MỤC LỤC Nội dung I MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu II NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 1.Cơ sở lý luận Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Thuận lợi: Khó khăn: Kết thực trạng Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề Giải pháp 1: Giáo viên kết hợp với cha mẹ trẻ việc lập kế hoạch giáo dục sức khỏe cho trẻ Giải pháp 2: Tập cho trẻ có thói quen tốt sinh hoạt hàng ngày Giải pháp 3: Tạo cho trẻ có kĩ năng, thói quen tốt giữ gìn sức khỏe tích hợp giáo dục sức khỏe vào hoạt động Giải pháp 4: Cô quan tâm ý đến trẻ tích cực cho trẻ tham gia vào hoạt động giáo dục sức khỏe Giải pháp 5: Phối hợp với bậc phụ huynh việc chăm sóc sức khỏe cho trẻ Hiệu III - KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận Kiến nghị Trang 1 3 3 3 4 5 11 12 14 16 16 17 I MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài: Như biết: Trẻ em người lớn thu nhỏ xét góc độ, trẻ em thể lớn, trưởng thành Quá trình phát triển trưởng thành trẻ chịu nhiều tác động yếu tố thể chất, trí tuệ, cảm xúc tình cảm, yếu tố phối hợp tương tác qua lại lẫn nhau, khác tuỳ giai đoạn Có nhiều quan điểm phân chia giai đoạn phát triển trẻ em Trên sở nét tâm- sinh lý Trẻ lứa tuổi 25-36 tháng tuổi, tốc độ tăng trưởng chậm lại, chức quan hoàn thiện Bệnh tật: Nổi bật bệnh nhiễm trùng Tâm lý tình cảm: Đây giai đoạn phát triển đột phá, quan trọng tảng cho hình thành cá tính nhân cách sau này, trẻ bắt đầu khám phá giới xung quanh cách mãnh liệt Những nét đặc trưng phát triển tâm lý: Trẻ biết đi, nói nhờ trẻ chủ động giao tiếp, thích tự tìm hiểu giới xung quanh, trẻ hiếu động Bước đầu tách mẹ tự lập: Cai sữa, xa mẹ nhà trẻ, mâu thuẫn với người lớn phải ghép vào kỷ luật Sự cấm kỵ nghiêm ngặt thiếu chăm sóc làm tính độc lập, giảm lực tìm hiểu giới để thích nghi Các rối loạn thường gặp khó ăn ngủ, hiếu động, hay quấy khóc, bẳn tính Trẻ em nguồn hạnh phúc, tương lai gia đình xã hội Đối với trẻ lứa tuổi 25-36 tháng gia đình ln giữ vai trò hàng đầu, yếu tố định việc bảo vệ, chăm sóc, giáo dục trẻ, việc giáo dục sức khỏe cho trẻ Cha mẹ trẻ thành viên gia đình người gần gũi, thân thiết, thường xuyên bên cạnh trẻ Việc chăm sóc, giáo dục sức khỏe cho trẻ khơng trách nhiệm mà “Bản năng” họ Đi nhà trẻ, “Quyền trẻ em” phải hưởng Những trẻ học năm tháng tuổi thơ tạo tảng vững cho trẻ trưởng thành Điều cho thấy ý nghĩa lớn lao tầm quan trọng giáo dục sức khỏe để giúp trẻ hình thành phát triển tồn diện nhân cách Đồng thời trách nhiệm giáo dục sức khỏe cho trẻ nhà trường mà phải có tham gia gia đình trẻ Như biết: Giáo dục mầm non bậc học hệ thống giáo dục quốc dân, có vai trị đặc biệt quan trọng việc đặt móng cho hình thành phát triển nhân cách người Giáo dục mầm non bậc học mang tính xã hội hóa cao để thực có hiệu nhiệm vụ ni dưỡng, chăm sóc giáo dục trẻ Vì cần thiết có tham gia phối kết hợp nhà trường- gia đình xã hội Đặc biệt phối hợp tạo nên liên kết trường/lớp mầm non với cha mẹ trẻ nhằm chia kinh nghiệm, hỗ trợ lẫn trình ni dưỡng, chăm sóc giáo dục trẻ Mặt khác giáo dục mầm non cấp học khơng mang tính bắt buộc người học Vì tỷ lệ huy động trẻ đến trường phụ thuộc lớn vào nhận thức bậc phụ huynh Các nguồn lực đảm bảo cho hoạt động ni dưỡng, chăm sóc giáo dục trẻ trường mầm non hầu hết cha mẹ trẻ đóng góp Cơng tác phối kết hợp nhà trường gia đình trẻ có ý nghĩa quan chất lượng giáo dục trẻ Kết ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ nói chung giáo dục sức khỏe cho trẻ nói riêng phụ thuộc phần lớn vào việc chia trách nhiệm giáo viên với cha mẹ trẻ Có thể nói phối hợp giáo cha mẹ trẻ mối quan hệ hai chiều mật thiết, chung mục đích Cũng coi đường yếu, có thống chung mục đích, lợi ích phương pháp giáo dục để giúp trẻ phát triển toàn diện Mặt khác thông qua việc phối hợp với cha mẹ trẻ, giúp cha mẹ trẻ hiểu rõ công việc cô giáo, qua có hỗ trợ tốt cho hoạt động nhóm Vì ngồi việc thu hút cha mẹ trẻ việc giáo dục sức khỏe cho trẻ, giáo viên cần tạo điều kiện để cha mẹ trẻ tham gia vào nhiều hoạt động khác với nhiều hình thức phong phú đa dạng Thực tiễn cho thấy, phối hợp giáo viên cha mẹ trẻ việc giáo dục sức khỏe cho trẻ bước đầu có kết định, ngày huy động tích cực phối hợp tham gia cha mẹ trẻ Tuy nhiên cịn số đơng cha mẹ trẻ chưa nhận thức hết tầm quan trọng giáo dục sức khỏe cho trẻ, nên việc phối hợp cô giáo cha mẹ trẻ chưa tốt chưa thường xuyên Đây nguyên nhân ảnh hưởng không tốt đến chất lượng giáo dục sức khỏe cho trẻ Từ đề trên, tơi ln suy nghĩ, chọn đề tài “Một số biện pháp thu hút cha mẹ trẻ việc giáo dục sức khỏe cho trẻ độ tuổi 2536 tháng trường mầm non Thiệu Phú” Mục đích nghiên cứu Thực trạng giải pháp thu hút cha mẹ trẻ việc giáo dục sức khỏe cho trẻ Đối tượng nghiên cứu: Trẻ độ tuổi 25-36 tháng trường mầm non Thiệu Phú đơn vị công tác Phương pháp nghiên cứu: Phương pháp nghiên cứu tài liệu Phương pháp quan sát Phương pháp điều tra Phương pháp dùng lời Phương pháp thực hành trải nghiệm II NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Cơ sở lý luận: Trẻ lứa tuổi 25-36 tháng, trẻ nhạy cảm mau chóng tiếp thu điều học hình thành dấu ấn lâu dài Vì tiến hành giáo dục sức khỏe cho trẻ góp phần quan trọng chiến lược người, tạo lớp người có hiểu biết đầy đủ sức khỏe, biết lựa chọn ăn uống cách thực tốt nề nếp, thói quen vệ sinh, biết tránh xa vật dụng, nơi nguy hiểm để đảm bảo sức khỏe Những cử âu yếm, vỗ về, vút ve, gần gũi trẻ với điệu nét mặt, lời nói để tạo cho trẻ cảm xúc an toàn, tin cậy, thỏa mãn nhu cầu giao tiếp, tiếp xúc với giới xung quanh nhằm giáo dục sức khỏe cho trẻ có hiệu cao Ngồi việc giáo đóng vai trị chủ đạo việc giáo dục sức khỏe cho trẻ cha mẹ trẻ có điểm mạnh, là: Cha mẹ trẻ mang đến cho trẻ tính xúc cảm, tính linh hoạt, tính thiết thực, thích ứng nhanh nhạy yêu cầu giáo dục sức khỏe Vì cha mẹ trẻ có ảnh hưởng lớn đến hình thành phát triển nhân cách trẻ nói chung giáo dục sức khỏe nói riêng Thực trạng Thuận lợi Trong q trình chủ nhiệm lớp thân tơi ln quan tâm Ban giám hiệu nhà trường tổ chuyên môn Số trẻ lớp chủ nhiệm có 25 cháu, hai phụ trách (1 phụ) Giáo viên phụ nhóm lớp ln giúp tơi việc chăm sóc, giáo dục trẻ, ln quan tâm, sát với nhóm lớp để giúp trẻ giáo dục sức khỏe cho trẻ Đa số phụ huynh nhiệt tình với lớp, quan tâm đến trẻ, đưa đón trẻ Phụ huynh nhiệt tình ủng hộ việc dạy dỗ cháu ủng hộ kinh phí để mua đồ dùng, đồ chơi cho trẻ Đồ dùng, đồ chơi cho hoạt động giáo dục sức khỏe tương đối đầy đủ, tạo điều kiện cho hoạt động giáo dục sức khỏe đạt kết tốt Khó khăn Do trình độ nhận thức không đồng đều, 50% trẻ lớp lần đầu đến trường, gặp nhiều khó khăn Nhiều trẻ bắt đầu đến trường, bước đầu phải xa mơi trường gia đình người thân nên trẻ cịn hay quấy khóc Trẻ học lần đầu nên chưa có nề nếp nhóm lớp như: Trẻ vệ sinh chưa biết gọi cô, ăn cịn bắt xúc nhiều… Một số phụ huynh bận cơng việc nên có thời gian trị chuyện với trẻ nghe trẻ nói Và số phụ huynh cịn bận chưa có nhiều thời gian trị chuyện với để hiểu trẻ tìm biện pháp tốt sớm để giáo dục sức khỏe cho trẻ Kết thực trạng Để biết thực trạng trẻ nhóm có sức khỏe nào, vào đầu năm học tiến hành khảo sát, kết cụ thể sau: Tổng số trẻ là: 25 cháu Trong đó: 13 trẻ nam, 12 trẻ nữ Số trẻ khảo sát: 25 cháu Bảng kết khảo sát thực trạng Kết Nội dung Số lượng Tỷ lệ Cân nặng phát triển bình thường theo lứa tuổi Chiều cao phát triển bình thường theo lứa tuổi Trẻ thẳng người, chạy theo hướng thẳng đổi hướng không bị thăng Làm số thói quen tự phục vụ đơn giản với giúp đỡ người lớn Biết số vật dụng, nơi nguy hiểm tránh nhắc 21/25 84% 22/25 88% 15/25 60% 13/25 52% 13/25 52% nhỡ Với kết thực trạng từ đầu năm học tơi suy nghĩ, tìm số giải pháp thu hút cha mẹ trẻ việc giáo dục sức khỏe cho trẻ Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề Giải pháp 1: Giáo viên kết hợp với cha mẹ trẻ việc lập kế hoạch giáo dục sức khỏe cho trẻ Ngay từ đầu năm học, ý nghiên cứu nội dung, kết mong đợi phần giáo dục dinh dưỡng, sức khỏe Chương trình giáo dục mầm non theo quy định Bộ giáo dục Đào tạo để phối hợp với cha mẹ trẻ xây dựng nội dung chi tiết phù hợp với độ tuổi, khả trẻ thực tế nhà trường, địa phương Khi xây dựng kế hoạch giáo dục sức khỏe cho trẻ, tuân thủ theo bước sau: Bước 1: Xây dựng nội dung chi tiết muốn trẻ học sức khỏe Các nội dung có mối liên quan chặt chẽ với Khi phát triển nội dung, cần vào mục tiêu xây dựng, vào khả trẻ nhóm vào tình hình thực tiễn nhà trường Bước 2: Phân phối nội dung phù hợp vào chủ đề theo mức độ từ dễ đến khó theo thời gian năm học Tùy vào khả trẻ mà số nội dung lặp đi, lặp lại chủ đề, để tạo thói quen tốt giúp trẻ có kỹ tốt giữ gìn sức khỏe tự phục vụ sinh hoạt hàng ngày Sau lập kế hoạch giáo dục sức khỏe cho trẻ, hàng tháng đưa nội dung giáo dục sức khỏe cho phụ huynh Đồng thời đưa nội dung vào góc tun truyền để phụ huynh biết Ví dụ: TUẦN Tuần 1- CHỦ ĐỀ Bé bạn NỘI DUNG GIÁO DỤC SỨC KHỎE - Làm quen với chế độ ăn cơm loại thức ăn khác - Luyện thói quen giấc ngủ buổi trưa Tuần - Tuần - 12 Tuần 13 - 16 Tuần 17 - 20 Tuần 21 - 22 Tuần 23 - 26 - Tập cầm thìa xúc ăn, cầm cốc uống Đồ chơi bé nước - Tập vệ sinh nơi quy định - Luyện thói quen giấc ngủ buổi trưa - Tập vệ sinh nơi quy định Các bác, cô - Tập luyện số thói quen tốt vệ nhà trẻ sinh cá nhân: Rửa tay trước ăn, lau miệng, uống nước sau ăn - Nhận biết số vật dụng nguy hiểm, nơi nguy hiểm trường - Tập luyện số thói quen tốt vệ Cây sinh cá nhân: Rửa tay trước ăn, lau hoa đẹp, miệng, uống nước sau ăn thơm ngon - Tập cởi quần áo bị ướt, bẩn - Luyện thói quen vệ sinh nơi quy định Những vật đáng - Nhận biết số vật dụng nguy hiểm, yêu nơi nguy hiểm trường - Tập bê gối đến chỗ ngủ, cất gối ngủ dậy Ngày Tết vui vẽ Mẹ người thân yêu bé - Luyện thói quan cầm thìa xúc ăn, cầm cốc uống nước - Tập vệ sinh nơi quy định - Luyện thói quen bê gối đến chỗ ngủ, cất gối ngủ dậy - Tập rửa tay, rửa trước ăn - Tập rửa tay, rửa trước ăn, lau mặt - Tập dép, vệ sinh, cởi quần áo bị bẩn ướt - Nhận biết nguy khơng an tồn sử dụng dao, kéo Ăn loại có hạt - Nhận biết nguy khơng an tồn Tuần 27 - 30 Tuần 31 - 33 Tuần 34 - 35 tham gia giao thơng: Khơng qua Bé khắp nơi đường khơng có người lớn dắt, phương tiện khơng thị đầu, thị tay ngồi xe khơng theo người lạ - Tập nói với người lớn nhu cầu ăn, ngủ, vệ sinh - Tập rửa tay, lau mặt - Nhận biết nguy không an toàn Mùa hè đến tham gia giao thơng: Khơng qua đường khơng có người lớn dắt, khơng thị đầu, thị tay ngồi xe khơng theo người lạ - Tập nói với người lớn nhu cầu ăn, ngủ, vệ sinh - Nhận biết nguy khơng an tồn phịng tránh, khơng vào bồn tắm, nơi Bé lên mẫu giáo chứa nước người lớn, khơng theo người lạ - Tập cất đồ dùng cá nhân vào nơi quy định Giải pháp 2: Tập cho trẻ có thói quen tốt sinh hoạt hàng ngày Trẻ lứa tuổi 25-36 tháng này, hầu hết trẻ đáp ứng với số quy tắc nhịp điệu sống gia đình trường, như: Thời gian thức, ngủ, ăn sáng, ăn trưa, chơi, tắm rửa, vệ sinh Vì giáo viên phải biết tận dụng hội để dạy trẻ, giao nhiệm vụ vừa sức để trẻ tham gia tạo thói quen tự phục vụ sinh hoạt hàng ngày Ví dụ: Hết chơi nói “Bây đến ăn trưa, thu dọn đồ chơi nào? Như trẻ tự cất đồ chơi để vào nơi quy định Hoặc đến ngủ cô nói “Đã đến ngủ, giữ yên tĩnh ” Trong bữa ăn: Trẻ ăn uống hội quan trọng để dạy trẻ hành vi văn minh, lịch ăn uống, cách ứng sử ăn uống Giáo viên cần tận dụng tình bữa ăn để dạy trẻ biết mời cô, mời bạn trước ăn Dạy trẻ cách sử dụng đồ dùng ăn uống, nhận biết loại thực phẩm ăn Đồng thời dạy trẻ hành vi ăn uống như: Ăn từ tốn (ăn từ từ) nhai kĩ, không vừa ăn vừa chơi, không nhặt thức ăn rơi vãi đưa vào miệng Dạy trẻ cách sử dụng khăn lau miệng, lau tay sau ăn Không để trẻ phân tán ý ăn Đặc biệt cô cần quan tâm đến việc đảm bảo an toàn, tạo bầu khơng khí vui vẻ, giúp trẻ hào hứng ăn Trong ngủ: Cơ cần tạo khơng khí n tĩnh giúp trẻ nhanh chóng vào giấc ngủ, tạo cho trẻ thói quen ngủ giờ, cảm thấy sảng khối, khỏe mạnh Cơ nên dùng thủ thuật như: Nói thầm với trẻ việc làm cần thiết trước ngủ “ Nằm im, nhắm mắt để ngủ” Khi trẻ thức dậy, cô cần hướng dẫn cho trẻ biết làm ngủ dậy như: Cất gối, vệ sinh, súc miệng, chải đầu, vận động tay, chân, chuẩn bị ăn quà chiều Hình ảnh trẻ tự cất đồ chơi sau chơi Giải pháp 3: Tạo cho trẻ có kĩ năng, thói quen tốt giữ gìn sức khỏe tích hợp giáo dục sức khỏe vào hoạt động Có nhiều hình thức rèn kĩ thói quen tốt giữ gìn sức khỏe an tồn cho trẻ Trong hình thức hình thức thực hành ln mang lại hiệu cao Vì giáo viên cần kiên trì hướng dẫn cho trẻ để trẻ hình thành thói quen hàng ngày như: Rửa tay, rửa mặt, mặc quần áo phù hợp với thời tiết, đánh răng, chải tóc, dép, thói quen vệ sinh ăn uống Cần biết đồ dùng nào, chỗ nguy hiểm cách phòng tránh Vấn đề tạo cho trẻ môi trường để trẻ thực hành ghi nhớ điều học Ví dụ: Muốn hình thành thói quen giữ tay, chân, mặt mũi sẽ, bên cạnh cô hướng dẫn trẻ thực hành cần chuẩn bị đầy đủ điều kiện để trẻ tự làm như: Có đủ nước để rửa tay, chân, có vịi, có chậu, khăn lau Hình ảnh hướng dẫn trẻ rửa tay Như ta biết: Đặc điểm trẻ nhà trẻ khả tập trung ý ngắn Do điều giáo viên cần làm để giúp trẻ trì tập trung ý không can thiệp trẻ chăm vào đó, giáo viên chưa vội làm hộ, nói thay trẻ Cô nên khen trẻ kịp thời cơng việc trẻ hồn thành Mặt khác giáo viên cần linh hoạt việc tích hợp giáo dục sức khỏe vào hoạt động Việc tích hợp giáo dục sức khỏe vào hoạt động hướng đến hình thành thuộc tính tâm lý lực chung trẻ, nhằm phát triển toàn diện nhân cách ban đầu cho trẻ Giáo viên tích hợp nội dung giáo dục sức khỏe vào hoạt động có chủ đích lĩnh vực phát triển thể chất, ngôn ngữ, nhận thức cách phù hợp Khi tổ chức tích hợp nội dung giáo dục sức khỏe cho trẻ, cô lưu ý việc lựa chọn nội dung giáo dục sức khỏe phù hợp với chủ đề, phù hợp với nội dung hoạt động có chủ đích phù hợp với lĩnh vực phát triển Ví dụ: Khi tổ chức lĩnh vực phát triển ngôn ngữ (bài thơ: “Đôi dép” cô lồng giáo dục trẻ là: Thường xuyên phải dép để đảm bảo an toàn sức khỏe, trẻ không dép thường xuyên ngày thời thiết rét đậm dễ bị nhiễm lạnh, bị ốm ảnh hưởng đến sức khỏe Hình ảnh lồng giáo dục sức khỏe cho trẻ thông qua lĩnh vực phát triển ngôn ngữ Giải pháp 4: Cô quan tâm ý đến trẻ tích cực cho trẻ tham gia vào hoạt động giáo dục sức khỏe Trước hết giáo viên phải biết tạo môi trường, bầu khơng khí u thương Khi trẻ sống mơi trường u thương, chăm sóc, ủng hộ, khuyến khích trẻ trở thành người có ích, biết quan tâm đến người khác Điều phản ánh nên thực tế rằng: Trẻ hay bắt chước làm theo hành vi người lớn Trẻ nhỏ nhạy cảm quan tâm, ý, thờ người lớn Thơng qua hành động như: Trẻ tìm cách đến gần cô, kéo tay cô kéo áo cô để thu hút ý Giáo viên cần thể qua cử “Nhìn vào mắt trẻ” nghe trẻ nói dừng cơng việc làm để nghe trẻ Như trẻ cảm thấy tiếng nói tôn trọng Một công việc người giáo viên ni dạy trẻ ln phải làm việc với trẻ Chơi với trẻ làm mẫu hành vi tốt cách tốt để dạy trẻ.Trẻ nhỏ thường học qua cách làm mẫu, trẻ bắt chước qua độ tuổi mẫu giáo Cách tốt trẻ gương tốt làm trẻ làm trước mặt trẻ Điều có nghĩa giáo viên khơng mệnh lệnh lời hướng dẫn Ví dụ: Thay sửa cho trẻ bữa ăn câu nói “Con khơng bốc thức ăn tay”, giáo viên nên cầm thìa xúc ăn nhẹ nhàng nói “Chúng ta xúc cơm ăn thìa mình” Hoặc thay câu nói “Các thu dọn đồ chơi lại”, giáo viên cầm tay trẻ ngồi xuống tạo thành trò chơi với trẻ cất đồ chơi vào rổ “Đã đến cất đồ chơi bạn Mời bác Gấu vào nhà ngủ nhé”, động tác cất đồ chơi lại kèm theo lời nói vui trò chơi nhỏ để gây hứng thú cho trẻ Đặc biệt giáo viên phải tổ chức tốt hoạt động giáo dục sức khỏe phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý nhận thức trẻ Để giúp trẻ làm quen với chế độ ăn cơm loại thức ăn khác tổ chức cho trẻ hoạt động “Trò chuyện bữa ăn” Chuẩn bị: Bàn, ghế, thìa, bát, thức ăn cho trẻ Tiến hành: Giáo viên chủ nhiệm trò chuyện với trẻ chờ chia cơm cho trẻ Cô cho trẻ quan sát hỏi trẻ câu hỏi sau: Cơ Hồng làm ? (Đang chia cơm cho cháu) Các có biết bữa ăn hơm ăn cơm với khơng ? ( Trẻ nói tên loại thức ăn như: Cơm, thịt, canh hến ) Các ăn chưa ? Có ngon khơng ? Trong trẻ ăn, trị chuyện với trẻ mùi, vị thức ăn, hỏi trẻ cảm giác ăn (có ngon khơng, thích khơng ) Cơ nhắc trẻ tự xúc ăn gọn gàng, ăn hết suất, không làm rơi vãi thức ăn Cơ nói cho trẻ biết ăn hết suất giúp thể khỏe mạnh, nhanh lớn Khi trẻ ăn xong nhắc trẻ xếp bát, thìa nơi quy định, lau miệng, uống nước Hoặc giúp trẻ nhận biết nguy hiểm dễ gặp nhà, lớp học cách tránh xa Tôi tổ chức cho trẻ tham gia hoạt động “Tránh xa nguy hiểm” Chuẩn bị: Một số tranh có hình ảnh nhắc nhở trẻ tránh xa nơi vật nguy hiểm, nên xếp theo nhóm sau: Các nguy gây bỏng: phích nước sơi, nồi canh nóng, bếp lửa cháy, hố vơi Các nguy gây chảy máu: Dao, mãnh thủy tinh, kim tiêm, que tre nứa Tiến hành: Cô cho trẻ xem tranh, hỏi trẻ để xem trẻ gọi tên vật tranh nói vật gây nguy hiểm đến tính mạng Nếu trẻ chưa biết giáo viên giải thích gắn gọn cho trẻ biết để trẻ tránh xa vật Cơ đưa tranh có hình ảnh phích hỏi trẻ Đây ? (cái phích) Đúng phích Các có biết phích dùng để làm khơng ? (Để đựng nước sơi/nước nóng) Bạn Bảo Ngọc nói Cái phích dùng để đựng nước nóng Nếu đụng vào, phích bị nổ đổ nước nóng vào người bị bỏng Các khơng đến gần phích Tương tự giáo cung cấp dần cho trẻ kinh nghiệm phòng tránh nguồn gây nguy hiểm thơng qua tình cụ thể đưa trẻ chơi, dạo chơi, ăn Giải pháp 5: Phối hợp với bậc phụ huynh việc chăm sóc sức khỏe cho trẻ Để góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc sức khỏe cho trẻ, giáo viên cần hướng dẫn cho cha mẹ thành viên gia đình trẻ phải đặc biệt trọng khâu chăm sóc trẻ như: Chăm sóc cho trẻ ăn, ngủ giờ, chế độ dinh dưỡng phần ăn phải phù hợp với giai đoạn Tạo cho trẻ ln có trạng thái vui vẻ Đặc biệt người lớn gia đình trẻ cần phải tiếp xúc da, thịt thường xuyên để trẻ cảm nhận gắn bó, an tồn Đồng thời phát sớm thay đổi tâm, sinh lí bất thường trẻ để có biện pháp can thiệp sớm Đối với trẻ lần đến nhóm khó khăn lớn cha mẹ trẻ trẻ Bởi nhà trẻ mẹ thường gắn bó với xuốt ngày, cịn đến trường đưa trẻ phải vào mơi trường hồn tồn Vì giáo viên cần tư vấn cho cha mẹ trẻ biết cách chuẩn bị cho trẻ tiếp nhận thay đổi để tránh cho trẻ bị stress Giáo viên nên khuyên cha mẹ trẻ không nên để lộ lo lắng, lưu luyến tạm biệt trẻ trường Khi trẻ nhà cha mẹ trẻ lắng nghe câu chuyện trẻ trường, lớp, bạn (nếu trẻ kể), hỏi han trẻ xảy lớp Cố gắng động viên khuyến khích trẻ để tạo cho trẻ cảm giác tự tin đến lớp Cha mẹ trẻ phải trao đổi với giáo viên đặc điểm riêng thói quen ăn uống, sức khỏe, cá tính giúp giáo viên có biện pháp chăm sóc Để tạo tin tưởng thu hút tham gia bậc phụ huynh vào hoạt động chăm sóc sức khỏe cho trẻ, giáo viên cần phải: Lắng nghe ý kiến cha mẹ trẻ, chủ động xây dựng mối quan hệ tốt với phụ huynh Sẵn sàng tư vấn giúp đỡ kiến thức chăm sóc, giáo dục sức khỏe cho trẻ gia đình có nhu cầu Giáo viên cần phải thơng tin đầy đủ cho cha mẹ trẻ kế hoạch chăm sóc sức khỏe cho trẻ nhiều hình thức khác họp phụ huynh, thông qua bảng tuyên truyền, phát tài liệu, tờ rơi Nếu trẻ lần đến lớp, cô giáo cần trao đổi cụ thể chế độ sinh hoạt trẻ trường, nắm bắt bắt thông tin, đặc điểm trẻ Cô tạo điều kiện cho cha mẹ trẻ làm quen với trẻ nhóm Thời gian đầu cho cha mẹ trẻ vào lớp chơi trẻ, đón trẻ sớm Hoặc cho trẻ mang theo đến lớp đồ chơi ưa thích mà trẻ thường chơi nhà để tránh hụt hẫng ban đầu Giáo viên thường xuyên liên lạc với cha mẹ trẻ đẻ tìm hiểu sinh hoạt trẻ nhà, thông tin cho cha mẹ trẻ biết tình hình trẻ trường, thay đổi trẻ có để kịp thời có biện pháp tác động chăm sóc sức khỏe cho trẻ Trong trình phối hợp giáo viên cần vào điều kiện hoàn cảnh cụ thể gia đình để có hình thức phối hợp phù hợp mang lại hiệu cao Có nhiều hình thức để phối hợp với cha mẹ trẻ, dựa vào nội dung việc giáo dục sức khỏe cho trẻ mà lựa chọn hình thức phù hợp Thơng qua góc tun truyền Thơng qua trao đổi thường xun, hàng ngày qua đón trả trẻ Qua tổ chức họp phụ huynh Tổ chức buổi sinh hoạt, phổ biến kiến thức ni dưỡng, chăm sóc giáo dục trẻ Thông qua hội thi, hoạt động văn hóa, văn nghệ Giáo viên đến thăm trẻ nhà Hòm thư cha mẹ Cha mẹ trẻ tham quan hoạt động nhóm Thơng qua phương tiện thơng tin đại chúng như: Đài truyền thanh, tin nhà trường Hình ảnh tổ chức buổi sinh hoạt với cha mẹ trẻ Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường Sau áp dụng “Một số biện pháp thu hút cha mẹ trẻ việc giáo dục sức khỏe cho trẻ độ tuổi 25-36 tháng trường mầm non Thiệu Phú”, bước đầu có kết đáng tự hào, kết cụ thể sau: Đối với hoạt động giáo dục: Trẻ có thói quen tốt ăn uống như: Tự xúc ăn, tự uống nước, ăn từ tốn, nhai kĩ, ăn xong để đồ dùng nơi quy định Biết gọi người lớn có nhu cầu vệ sinh, chơi xong tự cất đồ chơi Biết rửa tay, rửa trước ăn, lau mặt Biết dép, vệ sinh, cởi quần áo bị bẩn ướt Nhận biết nguy khơng an tồn phịng tránh, khơng vào bồn tắm, nơi chứa nước khơng có người lớn, không theo người lạ Bảng kết Nội dung Cân nặng phát triển bình thường theo lứa tuổi Chiều cao phát triển bình thường theo lứa tuổi Trẻ thẳng người, chạy theo hướng thẳng đổi Kết Số lượng Tỷ lệ 25/25 100% 24/25 96% 25/25 100% 24/25 96% 25/25 100% hướng không bị thăng Làm số thói quen tự phục vụ đơn giản với giúp đỡ người lớn Biết số vật dụng, nơi nguy hiểm tránh nhắc nhỡ Đối với thân Sáng kiến kinh nghiệm có hiệu rõ rệt góp phần giải vướng mắc, tồn việc thu hút cha mẹ trẻ tham gia vào hoạt động giáo dục sức khỏe cho trẻ nói riêng hoạt động ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ nói chung Bản thân có nhiều kinh nghiệm việc sử dụng hình thức, biện pháp phối hợp với cha mẹ trẻ nhằm nâng cao chất lượng ni ưỡng, chăm sóc giáo dục trẻ Đối với đồng nghiêp Sáng kiến kinh nghiệm “Một số biện pháp thu hút cha mẹ trẻ việc giáo dục sức khỏe cho trẻ độ tuổi 25-36 tháng trường mầm non Thiệu Phú”, tạo lan tỏa, giúp đồng nghiệp áp dụng có hiệu việc phối kết hợp với cha mẹ trẻ Đối với nhà trường Trong năm học 2015-2016, nhà trường thu nhiều kết việc phối kết hợp với phụ huynh như: Phụ huynh tham gia lao động ngày công để san đất vườn rau, hỗ trợ kinh phí để đóng tủ cá nhân, bàn ghế giáo viên với số tiền 60 triệu đồng Đặc biệt nâng cao chất lượng ni dưỡng, chăm sóc giáo dục trẻ III KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận: Một số giải pháp mà thực năm học vừa qua, thân thu kết như: Đã tạo nhiều niềm tin cho bậc phụ huynh trao cho tôi, trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động hoạt giáo dục sức khỏe, hoạt động giáo dục khác Khi cô tổ chức nội dung nhằm thu hút cha mẹ trẻ, giáo viên cần chủ động xây dựng mối quan hệ tốt với cha mẹ trẻ Sẵn sàng trao đổi kinh nghiệm giúp đỡ cha mẹ trẻ kiến thức chăm sóc, giáo dục trẻ Với giải pháp thực năm học, thu kết đáng mừng Từ thân tơi rút số kinh nghiệm sau: Nghiên cứu tham khảo tài liệu, khơng ngừng bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn Bản thân giáo viên gương tốt, mẫu mực hoạt động Cô yêu nghề mến trẻ tận tâm với cơng việc Ln tìm tịi nghiên cứu phương pháp, hình thức để dạy trẻ phù hợp đạt kết cao Rèn cho trẻ lúc, nơi Đặc biệt quan tâm đến trẻ chậm, trẻ cá biệt, không phân biệt trẻ Giáo viên trao đổi thường xuyên với phụ huynh trẻ làm chưa làm để tìm nguyên nhân cách dạy trẻ tốt Giáo viên tạo hội cho trẻ tự làm việc phù hợp với khả trẻ có hành vi văn hố Bác Hồ kính u nói: Trẻ em búp cành Biết ăn, biết ngủ biết học hành ngoan Vấn đề đặc thù sư phạm ngành học, bậc học mầm non, Người thể quan điểm “ Làm mẫu giáo tức thay mẹ dạy trẻ Muốn làm trước hết phải yêu trẻ Các cháu nhỏ hay quấy, phải bền bỉ chụi khó ni dạy cháu Dạy trẻ trồng non Trồng non tốt sau lên tốt Dạy trẻ nhỏ tốt sau cháu trở thành người tốt” Người cịn dặn giáo, thầy giáo: “ Trẻ em gương sáng, thầy tốt ảnh hưởng tốt, thầy xấu ảnh hưởng xấu ” Kiến nghị : Đề nghị Phòng Giáo dục Đào tạo mở nhiều lớp chuyên đề chuyên môn nhà trẻ để trường học hỏi nhiều Do đề tài áp dụng phạm vi hẹp nhóm trẻ, số kinh nghiệm tơi đưa khơng tránh khỏi nhiều thiếu sót Qua mong cán chuyên môn Phòng giáo dục, Ban giám hiệu nhà trường bạn đồng nghiệp đọc, góp ý, xây dựng bổ sung thêm để giúp tơi có học kinh nghiệm tốt để áp dụng q trình cơng tác thân Tôi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày 03 tháng 04 năm 2016 Tôi xin cam đoan SKKN mình, khơng chép nội dung người khác Người viết L ê Thị Giang TÀI LIỆU THAM KHẢO Các hoạt động giáo dục dinh dưỡng- sức khỏe cho trẻ mầm non Tác giả Phạm Mai Chi- Vũ Yến Khanh- Nguyễn Thị Hồng Thu Nhà xuất giáo dục Việt Nam Hướng dẫn tổ chức thực chương trình giáo dục mầm non (3-36 tháng tuổi) Tác giả: TS Trần Thị Ngọc Trâm- TS Lê Thu Hương- PGS.TS Lê Thị Ánh Tuyết (Đồng Chủ biên) Nhà xuất giáo dục Việt Nam SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HỐ PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THIỆU HOÁ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP THU HÚT CHA MẸ TRẺ TRONG VIỆC GIÁO DỤC SỨC KHỎE CHO TRẺ 25-36 THÁNG TUỔI Ở TRƯỜNG MẦM NON THIỆU PHÚ Người thực hiện: Lê Thị Giang Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường mầm non Thiệu Phú SKKN thuộc lĩnh mực: Chun mơn THANH HĨA, NĂM 2016 ... hưởng không tốt đến chất lượng giáo dục sức khỏe cho trẻ Từ đề trên, suy nghĩ, tơi chọn đề tài ? ?Một số biện pháp thu hút cha mẹ trẻ việc giáo dục sức khỏe cho trẻ độ tuổi 253 6 tháng trường mầm. .. HÚT CHA MẸ TRẺ TRONG VIỆC GIÁO DỤC SỨC KHỎE CHO TRẺ 25- 36 THÁNG TUỔI Ở TRƯỜNG MẦM NON THIỆU PHÚ Người thực hiện: Lê Thị Giang Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường mầm non Thiệu Phú SKKN thu? ??c... trường mầm non Thiệu Phú? ?? Mục đích nghiên cứu Thực trạng giải pháp thu hút cha mẹ trẻ việc giáo dục sức khỏe cho trẻ Đối tượng nghiên cứu: Trẻ độ tuổi 25- 36 tháng trường mầm non Thiệu Phú đơn vị