I.MỞ ĐẦU: Lý chọn đề tài: “ Trẻ em hôm giới ngày mai” Đó vần thơ, câu hát thật ngào có ý nghĩa sâu lắng, trẻ em ngày hôm trở thành chủ nhân giới tương lai Những chủ nhân làm cho giới ngày mai? Điều phụ thuộc vào thân ươm trồng, chăm sóc mầm non sao, lý cường quốc đứng đầu giới phải đầu tư cho giáo dục đến Mọi người công nhận đồ chơi nhu cầu tự nhiên thiếu sống trẻ Tuy nhiên có tiền để mua mua hết đồ chơi cho trẻ Để thoả mãn hoạt động vui chơi trẻ tự làm lấy đồ chơi cho trẻ Ở trường mầm non muốn trẻ phát triển tốt cô giáo phải người thể tốt nhiệm vụ giáo dục linh động sáng tạo giúp trẻ thông qua chơi mà học, cách thông qua “hoạt động góc”.Trong trình giáo dục trẻ nói chung, tổ chức cho trẻ chơi nói riêng Giáo viên cần phải biết dạy cho trẻ chơi ? Chơi thể để đem lại kiến thức phục vụ cho hoạt động học, phục vụ cho phát triển tư trẻ Trẻ em nói chung trẻ mầm non nói riêng có tâm hồn nhạy cảm với giới xung quanh giới xunh quanh chứa đựng bao điều lạ hấp dẫn Trẻ thường tỏ dễ xúc cảm với cảnh vật xung quanh, trẻ dễ bị hút với đồ chơi hấp dẫn, nhiều màu sắc, ngộ nghĩnh…Vì đồ chơi phong phú kích thích hứng thú tạo ham muốn khám phá mở mang kiến thức giới xung quanh trẻ nhiêu Từ thực tế mà thể lớp, việc cho trẻ hoạt động góc từ đồ dùng, đồ chơi nhận thấy việc thực hoạt động góc trẻ chơi không mà giúp trẻ phát triển toàn diện lĩnh vực ngôn ngữ, thẩm mỹ, thể chất, nhận thức tình cảm xã hội, hay nói cách khác mắc xích gắn kết hỗ trợ lẫn nhau.Chính tầm quan trọng muốn giúp cho hứng thú chơi trẻ ngày nhiều hơn, mở mang kiến thức sâu rộng Hoạt động góc trường mầm non phương tiện phát triển toàn diện cho trẻ đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ Trẻ em đến trường không cần chăm sóc sức khỏe học tập mà quan trọng trẻ vui chơi… Không thế, thông qua hoạt động góc hàng ngày giúp trẻ chia sẻ niềm vui với bạn bè, cộng đồng, làm cho giới xung quanh bé đẹp rộng lớn hơn, tuổi thơ em trở thành kỷ niệm quý báu theo suốt đời, làm giàu nguồn tình cảm trí tuệ cho bé.Trong trường mầm non có nhiều môn học hoạt động giúp trẻ phát triển nhận thức sở ban đầu hình thành nhân cách trẻ Chính giáo viên cần tổ chức cho trẻ hoạt động góc để trở thành phương tiện giáo dục trẻ em, có giá trị định thành công việc phát triển tình cảm xã hội – phát triển thẩm mỹ – phát triển thể chất – phát tiển ngôn ngữ – phát triển nhận thức Nhưng làm để tổ chức hoạt động góc thực có hiệu khoa học lôi hấp dẫn trẻ Là giáo viên mầm non phụ trách lớp - tuổi gặp nhiều khó khăn việc tổ chức hoạt động góc cho trẻ, trăn trở tìm tòi biện pháp để tổ chức hoạt động góc cách có hiệu Chính lí nên mạnh dạn chọn đề tài: “Một số biện pháp nâng cao hiệu hoạt động góc cho trẻ – tuổi trường mầm non ” 2.Mục đích nghiên cứu: – Hình thành cho trẻ mạnh dạn kỹ giao tiếp, tự tin, khéo léo qua kỹ vận động nhằm rèn luyện tố chất phát triển tốt thể lực cho trẻ – Kích thích hoạt động tích cực hứng thú trẻ tham gia vào trò chơi Đối tượng nghiên cứu: – Biện pháp tổ hoạt động góc nhằm phát triển toàn diện mặt cho trẻ 4- tuổi Phương pháp nghiên cứu: – Phương pháp nghiên cứu lý luận: – Phương pháp điều tra thực trạng: – Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn – Nhóm phương pháp quan sát – Nhóm phương pháp thực hành, trải nghiệm – Nhóm phương pháp nêu gương II NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM : 1.Cơ sở lý luận: Hoạt động góc trường mầm non người lớn tổ chức, hướng dẫn giúp đỡ trẻ tái tạo lại kiến thức trẻ học, nhìn thấy, nghe thấy sờ thấy Trong học vật tượng xảy môi trường sống gần gũi trẻ, thông qua trẻ học mẫu nhân cách phù hợp với xã hội loài người Trẻ chơi chủ yếu nhu cầu khả trẻ, nhu cầu muốn bắt trước, muốn làm người lớn, khả sức lực trẻ chưa đủ để làm người lớn trẻ giải tỏa mâu thuẫn hình thức độc đáo hoạt động góc.Trẻ tham gia vào xã hội người lớn theo cách riêng Trẻ tưởng tượng người lớn đóng cương vị xã hội như: người mẹ, cô giáo, công nhân, bác sỹ…Với vai trẻ tái tạo lại sống người lớn cách tổng quát hoàn cảnh tưởng tượng Hoạt động góc có đặc trưng riêng hoạt động chơi trẻ thật mà giả vờ, giả vờ mang tính chất thật.Hoạt động góc tổng hợp loại trò chơi, trình chơi trẻ tự bổ sung để mở rộng chủ đề chơi, nội dung chơi, nội dung hoạt động Chính đặc trưng trò chơi trình tưởng tượng biểu rõ nét, trẻ tự nghĩ nội dung chơi…Vì nội dung chơi phụ thuộc vào vốn kinh nghiệm trẻ Hoạt động góc phương tiện giáo dục nhận thức Trong trình thực trò chơi, trẻ phải sử dụng phương tiện, đồ dùng, nhờ tiếp xúc mà vốn hiểu biết trẻ mở rộng như: tên gọi, màu sắc, kích thước, hình dạng, thuộc tính không gian đồ vật Khi hoạt động góc có tác dụng hình thành tính mục đích, tính tổ chức, tính sáng tạo, tính cần cù, khả tư duy, ngôn ngữ, tính đồng đội, tính hợp tác, tính nhường nhịn, tương thân tương ái… phẩm chất cần thiết cho trẻ sống sau Nghĩa chúng tham gia vào xã hội người lớn theo cách riêng Chúng tưởng tượng người lớn đóng cương vị xã hội họ Ví dụ: Người mẹ , cô giáo, công nhân, bác sỹ… Với vai trò chúng tái tạo lại sống người lớn cách tổng quát hoàn cảnh tưởng tượng Hoạt động góc có đặc trưng riêng chơi trẻ thật, mà giả vờ, giả vờ mang tính chất thật Tức hoạt động góc trẻ không nhằm làm sản phẩm mà nằm hấp dẫn trình hoạt động Trẻ tái tạo lại cô dậy trẻ tiết học kiến thức chưa chuyển tải hết tiết học chung Nhằm tạo cho trẻ ghi nhớ vững bền hơn.Và tư trừu tượng phát triển, kèm theo tư logic, tư ngôn ngữ phát triển Trong học trước cô dậy cháu nặn vật nuôi gia đình, nặn người thân, hoạt động góc cháu sáng tạo nặn cô giáo bạn chơi công viên,… Như vậy, rõ ràng hoạt động góc phát triển mở rộng dần theo phong phú mở rộng mối quan hệ qua lại trẻ với môi trường xung quanh Bản chất hoạt động góc hoạt động phản ánh sáng tạo, độc đáo tác động qua lại trẻ với môi trường xung quanh Khi trẻ hoạt động góc có nghĩa sống sống thực Có thể nói trẻ thực chủ thể tích cực, hành động cách tự lực, tự nguyện tự tin Trong hoạt động góc lµ tổng hợp loại trò chơi Trong qúa trình chơi trẻ tự bổ sung để mở rộng chủ đề chơi, nội dung chơi, nội dung hoạt động Chính đặc trưng trẻ chơi trình tưởng tưởng biểu rõ, trẻ tự tự tạo nghĩa tự nghĩ chủ đề chơi nội dung chơi… nội dung chơi phụ thuộc vào kinh nghiệm trẻ Hoạt động góc phương tiện giáo dục nhận thức Trong trình thực trò chơi, trẻ phải sử dụng phương tiện, đồ dùng, nhờ tiếp xúc vốn hiểu biết trẻ mở rộng như: tên gọi, màu sắc, kích thước, hình dạng thuộc tính không gian đồ vật… hay đứng cương vị người lớn( qua vai chơi) để thể hoạt động họ, trẻ hiểu ý nghĩa hoạt động người lớn làm việc người khác Hoạt động góc củng cố xác mở rộng hiểu biết trẻ tượng xung quanh Nội dung hoạt động góc sống thực xung quanh trẻ, hoạt động trẻ phản ảnh sống cách sáng tạo độc đáo Thông qua hoạt động góc trẻ thực làm chủ trẻ biết tức trẻ biết vận dụng kinh nghiệm hiểu biết sống xung quanh để thực nhu cầu chơi Thông qua trò chơi sáng tạo Cô giáo giúp trẻ hình thành phẩm chất đạo đức quí báu như: lòng nhân ái, ân cần, tốt bụng, chu đáo, quan tâm, cảm thông thật thà, dũng cảm, kiên trì, chịu khó… Đặc biệt lòng nhân ,giúp trẻ bộc lộ xúc cảm, tình cảm thái độ cách thoải mái, tự nhiên thể vai chơi hoạt động góc Trẻ xúc động, vui buồn theo vai chơi mình, trẻ bồn chồn lo lắng hồi hộp, buồn ốm( trò chơi mẹ con); trẻ biết âu yếm, vuốt ve, chải đầu cho búp bê (trò chơi với búp bê) Trẻ thông cảm, vội vàng có trách nhiệm với bệnh nhân đóng vai Bác sĩ ; Trẻ cần cù xếp viên gạch, cách nhẹ nhàng chơi trò chơi xây dựng,trẻ khéo léo kiên trì chơi trò chơi học tập( tô chữ chấm mờ cắt dán hoa, hay thiếu cành Nặn tái tạo lại vật, trái cây, vẽ mà cháu nhìn thấy học tiết hoạt động chung Như hoạt động góc phương tiện phát triển ngôn ngữ nói ngôn ngữ viết cho trẻ Sự suy luận phán đoán, óc tư hình tượng tư trừu tượng tư lô trẻ hình thành phát triển mạnh Cứ qua trình hoạt động góc việc trải nghiệm tình cảm việc luân đổi vai chơi giúp trẻ đặt vào vị trí người khác, từ biểu tượng lòng nhân dần khắc sâu trẻ, đặt móng cho việc giáo dục đạo đức trẻ Mầm Non Ngoài ra, hoạt động góc phương tiện giáo dục thể chất cho trẻ phần lớn hoạt động có kèm theo vận động : Đi, chạy, nhẩy vận động giúp đẩy mạnh trình trao đổi chất, tăng hô hấp, máu lưu thông…giúp cho chức khác thể phát triển củng cố vận động Đi, chạy nhảy phát triển tố chất nhanh, mạnh, bền, khéo… Mặt khác hoạt động với nhiều thể loại hoạt động với nhiều chủng loại phong phú với đồ chơi hấp dẫn nhiều mầu sắc, trẻ phấn khởi vui vẻ điều kiện tốt cho phát triển thể lực tâm lý trẻ mẫu giáo Hoạt động góc bao gồm trò chơi sáng tạo phương tiện giáo dục thẩm mỹ cho trẻ, thông qua hoạt động chơi trẻ cảm nhận đẹp phong phú đa dạng mầu sắc, kích thước, chất liệu, âm đồ vật, đồ chơi Thông qua trình hoạt động trẻ cảm nhận caí đẹp hành vi cư sử người với người Đặc biệt trò chơi xây dựng, lắp ghép giúp trẻ tự sáng tạo đẹp( công trình xây dựng) từ phát triển tình cảm thẩm mỹ cho trẻ Hoạt động góc phương tiện giáo dục lao động hoạt động góc thường phản ánh sinh hoạt người lớn xã hội, phản ánh hình thức lao động người lớn nên qua trò chơi hình thành trẻ số kỹ lao động cầm dao, cầm kéo, thao tác nấu ăn quét dọn nhà cửa qua hoạt động góc, Trẻ định mục đích chơi nỗ lực thực kết Tất nhiên không mang lại kết cụ thể có tác dụng hình thành tính mục đích, tính tổ chức, tính sáng tạo, tính cần cù, khả ý, tư duy, ngôn ngữ tính đồng đội, tính hợp tác Tính nhường nhịn ,tương thân tương ái… phẩm chất cần thiết cho hoạt động sau Ngoài hoạt động tích cực trình hoạt động góc có ý nghĩa tích cực việc giáo dục lòng yêu lao động Vì NK Crupxaia nói: “Trò chơi lao động” Với ý nghĩa hy vọng đề tài thành công góp phần tích cực vào việc “một số biện pháp nâng cao hiệu quả hoạt đông góc cho trẻ – tuổi” nơi công tác 2.Thực trạng vấn đề 2.1.Đặc điểm chung: Trường mầm non Tuy Lộc công nhận trường chuẩn quốc gia huyện Hậu Lộc.Trường gồm khu xây dựng khang trang với sở vật chất đủ điều kiện phụ vụ chăm sóc giáo dục trẻ Trường có 12 lớp có lớp mẫu giáo nhóm nhà trẻ.Năm học 2015 – 2016 phân công dạy lớp – tuổi Lớp gồm lớp có 30 cháu có 18 nam 12 nữ Trong trình thực chăm sóc giáo dục trẻ, nhận thấy có thuận lợi, khó khăn sau: 2.2.Thuận lợi: - Được quan tâm sát kịp thời Phòng giáo dục đào tạo Huyện Ban giám hiệu nhà trường tạo điều kiện trang bị đầy đủ sở vật chất, đồ dùng, đồ chơi lớp, phòng học rộng rãi, thoáng mát – Giáo viên trẻ, nhiệt tình, yêu nghề mến trẻ, tích cực học hỏi nghiên cứu tài liệu, tham khảo phương tiện thông tin đại chúng cách chăm sóc giáo dục trẻ – Tôi giúp đỡ đồng nghiệp công tác chăm sóc dạy trẻ – Trẻ độ tuổi nên mức độ nhận thức tương đối đồng – Phụ huynh quan tâm, nhiệt tình ủng hộ phối hợp với cô chăm sóc dạy trẻ 2.3.Khó khăn: – Là giáo viên trẻ nên chưa có nhiều kinh nghiệm chăm sóc giáo dục trẻ – Có số cháu nề nếp học, chơi nhút nhát không tích cực hoạt động số trẻ khác lại hiếu động – Ngôn ngữ số trẻ hạn chế, phát âm chưa rõ, chưa diễn đạt ý hiểu người khác.Và đặc biệt lớp có cháu khuyết tật cháu Lê Tuấn cháu Hà Vy nên nề nếp lớp học chưa tốt.Phát huy từ thuận lợi sẵn có, khắc phục số khó khăn tồn tại, sâu vào tìm tòi: “Một số biện pháp nâng cao hiệu hoạt động góc cho trẻ – tuổi trường mầm non ” Bảng 1: Kết quả khảo sát chất lượng đầu năm ST Nội dung khảo sát Tổng Đạt T số trẻ Tốt Khá Trung bình Số Tỷ Số Tỷ Số Tỷ trẻ lệ trẻ lệ trẻ lệ % % % Trẻ hứng thú tham 30 20 27 12 40 gia hoạt động góc Trẻ giao tiếp với bạn 30 23 30 10 33 chơi Trẻ tạo sản 30 20 23 11 37 phẩm Chưa đạt Yếu Số trẻ Tỷ lệ % 13 13 20 Trẻ có kỹ tham 30 23 30 10 33 13 gia vào hoạt động góc Kết khảo sát đầu năm thấy chất lượng hoạt động trẻ chưa cao, khả tiếp thu yếu.Tôi tìm số nguyên nhân sau: -Phần lớn trẻ hoạt động mình, không thích hòa nhập bạn khác lớp - Giáo viên chưa lồng ghép phù hợp chuyên đề vào tiết dạy, khr sáng tạo tiết dạy giáo viên hạn chế, đồ chơi góc chưa phong phú dẫn đến trẻ nhàm trán, kết đạt chưa cao Giải pháp và biện pháp thực hiện: 3.1 Các giải pháp : - Giải pháp 1: Xây dựng lựa chọn góc chơi phù hợp với trẻ 4-5 tuổi lớp: - Giải pháp 2: Trang trí góc mở lớp học để gây ấn tượng cho trẻ tham gia hoạt động góc - Giải pháp 3: Đồ chơi, đồ dùng góc - Giải pháp 4: Hướng dẫn trẻ hoạt động - Giải pháp 5: Phối kết hợp với phụ huynh việc giáo dục hoạt đông góc 3.2 Các biện pháp : Biện pháp 1: Xây dựng và lựa chọn các góc chơi phù hợp với trẻ 4-5 tuổi lớp: Xây dựng góc hoạt động khác lớp nhằm tạo điều kiện cho trẻ hoạt động cá nhân theo nhóm nhỏ nhiều hơn, hình thức hoạt động phong phú, đa dạng Giúp trẻ tìm hiểu khám phá mới, hoạt động với đồ vật rèn luyện kỹ dựa vào mức độ nhận thức khả ý có chủ đích tâm sinh lí lứa tuổi lớp để lựa chọn góc chơi cho phù hợp, cụ thể – Khi lựa chọn góc chơi, đồ dùng đồ chơi cho trẻ 4- tuổi thực theo tiêu chí sau: + Phân chia góc chơi lớp phù hợp: góc tĩnh xếp liền với nhau, góc động xếp liền với + Không xếp góc động – tĩnh xen làm ảnh hưởng đến hoạt động trẻ VD: Góc xây dựng gần với góc bán hàng để trẻ lại dễ dàng trao đổi mua bán đồ + Bên cạnh việc xếp góc chơi lớp hợp lý, trang trí góc chơi phù hợp với chủ đề Tôi trang trí góc theo mảng: Mảng tường cung cấp tri thức phần không gian trang trí cố định để làm mẫu, giúp trẻ nhận biết giới xung quanh học tập Trẻ nhìn vào biết góc gì? chơi theo chủ đề gì? VD: Góc phân vai chơi theo chủ đề: “ Gia đình” treo tranh vẽ bố mẹ Mảng tường mở nơi trẻ hoạt động theo sở thích cá nhân phù hợp với chủ đề chơi giai đoạn VD: Ở chủ đề gia đình làm số hình ảnh lô tô trang phục: quần áo, giầy dép, mũ…để trẻ chơi thành viên gia đình tự thỏa thuận chọn trang phục phù hợp với để gắn lên Khi chơi thấy trẻ hứng thú tham gia chơi Các nhóm chơi có hàng rào ngăn cách, có biển đề tên góc có ký hiệu trẻ trẻ chọn nhóm chơi, tự điều chỉnh nhóm chơi + Chia diện tích cho góc chơi cách hợp lý, chẳng hạn góc xây dựng chiếm nhiều vị trí VD: Ở chủ đề giới động vật cho trẻ xây vườn thú trẻ xếp thành khu như: động vật sống rừng, động vật sống nước + Do việc tiến hành góc chơi hợp lý nên trẻ chơi trẻ lại nhiều làm ảnh hưởng đến góc chơi bạn + Trẻ quen dần với việc giao lưu nhóm chơi khác biết mở rộng nội dung chơi, trẻ say sưa, hứng thú thoải mái chơi + Các góc trang trí phải góc mở giúp trẻ phát triển tư duy, tính sáng tạo thu hút trẻ tích cực tham gia góc chơi – Trong lớp bố trí góc sau: Góc yên tĩnh xa góc hoạt động ồn Ví dụ: Góc xây dựng góc phân vai gần xa góc sách, góc xây dựng tránh lối lại Góc tạo hình gần nguồn nước, góc thiên nhiên ngoaì hiên…Các góc có khoảng rộng, cách hợp lý để bảo đảm an toàn vận động trẻ – Tạo ranh giới góc hoạt động Ví dụ : Sử dụng giá dựng đồ chơi lớp quay lại tạo thành ranh giới cho góc chơi Ranh giới góc không che tầm nhìn trẻ không cản việc quan sát giáo viên – Thay đổi vị trí góc sau chủ đề để tạo cảm giác lạ, kích thích hứng thú trẻ – Đặt tên góc phải đơn giản, dễ hiểu phù hợp với nội dung chủ đề thực Ví dụ: Khi thực chủ đề “Gia đình” góc sách đặt “ Thư viện gia đình bé” sang chủ đề “ giới thực vật” góc sách đặt “ Thư viện loại cây” Biện pháp 2: Trang trí các hình ảnh ,các góc mở lớp học để gây cảm xúc, ấn tượng cho trẻ tham gia hoạt động góc – Trang trí phải linh hoạt, hấp dẫn thay đổi nội dung theo chủ đề, không dán cố định Ví dụ : Góc học tập dán ô bìa gương để gắn chữ cái, số thay đổi theo chủ đề ( Chủ đề học đến chữ gắn chữ kết hợp với tranh có từ ) hay góc sách học đến thơ dán thơ lên – Không dán khít mảng tường mà phải để dành khoảng trống để trẻ dán sản phẩm theo chủ đề Tạo môi trường đẹp lớp nguyên tắc quan trọng để trẻ đến lớp ấn tượng tác động vào trẻ toàn bố trí, cách xếp trang trí lớp học bé Bé quan sát xung quanh xem lớp có khác nhà bé không? Có đẹp nhà bé không ?…Chính môi trường lớp học tạo ấn tượng khó phai bé Đây tác động cần thiết để trẻ tích cực hoạt động chơi góc VD: Trẻ nhìn thấy góc bán hàng bày nhiều đồ dùng đồ chơi như: rau,củ quả,quàn áo, kẹo bánh…tạo hứng thú cho trẻ tham gia chơi Trẻ đóng vai vào làm người bán hàng, người mua hàng Để tạo ấn tượng góc chơi cho trẻ thường sưu tầm, thiết kế hình ảnh ngộ nghĩnh, đáng yêu, có màu sắc đẹp, bố cục hợp lý tiêu đề góc có tên gần gũi với trẻ VD: Góc xây dựng: Để làm cho góc xây dựng hấp dẫn, lôi trẻ ,tôi lấy tên góc là: Kiến trúc sư tí hon, hay Công trình ước mơ…và sử dụng gam màu sáng để trang trí có hình ảnh bé vật chuyển vật liệu xây dựng hay bác thợ xây xây phía mảng tường Còn phía mảng tường thường làm nhựa thảm gai có sản phẩm tay trẻ làm để gài vào làm tranh trang trí cho góc đó.Ngoài sử dụng hình ảnh trẻ tự vẽ tô màu để trang trí góc Từ tạo cho trẻ gần gũi hứng thú tham gia hoạt động góc sản phẩm trẻ, trẻ tạo chơi với thực cách trang trí theo hướng dẫn cô Sau vào thiết kế môi trường hoạt đông góc theo vài chủ đề cụ thể: · Chủ đề nhánh : Ngày hội mẹ Tôi thiết kế môi trường hoạt động số góc sau : +Góc sách: - Trang trí góc đọc sách: Để làm cho góc đọc sách thực hấp dẫn trẻ ,lôi trẻ, cần sử dụng gam màu sáng để trang trí góc : thảm, đệm, giỏ để sách …trưng bày rối ,trò chơi, tranh ảnh, tập băng ghi âm băng hình câu chuyện có giá sách,các sách trẻ tự sưu tầm… Ví dụ: Cho trẻ ghi lời hứa với mẹ Nguyên liệu: mảnh giấy nhỏ, bút sáp màu, hồ dán Cách tạo môi trường: giáo viên hỏi trẻ muốn hứa điều với mẹ, cô ghi giúp trẻ tự trang trí lời hứa đó, tự dán lên Làm sách mẹ mang tên “Ai hiểu mẹ nhất” dạng vấn nho nhỏ Qua trẻ hiểu mẹ Cách làm : phát cho mẹ trẻ phiếu đề nghị ghi đầy đủ thông tin Mỗi trẻ có phiếu tương tự, cô giáo ghi theo hiểu biết đứa trẻ Cô dán hai tờ phiếu cạnh cho trẻ mẹ so sánh xem hiểu mẹ + Góc tạo hình: Cho trẻ vẽ chân dung mẹ ,làm bưu thiếp tặng mẹ ,cô giáo Nguyên liệu : Giấy A4, bìa màu, giấy nhăn, giấy màu, kéo, hồ dán, dây kim tuyến, khô, tươi Cách làm : cô trẻ thiết kế loại hình dáng bưu thiếp Sau cô cho trẻ tự trang trí theo trẻ thích - Trẻ làm hoạt động góc buổi hoạt động chiều - Trẻ làm tập thể để thể tình cảm mẹ Chủ đề :Thế giới động vật Tôi thiết kế môi trường hoạt động mở số góc sau: Góc xây dựng : cho trẻ xây vườn bách thú Thiết kế tranh hoạt động góc xây dựng: Tranh chuồng thú, vườn hoa, thảm cỏ, khuôn viên vườn bách thú Tạo nguyên vật liệu khác để xây chuồng thú (hộp, khối gỗ, khối nhựa, lắp ghép, để phát triển trí tưởng tượng, lực cảm thụ trẻ Tạo kiểu thảm cỏ nguyên vật liệu khác như: giấy nhăn, dây nilon , nhựa Tạo hoa : cho trẻ lấy xốp màu cắt thành cánh hoa, sau dính vào vỏ thạch, lấy ống hút làm cành Hoặc làm giấy nhăn xốp quấn quanh dây thép Tạo : (cây dừa, vạn tuế) Dùng giấy bìa cũ làm thân, xốp màu làm - Dùng sỏi, vỏ sò, để trẻ xếp đường Các vật cô trẻ tạo thêm cách vẽ hình vật gắn vào đế xốp.Làm nội quy góc Cô trẻ thảo luận đề nội quy cho góc Hàng ngày cô trẻ dựa vào để đánh giá xem góc chơi chơi ngoan nhất, nội quy Hay góc bé tập làm nội trợ: - Thiết kế tranh hoạt động thực phẩm chế biến từ động vật Cô chia thành cột cột cô cho trẻ sưu tầm, cắt dán thực phẩm sống chín Cho trẻ làm tập dinh dưỡng để trẻ hiểu giá trị dinh dưỡng ăn - Tạo ăn từ đất nặn: thịt bò, xôi, đỗ - Cô chuẩn bị nguyên vật liệu cho trẻ làm ăn : -Món nem: Túi nilon( làm vỏ quấn nem), Giấy màu vụn, xốp màu vụn (làm nhân nem), băng dính mặt (dán) - Món bánh : đất nặn trắng (nặn bánh trôi), đất nặn vàng (nặn bánh rán) , · Chủ đề : “ Tết mùa xuân” Ở chủ đề thiết kế môi trường hoạt động số góc sau: Góc “ Tổ ấm gia đình” cho trẻ sắm tết, qua trẻ hiểu rõ công việc người gia đình ngày tết - Thiết kế tranh hoạt động : Cô cho trẻ cắt Tranh ảnh hoạ báo, sách truyện cũ, dán lên bảng hoạt động thiết kế sau: * Góc tạo hình : chủ đề cho trẻ làm nhiều sản phẩm góc tạo hình nguyên vật liệu khác như: Xé dán, vẽ mùa xuân Nguyên vật liệu : giấy màu, hồ dán, giấy trắng, bút sáp màu, kéo - Thổi vẽ hoa đào, hoa mai.Nguyên vật liệu: giấy A4 loại dày, màu nước, ống hút, tăm Cách làm: lấy màu nước cho giấy, dùng ống hút thổi theo hướng tạo thành cành, nhánh Dùng tăm chấm màu vẽ hoa, - Làm tranh đất Chuẩn bị:bìa cat tông cũ cắt thành miếng khổ A4, đất nặn Cách làm cô cho trẻ chia đất nặn chi tiết nhỏ gắn lên tranh - Sáng tạo tranh từ rau, củ ,quả Chuẩn bị : màu nước, cây, củ cà rốt cắt nửa, tỉa thành cánh hoa, củ khoai tây khoai lang tỉa hoa, giấy A4 Cách làm: cô cho trẻ lấy lá, củ chuẩn bị sẵn chấm vào bát màu nước in giấy, tạo thành tranh ngộ nghĩnh theo sáng tạo trẻ.Qua hoạt động tạo hình giúp trẻ phát triển óc quan sát, khả cảm thụ đẹp, sáng tạo, kĩ , nhận thức Góc siêu thị: cho trẻ bán mặt hàng ngày tết: bánh, mứt, kẹo, đồ hộp, loại thực phẩm (rau, củ, thịt, bánh chưng Thiết kế tranh hoạt động : cho trẻ làm bảng giá loại thực phẩm( trẻ vẽ cắt dán loại mặt hàng, cắt dán số làm giá hoạ báo, tạp chí Cho trẻ đóng gói quà tết Cửa hàng bán bánh chưng (trẻ gói bán bánh chưng) – Trang trí hình ảnh phù hợp với chủ đề Ví dụ : Chủ đề : “Thế giới động vật” phải dán hình ảnh vật lên – Phải trang trí theo hình thức chiếu theo chủ đề nhánh tuần Ví dụ : Chủ đề : “Thế giới động vật” có chủ đề nhánh là: + Nhánh1: Vật nuôi gia đình 10 + Nhánh 2: Động vật sống rừng + Nhánh 3: Động vật sống nước + Nhánh 4: Chim – Côn trùng Mỗi tuần phải trang trí nhánh với hình ảnh phù hợp ( Có thể sản phẩm trẻ) Khi trang trí nhánh xong qua chủ đề khác lột dần nhánh dán chủ đề vào – Hình ảnh sưu tầm phải rõ ràng, màu sắc đẹp, dán tên gọi tranh để tích hợp chữ viết vào Khuyến khích sản phẩm trẻ tự làm – Hình ảnh dán phải vừa tầm mắt trẻ : Không cao, không thấp Biện pháp Đồ chơi, đồ dùng các góc – Mỗi đồ dùng đồ chơi phải phù hợp với độ tuổi mục đích giáo dục trẻ theo chủ đề, kích thích trẻ phát triển lĩnh vực vận động, nhận thức, ngôn ngữ, tình cảm mối quan hệ xã hội – Đồ dùng, đồ chơi, nguyên vật liệu góc xếp phải dễ thấy, dễ lấy, dễ lựa chọn Góc học tập: Tôi sử dụng hình ảnh trẻ vẽ tô trang phục để trang trí góc Để tạo cho trẻ gần gũi trẻ hứng thú sản phẩm trẻ, trẻ tạo ra, chơi với thực cách trang trí theo hướng dẫn cô Ví dụ : Những thiết bị đồ chơi nặng đặt dưới, đồ chơi có nhiều phận phải đặt theo – Màu sắc, hình dáng đồ dùng đồ chơi đẹp, hấp dẫn trẻ, đảm bảo an toàn – Thường xuyên vệ sinh giá đồ dùng dạy học mầm non, đồ chơi – Các loại đồ dùng trẻ có nhãn ký hiệu chữ cái, số nhằm phát triển ngôn ngữ cho trẻ, giúp trẻ tự lấy đồ dùng mà không cần trợ giúp cô, Trẻ tự bảo quản đồ dùng cá nhân Ví dụ: Tôi chuẩn bị bì đựng hồ sơ màu để trẻ để tất đồ dùng như: Sách loại, bút, sáp màu ghi ký hiệu bìa Đến học trẻ tự lấy tự mở bì hồ sơ lấy sách cần học tự cất gọn gàng, – Làm đồ chơi từ nguyên vật liệu thiên nhiên phù hợp với chủ đề sử dụng cho nhiều hoạt động khác VD: Góc sách truyện: Tận dụng giấy thừa, tờ lịch cũ cô giúp trẻ đóng thành sách, sau cho tẻ sưu tầm tranh ảnh cắt xé dán vào, trẻ cảm nhận đẹp riêng sách tự làm cô giúp.Góc phân vai: bán hàng, gia đình: Tôi thấy có loại vỏ hộp bánh, hộp sữa, hộp đựng mỹ phẩm thường có màu sắc đẹp nên tận dụng làm đồ chơi nấu ăn: xoong, nồi, bát, để trưng bày cho cửa hàng bách hóa, tạo ăn từ đất nặn: thịt bò, xôi đỗ Ví dụ: làm thuyền xốp cho trẻ học đếm, cho trẻ chơi xây dựng, cho trẻ chơi thả vật chìm, Biện pháp Hướng dẫn trẻ hoạt động – Muốn trẻ chơi tích cực, chơi sáng tạo, nghĩ nhiều cách chơi góc hoạt động từ đầu phải biết cách giới thiệu góc chơi 11 quản lý tốt qua trình trẻ chơi góc Biện pháp giúp trẻ chủ động tìm kiếm đồ chơi trẻ em cần, triển khai trò chơi, thu dọn cất đồ chơi quy định – Việc giới thiệu cho trẻ làm quen với góc chơi tiến hành chủ yếu vào đầu năm học, trẻ bỡ ngỡ, chưa quen với đồ dùng đồ chơi quanh lớp, chưa biết tên đồ dùng đồ chơi…vị trí đồ chơi chỗ để chơi phải giúp trẻ biết nơi để đồ chơi, góc chơi đâu, kết thúc đâu – Khi trẻ quen dần với góc chơi vị trí đồ chơi đầu chủ đề nên giới thiệu nội dung chơi chủ đề( nhánh chủ đề) Khi trẻ hoạt động góc có nghĩa sống sống thực, chơi trẻ đối thoại nhau, trao đổi thỏa thuận, thương lượng nhau, trẻ phải nói cho bạn chơi hiểu phải hiểu lời bạn chơi VD: Khi đóng vai bác sĩ trẻ bắt chước bác sĩ: Mặc quần áo bule, đeo tai nghe, cầm kim tiêm cặp nhiệt độ, gặp bệnh nhân bác sĩ tươi cười ân cần, chu đáo hỏi thăm bệnh nhân bán thuốc Còn bệnh nhân biết bác sĩ bán cho thuốc uống để chữa bệnh gì? Khi gặp tình xảy với bệnh nhân trẻ sử lý tình VD: Khi chơi đóng vai người bán hàng trẻ biết người bán hàng phải niềm nở, tươi cười có khách đến mua hàng biết cân đo, thu tiền trả tiền thừa – Khi trẻ chơi cô phải bao quát trẻ, động viên, hướng dẫn trẻ nhút nhát.đặc biệt yooi quan tâm đén cháu khuyết tật Cô nhập vai chơi trẻ để hướng dẫn trẻ chơi sáng tạo Hoặc thông qua người bán hàng trẻ học cách cư sử người với người cách lịch lãm, chào hỏi cảm ơn… người mua hàng giao hàng giao tiếp Ví dụ : Góc xây dựng : trẻ giả vờ đóng vai công nhân, việc làm trẻ thể cần cù, cặm cụi làm công việc người công nhân đồng thời trẻ biết hợp tác với để thực công việc giao Hay trẻ “ Giả vờ đóng vai Bác sĩ” trẻ thể là Bác sĩ tốt hết lòng chăm sóc bệnh nhân mình.nhưng hoạt động trẻ không nhằm đến mục đích cuối chữa khỏi bệnh cho bệnh nhân mà để thoả mãn nhu cầu xã hội trẻ – làm quen tham gia vào xã hội người lớn Ví dụ: Cô nhập vai vào người mua hàng: “ Chào cô! bán cho hoa Bao nhiêu tiền cô? Cho xin, cám ơn” Trẻ thấy cô làm trẻ bắt chước cách mua hàng giống cô để giáo dục trẻ phải biết lễ phép, phải biết cách xưng hô – Trong chơi giáo dục trẻ chơi ngoan, cất dọn đồ chơi gọn gàng ngăn nắp – Ngoài hoạt động góc phải nên cho trẻ hoạt động lúc nơi để trẻ khám phá hết điều lạ xung quanh trẻ – Phải làm kí hiệu góc trẻ chơi tất góc Kí hiệu trẻ số hoa,quả…Khi chơi cô đổi góc chơi ,vai chơi cho trẻ tránh nhà trán trẻ chơi 12 Biện pháp 5.Phối hợp với phụ huynh công tác dạy trẻ học tốt hoạt động góc: – Phối kết hợp Phụ huynh việc giúp đỡ, hỗ trợ, hợp tác,tìm kiếm nguyên vật liệu để làm đồ dùng đồ chơi phục vụ góc cách tự giác có hiệu Tôi thông qua chương trình giảng cho phụ huynh nắm mục đích, yêu cầu phương pháp dạy , chương trình ứng dụng công nghệ thông tin qua bảng tuyên truyền lớp, trường, qua họp phụ huynh định kỳ, để phụ huynh hiểu tác dụng việc dạy ,tổ chức giáo dục trẻ 4-5 tuổi – Tôi thông báo với phụ huynh thời gian biểu lớp, tuyên truyền nội dung giảng dạy đến phụ huynh, mời phụ huynh tham quan lớp, dự số tiết dạy mẫu, tham quan triển lãm đồ dùng để phụ huynh hiểu khó khăn hạn chế sở vật chất trang thiết bị để đáp ứng kịp thời cho nhu cầu dạy học Qua vận động phụ huynh tham gia đóng góp ủng hộ thêm nguồn sách báo tranh truyện, xanh cho lớp nhằm thực tốt việc chăm sóc giáo dục cháu 4.Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm: * Kết đạt sau thực đề tài ST Đạt Chưa đạt T Tốt Khá Trung Yếu Nội dung khảo sát Tổng bình số trẻ Số Tỷ Số Tỷ Số Tỷ Số Tỷ trẻ lệ trẻ lệ trẻ lệ trẻ lệ % % % % Trẻ hứng thú 30 16 53 11 37 10 0 tham gia hoạt động góc Trẻ giao tiếp với 30 14 47 13 43 10 0 bạn chơi Trẻ tạo 30 14 47 12 40 13 0 sản phẩm Trẻ có kỹ 30 16 53 11 37 10 0 tham gia vào hoạt động góc + Đối với trẻ: - Trẻ biết cách chơi, luật chơi, chơi nội dung góc -Trẻ hưởng ứng tốt ,hứng thú tham gia hoạt động góc cô bạn - Trẻ mạnh dạn tự tin, hồn nhiên, cởi mở - Trẻ tham gia vào hoạt động, khám phá, trải nghiệm kinh nghiệm kĩ trẻ lĩnh hội cách bền vững, để lại ấn tượng khó phai mờ trẻ môi trường hoạt động phong phú giúp trẻ chủ 13 động, tích cực việc nêu ý tưởng hoạt động trải nghiệm, biết chia sẻ, trao đổi, hợp tác hoạt động Về giáo viên: Tạo môi trường lớp học phong phú với nội dung góc chơi – Có kỹ tổ chức hoạt động góc cách tự tin linh hoạt – Lớp học trang trí sản phẩm trẻ làm đồ dùng, đồ chơi cho góc Về phụ huynh: - Phụ huynh học sinh vui mừng sưu tầm hoạ báo, tranh ảnh việc chăm sóc, giáo dục trẻ Kết quả cụ thể lần khảo sát cuối năm sau: Bảng 3: Kết quả khảo sát chất lượng cuối năm Số ST Nội dung khảo Tổn Đạt Chưa đạt lần T sát g số Tốt Khá Trung Yếu khảo trẻ bình sát Số Tỷ Số Tỷ Số Tỷ Số Tỷ trẻ lệ% trẻ lệ trẻ lệ% trẻ lệ% % Trẻ hứng thú 30 20 27 12 40 13 tham gia hoạt động góc Trẻ giao tiếp 30 23 30 10 33 13 với bạn chơi Trẻ tạo 30 20 23 11 37 20 sản phẩm 2 Trẻ có kỹ tham gia vào hoạt động góc Trẻ hứng thú tham gia hoạt động góc Trẻ giao tiếp với bạn chơi Trẻ tạo sản phẩm 30 23 30 10 33 13 30 16 53 11 37 10 0 30 14 47 13 43 10 0 30 14 47 12 40 13 0 Trẻ có kỹ 30 tham gia vào hoạt động 16 53 11 37 10 0 14 góc Qua kết số liệu dẫn chứng cho thấy kết học sinh thay đổi rõ rệt thành mà đạt năm học III.KẾT LUẬN: 1.Bài học kinh nghiệm Muốn tạo môi trường xung quanh lớp phong phú có hiệu đòi hỏi phải tìm tòi phương pháp, thích hợp có khoa học, sáng tạo linh hoạt qua chủ đề – Nắm vững đặc điểm tâm sinh lý khả nhận thức kỹ hoạt động trẻ để lựa chọn phương pháp thích hợp – Đồ chơi, hình ảnh, cách bố trí lớp phải phù hợp với độ tuổi khả phát triển trẻ – Cải tiến đồ dùng, đồ chơi phải đẹp hấp dẫn, sáng tạo có tác dụng thu hút, lôi trẻ, tạo cho trẻ niềm say mê, húng thú học hoạt động Đồ dùng nhiều loại, đa dạng thay đổi thường xuyên – Cô hướng dẫn trẻ, tổ chức cho trẻ phải nhẹ nhàng, thoải mái, tránh gò ép Mặt khác có phối hợp với phụ huynh dạy trẻ -Việc cho trẻ hoạt động góc hoạt động vô quan trọng hàng ngày trẻ thiếu Vì giáo viên cần xác định nhiệm vụ quan trọng phải khắc phục khó khăn chuẩn bị tốt đồ dùng, đồ chơi để tổ chức cho trẻ hoạt động hàng ngày góc tạo điều kiện cho trẻ tiếp xúc với đồ chơi - Dựa đặc điểm tâm sinh lí trẻ: “Học mà chơi- chơi mà học” việc tổ chức hoạt động góc cho trẻ, giúp trẻ hình thành nhân cách phát triển Do giáo viên phải biết cách lựa chọn biện pháp phù hợp vận dụng biện pháp có hiệu , (luôn quan tâm, đối xử công tất trẻ lớp, giúp đỡ động viên trẻ bé, trẻ yếu lớp cháu Huy, Đức Đặc biệt lớp có hai cháu khuyết tật cháu Hà Vy, Lê Tuấn thường xuyên theo dõi hướng dẫn trẻ hòa nhập chơi bạn lớp vào việc tổ chức cho trẻ hoạt động góc lớp nghĩ biện pháp đơn giản mà giáo viên dễ ràng thực được, trẻ thích chơi hơn, sáng tạo hơn, linh động hơn, nhanh nhẹn hơn, thay vào nhàm chán trẻ năm học trước hứng thú, tập trung, giúp trẻ chơi với đồ chơi thể khéo léo, óc tưởng tượng, giao lưu bạn bè thong qua đồ chơi Biết tìm giải pháp để thực tốt chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ Trên vài kinh nghiệm nhỏ thân áp dụng vào hoạt động góc lớp học có số kinh nghiệm rút từ thực tế lớp học để áp dụng vào hoạt động góc Bản thân cố gắng học hỏi để tìm giải pháp tối ưu nhằm đáp ứng nhu cầu hoạt động góc cho trẻ theo chương trình hành Rất mong đóng góp ý kiến bạn đồng nghiệp cấp lãnh đạo để sáng kiến đạt kết cao 15 KiÕn nghÞ: -Mua sắm thêm đồ dùng, đồ chơi phải đủ số lượng phục vụ cho hoạt động vui chơi trẻ - Tổ chức buổi chuyên đề, tiết dạy mẫu hoạt động góc để có thêm kinh nghiệm cho thân phương pháp giảng dạy Tôi xin chân thành cảm ơn! Tuy Lộc, ngày 25 tháng 03 năm 2016 XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG Tôi xin cam đoan SKKN viết CƠ QUAN ĐƠN VỊ không chép nội dung Người khác Người viết sáng kiến Nguyễn Thị Tiếp PHẦN MỤC LỤC STT 10 11 MỤC LỤC Mở đầu Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Nội dung sáng kiến kinh nghiệm Cơ sỏ lý luận Thực trạng vấn đề Thuận lợi Khó khăn Các giải pháp biện pháp thực TRANG 1 2 2 5 16 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 Các giải pháp : giải pháp giải pháp giải pháp giải pháp giải pháp Bảng khảo sát cuối năm Hiệu việc kiểm nghiệm So sánh bảng 22 23 Bài học kinh nghiệm Kết luận Kiến nghị 6-7 8-11 11 11-12 13 13 13 13-14 15 15 - 16 16 PHẦN PHỤ LỤC Các tài liệu đã sủ dụng nghiên cứu đề tài này : - Tuyển tập trò chơi, câu đố,ca dao nhà xuất giáo dục - Sách trương trình hướng dẫn giáo dục mầm non nhà xuất giáo dục - Sách thiết kế hoạt động cho trẻ 4- tuổi nhà xuất giáo dục - Sách tuyển chọn theo chủ đề nhà xuất giáo dục 17 ... số trẻ Số Tỷ Số Tỷ Số Tỷ Số Tỷ trẻ lệ trẻ lệ trẻ lệ trẻ lệ % % % % Trẻ hứng thú 30 16 53 11 37 10 0 tham gia hoạt động góc Trẻ giao tiếp với 30 14 47 13 43 10 0 bạn chơi Trẻ tạo 30 14 47 12 40 ... cho trẻ hoạt động lúc nơi để trẻ khám phá hết điều lạ xung quanh trẻ – Phải làm kí hiệu góc trẻ chơi tất góc Kí hiệu trẻ số hoa ,quả Khi chơi cô đổi góc chơi ,vai chơi cho trẻ tránh nhà trán trẻ. .. chức hoạt động góc cách có hiệu Chính lí nên mạnh dạn chọn đề tài: Một số biện pháp nâng cao hiệu hoạt động góc cho trẻ – tuổi trường mầm non ” 2.Mục đích nghiên cứu: – Hình thành cho trẻ mạnh