CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng sáng kiến tỉnh Ninh Bình Tên là: Số TT Họ tên Ngày tháng năm sinh Phạm Thị Thu Hà 27/03/1983 Mai Thị Thủy 23/07/1989 Nơi công tác THPT Yên Khánh A THPT Yên Khánh A Chức Trình độ danh chuyên môn Giáo viên Đại học Giáo Viên Thạc sĩ Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: “NÂNG CAO KHẢ NĂNG NGHE NÓI TIẾNG ANH CHO HỌC SINH QUA CUỘC THI TÀI NĂNG TIẾNG ANH” I Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Bản thân tác giả II Lĩnh vực áp dụng sáng kiến vấn đề mà sáng kiến giải - Giáo dục - giảng dạy Tiếng Anh cho học sinh phổ thông - Vấn đề giải quyết: + Xóa bỏ tình trạng giảng dạy Tiếng Anh theo phương pháp truyền thống nghe giảng, khép kín phạm vi không gian lớp học, môn học + Đưa giải pháp với hình thức tổ chức dạy học, bước tiến hành tổ chức hoạt động học tập thông qua thi tài Tiêng Anh nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn Tiếng Anh III Mô tả chất sáng kiến: A Về nội dung: Giải pháp cũ tiến hành việc dạy Tiếng Anh trường phổ thông a Thực trạng Giáo viên thường giảng dạy theo phương pháp truyền thống, Nghe - Giảng Lấy hoạt động dạy làm trung tâm, dạy học hướng đến nội dung, giáo viên giữ vai trò chủ đạo, người truyền thụ kiến thức; học trò người thụ động tiếp thu kiến thức theo giảng dạy giáo viên Hơn nữa, giáo viên tập trung vào giảng dạy kỹ đọc, viết mà quan tâm trọng tới kỹ nghe, nói - kỹ thiết thực cho sống, cho tương lai em học sinh b Hạn chế giải pháp cũ yêu cầu đặt cho giải pháp Dạy học theo phương pháp trên, học sinh không phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo thân lẽ em nghe làm theo mà giáo viên hướng dẫn Giáo viên đặc biệt quan tâm đến việc truyền đạt cho hết nội dung quy định thời hạn sách giáo khoa , cố gắng làm cho học trò hiểu nhớ điều giáo viên giảng Cách dạy đẻ cách học bị động , thiên ghi nhớ , chịu nghĩ suy , thành giữ lại chất lượng , hiệu dạy học , không đáp ứng đề nghị phát triển động lớp đương đại Để khắc phục tình trạng , thiết nghĩ phải phát huy tính hăng hái chủ động học trò , thực hành “dạy học phân hóa” * quan hoài đến nhu cầu , khả cá nhân chủ nghĩa học trò tập thể lớp Biện pháp dạy học hăng hái , dạy học lấy học trò làm trọng tâm sinh từ bối cảnh Hơn nữa, việc học ngoại ngữ mà nghe truyền thụ chiều học sinh nắm đầy đủ kiến thức không sâu, đa dạng, mở rộng liên hệ thực tế, dẫn đến tình trạng học sinh học xong quên Theo phương pháp cũ học sinh học ngoại ngữ đáp ứng kiểm tra lý thuyết giấy, thực tiễn lại không đáp ứng Học ngoại ngữ lại môi trường giao tiếp thường xuyên, có hội thực hành kỹ nghe nói tương tác nên em nhút nhát, không tự tin yêu cầu trình bày vấn đề Tiếng Anh tâm lý sợ sai, sợ bạn cười Đấy lý mà sinh viên tốt nghiệp trường đại học với giỏi lại xin công việc tốt lẽ trình độ giao tiếp Tiếng Anh không đạt yêu cầu Giải pháp cải tiến Định hướng cách tân biện pháp dạy học xác nghị Trung ương khóa VII ( – 1993 ) , nghị Trung ương khóa VIII ( 12 – 1996 ) , thể chế hóa Luật Giáo dục ( 12 – 1998 ) , cụ thể hóa thị Bộ Giáo dục Đào tạo , đặc biệt thị số 15 ( – 1999 ) Luật Giáo dục , điều 24.2 , ghi: ” biện pháp giáo dục phổ quát phải phát huy tính hăng hái , tự giác , chủ động , sáng tạo học sinh; ăn nhập với đặc điểm tầng lớp học , môn học; bồi bổ biện pháp tự học , đoàn luyện Năng lực áp dụng tri thức vào thực tiễn; tác động đến tính cách , đem lại niềm vui , hứng thú Học hỏi cho học sinh” Như vậy, nói cốt lõi cách tân dạy học hướng tới hoạt động Học hỏi chủ động , chống lại thói quen Học hỏi thụ động Trong thực tế kiến thức, kỹ vốn có mối liên hệ chặt chẽ, không tách rời nên việc sử dụng thi TÀI NĂNG TIẾNG ANH dạy học môn Tiếng Anh góp phần khắc phục nhược điểm phương pháp dạy học khép kín tách biệt nhà trường với giới bên Trong trình đứng lớp trực tiếp giảng dạy, thấy việc sử dụng thi TÀI NĂNG TIẾNG ANH vào dạy học môn Tiếng Anh cần thiết hiệu to lớn mà mang lại cho người học người dạy Kết hợp với phương pháp dạy học tích hợp liên môn, tích hợp môn Tiếng Anh, Địa lý, Lịch Sử, Toán, Công nghệ…để phát triển lực tự học, tự trải nghiệm, khám phá tri thức học sinh để em vận dụng giải vấn đề thực tế Hơn nữa, qua thi này, học sinh có thêm tự tin để sử dụng tiếng anh nói lĩnh vực, kiến thức khác nhờ nội dung môn học trình bày tiếng Anh Để có hiệu cao giáo viên cần phải nghiên cứu thật kỹ kiến thức nâng cao môn học phổ thông vấn đề thời xã hội Khi tiến hành hoạt động ngoại khóa cần thực qua giai đoạn sau: Bước 1: Lập kế hoạch chi tiết cho buổi ngoại khóa Bước 2: Xây dựng chương trình buổi ngoại khóa Bước 3: Tập dượt, đánh giá hoàn thiện Bước 4: Tiến hành tổ chức thức trường Bước 5: Tổng kết rút kinh nghiệm chung Trong trình tổ chức Tôi thấy dạy học theo phương pháp có ưu điểm: Đối với giáo viên: Các buổi ngoại khóa có tổ chức thi TÀI NĂNG TIẾNG ANH nhà trường thu kết cao Giáo viên có ý thức nghiên cứu, tìm tòi tài liệu, chuẩn bị công phu giao nhiệm vụ Tạo điệu kiện tốt xây dựng mối quan hệ thân thiết giáo viên học sinh, giúp cho giáo viên có nhìn tổng thể đánh giá học sinh Giáo viên không đánh giá học sinh qua tập giấy mà đánh giá học sinh qua hoạt động tập thể, qua mối quan hệ với bạn bè, thầy cô, với gia đình Ngoài ra, sau tiến hành giải pháp Trường tổ chức chuyên đề nhận đánh giá cao từ ban ngành đồng nghiệp trường bạn Đối với học sinh: Các em học sinh hứng thú học tập, tham gia buổi tập luyện sôi nhiệt tình Học sinh có hội để giao lưu học tập, có hội để rèn luyện thể khẳ thân Các em thấy học Tiếng Anh trở nên hút hơn, ý nghĩa từ đặt mục tiêu học tập môn Tiếng Anh tốt Thông qua ngoại khóa, kỹ nghe nói em học sinh có tiến rõ rệt, em tự tin nhiều Như vậy, hiệu tổ chức thi TÀI NĂNG TIẾNG ANH nhà trường vô thiết thực hữu ích:  Cổ vũ, động viên khích lệ niềm đam mê học sinh việc học tiếng Anh nhằm hưởng ứng Đề án ngoại ngữ 2020 Bộ giáo dục Đào tạo  Mang lại sân chơi học thuật cho học sinh luyện tập học hỏi kiến thức kỹ thiết yếu cần thiết cho hội nhập quốc tế  Cung cấp đánh giá khả tiếng Anh học sinh, nâng cao kỹ tiếng Anh rèn luyện tự tin sử dụng ngoại ngữ  Nâng cao trình độ ngoại ngữ cho học sinh; bước hình thành lực tự học, tự khám phá học sinh Giúp em học sinh tự tin giao tiếp, rèn luyện kỹ sống, vận dụng kiến thức liên môn đê giải vấn đề thực tiến 2.1 Một số hình thức tổ chức dạy học 2.1.1 Tạo nhiều hội nghe nói Tiếng Anh học lớp Căn vào đơn vị học, chủ đề sách giáo khoa, giáo viên lựa chọn nội dung phù hợp cho học sinh thuyết trình, đóng kịch hoặc tổ chức thi nhóm để em rèn luyện nghe nói Tiếng Anh nhiều có môi trường sử dụng Tiếng Anh thường xuyên Ví dụ: Unit 8: Celebrations - Tiếng Anh lớp 11 Giáo viên thiết kế thi nhóm với phần: + Khởi động: trả lời câu hỏi nhanh ngày lễ + Tăng tốc: nhìn tranh đoán chủ đề ngày lễ + Hùng biện/thuyết trình ngày lễ mà em thích Học sinh lớp 10N thuyết trình ngày Tết 2.1.2 Tổ chức hoạt động ngoại khóa trường Song song với việc tổ chức thi tài tiêng anh theo tháng tổ chức cho học sinh làm dự án tham gia hoạt động ngoại khóa Việc tổ chức hoạt động ngoại khóa gắn liền với thi tài Tiếng Anh trường tổ chức hình thức sau: Tổ chức vòng thi giấu mặt  Mỗi tuần cho học sinh nhận chủ đề (Phụ lục 3) qua trang mạng Trường dán bảng tin trường  Học sinh nhà chuẩn bị nói tự quay video, sau gửi lên trang mạng nhận chủ đề nộp trực tiếp cho giáo viên  Giáo viên tập hợp video lại chấm chọn em xuất sắc để thành lập đội chơi để tham gia thức Live Show tổ chức vào tiết chào cờ sáng thứ tuần thứ tháng  Mỗi tháng chọn đội xuất sắc nhất, cuối học kì tổ chức Live Show chung kết học kì (3 đội đội nhì có số điểm cao nhất); tương tự vậy, cuối học kì tổ chức Live Show chung kết học kì 2; cuối tổ chức Live Show Chung Kết Năm (Đội học kì 1, học kì đội nhì có số điểm cao học kì học kì 2) Nhìn chung em học sinh háo hức hăng hái thi với tinh thần trách nhiệm với mong muốn trở thành thí sinh chơi thức Phạm Duy Khiêm- 10N Phạm Thị Nguyệt Hà 11K Hình ảnh học sinh vòng thi GIẤU MẶT Ban giám khảo tham gia chấm vòng thi giấu mặt Ban giám khảo chấm vòng thi giấu mặt chia làm nhóm: Nhóm 1: Chấm thi hùng biện học sinh khối 10 Nhóm 2: + Chấm thi hùng biện học sinh khối 11 + Xây dựng đội văn nghệ tập văn nghệ cho học sinh (5 tiết mục) để chuẩn bị cho buổi chung kết tháng Nhóm Giáo viên phụ trách Tống Thị Dung Chức vụ Nội dung công việc GK Chấm HB khối 10; Hạn nộp KQ Trước 17h00 ngày gửi KQ cho đ/c Mai Chủ Nhật Lê Thị Thanh GK Thủy Chấm HB khối 10; Trước 17h00 ngày gửi KQ cho đ/c Mai Chủ Nhật Nguyễn Thị Hảo GK Thủy Chấm HB khối 10; Trước 17h00 ngày gửi KQ cho đ/c Mai Chủ Nhật Lê Thị Việt Hà GK Thủy Chấm HB khối 10; Trước 17h00 ngày gửi KQ cho đ/c Mai Chủ Nhật Mai Thị Thủy NT Thủy Chấm HB khối 10; Trước 21h00 ngày Tổng hợp KQ gửi cho Chủ Nhật Phạm Kim Dung NT đ/c Kim Dung Chấm HB khối 11; Trước 17h00 ngày Tổng hợp KQ chung Chủ Nhật Phạm Thị Thu Hà GK khối 10 11 Chấm HB khối 11; Trước 17h00 ngày gửi KQ cho đ/c Kim Chủ Nhật Tống Thị Thanh GK Dung Chấm HB khối 11; Bình gửi KQ cho đ/c Kim đăng,dán KQ Dung Tổng hợp, ngày thứ tuần Ngoài giám khảo chuẩn bị 10 câu hỏi ngắn, dễ môn: Toán, Lý, Hóa, Sinh, Sử, Địa, Tiếng Anh, Giáo Dục Công Dân, câu hỏi gắn liền với thực tiễn đời sống hàng ngày (Câu hỏi để học sinh hiểu trả lời) Ví dụ: Who is the first president of Viet Nam?/ When driving motorbikes, you should wear A hat B cap C helmet D non la Giai Đoạn 3: Tổ Chức Cuộc Thi Chính Thức Tại Trường Sau tuần luyện tập chuẩn bị, thí sinh chơi thức bước vào thi tổ chức sân vườn muỗm trường nhà thi đấu trường (nếu trời mưa) Để đảm bảo thi diễn theo kế hoạch thành công, công tác chuẩn bị bao gồm trang trí hội trường, bố trí sân khấu,sắp xếp vị trị khách mời, ban giám khảo, đội chơi khán giả với máy chiếu hệ thống âm tiến hành từ chiều hôm trước Thành phần tham dự bao gồm: + Đại biểu khách mời: BGH nhà trường, tổ trưởng chuyên môn thầy cô giáo dạy môn Tiếng Anh + Ban giám khảo + thí sinh dự thi + Dẫn chương trình: hai giáo viên tiếng Anh, mục đích đảm bảo tính bảo mật gói câu hỏi xử lí linh động tình sân khấu + Khán giả: Tất học sinh đam mê môn tiếng anh từ khối lớp trường Trong thi, thí sinh chơi phải trải qua phần thi: Phần thi thứ nhất: WARM-UP (KHỞI ĐỘNG) Phần thi KHỞI ĐỘNG trình bày Mục đích: kiểm tra kiến thức, am hiểu em học sinh hiểu biết xã hội, vận dụng môn học vào thực tế Đồng thời qua giúp cho em luyện tập phản ứng nhanh với tình huống, câu hỏi khó Nội dung phần thi: Gồm 10 câu hỏi gói câu hỏi thuộc lĩnh vực tự nhiên xã hội Thí sinh chọn lĩnh vực trả lời nhanh 10 câu hỏi vòng 60 giây Câu hỏi khó bỏ qua quay lại để trả lời thời gian Mỗi câu trả lời 10 điểm Điểm tối đa 100 điểm Đội chơi trả lời phần thi khởi động Phần thi thứ 2: SPEED-UP (TĂNG TỐC) Mục đích: Kiểm tra vốn từ tiếng Anh khả quan sát, phản ứng nhanh xử lí thông tin Nội dung phần thi: Có câu hỏi Ở câu hỏi, thí sinh nhìn vào gợi ý tranh minh họa để tìm từ/cụm từ liên quan đến gợi ý hình ảnh Thí sinh có đáp án bấm chuông để giảnh câu trả lời Mỗi câu trả lời 20 điểm điểm tối đa 100 điểm Thí sinh trả lời câu hỏi phần thi tăng tốc - Kết thúc phần thi thứ phần thi Dành Cho Khán Giả: Có câu hỏi tiếng Anh khán giả lắng nghe trả lời tiếng Anh Không chấp nhận đáp án tiếng Việt Mỗi câu trả lời nhận phần quà từ ban tổ chức Được tuyên truyền chủ đề buổi ngoại khóa nên hầu hết em học sinh trường không lọt vào danh sách thí sinh dự thi thức tất em đến tham gia đông đủ, phần thi Dành Cho Khán Giả, nhiều em giành quà từ chương trình 10 44 45 46 47 PHỤ LỤC PHIẾU CHẤM ĐIỂM CUỘC THI “TÀI NĂNG TIẾNG ANH” Họ tên giám khảo (the judge’s full name): Nhận xét chung (common comments) : Phần 1: Khởi động: 100 điểm (Mỗi câu trả lời 10 điểm) Mỗi câu trả lời đúng: 10 điểm Candidate : Class: Câu Câu Câu Câu Câu Câu Câu Câu Câu Câu 10 Tổng điểm Phần 2: Tăng tốc: 100 điểm Mỗi câu trả lời đúng: 20 điểm Candidate : Class: Câu Câu Câu Câu Câu Tổng điểm ` Phần 3: Hùng biện: 100 điểm Candidates Thí sinh Organiza tion (đủ phần: mở đầu, thân, kết Các ý tổ chức logic với đa dạng từ nối) 20 Content (Các luận điểm, luận chứng bổ trợ cho chủ đề phù hợp thuyết phục) 30 Fluency and Accuracy (Sử dụng lượng từ vựng thích hợp Nói trôi chảy tự nhiên) 30 48 Pronunci ation and Gramma r (không mắc nhiều lỗi sai phát âm ngữ pháp) 10 Answers to the judges’ questions Phản biện câu trả lời từ giám khảo 10 Tổn g điểm TỔNG HỢP KẾT QUẢ CANDIDATE PART PART PART TOTAL NHẤT: SỐ ĐIỂM: NHÌ: SỐ ĐIỂM: BA: SỐ ĐIỂM: Trưởng BGK Thư kí 49 PHỤ LỤC MỘT SỐ HÌNH ẢNH HOẠT ĐỘNG CỦA CUỘC THI 50 MC CỦA CUỘC THI 51 THÍ SINH CỦA CUỘC THI 52 THÍ SINH THI HÙNG BIỆN 53 BAN GIÁM KHẢO ĐẶT CÂU HỎI CHO THÍ SINH TRONG PHẦN THI HÙNG BIỆN 54 KHÁN GIẢ TRẢ LỜI CÂU HỎI 55 TRAO GIẢI CHO CÁC THÍ SINH Tài Liệu Tham Khảo Tài liệu tập huấn dạy học kiểm tra đánh giá theo định hướng phát triển lực -TIẾNG ANH THPT( Tháng năm 2014, Bộ GD&ĐT) Công văn hướng dẫn tổ chức thi OLYMPIC “TÀI NĂNG TIẾNG ANH” cấp toàn quốc năm học 2016-2017 Sách Tiếng Anh phổ thông trung học Các trang web:  http:// huc.edu.vn/day-va-hoc-tieng-anh-qua-cac-hoat-dong-ngoai-khoa-1525-vi.htm  https://www.google.com.vn/search? noj=1&biw=1366&bih=639&q=general+knowledge+quiz+questions+and+answers& oq=general+&gs_l=serp  https://vi.wikipedia.org/wiki/Wikipedia_tiếng_Anh  https://www.tienganh123.com/tienganh123-online-english-contest  https://vi.wikipedia.org/wiki/Wikipedia_ti%E1%BA%BFng_Anh  https://www.wattpad.com/3998308-t%E1%BB%95ng-h%E1%BB%A3p-c%C3%A1c-c %C3%A2u-h%E1%BB%8Fi-tham-kh%E1%BA%A3o-cu%E1%BB%99c-thi-rungchuong-vang  https://wallstreetenglish.edu.vn/vi/blog/meo-nho-giup-cai-thien-ky-nang-nghe-tienganh-95.html 56 HẾT 57 ... giá khả tiếng Anh học sinh, nâng cao kỹ tiếng Anh rèn luyện tự tin sử dụng ngoại ngữ  Nâng cao trình độ ngoại ngữ cho học sinh; bước hình thành lực tự học, tự khám phá học sinh Giúp em học sinh. .. Anh thi Tài Năng Tiếng Anh góp phần nâng cao kĩ nghe - nói em học sinh, qua tạo dựng động học tập tích cực đắn cho em - Ngoài người dạy người học ý thức dạy ngôn ngữ cần trọng đến khả nghe nói. .. mục tiêu học tập môn Tiếng Anh tốt Thông qua ngoại khóa, kỹ nghe nói em học sinh có tiến rõ rệt, em tự tin nhiều Như vậy, hiệu tổ chức thi TÀI NĂNG TIẾNG ANH nhà trường vô thi t thực hữu ích: