp với bản đồ khác) Tìm mối quan hệ giữa diện tích lưu vực, lưu lượng nước và mưa ở lưu vực của 3 con sông nói trên 34.Kết hợp với bản đồ địa hình, bản đồ mưa hãy nhận xét về đặc điểm sông ngòi của Duyên hải Miền Trung Trang 11: Bản đồ Đất 35.Ở nước ta có những nhóm đất chính nào, trong từng nhóm đất có những loại đất nào? So sánh diện tích giữa các nhóm đất 36.Nhóm đất Feralit phân bố ở miền địa hình nào, nhóm đất phù sa phân bố ở miền địa hình nào? 37.Hãy lập bảng thể hiện sự phân bố của các loại đất trên lãnh thổ nước ta 38.Tại sao lại đặt ra vấn đề cải tạo đất của ĐBSCL Trang 12: Bản đồ thực vật và động vật 39.Nước ta có những thảm thực vật nào? So sánh thảm thực vật rừng kín thường xanh giữa các vùng của nước ta 40.Nhận về chủng loại động vật ở nước ta, Nêu các vùng phân bố chủ yếu của từng loại động vật đó 41.Hãy kể tên các vườn quốc gia trên lãnh thổ VN 42.Hãy kể tên các khu dự trữ sinh quyển thế giới trên lãnh thổ VN 43.Tây Nguyên có những loài thú quý nào, kể tên các loài thú quý của vùng Bắc Trung Bộ 23 44.Hãy chỉ ra 4 ngư trường lớn của Việt Nam Trang 13: Các miền tự nhiên 45.Dạng địa hình chủ yếu của vùng Tây-bắc 46.Tìm dãy núi Hoàng Liên Sơn và độ cao của núi Phan Xi Păng Tìm các dãy núi cao chạy song song với dãy Hoàng Liên Sơn ở vùng Tây – Bắc Kể tên các cao nguyên giữa các dãy núi kể trên 47.Con sông lớn chảy trên vùng Tây bắc có tên là gì, con sông này và các dãy núi chạy theo hướng nào Vùng Tây bắc cao ở phía nào, thấp ở phía nào.? 48.Giới hạn và hướng nghiêng địa hình của vùng Đông Bắc, vùng này có các dãy núi điển hình nào, nó chạy theo hướng nào Tên các sông chảy trong vùng này Khu vực cao nhất của vùng 49.Đông Bắc nằm ở phía nào của vùng Độ cao phổ biến của vùng là bao nhiêu? 50.Xác định giới hạn dãy núi Trường sơn Bắc, mô tả hình dạng, hướng chạy của dãy này 51.Xác định đồng bằng sông Hồng, nguồn gốc của đồng bằng này, mô tả bề mặt địa hình của đồng bằng 52.Xác định các đồng bằng nhỏ của vùng Bắc Trung bộ, xác định các bãi cát dọc bờ biển Bắc Trung Bộ 53.Đọc 2 lát cắt địa hình A-B và C-D Trang 14: Các miền tự nhiên 54.Xác định các đồng nhỏ ở Duyên hải nam Trung Bộ 55.Mô tả về đồng bằng sông Cửu long: diện tích, nguồn gốc, độ cao, bề mặt 56.Xác dịnh dãy Trường Sơn Nam, hướng chạy của dãy này 57.Kể tên các cao nguyên và nhận xét, so sánh về độ cao, diện tích của các cao nguyên này So sánh độ dốc giữa phía Đông và phía Tây của Trường Sơn Nam, ảnh hưởng của độ cao của các cao nguyên nói riêng và Trường Sơn Nam nói chung đến khí hậu vùng Nam Trung Bộ 24 ... địa lí tự nhiên nói riêng, giúp em tự tin bước vào kỳ thi tới kỳ thi THPT QG, đưa đề tài: ? ?Sử dụng Át lát địa lí Việt Nam để nâng cao hiệu giảng dạy chuyên đề địa lí tự nhiên 12 trường THPT Triệu. .. học địa lí Át lát địa lý Việt Nam Dạy địa lý 12 dựa vào Át lát địa lý Việt Nam đặc biệt trước ngưỡng cửa kỳ thi THPT Quốc gia phải thừa nhận rằng, học sinh dự thi THPTQG có mơn địa lý Át lát Địa. .. trạng để nâng cao kỹ khai thác Atlat giúp HS thay đổi cách học “vẹt” học đối phó để đạt kết cao, giúp em tự tin bước vào kỳ thi tới, đưa đề tài? ?Sử dụng Át lát Địa lí Việt Nam để nâng cao hiệu giảng