SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TỈNH THANH HĨA PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN NGA SƠN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ 25 - 36 THÁNG NHẬN BIẾT TỐT BA MÀU CƠ BẢN ĐỎ, VÀNG, XANH TẠI TRƯỜNG MẦM NON THỊ TRẤN NGA SƠN Người thực hiện: Hà Thị Thao Chức vụ: Giáo Viên Đơn vị công tác: Trường Mầm non Thị Trấn SKKN thuộc lĩnh vực: Chun mơn THANH HĨA, NĂM 2017 MỤC LỤC TT NỘ DUNG Trang MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1:3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lý luận 2.2 Thực trạng vấn đề 10 * Thuận lợi 11 * Khó khăn: 12 * Kết thực trạng 13 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề 14 Giải pháp Quan sát, đánh giá mức độ nhận biết màu sắc trẻ nhóm lớp 15 Giải pháp Dạy trẻ nhận biết ba màu: Xanh, đỏ, vàng thơng qua hoạt động chơi tập có chủ định 16 Giải pháp3 Dạy trẻ nhận biết ba màu: Xanh, đỏ, vàng thông qua hoạt động khác lúc nơi 10 17 Giải pháp Tạo môi trường giúp trẻ nhận biết tốt màu xanh, đỏ, vàng 11 18 Giải pháp5 Phối hợp nhà trường gia đình để giúp trẻ nhận biết tốt màu xanh, đỏ, vàng 12 19 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm 13 20 KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 13 21 3.1 Kết luận 13 22 3.2 Kiến nghị 14 23 Tài liệu tham khảo 16 24 Danh mục đề tài sáng kiến kinh nghiệm hội đồng đánh giá xếp loại 17 MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài “Trẻ em hôm nay, giới ngày mai” Thật vậy, trẻ em không niềm hạnh phúc gia đình mà cịn là chủ nhân tương lai đất nước Một đất nước muốn phát triển vững mạnh phải có người có đủ sức, đủ tài,… Để trẻ có tương lai tươi sáng từ tuổi ấu thơ trẻ phải hưởng giáo dục phù hợp đại toàn diện mặt Trong giáo dục mầm non khâu quan trọng trình đào tạo nhân cách người Việt Nam thời kỳ công nghiệp hoá đại hoá hội nhập giới Mục tiêu chung phát triển tất khả trẻ, hình thành cho trẻ sở ban đầu nhân cách, tạo điều kiện thuận lợi cho trẻ bước phát triển sau này, sống làm việc phù hợp với xã hội Trong chương trình giáo dục mầm non, giáo dục phát triển nhận thức luôn hoạt động quan tâm ý Đồng thời, tiêu chí quan trọng cho việc tổ chức hoạt động giáo dục trường mầm non Vì vậy, phát triển nhận thức cho trẻ tuổi mầm non có vai trị quan trọng việc phát triển toàn diện nhân cách năm mặt giáo dục đức, trí, thể, mỹ lao động Đối với trẻ lứa tuổi 25 – 36 tháng độ tuổi chuyển sang bước ngoặt tâm lý trẻ lên ba Do đó, trẻ thích tiếp xúc, tìm tịi, khám phá điều lạ, màu sắc bắt mắt, vật tượng giới xung quanh hấp dẫn, lôi kích thích trẻ Hoạt động nhận biết có vai trò đặc biệt việc phát triển nhận thức cho trẻ tuổi mầm non trẻ 25 – 36 tháng tuổi Bởi vì, thơng qua hoạt động nhận biết trẻ tìm hiểu, khám phá điều lạ giới xung quanh trẻ phong phú, đa dạng Giúp trẻ thể rõ hiểu biết khám phá giới xung quang giác quan trẻ Nhận biết màu sắc bước khởi đầu quan trọng cho trẻ cảm nhận đẹp Vì vật tượng có màu sắc Mỗi vật tượng mang màu sắc riêng biệt phong phú đa dạng Khi sinh trẻ có phản ứng thích thú, hớn hở với vật có màu đỏ, lớn trẻ nhận nhiều màu sắc Đối với lứa tuổi nhà trẻ 25 – 36 tháng tuổi trẻ nhận biết, phân biệt màu bản: đỏ, vàng xanh Việc giúp trẻ nhận biết tốt màu bước đầu giúp trẻ phát triển nhận thức thẩm mĩ Là tảng vững để sau trẻ nhận biết, phân biệt nhiều màu sắc khác độ tuổi Chính vậy, việc giúp trẻ 25 -36 tháng tuổi biết nhận biết màu đỏ, vàng, xanh quan trọng cần thiết Là người giáo viên mầm non phân cơng phụ trách nhóm 25 - 36 tháng tuổi, mong muốn nghiên cứu vấn đề với mong muốn thân có nhiều kinh nghiệm mở rộng vốn hiểu biết nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ Bên cạnh sâu nghiên cứu, tìm hiểu khả nhận biết trẻ màu sắc Từ tơi có thêm hiểu biết mới, sinh động phong phú, đưa giải pháp tối ưu nhằm không ngừng cải tiến, nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động nhận biết màu sắc cho trẻ nhà trẻ đạt kết cao Với lý mạnh dạn chọn đề tài “Một số biện pháp giúp trẻ 25- 36 tháng nhận biết tốt ba màu đỏ, vàng, xanh trường mầm non Thị Trấn Nga Sơn” để làm đề tài sáng kiến kinh nghiệm cho 1.2 Mục đích nghiên cứu Dựa vào đề tài chọn qua tiến hành phân tích, đánh giá mặt đạt hạn chế, tìm nguyên nhân đề xuất giải pháp tốt để áp dụng vào thực tế dạy trẻ 25 – 36 tháng nhận biết tốt màu đỏ, vàng, xanh trường mầm non Thị Trấn - huyện Nga Sơn 1.3 Đối tượng nghiên cứu Trẻ 25- 36 tháng nhận biết tốt màu xanh, đỏ, vàng trường mầm non Thị Trấn - huyện Nga Sơn 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu lý luận: Qua tài liệu chuyên đề, sách, tập san - Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Quan sát, khảo sát, thực nghiệm thống kê - Phương pháp xử lý thông tin: Phân tích, đánh giá so sánh - Phương pháp thực hành trải nghiệm NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lý luận Trẻ em người lớn thu nhỏ, độ tuổi phát triển có đặc điểm riêng biệt cấu tạo tâm, sinh lý lứa tuổi Do đó, trẻ em cần có biện pháp chăm sóc thích hợp để trẻ phát triển toàn diện mặt Ở độ tuổi trẻ có nhận thức khác so với giới bên ngồi Trẻ nhỏ có chương trình học phù hợp với tuổi, trẻ lớn kiến thức trẻ nâng cao Trẻ 25-36 tháng tuổi giai đoạn có tốc độ tăng trưởng phát triển nhanh có phát triển giác quan, yếu tố quan trọng để trẻ nhận thức giới xung quanh Với đặc điểm tư trẻ 25 - 36 tháng tư trực quan hành động, trẻ khám phá giới xung quanh tiếp xúc trực tiếp với đồ vật, vật, vật, tượng, …qua giác quan Tuy nhiên vốn tri thức, nhận thức giới xung quanh mơ hồ nhận thức trẻ tên gọi, đặc điểm, màu sắc… nhiều sai lệch Qua q trình dạy dỗ chăm sóc trẻ nhà trẻ nhiều năm, nhận thấy trẻ khơng nhận biết xác màu: đỏ, vàng, xanh Khái niệm màu với trẻ mờ nhạt, trẻ liên tục bị nhầm, lúc màu xanh, màu đỏ lại vàng Nguyên nhân não trẻ phát triển chưa hồn chỉnh, cịn non nớt Trẻ bắt chước nói theo vẹt chưa biết hình thành tư duy, ghi nhớ có chủ định Mà đến cuối độ tuổi nhà trẻ, kiến thức trẻ nhận biết màu bản: xanh, đỏ, vàng Đây thực khó khăn lớn cô giáo dạy trẻ nhà trẻ từ 25 đến 36 tháng Đi đôi với việc giúp trẻ nhận biết màu sắc hoạt động “Nhận biết ” năm mơn học bắt buộc trẻ nhà trẻ 25 đến 36 tháng “trích dẫn thơng tư 17/2009 ban hành kèm theo chương trình giáo dục mầm non”[1]) Với trẻ mẫu giáo nói chung, trẻ nhà trẻ nói riêng, trẻ ham chơi, ham vui, trẻ khơng thích gị bó hoạt động học, trẻ học tập theo hình thức “học chơi, chơi mà học” “trích hướng dẫn tổ chức thực chương trình giáo dục mầm non nhà trẻ 24-36 tháng”[2]) Trẻ lúc muốn khám phá giới xung quanh hình thức nhẹ nhàng, thoải mái Với tâm lý vậy, làm để trẻ ngồi tập trung hoạt động chơi - tập có chủ định, rèn trẻ nhận biết màu xanh, đỏ, vàng Hoạt động nhận biết thật khô khan cứng nhắc với trẻ khơng có sáng tạo giáo viên giảng dạy Để thực điều địi hỏi giáo phải thường xun đơn đốc kiểm tra trẻ nhiều hình thức khác nhằm đạt kết tốt 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Thực trạng việc tổ chức cho trẻ 25 - 36 tháng tuổi nhận biết màu trường mầm non Thị Trấn Bản thân qua thời gian trực tiếp đứng lớp sâu tìm hiểu q trình chăm sóc, giáo dục trẻ nhà trẻ nhận thấy thực trạng sau: * Thuận lợi: - Trường mầm non Thị Trấn nằm vị trí trung tâm trị văn hóa - xã hội huyện, địa bàn có bề dày cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ - Ban giám hiệu đội ngũ giáo viên thường xuyên tiếp cận bồi dưỡng học hỏi kinh nghiệm nâng cao trình độ chun mơn, nắm bắt kịp thời chương trình đổi - Trang thiết bị đồ dùng, đồ chơi tương đối đầy đủ - Trẻ học phân lớp theo độ tuổi - Bản thân tơi có gần năm kinh nghiệm dạy lớp nhà trẻ Trình độ đại học, ln u nghề, mến trẻ * Khó khăn: - Sự quan tâm bậc phụ huynh vấn đề nhận biết màu em độ tuổi nhà trẻ khơng cần thiết Nhiều phụ huynh xem nhẹ hoạt động giáo dục trẻ nhà trẻ - Thực tế lớp việc nhận biết ba màu xanh, đỏ, vàng trẻ không đồng Do cháu có đặc điểm nhận thức, tâm, sinh lí lại khác Có trẻ nhận biết ba màu xanh, đỏ, vàng tốt Nhưng có nhiều trẻ khả nhận biết màu cịn hạn chế Vì để thực tốt việc dạy trẻ nhận biết ba màu xanh, đỏ, vàng tơi gặp khơng khó khăn * Kết bảng khảo sát đầu năm (xem phần phụ lục 1) Từ thuận lợi khó khăn cịn tồn tại, từ đầu năn học sâu vào nghiên cứu đề tài bước đầu khảo sát mức độ nhận biết màu xanh, đỏ, vàng trẻ nhóm lớp, kết thu sau : 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề Qua kết khảo sát để đáp ứng nhu cầu khả nhận biết trẻ màu sắc chương trình giáo dục Tôi áp dụng số biện pháp Giải pháp Quan sát, đánh giá mức độ nhận biết màu sắc trẻ nhóm lớp Qua q trình chăm sóc trẻ hàng ngày, tơi quan sát theo dõi trẻ có mục đích, nắm bắt đặc điểm nhận thức trẻ, ghi lại trẻ nhận biết màu tốt, chưa tốt hay mức độ nhận biêt màu trẻ Dựa kết quan sát thấy khả nhận biết màu trẻ để từ có biện pháp phát triển giúp cho trẻ nhận biết màu xanh, đỏ, vàng tốt Mỗi ngày lên kế hoạch quan sát 2-3 trẻ hoạt động đó, sau buổi làm việc tơi dành 2-3 phút ghi lại quan sát trẻ Ví dụ: Quan sát cháu Mỵ Đức Đam 34 tháng tuổi Ngày quan sát 10/11/2016 Nơi quan sát: lớp Thời gian 9h đến 9h05’ Mục đích quan sát: Khả nhận biết màu vàng trẻ Tôi cho cháu chơi góc mở (Ai thơng minh) Tơi chọn hình ảnh bé gái mặc váy vàng gắn lên mảng tường góc, yêu cầu cháu chọn váy áo màu vàng (ở hộp đựng lộn váy áo xanh, đỏ…) cho bạn gái gắn lên tường tương ứng + Kết quan sát trẻ sau - Bé hiểu lời nói - Biết chọn váy áo màu vàng để gắn tương ứng - Bé nói câu từ ( Váy áo màu vàng) Ví dụ: Quan sát cháu Dương Văn Phong 28 tháng tuổi Thời gian quan sát 10h đến 10h10’ Mục đích quan sát: Tìm hiểu khả nhận biết màu vàng, đỏ Tôi đưa hai hoa màu vàng màu đỏ hỏi cháu màu sắc hai hoa Mới đầu cháu rụt rè khơng nói sau động viên cô cháu mạnh dạn trả lời lại trả lời sai màu sắc hai hoa Như khả nhận biết màu cháu Phong hạn chế Qua kết quan sát đánh giá ghi chép lại sổ nhật ký theo dõi hàng ngày giúp biết cách điều chỉnh phương pháp dạy trẻ nhận biết màu xanh, đỏ, vàng cho trẻ lập kế hoạch chăm sóc giáo dục trẻ phù hợp với nhu cầu trẻ Từ có biện pháp tiếp cận, phân nhóm hoạt động, tạo điều kiện cho trẻ hoạt động theo sở thích , khơng gị bó, ắp đặt trẻ Ví dụ: Cháu Huyền Anh thơng minh, nhanh nhẹn, nhận biết màu tốt tơi dùng phương pháp nêu gương khích lệ trẻ Cháu Phong rụt rè, khả nhận biết màu cháu Phong cịn hạn chế tơi dùng phương pháp tình cảm động viên nêu gương, dành thời gian tiếp cận trẻ nhiều để chơi trẻ, trò chuyện với trẻ để luyện khả nhận biết màu cho trẻ Giải pháp Dạy trẻ nhận biết ba màu xanh, đỏ, vàng thông qua hoạt động chơi- tập có chủ định: Muốn thực tốt việc dạy cho trẻ nhận biết ba màu xanh, đỏ, vàng đạt chất lượng hiệu cao, việc thực đầy đủ nội dung quy định chương trình, tiến hành phương pháp Tơi cịn trọng đầu tư vào hoạt động chơi - tập cách phong phú, linh hoạt Bên cạnh việc dạy trẻ nhận biết ba màu đỏ, vàng, xanh thông qua hoạt động chơi- tập có chủ định Tơi cịn lồng ghép, tích hợp nội dung nhận biết, ba màu xanh, đỏ, vàng vào hoạt động chơi - tập khác cách linh hoạt, khéo léo cách chuẩn bị đồ dùng trực quan liên quan đến tiết học như: Tranh ảnh, vật mẫu thật,… tất đồ dùng có ba màu xanh, đỏ vàng để gây ý, thích thú cho trẻ * Thông qua hoạt động nhận biết Để trẻ nhận biết ba màu xanh, đỏ, vàng thành công hoạt động nhận biết, phải dùng thủ thuật thu hút ý trẻ vào hoạt động Theo chủ đề, lựa chọn, sử dụng đồ chơi, tranh ảnh, vật thật có màu xanh, màu đỏ màu vàng để trẻ gọi tên đồ vật kèm theo màu sắc Khi cho trẻ chơi trị chơi để luyện cho trẻ phát âm tơi chọn trị chơi có đồ dùng trực quan mang màu sắc xanh, đỏ, vàng cho trẻ cầm, chọn theo yêu cầu cô để trẻ phát âm Bên cạnh tơi cịn tìm tịi sáng tạo làm mơ hình thật đẹp, hấp dẫn sử dụng thêm số thủ thuật như: Tơi sử dụng hình máy chiếu, ti vi để thay đổi hình thức giúp trẻ xem hình ảnh đối tượng thật sinh động, cho trẻ gọi tên, đặc điểm, màu sắc Qua tơi thấy trẻ hứng thú học hơn, thích nói việc lồng ghép, tích hợp nhận biết màu sắc thuận tiện hơn, giúp trẻ khắc sâu tư ghi nhớ Ví dụ: Ở chủ đề “Cây, rau hoa đẹp” Đề tài: Nhận biết cà chua, chuối, cam Tôi chuẩn bị thật, may vải nhồi bơng, mơ hình vườn ăn quả, có màu sắc đỏ, xanh vàng rõ ràng, Ngoài việc chuẩn bị đồ dùng đầy đủ, đẹp, tiết dạy cịn áp dụng linh hoạt, sáng tạo, thay đổi hình thức dạy, thay đổi hoạt động để trẻ tập trung ý Để gây hứng thú cho trẻ thăm mơ hình vườn ăn có thật màu xanh, đỏ, vàng cho trẻ quan sát, trò chuyện gọi tên màu sắc.Vào nội dung tơi cho trẻ quan sát loại đưa câu hỏi đàm thoại có câu hỏi màu sắc như: Hỏi lớp: “Cơ có đây?”, “Quả cà chua”; “Quả cà chua màu gì?”, “Quả cà chua màu đỏ”; “Quả chuối màu gì?”, “Quả chuối màu vàng”; “Quả cam màu gì?”, “Quả cam màu xanh” Sau câu hỏi cho nhiều trẻ trả lời trẻ nói chưa đúng, chưa rõ ràng tơi u cầu trẻ nói lại theo Đồng thời, cho trẻ phát âm từ tên gọi: Quả chuối, Quả cà chua, Quả cam; từ màu sắc: màu đỏ, màu vàng, màu xanh; từ đặc điểm, đặc trưng loại Sau đó, tơi cho trẻ sử dụng giác quan để sờ nắn, nếm vị ngọt, chua, ngửi mùi loại Bằng việc sử dụng giác quan trẻ làm quen, nhận biết, khám phá trải nghiệm loại cách xác Trẻ khơng nhận biết màu đỏ, vàng, xanh mà nhận biết tập nói phát triển từ Đến trị chơi củng cố phát cho trẻ rổ đựng đồ chơi may vải nhồi cho trẻ chơi chọn theo u cầu Cơ nói “tìm cà chua”, trẻ tìm cà chua giơ lên nói “Quả cà chua màu đỏ”, Khi nói “Tìm màu vàng”, trẻ tìm chuối giơ lên gọi tên “quả chuối màu vàng”, “Tìm cam” trẻ tìm đọc “quả cam màu xanh” Tiếp đó, tơi tổ chức trị chơi đĩa nào, Tơi chuẩn bị ba đĩa có màu đỏ, vàng, xanh yêu cầu trẻ chọn màu đỏ xếp vào đĩa màu đỏ, màu vàng xếp vào đĩa màu vàng, màu xanh xếp vào đĩa màu xanh Với cách tổ chức tơi thấy trẻ hứng thú, tích cực tham gia hoạt động, tư trẻ phát triển tốt Trẻ nhận biết màu xanh, đỏ, vàng, hiệu hơn, nhiều trẻ biết trả lời câu hỏi màu sắc cách rõ ràng mạch lạc, từ củng cố kiến thức màu sắc phát triển từ cho trẻ Ngồi tơi chia trẻ thành nhóm với mức độ nhận biết màu xanh, đỏ, vàng khác nhau; giỏi có, có, trung bình có Tơi thường xun thay đổi hình thức tổ chức dựa vào nội dung nhận biết mức độ nhận biết trẻ, để tìm cách giới thiệu hay nhằm tạo hứng thú cho trẻ vào tiết học, xong tơi sâu vào phần nhận biết, rèn cho trẻ nhận biết màu sắc Ví dụ: Ở chủ đề “Bé nơi phương tiện giao thông” Đề tài: Nhận biết: Xe đạp, xe máy, xe xích lơ Để giúp trẻ cảm nhận nắm nội dung thông qua câu đố, hình ảnh hình thức như: Cho trẻ quan sát xe đạp, xe máy, xe tơ qua Powerpoint để kích thích tính tị mò, khám phá, nhận xét đặc điểm loại xe, đưa câu hỏi đàm thoại có câu hỏi màu sắc cho nhiều trẻ trả lời: Cơ có hình ảnh nói gì?, Xe đạp có màu gì? (xe đạp màu xanh), hình ảnh đây?, Xe máy có màu gì? (Xe máy màu đỏ), Xe tơ màu gì? (xe ô tô màu vàng) Đối với trẻ nhận biết trả lời sai màu sắc, học tơi ý sửa sai cho trẻ Tơi đưa hình ảnh nói màu rõ ràng cho trẻ phát âm theo Ngồi tơi cho bạn nhận biết màu đúng, rõ ràng lên gọi màu dền màu gì? Rau cải có màu gì? Củ cà rốt màu gì?” trẻ nhắc lại tên, màu sắc loại rau Giờ đón trả trẻ tơi, chơi tự tơi trị chuyện gần gũi trẻ để nắm bắt tâm lý trẻ, trò chuyện tơi lấy vài đồ chơi có màu xanh, đỏ, vàng để rèn cho trẻ nhận biết Như vào buổi sáng tơi trị chuyện chủ đề bơng hoa đẹp tơi ý đến màu sắc loại hoa trẻ nhận biết Con biết loại hoa gì? Hoa… có màu gì? Vào buổi chiều trước trẻ hỏi trẻ việc trẻ làm ngày: “con chơi trò chơi gì?” “nặn gì?” “xếp gì?” “có màu gì?” * Qua dạo chơi thăm quan Qua dạo chơi thăm quan trẻ tiếp xúc với thiên nhiên vật, tượng xảy xung quanh trẻ, tạo điều kiện để trẻ quan sát, gợi hỏi để trẻ nói lên màu sắc vật, tượng nghe, nhìn thấy Ví dụ: Khi dạo chơi đến bên hoa cúc hoa hồng Tơi hỏi trẻ: “cây đây?” “đây gì?” “lá hoa có màu ?” “Bơng hoa cúc có màu gì? Bơng hoa hồng có màu gì?… trẻ nhận biết màu sắc màu hoa từ khắc sâu cho trẻ kỹ nhận biết phân biệt màu xanh, đỏ, vàng Hình ảnh minh họa: hoạt động dạo chơi trời(kèm theo phụ lục 5) Giải pháp Tạo môi trường giúp trẻ nhận biết tốt màu xanh, đỏ, vàng Trẻ sống mơi trường tốt việc giúp trẻ nhận biết màu sắc thuận lợi hơn, Tôi ý tạo môi trường phong phú, đa dạng Đồ chơi luôn thay đổi tạo mẻ, hấp dẫn giúp trẻ lĩnh hội trẻ thấy, qua tạo cho trẻ ý say mê, u thích tìm tịi khám phá Tuy nhiên màu đồ chơi chủ yếu màu xanh, đỏ, vàng * Tạo môi trường phong phú lớp phù hợp với chủ đề để kích thích trẻ nhận biết ba màu đỏ, vàng, xanh Tuỳ theo chủ đề tháng, xếp đồ chơi gọn gàng đẹp mắt, ngang tầm với trẻ, thật hấp dẫn thu hút trẻ Đồ chơi phong phú với nhiều chủng loại màu sắc chủ yếu đồ chơi màu xanh, đỏ, vàng, phù hợp với chủ đề Ví dụ 1: Chủ đề nhánh: “Cây rau hoa đẹp” góc chơi tơi làm đồ chơi tự tạo từ phế liệu nhựa, xốp, vải may nhồi như: Cây chuối, dâu, dưa hấu, đu đủ, có màu xanh, đỏ, vàng đẹp mắt hấp dẫn cho trẻ chơi nhận biết màu tốt 11 Hình ảnh minh họa: Đồ dùng lớp học( kèm theo phụ lục ) Ở chủ đề: Những vật đáng u góc chơi tơi xếp vật gần gũi ngộ nghĩnh mèo, vịt, gà, lợn, trâu… Một số thức ăn lúa gạo rau cỏ, chậu đựng thức ăn… Trẻ nhìn ngắm, trực tiếp chơi với vật, trẻ đóng vai bác nơng dân chăm sóc vật, ngồi lúc, nơi gợi ý trẻ câu hỏi: “trong lớp có vật gì?” “con gà có màu gì?” “Con gà kêu nào?” “con có mào màu đỏ…?” Môi trường lớp với đầy đủ đồ chơi đẹp mắt, xếp dạng mở giúp rèn luyện nhận thức cho trẻ thuận tiện dễ dàng Đồ chơi thay đổi thường xuyên để ngày đến trường “ngày hội” trẻ Mảng tường lớp tơi cố gắng học hỏi đồng nghiệp để tận dụng nguyên phế liệu làm thật đẹp, thu hút ý trẻ hình ảnh có màu sắc chủ yếu màu xanh, đỏ, vàng Các hoạ tiết trang trí lớp tơi chọn ba màu Giải pháp Phối hợp nhà trường gia đình để giúp trẻ nhận biết tốt màu xanh, đỏ, vàng Tôi tranh thủ thời gian gặp gỡ trao đổi bàn bạc với phụ huynh tìm biện pháp giúp trẻ nhận biết màu xanh, đỏ, vàng để giúp đỡ trẻ nhà Vào đầu chủ đề lên kế hoạch nội dung chương trình học bé Giờ đón, trả trẻ, nhắc phụ huynh đến xem để phụ huynh biết lớp học trao đổi với phụ huynh chủ đề học cần đồ dùng có màu sắc gì? Để phụ huynh có điều kiện mua cho học nhà khơng có điều kiện phụ huynh tận dụng đồ dùng từ thiên nhiên, đồ dùng sẵn có nhà giúp nhận biết tốt nhà… Ví dụ: Chủ đề “Cây, rau, hoa đẹp” Tôi trao đổi thống với phụ huynh số biện pháp phát giúp đỡ trẻ nhận biết màu xanh, đỏ, vàng nhà như: tận dụng thời gian nhà, lúc nơi như: Khi nấu ăn, vui chơi, cho trẻ ăn,…để hỏi trẻ loại cây, rau,quả, có màu sắc xanh, đỏ, vàng mà vườn nhà sẵn có, trẻ ăn để trẻ trả lời Giúp phụ huynh sưu tầm mẫu đồ chơi đơn giản dễ làm để họ tận dụng nguyên phế liệu có màu sắc xanh, đỏ vàng sẵn có nhà để làm đồ chơi cho 12 Phối hợp với nhà trường tổ chức buổi họp phụ huynh, tổ chức tiết dạy mẫu mời phụ huynh đến dự để phụ huynh biết rõ khả nhận biết ba màu em mình, từ để họ có kế hoạch tập luyện cho trẻ trẻ nhận biết màu yếu màu yếu 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Trước chưa thực biện pháp này, khả nhận biết ba màu xanh, đỏ, vàng cịn nhiều hạn chế, khả trẻ khơng đồng Nhưng q trình tìm tịi suy nghĩ thực nhóm lớp trẻ tơi phụ trách thu kết khả quan Trẻ hứng thú tích cực say mê học tập, khả nhận biết ba màu trẻ qua giai đoạn đồng Dù tháng tuổi khác nhau, khả nhận biết màu xanh, đỏ, vàng cháu tốt Kết bảng khảo sát cuối năm (xem phần phụ lục 1) * Đối với hoạt động giáo dục: Nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động cho trẻ nhận biết ba màu đỏ, vàng, xanh góp phần phát triển nhận thức phát triển toàn diện mặt giáo dục: Đức, trí, thể, mỹ lao động cho trẻ Góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho trẻ trường mầm non * Đối với thân: - Tạo môi trường phong phú phù hợp với nội dung chủ đề - Có kỹ tổ chức hoạt động nhận biết cách tự tin, linh hoạt * Đối với đồng nghiệp: Sáng kiến kinh nghiệm hội đồng khoa học nhà trường đánh giá cao, đồng nghiệp trường áp dụng rộng rãi trình tổ chức hoạt động nhận biết ba màu đỏ, xanh, vàng cho trẻ nhà trẻ * Đối với nhà trường: Chất lượng tổ chức hoạt động hoạt động nhận biết ba màu đỏ, xanh, vàng cho trẻ nhà trẻ có nhiều chuyển biến mạnh mẽ Góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường ngày vững Phụ huynh quan tâm tình hình học tập em nhà giúp cô giáo đỡ vất vả công tác rèn trẻ KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận: Sau năm áp dụng cải tiến biện pháp dạy trẻ nhận biết ba màu đỏ, vàng, xanh cho trẻ 25 – 36 tháng tuổi, thu kết phấn khoẻ Khả tập trung ý trẻ vào hoạt động ngày tốt đặc 13 biệt lĩnh vực phát triển nhận thức Thông qua hoạt động nhận biết trẻ nhận biết tốt ba màu Qua trình giảng dạy nhóm trẻ, tơi rút học kinh nghiệm sau: - Tích cực quan sát, đánh giá hàng ngày phân loại đặc điểm nhận thức trẻ ba màu đỏ, vàng, xanh để có biện pháp giáo dục trẻ theo mức độ khác - Thường xuyên gần gũi trẻ, quan sát, trò chuyện với trẻ để biết khả nhận biết màu trẻ qua giai đoạn Kiên trì bền bỉ việc sửa sai, luyện khả nhận biết màu cho trẻ - Thường xuyên dạy trẻ nhận biết ba màu xanh, đỏ, vàng thông qua hoạt động chơi- tập có chủ định: - Dạy trẻ nhận biết ba màu: Xanh, đỏ, vàng thông qua hoạt động khác lúc nơi: - Tích cực tạo mơi trường giúp học tập phong phú sinh động giúp trẻ nhận biết tốt màu xanh, đỏ, vàng - Sử dụng đồ dùng trực quan sinh động, đồ dùng vật thật mang màu đặc trưng tuổi nhà trẻ - xanh, đỏ, vàng Khi đặt câu hỏi cần ngắn gọn dạng câu hỏi mở để phát huy tính tích cực chủ động trẻ, cho trẻ nói nhiều - Thực phương châm “Học chơi, chơi mà học”và giáo dục lấy trẻ làm “trung tâm” cho hoạt động - Cần có phối hợp phụ huynh với cô giáo để thống phương pháp rèn luyện khả nhận biết màu xanh, đỏ, vàng cho trẻ cách có hiệu 3.2 Kiến nghị Đối với Sở Giáo dục Đào tạo: Tạo điều kiện để tiếp tục có nghiên cứu việc cho trẻ nhà trẻ nhận biết ; Nghiên cứu xây dựng chương trình việc cho trẻ nhà trẻ nhận biết màu xanh, đỏ, vàng; Có sách đào tạo GV, mở lớp bồi dưỡng thường xuyên tổ chức buổi hội thảo, tập huấn việc cho trẻ nhận biết phân biệt màu xanh, đỏ, vàng Đối với ban giám hiệu nhà trường: Đầu tư, nâng cấp sở vật chất, thiết bị phù hợp , tăng cường xây dựng môi trường giáo dục với mảng màu chủ đạo xanh, đỏ , vàng Xây dựng vườn thiên nhiên cổ tích để trồng loại hoa có màu xanh, đỏ ,vàng Để nâng cao khả nhận biết màu xanh, đỏ, vàng; Tổ chức buổi hội thảo chuyên đề để giáo viên có hiểu biết sâu sắc việc cho trẻ mầm non nhận biết 14 Trên kinh nghiệm rút qua đề tài “Một số biện pháp giúp trẻ 24 – 36 tháng nhận biết tốt ba màu xanh, đỏ, vàng trường mầm non Thị Trấn” Rất mong góp ý đánh giá hội đồng khoa học cấp bạn đọc đồng nghiệp để sáng kiến kinh nghiệm hoàn thiện Xin chân thành cảm ơn / Thị Trấn, ngày 20 tháng năm 2017 XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Mai Thị Hồn Tơi xin cam đoan sáng kiến kinh nghiệm thân viết Cam kết không copy ai! Người viết SKKN Hà Thị Thao 15 TÀI LIỆU THAM KHẢO Chương trình giáo dục mầm non - Nhà xuất giáo dục Việt Nam, năm 2009 Hướng dẫn tổ chức thực chương trình giáo dục mầm non – nhà trẻ 2436 tháng (TS Trần Thị Ngọc Trâm; TS.Lê Thu Hương; PGS TS Lê THị Ánh Tuyết) đồng chủ biên – Nhà xuất giáo dục Việt Nam tháng 6/2015 Một số tài liệu báo, Internet,… 16 DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG DG&ĐT, SỞ GD& ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Hà Thị Thao Chức vụ đơn vị công tác: Giáo viên trường mầm non thi trấn TT Tên đề tài sáng kiến Cấp đánh giá Kết đánh xếp loại giá xếp loại Một số biện pháp giúp Phòng giáo trẻ 3-4 tuổi học tốt B dục nga sơn mơn âm nhạc Một số biện pháp giúp Phịng giáo trẻ 3-4 tuổi học tốt B dục nga sơn mơn tạo hình Một số biện pháp giúp trẻ 25-36 tháng tuổi nhận biết tốt màu Phòng giáo A xanh, đỏ, vàng dục nga sơn trường mầm non thi trấn Nga sơn Năm học đánh giá xếp loại 2010- 2011 2012- 2013 2016- 2017 17 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TỈNH THANH HĨA PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN NGA SƠN PHỤ LỤC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ 25 - 36 THÁNG NHẬN BIẾT TỐT BA MÀU CƠ BẢN ĐỎ, VÀNG, XANH TẠI TRƯỜNG MẦM NON THỊ TRẤN NGA SƠN Người thực hiện: Hà Thị Thao Chức vụ: Giáo Viên Đơn vị công tác: Trường Mầm non Thị Trấn SKKN thuộc lĩnh vực: Chun mơn THANH HĨA, NĂM 2017 18 19 PHỤ LỤC KÈM THEO SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM:MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ 25-36 THÁNG NHẬN BIẾT TỐT MÀU CƠ BẢN ĐỎ ,VÀNG, XANH TẠI TRƯỜNG MẦM NON THỊ TRẤN NGA SƠN NĂM HỌC 2016-2017 Phụ lục 1: Các khảo sát trẻ nhận biết màu xanh, đỏ, vàng * Khảo sát trẻ nhận biết màu xanh, đỏ, vàng đầu năm Kết Tổng số trẻ: 18 trẻ TT Trẻ tập trung ý nhận biết màu xanh, đỏ, vàng Trẻ biết gọi tên màu xanh, đỏ, vàng Đạt Nội dung Trẻ biết lấy, cất đồ chơi màu xanh, đỏ, vàng Tốt Khá Chưa đạt TB Số Tỷ Số Tỷ Số Tỷ Số Tỷ trẻ trẻ lệ trẻ lệ trẻ lệ lệ 17 % 11 22 % 17 % 39 % 44 % % 11 % 50 % % 22 % 28 % 33 % * Bảng kết khảo sát trẻ nhận biết màu xanh, đỏ ,vàng cuối năm Kết Tổng số trẻ: 18 trẻ TT Đạt Nội dung Tốt Trẻ tập trung ý nhận biết màu xanh, đỏ, vàng Trẻ biết gọi tên màu xanh, đỏ, vàng Trẻ biết lấy, cất đồ Chưa Khá đạt TB Số Tỷ Số Tỷ Số Tỷ Số Tỷ trẻ lệ trẻ lệ trẻ lệ 4 28 % 22 % 22 7 44 % 39 % 39 trẻ 6 lệ 22 % 33 % 33 1 % % 20 chơi màu xanh, đỏ, vàng % % % % Phụ lục :Hình minh họa * Phụ lục 2: Phụ lục 2: hình minh họa hình ảnh nhận biết đồ chơi màu xanh vàng 21 Phụ lục hình ảnh minh họa ao cá Phụ lục hình ảnh minh họa vận động 22 Phụ lục 5: hình ảnh minh họa hoạt động với đồ vật 23 Phụ lục 6: hình ảnh minh họa trị chơi thơng minh Phụ lục 7: hình ảnh minh họa hoạt động dạo chơi ngồi trời Phụ lục 8:hình ảnh minh họa đồ dùng lớp học 24 Phụ lục 9:hình ảnh minh họa trang trí mơi trường lớp 25 ... giải pháp tốt để áp dụng vào thực tế dạy trẻ 25 – 36 tháng nhận biết tốt màu đỏ, vàng, xanh trường mầm non Thị Trấn - huyện Nga Sơn 1 .3 Đối tượng nghiên cứu Trẻ 25- 36 tháng nhận biết tốt màu xanh, ... dục nga sơn mơn âm nhạc Một số biện pháp giúp Phịng giáo trẻ 3- 4 tuổi học tốt B dục nga sơn mơn tạo hình Một số biện pháp giúp trẻ 25- 36 tháng tuổi nhận biết tốt màu Phòng giáo A xanh, đỏ, vàng. .. hoạt động nhận biết màu sắc cho trẻ nhà trẻ đạt kết cao Với lý mạnh dạn chọn đề tài ? ?Một số biện pháp giúp trẻ 25- 36 tháng nhận biết tốt ba màu đỏ, vàng, xanh trường mầm non Thị Trấn Nga Sơn? ?? để