1 Mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài: Thế kỷ XXI kỷ mà khoa học cơng nghệ phát triển mạnh mẽ người phải động, biết cải tạo giới cho phù hợp với phát triển thời đại Trang bị vốn kiến thức cho người để phù hợp với thời đại chiến lược giáo dục đại Để đạt mục đích địi hỏi giáo dục nói chung giáo dục mầm non nói riêng phải đào tạo hệ trẻ phát triển mặt: Đức, trí, thể, mỹ, lao động Góp phần nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài Muốn nghành giáo dục nói chung giáo dục mầm non nói riêng phải nâng cao chất lượng giáo dục, đổi nội dung phương pháp, biện pháp dạy học cho khoa học hợp lý Các nội dung, phương pháp, biện pháp cần phải đổi tất hoạt động không hoạt động có chủ định Giáo dục tình cảm kĩ xã hội cho trẻ mầm non việc làm cần thiết, việc rèn cho trẻ nề nếp thói quen vệ sinh hành vi văn minh Những thói quen vệ sinh hành vi văn minh tảng đạo đức người, hành vi văn hoá Vệ sinh biểu nếp sống văn minh, biện pháp khoa học nhằm mục đích bảo vệ, nâng cao sức khỏe người Giáo dục thói quen văn hóa vệ sinh cho trẻ từ lứa tuổi mầm non nhiệm vụ giáo dục tồn diện có ý nghĩa lớn hình thành phát triển nhân cách trẻ sau Ngay từ bé trẻ cần uốn nắn, giáo dục từ cử lời nói, hành động văn minh lịch lớn lên trẻ trở thành người có ích cho thân, cho gia đình, cho xã hội, trẻ phải biết tu dưỡng rèn luyện thân ngày, học theo hướng tốt, nói lời hay, ý đẹp, đứng nhẹ nhàng, cư xử với người niềm nở, lịch Đồng thời cung cấp cho trẻ kiến thức bản, khoa học vệ sinh cá nhân Hiện nghiệp đổi mới, với tăng trưởng nhanh kinh tế truyền thống đạo đức dân tộc bị xói mịn cách nghiêm trọng, tác động khơng nhỏ đến việc hình thành nhân cách trẻ thơ Cho nên cần phải lấy việc giáo tình cảm kĩ xã hội, nhiệm vụ quan trọng việc thực chủ trương, pháp luật giáo dục để tăng cường giáo dục truyền thống đạo đức dân tộc, từ hình thành cho trẻ thói quen thực hành vi văn hóa vệ sinh, để trẻ tự bảo vệ mình, sống thoải mái thể chất tinh thần- sống khỏe mạnh Muốn có thói quen tốt cần phải có hướng dẫn người lớn, cha mẹ trẻ cần phải hướng dẫn sớm tốt đặc biệt trẻ độ tuổi mầm non Ở độ tuổi tâm hồn trẻ sáng trang giấy trắng Có nói trẻ em trang giấy trắng tinh mà nhà sư phạm muốn vẽ lên được, giáo viên mầm non nhận thức rõ vấn đề Ở độ tuổi mẫu giáo nhỡ trẻ dần nhận thức hành vi sai, thói quen lịch dần hình thành uốn nắn kịp thời từ phía người lớn có tác dụng lớn đến việc hình thành nhân cách trẻ Vào đầu năm học bắt gặp cịn số trẻ chưa có ý thức bảo vệ mơi trường, có hành vi thói quen chưa tốt như: đến lớp số trẻ chưa tự giác chào cô, chào ông bà [4], bố mẹ; ăn cịn nói chuyện cười đùa, chơi xong không cất gọn đồ chơi, chưa biết cách ứng xử phù hợp với người lớn bạn bè, vệ sinh khơng nơi quy định Chính mà nhiều đêm suy nghĩ, hình ảnh trẻ thơ sáng ngây thơ làm tơi băn khoăn khó nghĩ Vì ln thơi thúc tơi cần phải tìm tòi, tham khảo bạn bè đồng nghiệp phương pháp, biện pháp với mục đích giáo dục thói quen, hành vi tốt cho trẻ để tô điểm vào tâm hồn trẻ thơ hay, đẹp để cháu trở thành người có hành vi văn minh, lịch sự, từ đầu năm học định chọn đề tài: “ Một số biện pháp rèn luyện thói quen vệ sinh hành vi văn minh cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi” để viết sáng kiến kinh nghiệm năm học 2016 – 2017 1.2 Mục đích nghiên cứu: Trên sở kinh nghiệm xã hội trẻ độ tuổi ảnh hưởng lớn đến việc phát triển toàn diện nhân cách trẻ sau này, thân tơi tìm đưa số biện pháp rèn luyện thói quen vệ sinh hành vi văn minh cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi nhằm hình thành cho trẻ thói quen vệ sinh hành vi văn minh cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi nói riêng góp phần phát triển hệ trẻ lứa tuổi mầm non nói chung trở thành người phát triển toàn diện 1.3 Đối tượng nghiên cứu: Đề tài nghiên cứu số thói quen vệ sinh hành vi văn minh cho trẻ mẫu giáo - tuổi lớp B4 trường mầm non Thị Trấn triệu Sơn 1.4 Phương pháp nghiên cứu: Phương pháp nhằm sưu tầm, thu thập tài liệu, sách báo có liên quan đến vấn đề dạy trẻ – tuổi hình thành kỹ thói quen vệ sinh hành vi văn minh * Phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Phương pháp quan sát - Phương pháp nghiên cứu xây dựng sở lý thuyết từ sách vở, tài liệu - Phương pháp điều tra, khảo sát thực tế - Phương pháp thu thập thông tin - Phương pháp thống kê xử lý số liệu thu thập 1.5 Những điểm sáng kiến kinh nghiệm: + Sáng kiến kinh nghiệm có điểm cấu trúc + Nội dung khảo sát bảng khảo sát + Trong trình nghiên cứu thực đưa thêm số biện pháp ý đến rèn kĩ vệ sinh cá nhân; hình thành cho trẻ thói quen vệ sinh lúc, nơi; lồng ghép thơ ca, câu truyện, hát, trị chơi, dựa vào tình cụ thể để rèn thói quen vệ sinh hành vi văn minh để thu hút hứng thú tích cực hoạt động trẻ Những biện pháp áp dụng lớp B4 (Mẫu giáo – tuổi) có hiệu cao + Kiến nghị 2 Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lý luận việc rèn luyện thói quen vệ sinh hành vi văn minh cho trẻ mẫu giáo nhỡ 4-5 tuổi: - Giáo dục mầm non phận giáo dục quốc dân Việt Nam có lịch sử phát triển nửa kỷ mắt xích quan trọng hệ thống giáo dục, giáo dục mầm non thể việc giáo dục trẻ phát triển mặt, nét tính cách, phẩm chất cần thiết phù hợp với lứa tuổi như: mạnh dạn, tự tin, chủ động, đặc biệt hành vi văn hố, nề nếp thói quen văn minh lịch vấn đề quan trọng cấp thiết trình giáo dục trẻ Việc rèn cho trẻ có thói quen vệ sinh hành vi văn minh không vào thời gian mà cần phải rèn luyện hàng ngày cách thường xun Vì việc rèn thói quen cho trẻ yếu tố để định đến phát triển toàn diện trẻ [7] - Đối với trẻ nhỏ tư trẻ chủ yếu trực quan hình tượng, trẻ ln bắt chước hành vi hành động người lớn Chính hành vi người lớn ảnh hưởng lớn đến trẻ Trong trình phát triển, hành vi thói quen hình thành từ trẻ có khả lĩnh hội, hành vi người thân gia đình trẻ học tập, bắt chước tạo tảng ban đầu hành vi thói quen trẻ trước bước vào môi trường học tập trường mầm non - Nhà tâm lý W.MThackeray nói: “ Gieo hành vi gặt thói quen Gieo thói quen gặt nhân cách ” Tại từ “ gieo” lại trước từ “ gặt ” Nói cách khác ta khơng gieo ta chẳng gặt “ Gieo ” nguyên nhân, diều kiện, quan trọng kết quả, khơng có để gặt khơng có nhân Vì “ ” phụ thuộc vào “ nhân ”, “ nhân ” không phụ thuộc vào “ ” Cũng hành vi, thói quen thường ngày trẻ ngày hơm tạo nên nhân cách trẻ sau Do ta thấy quan trọng trình rèn luyện thói quen vệ sinh hành vi văn minh cho trẻ trẻ nhà trẻ Thực tế trường mầm non Thị Trấn chúng tôi, có số cháu gia đình, cưng chiều nên chưa có thói quen mẫu mực giao tiếp như: Chào hỏi, cảm ơn, xin lỗi , chưa trả lời lễ phép: Vâng, ; chưa thể tình thân với em nhỏ, bạn bè Mặt khác trẻ lứa tuổi mấu giáo dễ tiếp nhận hành vi, thói quen sẵn có từ thành viên gia đình mơi trường xung quanh trẻ Do trẻ dễ có hành vi bắt chước việc tốt xấu người lớn [1] Thời gian trẻ trường nhiều nhà, nên trường mầm non nôi để giáo dục trẻ tốt Vì giáo viên dạy lớp – tuổi trăn trở tìm biện pháp giáo dục nhẹ nhàng, phù hợp với lứa tuổi để giúp trẻ có hành vi ứng xử, thói quen giao tiếp văn minh sống [1] 2.2 Thực trạng việc rèn luyện thói quen vệ sinh hành vi văn minh cho trẻ mẫu giáo nhỡ -5 tuổi: 2.2.1 Thuận lợi: - Được quan tâm đạo phòng giáo dục, ban giám hiệu nhà trường thường xuyên kiểm tra đơn đốc việc rèn luyện thói quen vệ sinh hành vi văn minh cho trẻ, bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên, đầu tư trang thiết bị, dụng cụ đồ dùng phục vụ cho việc rèn luyện thói quen vệ sinh hàng ngày cho trẻ như: khăn mặt cho cháu, có bình nước, có đủ cốc uống nước, xà phịng, có vịi, chậu rửa tay, tranh truyện vệ sinh môi trường vệ sinh cá nhân đầy đủ - Bản thân yêu nghề, mến trẻ, ham học hỏi nâng cao chuyên mơn, nhiệt tình giảng dạy, ln tìm tịi, sáng tạo tìm biện pháp giáo dục trẻ tốt - Ở năm học trẻ lớp phụ trách 100% trẻ độ tuổi, phòng học rộng rãi thoáng mát, bàn ghế phù hợp với trẻ Trẻ học bán trú ( thời gian sinh hoạt trẻ lớp chủ yếu ) Trẻ mạnh dạn, tự tin tham gia hoạt động lớp - Được ủng hộ, phối hợp giúp đỡ tạo điều kiện phụ huynh Sự gương mẫu giúp đỡ nhiệt tình giáo viên, nhân viên trường - Đồ dùng học tập cho cô trẻ đầy đủ số lượng ( tranh ảnh, lơ tơ mơi trường ), phịng nhóm lớp ln bố trí xếp khoa học, gọn gàng - Từng giai đoạn, học kỳ ln có sổ theo dõi đánh giá kết thực trẻ [1] 2.2.2 Khó khăn: - Bên cạnh thuận lợi khơng tránh khỏi khó khăn là: điều kiện sở vật chất để phục vụ cho hoạt động nhóm góc, hoạt động ngồi trời cịn thiếu, tranh ảnh tun truyền vệ sinh cịn ít, gây trở ngại cho việc truyền thụ kiến thức cô tiếp thu cháu - Mặc dù trẻ nhóm lớp độ tuổi khả hiểu biết trẻ không đồng đều, số trẻ suy dinh dưỡng, thấp còi, cịn số trẻ khơng qua lớp học trước mà lớp năm học Từ trước trẻ cung cấp kiến thức từ đơn giản đến phức tạp trẻ cần hướng dẫn kỹ từ đầu [1] - Một số phụ huynh bận rộn chưa quan tâm việc vệ sinh cá nhân em - Một số cháu cha mẹ cưng chiều mức, hành động sai không nhắc nhở từ cha mẹ, công việc cá nhân phụ thuộc Từ việc khảo sát chất lượng học sinh đầu năm học cho thấy hiểu biết trẻ thói quen vệ sinh hành vi văn minh thể qua bảng sau [1] + Bảng khảo sát chất lượng lần 1: ( tháng 9/2016 ) STT Nội dung khảo sát Tổng số trẻ KẾT QUẢ Đạt Chưa đạt Số lượng Tỷ lệ % Số lượng Tỷ lệ % 1 Trẻ có thói quen rửa tay, rửa mặt hàng ngày 33 16 48,5% 17 51,5% 2 Có thói quen vệ sinh nơi quy định 33 18 54,6% 15 45,4% 33 15 45,4% 18 54,6% 33 14 42,4% 19 57,6% 60,6% 13 39,4% Trẻ có thói quen nề nếp rửa tay trước ăn sau vệ sinh Trẻ biết rửa tay, mặt theo quy trình Biết giữ gìn vệ sinh trường, lớp, nơi cơng cộng ( không khạc nhổ bừa bãi, ho, hắt biết dùng tay, khăn che miệng ) 33 20 Từ thực trạng tơi ln suy nghĩ làm làm để giúp trẻ có thói quen vệ sinh hành vi văn minh hàng ngày cách nhẹ nhàng khơng gị bó Qua thực tế dạy trẻ kết hợp nghiên cứu sách báo, học hỏi bạn bè đồng nghiệp tơi tìm số biện pháp rèn luyện thói quen vệ sinh hành vi văn minh cho trẻ 4-5 tuổi 2.3 Các biện pháp thực để rèn luyện thói quen vệ sinh hành vi văn minh cho trẻ 4-5 tuổi: Để đề tài đạt kết tốt giáo viên cần phải nắm đặc điểm tâm sinh lý trẻ, thường xuyên cho trẻ trải nghiệm thực hành để trẻ có thói quen tốt, vận dụng linh hoạt biện pháp cá nhân trẻ, trao đổi gợi mở vói trẻ hệ thống câu hỏi gắn với nội dung cụ thể Cơ phải người có lực sư phạm, vói việc trẻ làm dùng lời động viên khuyến khích trước tập thể lớp để trẻ khác noi theo, với trẻ có thói quen chưa tốt, hành vi chưa phải nhẳc nhở kịp thời khơng phải hình thức trách phạt mà kể chuyện, đọc thơ cho trẻ nghe thơ, mẫu chuyện có nội dung giáo dục lễ giáo liên quan sau đàm thoại với trẻ nội dung chuyện, thơ, học rút từ mẫu chuyện thơ Có nhiều biện pháp để giáo dục thói quen vệ sinh hành vi văn minh cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi, với kinh nghiệm thân đề tài xin đưa số biện pháp sau [1] 2.3.1 Biện pháp 1: Rèn kĩ vệ sinh cá nhân * Vệ sinh cá nhân sẽ: Để vệ sinh trở thành thói quen văn hóa người cần phải có q trình luyện tập, rèn luyện.Việc rèn thói quen vệ sinh hàng ngày cho trẻ cần thực theo quy trình định để tạo cho trẻ có nề nếp, thói quen vệ sinh cá nhân tơi hướng dẫn trẻ thao tác rửa tay, rửa mặt nhiều lần nhà phải tự biết rửa, nhờ đa số trẻ lớp tơi có thói quen cách rửa tay, rửa mặt thao tác, biết rửa tay, rửa mặt, biết tự sửa sang lại quần áo xộc xệch… Tôi thường xuyên hướng dẫn trẻ bước rửa tay, rửa mặt quy trình, cho trẻ xem tranh ảnh cho trẻ thực hành - Các bước rửa tay: Bước 1: Làm ướt hai bàn tay nước sạch, thoa xà phòng vào lòng bàn tay Chà xát hai bàn tay với Bước 2: Dùng ngón tay lịng bàn tay xoay ngón bàn tay ngược lại Bước 3: Dùng lòng bàn tay chà xát chéo lên mu bàn tay ngược lại Bước 4: Dùng đầu ngón tay lịng bàn tay miết vào kẽ ngón tay bàn tay ngược lại Bước 5: Chụm đầu ngón tay tay cọ vào lịng bàn tay cách xoay xoay lại [2] Bước 6: Xả cho tay hết xà phòng nguồn nước Lau khô tay khăn giấy - Các bước rửa mặt: bước Bước 1: Rửa mắt Bước 2: Lau mũi Bước 3: Lau miệng Bước 4: Lau trán, má, cằm, cổ [2] - Hàng ngày tơi ln trị chuyện, động viên, nhắc nhở trẻ ln phải giữ gìn vệ sinh để khơng bị ốm mắc bệnh kí sinh trùng truyền bệnh Tôi thường đưa cho trẻ câu hỏi để trẻ tự suy nghĩ trả lời: VD: Trước ăn phải làm gì? Tại phải rửa tay? Trong ăn khơng nói chuyện cười đùa? Sau ăn xong phải làm gì? Sau vệ sinh phải làm gì? Vì sao? Khi trời nóng mồ nhiều, chiều tối phải làm gì? Tại phải làm việc đó? Để khơng bị sâu phải nào? Nên đánh vào lúc ngày? Vì phải ăn chin, uống sơi…? Những việc làm lập lập lại chế độ sinh hoạt hàng ngày trẻ kể lúc nơi hình thành trẻ thói quen nề nếp vệ sinh cá nhân, trẻ có nếp vệ sinh tốt, phải nhắc hơn, trẻ tự vệ sinh cần thiết, sẽ, gọn gàng từ lúc đến trường * Đi vệ sinh nơi quy định Vệ sinh nhu cầu thiết yếu trẻ Song để trẻ có thói quen vệ sinh nơi quy định, biết gọi cô hay ký hiệu trình Việc tập cho trẻ thói quen vệ sinh nơi quy định khơng rèn cho trẻ có khả tự lập, làm chủ hành vi để đảm bảo đủ thời gian vào nhà vệ sinh Hãy để trẻ tự phục vụ thân có nếp sống văn minh từ cịn nhỏ Để cho trẻ có thói quen khơng phải dễ, địi hỏi giáo viên cần có tính kiên trì, hiểu đặc điểm tâm lí trẻ phải có nhiều thời gian để hướng dẫn rèn luyện kiên trì, liên tục giúp trẻ có thói quen nề nếp vệ sinh nơi quy định Đầu năm học nhiều trẻ lớp năm học nên trẻ tự đầu hồi lớp, vườn trường, lớp, tơi hướng dẫn nhắc cho trẻ có nhu cầu muốn vệ sinh không nhịn, nhịn tiểu gây bệnh đường tiết niệu, bệnh thận … để không mắc bệnh mà tùy tiện đâu được, vệ sinh tùy tiện gây nhiễm mơi trường, gây mùi khó chịu cho bạn bè lớp, thể bị ảnh hưởng trực tiếp nước tiểu ngấm vào quần áo ngấm ngược trở lại gây ngứa ngáy khó chịu, trời lạnh tiểu tiện quần cịn dễ bị ốm bị nhiễm lạnh… Vì mà có nhu cầu muốn vệ sinh phải vệ sinh nơi quy định, mà nơi quy định nhà vệ sinh Nếu lớp khu nhà vệ sinh lớp, cịn nơi khác cơng viên, khu vực trường… có nhà vệ sinh công cộng, chỗ bố, mẹ, giáo dẫn cho Vì trị chuyện tơi ln giáo dục trẻ ý thức vệ sinh nơi quy định, sau thời gian rèn luyện thói quen tơi đề biện pháp cịn vệ sinh khơng nơi quy định bị cơ, bạn phát cuối tuần không thưởng bé ngoan, không lên cắm cờ thi đua nữa…[2] Sau thời gian áp dụng biện pháp nhắc nhở nên đa số trẻ biết vệ sinh nơi quy định, khơng có trường hợp vệ sinh bừa bãi 2.3.2 Biện pháp 2: Hình thành cho trẻ thói quen vệ sinh lúc nơi Thói quen vệ sinh trẻ khơng phải hai hình thành Một điều quan trọng việc hình thành thói quen vệ sinh hình thành cho trẻ có thói quen lúc nơi Để hình thành cho trẻ thói quen ln giữ gìn vệ sinh mơi trường lớp, vệ sinh cá nhân sẽ, nhắc nhở động viên trẻ lúc, nơi lồng ghép vào tiết học để trẻ có thói quen biết giữ gìn vệ sinh cá nhân trường nhà Chẳng hạn lớp, nhắc nhở trẻ không khạc nhổ bừa bãi lớp, không vứt đồ chơi lung tung, không xô đẩy bàn ghế, nhà không vứt giấy bừa bãi… để trẻ có thói quen thơng qua hoạt động ngày, lúc nơi cô phải hướng dẫn cụ thể cho trẻ VD: Trong tạo hình “ Xé dán thuyền biển”, trước cho trẻ nhận xét sản phẩm giáo viên nhắc trẻ nhặt giấy vụn cho vào rổ, cuối cho trẻ bỏ vào thùng rác cho trẻ rửa tay xà phịng VD: Trong hoạt động góc lồng ghép hỏi trẻ: đồ chơi sẽ, bền đẹp chơi phải nào? Sau chơi xong cần phải làm gì? VD: Khi cho trẻ tham gia hoạt động trời “ quan sát sân trường”, giáo viên cho trẻ quan sát nhận xét cụ thể, sau hỏi trẻ ích lợi đó, cách chăm sóc, bảo vệ ( không ngắt lá, bẻ cành…), đến cuối lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường giáo viên gợi ý cho trẻ nhặt rụng bỏ vào đâu? Vì phải bỏ rác vào thùng rác phải đậy kín nắp? Với việc rèn cho trẻ thói quen vệ sinh lúc, nơi tơi thấy trẻ tự ý thức giữ gìn vệ sinh chung như: nhìn thấy rụng, vỏ hộp sữa em nhà trẻ vứt chạy nhặt bỏ vào thùng rác, nhiều trẻ bố mẹ không kịp cho ăn sáng nhà mà mua sẵn cho trẻ để đến trường ăn, trẻ ăn xong vỏ hộp xơi, xúc xích… trẻ biết bỏ vào thùng rác công cộng sân trường mà không cần cô hay bố mẹ phải nhắc nhở [4] 2.3.3 Biện pháp 3: Lồng ghép vào hoạt động chung - Khi lồng ghép, tích hợp giáo dục vệ sinh vào hoạt động học tập cần ý đảm bảo tính tự nhiên hợp lý, khách quan tri thức mơn học, đảm bảo tính hệ thống, trọn vẹn nội dung hoạt động học tập, đảm bảo tính vừa sức cho trẻ Để lồng ghép giáo dục thói quen văn hóa vệ sinh hành vi văn minh cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi thông qua hoạt động học tập có hiệu quả, tiến hành tích hợp giáo viên cần nghiên cứu kĩ nội dung học, lựa chọn phương pháp, phương tiện dạy học phù hợp, từ giáo dục thói quen văn hóa vệ sinh hành vi văn minh cụ thể cần lồng ghép, thời điểm cần lồng ghép yêu cầu cần đạt Có thể sữ dụng phương pháp như: kể chuyện, trình bày trực quan, giảng giải, nêu gương, xử lý tình huống, khen thưởng, giao nhiệm vụ Các bước tiến hành: + Bước 1: Nghiên cứu nội dung, phương pháp tổ chức, phương tiện hoạt động học tập + Bước 2: Xác định nội dung giáo dục vệ sinh cần lồng ghép vào hoạt động học tập + Bước 3: Khai thác cấu trúc tiết học để xác định thời điểm lồng ghép có hiệu [4] VD: Qua hoạt động có chủ đích: Khám phá khoa học “ Tìm hiểu thể bé” lồng ghép giáo dục vệ sinh vào vừa nhẹ nhàng vừa lôi trẻ giúp trẻ nhớ lâu trẻ thích thú qua câu chuyện “ Tại ai” Câu chuyện có nội dung: “ Bạn Mũi tâm sự: Mấy hôm bị ngứa có nằm Cịn Mắt vừa buồn vừa than: Tơi đỏ tấy lại cịn nhức Khơng biết đường chủ đeo trang kính che tụi mà! Mũi Mắt tìm chưa nguyên nhân Miệng lên tiếng: “ Tơi nghe tâm hai bạn rồi, bạn biết không? Chỉ cô chủ, hôm cô chủ cho tay làm việc nhiều quá, vẽgiữa sân, xếp hình, chơi đùa với bạn mà khơng chịu rửa tay cịn ngoáy vào bạn Mũi, nhụi vào bạn Mắt làm bạn đau ngứa thơi Để Miệng nói với chủ phải thường xun rửa tay xà phịng trước ăn sau vệ sinh, chơi xong… kẻo ảnh hưởng đến bạn Tai, bạn Bụng tơi đấy” Mắt cịn nói thêm: Nhờ Miệng nói với chủ là: Khi dùng khăn lau phải nhớ rửa tay thật với xà phòng lấy khăn lau nhé, kẻo sợ [3] Hoặc qua học: Phát triển ngôn ngữ: Thơ “ Đôi mắt em” Tôi lồng giáo dục vệ sinh cá nhân cho trẻ theo cách khác tránh lặp lại nhàm chán cho trẻ, tơi trẻ trị chuyện đơi mắt: + Đơi mắt giúp gì? + Nếu mắt bị bệnh, đau khơng nhìn thấy điều xảy ra? + Muốn cho đôi mắt sáng veo, không bị đau phải làm gì? Từ nội dung câu chuyện thơ khơng giúp trẻ nắm tri thức mơn học giúp trẻ hiểu nội dung thơ, câu chuyện mà giúp cho trẻ biết cách giữ gìn vệ sinh thể không dụi tay bẩn lên mắt, rửa mặt thường xuyên khăn sạch, đường phải có kính đeo mắt… 2.3.4 Biện pháp 4: Lồng ghép thơ ca, câu truyện, hát, trị chơi, dựa vào tình cụ thể để giáo dục vệ sinh cá nhân cho trẻ Do đặc điểm tâm lí trẻ chóng nhớ mau qn giáo viên cần có biện pháp phải giúp trẻ nhớ lâu nhớ xác Do địi hỏi người giáo viên phải thực đầy đủ thao tác vệ sinh cho trẻ chương trình mà kết hợp hoạt động để trẻ nhớ lâu, cụ thể vào kế hoạch lựa chọn thơ, câu truyện có nội dung phù hợp để dạy cho trẻ đọc [6] Lúc đầu khó khăn lớp có nhiều trẻ tiếp thu chậm, lúng túng thực rửa lịng bàn tay trước, rửa mu bàn tay, cổ tay Ban đầu tơi cho trẻ học đọc bước rửa tay theo cơ, sau mơ lại cách rửa tay trẻ tương đối nhớ tơi cho trẻ thực vịi nước, lúc tơi thường cho trẻ đọc thơ “ Rửa tay” đồng thời kết hợp quy trình rửa tay cách Rửa tay “ Miếng xà phòng nho nhỏ Em lau khô bàn tay Em xát lên bàn tay Đôi bàn tay be bé Nước mát vắt Nay rửa xinh xinh Em rửa đôi bàn tay Tất lớp Khăn mặt thơm phức Cùng giơ tay vỗ vỗ” Để trẻ dễ nhớ cách “ rửa mặt” dạy trẻ đọc thơ: “ Một tay làm chẳng Cô cất giọng nhỏ nhẹ Bé phải lau hai tay Làm Bắt đầu từ mắt Bé gấp đôi khăn Lau từ vào Lau hai bên má đỏ Nhích khăn lên bé Gấp đơi lần Lau sống mũi xuống Lau cổ cằm Sau đến Mắt bé nhìn chăm chăm Cái miệng xinh bé Kìa khen bé giỏi” [3] Chính trẻ đọc thơ xong giúp trẻ nhớ lâu thao tác thành thạo, trẻ rửa mặt xong tơi ngâm khăn vào xà phịng giặt phơi khô để ngày hôm sau trẻ thực * Khi giáo dục trẻ chăm sóc biết đánh cách chuẩn bị mô hình mẫu, bàn chải, kem đánh răng, sau cô giáo phải thao tác đánh giảng giải: đánh hàm phải chải từ chải xuống, đánh hàm phải chải từ chải lên, chải mặt trong, mặt ngoài, sau thao tác xong tơi cho nhóm trẻ lên thực hành mẫu, trẻ lớp quan sát cách làm nhận xét xem bạn thực chưa, bạn thực cịn sai gọi trẻ khác cô hướng dẫn lại để giúp trẻ nhớ - Trong tiết học, hoạt động trời hay ngoại khố lồng ghép hành vi thói quen văn minh để giáo dục trẻ - Thông qua tranh ảnh để giúp trẻ phân biệt hành vi đúng, sai, thói quen tốt xấu có văn minh hay khơng - Giáo viên dựa vào tình cụ thể để giải thích nhẹ nhàng cho trẻ hiểu vấn đề [5] VD: Trong ăn trưa có cháu Phạm Quốc Tuấn hắt làm bắn cơm ngồi Tơi nhắc nhở cháu giải thích cho trẻ lớp hiểu “ ho hay hắt phải che miệng” * Giáo viên giải thích cho trẻ: Khi ho hay hắt cơm bắn bắn vào bát người khác vệ sinh hành vi không văn minh lịch Để tránh bắn cơm ngồi, bắn vào bát người xung quanh ho hay hắt phải che miệng giấy ăn tay Nhưng dùng tay cần rửa nước xà phịng sau che miệng, che mũi để loại bỏ hết vi khuẩn dựa vào nội dung thơ để rèn thói quen vệ sinh cho trẻ: Gấu đau Sao đau Miệng sưng to Gấu nói Nên phải nghỉ học Vì ăn kẹo tối Đã ba hôm Không chịu đánh Thỏ Nâu ân cần Sâu chui vào cắn” Trước ăn cho trẻ đọc thơ: “Giờ ăn đến Bé nhớ Bé nhớ Quay đằng sau Rửa tay Tay che miệng mũi Trước ăn cơm Nếu không Bé ngồi ngắn Làm vệ sinh Mời cô mời bạn Bạn bè cười chê Cùng bé xới cơm Chẳng đẹp tí Nhớ có hắt Bé nhớ nhé!” [3] Để giữ cho đôi chân cho trẻ đọc thơ: “Giữ gìn vệ sinh” “ Con heo không dép Lúc dép Chân bẩn q thơi Chân bé ln tinh 10 Vừa rửa xong Nhớ lời cô giáo dạy Lại dẫm xuống đất Bé giữ gìn vệ sinh” [3] Ngồi thơ, câu chuyện có lồng ghép giáo dục thói quen vệ sinh tơi cịn sưu tầm các hát cho trẻ hát mang tính giáo dục vệ sinh “ Tay thơm tay ngoan”; “ Khám tay”… Tổ chức hoạt động vui chơi chứa đựng nội dung giáo dục thói quen văn hóa vệ sinh Chơi trình trẻ học làm người, trải nghiệm xúc cảm, tình cảm, hành vi người qua vai khác Với chủ đề chơi “gia đình”, “ cửa hàng bách hóa”, “ bệnh viện”… Khi trẻ tham gia vào trò chơi q trình trẻ tiếp nhận tri thức, kĩ năng, hình thành xúc cảm, tình cảm cách tự nhiên không ép buộc…[4] VD: Trong chủ đề “ gia đình” tơi tiến hành cho trẻ chơi trò chơi với búp bê, kết hợp với dụng cụ vệ sinh, sữ dụng trò chơi đóng kịch ( kịch có nội dung ngắn gọn, giáo viên soạn thảo dựa hành vi trẻ quan sát được) để rèn luyện cho trẻ thói quen văn hóa vệ sinh thơng qua bước tổ chức trị chơi Đối với trẻ lứa tuổi “trẻ học mà chơi, chơi mà học” Trong vui chơi đóng vai thành viên gia đình, kết hợp với số đồ chơi búp bê…, trẻ thực hành trải nghiệm nhiều vai chơi khác từ thành viên Tôi tiến hành lồng ghép lễ giáo vào hoạt động vui chơi; qua đó, trẻ đối thoại câu chào hỏi lễ phép, câu cảm ơn, xin lỗi, trao nhận hai tay, theo dõi quan sát trẻ vai chơi để kịp thời uốn nắn sửa sai cho trẻ Bằng cách dạy tơi thấy trẻ có thói quen nề nếp rõ rệt, trẻ có ý thức tự phục vụ thấy tay bẩn trẻ tự rửa tay theo quy trình mà khơng cần phải nhắc nhở 2.3.5 Biện pháp 5: Cô giáo gương cho trẻ noi theo - Luôn trau dồi kiến thức, học hỏi bạn bè đồng nghiệp để đưa biện pháp hợp lý, phù hợp với trẻ có hiệu cao - Bản thân đồng nghiệp giáo viên phải ln gương mẫu trước trẻ từ cách đi, đứng, nói năng, ăn mặc…vì trẻ có đặc điểm bắt chước nhanh, bắt chước tốt bắt chước xấu, sai - Thường xuyên nắm bắt thông tin, biện pháp hay bạn bè đồng nghiệp để có biện pháp giáo dục trẻ hình thành nề nếp thói quen văn minh nhanh hiệu [1] 2.3.6 Biện pháp 6: Tạo điều kiện vật chất tối thiểu cần thiết để trẻ thường xuyên thực quy định vệ sinh, hành vi văn minh - Muốn trẻ thực quy định thói quen văn hóa vệ sinh hành vi văn minh phải có phương tiện, đồ dùng, dụng cụ để trẻ thực VD: Cô dạy cháu bỏ rác vào thùng rác lớp phải có thùng rác cho cháu bỏ, lớp có phương tiện mà trẻ lại thực thường xuyên lớp nhà, cháu nhanh chóng hình thành thói quen vệ sinh Cơ gia đình kết hợp dạy trẻ lúc nơi, có điều kiện để rèn luyện kỹ thực hành vệ sinh hành vi văn minh cho trẻ 11 VD: Lúc đón trẻ vào lớp trẻ phải chào cô, chào ông, bà, bố, mẹ, hướng dẫn trẻ xếp mũ nón, cất ba lơ vào nơi quy định lớp phải có tủ, giá treo đồ phải có ngăn, ký hiệu riêng trẻ để trẻ không để lẫn lộn [1] 2.3.7 Biện pháp 7: Tuyên truyền phối hợp với bậc phụ huynh Sự phối hợp, trao đổi thường xuyên giáo viên, cha mẹ trẻ đóng vai trị quan trọng q trình hình thành thói quen vệ sinh, hành vi văn minh trẻ Tuyên truyền thơng qua góc tun truyền lớp, đón trả trẻ Nội dung tuyên truyền phải phong phú phải thay đổi thường xuyên, lựa chọn nội dung tuyên truyền phải hấp dẫn, đẹp…mới tạo ý cho phụ huynh VD: Những thơ, câu chuyện phải ngắn gọn, phù hợp: “ Vì bé phải rửa tay”, bệnh tật lây từ mắt, tay… Qua buổi đón, trả trẻ tơi tun truyến với phụ huynh nhiều hình thức, trao đổi với phụ huynh vấn đề trẻ hay mắc phải: Trẻ thói quen rửa tay sau vệ sinh, tay bẩn, rửa mặt khơng quy trình, rửa tay không cách… Tôi trao đổi với phụ huynh thói quen trẻ khơng thực lặp lặp lại lớp mà diễn gia đình mà có quan tâm bảo, nhắc nhở gương mẫu người lớn trẻ nhà thúc đẩy hình thành thói quen tốt trẻ Còn giáo dục trẻ lớp mà khơng giáo dục trẻ nhà có hướng lệch lạc, trẻ không nhận thức thói quen tốt xấu Do giáo dục phải kết hợp chiều gia đình nhà trường Thường xuyên trao đổi vói phụ huynh để đưa biện pháp giáo dục tốt Trong q trình giáo dục trẻ phải có đồng biện pháp giáo dục mang lại hiệu cao Tôi thường xuyên trao đổi với bậc phụ huynh cần quan tâm đến cháu cháu cịn bé, việc khơng cho trẻ mang quà đến lớp, tập cho trẻ đánh lần ngày, trước ngủ sau ngủ dậy Trao đổi gặp riêng với bậc phụ huynh có cháu thường xuyên ăn mặc chưa gọn gàng, chân tay bẩn…[1] Tôi đưa vài minh chứng tầm quan trọng việc giữ gìn vệ sinh cá nhân sức khỏe người đặc biệt với trẻ Trẻ non nớt, sức đề kháng chưa cao Tơi đưa số hình ảnh trẻ bị chân, tay, miệng cho phụ huynh biết bệnh ngun nhân vệ sinh cá nhân chưa Vì giữ vệ sinh tránh 90% nguy mắc bệnh Đối với cháu chưa có ý thức tốt gặp riêng phụ huynh trao đổi để phụ huynh giáo tìm biện pháp giáo dục trẻ cách tốt Tuyên truyền cho bậc phụ huynh cho trẻ khám bệnh định kì, tiêm chủng đầy đủ để kịp thời phòng điều trị, lớp có số cháu bị sâu cháu: Phan Bảo, Tuấn Anh, Bảo Châu… gặp riêng phụ huynh động viên cho trẻ khám chữa sâu Trong trả trẻ: Cô nhắc nhở phụ huynh với cô giáo giáo dục cháu theo chủ điểm yêu cầu lớp học - Ngoài cần phải tuyên truyền với phụ huynh để phụ huynh hiểu vấn đề quan trọng việc giáo dục thói quen, hành vi văn minh văn hố cho 12 trẻ Thói quen văn hóa vệ sinh thể trình độ văn hóa người, có thói quen văn hóa vệ sinh cá nhân tự bảo vệ, nâng cao sức khỏe cho thân, có lối sống văn minh, lịch Chính cần thiết phải giáo dục cho trẻ thói quen văn hóa từ cịn nhỏ Từ việc kết hợp với bậc phụ huynh tơi nhận thấy trẻ có nhiều thay đổi việc vệ sinh hàng ngày Đã biết ăn mặc sẽ, đến lớp quần áo gọn gàng, biết vệ sinh nơi quy định khơng cịn tình trạng trẻ đến lớp mà đầu tóc rối bù mặt mũi nhem nhuốc Điều cho thấy phụ huynh thật quan tâm đến vấn đề vệ sinh cá nhân cho em [1] 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, thân, đồng nghiệp nhà trường: Sau thực biện pháp thu số kết sau: * Đối với hoạt động giáo dục: Sáng kiến kinh nghiệm áp dụng lớp B4 mẫu giáo – tuổi năm học 2016 – 2017 Sau áp dụng biện pháp trên, tiếp tục khảo sát trẻ vào ngày 24 tháng năm 2017 Kết khảo sát lần sau: STT Nội dung khảo sát Tổng số trẻ KẾT QUẢ Đạt Chưa đạt Số lượng Tỷ lệ % Số lượng Tỷ lệ % 1 Trẻ có thói quen rửa tay, rửa mặt hàng ngày 33 33 100% 0 2 Có thói quen vệ sinh nơi quy định 33 33 100% 0 33 33 100% 0 33 30 90,9% 9,1% 93,9% 6,1% Trẻ có thói quen nề nếp rửa tay trước ăn sau vệ sinh Trẻ biết rửa tay, mặt theo quy trình Biết giữ gìn vệ sinh trường, lớp, nơi cơng cộng ( không khạc nhổ bừa bãi, ho, hắt biết dùng tay, khăn che miệng ) 33 31 13 Sau gần năm học nhìn vào bảng khảo sát ta thấy kết nâng lên rõ rệt, trẻ tiến hơn, có thói quen rửa tay, rửa mặt hàng ngày, thói quen vệ sinh nơi quy định, thói quen nề nếp rửa tay trước ăn sau vệ sinh, biết rửa tay, rửa mặt quy trình, biết giữ gìn vệ sinh trường lớp… đem lại nhiều lợi ích thiết thực cho trẻ, phòng chống ngăn ngừa nhiều bệnh tật - 90-95% trẻ có kỹ thao tác vệ sinh cá nhân, có hành vi văn minh hiểu rõ lợi ích việc vệ sinh cá nhân - 100% trẻ tích cực, chủ động tham gia hoạt động thực hành trải nghiệm - Tỉ lệ trẻ mắc bệnh mắt, miệng, bệnh da giảm rõ rệt - Trẻ đọc thuộc nhiều thơ, hát…có nội dung giáo dục vệ sinh hành vi văn minh - Trẻ tiếp thu kiến thức cách nhẹ nhàng, linh hoạt * Đối với thân: + Bản thân tổ trưởng chuyên môn khối mẫu giáo 4-5 tuổi nên xác định rõ trách nhiệm mình, khơng ngừng phấn đấu, học hỏi bạn bè đồng nghiệp, qua mạng Internet… để nâng cao lực chuyên môn, học hỏi phương pháp, biện pháp giảng dạy hay, gương mẫu việc rèn luyện thói quen vệ sinh hành vi văn minh trước trẻ với mong muốn đạt kết tốt cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ + Đã xác định nội dung giáo dục thói quen vệ sinh hành vi văn minh cần cung cấp cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi + Đã biết kết hợp biện pháp q trình rèn luyện thói quen vệ sinh hành vi văn minh cho trẻ + Đã sưu tầm thêm nhiều tranh ảnh trình giáo dục thói quen vệ sinh hành vi văn minh cho trẻ + Được đồng nghiệp Ban giám hiệu đánh giá cao biện pháp sữ dụng sáng kiến kinh nghiệm + Sau thời gian vận dụng biện pháp vào giảng dạy nhận thấy ý thức trẻ vệ sinh cá nhân, vệ sinh môi trường nâng lên rõ rệt Việc truyền thụ kiến thức cho trẻ diễn cách nhẹ hàng, linh hoạt sáng tạo * Đối với đồng nghệp nhà trường: Sau nghiên cứu vai trị việc rèn luyện thói quen vệ sinh hành vi văn minh cho trẻ, trao đổi bạn bè đồng nghệp trường thông qua buổi sinh hoạt chuyên môn nhà trường, tổ chun mơn, qua 100% đồng nghiệp tổ chuyên môn nhà trường hiểu chất vấn đề, thống phối hợp chặt chẽ với để có biện pháp giáo dục phù hợp, từ góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ, hình thành cho trẻ kỹ cần thiết thói quen vệ sinh hành vi văn minh 14 Kết luận, kiến nghị 3.1 Kết luận: - Một số biện pháp giáo dục thói quen vệ sinh hành vi văn minh cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi xây dựng sở khoa học Tuy nhiên việc sữ dụng biện pháp phải áp dụng với đối tượng trẻ mà đòi hỏi giáo viên phải kết hợp cho linh hoạt, hợp lý, tức tất biện pháp không dừng lại trạng thái tĩnh mà luôn vận động biến đổi phát triển không ngừng - Từ sinh học mầm non, từ trẻ có nhận thức lúc ban đầu trẻ hình thành thói quen hành vi văn minh Đó hình thành nhân cách trẻ sau Chính việc giáo dục hình thành thói quen tốt cho trẻ từ bé quan trọng Nhưng để rèn trẻ vấn đề khơng đơn giản Trình độ nhận thức, tiếp thu cháu khác nhau, điều kiện sống khác nhau, để thực tốt trình thực thân giáo viên cần: + Không ngừng học hỏi nghiên cứu tài liệu thực nghiệm để lồng ghép tích hợp hành vi thói quen vệ sinh vào hoạt động cách nhẹ nhàng linh hoạt giúp trẻ lĩnh hội kiến thức cách toàn diện + Giáo viên phải trau dồi kiến thức vệ sinh hành vi văn minh cần thiết + Giáo viên phải gương mẫu, phải học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp [1] + Giáo viên phải giành thời gian, ý nhiều đến cháu cá biệt để có biện pháp giáo dục phù hợp Giáo viên cần hướng dẫn cho trẻ hiểu hành động gồm thao tác nào? Các thao tác diễn theo trình tự nào? Cách tiến hành thao tác cụ thể Hướng dẫn trẻ vận dụng tri thức biết để tiến hành hành động cụ thể Việc tiến hành hành động giai đoạn địi hỏi tập trung ý, có nỗ lực ý chí biết vượt qua khó khăn Hướng dẫn trẻ biến hành động ý chí thành hành động tự động hóa cách luyện tập nhiều lần để giảm bớt tới mức tối thiểu tham gia ý thức vào hành động Cuối cao kĩ xảo, hành động tự động hóa trở thành thói quen + Tổ chức tiết học giáo dục vệ sinh chuyên biệt cách thức tác động trực tiếp đến nhận thức hành vi trẻ Mục đích trang bị cho trẻ tri thức chủ yếu vệ sinh, giúp trẻ nắm thao tác thực hành động vệ sinh cách xác, đắn làm sở để luyện tập sinh hoạt hàng ngày Các tiết vệ sinh tổ chức theo nhóm nhỏ từ 8-10 ttẻ vào thời điểm làm vệ sinh cá nhân, trước ăn cơm, trước ngủ trưa… Trong trình tổ chức tiết học vệ sinh cá nhân, giáo viên sữ dụng dụng cụ trực quan tranh ảnh dụng cụ vệ sinh cá nhân ( vật thật)… để giúp trẻ dễ dàng nắm cách thực hiện, có hứng tú với việc thực hành vi văn hóa vệ sinh [4] + Cơ giáo phải hết lịng thương u cháu, với tinh thần người mẹ thứ cháu, cô giáo phải nhạy bén trước diễn biến cháu, hiểu hoàn cảnh sống gia đình + Gia đình phải thật mái ấm tình thương trẻ, bố mẹ phải 15 gương sáng để trẻ noi theo, phải quan tâm, yêu thương trẻ, có trách nhiệm giáo dục trẻ từ chào đời + Đặc biệt phối hợp tuyên truyền với phụ huynh công tác giáo dục rèn luyện vệ sinh văn minh cho trẻ Do muốn giáo dục chăm sóc trẻ đạt kết tốt phải có thống phương pháp giáo dục giáo viên nhóm lớp phải có phối hợp chặt chẽ nhà trường, gia đình xã hội [1] 3.2 Kiến nghị: Để giáo dục thói quen vệ sinh hành vi văn minh cho trẻ đạt hiệu cao nữa, xin đưa số kiến nghị với ban ban giám hiệu, kính mong ban giám hiệu nhà trường xem xét Cụ thể: + Nhà trường tiếp tục tham mưu với lãnh đạo cấp hỗ trợ kinh phí để xây dựng sở vật chất, mua sắm, lắp đặt thêm số trang thiết bị vệ sinh đại nhóm lớp để trẻ tiện sữ dụng + Nhà trường mua thêm tranh, ảnh mang tính chất giáo dục vệ sinh mơi trường vệ sinh cá nhân để lồng ghép giáo dục trẻ lúc, nơi + Tăng cường cho giáo viên dự giờ, thăm lớp trường bạn để học hỏi thêm kinh nghiệm Trên vài kinh nghiệm việc dạy trẻ có “thói quen vệ sinh hành vi văn minh cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi” Vì thời gian trình độ lực có hạn nên chắn sáng kiến khơng tránh khỏi thiếu sót, mong góp ý bổ sung hội đồng khoa học để sáng kiến hồn thiện Tơi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày 20 tháng năm 2017 Tơi xin cam đoan sáng kiến kinh nghiệm viết, không chép người khác Nếu sai xin chịu trách nhiệm trước Hội đồng khoa học cấp Người thực Hà Thị Thanh 16 ... rèn luyện thói quen vệ sinh hành vi văn minh cho trẻ 4- 5 tuổi 2.3 Các biện pháp thực để rèn luyện thói quen vệ sinh hành vi văn minh cho trẻ 4- 5 tuổi: Để đề tài đạt kết tốt giáo vi? ?n cần phải... cho trẻ mẫu giáo 4- 5 tuổi + Đã biết kết hợp biện pháp q trình rèn luyện thói quen vệ sinh hành vi văn minh cho trẻ + Đã sưu tầm thêm nhiều tranh ảnh trình giáo dục thói quen vệ sinh hành vi văn. .. quen, hành vi văn minh văn hố cho 12 trẻ Thói quen văn hóa vệ sinh thể trình độ văn hóa người, có thói quen văn hóa vệ sinh cá nhân tự bảo vệ, nâng cao sức khỏe cho thân, có lối sống văn minh, lịch