PHÒ NG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THỊ XÃ BỈM SƠN TRƯỜNG MẦM NON PHÚ SƠN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ KINH NGHIỆM LỒNG GHÉP GIÁO DỤC TIẾT KIỆM NĂNG LƯỢNG CHO TRẺ LỚP – TUỔI A2 TRƯỜNG MẦM NON PHÚ SƠN Người thực hiện: Nguyễn Thị Thanh Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường MN Phú Sơn SKKN thuộc lĩnh vực: Chuyên môn BỈM SƠN NĂM: 2017 MỤC LỤC MỞ ĐẦU Trang 1.1 Lý chọn đề tài………………….………………………………2 1.2 Mục đích nghiên cứu………….………………………………… 1.3 Đối tượng nghiên cứu………………….………………………….3 1.4 Phương pháp nghiên cứu………………….………………………3 NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm……… ……… ….… 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm… 2.3 Các sáng kiến kinh nghiệm giải pháp sử dụng để giải vấn đề……………… ….….6 Tự học hỏi, bồi dưỡng nâng cao hiểu biết chung lượng tiết kiệm lượng, thực gương việc sử dụng lượng tiết kiệm.…………………………………………… ……… Tích hợp, lồng ghép nội dung giáo dục tiết kiệm lượng thông qua hoạt động học ……………………………………… … …7 2.3.3 Tích hợp, lồng ghép nội dung giáo dục tiết kiệm lượng thông qua hoạt động khác ………………………… … …8 Thơng qua hoạt động đón trả trẻ: Thông qua hoạt động vui chơi……………………….… ………… 10 Thông qua hoạt động ăn ngủ vệ sinh cá nhân….… …………… … 11 Thông qua hoạt động lao động ( ngoại khóa) …………………… 11 Thơng qua hoạt động nêu gương………………………………….… 12 Thông qua hoạt động lễ hội giáo dục lúc nơi……….……12 2.3.4 Phối kết hợp với phụ huynh việc giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu quả.…………………………………… …… 13 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm…….……………….… …14 KẾT LUẬN , KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận…………………………………………………….…….15 3.2 Kiến nghị……………………… ………… ………….………16 MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài: Như biết, lượng dạng tài nguyên vật chất trái đất có nguồn gốc chủ yếu mặt trời lượng tàn dư lòng trái đất Năng lượng mặt trời tồn dạng như: Bức xạ mặt trời, lượng sinh học dạng khối, lượng chuyển động khí gió, bão, sóng, dịng chảy sơng suối Ngồi lượng tàn dư lịng đất dạng nước nóng, lượng núi lửa Hiện lượng tiêu thụ phổ biến gia đình thường tập trung vào loại lượng: Điện, xăng dầu, rơm rạ, củi than Năng lượng tiêu thụ gia đình thuộc dạng lượng khơng tái tạo có nguy cạn kiệt Trong đó, nhu cầu sử dụng lượng người gia tăng nhanh chóng với phát triển kinh tế xã hội Do tiết kiệm lượng cách tốt để bảo tồn nguồn tài ngun Bác Hồ kính u ln nhắc nhở người phải:“Cần, kiệm, liêm, chính” Trong bốn đức tính đó, đức tính kiệm tức tiết kiệm chiếm phần quan trọng Điển hình phong trào tiết kiệm toàn dân ngày nắm gạo, nắm gạo tưởng chừng nhỏ nhoi đồng lòng dân tộc lại quan trọng Nắm gạo nuôi anh đội anh hùng, nuôi kháng chiến lâu dài đặc biệt nuôi niềm tin chiến thắng dân tộc Đến thời nay, tiết kiệm coi chủ chương hàng đầu toàn Đảng, toàn dân tộc Tiết kiệm điện, nước, nguyên liệu, chất đốt, tiền bạc….khơng tiết kiệm cho thân mình, quyền lợi mà cịn làm lợi cho xã hội, cho đất nước Như phong trào tiết kiệm hưởng ứng trái đất hàng năm diễn để tiết kiệm toàn dân… Thực tế bậc học mầm non, tiết kiệm đang, vấn đề cấp thiết Không giáo viên, nhân viên mà trẻ mầm non cần phải hiểu rõ nâng cao ý thức tiết kiệm vơ quan trọng đời sống trẻ Bởi đứa trẻ có ý thức tiết kiệm hành động, ý thức khắc sâu vào sống trẻ Qua tạo tảng hình thành nhân cách cho trẻ sau Thế để dạy đứa trẻ nhỏ mà lại lứa tuổi mầm non, khả ý cịn hạn chế, chóng nhớ hay chóng qn vấn đề không nhỏ Trẻ mẫu giáo lứa tuổi mà trẻ thích học hỏi hiếu động, khám phá lạ, trẻ cịn nhỏ tâm hồn trẻ ngây thơ hồn nhiên chưa biết giới xung quanh, ta cần giáo dục trẻ từ lúc để trẻ phát triển mặt đạo đức, thói quen, có hành vi đắn việc sử dụng lượng tiết kiệm hiệu để góp phần vào cơng xây dựng cộng đồng xanh lành mạnh Nhưng thực tế nhiều trẻ lớp tơi phụ trách cịn chưa hiểu, chưa ý thức việc tiết kiệm lượng nói chung lượng điện nước nói riêng, nên chưa có hành động phù hợp Tôi trăn trở làm để dạy trẻ mầm non đức tính tiết kiệm đặc biệt nhằm góp phần hồn thiện nhân cách trẻ Chính người giáo viên tơi thấy cần đưa biện pháp để giáo dục trẻ tuổi có số kiến thức kỹ việc sử dụng lượng tiết kiệm hiệu để góp phần chung tay bảo vệ mơi trường, bảo vệ trái đất Vì tơi chọn đề tài: "Một số kinh nghiệm lồng ghép giáo dục tiết kiệm lượng cho trẻ lớp 5-6 tuổi A2 trường mầm non Phú Sơn" Mục đích nghiên cứu: Tìm hiểu thực trạng giáo dục tiết kiệm lượng cho trẻ lớp mẫu giáo 5-6 tuổi A2 trường mầm non Phú Sơn Qua đưa số biện pháp giáo dục trẻ sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu xuất phát từ sống thực tế trẻ, phù hợp với khả nhận thức trẻ, hướng tới việc hình thành ý thức kỹ sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu Đối tượng nghiên cứu: Trẻ mẫu giáo – tuổi A2 trường mầm non Phú Sơn Phương pháp nghiên cứu: Khi thực đề tài để tích hợp giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu sử dụng phương pháp nghiên cứu sau đây: Phương pháp trò chuyện; Phương pháp quan sát; Phương pháp điều tra; Phương pháp đàm thoại; Phương pháp tổng hợp phân tích; Phương pháp nêu gương NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm: Sử dụng lượng tiết kiệm có hiệu góp phần giữ gìn nguồn lượng, đảm bảo nhu cầu sử dụng trước mắt lâu dài gia đình cộng đồng Với 20 triệu học sinh cấp học học chương trình giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu số đáng kể thực hành vi tiết kiệm lượng sử dụng hiệu lượng Chính mà việc lựa chọn đưa giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu vào nhà trường đối tượng tạo hiệu ứng rộng rãi Căn Nghị định số 102/2003/NĐ-CP ngày tháng năm 2003 Chính phủ “Sử dụng lượng tiết kiệm hiệu quả” Sau năm thực Nghị định, việc sử dụng lượng tiết kiệm hiệu đạt số kết bước đầu, hình thành phương thức quản lý nhà nước sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu quả, nâng cao nhận thức cộng đồng, hành vi tiết kiệm lượng khuyến khích thực số hoạt động đời sống xã hội Năm 2006 Việt Nam có Chương trình mục tiêu quốc gia sử dụng lượng tiết kiệm hiệu Năm 2007 Thủ tướng Chính phủ phê duyệt Chiến lược phát triển lượng quốc gia đến năm 2020, tầm nhìn 2050 Tháng 11/2009, kỳ họp thứ 6, Quốc hội khoá XII thảo luận Luật Sử dụng lượng tiết kiệm hiệu Khi Luật ban hành vào sống ý thức trách nhiệm tiết kiệm lượng điều chỉnh mạnh mẽ hơn, hạn chế tối đa tình trạng lãng phí lượng, đáp ứng tốt nhu cầu lượng cho phát triển kinh tế xã hội đất nước, đồng thời góp phần vào nghiệp bảo vệ mơi trường tồn nhân loại Tiếp theo văn Bộ Giáo Dục Đào tạo ban hành nhằm cụ thể hóa chủ trương xây dựng tăng cường công tác “Sử dụng lượng tiết kiệm có hiệu quả” hệ thống Giáo dục quốc dân Đầu năm học 20102011 năm học bậc học mầm non triển khai đưa nội dung “Sử dụng lượng tiết kiệm có hiệu quả” qua chương trình GDMN Và phịng GD&ĐT thị xã Bỉm Sơn hướng dẫn trường mầm non tích hợp nội dung giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu vào chương trình giáo dục mẫu giáo thông qua hoạt động giáo dục ngày nhằm hình thành cho trẻ ý thức, kỹ năng, sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu phù hợp với thực tế địa phương Vì việc lồng ghép số nội dung giáo dục tiết kiệm lượng vào số học phù hợp với chủ đề trẻ lứa tuổi mẫu giáo lớn để giúp em có kiến thức tiết kiệm lượng Từ học giúp em có ý thức việc sử dụng lượng tiết kiệm hiệu 2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Vấn đề giáo dục trẻ tiết kiệm lượng trường thực hoạt động hàng ngày trẻ lớp Từ lúc đón trẻ, đến hoạt động học, hoạt động chơi, ăn, ngủ…đều giáo viên thực lồng ghép việc giáo dục tiết kiệm lượng cho trẻ Trường mầm non Phú Sơn quan tâm cấp lãnh đạo đầu tư đầy đủ sở vật chất, trường khang trang đẹp đạt tiêu chuẩn trường “chuẩn quốc gia mức độ I” Năm học 2016 – 2017 ban giám hiệu phân công dạy lớp mẫu giáo 5-6 tuổi A2 với tổng số 37 học sinh có 14 nam 23 nữ Khi nghiên cứu thực trạng tơi có thuận lợi khó khăn sau: - Thuận lợi: Phịng học rộng rãi thống mát quy cách Ban giám hiệu thường xuyên đạo sát chuyên môn dự thăm lớp hướng dẫn giáo viên thực nội dung giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu cho trẻ Trẻ học chăm, ngoan, lễ phép nghe lời cô giáo Hệ thống điện nước trang bị đầy đủ, đảm bảo an tồn cho trẻ sử dụng - Khó khăn Số trẻ chưa có kiến thức hành vi sử dụng lượng tiết kiệm hiệu lớp đông Sự hiểu biết chung lượng tiết kiệm lượng trẻ hạn chế Một số phụ huynh chưa phối hợp việc giáo dục trẻ tiết kiệm lượng, cịn có quan điểm xem nhẹ hay cho trẻ cịn nhỏ chưa có ý thức, chưa hiểu nên chưa giáo dục mà để trẻ lớn dần tự tìm hiểu Qua khảo sát thực trạng kiến thức trẻ tiết kiệm lượng lớp MG 5-6 tuổi A2 đầu năm học 2016 - 2017 kết sau: Tổng số trẻ khảo sát 37/37 cháu Tổng Nội dung thực trạng Tốt % Khá % TB % số trẻ Nhận dạng loại 37 20 54 14 38 lượng Biết tắt thiết bị điện, nước 37 11 20 54 13 35 khơng sử dụng Có ý thức tiết kiệm điện, nước 21 57 14 38 37 sử dụng Có hành động cụ thể 37 0 16 43 21 57 việc tiết kiệm Từ kết khảo sát suy nghĩ trăn trở tìm giải pháp để nâng cao kết sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu góp phần bảo vệ mơi trường, bảo vệ sức khỏe, giảm thiểu chi phí cho gia đình xã hội 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề - Tự học hỏi, bồi dưỡng nâng cao hiểu biết chung lượng tiết kiệm lượng, thực gương việc sử dụng lượng tiết kiệm - Tích hợp, lồng ghép nội dung giáo dục tiết kiệm lượng thơng qua hoạt động học - Tích hợp, lồng ghép nội dung giáo dục tiết kiệm lượng thông qua hoạt động khác - Phối kết hợp với phụ huynh việc giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu 2.3.1 Tự học hỏi, bồi dưỡng nâng cao hiểu biết chung lượng tiết kiệm lượng, thực gương việc sử dụng lượng tiết kiệm Để thực nội dung giáo dục chuyên đề đạt kết cao người giáo viên cần có kiến thức định chun đề Vì vậy, tơi tìm đọc tài liệu, sách báo mạng để nâng cao hiểu biết chung lượng tiết kiệm lượng Để có phương pháp giáo dục phù hợp hiệu tơi tìm thu thập tài liệu lớp như: Giáo dục trẻ mẫu giáo sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu Tổ chức thực nội dung giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu trường mầm non Tổ chức thực nội dung giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu gia đình Modun MN27: Thiết kế hoạt động giáo dục lồng ghép nội dung bảo vệ môi trường, giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm, giáo dục an toàn giao thơng Và đặc biệt gương mẫu, quan tâm có ý thức việc sử dụng lượng tiết kiệm giáo viên có vai trị quan trọng để giúp trẻ hình thành thái độ ý thức tiết kiệm sống Là giáo viên chủ nhiệm lớp với mong muốn giúp trẻ lớp có nhận thức, hành vi, kỹ tốt để góp phần vào việc sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu Ngoài việc giáo dục trẻ kiến thức, hành vi thái độ lúc nơi hoạt động ngày trẻ giáo viên phải gương trẻ học tập, bắt chước Chính thân không ngừng học tập, tự rèn luyện thân có hành động, tác phong chuẩn mực lúc nơi trẻ lớp học tập noi theo Trong hành động trường nhà tơi ln ln thực nguyên tắc: Tiết kiệm, chống lãng phí Hàng ngày, tơi giáo viên lớp ln thực hành động nhằm tiết kiệm lượng như: Tắt điện trước khỏi phịng, tắt máy tính không sử dụng… Đồ đạc lớp sau sử dụng vệ sinh cất nơi quy định Tôi gương mẫu nhắc nhở trẻ lớp biết tiết kiệm nước, tiết kiệm điện Trong hoạt động tơi ln có ý thức nhắc nhở trẻ thực hành động có ích góp phần tiết kiệm lượng Với phong trào tiết kiệm trái đất ngày 25/3/2017, việc chuẩn bị tâm lý háo hức hưởng ứng cho trẻ như: trò chuyện từ trước ý nghĩa việc tham gia hưởng ứng Giờ trái đất kiện hàng năm việc tiết kiệm lượng Vào ngày công dân giới hưởng ứng hành động cụ thể như: tắt đèn, tắt thiết bị điện khoảng thời gian định, hay xe đạp để tiết kiệm nhiên liệu… với mục đích tiết kiệm mơi trường, xã hội Qua ngày có phong trào tơi cịn trị chuyện hỏi trẻ: Con làm gì? Gia đình có tham gia khơng? Tham gia nào? Vì phải tham gia?… Đối với trẻ - tuổi, suy nghĩ hành động đa số ảnh hưởng từ người lớn Một ngày trẻ trường - 10 tiếng với giáo, chăm sóc từ bữa ăn, giấc ngủ đến hoạt động học tập vui chơi nên giáo có ảnh hưởng lớn trẻ Biện pháp đơn giản vô hiệu quả, với trẻ mầm non coi cô giáo chuẩn mực việc Mục đích biện pháp giúp trẻ củng cố thêm chuẩn mực hành động tiết kiệm đồng thời kích thích trẻ tự đặt mục tiêu hành động theo chuẩn mực Từ hình thành cho trẻ có thói quen tiết kiệm Tơi ln ý cố gắng gương tiết kiệm hoạt động để trẻ noi theo Bởi nhận thức cô giáo ý thức tiết kiệm hoạt động trước trẻ đương nhiên trẻ thấy tiết kiệm việc đắn trẻ cố gắng làm giống cô giáo Lâu dần hình thành thói quen tiết kiệm trẻ Ví dụ: việc tiết kiệm lượng điện, nước… Tôi ý dạy trẻ làm gương hành động tiết kiệm phải biết vặn vòi nước vừa phải rửa tay chân, rót nước uống vừa đủ lượng uống để tránh gây lãng phí, tắt điện không cần thiết … Kết quả: Trẻ tiếp thu khắc sâu ý nghĩa mục đích hành động tiết kiệm, từ trẻ tích cực tham gia vào phong trào mang ý nghĩa tiết kiệm Trẻ có ý thức việc tiết kiệm như: Biết giữ gìn tài sản cá nhân lớp: đồ dùng, đồ chơi lớp, biết ý dùng cẩn thận trang thiết bị lớp như: Vịi nước, đóng mở cửa nhẹ nhàng… 2.3.2 Tích hợp, lồng ghép nội dung giáo dục tiết kiệm lượng thông qua hoạt động học: Hoạt động học hoạt động trẻ trường mầm non Trong học, hướng dẫn giáo trẻ tích cực lĩnh hội tri thức đơn giản dạng biểu tượng vật tượng xung quanh Hoạt động học giúp cho việc củng cố hệ thống hóa kiến thức mà trẻ tích lũy sống ngày Vì sử dụng hoạt động học để thực lồng ghép, tích hợp nội dung giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu cho trẻ Trẻ tham gia nhiều vào hoạt động khác nhau: phát triển thể chất, khám phá khoa học, âm nhạc, làm quen tác phẩm văn học, tạo hình hoạt động có đặc trưng riêng có ưu khác việc lồng ghép nội dung giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu cho trẻ Vì tơi dựa vào hoạt động cụ thể chủ đề để xác định nội dung, mức độ tích hợp cho phù hợp * Chủ đề: Trường mầm non: Ngoài việc cung cấp cho trẻ kiến thức chủ đề, tơi cịn dạy trẻ biết lợi ích điện, dạy trẻ nhận biết số đồ dùng sử dụng điện trường mầm non, gia đình Đồ dùng để thắp sáng: Bóng đèn tuýt, đèn tròn, đèn chùm, đèn bàn Đồ dùng để nghe, nhìn: Ti vi, catset Đồ dùng phục vụ cho ăn uống: Tủ lạnh, bếp điện, ấm điện, nồi cơm điện…Đồ dùng phục vụ sinh hoạt: Máy giặt, bình nóng lạnh, quạt máy, điều hịa… Tơi cịn cho trẻ biết lợi ích điện lớp: Giúp đèn điện sáng để cung cấp ánh sáng Giúp quạt máy, máy điều hòa để tạo mát làm ấm Giúp cho ti vi, máy catset hoạt động Giúp cho tủ lạnh hoạt động đẻ lưu giữ thức ăn Giúp cho nồi cơm điện nấu chín cơm, ấm điện nấu nước sơi Cho trẻ tham gia thảo luận trách nhiệm trẻ việc sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu như: Tắt quạt, ti vi, máy vi tính…khi khơng sử dụng Nhắc nhở người thực Thảo luận theo câu hỏi: Ai cần đến lượng? Năng lượng có từ đâu? So sánh việc tiêu thụ lượng gia đình, đếm đồ dùng sử dụng điện, trị chuyện hóa đơn thu tiền điện hàng tháng gia đình * Chủ đề thân: Cho trẻ kể nhu cầu thân: ( Nhu cầu ăn ngủ, vui chơi học tập, nhu cầu sử dụng lượng xem ti vi, sưởi ấm, nghe nhạc Dạy trẻ cần làm để tiết kiệm lượng: không mở cửa sổ, cửa vào máy điều hòa, máy sưởi bật Tắt đèn, tắt quạt khỏi phịng Khơng mở cánh cửa tủ lạnh thời gian dài, ln đóng kín cửa tủ Tắt đài không nghe, tắt ti vi khơng xem, tắt máy vi tính khơng sử dụng Ngồi cịn cung cấp cho trẻ kiến thức điện có từ đâu, Bé làm để tiết kiệm lượng * Chủ đề gia đình: Cho trẻ trải nghiệm đồ dùng sử dụng điện gia đình Qua hoạt động trải nghiệm, đưa tình cho trẻ dự đốn, quan sát hình ảnh thật, cung cấp cho trẻ kiến thức đơn giản đặc điểm đồ dùng sử dụng điện gia đình như: Khi cắm bàn vào điện sử dụng được, Muốn gạo chín thành cơm phải cắm điện…Khi sử dụng điện giáo dục trẻ sử dụng tiết kiệm điện là: Tắt đồ dùng điện không sử dụng, sử dụng cần thiết: Nóng bật quạt; Khi học bật đèn học; quần áo nhàu sử dụng bàn là… Giáo dục trẻ sử dụng điện an tồn: Khi trời mưa to giơng bão khơng nên sử dụng đồ dùng điện, chân tay ướt không nên sờ vào đồ dùng điện ổ cắm điện, sử dụng đồ dùng điện đơn giản như: Bật, tắt công tắc đèn, quạt, ti vi … Ngồi tơi cung cấp cho trẻ thêm đồ dùng sử dụng điện khác: Ti vi, tủ lạnh, điều hịa, máy vi tính, máy giặt, xe đạp điện, bình nóng lạnh, bếp điện… Từ giáo dục trẻ: Có hành động thiết thực, vừa sức trẻ để sử dụng điện tiết kiệm Góp phần bảo vệ nguồn tài nguyên điện dần bị cạn kiệt Giáo dục trẻ có ý thức tiết kiệm điện lúc, nơi Nhắc nhở người gia đình thực * Chủ đề Nghề nghiệp: Dạy trẻ biết tất nghề xã hội có sử dụng đến lượng, dạy trẻ biết nghề bác sĩ dùng điện để chữa bệnh cho người như: có điện siêu âm Nghề giáo viên dùng điện trẻ xem tranh ảnh máy vi tính, xem phim Nghề đánh bắt cá dùng điện, xăng dầu để động hoạt động chạy sơng để bắt cá Ví dụ thơ “ Bé làm nghề” giáo dục trẻ biết yêu quý nghề nghiệp, trường mầm non cháu tập làm nghề xây dựng, cơng nhân, bác sỹ, ni…Ngồi tơi cịn giáo dục trẻ làm nghề xây dựng cần tiết kiệm lượng ? ( nước, cát ) Người thợ mỏ khai thác than đá cung cấp chất đốt, phải tiết kiệm than, tiết kiệm lượng ạ! * Chủ đề Tết – mùa xuân: Cho trẻ trồng hưởng ứng ngày Tết trồng cây, cô trẻ tưới nước, chăm sóc thường xuyên để dạy trẻ biết xanh cần cho Ví dụ: Dạy trẻ nhận biết q trình lớn lên xanh biết lợi ích người cung cấp khơng khí, ôxi * Chủ đề giới động vật: Dạy trẻ biết yêu quý tất muông thú vật giống cần có sống Do phải bảo vệ chúng, đừng làm hại vật Ví dụ: Bài “ Một số vật sống nước” việc cho trẻ nhận biết tên gọi, đặc điểm, ích lợi số vật sống nước tơi cịn đặt câu hỏi: Điều xảy vớt cá lên khỏi nước? sao? Để kích thích trẻ đưa cách giải vấn đề Nước có tầm quan trọng động vật sống nước? Nếu khơng có nước sinh vật sao? 10 Muốn bảo tồn động vật phải làm gì? Qua trẻ hiểu biết vai trò nước đời sống lồi động vật nói chung động vật sống nước nói riêng, giáo dục trẻ có thái độ hành động tiết kiệm nước, giữ nguồn nước để loài động vật sinh tồn * Chủ đề Nước Hiện tượng tự nhiên Dạy cho trẻ biết lợi ích lượng mặt trời: Năng lượng mặt trời tạo điện: Nên lắp đặt pin thu nạp ánh nắng mặt trời lên mái nhà để tạo điện sử dụng nhà Sử dụng lượng mặt trời làm khô quần áo, thay cho việc sấy khô ủi quần áo Nhà kính sử dụng lượng mặt trời để sưởi ấm làm cho cối phát triển Năng lượng mặt trời làm cho ô tô chuyển động Lợi ích lượng gió, mưa… Ví dụ hát “Cho làm mưa với” cho trẻ biết lợi ích mưa làm cho cối tốt tươi, cịn giúp vật xung quanh khoan khối, mưa đem lại nguồn nước phục vụ cho vật nuôi trồng phục vụ đời sống người…Qua tơi giáo dục trẻ nguồn nước thiên nhiên ban tặng nước bị cạn kiệt sử dụng bừa bãi, khơng tiết kiệm tương lai khơng xa cối vạn vật có khơng cịn để sử dụng cối héo khô, người vật bị chết khát Từ tơi dẫn dắt giáo dục trẻ dùng nước phải biết tiết kiệm tắm, vệ sinh, rửa tay chân phải biết khóa vịi nước khơng sử dụng Kết quả: Qua tiết học khám phá khoa học, âm nhạc… giúp trẻ hiểu biết lượng, từ giáo dục trẻ ý thức sử dụng lượng tiết kiệm hiệu Các tiết dạy áp dụng lồng ghép nội dung giáo dục tiết kiệm lượng theo chủ đề trẻ hứng thú tham gia học cách nhiệt tình, vui vẻ 2.3.3 Tích hợp, lồng ghép nội dung giáo dục tiết kiệm lượng thông qua hoạt động khác ngày như: * Thông qua hoạt động đón, trả trẻ, thể dục sáng: Ở chủ đề đón, trả trẻ tơi lồng ghép trò chuyện sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu để trẻ nhớ tạo thành thói quen Để giúp trẻ có thêm hiểu biết tiết kiệm lượng thông qua hoạt động ngày trò truyện với trẻ loại lượng cách sử dụng loại lượng Tôi trò chuyện với trẻ, cho trẻ kế thiết bị, vật dụng gia đình sử dụng điện, liên quan đến lượng như: quạt điện, đầu đĩa, ti vi, tủ lạnh, máy giặt, nước, ánh sáng mặt trời…Trong tơi lồng ghép dạy trẻ cách sử dụng số thao tác quạt, công tắc điện, vặn vịi nước, biết tắt điện, khóa van nước sau sử dụng xong Cho trẻ lựa chọn vật dụng 11 sử dụng điện, xăng dầu, gas…trong đồ chơi gia đình Khi cho trẻ sân tập thể dục tơi trị chuyện cho trẻ biết lợi ích ánh nắng buổi sáng thể * Thông qua hoạt động vui chơi: Hoạt động chơi hoạt động chủ đạo trẻ lứa tuổi mẫu giáo Chính hoạt động chơi có vai trị lớn việc giáo dục trẻ nói chung giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu cho trẻ nói riêng Hoạt động chơi tiến hành ngồi trời khơng gian lớp học Trong lớp học hoạt động chơi tiến hành dạng trị chơi góc chơi Khi trẻ hoạt động góc, trẻ học nhiều kỹ quan trọng việc phát triển toàn diện nhân cách trẻ như: giao tiếp, nhận thức, vận động, xúc cảm, tình cảm, sáng tạo Trong việc giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu kỹ giúp trẻ nhận thức rõ vấn đề nguồn lượng, từ góp phần hình thành tình cảm, thái độ tích cực trẻ vấn đề Như vậy, dựa vào đặc điểm riêng góc hoạt động nội dung chủ đề trẻ khám phá, dựa vào đặc điểm riêng trẻ 5-6 tuổi lớp lựa chọn nội dung giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu lồng ghép hoạt động vui chơi trẻ Cụ thể: Góc phân vai: Dạy trẻ nhận biết tác dụng nước sống, bảo vệ nguồn nước, sử dụng tiết kiệm nước thực phẩm: chế biến thực phẩm vệ sinh, thu dọn vệ sinh nấu ăn, đóng vai khách ngồi ăn lịch sự, ăn hết suất không làm rơi vãi thức ăn, khơng bỏ phí thức ăn Sử dụng dụng cụ nấu ăn cẩn thận, khéo léo, dọn dẹp cất giữ dụng cụ sau sử dụng thật ngăn nắp, gọn gàng: tiết kiệm sử dụng ga, điện để đun nấu Mua sắm đồ dùng tiết kiệm điện, tắt đồ dùng điện không dùng đến… Góc xây dựng: Dạy trẻ xây dựng cơng trình, ngơi nhà chắn, thân thiện: nhà có nhiều cửa sổ để đón ánh sáng tự nhiên, tiết kiệm điện, nhà có lắp đặt thiết bị thu lượng mặt trời Trong trình xây dựng đặt nguyên vật liệu gọn gàng, hợp lý, sử dụng nguyên vật liệu tiết kiệm Góc học tập: Làm tập lợi ích điện, nối ổ điện với đồ dùng sử dụng điện, nối nhiên liệu với đồ dùng sử dụng nhiên liệu xăng dầu ga… Góc nghệ thuật: Vẽ, tơ màu, nặn, xé dán tranh có nội dung giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu cho trẻ như: cắt dán trang trí ngơi nhà, nhà có cửa có đủ ánh sáng khơng khí lành, tiết kiệm lượng điện Trang trí thêm ông mặt trời gắn thiết bị thu lượng mặt trời mái nhà để phục vụ sống người, gấp quạt giấy trịn… Góc thiên nhiên: Dạy trẻ chăm sóc cây, tưới cây, gieo hạt, nhặt cỏ cho bồn cây, bảo vệ cây, làm thí nghiệm xanh với ánh sáng nước, thí 12 nghiệm hiệu ứng nhà kính, thí nghiệm nước nhiễm, làm nước bẩn, thí nghiệm với kính lúp * Thông qua tổ chức ăn, ngủ, vệ sinh cá nhân cho trẻ: Đây hoạt động nhằm hình thành số nề nếp, thói quen sinh hoạt, đáp ứng nhu cầu sinh lý trẻ, tạo cho trẻ trạng thái thoải mái, vui vẻ Tôi sử dụng hoạt động để lồng ghép nội dung giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu cho trẻ Cụ thể: Khi cho trẻ ăn cho trẻ làm vệ sinh trước ăn trước rửa tay, hỏi trẻ “Phải làm để tiết kiệm nước?” Tơi nhắc trẻ vặn vịi nước vừa phải, rửa xong vặn chặt vịi nước lại, rửa gọn gàng, khơng làm nước bắn ngồi Giờ ăn cơm tơi nhắc nhở trẻ ăn gọn gàng, ăn hết xuất, có thức ăn thừa gom lại để làm thức ăn cho vật: Chó, mèo, gà, lợn Sau ăn xong biết xếp thìa bát gọn gàng, nhẹ nhàng Ăn xong biết lau miệng, xúc miệng nước muối, uống nước, dạy trẻ tiết kiệm nước cách lấy cốc hứng nước, khơng để nước chảy ngồi, vặn đủ nước uống không vặn nhiều thừa đổ lãng phí Khi trẻ ngủ: tơi trị chuyện với trẻ để trẻ biết khoảng thời gian mà thực tiết kiệm điện cách tắt bớt bóng đèn, tắt bớt quạt Nhắc nhở trẻ không gây ồn ào, nói chuyện ngủ Khơng giật chiếu, xé gối, xé chăn… * Thông qua hoạt động lao động ( ngoại khoá) cho trẻ: Hoạt động lao động hình thức quan trọng để giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu quả, sân chơi, vườn trường với khơng gian lành thống mát, với bao vật tượng lạ, hấp dẫn tự thân trở thành yếu tố tích cực việc giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu cho trẻ Tại vườn trường trẻ tham gia với giáo nhiều hoạt động có ý nghĩa việc tiết kiệm lượng Hoạt động ngoại khóa hoạt động nằm ngồi chương trình học khóa Nó đóng vai trị quan trọng việc bổ sung kĩ kinh nghiệm sống cho trẻ, góp phần giúp trẻ phát triển nhân cách, dần trở thành người toàn diện Giúp trẻ trải nghiệm qua hoạt động ngoại khóa, từ trẻ ghi nhớ lâu Thơng qua hoạt động ngoại khóa kéo từ lý luận đến thực tiễn Từ lý thuyết cô cung cấp, trẻ thực hành, tự trải nghiệm, qua trẻ nhớ lâu, nhớ sâu Trong hoạt động ngoại khóa, ý lồng ghép, dạy trẻ tinh thần tiết kiệm, ý thức hành động Trong hoạt động trẻ phân loại rác, sưu tầm thực làm đồ chơi lớp mầm non từ phế liệu: Khi tổ chức hoạt động trẻ trò chuyện từ trước nguồn gốc loại 13 phế liệu, cách xử lý cho phù hợp mà đảm bảo tính tiết kiệm bảo vệ mơi trường khơng bị ảnh hưởng Trong cách xử lý tận dụng tái chế phế liệu xem tốt nhất, loại phế liệu tái chế… Qua buổi trị chuyện tơi tổ chức buổi phân loại rác nhỏ sân trường ( Rác cô chuẩn bị từ trước) Kết hợp trẻ sưu tầm phế liệu, đồ cũ… từ tập trung lại Từ phế liệu vỏ hộp, vỏ trai, ngao… trẻ làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho nhu cầu lớp, thân trẻ Ở hoạt động này, trẻ khơng hứng thú, kích thích óc sáng tạo tự đồ dùng, đồ chơi có ích hấp dẫn trẻ mà qua ý thức tiết kiệm bảo vệ mơi trường củng cố * Thông qua hoạt động nêu gương: Ở hoạt động thường xuyên chủ động đưa nội dung tiết kiệm lượng sử dụng có hiệu vào tiêu chuẩn bình cờ ngày tiêu chuẩn nhận phiếu bé ngoan tuần, trẻ có kỹ sử dụng lượng tiết kiệm Cụ thể: khen ngợi hành vi tốt trẻ thực có ý nghĩa bảo vệ mơi trường: tiết kiệm nước, quét dọn…khen ngợi trẻ mặc trang phục đầu tóc gọn gàng * Thơng qua hoạt động lễ hội giáo dục lúc nơi: Hoạt động lễ hội có vị trí quan trọng việc giáo dục trẻ sử dụng lượng tiết kiệm hiệu Thông qua việc tổ chức lễ hội, hình thành trẻ kỹ năng, thái độ, hành vi tích cực nguồn lượng địa danh nơi diễn lễ hội Nội dung tích hợp hoạt động giáo dục nhiêu hình thức theo ý thích trẻ thời gian dạo chơi trời hay thăm quan Hoạt động ngồi trời có ý nghĩa đặc biệt với trẻ mầm non Thơng qua qua hoạt động ngồi trời tơi giáo dục cho trẻ nhiều kiến thức, kĩ hình thành cho sở ban đầu có việc giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu cho trẻ lớp Khi tổ chức hoạt động ngồi trời tơi tận dụng ngày thời tiết nắng ấm để trẻ hoạt động cách thoải mái; quan sát thời tiết hiểu rõ tác dụng ánh nắng mặt trời thể người vật; qua giáo dục trẻ biết tận dụng thời tiết vào việc tắm; rửa nhờ mà tiết kiệm điện mà khơng gây lãng phí cách vơ bổ Sau hoạt động ngồi trời kết thúc cho trẻ nghỉ ngơi gốc để hóng mát Tại thời điểm tơi tranh thủ lồng giáo dục trẻ Ví dụ: thấy mát không; chơi cần quan sát tận dụng sức gió để bớt sử dụng quạt điện lớp hay gia đình đến thời điểm 14 học sinh lớp tơi có thói quen rủ ngồi gốc sau kết thúc hoạt động trời; tránh việc phải dùng điện Cứ trở thành thói quen nhiều học sinh lớp Với hoạt động chiều: Tôi thường xuyên dạy trẻ học kiến thức mới; ôn kiến thức cũ; thực hành trị chơi tơi lồng ghép giáo dục trẻ biết sử dụng lượng tiết kiệm cách hiệu đặc biệt ý hướng dẫn trẻ kỹ lao động tự phục vụ biết phơi khăn mặt nơi có ánh nắng mặt trời, rửa mặt; rửa tay phải biết tiết kiệm nước; biết xếp đồ dùng; đồ chơi gọn gàng, ngăn nắp để lớp thoáng mát Kết quả: Sau áp dụng biện pháp thấy trẻ lớp tơi có tiến rõ rệt theo ngày Trẻ nắm kiến thức tơi cung cấp, hình thành thói quen, hành vi, kỹ năng, tình cảm tốt vấn đề sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu Bản thân có nhiều kinh nghiệm việc tổ chức hoạt động ngày trẻ có lồng ghép nội dung giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu 2.3.4 Công tác phối kết hợp cùng phụ huynh vào giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu cho trẻ: Phụ huynh nguồn động viên khích lệ ln sát cánh bên tơi khơng phụ huynh rèn nề nếp cho trẻ mà tuyên truyền cho bậc phụ huynh khác ý thức để sử dụng lượng tiết kiệm nhiệt tình ủng hộ phong trào trường lớp Phối kết hợp nhà trường với phụ huynh việc làm cần thiết Đây mối quan hệ thông tin hai chiều nhằm giáo dục trẻ biết sử dụng lượng tiết kiệm; tránh lãng phí Thực điều trẻ có hành trang sống sau mãi sau Chính năm học tổ chức họp phụ huynh, buổi họp tơi đưa yêu cầu phụ huynh cần phối hợp với giáo viên việc dạy trẻ biết tên gọi cách sử dụng số đồ dùng như: Tắt, mở quạt, ti vi, điều hòa, đèn điện, vòi nước cho an tồn tiết kiệm Ngồi ra; tơi thường xuyên gặp gỡ, trao đổi với phụ huynh dạy trẻ nề nếp, thói quen sử dụng tiết kiệm điện nước, ánh sáng mặt trời Bên cạnh tơi cịn xây dựng góc tun truyền lớp thơng qua sản phẩm trẻ để phụ huynh biết, hiểu phối hợp thực Tôi thường xuyên trao đổi với phụ huynh tình hình học tập cháu, để phụ huynh nắm được, từ phụ huynh phối hợp với cô giáo giáo dục, rèn luyện cho em Tơi cịn tun truyền, cung cấp cho phụ huynh tài liệu, hình ảnh, hướng dẫn nội dung giáo dục sử dụng 15 lượng tiết kiệm, hiệu phù hợp với lứa tuổi trẻ thơng qua góc tun truyền lớp, trường Ở góc tun truyền lớp: Tơi sưu tầm hình ảnh, tài liệu, báo có nội dung giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu quả, cài tài liệu góc tuyên truyền lớp cho phụ huynh dễ nhìn thấy đọc Các tài liệu tuyên truyền thường xuyên cập nhật thay đổi nội dung phù hợp với chủ đề giáo dục Để phối hợp tốt việc giáo dục trẻ biết sử dụng tiết kiệm lượng cho trẻ thường phối hợp với phụ huynh cách giao tập tạo hình tơ mầu những hành vi tơ hình hình ảnh trẻ biết tắt quạt không sử dụng tô màu bé rửa tay vịi nước vừa phải; gạch chân việc làm khơng quạt quay; điện sáng; nước chảy tràn khơng có người Thấy rõ việc làm thiết thực phụ huynh nhiệt tình phối hợp dạy trẻ hiểu hành vi sử dụng tiết kiệm lượng Tạo niềm tin phụ huynh lớp * Kết quả: Khi áp dụng biện pháp này, thấy kết đạt đáng khích lệ Trẻ giáo dục lúc, nơi, nhà trường nên trẻ có nhiều tiến Mối quan hệ phụ huynh giáo viên trở nên gắn bó Phụ huynh tin tưởng yên tâm gửi tới trường 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường: Với việc áp dụng biện pháp nay, trẻ lớp đạt kết khích lệ Trẻ nắm kiến thức đơn giản lợi ích lượng với người nhận thức tầm quan trọng lượng đời sống người Trẻ phân biệt hành vi tốt sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu hành vi xấu gây nên cạn kiệt dần nguồn lượng có Từ hành động, hành vi, kỹ trẻ sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu hình thành trở thành thói quen thường xuyên ăn sâu vào ý thức trẻ Trẻ có thói quen sống tự lập, thói quen sử dụng tiết kiệm nguồn lượng Trẻ tích cực tham gia hoạt động tuyên truyền người thân sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu Trẻ có ý thức tiết kiệm nguồn lượng, có phản ứng với hành vi làm lãng phí nguồn lượng Với thân tơi có hiểu biết sử dụng lượng tiết kiệm hiệu nâng lên rõ rệt nhờ mà kiến thức, kĩ năng, kinh nghiệm dạy trẻ nội dung tiết kiệm lượng Tôi thấy nâng cao tinh thần tiết kiệm cho thân, cho tập thể việc dạy trẻ đức tính tiết kiệm 16 Với phụ huynh nhận thức tầm quan trọng việc dạy trẻ tiết kiệm thông qua hoạt động Phụ huynh phối hợp với giáo viên hoạt động nhằm giúp trẻ phát triển ngày hoàn thiện Qua thực số biện pháp nghiên cứu giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu cho trẻ lớp từ đầu năm đến đã thu lại kết sau: Tổng Nội dung điều tra Tốt % Khá % TB % số trẻ Nhận dạng loại 37 19 51,5 16 43 5,5 lượng Biết tắt thiết bị điện, nước 37 20 54 13 35 11 khơng sử dụng Có ý thức tiết kiệm điện, nước 37 20 54 14 38 sử dụng Có hành động cụ thể 37 21 57 16 43 0 việc tiết kiệm KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu trường mầm non việc làm quan trọng Giáo dục trẻ sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu cung cấp cho trẻ hiểu biết ban đầu lượng ích lợi lượng đời sống người, từ trẻ biết cách sống tích cực nhằm tiết kiệm nguồn lượng, tiết kiệm chi phí cho cá nhân, gia đình cho quốc gia Vì ngày giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu trở thành nhiệm vụ quan trọng việc đào tạo hệ trẻ trường học Để giáo dục cho trẻ đạt hiệu cao, địi hỏi giáo cần có hiểu biết đắn sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu quả, tâm huyết yêu trẻ phối hợp đồng nhà trường gia đình Có làm giúp trẻ có ý thức tốt góp phần giữ gìn nguồn lượng 3.2 Kiến nghị Để nâng cao chất lượng giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu trường Mầm non tơi xin mạnh dạn đề xuất với Phịng giáo dục tăng cường tổ chức tiết mẫu nội dung lồng ghép giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu để giáo viên thị xã học hỏi có thêm hiểu biết, kinh nghiệm vận dụng vào dạy trẻ Xác nhận thủ trưởng đơn vị Phú Sơn, ngày 20 tháng năm 2017 17 Tôi xin cam đoan sáng kiến kinh nghiệm mình, khơng chép nội dung người khác Người viết Nguyễn Thị Thanh Xác nhận Phòng Giáo dục Đào tạo Thị xã Bỉm Sơn Tài liệu tham khảo 18 Bồi dưỡng thường xuyên Modun MN27: Thiết kế hoạt động giáo dục lồng ghép nội dung bảo vệ môi trường, giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm, giáo dục an tồn giao thơng Giáo dục trẻ mẫu giáo sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu Tổ chức thực nội dung giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu trường mầm non Tổ chức thực nội dung giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu gia đình Chương trình chăm sóc giáo dục mẫu giáo (từ -6 tuổi) Chương trình giáo dục mầm non (Ban hành kèm theo thông tư sô tư 17/ 2009/TT- BGDĐT, ngày 25 tháng năm 2009 Bộ trưởng giáo dục đào tạo) Tạp chí Giáo dục - Mầm non Hướng dẫn tổ chức thực hoạt động giáo dục mầm non theo chủ đề (trẻ - tuổi) Bồi dưỡng chuyên đề hè 10 Tập san 11 Mạng intenet DANH MỤC 19 CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Nguyễn Thị Thanh Chức vụ : Giáo viên Đơn vị công tác: Trường Mầm Non Phú Sơn TT Tên đề tài SKKN Tổ chức cho trẻ 5-6 tuổi làm quen với văn học chữ viết Phát triển tính độc lập cho trẻ 4-5 tuổi KN sưu tầm đồng dao theo chủ đề cho trẻ mầm non Kinh nghiệm dạy trẻ mẫu giáo cảm thụ văn học Một số kinh nghiệm dạy trẻ 4-5 tuổi học vẽ Kinh nghiệm dạy trẻ 5-6 tuổi bảo vệ môi trường Một số kinh nghiệm dạy thơ cho trẻ 5-6 tuổi Một số biện pháp giáo dục tình yêu biển đảo cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi Cấp đánh giá xếp loại (Phòng, Sở, Tỉnh ) Kết đánh giá xếp loại (A, B, C) Năm học đánh giá xếp loại Phòng GD&ĐT Bỉm Sơn B 2004-2005 C 2007-2008 C 2009-2010 C 2010-2011 B 2012-2013 B 2013-2014 A 2014-2015 B 2015-2016 Phòng GD&ĐT Bỉm Sơn Phòng GD&ĐT Bỉm Sơn Phòng GD&ĐT Bỉm Sơn Phòng GD&ĐT Bỉm Sơn Phòng GD&ĐT Bỉm Sơn Phòng GD&ĐT Bỉm Sơn Phòng GD&ĐT Bỉm Sơn 20 ... trẻ mẫu giáo cảm thụ văn học Một số kinh nghiệm dạy trẻ 4 -5 tuổi học vẽ Kinh nghiệm dạy trẻ 5- 6 tuổi bảo vệ môi trường Một số kinh nghiệm dạy thơ cho trẻ 5- 6 tuổi Một số biện pháp giáo dục tình... non Phú Sơn" Mục đích nghiên cứu: Tìm hiểu thực trạng giáo dục tiết kiệm lượng cho trẻ lớp mẫu giáo 5- 6 tuổi A2 trường mầm non Phú Sơn Qua đưa số biện pháp giáo dục trẻ sử dụng lượng tiết kiệm, ... động giáo dục lồng ghép nội dung bảo vệ môi trường, giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm, giáo dục an tồn giao thơng Giáo dục trẻ mẫu giáo sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu Tổ chức thực nội dung giáo dục